“Conocemos el nombre de mis nuevos amigos del Jardín, para saber lo que le agrada y le

desagrada”

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 01

I. DATOS GENERALES:

1.1. I.E.I. Nº : 156

1.2. Sección : Conejitos

1.3. Edad de los niños : 05 años

1.4. Nº de niños : 25

1.5. Profesora : Reyna

1.6. Directora : Loydit Pérez Rios

1.7. Duración : Del 01 al 14 de abril

II. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA O DESAFIANTE.

III. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

IV. TÍTULO DEL PROYECTO

V. JUSTIFICACIÓN

Porque el inicio del año escolar para todo niño y niña del nivel inicial después de un periodo

de vacaciones es encontrarse con su misma profesora o con una profesora nueva; lo mismo

ocurre con sus compañeros del año anterior y los nuevos, de los cuales desconocen sus

nombres, sus gustos y preferencias y lo que les disgusta o desagrada; es que se ha

planificado el presente proyecto para que los niños se conozcan entre sí respetando sus

gustos y disgustos que tiene cada niño como ser único. A fin de garantizar un clima

favorable para el aprendizaje.

VI. PLANIFICACION DELA DOCENTE

¿Qué hare? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

☺ Escuchen relatos

de la historia de su nombre.

☺ Leyéndoles los relatos

enviados por los padressobre la historia del nombre de su niño.

☺ Tarjetas con los

relatos.

☺ Expresen sus

gustos ypreferencias oralmente y,a través del dibujo.

☺ Realizando asambleas

enlas cuales los niños diganlo que más les gusta ytambién a través del dibujo.

☺ Hojas de papel bond. ☺ Pinturas

Los niños de la sección “Conejitos” durante el periodo de adaptación, y la aplicación de la lista de cotejo, en su mayoría no se llaman por su nombre y poco se integran por el desconocimiento de sus gustos y preferencias.

Desconocimiento del nombre, gustos, preferencias y disgustos de sus nuevos amigos.

☺ Modelen

utilizandoplastilina.

☺ Motivándoles a que

piensenalgo que más les gusta yluego modelen,asignándoles un tiempo.

☺ Plastilina. ☺ Papel bond.

☺ Encuntren formas

geométricas entreamigos.

☺ Formando grupos de niños

para que luego encuentren figuras previamenteescondidas.

☺ Bloques lógicos.

☺ Cuenten entre

amigos.

☺ Los niños lanzan piedras a

la punta de la estrella del color de su equipo y el jefe cuenta las que cayeron en elcolor de su equipo.

☺ Estrella de colores ☺ Piedras o caja de

fosforo

☺ Jueguen a medirse

entreamigos.

☺ Se les entrega a cada niño

una tira de papel equivalente a su tamaño y luego lo pegan en un papelote de acuerdo a un criterio (del más alto al más bajo)

☺ Tiras de papel ☺ Goma ☺ Papelote

VII. PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

¿Qué sabemos? ¿Qué queremos

saber?

¿Cómo lo haremos?

¿Qué necesitamos?

¿Cómo nos organizamos?

Recojo de saberes

previos

Lluvia de ideas con

relación al proyecto a desarrollar

Listado de

actividades que le gusta al niño

Listado de materiales y

recursos

Organizarnos para el

desarrollo de las situaciones de

aprendizaje

Haciendouso

de unaimagen realdel aula conlos niños. Sepropicia eldialogo.

¿Qué sabemos dela imagenqueobservamos?

¿Conocemos el nombre de todos loscompañerosdel aula?

¿Conocemos cuáles son sus gustos y que les disgusta? etc

Les gustaría

conocer la historia del nombre de suscompañeros

Les gustaría escuchar los gustos de suscompañeros

Quisieran dibujar lo quemás les gusta.

Escuchan

do historias

Dibujando Cantando

Relatos de

la historia de su nombre

Crayones

Grupal En parejas Individual

VIII. SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Negociamos el proyecto con los niños.

Conocemos la

historia de nuestros nombres.

Jugamos a

comparar nuestros nombres.

Expresamos

oralmente nuestros gustos y preferencias.

Expresamos a

través del dibujo y los colores lo que nos gusta.

Modelamos entre amigos.

Encontramos

figuras geométricas entre amigos.

Aprendemos a

contar entre amigos.

Jugamos a

medirnos entre amigos.

Evaluamos el

proyecto con los niños.

IX. SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES

AREA

DOMINIO

CAPACIDAD

INDICADORES

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

CO

MU

NIC

AC

IÓN

CO

MP

RE

NS

IÓN

OR

AL

Reorganiza la información

de diversos tipos de textos orales.

Dice con sus

propias palabras lo que entiende de la historia de su nombre y demuestra su comprensión con gestos.

Conocemos la

historia de nuestros nombres.

EX

PR

ES

IÓN

OR

AL

Expresa con claridad

mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

Aplica variados recursos

expresivos según distintas situaciones comunicativas.

Desarrolla sus

ideas en torno al proyecto conocemos mis nuevos amigos.

Desarrolla sus ideas en torno ala evaluación del proyecto conocemos mis nuevos amigos.

Se expresa con pronunciación entendible adecuándose a la situación.

Negociamos el

proyecto con los niños.

Evaluamos el proyecto con los niños.

Expresamos

oralmente nuestros gustos y preferencias.

EX

RE

SIÓ

N

AR

TÍS

TIC

A

(Fascíc

ulo

de

sarr

oll

o d

e

la

Exp

resió

ne

n d

ivers

os

len

gu

aje

s)

Explora y usa elementos, materiales, técnicas y procedimientos artísticos, reconociendo las cualidades visuales, táctiles, auditivas y expresivas del material con el cual trabaja.

Recuerda y sigue

el proceso descubierto para obtener diversos colores.

Expresamos a

través del dibujo y los colores lo que nos gusta.

08 Abril

01 Abril 07 Abril 03 Abril 04 Abril 02 Abril

11 Abril 14 Abril 10 Abril 09 Abril

Explora y desarrolla ideas a

partir de sus propias experiencias, de temas del entorno natural y construido, y de su entorno artístico y cultural.

Representa de

modo figurativo y no figurativo, lo que siente, le sucede y percibe, a través de la elección y uso de diversos medios gráfico-plásticos.

Modelamos

entre amigos.

MA

TE

MÁ

TIC

A

NÚ

ME

RO

Y O

PE

RA

CIO

NE

S

Matematiza situaciones que

involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Comunica situaciones que

involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Elaboraestrategias

haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

Utiliza expresiones

simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.

Argumenta el uso de los

números y sus operaciones en la resolución de problemas.

Agrupa formas

geométricas, verbalizando los criterios de agrupación. (DCN)

Explora situaciones

referidas a ordenar de largo a corto para construir la noción de número.

Explora situaciones de conteo, usando colecciones de 10 objetos.

Verbaliza el criterio de agrupación de las figuras geométricas.

Jugamos a

ordenar nuestros nombres de largo a corto.

Aprendemos a

contar entre amigos.

Encontramos

figuras geométricas entre amigos.

GE

OM

ET

RIA

Y

ME

DIC

IO

N

Compara la altura al medir

personas, utilizando medidas arbitrarias: cintas. (DCN)

Mide la altura de

sus compañeros utilizando cintas de papel.

Jugamos a

medirnos entre amigos.

X. EVALUACIÓN

La evaluación se realizará durante el desarrollo de las actividades planificadas y ejecutadas.

XI. BIBLIOGRAFIA

Diseño Curricular Nacional. Diseño Curricular Regional. Fascículos de las Rutas del Aprendizaje:

Proyecto: organizamos nuestra aula. Desarrollo del pensamiento matemático. Desarrollo de la comunicación. Desarrollo personal, social y emocional.

Propuesta Pedagógica del Nivel Inicial. Guía de Orientaciones Técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica. Guía uso de los cuadernos de trabajo de 05 años de edad. Guía de Evaluación del Nivel Inicial.

Nueva Cajamarca, 01 de abril del 2014.

-------------------------------------------- -------------------------------------------- V° B° DIRECTOR PROFESORA