El Proyecto Curricular en

la Instituciones

Educativas

Equipo: Wilmelia Bravo Victor Castillo

María Teresa Langone Deici Klemm

Tutor:Msc Hector Gonzalez

UNIVERSIDAD “FERMIN TORO”

VICERECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

MAESTRIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

MENCION: DOCENCIA UNIVERSITARIA

CÁTEDRA: PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

Agosto 2013

UN PROYECTO SE IMAGINA- SE SUEÑA

SE MOTIVA SE COMUNICA- SE COMPARTE

SE SOSTIENE SE IMPLEMENTA

SE EVALÚA – SE REGULA SE REAJUSTA

Cada unidad educativa se encuentra siempre en “situación”, enclavada en una trama social, en un encuentro de circunstancias y personas particulares. Para la unidad educativa entrar en PROYECTO puede ser la oportunidad de articular la vida de la escuela, los acontecimientos de cada día, las situaciones problemáticas, las urgencias, la participación de los distintos actores, en un TODO coherente. Puede ser la posibilidad de reinventar la manera de HACER ESCUELA, de organizarla, de posibilitar la participación. Y, también, de promover la puesta en práctica de una o varias alternativas de la tarea a afrontar.

Introducción

CURRICULUM (Un término polisémico).

“El curriculum significa cosas diversas para personas y para corrientes

de pensamiento diferentes. Pero se puede entrever una cierta línea

directriz importante a señalar aquí: la evolución del tratamiento de los

problemas curriculares conduce a ir ensanchando los significados que

comprende para plasmar lo que se pretende en la educación (proyecto),

cómo organizarlo dentro de la escuela (organización, desarrollo), pero

también para reflejar mejor los fenómenos curriculares tal como ocurren

realmente en la enseñanza (práctica) que se realiza en las condiciones

reales”. (Gimeno Sacristán, José. “Comprender y Transformar la enseñanza”,

Morata,1988,p.147) 7)

CURRÍCULO

INSTRUMENTO

FINES PROPÓSTOS PRÁCTICA

DOCENTE

DEMANDAS

SOCIALES Y

CULTURALES

NECESIDADES DELOS ALUMNOS

es

de

EDUCACIÓN

FORMAL

explicita y

concreta

en términos

de

COMPETENCIAS

orienta

responde a

Definición de Curriculum

Definición de Curriculum

Según Teresa Mauri (citada por Ander (1993)) Para quienes consideran que

lo importante es una " buena

planificación de la enseñanza”

Plan de Acción

Son todas aquellas experiencias que tienen lugar en la escuela.

Para quienes lo importante es lo que ocurre en el alumno en cuanto: •Aprendizaje de conocimientos •Modificación de actitudes •Desarrollo de valores

César Coll: Señala "El currículum debe tener en cuenta las condiciones reales en las que va a tener que llevarse a cabo el proyecto, situándose justamente entre, por una parte, las intenciones, los principios y la s orientaciones generales y, por otra, la práctica pedagógica.

Niveles de Concreción Curricular

• Los Diseños Curriculares definen los lineamientos curriculares para las escuelas.

• Las orientaciones generales del PEI otorgan direccionalidad y contextualizan la oferta educativa de la Institución

• Ambas son las fuentes para la elaboración de la Programación Curricular

DISEÑO CURRICULAR

El Constructivismo como modelo pedagógico

El constructivismo puede considerarse

como un sistema filosófico o teoría del

conocimiento que incluye diversas

posturas de carácter filosófico y

pedagógico para el estudio y

explicación de la realidad natural,

humana y social.

Jean Piaget

EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Es la herramienta de la gestión escolar que define la opción por determinados valores, intenciones, objetivos y medios.

Es el espacio en el que se redefinen las orientaciones nacionales, regionales y/o locales, en función de un contexto social, que se expresa en particulares situaciones y problemas.

Es una propuesta global e integral que abarca todos los ámbitos y dimensiones de las prácticas institucionales y a todos los actores que se desempeñan en ella. Es de carácter esencialmente, prospectivo y anticipador de la acción pedagógica.

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL Se vincula con :

• las características institucionales surgidas del diagnóstico referidas tanto a alumnos como equipo docente.

• Objetivos generales de cada ciclo.

• Secuencia de contenidos que se trabajarán en cada área a priorizar a partir del Diseño Curricular Provincial.

• Las metodologías de enseñanza.

• Organización de recursos, espacios y tiempos en función de las necesidades de aprendizaje y la enseñanza

• Estrategias y procedimientos de evaluación. Criterios de promoción. Proyecto Institucional de Evaluación.

• Las medidas de atención a la diversidad (programas de orientación, organización de recursos personales y materiales para alumnos con necesidades educativas especiales)

PROGRAMAS DE ACCIÓN

Curricular

Formación de recursos humanos

Participación y proyección comunitaria

Recreación y tiempo libre

Mantenimiento y equipamiento

escolar

Evaluación y control de

gestión

El proyecto curricular es el conjunto de decisiones articuladas y

compartidas por el equipo docente de un centro educativo, tendiente a

dotar de mayor coherencia su actuación, concretando el diseño

curricular de base en propuestas globales de intervención didáctica,

adecuadas a su contexto específico.

Del Carmen y Zabala

Proyecto Curricular Institucional se define además como “el conjunto de

Decisiones articuladas y compartidas por el equipo docente de un centro

educativo, tendiente a dotar de mayor coherencia a su actuación”,

concretando el diseño curricular jurisdiccional en propuestas globales

de intervención didáctica, adecuadas a su contexto específico.

La construcción del Proyecto Curricular Institucional consiste en generar y

contrastar sistemáticamente en la práctica un conjunto de concepciones,

intenciones y estrategias educativas.

Pasos Metodológicos para la elaboración del Proyecto Curricular de la Institución Educativa

Programación Curricular

o Para qué y qué enseñar.

• Cuánto enseñar.

• Cómo enseñar.

• Qué, cuándo y cómo evaluar.

Conceptual

Procedimental

.

Actitudinal

hechos

conceptos

sistemas conceptuales

métodos

técnicas

procedimientos

estrategias, etc

valores

normas

actitudes

¿Para qué y qué

enseñar?

Decisiones del proyecto curricular

Objetivos generales de ciclos.

Secuencia y organización de contenidos. ¿Cuánto enseñar?

¿Cómo enseñar?

Criterios metodológicos.

Criterios de organización espacial, temporal y de agrupamientos.

Criterios para la selección, elaboración y uso de materiales

curriculares y didácticos.

Criterios de:

Evaluación.

Información de la evaluación.

Promoción.

¿Qué, cuándo y cómo

evaluar?

Objetivos Generales

Secuencia de objetivos y

contenidos de área que se

trabajarán

en cada ciclo o curso

MEC

Estrategias

metodológicas:

-principios metodológicos

generales

-opciones metodológicas

propias de cada área

-agrupamientos

-tiempos ,-espacios

-materiales

Estrategias y procedimientos de

evaluación:

-qué evaluar

-cómo evaluar

-cuándo evaluar

-criterios de promoción

mecanismos reguladores

de los aprendizajes

tipo de evaluación: inicial,

procesual, final

agentes implicados

previsión de acciones para

difundir resultados

evaluación como proceso

de reflexión y mejora

criterios para la promoción

de alumnos

LA EVALUACION DEBE ENTENDERSE COMO UNA FUNCIÓN REGULADORA Y NO COMO PRÁCTICA SANCIONADORA

EVALUACIÓN

Criterios de evaluación

Información de los

resultados

Promoción

Conclusiones

Uno de los problemas que en la actualidad se presenta en las

instituciones educacionales de nivel universitario es la necesidad del

desarrollo de la formación postgraduada para aquellos docentes que son

graduados en diferentes ramas de la Educación Universitaria y por

razones laborales no se encontraban ejerciendo la docencia y por primera

vez se enfrentan a estudiantes en asignaturas que requieren de esfuerzos

superiores. En este trabajo se abordarán temas relacionados con la

importancia del diseño curricular para la elaboración de programas.

Queda claro, pues, en el texto que acabamos de transcribir, que la

elaboración del proyecto curricular no sólo tiene como resultado y producto

la elaboración del proyecto, sino que sirve de base y adiestramiento para

otras actividades y realización es que pueden llevarse a cabo

colectivamente. No es poco re-educamos para salir de nuestro accionar

individualista y comenzar a practicar el trabajo en equipo, que es mucho

más que trabajar juntos.

Bibliografía

Apunte de cátedra “Teoría Curricular y Didáctica”. I. S. P. N° 16. Prof.

Jorge Losada.

“Seminario “El curriculum escolar y el rol de tutor”. Postítuñlo de

Especialización en la Función tutorial. 2004-2005, E.N.S. Nº 2 e ISP Nº 16

file:///C:/Users/cmall/Documents/posgrado%20uft/planificacion%20educati

va/PED_1_1_1%20%20Libro%20%20La%20planificaci%C3%B3n%20edu

cativa.htm

La educación es garantía para un futuro digno. No prohibamos la

educación a nadie. ...