PROYECTO DE APRENDIZAJE DE 4AOS

PROYECTO DE APRENDIZAJE DE 4AOS

I.DATOS GENERALES:1.1 I.E.I: 1.2 PROFESORA: 1.3 SECCIN: II.DURACIN:Del ______ Al ________III.NOMBRE DEL PROYECTO: Elaboremos un mural con las maravillas que Dios creo IV .JUSTIFICACIN:unidad tiene como finalidad de inculcar a los nios, nias el cuidado y amor que debemos tener a los animales plantas y medio ambiente, y que Dios nos ha dado como un regalo el que debemos cuidar, sembrando rboles cuidando los animales, evitando quemar basura.

V. PRE PLANIFICACION: QUE HAREMOS? COMO LO HAREMOS? PARA QUE LO HAREMOS?

ELABORAREMOS UN MURALEN FORMA GRUPAL E INDIVIDUAL

PARA CONOCER Y VALORAR LO QUE DIOS CREO PARA NOSOTROS.

VI.SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:AREACOMPETENCIACAPACIDADESINDICADORESTECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

C 1.Expresa espontneamente en su lengua materna1.2 responde a indicaciones dadas por el adulto pregunta lo que no comprende y da su opininOpina sobre la creacin con entusiasmo.Opina respecto a los animales con agrado

Lminas, exposicinObservacin, diarioHoja de aplicacin,

3. comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes.3.5 describe en forma ordenada la secuencia de imgenes de un cuento o historia corta..Describe una historia con certezaIdentifica un cuento nombrando los personajesDiario, observacinDilogo

4. produce textos empleando trazos.4.5construye colectivamente textos sencillos que son dictadas por el adulto.Dicta palabras significativas referentes a la naturaleza.

Trabaja en grupos con alegraHoja de aplicacin, diario, entrevistaRecurso humano, diario, exposicin, gua de observacin.

4.4 produce diferentes textos planificando el que para que, y como del texto, luego escribe su nombre.Crea textos con palabras significativas con seguridadEscala valorativa.

5. Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin.5.11 Entona canciones de su entorno con acompaamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal

Canta con instrumentos musicales, lleva el ritmo

Lminas, exposicinObservacin, diarioHoja de aplicacin.

C A.Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su conservacin.2.1 describe las caractersticas de los seres vivos del ambiente natural.2.2 discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio en el que vive.2.3 relaciona las caractersticas de los animales propios de su localidad y su relacin entre s:..

Describe las caractersticas de las plantas rpidamenteDescribe las caractersticas de los animalesDescribe los elementos de paisaje natural sin errarSeala las partes de la planta con seguridadOrdena las secuencias de crecimiento de una plantaPrepara una germinacin prestando atencinColabora en el cuidado y mantenimiento de reas verdes.Hoja de aplicacin, diario, entrevistaRecurso humano, diario, exposicin, gua de observacin

M1 Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute

Identifica y establece en colecciones la relacin entre nmero y cantidad del 1 al 9.

Realiza agrupaciones de personas y objetos hasta el 9Representa grficamente agrupaciones de 1 a 9 objetos.Relaciona con exactitud el nmero y numeral: 1 al 9

lista de cotejos

P SParticipa en actividades grupales..4.7 reconoce manifestaciones socioculturales: comidas, costumbresAgradece a Dios por la obra de su creacin.Respeta y cuida la naturaleza creada por Dios Entrevista, observacin libre

Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa5.2identifica las actividades religiosas de su entorno social.Escucha la historia de seor de locumba en silencioParticipa en dilogo referente al seor de locumba.Participa de la visita al santuario con recogimiento.Registro anecdotarioObservacin planificada

VII.-PLANIFICACION O NEGOCIACION CON LOS NIOS:QUE SABEMOS?QUE QUEREMOS SABER?COMO LO HAREMOS?QUE NECESITAMOS?COMO NOS ORGANIZAMOS?

VIII .PROGRAMACION DE ACTIVIDADES:LUNES 10MARTES 11MIERCOLES 12JUEVES 13VIERNES 14

Ambientacin, Planificacin y negociacin con los nios Intencin: escucha un cuento e identifica los personajesDenominacin: La naturaleza que Dios creIntencin: nmero y numero

Denominacin: Las plantitas que Dios nos daIntencin: aprende una cancin

Denominacin: conociendo al seor de locumbaIntencin: escucha una historiaDenominacin: peregrinacin al santuario de locumbaIntencin: visita al santuario

LUNES 17MARTES 18MIERCOLES 19JUEVES 20VIERNES 21

Denominacin: Preparamos nuestro germinadorIntencin: describeDenominacin: El mundo de los animalesIntencin: sonidos iniciales

Denominacin: Conociendo los animales salvajesIntencin Denominacin: Las avesIntencin: nmero y numeral

Denominacin: festejamos la primaveraIntencin: integrarse

LUNES 24

MARTES 25MIERCOLES 26JUEVES 27VIERNES 28

Denominacin: conociendo primavera y el veranoIntencin: aprende una cancin

Denominacin: conociendo el otoo y el invierno.Intencin: aprende una poesa

Denominacin: Los peces y su ambienteIntencin: sonido inicialDenominacin: aprendamos a cuidar nuestras mascotasIntencinDenominacin: culminados y armando nuestro MURALIntencin

VII.DESARROLLO DE ACTIVIDADES:FECHAACTIVIDADESESTRATEGIASMATERIAL

LUNES

ACTIVIDADES PERMANENTE DE ENTRADATODO LOS DIAS

ACTIVIDAD DE RUTINA O INICIO: Planificacin y negociacin con los nios

ACTIVIDADADPSICOMOTRIZ:Utilizacin del cuerpo y del espacio.

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO

MOMENTO CENTRALMOMENTO LITERARIO

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDARecepcin, todos los nios.

Saludo rezo, cartel de asistencia cartel d propsito del da, observacin del tiempo, calendario e indicaciones.Planificacin: Los nios deciden en que sector jugar (slo 5 o 6 nios). Registrar los nombres de los nios en el cartel de acuerdo al sector que desea jugar.Organizacin: Los nios deciden con quien jugar, cmo jugar, a qu jugar, se acercan a cada sector y juegan a tomar fotos lo ideal sera que fueran verdaderas para poderlas revelar y pegar en los diferentes sectores para que ellos mismo lo vean etc.Ejecucin: Los nios juegan libremente, la maestra observa e interacta con ellos. Nos reunimos para que los nios cuenten su experiencia atreves del dialogo.Orden: A travs de una cancin o una estrategia se logra que los nios guarden el material y ordenan los sectores, SocializacinVerbalizan y cuentan al grupo a que jugaron como y quienes jugaron, durante el momento. Al finalizar la docente conversa con todos sobre la importancia de colocar las cosas que utilizamos en el lugar adecuado para que los ambientes estn siempre ordenados.Representacin: Los nios en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron durante su juego.Exponen su trabajo en forma individual y hacen la promesa de mantener sus cosas en orden y en su lugar.Denominacin: planificacin.Intencin: escucha un cuento e identifica los personajesPlanificacin y negociacin con los nios Se realiza la negociacin con los nios en asamblea donde se acuerdan las actividades posibles para la realizacin del proyecto, recuperando los saberes previos mediante las siguientes pregunta:Que sabemos?

Qu queremos saber?Cmo lo haremos?Qu necesitamos?Cmo nos organizamos?

Asamblea o inicio:Salimos al patio realizamos ejercicios de calentamiento trotando, saltando, adelantando, retrocediendo, caminando de rpido a lento y viceversa.Al finalizar explicamos las reglas del juego para poder trabajar en armona.Desarrollo o expresividad motriz:Baila al ritmo de la msica movilizando todo su cuerpo.Relajacin:Los nios eligen un espacio para echarse y realizaran ejercicios de relajacin con ayuda de la docente, despus de la experiencia vivida de movimientos corporales.Expresin grafico plstico:Los nios expresan a travs de diferentes tcnicas como el dibujo y la pintura lo que hicieron con su cuerpo.Cierre:Nos sentamos, conversamos sobre lo realizado.Participa de la ambientacin de su aula, con msica de Tacna que aprende.Dialoga el motivo por el cual estamos ambientando el aula.Asamblea o inicio: despus de haber realizado la planificacin la docente le invita a los nios a organizarse por grupos para coordinar la ambientacin.Exploracin del materialSe entrega material para trabajar en equipo y realizar la ambientacin del aula.Desarrollo de la Actividad: El aula se divide en grupos para realizar la ambientacin y los nios decoran el mural con motivos de la creacin para decorar el aula.Verbalizacin:,Comentamoscmo qued nuestro aula ?Todos hemos trabajado con cuidado?Luego los nios exponen su trabajo y explicaran a sus compaeros con palabras sencillas y realiza una exposicin sobre lo realizado.Motivacin: Mediante un video sobre la creacinsaberes Previos:Qu vimos?De qu habla la pelcula?,Conocan esta historia?Nueva Informacin:Escucha y participa del relato de la historia del de la creacin, con la ayuda del CuentacuentosLa creacin del MundoAl principio cre Dios el cielo y la tierra. La tierra era entonces confusin, oscuridad y desorden. Y dijo Dios: Hgase la luz y hubo luz, as la separ de la oscuridad y llam a la luz da y a la oscuridad noche. Este fue el primer da de la creacin. El segundo da hizo el firmamento del cielo y lo separ de las aguas. El tercer da Dios junt las aguas para que apareciera tambin lo seco, y a la reunin de las aguas llam mares y a lo seco llam tierra. Despus hizo brotar sobre la tierra la hierba verde, las plantas y todos los rboles con sus frutos y semillas. Y vio Dios que eso era bueno.El cuarto da cre el sol para que alumbrase el da, y la luna y las estrellas para que destacaran por la noche. Tambin los cre para que nos sealasen la duracin de los das y poder as medir los aos y el tiempo.El quinto da cre Dios las aves que vuelan por el cielo, al igual que los peces y las criaturas marinas. Y vio Dios que eso era bueno y los bendijo para que se multiplicasen por el cielo y por el mar.El sexto da cre a todos los animales de la tierra, y tras ello dijo: Hagamos al hombre a nuestra imagen y semejanza; y domine sobre todos los animales de la tierra, del cielo y del mar. Y cre Dios al hombre, y con l a la mujer. Ambos fueron creados a imagen y semejanza de Dios; y les dijo: Creced y multiplicaos y llenad la tierra y sometedla, y dominad sobre todos los animales Al terminar ese da vio Dios que todo lo que haba hecho era muy bueno.As pues, acabados el cielo, la tierra y todo cuanto dej en ellos, dio por finalizada su obra creadora y el da sptimo descans. Dios bendijo el da sptimo y lo santific. Por eso nosotros tambin descansamos cada siete das y procuramos santificar ese da, que es el domingo, yendo a Misa y dedicndoselo a DiosOrganizacin de la informacin:

DIOS CREO EL MUNDO

PORQUE NOS AMA Y QUIERE QUE CUIDEMOS Y CONSERVEMOS LA NATURALEZA QUE NOS REGALO.

Aplicacin: Proceden a crear un cuento en forma grupal utilizando la Tira Cuentacuentos. Lo relata y con ayuda de la maestra lo redacta para finalmente publicarlo y ser parte de la biblioteca.Reconstruccin de lo aprendido: Qu aprendimos hoy? Cmo lo hicimos?Transferencia de lo aprendido:Crea un cuento en casa con ayuda de pap y mamDialogan sobre las actividades realizadas durante el da y evalan el cartel de normas de convivencia y de responsabilidadNos despedimos cantando una cancin.Nios Carteles de aulaJuegos en los sectores

MARTESACTIVIDADES PERMANENTE DE ENTRADAACTIVIDAD DE RUTINA O INICIO: Planificacin y negociacin con los nios ACTIVIDADADPSICOMOTRIZ:Utilizacin del cuerpo y del espacio.

1.-CONCRETO : Vivenciacin (con el cuerpo)

Manipulacin2. REPRESENTACIN GRFICA

3. ABSTRACCIN

MOMENTO LITERARIO

ACTIVIDADESPERMANENTES DE SALIDARecepcin, todos los nios.

Saludo rezo, cartel de asistencia cartel d propsito del da, observacin del tiempo, calendario e indicaciones.Asamblea o inicio:Salimos al patio realizamos ejercicios de calentamiento trotando, saltando, adelantando, retrocediendo, caminando de rpido a lento y viceversa.Al finalizar explicamos las reglas del juego para poder trabajar en armona.Desarrollo o expresividad motriz:Saltan sobre obstculosRelajacin:Los nios eligen un espacio para echarse y realizaran ejercicios de relajacin con ayuda de la docente, despus de la experiencia vivida de movimientos corporales.Expresin grafico plstico:Los nios expresan a travs de diferentes tcnicas como el dibujo y la pintura lo que hicieron con su cuerpo.Cierre:Nos sentamos, conversamos sobre lo realizado.Denominacin: La naturaleza que Dios creIntencin: nmero y numero1 Motivacin: Los nios y nias salen al patio y caminan con las manos arriba , abajo , lento rpido al toque del pito se agrupan de 8, luego se les da cintas por colores y comienzan a caminar con la cinta luego colocan las cintas segn sea la consigna etc.Recuperacin de saberes previos:En el salnrecuerdan :Qu hicimos en el patio?Con qu jugamos?les gust el juego?cuntos nios necesitamos para jugar?Entonces hoy aprenderemos del nmero 7Se les entrega bloques lgicos para que ellos con la ayuda de un dado coloquen la cantidad que sale ya sea 7 8. Y de acuerdo al color.Enseanza del nuevo saber: El nmero es la cantidad de objetos que puedo tener o dibujar.El numeral es representar el nmero: 7, escribiendo.Hoy vamos a aprender a relacionar el nmero con la cantidad que le correspondeOrganizacin del nuevo saber:Con ayuda de los nios elaboramos el mapa conceptual

NUMERO Y NUMERAL

El nio verbaliza el organizador visualAplicacin de lo aprendido: En hojas de trabajo los nios realizan la siguienteConsigna: realiza el trazo del N 8 Exponen su trabajoRecuento de lo aprendido:Qu aprendimos? .. el Nmero 8Transferencia:En casa refuerzan lo aprendido con la consigna: DECORA EL NUMERO 8MOTIVACION:Cantamos la cancin:Tintintin Realizamos una dinmica tierra, aire y mar. Se tira una pelota a los nios y se dir, tierra, el nio que agarre la bola pega un animal que vive en la tierra en la pizarra.Se continuar realizando hasta que todas las figuras (animales, frutas, pez, flores) estn pegadas en esta.SABERES PREVIOS: Antes de la lectura:Les gust el juego?Qu hicimos? Quin cre a los animales, las plantas y a las personas?Cmo lo hizo?Dios cre a todos los animales?NUEVO SABER:Durante la lectura:Escucha a la Docente Leemos la Biblia sobre la creacin.Dialogamos sobre nuestro creador del cielo y la tierra y que debemos hacer para agradecerle.Escuchamos que cre el;1er da: Dios separ la luz de las tinieblas y lo llam da (luz) y noche (tinieblas)2do da: Dios cre el cielo.3er da: Dios separ la tierra del agua (mar) tambin hizo la hierba y los rboles que dan fruto.;4to da: Dios cre el sol, la luna y las estrellas.5to da: Dios cre las aves y los peces.6to da: Dios cre a todos los animales que estn en la tierra, ganado. Al hombre y a la mujer.7to da: Dios descans y lo santific.Responde a preguntas: Despus de la lecturaLiteral Cmo se llama la historia que escucharon?De qu habla el tema?Inferencial Qu pasara si no hubiramos ?Critica: Cmo debemos cuidar nuestra ciudad? Separamos en slabas con palmadas Dios 0 = 1Animales 0000 = 4Plantas 00 = 2 Personas 000 = 3 Crea texto:DIOS CREO LALOS PRIMEROS. CREADOS POR DIOS FUERON:ORGANIZACIN DE LA INFORMACION

APLICACIN DE LO APRENDIDOTrabaja una hoja de aplicacin e identifica los das que demoro Dios en crear el mundo.RECONSTRUCCION DEL PROCESO: Qu aprendimos hoy? TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO:Recorta figuras que componen la naturaleza , pega y luego reproduce.Dialogan sobre las actividades realizadas durante el da y evalan el cartel de normas de convivencia y de responsabilidadNos despedimos cantando una cancin.

MIERCOLESACTIVIDADES PERMANENTE DE ENTRADAACTIVIDAD DE RUTINA O INICIO:

ACTIVIDADADPSICOMOTRIZ:Utilizacin del cuerpo y del espacio.ACTIVIDAD CENTRALMOMENTO LITERARIO

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDARecepcin, todos los nios.Saludo rezo, cartel de asistencia cartel d propsito del da, observacin del tiempo, calendario e indicaciones.Asamblea o inicio:Salimos al patio realizamos ejercicios de calentamiento trotando, saltando, adelantando, retrocediendo, caminando de rpido a lento y viceversa.Al finalizar explicamos las reglas del juego para poder trabajar en armona.Desarrollo o expresividad motriz:Los canguros. Saltamos con los pies juntos sin caernos y sin apoyarnos en otro nio.Relajacin:Acompaados por msica, con ambiente tranquilo y luz tenue, les diremos a los nios, que estarn tendidos supino y con los ojos cerrados, que son piedras y que por tanto pesan mucho y cada vez se van hundiendo ms en el ro.Expresin grafico plstico:Los nios expresan a travs de diferentes tcnicas como el dibujo y la pintura lo que hicieron con su cuerpo.Cierre:Nos sentamos, conversamos sobre lo realizadoDenominacin: Las plantitas que Dios nos daIntencin: aprende una poesaMOTIVACION:Aprendemos la poesa:SemillitaSemillita, semillitaque en la tierra se cay ydormida, dormiditaenseguida se quedDnde est la dormilona?un pequeo pregunty las nubes respondieronuna planta ya crecio.

SABERES PREVIOS:Antes de la lectura:De qu trata la poesa? Qu tamao es la semilla?Dnde se qued dormida? Dnde se qued dormida? Que necesita para crecer? NUEVO SABER:Durante la lectura:Escucha a la Docente que narra sobre las plantas.Las plantas son seres vivo que nacen se reproducen y mueren, sus partes son: hojas, flores, tallo, raiz, fruto y son alimento nutritivo para nuestro organismo.Separamos en silabas con palmadasplanta 00 = 2raz 00 = 2tallo 00 = 2hojas 00 = 2flores 00 = 2 fruto 00 = 2Responde a preguntas:Despus de la lecturaLiteralDe qu habla el tema?InferencialQu pasara si no hubiera plantas?Critica:Cmo debemos cuidar las plantas?

ORGANIZACIN DE LA INFORMACION.

Planta

Partes

frutoflorhojastalloraz

Crece debajo de la tierraMantiene fija la plantaToma de la tierra agua y sales mineralesLa mayora de flores se transforman en frutos dentro del fruto esta la semillaParte ms bella de la plantaLas plantas respiran a travs de las hojasMantener derecha la plantaLleva agua y otros alimentos de raiz a las hojas

APLICACIN DE LO APRENDIDOEn grupos realizan tcnicas de collage en las partes de la plantaRECONSTRUCCION DEL PROCESO: Qu aprendimos hoy? TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO:Cules son las partes de la planta? Qu necesita para vivir?Dibuja la planta y reproduce las partesDialogan sobre las actividades realizadas durante el da y evalan el cartel de normas de convivencia y de responsabilidadNos despedimos cantando una cancin

Nios

Carteles de aula

JUEVES

ACTIVIDADES PERMANENTE DE ENTRADA.ACTIVIDAD DE RUTINA O INICIO: ACTIVIDADADPSICOMOTRIZ:Utilizacin del cuerpo y del espacio.ACTIVIDAD CENTRAL

MOMENTO LITERARIO

ANTES DE LA LECTURA

DURANTE LA LECTURA

DESPUES DE LA LECTURAACTIVIDADESPERMANENTES DE SALIDARecepcin, todos los nios.Saludo rezo, cartel de asistencia cartel d propsito del da, observacin del tiempo, calendario e indicaciones.Asamblea o inicio:Salimos al patio realizamos ejercicios de calentamiento trotando, saltando, adelantando, retrocediendo, caminando de rpido a lento y viceversa.Al finalizar explicamos las reglas del juego para poder trabajar en armona.Desarrollo o expresividad motriz:La pelota saltarina. Jugamos con la pelota, la botamos y la cogemos.Relajacin: Acompaados por msica, con ambiente tranquilo y luz tenue, les diremos a los nios, que estarn tendidos supino y con los ojos cerrados.Expresin grafico plstico:Los nios expresan a travs de diferentes tcnicas como el dibujo y la pintura lo que hicieron con su cuerpo.Cierre:Nos sentamos, conversamos sobre lo realizadoDenominacin Formamos figuras con hojas de plantasIntencin Describe caractersticas1. Motivacin: Realizamos una dinmica.Cada nio sacar de una bolsita las hojas de plantas que han trado de casa.Dialogamos sobre stas2.Recuperacin de saberes previos:En el saln recuerdan :Qu son? Qu tamao? Qu color?Qu forma? Qu pertenece?Por qu sern de color verde? De dnde las han trado?Sern importantes las hojas para la planta?3.Enseanza del nuevo saber: Qu es describir?Es explicar paso a paso caractersticas que tienen las hojas, sus cualidades que los distinguen del resto.Las hojas son parte de una planta..Qu pasara si la planta no tiene hojas?Qu podemos hacer con ellas?Separamos en slabasplanta 00 = 2hojas 00 = 2redondas 000 = 3alargadas 0000 = 4 .

4.Organizacin del nuevo saber:

HOJAS

IMPORTANCIA

TAMAOFORMA

Redondas Alargadasacorazadas Grandes Medianas Pequeas

El nio verbaliza el organizador visual.5.Aplicacin de lo aprendido: Elaboran un pequeo texto.En grupos cuentan la cantidad de las hojas que han trado.Luego forman figuras con stas.Presentan su trabajo terminado y explican como lo hicieron.6.Recuento de lo aprendido: Qu aprendimos hoy? Por qu tienen . Color verde las hojas? Para qu le sirven a la planta? Qu forma de hojas conoces? Te gust lo que realizaste?7.Transferencia:Te gust lo que realizaste? Dibuja las hojas que ms te gustan y reproduce. HOJA REDONDA

ESCUCHAN LA HISTORIA DEL SEOR DE LOCUMBA:Se ubica a los nios en un lugar adecuado para escuchar la historia.Establece las normas durante el desarrollo de la actividad.Observan un sobre mgico trado por la profesora para crear expectativa en el nio.Que habr dentro de ella?Los nios hacen uso de sus sentidos para descubrir.Observa las imgenes.Describen las caractersticas de la imagen que estar en forma de rompecabezas que con ayuda de la docente irn descubriendo de quien se trata.

Haciendo uso de su imaginacin descubren y comentan sobre la imagen.

Conocen la imagen Saben cmo lo llaman a La imagen

Dnde los podemos ver o encontrar

Los nios escucha atentamente el relato Observa las lminas del relato.Historia de seor de locumbaEn el siglo XVIII, en el soleado valle de Locumba, aparece un 14 de Septiembre un mulo blanco, segn cuentan los antiguos del lugar, que llevaba sobre su lomo dos cajas, una grande y otra pequea que contenan dos imgenes de Cristo crucificado, en las cuales se indicaba que la caja grande era para Sama y la pequea para Locumba.Los moradores buscaron al arriero y al dueo del mulo pero no lo encontraron, el mulo haba llegado con paso gil parndose bajo las sombras de una palmera y se acercaron a l. Los moradores vieron las cajas, la abrieron, y al darse cuenta que una era mas grande que la otra decidieron quedarse con esa.Cargaron al mulo con la pequea caja e intentaron arriarlo tratando de llevar esa caja a Sama, pero el mulo caa en tierra agobiado por el peso y por ms intento que hizo no consiguieron mover al mulo. Finalmente el pueblo decidi quedarse con la caja pequea que contena el Cristo Crucificado y enviar al grande a Sama. Se cambi de cajas al mulo y ste comenz nuevamente a paso gil su camino hasta Sama hasta que ya no se vio.Fue as como el cristo pequeo quiso quedarse en Locumba, para ser venerado en el santuario donde el Seor quiere derramar sus gracias, y el Cristo grande qued en Sama. Por qu? nos preguntamos - As los quiso el Seor, para que se haga su voluntad de quedarse en Locumba y bendecir a toda persona que con fe sincera se acerca a l para pedirle algo.Posteriormente, el pequeo pueblo que ahi existe, el Seor comenz a derramar su gracia y as el pueblo lo consagr a Cristo crucificado como patrn, el 13 de Mayo de 1784. El templo donde est el Seor se destruy totalmente por las lluvias, pero a la imagen del seor no sufri dao algunoResponde a preguntasDe quin habla la historia?Quines llevaban las cajas?Qu tamao eran las cajas?Qu imagen llevaban?Cul era su nombre?Al concluir el cuento se divide al aula en dos equipos.La maestra tiene preparada cartulinas con oraciones dichas en el cuento por los personajes. Las lee.Aquel nio que reconoce qu personaje dijo esa oracin se acercar a la canasta y sacar de ella al personaje y lo colocar en la caja del equipo.Terminados los personajes, el docente pasa a revisar la seleccin, leyendo nuevamente la ovacin y preguntando quin lo dijo?, los nios debern levantar el personaje respectivo, determinando entre todos los aciertos y errores.Trabaja una hoja prctica Marca las respuestas correctasDialogan sobre las actividades realizadas durante el da y evalan el cartel de normas de convivencia y de responsabilidad.Entonan la cancin de despedida

VIERNES

ACTIVIDADES PERMANENTE DE ENTRADAACTIVIDAD DE RUTINA O INICIO: ACTIVIDADADPSICOMOTRIZ:Utilizacin del cuerpo y del espacio

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDARecepcin, todos los nios.Saludo rezo, cartel de asistencia cartel d propsito del da, observacin del tiempo, calendario e indicaciones.Asamblea o inicio:Salimos al patio realizamos ejercicios de calentamiento trotando, saltando, adelantando, retrocediendo, caminando de rpido a lento y viceversa.Al finalizar explicamos las reglas del juego para poder trabajar en armona.Desarrollo o expresividad motriz:Saltar en alto desde cajones o hacia cajones con las dos piernas.Relajacin:Los nios eligen un espacio para echarse y realizaran ejercicios de relajacin con ayuda de la docente, despus de la experiencia vivida de movimientos corporales.Expresin grafico plstico:Los nios expresan a travs de diferentes tcnicas como el dibujo y la pintura lo que hicieron con su cuerpo.Cierre:Nos sentamos, conversamos sobre lo realizado.Denominacin: peregrinacin al santuario de locumbaIntencin: visita al santuarioPrevia coordinacin con la UGEL, CURIA, y los padres de familia se realizara la peregrinacin al santsimo santuario de Locumba.Los nios sern acompaados por sus respectivos padres y la docente de aula, con cantos y alabanzas al seor.

Dialogan sobre las actividades realizadas durante el da y evalan el cartel de normas de convivencia y de responsabilidadNos despedimos cantando una cancin.

Nios

Carteles de aula

LUNES

ACTIVIDADES PERMANENTE DE ENTRADAACTIVIDAD DE RUTINA O INICIO: ACTIVIDADADPSICOMOTRIZ:Utilizacin del cuerpo y del espacio.ACTIVIDAD CENTRALMOMENTO LITERARIO

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDARecepcin, todos los nios.Saludo rezo, cartel de asistencia cartel d propsito del da, observacin del tiempo, calendario e indicaciones.Asamblea o inicio:Salimos al patio realizamos ejercicios de calentamiento trotando, saltando, adelantando, retrocediendo, caminando de rpido a lento y viceversa.Al finalizar explicamos las reglas del juego para poder trabajar en armona.Desarrollo o expresividad motriz:Saltar en alto desde cajones o hacia cajones con las dos piernas.Relajacin:Los nios eligen un espacio para echarse y realizaran ejercicios de relajacin con ayuda de la docente, despus de la experiencia vivida de movimientos corporales.Expresin grafico plstico:Los nios expresan a travs de diferentes tcnicas como el dibujo y la pintura lo que hicieron con su cuerpo.Cierre:Nos sentamos, conversamos sobre lo realizado.Denominacin: Preparamos nuestro germinadorIntencin: describeMotivacin: Recuerdan la poesa aprendida La semillita, acompaada de movimientos corporales. SEMILLITASemillita semillitaQue en la tierra se cayoDormidita dormiditaen seguida se quedoQue paso con la dormilona un pequeo preguntoY la nubes contestaron una planta ya creci. Recuperacin de Saberes Previos: A travs de preguntas recogemos informacin. Se pregunta a los estudiantes: de qu habla la poesia?qu palabras escucharon en la poesia?Qu paso con la semillita?enque se convirti la semilla?ustedes conocen una planta?Enseanza del nuevo saber Dialogar con los nios que hoy aprenderemos a describir como crece una semilla para convertirse en una hermosa planta.Explicarles que la planta es un ser vivo que nace se reproduce y muereObservan siluetas donde ellos podrn ver cmo crece una planta y el proceso de la germinacin ordenando secuencia.

Los nios acompaados de la docente elaboraran un germinador para que durante el proceso ellos puedan comprobar lo aprendido.Organizacin de la informacin:Con ayuda de los nios organizamos la informacin de la secuencia de la germinacin de una planta ubicando segn corresponda.

Con ayuda de la docente crean oraciones.La semilla es pequea.La semilla se convierte en una planta hermosa.La semilla se convierte en una planta de color verde.

Aplicacin: Los nios acompaados de la docente elaboraran un germinador para que durante el proceso ellos puedan comprobar lo aprendido.-Cada nio prepara su germinador siguiendo la secuencia.-Coloca su nombre en el vaso.-En un algodn hmedo envuelve la semilla y se coloca en el vaso.-Cada nio dibuja lo que realiz y reproduce.Reconstruccin de lo aprendido: Dialogan Qu aprendimos hoy? Transferencia de lo aprendido:Dialoga sobre las plantas con sus padres y dibuja la secuencia.

Dialogan sobre las actividades realizadas durante el da y evalan el cartel de normas de convivencia y de responsabilidadNos despedimos cantando una cancin. Nios

Carteles de aula

MARTES

ACTIVIDADES PERMANENTE DE ENTRADA.ACTIVIDAD DE RUTINA O INICIO: ACTIVIDADADPSICOMOTRIZ:Utilizacin del cuerpo y del espacio.

ACTIVIDAD CENTRAL

MOMENTO LITERARIO

ACTIVIDADESPERMANENTES DE SALIDARecepcin, todos los nios.

Saludo rezo, cartel de asistencia cartel d propsito del da, observacin del tiempo, calendario e indicaciones.

Asamblea o inicio:Salimos al patio realizamos ejercicios de calentamiento trotando, saltando, adelantando, retrocediendo, caminando de rpido a lento y viceversa.Al finalizar explicamos las reglas del juego para poder trabajar en armona.Desarrollo o expresividad motriz:La pelota saltarina. Jugamos con la pelota, la botamos y la cogemos.Relajacin: Acompaados por msica, con ambiente tranquilo y luz tenue, les diremos a los nios, que estarn tendidos supino y con los ojos cerrados.Expresin grafico plstico:Los nios expresan a travs de diferentes tcnicas como el dibujo y la pintura lo que hicieron con su cuerpo.Cierre:Nos sentamos, conversamos sobre lo realizadoDenominacin: El mundo de los animalesIntencin: sonidos iniciales Motivacin: Salen al patio con mscaras de los animales y participan en la ronda de animales, reciben una mscara e imitan el sonido de cada animalito y saltan al centro segn el animalito que indiquen Saberes Previos:Retornan al aula Qu hicimos en el patio? Qu animalitos imitamos? Cmo se escribir el nombre de cada animalito? Con que sonido empieza el nombre de cada animal? Qu otras cosas empiezan con el mismo sonido? Enseanza del nuevo saber Dialogar con los nios que hoy aprenderemos palabras que tengan el mismo sonido inicial.Explicarles que todos tienen un nombre y que cada una tiene una forma diferente de escribir y pronunciarEjemplo: Mostrar siluetas con sus nombres(U)Observan siluetas con a su respectivo nombre e identifican el sonido inicial de cada una y relacionndolos por el sonido Organizacin de la informacin:Con ayuda de los nios organizamos la informacin ubicando las siluetas segn el sonido: Sonido Inicial

U

Aplicacin: Trabajan en la hoja de aplicacin coloreando las figuras cuyos nombres empiecen con el sonido A. Reconstruccin de lo aprendido: Dialogan Qu aprendimos hoy? Transferencia de lo aprendido:Pega animales que empiecen con el sonido U.El mundo de los animalesMOTIVACION:Cantamos la cancin en el Arca de No.Realizamos una dinmica:Cada animal a su jaulaCada nio sacar un papelito de una caja con la figura de un animal, luego a una seal se colocarn en e! crculo que le corresponde, trazados en el piso.SABERES PREVIOS:Les gust el juego? Qu animales les toc? Que sonidos producen? Uds. saben dnde viven? De qu se alimentan? Qu cuidados requieren? ENSEANZA DEL NUEVO SABER:Observan la lmina de la naturaleza y dialogamos sobre sta que fue creada por dios y como debemos cuidarlos y alimentarlos.Elaboramos un cuento sencillo. Haba una y vez un perrito que viva......Separamos en slabas perro 00 = 2 gallina 000 = 3 oro 00 = 2 oveja 000 = 3 conejo 000 = 3 chancho 00.= 2Reproducen nombres de animales domsticos.ORGANIZACIN DE LA NUEVA INFOR

APLICACIN DE LO APRENDIDO: Pega animales que recortan y , luego reproduce su nombreRECOSNTRUCCION LO APRENDIDO:Dialogan Qu aprendimos hoy? TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO:En sus hojas de trabajo identifican y pintan los animales /recortan y arman. Dialogan sobre las actividades realizadas durante el da y evalan el cartel de normas de convivencia y de responsabilidad.Entonan la cancin de despedida

MIERCOLES

ACTIVIDADES PERMANENTE DE ENTRADAACTIVIDAD DE RUTINA O INICIO: ACTIVIDADADPSICOMOTRIZ:Utilizacin del cuerpo y del espacio

ACTIVIDAD CENTRAL.

MOMENTO GRAFICO PLASTICO

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDARecepcin, todos los nios.Saludo rezo, cartel de asistencia cartel d propsito del da, observacin del tiempo, calendario e indicaciones.

Asamblea o inicio:Salimos al patio realizamos ejercicios de calentamiento trotando, saltando, adelantando, retrocediendo, caminando de rpido a lento y viceversa.Al finalizar explicamos las reglas del juego para poder trabajar en armona.

Desarrollo o expresividad motriz:Se desplaza en el espacio total sin chocase escuchando msica suave.Relajacin:Los nios eligen un espacio para echarse y realizaran ejercicios de relajacin con ayuda de la docente, despus de la experiencia vivida de movimientos corporales.Expresin grafico plstico:Los nios expresan a travs de diferentes tcnicas como el dibujo y la pintura lo que hicieron con su cuerpo.Cierre:Nos sentamos, conversamos sobre lo realizado.

Denominacin: Conociendo los animales salvajesIntencin: crea adivinanza

MOTIVACION:los estudiante saldrn al patio a jugar una ronda con mscaras de diferentes animales entre ellos habr animales salvajes los nios lo identificaran por sus diferentes caractersticas y realizaran algunos gestos de dichos animales.SABERES PREVIOS:De" qu se trata el juego?Dnde viven estos animales?Qu animales viven en la Selva?De qu se alimentan?Por qu viven lejos de las personas? Qu pasara si vivieran cerca de stas? ...NUEVA INFORMACION:Escuchan atentamente sobre los animales salvajes:

Escuchan la explicacin de la profesora hace comparaciones entre los animales domesticoAgrupa con una cuerda todo los animales domsticos y salvajesSeparamos en slabas oso 00 = 2 len 00 = 2 jirafa 000 = 3

ANIMALES SALVAJESelefante 0000 = 4crean oraciones con iconos verbales:Los animales salvajes viven con-----------------------El elefante tiene -------------------------ORGANIZACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:

APLICACIN DE LO APRENDIDO:Observan algunos animales salvajes y dialogamos.Creamos adivinanzas (se mostrara figuras y los nios haciendo uso de su creatividad y caractersticas de los animales crearan sus adivinanzas) EJEMPLO.Vivo en la Selva y me dice Rey.Quien ser quien ser.En grupos realizan mosaico en animales salvajes.CONSTRUCCION DE LO APRENDIDO:Qu aprendimos hoy?Les gusto?Cmo aprendimos?TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO:Pegan en su cuaderno 9 animales salvajesAsamblea: Dialogan sobre los animales salvajes y comunica que vamos a trabajar moldeando plastilina.Exploracin del material:Mostramos el material que vamos a utilizar.Desarrollo de la actividad:Mostramos a los nios como modelar los diferentes animales salvajes que conocieron y los organizamos por grupo para realizar el trabajo .Verbalizacin:Nos reunimos en crculo con los nios y cada uno cuenta lo que ha creado. Escribimos debajo de cada trabajo lo que el nio nos dicta.Dialogan sobre las actividades realizadas durante el da y evalan el cartel de normas de convivencia y de responsabilidad.Entonan la cancin de despedida

Nios

Carteles de aula

JUEVES

ACTIVIDADES PERMANENTE DE ENTRADAACTIVIDAD DE RUTINA O INICIO: ACTIVIDADADPSICOMOTRIZ:Utilizacin del cuerpo y del espacioACTIVIDAD CENTRAL.

MOMENTO LITERARIO

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDARecepcin, todos los nios.Saludo rezo, cartel de asistencia cartel d propsito del da, observacin del tiempo, calendario e indicaciones.

Asamblea o inicio:Salimos al patio realizamos ejercicios de calentamiento trotando, saltando, adelantando, retrocediendo, caminando de rpido a lento y viceversa.Al finalizar explicamos las reglas del juego para poder trabajar en armona.

Desarrollo o expresividad motriz:Se desplaza en el espacio total sin chocase escuchando msica suave.Relajacin:Los nios eligen un espacio para echarse y realizaran ejercicios de relajacin con ayuda de la docente, despus de la experiencia vivida de movimientos corporales.Expresin grafico plstico:Los nios expresan a travs de diferentes tcnicas como el dibujo y la pintura lo que hicieron con su cuerpo.Cierre:Nos sentamos, conversamos sobre lo realizado.

Denominacin: Las avesIntencin: nmero y numeral.Motivacin:Salen al patio y mediante dinmica se agruparan segn la consigna maestra y la silueta del nmero que ella indique. Luego se entrega pauelo de colores por grupo para que los nios se agrupen segn el color y la cantidad que vamos a trabajarRecuperacin de saberes previos: En el saln recuerdan :Qu hicimos en el patio?Con qu jugamos?les gust el juego?Qu mostraba la profesora?de cunto nos agrupamos?Enseanza del nuevo saber: Dialogar con los nios y nias que lo que realizaron en el patio fue juntar segn la cantidad indicada.El nmero es la cantidad de objetos que puedo tener o dibujar.El numeral es representar el nmero: 9 escribiendo.Hoy vamos a aprender a relacionar el nmero con la cantidad que le corresponde.Se les entrega a los nios los nmeros 8, 9 y se les pide que juntan el numero con la cantidad de objetos que tienen en su mano.Organizacin del nuevo saber:En una hoja dibujan lo que hicieron o juntaron con diferentes materiales.Dialogar con los nios y nias:Hoy estamos relacionar el nmero con la cantidad.Se realizar un organizador visual.

NUMEROS Y NUMERAL

9

El nio verbaliza el organizador visual.Aplicacin de lo aprendido: En hoja de aplicacin: relaciona el nmero con la cantidad, dibuja segn te indique el numeroRecuento de lo aprendido:Qu aprendimos? .. Relacionar el nmero con la cantidadTransferencia:Recorta figuras y pega segn en la cantidad que te indica el numero

Las avesMOTIVACION: Escuchan y Cantamos la cancin: La gallina turulecaSABERES PREVIOS:Les gust la cancin? De qu se trata? Qu hace la gallina? Para qu sirve?Cuntas patas tiene?Con qu est cubierto su cuerpo?De qu se alimenta?Conocen a otros animales que su cuerpo est cubierto de plumas? Cules son?Uds. Saben cmo se reproducen?NUEVA INFORMACION:Los nios escuchan atentamente a la profesora que les explicara sobre las aves.

Separamos en slabas aves 001= 2 gallina 000 = 3 pato 00 = 2 pavo 00 = 2 loro 00 = 2 crean oraciones:

LAS AVESLas aves tienen..y..La .pone..ORGANIZACIN DE LA INFORMACION:

APLICACIN DE LO APRENDIDO:Observan algunos animales salvajes y dialogamos.Creamos adivinanzas (se mostrara figuras y los nios haciendo uso de su creatividad y caractersticas de los animales crearan sus adivinanzas) EJEMPLO.Vivo en la Selva y me dice Rey.Quien ser quien ser.En grupos realizan mosaico en animales salvajes.CONSTRUCCION DE LO APRENDIDO:Qu aprendimos hoy?Qu aprendimos hoy? Les gust la cancin? Cmo son las aves? De qu est cubierto su cuerpo cmo se reproducen?TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO:Cuentan los animales y pinta las avesDialogan sobre las actividades realizadas durante el da y evalan el cartel de normas de convivencia y de responsabilidad.Entonan la cancin de despedida

Nios

Carteles de aula

VIERNES

ACTIVIDADES PERMANENTE DE ENTRADAACTIVIDAD DE RUTINA O INICIO: ACTIVIDADADPSICOMOTRIZ:Utilizacin del cuerpo y del espacio.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA

Recepcin, todos los nios.Saludo rezo, cartel de asistencia cartel d propsito del da, observacin del tiempo, calendario e indicaciones.Asamblea o inicio:Salimos al patio realizamos ejercicios de calentamiento trotando, saltando, adelantando, retrocediendo, caminando de rpido a lento y viceversa.Al finalizar explicamos las reglas del juego para poder trabajar en armona.Desarrollo o expresividad motriz:Saltar en alto desde cajones o hacia cajones con las dos piernas.Relajacin:Los nios eligen un espacio para echarse y realizaran ejercicios de relajacin con ayuda de la docente, despus de la experiencia vivida de movimientos corporales.Expresin grafico plstico:Los nios expresan a travs de diferentes tcnicas como el dibujo y la pintura lo que hicieron con su cuerpo.Cierre:Nos sentamos, conversamos sobre lo realizado.Denominacin: festejamos la primaveraIntencin: integrarseSe realiza la ambientacin con motivos primaverales en el patio, cada seccin ser representada por la amiga ideal que se la coronara en el patio.Luego nos organizamos para realizar el desfile de trajes con material reciclable, donde tendremos a nuestro jurado calificador quien tendr el honor de coronar a nuestra amiga de todo la IE. Finalmente se realiza el compartirDialogan sobre las actividades realizadas durante el da y evalan el cartel de normas de convivencia y de responsabilidadNos despedimos cantando una cancin. Nios

Carteles de aula