Proyecto de didactica Alberto Pajuelo Patino

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  1. 1. ANTIGUO EGIPTO Este proyecto didctico ira dirigido a nios de tercero de infantil(5 aos), el cal tratar un tema dedicado al Antiguo Egipto. Justificacin: El Antiguo Egipto fu una de las primeras civilizacines organizadas de la historia, de la cul se puede sacar mucha informacin para transimitir(Geografa, arte,cultura,sociedad,culto,arquitectura..) . Por eso se ha realizado la eleccin de este tema, ya que suelen tener una idea previa alrededor de faraones , momias, los culs causan en ellos gran inters.Una vez adentrados en el tema suelen llevarse una gran satisfaccin viendo todo el contenido vistoso y atractivo que el Antiguo Egipto ofrece. As mismo, este tema que trataremos se llevara a cabo para conseguir un objetivo, el cul se vera reflejado en nuestro producto final, una maqueta hecha por los chicos sobre una representacin material del Antiguo Egipto, en la cul, encontraramos reflejada los temas que se van a trabajar dentro de las sesiones. Adems encontraramos subobjetivos tales como: 1. Conocimiento de los tipos de terreno. 2. Interactuar y crear vinculos de socializacin con sus iguales y mayores. 3. Regulacin de su comportamiento a travs de la experienciaa partir de actividades en grupo. 4. Observar y conocer algunas manifestacines culturales. 5. Comprender mensajes orales y escritos. 6. Comunicacin a partir del lenguaje oral y corporal. 7. Mejorar la competencia sobre aparatos tecnolgicos.
  2. 2. Los contenidos que se trabajan son: El terreno. La sociedad. La escritura y jeroglficos. El arte. Los dioses. El faran y las momias. La arquitectura. La disposicin de lugares para la realizacin de esta unidad didctica ser variada: Se trabajara en clase, en casa, en el patio, centro cvico, saln de actos, visita a un parque natural. A continuacin se muestra la cronologa del trabajo a realizar: Da 1: Para comenzar debemos hacer una puesta en comn en la asamblea que todos los das realizamos antes de ponernos a trabajar matutinamente. En ella se plantea la idea de que sabemos de Egipto , provocando la llamada lluvia de ideas. Algunos nios mostrarn algo de conocimiento mnimo , el cul se elogiar. En esa misma conversacin ,mostraremos una momia, causando gran atencin en todos los discentes. Brevemente el profesor expondr de qu se trata junto a la ayuda de los compaeros que conozcan esa figura. Tras ello ,se solicita al nio que recaude informacin con la ayuda de sus familiares y personas cercanas para traer lo mximo posible el siguiente da. Tras ello,podra arrancar as nuestro proyecto.
  3. 3. Da 2: En este segundo da, realizaremos la recolecta de informacin solicitada en el da anterior. Todos aquellos que traigan informacin podrn exponer su material. Tras ello, se pasa a realizar un mural, que se llamar Que queremos saber sobre el Antiguo Egipto. El mural sera realizado entre todos , gracias a las ideas que aporten cada uno. Ordenando jerarquizadamente los conceptos a tratar, con ideas significativas y claras, que todos logren comprenderlas y parecerles acertadas para indagar y hacerlas familiares a sus conocimiento. Queda decir que dentro de nuestro mural aparecer temas elegidos por el profesor o mediados con los chicos, que parezcan troncales a la hora de conocer a egipto,por ejemplo, si los nios quieren conocer a las momias, antes debemos mostrarles porqu lo son y qu eran antes. La evaluacin de esta jornada ir destinada a comprobar el grado de intervencin y esfuerzo por colaborar para la consecuente realizacin del mural. A partir de este momento , se comienza a tomar imgenes y realizarse vdeos que luego contribuirn a la difusin y recuerdo de esta unidad didctica. Da 3: En el tercer da , en asamblea, se realizar la pregunta de cmo se puede vivir rodeado de arena y con un ro, creando curisidad en los nios , realizando como tarea principal, la cul creo conveniente , comenzar a conocer a Egipto geogrficamente basndonos en zonas que resalten como el tipo de tierra que predomina y ros importates que crucen por la zona.
  4. 4. Para mejorar esta idea que se pretende dar a los nios, se lleva a cabo una salida del centro hacia un parque natural cercano a una playa, en el cul se encuentre un ro , para que puedan vivenciar la situacin real del lugar que estn conociendo. As se da el punto de partida de conocimientos sobre nuestro tema. Ellos van conocer el tipo de terreno predominante en el lugar que estamos conociendo , y el fenmeno que cruza estas tierras, el ro Nilo. En este da se evalua mediante la observacin , la actitud de los alumnos ante las explicaciones,valorando la capacidad del saber estar en lugares pblicos . Da 4: Tras conocer el tipo de terreno que se da en el lugar, conocen a las personas que habitaban all, a partir de la interactividad con pizarras digitales a partir del material audiovisual gracias a imgenes que les proporciona el profesor a gran escala. Conocen a los esclavos, campesinos, comerciantes, escribas, sacerdotes y faran, gracias a imgenes que les proporciona el profesor a gran escala.
  5. 5. Se realiza una actividad paralelamente a la visualizain de las imgenes , gracias a la ayuda de una ficha que rellenarn, apareciendo la imgenes de estas personas, teniendo los nios que reconocer y colocar los nombres correspondientes de cada personaje. En este da se evalua: la escritura y la capacidad de retener informacin a corto plazo. Tratamiento de la informacin. Da 5: Tras la recolecta de informacin de el da anterior , los nios van a proceder a elegir un personaje de estos, indicando el profesor la confeccin de un uniforme bsico que caractericen a estos personajes gracias al material que el docente aporta.
  6. 6. La organizacin de esta actividad es a partir de grupos. Cada grupo esta compuesto por un personaje diferente de la civilazin del Antiguo Egipto. As, mientras se realiza la confeccin de los trajes, van a comentar los unos a los otros a quines representan. La evaluacin de esta actividad ser clara, por un lado la calidad y la dedicacin que dediquen a los trajes, y por otro lado, observaremos la comunicacin que los nios han tenido entre ellos. Da 6: Una vez conocido los habitantes de la sociedad, se hace un breve repaso del da anterior, y una vez acabado , el objetivo de esa sesin va encaminada a conocer la escritura egipcia, gracias a la colaboracin de un historiador que viene disfrazado de escriba, junto a un jeroglfico, y procecede a dar las nociones bsicas de esta escritura, as como la importancia de ella para las sociedades. El disfraz sirve adems de dar ms realismo a la representacin , para atraer la difcil atencin de los nios. Todo ello se realiza en el patio de la escuela , disponindose los chicos alrededor de el personaje.
  7. 7. Tras ello , se pondran en parejas y elaboran un jeroglfico, que se va a encontrar finalmente en el pasillo de la escuela. Todo ello sera gracias a la plantilla que se entrega a los nios: En esta sesin se evala la capacidad de atencin que los nios muestran a las explicaciones, invitados, el respeto, adems de comprobar la participacin a la hora de realizar el jeroglfico, junto a la capacidad de consenso entre las parejas de cada grupo para realizar el texto . Da 7: Junto a la escritura, hay otro tema esencial a tratar , el arte, el cul se conoce gracias una presentacin a partir de diapositivas que mostrar las pinturas y esculturas que estos realizaban.
  8. 8. As mismo, tras la actividad terica, se realiza una salida a un centro cvico, donde se elabora un taller de arte dedicado al tema que tratamos,no sin antes dar pautas de actuacin en lugares pblicos. Se podr escoger entre el barro o las pinturas para realizar la obra de arte. Los discentes se colocan divididos en dos grandes mesas,,con msica de fondo para que se sientan en un lugar cmodo y acogedor. Una vez acabada la sesin se volvera a clase , colocando en una estantera las obras realizadas por todos. La evaluacin de este da estar sujeta a la elaboracin de las obras de arte, habilidades manuales, ingenio, y como elemento fundamental , la creatividad. Secundariamente se evalua la actitud que tienen estos en lugares ajenos a la clase. Da 8:
  9. 9. En esta sesin, los nios conocen a los Dioses , las personas invisibles que ayudaban a los ciudadanos. El profesor va a dar a cada alumno una plantilla de las caras de cada Dios, la cul estos proceden a recortar y colorear, caracterizandolas a su libre gusto. Una vez acabadas todas , el profesor procede a explicar las caractersticas de cada cul (los chicos con la mscara perteneciente al Dios que se representa en la exposicin, saldrn a la pizarra para que sus compaeros los puedan observar). Evaluaramos este da el control de su cuerpo a la hora de la lateralidad a la hora de recortar y trazar , adems de la creatividad para elaborar sus obras. Da 9 : La sesin novena es dedicada al acercamiento sobre el individuo esencial en la civilizacin, el faran/a y su posterior paso a ser momia, gracias a la intervencin de varios padres disfrazados de faranes y momias que se ofrecen a dar una breve , bsica y fundamental informacin sobre este personaje en sus dos apariencias a lo largo de su vida. Se realizar esta representacin en el saln de actos.
  10. 10. Una vez acabada la representacin ,en clase, el profesor plantea dudas sobre el faran y su paso a ser momia. Se evaluar en este da la atencin , respeto , formas y modales a la hora de la escucha, as como la capacidad de atencin que el nio habr demostrado en las posteriores cuestiones realizadas sobre la explicacin dada anteriormente a travs de una pequea rbrica mostrada a continuacin: Bien Mal Atencin Presta la mxima atencin posible a la explicacin. Est pendiente a otras cosas e ignora. Recuerda ideas Conoce al faran y a las momias. No ha observado y no ha obtenido informacin sobre el faran y las momias. Respeto Ha permaecido en silencio. Habla mientras exponen ideas. Da 10: Esta sesin , se va a dedicar al conocimiento sobre la gran devocin que la sociedad del antiguo egipto tena por las construcciones, en especial por las dedicadas a los faraones difuntos y hogares santos a los dioses. Se muestra en
  11. 11. diapositivas diferentes tipos de edificios egipcios (Pirmides y templos en general). Los nios aprenderan sobre arquitectura. Adems se lleva a cabo la entrega de piezas de costruccin para que los nios en funcin de las edificaciones que mas le hayan llamado la atencin, realicen lo ms acertado posible uno de ellos , repartidos en grupos, y colocados a placer por el aula. En esta sesin se evalua la capacidad creativa, destreza y bsqueda de soluciones en compaa , as como la cooperacin grupal, adems de la habilidad y nivel a la hora de realizar manualidades. Finalmente se les da a conocer a los discentes que, gracias al esfuerzo de todos , han conocido acercarse al mundo del Antiguo Egipto, y as, se expone a estos la idea de realizar una maqueta de todo el tema estudiado, en la cul se encontrar el producto final, elaborado a partir de la agrupacin de los contenido particulares que los chicos han adquirido a lo largo de las sesiones.
  12. 12. Da 11: Se comienza a elaborar el objetivo final. Principalmente llevamos a cabo la divisin de grupos elegidos de la manera ms perfecta posible para la consecuente buena realizacin de proyectos de calidad. Estos grupos se dan a travs de tres componentes. Antes de comenzar la maqueta del Antiguo Egipto, este da se va a dedicar a realizar a las personas que van a habitar la ciudad, entregando a los alumnos plastilina para que estos moldeen a distintos comerciantes,esclavos,faraones , etc... Adems, van a bajar al patio a recoger plantas y pequeas piedras para adornar nuestro terreno. As dejan todo preparado para dar comienzo a la parte ms costosa de la maqueta. En este da se contara con la colaboracin de padres que grabaran y haran fotos durante todo el proceso.
  13. 13. Da 12: Principalmente en este da se empieza por lo primero conocido de aquel lugar en nuestro temario, la geografa del Antiguo Egipto. Inicialmente como hemos descrito, se comienza por el terreno, utilizando una plancha de corcho blanco la cul se adornar con aserrn que los nios esparcen y, adems, completarn la escena con el paso del ro Nilo, utilizando en esta ocasin papel de aluminio. Una vez acabado el terreno , colocan a nuestros personajes, los cules fueron realizados el da anterior, adems de la materia envolvente del paisaje(piedras,rocas,plantas). Da 13: En esta sesin los nios continan la maqueta ,trabajando la edificacin egipcia a base de cartn. Se procede a elaborar pirmides a partir de unos modelos expuestos , realizando cada nios el suyo y aportndolo a sus respectivos grupos.
  14. 14. Estas son coloreadas y repartidas por toda la ciudad. stas piramides tienen la capacidad de abrirse por la mitad. Con ello se elaboran objetos que terminen de embellecer nuestra maqueta , como por ejemplo insetar dentro de nuestras pirmides sarcfagos con sus correspondientes momias, junto a una decoracin jeroglfica de las paredes del interior . Da 14: En esta ltima sesin esta dedicada a una puesta en comn de todas las maquetas realizadas por los diferentes gupos, siendo brevemente expuestas por los componentes de cada grupo. Al finalizar las exposiciones , cada grupo elege a una maqueta que les haya parecido buena y que merezca una mencin especial, siendo la elegida la que representar a la clase en un concurso de maquetas celebrada en la escuela. As estara acabada nuestra maqueta dedicada al Antiguo Egipto, la cul sera ofrecida al pblico.
  15. 15. LA EVALUACIN DEL PRODUCTO FINAL : Se tratar de evaluar los correspondientes contenidos establecidos al principio de la secuencia didctica, a partir del da a da , mayormente a partir de la observacin continua y global del aula. A parte, debemos realizar el producto final , a partir de una rbrica , en los cules se encuentran los tems ; participacin, actitud, creatividad, y relacin interpersonal con dems miembros. Nada Bsica Alta Excelente Participacin No participa apenas en las tareas individuales y grupales Participa de manera normal, a veces. Suele participar bastante. Siempre participa y toma la responsibil ad. Actitud Pasividad Normal Activo Muy activo Creatividad Sigue procedimientos clsicos Pocas veces innova en sus trabajos. Suele dar pinceladas novedosas en algunos trabajos. Procura realizar siempre sus trabajos de manera innovadora Relacin entre componentes del grupo No se relaciona con sus compaeros La relacin es medianamente mnima y tmida. La relacin con sus compaero s es normal y cordial. La relacin con sus compaero s de grupo es excelente, gran sintona. Adems, se realiza una entrevista con los padres , donde darn informacin sobre qu les han contado los nios sobre el trabajo: inquietud, ganas, altas expectativas, etc, que sirva de mtodo previo para evaluar al mismo docente para la posible correcin de los aspectos en los que ms haya flaqueado.
  16. 16. Da 15 : En este ltimo da de trabajo sobre nuestro proyecto, se realiza una exposicin en el saln de actos del centro, llamndose ste El Antiguo Egipto por nosotros, intentando difundir este proyecto por el centro y todas las personas cercanas al centro tales como los familiares que son invitados a visualizar los proyectos elaborados por los nios. Adems lleva a cabo la visualizain de el video preparado para ste da en especial, que consta de la unin de las imgenes tomadas en : salidas extraescolares ,las intervenciones realizadas por historiadores,padres y ejercicios realizados por los alumnos en clase. As, comenzara la difusin de nuestro producto final A partir de este da , colgaramos en el blog nuestro proyecto, la eleccin mas acertada hoy en da para poder exportar tus ideas y trabajos por el mundo. La cronologa diaria junto a la secuencia de actividades realizadas , acompaada de imgenes para poder comprobar y imaginar la situacin. Alberto Pajuelo Patino 1 Educacin Infantil Didctica de la educacin infantil