Proyecto de Aula, Power Point1
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PROYECTO DE AULAVivir las ciencias en un mundo virtual y vivencial en la Institución Educativa Belén
PRESENTADO POR:
FREDDY SANTIAGO NAVARROAREA DE CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACION AMBIENTAL
INSTITUCION EDUCATIVA BELEN
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Vivir las ciencias en un mundo virtual y vivencial en la Institución Educativa Belén
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1.Nombre del Proyecto Pedagógico de Aula: Vivir las ciencias en un mundo virtual y vivencial en la Institución Educativa Belén
Grado (s) Octavo Área (s) Ciencias Naturales y Educación
Ambiental
2. Institución educativa en la cual se desarrolla el proyecto de aula
Nombre: Institución Educativa Belén
Municipio: Montelíbano Localidad/barrio BelénTeléfono: 314-5352223 Fax
Correo electrónico:[email protected]
Urbano / Rural: Urbano Oficial / Privado Oficial X
Nombre del Rector: Libia
3. Persona(s) responsable(s) del desarrollo del proyecto de aula
Freddy Santiago Navarro
Teléfono: 320-4671850 y 314-5546027
Correo electrónico: [email protected]
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Debido a los diferentes estados de desarrollo, estilos de aprendizaje y la complejidad que enmarca el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, hemos visto como esta área se hace difícil de comprender dentro de los estudiantes los diferentes temas a abordar, pues la complejidad en terminología que enmarca la fisiología y morfología hace aun mas tedioso el que hacer del docente
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Y PREGUNTA A INVESTIGAR
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Estándares Involucrado
s
Ciencias Naturales
Español
ArtísticaMatematicas
Ciencias Sociales
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Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.
ESTÁNDAR INVOLUCRADO: Ciencias Naturales
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.
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CIENCIAS SOCIALES: Reconozco y analizo la interacción
permanente entre el espacio geográfico y el se humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación
ESTÁNDAR INVOLUCRADO:
LENGUA CASTELLANA: Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos inter textuales y extra textuales.
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MATEMATICAS: Resuelvo y formulo problemas en
contextos de medidas relativas y variaciones en las medidas
ESTÁNDAR INVOLUCRADO:
TECNOLOGIA E INFORMATICA: Analizo y explico la relación que existe entre la transformación de los recursos naturales y el desarrollo tecnológico, así como su impacto sobre el medio ambiente, la salud y la sociedad.ARTISTICA:
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Gracias a esta estrategia se avisto como la temática de ciencias naturales y educación ambiental, ha desarrollarse en el grados octavos y noveno se desenvuelve de una manera mas dinámica e interactiva, donde el estudiante desarrolla a su vez la creatividad, el trabajo en equipo y la investigación.
Esta estrategia abarca varios procesos pedagógicos, que va
desde una clase magistral pasando por observación de videos, simulador virtual de los proceso, práctica presencial y articulación con el componente social.
Es importante resaltar que entre los niños y jóvenes los
avances tecnológicos como la internet se hace cada día más popular y llamativo para estos, convirtiéndose en una herramienta vital para orientar el potencia de los niños y jóvenes en los diferentes procesos pedagógicos.
JUSTIFICACIÓN
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Diseñar e implementar ambientes de
aprendizaje virtuales y correlacionarlo con la práctica y el desarrollo socio cultural de nuestras comunidades por medio de las TICs.
OBJETIVO PRINCIPAL:
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Desarrollar la creatividad, el trabajo en equipo y la investigación en los estudiantes.
Desarrollar una didáctica pedagógica a acorde con los avances tecnológicos e informáticos
Desarrollo de las TICs como herramienta en el aprendizaje.
Utilización de simuladores virtuales en el aprendizaje.
Crear una base de datos de videos educativos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
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Llevar a la práctica las vivencias simuladas en el computador.
Articular las prácticas vivenciales y virtuales con la vida cotidiana.
Mejora el entendimiento y comprensión de los diferentes procesos en los estudiantes.
Facilitar el que hacer del docente.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
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PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
PRINCIPIOS PEDAGOGIC
OS
Aprendizaje por
descubrimiento
Aprendizaje significativo
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Wiki del docente: Medio por medio del cual se brindara formación, orientación y retroalimentación de los proceso académicos.
Método experimental: forma de adquirir
conocimiento por medio del cual se plasma los conocimientos aprendidos mediante una acción.
ELEMENTOS CONCEPTUALES
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Población Beneficiada Actual
Padres de familia
Estudiantes grado
noveno
Docentes grados
octavo y noveno
Estudiantes grado octavo
POBLACIÓN BENEFICIADA: Actual
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Población Beneficiada Futuro
Padres de familia
Docentes de todas las áreas y grados
Estudiantes de toda la Institución.
POBLACIÓN BENEFICIADA: Futura
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Enmarcado, en el alto porcentaje de deserción escolar de nuestra institución educativa, que abarca un 30%, según lo señala el plan de mejoramiento 2010 – 2011. En donde de igual manera se pone en manifiesto la apatía de los estudiantes por diferentes factores, entre los cuales la falta de entendimiento y motivación y preguntas como el porque, el como y el para que, son interrogantes que en muchos casos no son resueltos por los docentes.
En esta estrategia pedagógica, el niño utilizará para el desarrollo
de sus competencias, materiales de su entorno, que orientados bajo el contexto teórico- practico, previa simulación de lo aprendido, enmarcara el conocimiento dentro del contexto social, cultural y económico.
CONTEXTO ESCOLAR
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MOMENTOS METODOLÓGICOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
establecer los conocimientos previos, para determinar el punto de partida
de la formación.
MOTIVACIONcharla o un video sobre un caso
particular en el uso y aplicación del tema a enseñar.
DESARROLLO TEOTICO
clase magistral-interactiv
a
Talleres Video didáctico
Investigaciones y actividades para su casa
DESARROLLO PRACTICO
Simulación virtual
Laboratorio
EVALUACIONDurante todo el proceso
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PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA
Evaluación del
proyecto
Autoevaluación
Examen oral
Teórico (tipo test, situación
problema etc.).
Informe escrito de laboratorio
Presentación de evidencias
Actividades en clases
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CRITERIOS DE EVALUACION
convivencia
Planeacion
Participación
puntualidad
pulcritudesfuerzo
cooperación
desempeño
Asistencia
Criterios de evaluación
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EVIDENCIAS
VIRTUALES PRESENCIALES
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EVIDENCIAS VIRTUALES
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EVIDENCIAS VIRTUALES: Interacción de la wiki
SED CORDOBA
MUNICIPIO DE MONTELIBANO
I.E.BELEN
AREA DE ….. AREA CIENCIAS NATURALES
DOCENTE:DOCENTE:
WWW. FREDDY SANTIAGO.WIKISPACES.COM
DOCENTE:
AREA DE …
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SALA DE INFORMATICA CREM
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simuladores
Sala de Informática I. E. BELEN
Proyección simulador en el Aula
Sala de Informática
CREM
Áreas de trabajo de los simuladores
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Paginas de simuladores: Simulador ADN : http://www.maph49.galeon.com/adn/intro.html
Simulador ARN:http://www.maph49.galeon.com/arn/intro.html
Simuladores de física, química y biologíahttp://www.educaplus.org/sp2002/index.html
Simuladores de física, química y biologíahttp://www.todoprogramas.com/educacion
Simulador configuración electrónica http://www.keithcom.com/atoms/index.php
Simulador del aparato digestivohttp://www.edumedia-sciences.com/es/a405-aparato-digestivo
Simuladores de anatomía del cuerpo humanohttp://www.edumedia-sciences.com/es/n43-anatomia
Simuladores de física, química y biologíahttp://www.edumedia-sciences.com/es/
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EVIDENCIAS PRESENCIALES
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1. COMO ELABORAR UNA PILA CON LIMONES CIA PRESENCIALES
![Page 29: Proyecto de Aula, Power Point1](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062423/563dbb6d550346aa9aad1413/html5/thumbnails/29.jpg)
EVIDENCIA COMO ELABORAR UNA PILA CON LIMONES CIA PRESENCIALES
Foto 1: Preparación de los materiales para la elaboración de la pila con limones.asi: cuatro limones grandes y jugosos, cuatro placas de cobre, cuatro placas de zinc, cable delgado, dispositivo de sonido (obtenido de una tarjeta musical).
Foto 2: Instalación de las conexiones respectivas entre limones.
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EVIDENCIA COMO ELABORAR UNA PILA CON LIMONES CIA PRESENCIALES
Foto 3: Interconexión y cableado entre limones.
Foto 4: Uso de la pila utilizando un pequeño dispositivo de sonido (tarjeta musical)
![Page 31: Proyecto de Aula, Power Point1](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062423/563dbb6d550346aa9aad1413/html5/thumbnails/31.jpg)
2. CONTENCIÓN DE ALCOHOL APARTIR DE LOS PROCESOS DE RESPIRACIÓN CELULAR
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CONTENCIÓN DE ALCOHOL APARTIR DE LOS PROCESOS DE RESPIRACIÓN CELULAR
Foto 1. Elaboración de bebida no fermentada a partir de panela rayada, arroz cocido, agua hervida y diferentes tipos de fruta por grupo. Utilizando diferentes colores de envases
Foto 2. Por cada grupo se utilizaron cuatro envases del mismo o de diferentes color (ámbar o transparente) dos de ellos con diferente tipo de fruta (piña, guayaba, corozo etc,).
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CONTENCIÓN DE ALCOHOL APARTIR DE LOS PROCESOS DE RESPIRACIÓN CELULAR
Foto 3. Dos de los envases se taparon herméticamente (anaeróbico) y dos se les coloco un pedazo de tela blanca (aeróbico).
Foto 4. Estas muestras fueron llevadas a sus casas y colocadas durante 15 días a fermentar en un lugar fresco.
![Page 34: Proyecto de Aula, Power Point1](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062423/563dbb6d550346aa9aad1413/html5/thumbnails/34.jpg)
CONTENCIÓN DE ALCOHOL APARTIR DE LOS PROCESOS DE RESPIRACIÓN CELULAR
Foto 5. En el laboratorio se realizo la destilación de la bebida fermentada para al obtención de alcohol.
Foto 5. En el laboratorio se realizo la destilación de la bebida fermentada para al obtención de alcohol.
![Page 35: Proyecto de Aula, Power Point1](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062423/563dbb6d550346aa9aad1413/html5/thumbnails/35.jpg)
3. COMOSE TRANSIMITE EL CALOR
![Page 36: Proyecto de Aula, Power Point1](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062423/563dbb6d550346aa9aad1413/html5/thumbnails/36.jpg)
COMO SE TRANSMITE EL CALOR
Foto 1: Preparación y alistamiento de los materiales; 1 metro de alambre dulce, 1 metro de alambre de cobre, chiches, dos madero marcados con sus respectivos soportes, velas, fósforos, cronometro, lápiz y cuaderno.
Foto 2. Una vez colocado uno a uno los alambres de cobre y de zinc estirado previamente entre los soportes, se colocaron los chinches a una distancia de 5cm con una gota de vela derretida.
![Page 37: Proyecto de Aula, Power Point1](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062423/563dbb6d550346aa9aad1413/html5/thumbnails/37.jpg)
COMO SE TRANSMITE EL CALOR
Foto 3. En una punta los alambres fueron sometidos a la llama de la vela o de un mechero, y se iba registrando el tiempo de caída de cada uno de los chinches en el cuaderno.
Foto 4. Determinación del punto de equilibrio térmico.
![Page 38: Proyecto de Aula, Power Point1](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062423/563dbb6d550346aa9aad1413/html5/thumbnails/38.jpg)
4. ELABORACION DE JABON
![Page 39: Proyecto de Aula, Power Point1](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062423/563dbb6d550346aa9aad1413/html5/thumbnails/39.jpg)
ELABORACION DE JABON
Foto 1. Preparación y medición de los materiales; cebo, aceite vegetal, soda caustica, colorante a la grasa, fragancia, mechero, beacker, removedor de vidrio.
Foto 2. Se sometió a calentamiento previo el cebo de res.
![Page 40: Proyecto de Aula, Power Point1](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062423/563dbb6d550346aa9aad1413/html5/thumbnails/40.jpg)
ELABORACION DE JABON
Foto 3. Una vez derretido el cebo se añadió aceite vegetal y se dejo hervir durante 15 minutos más.
Foto 4. En un recipiente aparte se diluyo la soda caustica en agua y añadió el colorante a la grasa.En la foto se muestra, como la estudiante va echado la solución aceitosa en el beacker con soda cautica diluida, mientras se agita.
![Page 41: Proyecto de Aula, Power Point1](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062423/563dbb6d550346aa9aad1413/html5/thumbnails/41.jpg)
ELABORACION DE JABON
Foto 5. Una vez mezcladas la dos soluciones, se somete a calor hasta que la mezcla toma la consistencia deseada.
Foto 6. Una vez obtenida la consistencia de la mezcla se envasa y se deja secar por 24 horas antes de su utilización.
![Page 42: Proyecto de Aula, Power Point1](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062423/563dbb6d550346aa9aad1413/html5/thumbnails/42.jpg)
5. PLASTILINA CASERA EN CALIENTE
![Page 43: Proyecto de Aula, Power Point1](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062423/563dbb6d550346aa9aad1413/html5/thumbnails/43.jpg)
PLASTILINA CASERA CALIENTE
Foto 1. Preparación de los materiales; Fécula de maíz, Acido ascórbico, Crema de manos, Colorante vegetal, Bicarbonato de sodio.Inicialmente se añade la fécula de maíz, agua y el colorante vegetal, se revuelve hasta obtener una mezcla homogénea y se somete a fuego lento sin dejar de revolver.
Foto 2. Una vez colocada al fuego la masa empieza a engruesarse hasta obtener la consistencia deseada.
![Page 44: Proyecto de Aula, Power Point1](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062423/563dbb6d550346aa9aad1413/html5/thumbnails/44.jpg)
PLASTILINA CASERA CALIENTE
Foto 2. Una vez colocada al fuego la masa empieza a engruesarse hasta obtener la consistencia deseada.
Foto 3. Se deja enfriar y se amasa hasta que la la mezcla no se quede pegada en las manos y tenga una consistencia dura.
![Page 45: Proyecto de Aula, Power Point1](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062423/563dbb6d550346aa9aad1413/html5/thumbnails/45.jpg)
6. PLASTILINA CASERA EN FRIO
![Page 46: Proyecto de Aula, Power Point1](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062423/563dbb6d550346aa9aad1413/html5/thumbnails/46.jpg)
PLASTILINA CASERA EN FRIOFoto 1. Preparación de los materiales; Fécula de maíz, Acido ascórbico, Aceite vegetal y Colorante vegetal.
Foto 2. Inicialmente se añade la fécula de maíz y agua, se revuelve hasta obtener una mezcla homogénea, tipo masa de panadería.
![Page 47: Proyecto de Aula, Power Point1](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062423/563dbb6d550346aa9aad1413/html5/thumbnails/47.jpg)
PLASTILINA CASERA EN FRIO
Foto 3. A la masa se le añade colorante vegetal o pintura tipo temperas.
Foto 4. Se amasa hasta que el color se homogenice, añadiendo al final aceite vegetal..
![Page 48: Proyecto de Aula, Power Point1](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062423/563dbb6d550346aa9aad1413/html5/thumbnails/48.jpg)
7. ELABORACION MAQUETA SISTEMA INMUNOLOGICO
![Page 49: Proyecto de Aula, Power Point1](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062423/563dbb6d550346aa9aad1413/html5/thumbnails/49.jpg)
MAQUETA SISTEMA INMUNOLOGICO
Foto 6. Elaboración de la maqueta representativa al sistema inmunológico.Materiales; plastilina casera, icopor, tijeras, marcadores, colores, material reciclado.
Foto 7a. Elaboración de los tipos de glóbulos blancos, amigos y enemigos de nuestro organismo.
![Page 50: Proyecto de Aula, Power Point1](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062423/563dbb6d550346aa9aad1413/html5/thumbnails/50.jpg)
MAQUETA SISTEMA INMUNOLOGICO
Foto 7b. Elaboración de los tipos de glóbulos blancos, amigos y enemigos de nuestro organismo.
Foto 7c. Elaboración de los tipos de glóbulos blancos, amigos y enemigos de nuestro organismo.
![Page 51: Proyecto de Aula, Power Point1](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062423/563dbb6d550346aa9aad1413/html5/thumbnails/51.jpg)
MAQUETA SISTEMA INMUNOLOGICO
Foto 7d. Elaboración de los tipos de glóbulos blancos, amigos y enemigos de nuestro organismo.
Foto 7e. Elaboración de los tipos de glóbulos blancos, amigos y enemigos de nuestro organismo.
![Page 52: Proyecto de Aula, Power Point1](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062423/563dbb6d550346aa9aad1413/html5/thumbnails/52.jpg)
MAQUETA SISTEMA INMUNOLOGICO
Foto 7f. Elaboración de los tipos de glóbulos blancos, amigos y enemigos de nuestro organismo.
Foto 7g. Elaboración de los tipos de glóbulos blancos, amigos y enemigos de nuestro organismo.
![Page 53: Proyecto de Aula, Power Point1](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062423/563dbb6d550346aa9aad1413/html5/thumbnails/53.jpg)
MAQUETA SISTEMA INMUNOLOGICO
Foto 7h. Elaboración de los tipos de glóbulos blancos, amigos y enemigos de nuestro organismo.
Foto 8. Terminación y presentación de la maqueta del sistema inmunológico.
![Page 54: Proyecto de Aula, Power Point1](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062423/563dbb6d550346aa9aad1413/html5/thumbnails/54.jpg)
8. SISTEMA DIGESTIVO Y RESPIRATORIO EN AVES
![Page 55: Proyecto de Aula, Power Point1](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062423/563dbb6d550346aa9aad1413/html5/thumbnails/55.jpg)
SISTEMA DIGESTIVO Y RESPIRATORIO
Foto 1. Para esta práctica los alumnos llevaron diferentes tipos de animales como; sapos, peces o aves.
Foto 2. Muy cuidadosamente se empezó con la disección de los animales, teniendo en cuenta el no dañar órgano alguno y extrayendo en lo posible todo el sistema.
![Page 56: Proyecto de Aula, Power Point1](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062423/563dbb6d550346aa9aad1413/html5/thumbnails/56.jpg)
SISTEMA DIGESTIVO Y RESPIRATORIO
Foto 3. Disección de un sapo.
Foto 3. Disección de un sapo.
![Page 57: Proyecto de Aula, Power Point1](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062423/563dbb6d550346aa9aad1413/html5/thumbnails/57.jpg)
SISTEMA DIGESTIVO Y RESPIRATORIO
Foto 4. Disección de una ave.
Foto 4. Disección de un ave. Aquí se muestra las diferentes partes que conforman el sistema digestivo..
![Page 58: Proyecto de Aula, Power Point1](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062423/563dbb6d550346aa9aad1413/html5/thumbnails/58.jpg)
9. CONSTRUCION DE UNA CADENA DE ADN
![Page 59: Proyecto de Aula, Power Point1](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062423/563dbb6d550346aa9aad1413/html5/thumbnails/59.jpg)
SISTEMA DIGESTIVO Y RESPIRATORIO
Foto 1. Siguiendo las recomendaciones y observación realizadas durante la observación de un video alusivo al tema. Se realizo el montaje de la cadena de ADN con materiales reciclados en sus casas. Se siguieron los criterios de unión entre bases nitrogenadas..
Foto 2.Modelo de la cadena de ADN.
![Page 60: Proyecto de Aula, Power Point1](https://reader036.fdocuments.ec/reader036/viewer/2022062423/563dbb6d550346aa9aad1413/html5/thumbnails/60.jpg)
GRACIAS