PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013

DISEÑO CURRICULAR INSTITUCIONAL

INTRODUCCION

PRIMERA PARTEI. INFORMACION GENERALII. CONTEXTUALIZACION

INTERNACIONALNACIONALLOCALINSTITUCIONAL

III. APROXIMACION DIAGNÓSTICACARACTERIZACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVASCARACTERÍSTICAS DE LOS EDUCANDOS

IV. OBJETIVOSGENERALESESPECÍFICOS

V. DISEÑO CURRICULAR INSTITUCIONALFUNDAMENTACION

5.1.1. Concepto de persona5.1.2. Desafíos para el siglo XXI5.1.3. Procesos pedagógicos5.1.4. Comunidad educativa5.1.5. Ejes curriculares5.1.6. Temas transversales

5.2. ESTRUCTURA DEL CURRICULO5.2.1. Características5.2.2. Organización5.2.3. Programación curricular5.2.4. Estrategias Metodológicas 5.2.5. Evaluación5.2.6. Tutoría

5.3. PLANES DE ESTUDIO

SEGUNDA PARTE

PROPUESTA PEDAGOGICAI. DISEÑO CURRICULAR

Currículo.Diversificación curricular

1.2.1. Proyecto Optimist 1.2.2. Educación Religiosa 1.2.3. Proyectos 1.2.4. Campamento 1.2.5. Programa Pastoral 1.2.6. Escuela de Familias

1.2.7. Programa educativo con el uso de las TICs. 1.2.8. Junior Achievement

INTRODUCCIÓN

Desde el año 2002, la Asociación Cristiana de Jóvenes del Perú se empeñó, con válida aspiración, en la construcción de un modelo educativo que oriente el desarrollo de sus instituciones educativas, que se hallaban en franco crecimiento. Esta decisión fue cumpliéndose a lo largo de estos años, por medio de comisiones de trabajo integrados por profesionales de la ACJ y de los colegios, acompañados por asesores externos, que superados inconvenientes de carácter básicamente de desconocimiento del espíritu de la ACJ, se pudo concluir el proceso.

En el año 2005 se aprueba en el seno del Consejo Directivo, el modelo educativo para las instituciones educativas, dando paso al diseño de una estructura curricular básica que permita la implementación e implantación del modelo en la práctica pedagógica y esto a su vez permita el trabajo unificado de las tres instituciones educativas y su permanente coherencia con la filosofía y objetivos de la ACJ, promotora e impulsora de los servicios educativos formales como parte de su misión de servicio a la comunidad.

A la construcción de esta estructura curricular básica se la denominará DISEÑO CURRICULAR INSTITUCIONAL, porque responde a una concepción diversificada, abierta, flexible y democrática, en tanto es viable y pertinente para las tres instituciones educativas existentes en la ACJ y que responden a sus marcos situacionales, caracterizaciones, necesidades y aspiraciones, expresadas por los actores involucrados y responsables del presente diseño.

Para la construcción del diseño se ha trabajado en equipos mixtos conformados por profesionales docentes y no docentes de las tres instituciones educativas existentes actualmente, con una metodología de producción participativa, consultiva, investigativa y de análisis crítico, sistematizando las experiencia educativas vividas y validadas como exitosas, la consulta bibliográfica de otras experiencias curriculares, el apoyo de asesores externos y la observación de experiencias en los colegios de la ACJ que conforman la red educativa de ACJs de Latinoamérica .

El resultado de este importante trabajo es el Diseño Curricular Institucional para las Instituciones Educativas de la Asociación Cristiana de Jóvenes del Perú.

PRIMERA PARTE

I. INFORMACIÓN GENERAL

II. CONTEXTUALIZACIÓN

MUNDIALEn el contexto mundial se viene produciendo el proceso de

globalización que involucra a todas las naciones del orbe, generando efectos altamente beneficiosos para el desarrollo de los pueblos, como son la democratización de la información y el conocimiento. Pueblos bien informados y con capacidad para producir conocimientos se encuentran en mejores condiciones de explotar sus potencialidades y alcanzar un pleno desarrollo y de manera sostenida.

Así como existen grandes ventajas ofrecidas por la globalización, también se enfrentan grandes consecuencias y desafíos, para lo cual juega un papel fundamental la educación. Dentro de las más graves consecuencias se pueden señalar la exclusión, la inequidad y la ambición por la ganancia, la sobre explotación y por lo tanto el imperativo de la relatividad en la moral y la pérdida de la espiritualidad, traducido en el marcado apetito por lo material y la satisfacción inmediata de las emociones que conlleva a la búsqueda de sensaciones nuevas y extravagantes, dejando de lado el amor por la naturaleza y por la defensa de la vida misma como valor supremo de la humanidad producto de la creación divina.

DENOMINACION: Diseño curricular de la Institución Educativa Abraham Valdelomar.

NIVELES DE EDUCACIÓN: Inicial, Primaria y Secundaria.ELABORADO POR: Equipo de profesionales de la Institución

Educativa Abraham Valdelomar.RESPONSABLES DEL DISEÑO: Directora de la IE Abraham

Valdelomar.NOMBRE DE LOS RESPONSABLES: Ana Bellido Llaque –

Directora de la IE Abraham Valdelomar.ENTIDAD PROMOTORA: Asociación Cristiana de Jóvenes del

PerúUBICACIÓN GEOGRAFICA

Departamento: LimaProvincia: LimaDistritos: Pueblo Libre

Hay un proceso de transculturización de formas y modelos de comportamientos, así como de pensamiento, que hace que se pierda la identidad cultural de los pueblos.

Vivimos una revolución tecnológica, especialmente en el campo de la cibernética y de la genética, produciendo dependencia de los países pobres con las potencias del mundo que producen gran parte de las tecnologías de punta

En el plano religioso se viven dos tendencias polarizadas, el fundamentalismo religioso que lleva a extremos nacionalismos y enfrentamientos bélicos entre naciones y a la materialización por otro lado con el consiguiente alejamiento de las iglesias históricas, trayendo como consecuencia la aparición de sectas religiosas que atentan contra la unidad de los cristianos.

NACIONAL El contexto nacional no es ajeno al marco de la globalización mundial, sin embargo como nación latinoamericana posee características únicas que la definen como pluricultural, multiétnica, con déficits en los sentimientos de integración nacional, un relativismo ético y moral que conduce a los graves problemas de corrupción, informalidad e inconciencia por el medio ambiente, entendiendo que todo esto viene afectando el desarrollo humano de muchos grupos sociales, creando pobreza, marginación, inseguridad, desesperanza e individualismo.

En el Perú el modelo económico neo liberal mantiene una pobreza que bordea el 54% de la población, según datos del INEI, y otro 14% vive en condiciones de extrema pobreza, siendo en las zonas rurales donde impera esta situación de exclusión social que si bien se ha convertido en el slogan de muchas campañas políticas, se enfrenta con populismo la solución más no con programas efectivos de mejoramiento de la productividad y de las capacidades de superación de su desarrollo humano.

En una caracterización de la sociedad peruana algunos sociólogos se han atrevido a decir que somos un país de transgresores, desde no respetar la luz roja del semáforo, no cruzar por los puentes peatonales, comprar videos y libros pirateados, hasta violar los derechos humanos, talar los bosques y en general atentar contra el orden público, actitudes que demuestran relativismo ético y moral. Por otro lado hay sentimientos de anomia social que se traduce en una insensibilidad por los problemas que aquejan a los otros y en general por el problema de institucionalidad que vive el país, que no demuestran, necesariamente, inclinación hacia las formas sociales de organización integradoras y dinamizadoras.

Hay un 20% de la población que sufre problemas de salud mental, y otro gran porcentaje de personas que padecen de trastornos de conducta que se reflejan en inseguridad, agresividad, alto consumo de alcohol y drogas y que está originando el aislamiento de las personas.

El analfabetismo continúa siendo elevado, según el censo de 1993, en el país existen más de 1¨700 analfabetos puros y se estima que el analfabetismo funcional afecta al 50% de la población letrada por la pobreza de hábitos de lectura en las familias.

En el campo de la ciencia y tecnología no somos un país dedicado a la investigación y creación, por la calidad de consumistas

que acrecienta la dependencia no sólo económica sino fundamentalmente tecnológica, lo que limita la industrialización del país y por lo tanto del incremento de la fuerza laboral y el consiguiente problema en el mejoramiento de la calidad de vida de la población. Esto significa que la problemática del empleo sigue siendo prioritario en el Perú, en 1995, de cada 100 trabajadores sólo estaban empleados 48 y en 2000, 45. En otros términos, el desempleo relativo, entendido como la incapacidad del sector formal de generar empleo, alcanzó al 52% y 55% de la PEA.

Según Antonio Brack, conservacionista, estamos entre los tres países más importantes en diversidad de paisajes, climas, pisos ecológicos, lo cual constituye un gran potencial a explotar a través del ecoturismo, que es el rubro de turismo que más está creciendo en el mundo.

En la zona andina hay más de 2321 variedades de papa, colocando al Perú en uno de los países andinos en un banco genético para el mundo. Los conocimientos ancestrales y recursos genéticos están sin protección actualmente y se requiere de investigaciones científicas sobre su valor y aplicación para preservarlo como patrimonio de los agricultores y de los comuneros nativos.

El acuerdo del TLC abarca cooperación en tecnología y ciencia por lo tanto se abre un gran desafío para la educación. Se considera que el siglo XXI será el de los productos orgánicos y naturales.

Las necesidades de desarrollo del país, a entender de los especialistas, no es una cuestión meramente económica o de grandes inversiones, es cuestión que debe ser abordada por la educación, formando no solo ciudadanos actores sino también creadores. Competentes para desempeñarse en un proyecto de vida personal, con trascendencia social, aportando crítica, reflexiva, creativa y responsablemente en el desarrollo de su comunidad.

LOCALLas instituciones educativas se hallan ubicadas actualmente en tres

distritos de Lima Metropolitana: Pueblo Libre, Rímac y La Victoria, distritos urbanos tradicionales de población ubicados en las categorías B y C, con gran demanda para la educación privada fundamentada en valores morales y servicios diversificados orientados a la enseñanza del idioma inglés, programas de informática y deportes.

Los padres de familia que demandan servicios educativos se caracterizan por ser exigentes en la calidad de la infraestructura que ofrezca seguridad y recreación a sus hijos, así como equipamiento moderno que sirva de soporte tecnológico a un programa pedagógico innovador. Los padres de familia solicitan conocer previamente las instalaciones, la organización y las características de la propuesta educativa, son personas que en su mayoría tienen estudios superiores, desempeñándose como profesionales, técnicos y comerciantes, con gran expectativa en la educación de sus hijos.

La demanda potencial se caracteriza por tener una capacidad adquisitiva que está en el rango de 1,500 a 4,500 nuevos soles de ingresos familiares. Viven en las proximidades de las instituciones educativas y en distritos aledaños, en casas o departamentos bien

equipados con electrodomésticos, usan computadoras, un buen porcentaje poseen servicio domiciliario de INTERNET o alquilan cabinas públicas que las tienen cercanas a sus domicilios.

Existe fácil acceso a las IES por las grandes avenidas que las mantiene comunicadas.

En las zonas urbanas que son eminentemente residenciales, hay grandes centros comerciales con diversidad de servicios, museos, plazas, parques, bancos y otras instituciones educativas que constituyen la competencia que es muy amplia y variada en servicios educativos, siendo las instituciones educativas pre universitarias, las que en los últimos años vienen proliferando.

INSTITUCIONAL

La Asociación Cristiana de Jóvenes del Perú promotora de las instituciones educativas, de acuerdo al artículo 3 de su Estatuto se define como un movimiento cristiano, laico y ecuménico de servicio a la comunidad.

La ACJ tiene como visión formar líderes cristianos para la construcción del reino de Jesucristo, para ello se ha propuesto como Misión la formación integral de las personas para construir una sociedad justa inspirada en el Evangelio.

La ACJ está presente en 144 países en el mundo y en Latinoamérica y el Caribe con ACJs que cuentan con instituciones educativas de educación básica y superior: Bogotá, Porto Alegre, Panamá, Asunción, Santiago, Valparaíso, Caracas y Valencia (Venezuela), Montevideo y México.

En la ACJ Perú hay aproximadamente 6,000 miembros participantes como suscriptores permanentes y temporales, organizados en grupos etáreos con programas deportivos, sociales, culturales, y espirituales. Cada programa de actividades es a su vez un canal adicional que transmite y expresa valores a todos sus integrantes, fomentando el encuentro familiar en un ambiente especial y seguro, en el que participan padres e hijos.

Cuenta con un área de Misión y Liderato encargada de orientar y dirigir los aportes de sus asociados, el apoyo de otras ACJs y ONGs, en programas de desarrollo social en los distritos de Independencia, Lima Cuadrada, Trujillo y Arequipa.

La Asociación Cristiana de Jóvenes del Perú cuenta con un modelo educativo para sus instituciones educativas de educación formal, basado en la filosofía del triangulo rojo; su emblema, en la Base de París, la Declaración de Kampala y los retos del Desafío XXI, proponiendo como fundamento que sus instituciones educativas sean de inspiración cristiana ecuménica. Por lo tanto propone una concepción humanista del currículo que se practicará, teniendo como valores la solidaridad, la libertad, la conciencia del propio actuar, la creatividad, la criticidad, la afectividad y el servicio. Concibe al aprendizaje desde el paradigma epistemológico constructivista, en términos de comprensión de la realidad, que supone el desarrollo del pensamiento y de capacidades para el procesamiento de la información y la producción de conocimientos.

En el campo del compromiso social se asume el paradigma epistemológico hermenéutico interpretativo, en ese sentido las instituciones educativas se convertirán en espacios académicos de discusión para interpretar la realidad, que implica el desarrollo de capacidades de diálogo, comprensión, respeto, tolerancia y pensamiento crítico como ciudadanos y agentes de cambio y de transformación social.

Desde el punto de vista de las metodologías, se asume una concepción epistémico fenomenológica que posibilita el conocimiento y la interpretación de la realidad en el marco de la ciencia y de las concepciones del mundo. Reconoce la dignidad y esencia de los educandos en sus ritmos y estilos de aprendizaje, personalidad, pensamiento autónomo y desarrollo afectivo autónomo.

Se promueve una pedagogía activa, dando énfasis al desarrollo de capacidades integrales: intelectuales, socio afectivas y espirituales. Siendo el desarrollo del servicio voluntario la base principal de la propuesta, lo que implica la opción por una pedagogía fundamentada en el desarrollo de la persona. Una pedagogía personalizada que busca el desarrollo integral de sus educandos como personas capaces de lograr su propia realización, con valores auténticamente cristianos, humanos y sociales.

III. APROXIMACIÓN DIAGNÓSTICA

CARACTERIZACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVASLas IES de la Asociación Cristiana de Jóvenes del Perú,

actualmente son tres: Abraham Valdelomar en el distrito de Pueblo Libre, Aurelio Miró Quesada en el distrito del Rímac y Jesús de Nazareth en el distrito de La Victoria.

El programa de tutoría es parte esencial de nuestro proyecto curricular, la visión y misión del centro educativo permiten guiar los propósitos a seguir.

La labor realizada parte de una premisa fundamental acompañar al alumno en todo momento, potenciando su desarrollo físico, cognitivo y socio afectivo que conlleve a elaborar su propio proyecto de vida. Es personalizante y se orienta bajo el modelo que busca optimizar el desarrollo de la personalidad en la configuración de un itinerario de vida.

El tutor constituye un referente privilegiado como consejero que le apoya y ayuda permanentemente a clarificar sus metas de vida.

El plan de acción tutorial es el marco en el que se especifican los criterios y procedimientos para la organización y funcionamiento de la tutoría. En él se incluyen las líneas de acción que los tutores desarrollarán con el alumnado de cada grupo asignado y con las familias.

La tutoría tiene dos ejes principales de trabajo la tutoría grupal e individual, en la primera se tiene en consideración las necesidades del desarrollo integral de los alumnos, su finalidad es crear un clima de confianza o ambiente de relaciones interpersonales que favorezcan la

consecución de las metas educativas. En la tutoría grupal se dan espacios en los cuales los alumnos además de recibir información y orientación, puedan reflexionar y compartir sobre temas de su interés y necesarios para su formación integral.

CARACTERISTICAS DE LOS EDUCANDOSEn el área socio emocional los alumnos se caracterizan por ser

espontáneos, sociables y amigables. Se sienten identificados con su colegio y mantienen relaciones interpersonales armoniosas con todos los miembros, autoridades, profesores, pares, y padres de familia. Se muestran en su mayoría extrovertidos y mantienen buenas relaciones sociales, son entusiastas y colaboradores. Emocionalmente son optimistas, con adecuado autoconcepto pero poca capacidad para plantearse metas en su vida.

Los alumnos son respetuosos, aunque no siempre responsables, practican las normas de convivencia en el aula con esfuerzo y les cuesta cumplir con sus tareas por la práctica inadecuados de hábitos de estudio y trabajo en el hogar

En el aspecto conductual se muestran comunicativos, receptivos, críticos, participativos y competitivos, más que competentes, esta predisposición hacia la competencia es generalizada, incluyendo a los padres de familia a quienes se les tiene que convocar a través de concursos o certámenes como medio de motivación

Tienen disposición y facilidad para el trabajo grupal, sin embargo presentan dificultades para conservar el orden y aseo del aula, por la práctica inadecuada de normas en el hogar, caracterizada por sobreprotección, ausencia de autoridad, falta de alguno de los padres, exceso de libertad en el uso del tiempo libre, generalmente para juegos de videos, permanencia frente al televisor u ocio.

Los alumnos tienen una actitud positiva hacia la organización escolar, participando con interés en todas las actividades escolarizadas, demostrando especial interés por las actividades extra curriculares. Son alegres y realizan sus actividades con entusiasmo, sobre todo los proyectos sociales, actividades especiales, como paseos, visitas, fiestas, actuaciones deportivas y recreativas. Los alumnos son capaces de dirigir y liderar actividades culturales: actuaciones, exposiciones y formaciones semanales.

Son alumnos que disfrutan del deporte y las actividades recreativas con entusiasmo y motivación.

En un 20% los alumnos manifiestan actitudes impulsivas, más que violentas, teniendo algunas habilidades sociales poco desarrolladas, especialmente las relacionadas con la solución de conflictos en forma pacífica.

Intelectualmente muestran un desempeño académico satisfactorio, caracterizándose por la facilidad para expresarse en forma oral y escrita, tienen un nivel adecuado de atención y concentración. Evidencian buen nivel de comprensión lectora en los aspectos literal y reorganización, sin embargo en las áreas inferencial y crítica están en proceso de desarrollo.

Se evidencia en un 50% un desarrollo poco satisfactorio del hábito lector y manejo adecuado de técnicas de estudio. Siguen las

instrucciones e indicaciones claramente. En un 30% son poco analíticos, críticos y tener limitaciones para expresar sus opiniones argumentativamente, con claridad y lógica.

Evidencian interés en las actividades literarias; en expresión oral se observa adecuado volumen de voz y expresión frente al grupo. Muestran un manejo adecuado de herramientas tecnológicas relacionadas con el uso de la computadora y el INTERNET, sin embargo su inclinación es preferentemente por los juegos interactivos

Se interesan por conocer su realidad local y nacional, mostrando interés por el folklore al participar activamente de los talleres de danzas y música.

El 40% tienen un dominio adecuado de una segunda lengua, expresándose con fluidez y comprensión en el idioma inglés.

En el aspecto físico el 80% de los alumnos evidencian un nivel adecuado de salud con el peso y talla correspondiente para su edad. Estos alumnos participan activamente del deporte y actividades recreativas. Un 10% muestra bajo peso así mismo otro 10% tiene un sobrepeso, por erróneos hábitos de ingesta de calorías y alimentos nutritivos, mostrando predisposición por las comidas rápidas en un porcentaje mayor que podría coadyuvar a la presencia de problemas de salud, como alergias o bajas defensas.

Un 20% de los alumnos padecen de enfermedades respiratorias, especialmente a nivel bronquial, lo cual se agudiza en la temporada de invierno. Aunque hay presencia de enfermedades digestivas no son frecuentes como enfermedades crónicas, más bien son consecuencia de problemas de digestión por excesos de consumo de alimentos dulces o de gran contenido de grasas.

IV. OBJETIVOS

GENERALES

1. Construir un diseño curricular institucional para la implementación del modelo educativo de la Asociación Cristiana de Jóvenes del Perú.

2. Definir los lineamientos técnico-pedagógicos para el desarrollo integral de los estudiantes.

3. Contribuir en el desarrollo de todos los actores educativos.

ESPECIFICOS

1. Establecer la estructura del diseño curricular institucional.2. Elaborar el diseño curricular articulado.3. Establecer la diversificación curricular.

V. ENFOQUE CURRICULAR

5.1. FUNDAMENTACIÓN

Concepto de persona.El ser humano es una creación hecha a imagen y semejanza de su Creador, por lo tanto es un ser perfectible y con capacidad de trascendencia. El alumno como ser humano tiene derecho, en primer lugar, de vivir plenamente su niñez y juventud, a ejercer sus derechos y a ir tomando conciencia de sus deberes. Se concibe al niño y adolescente como una persona inacabada, que tiende a completarse y a hacerse autónoma, a lo cual llegará con esfuerzo.El alumno concebido como persona en creciente desarrollo posee un potencial en sus dimensiones física, mental, espiritual y trascendente, que le permite pensar crítica y creativamente, expresarse libremente. Relacionarse solidariamente y participativamente, transformar la sociedad y el mundo a partir de un proyecto de vida personal y social.El alumno concebido como persona posee una conciencia del ser y hacer, lo cual le permite en ejercicio de su libertad actuar de manera autónoma, superando paulatinamente su actuar heterónomo y convertirse no solo en un actor sino también en un creador, guiado por la ética y la moral de acuerdo al modelo cristiano.La moral autónoma esta basada en la igualdad y las relaciones de equidad con los otros. La persona interioriza las normas y las hace propias tras una reflexión personal sobre su actuar.La construcción de la personalidad moral es la formación de la conciencia moral autónoma, en el desarrollo de sus capacidades de reflexión y acciones que conlleva a la identidad moral de cada sujeto.Un alumno concebido como persona, que viene al mundo con potencialidades, posee la facultad de luchar y defender el desarrollo de sus aptitudes, intereses, aspiraciones y su capacidad de ensoñación, para definir un itinerario de vida que le permita vivir plenamente con alegría y gozo

Desafíos para el siglo XXI

Los nuevos desafíos del siglo XXI se dan en el contexto social, cultural y económico mundial. Las nuevas habilidades y destrezas que el ser humano debe desarrollar y perfeccionar rápidamente deben estar encaminadas para poder competir, producir y actuar ciudadanamente responsable.. La Post-Modernidad, gobalización trae consigo el nacimiento de una nueva Sociedad llamada de la informática, del conocimiento, de la robótica, del caos, de la tecnología, de la biogenética o de las comunicaciones.La forma de alcanzar el desarrollo y el poder económico en el siglo XXI, ya no será mediante la explotación de la materia y el trabajo manual del hombre, sino mediante la adquisición de conocimientos, información y tecnología.

La Educación tiene un nuevo reto formar seres humanos capaces de participar eficientemente en los nuevos modos de producir, trabajar y competir globalmente. Se la considera un eslabón fundamental para conciliar el crecimiento, la equidad y la participación en las sociedades del futuro.En este escenario cambia la función social del docente y la escuela, se requiere de nuevos perfiles de profesionales y trabajadores: Proactivos, dinámicos, recursivos, innovadores, creativos, actualizados, capaces del trabajo en equipo. Es competencia moral y ética de la educación reducir la brecha de la desigualdad y potenciar fuertemente las grandes falencias sociales y culturales. Por lo tanto, la educación y la Escuela adquieren un rol fundamentalmente social, sobre todo en aquellos escenarios más precarios de vida social, cultural y económica.Se ha identificado que el país requiere afrontar por medio de la educación los siguientes desafíos:- Educación para el desarrollo humano, el amor y la familia.- Educación para la paz- Educación intercultural- Educación para la integración nacional y latinoamericana- Educación para la democracia y ciudadanía- Educación para el medio ambiente- Educación para el mejoramiento de la productividad y competitividad

Procesos PedagógicosLos procesos pedagógicos son el conjunto de prácticas y conocimientos que acontecen entre los que participan en los procesos educativos, con la finalidad de construir saberes, clarificar valores y desarrollar competencias para la vida.

El respeto por la dignidad humana de los alumnos será requisito irrenunciable, para una propuesta didáctica por lo tanto las instituciones educativas postulan por un modelo pedagógico desde el enfoque personalista de signo cristiano, que considere el primado de la persona humana sobre los mecanismos materiales y colectivos que sustentan su desarrollo. Un modelo pedagógico que busca el “deber ser” de los alumnos como personas capaces de su propia realización, de acuerdo a los valores y virtudes cristianas.Los principios en los cuales se fundamenta la pedagogía personalizada son:• Libertad• Solidaridad• Actividad• Individualidad• Creatividad• Reflexibilidad

Libertad para ir adquiriendo autonomía, capacidad para tomar decisiones en forma responsable y creativa, expresión espontánea de la naturaleza infantil y juvenil que les permita una efectiva socialización. Esto implicará espacios e instancias de expresión, que empieza en el seno de

la familia, para fortalecerla como unidad básica de la sociedad y como primer espacio de socialización. La libertad también se expresa en la defensa de los derechos y en el respeto de los deberes como ciudadanos y como integrantes de una gran nación.Solidaridad para interactuar armoniosamente con los demás, mostrando tolerancia a las individualidades y diferencias de los demás a través de la práctica de la cooperación; aportando con respeto y amor a la construcción de una cultura de paz. La naturaleza intercultural de nuestra patria nos obliga a tener una actitud tolerante, de respeto y aceptación de las grandes diferencias sociales, económicas, culturales, religiosas y raciales. Siendo ese nuestro patrimonio cultural, se orientará a los alumnos a conocer, amar, respetar, preservar y engrandecer la herencia de las generaciones pasadas.Actividad, actuar con libertad para decidir sobre los actos y medios que les permita lograr determinadas metas, actuar manipulando, observando, construyendo, armando, ensayando, descubriendo, indagando, preguntando; analizando, deduciendo, investigando, asociando, solucionando, aplicando, reflexionando, proponiendo. El trabajo laborioso, constante y esforzado deberá ser una prolongación de la actividad lúdica del niño, que lo va a conducir a crear actitudes emprendedoras a la solución de sus propios problemas y de la colectividad.Individualidad, es necesario tener un conocimiento y respeto por las diferencias individuales de cada ser humano quienes presentan características, intereses, necesidades, expectativas y ritmos de aprendizaje únicos, para lo cual será necesario propiciar programas, actividades, en general espacios de participación, que les permita descubrir sus aptitudes y orientarlas hacia su desarrollo óptimo, así como también a descubrir talentos, en todos los ámbitos de la cultura.Creatividad, para plantearse diferentes soluciones a los problemas que se presentan en la vida, capacidad para adaptarse a los cambios vertiginosos, desarrollar la imaginación y fantasía en la creación y recreación del medio sociocultural y en la autorrealización. Capacidad para crear y contribuir en la conservación del medio ambiente, como legado para las futuras generaciones.Reflexibidad, desarrollo de un pensamiento y actitudes críticas frente al contexto en el que se desenvuelven y frente a los conocimientos científicos y humanistas. Desarrollo de la capacidad para optar y decidir por el destino de sus vidas y de la colectividad, en expresiones democráticas. Asumir actitudes analíticas frente a los conflictos, desterrando la impulsividad y la agresión, sustituyéndola por actitudes de conciliación y concertación.

Comunidad educativaSe conceptúa la comunidad, como un espacio social histórico de creación cultural, en donde interactúan las personas a partir de su conciencia moral y las instituciones a partir de su opción por un paradigma.La comunidad educativa está conformada por actores que tienen como principales protagonistas a los educandos, a los padres de familia, a los docentes y trabajadores en general, quienes participan, en busca de una

vida armoniosa que les permita actuar en conjunto por la promoción del desarrollo de las personas y la vigencia de los derechos humanos, en un compromiso con la construcción de un clima institucional, en donde las interrelaciones se expresen a través de los valores de la democracia, el respeto, la solidaridad, la justicia y la libertad.La expresión clima institucional es una metáfora que intenta expresar las valoraciones y percepciones que la institución escolar produce en relación con las expectativas de sus miembros. Cuando los miembros de la institución perciben que la institución responde a sus expectativas y necesidades tal como ellos las perciben el clima es favorable y preponderará el bienestar.Para la construcción de un clima institucional favorable que se caracterice por ser democrático, es necesario tener en cuenta factores claves, como la motivación, el reconocimiento, la participación y la pertenencia. Estos factores requieren de criterios de aplicación en donde exista: claridad de objetivos, capacidad de liderazgo, actitud dialogante y facultad de decisión.Todo el clima institucional deberá estar impregnado de los valores cristianos y de importantes dosis de ternura y afectividad.

Ejes Curriculares.En todos los procesos pedagógicos se trabajarán transversalmente cuatro ejes curriculares para garantizar una formación integral: • Aprender a ser, cristiano comprometido, líder solidario con vocación de servicio a los demás, sensible ante la problemática social, respetuoso de la diversidad de ser y pensar, responsable, reflexivo, libre y creativo.• Aprender a vivir juntos, armoniosamente con uno mismo, con los demás y con la naturaleza, demostrando amor, respeto, tolerancia, justicia, esperanza y ternura.• Aprender a aprender, manejando estrategias para aprender eficazmente, en términos de empleo de operaciones cognitivas. Los aprendizajes son el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan informaciones (hechos, conceptos, procedimientos, valores) que luego se pueden aplicar en contextos diferentes a los contextos donde se aprendieron; se construyen nuevas representaciones mentales significativas y funcionales (conocimientos).• Aprender a hacer, un itinerario de vida que le permita crear un proyecto de vida personal y colectiva, aportando responsable y creativamente en la solución de problemas del entorno de su comunidad, en base a las competencias adquiridas durante su formación.

Temas Transversales

• IDENTIDAD Y COMPROMISO CRISTIANOLa Asociación Cristiana de Jóvenes del Perú en su esencia al ser cristocéntrica, tiene como misión extender los valores del Reino, esta concepción significa una identidad y exige un compromiso, por lo tanto las IEs (Instituciones Educativas) promovidas por la ACJ tienen como fundamento de su esencia y por lo tanto de su misión: formar seres humanos de acuerdo al modelo cristiano. Este fundamento, en primer

lugar otorga, identidad de cristiano a todos los integrantes de las comunidades educativas, identidad asumida por compromiso personal mediante la fe en Cristo. La identidad cristiana solo es posible si se asume el compromiso con un testimonio permanente de vida que transmita los valores cristianos a través de la difusión de la palabra y de las actitudes, lo cual nos convierte en apóstoles es decir en líderes cristianos.Ser líderes cristianos es practicar en la vida cotidiana actitudes de tolerancia, solidaridad, amor y respeto por el prójimo, conciencia ciudadana, una conducta ética y moral en el trabajo y en todos los roles de la vida civil, ser responsable en la familia y en las instituciones, contribuir creativamente en el desarrollo del país y en la identidad integración nacional así con en la integración latinoamericana.Es actuar y predicar con coherencia, justicia y bondad en las problemáticas de la sociedad, interviniendo no solo como actor sino además como creador en las soluciones que conduzcan a nuestras comunidades a superar sus dificultades que les impiden un desarrollo humano armonioso, digno y justo.Ser cristiano es ser capaz de trazar un proyecto de vida personal y colectivo, en donde se ponga de manifiesto nuestra sensibilidad para admirar la belleza de la creación, respetar el pensar y sentir de los demás y actuar permanentemente en la búsqueda de la paz y la justicia social.

• EDUCACION PARA LA TRASCENDENCIALa persona es definida por Flavio Núñez como un ser humano en cuanto ser racional, poseedor de un lenguaje simbólico autónomo ya que puede crear sus propios símbolos, siendo en el triple mundo de las cosas, los otros y sí mismo, estructuralmente constituido por la integración de cuerpo, alma y espíritu, y abierto a la trascendencia a Dios, los otros y el mundo (Núñez, 1980; citado por Oro, 1999).Esta capacidad única en el hombre hace posible que su yo se proyecte a los otros y a lo otro, en ese afán de perfeccionamiento y de aspiración a la trascendencia a Dios. Desde este punto de vista el hombre tiene la facultad de abandonar su individualidad que le valió para identificar y fortalecer su yo y volcar su espíritu de servicio que todo hombre tiene, desde el momento que es capaz de procrear y formar a sus hijos en el seno de la familia como primera institución de la sociedad.La vocación de servicio nace con el hombre por esa capacidad de trascendencia que le otorga su naturaleza humana y que se desarrolla en las personas en diferentes dimensiones, dependiendo de los estímulos educativos y de las experiencias que motive e impulse su desenvolvimiento. Esta importante tarea corresponde a la ACJ y a sus instituciones educativas como formadoras de líderes cristianos para el servicio voluntario. Esta formación de líderes cristianos implica una educación basada en la formación de capacidades y actitudes que les permita actuar competentemente en diferentes medios, en bien de los demás.

• EDUCACION AMBIENTALLa educación ambiental significa plantearse la formación de un ser humano íntegro, capaz de reconocerse como parte del mundo natural y

de relacionarse armónicamente con él. Por lo tanto, implica formar sujetos con conciencia ciudadana, críticos y reflexivos; capaces de relacionarse de manera armónica con la naturaleza, con los demás, con el conocimiento; con capacidad de comprender, explicar y criticar su realidad. Las comunidades locales, nacional y el mundo requieren personas capaces de relacionarse con los otros, respetando la diversidad y el descubrimiento de nuevas formas de comunicarse con armonía. La educación ambiental no solo implica el cuidado y conservación del medio físico, es ambiental porque incluye el clima socio emocional que favorezca el desarrollo de personas en espacios lúdicos y saludables, sujetos con la posibilidad de ir más allá de los límites impuestos, y no que sólo adquieran las capacidades básicas para incorporarse al mercado laboral y al crecimiento económico.

• EDUCACION PARA EL AMOR Y LA FAMILIAEl primer mandamiento es el amor y es la facultad más humana, que hace actuar al hombre con sensibilidad, bondad, amistad y caridad, que lo convierte en el ser único de la creación en prodigar amor, por encima de su capacidad de protección por la especie y que lo sitúa en ser perfectible, aspirante a reflejar la bondad de Dios su padre creador. Esta cualidad de amar que se traduce en el seno de la familia, en primer lugar, es una preocupación para hoy y para el futuro, incluso para la sobrevivencia de nuestra cultura cristiana, son la familia y la escuela en la educación para el amor quienes tienen la mayor responsabilidad social aún más que el Estado. Al amor como la energía inefable, creadora e importadora que emana de Nuestro Señor Jesucristo y que es transmitida por la fuerza del Espíritu Santo, y que está siendo atacada por el maligno, más que nunca ennuestros complicados tiempos modernos, por el afán de lucro, por el marcado individualismo, por el hedonismo y por el relativismo moral que atenta contra la integridad del hombre, es que cobra mayor importancia el fortalecimiento del amor en el seno de la familia como la primera y más importante institución.La educación para el amor y la familia implica la vigencia de los valores cristianos, cívicos, morales en el seno de los hogares, debidamente constituidos, en donde todos sus miembros asuman sus roles con responsabilidad, respeto y preocupación por la creación de un clima favorable para el pleno desarrollo de sus miembros.La familia tiene una función socializadora por lo tanto desempeña un papel decisivo en la formación del niño y del joven o adolescente. Su papel es vital para la consolidación de los rasgos de personalidad y la formación del ser humano. La relación entre la familia y las instituciones educativas para ser efectiva debe lograr una integración de apoyo recíproco. Tanto padres como profesores tienen un objetivo en común: la formación integral de las nuevas generaciones aunque de forma distinta porque a los padres les obliga el derecho natural y a los profesores el deber profesional.

• EDUCACIÓN PARA LA PRODUCTIVIDAD Y COMPETITIVIDAD

El desarrollo humano desde la concepción de humanismo social cristiano, implica el desenvolvimiento de las potencialidades de las personas en todas sus dimensiones, promoviendo el máximo desarrollo de sus aptitudes que lo conduzcan a participar de la vida productiva del país a través del trabajo, en condiciones de alta competencia, con criterios claros de calidad y excelencia, pero con responsabilidad y equidad. Esta concepción supone un ejercicio eficiente de funciones y roles con ética y moral, con un discernimiento claro de la honestidad y laboriosidad.La educación para la productividad y competitividad presupone la formación de capacidades y habilidades para actuar con habilidad, destreza, eficiencia y eficacia en diferentes medios y contextos, participando creativa y responsablemente, para lo cual es un imperativo en la educación el fomento del trabajo cooperativo, la investigación social y científica, el desarrollo de proyectos sociales y productivos, así como el descubrimiento, la creación y recreación del conocimiento científico y humanista.

5.2. ESTRUCTURA DEL CURRICULO

5.2.1. Características.En primer lugar el modelo educativo concibe un currículo de enfoque humanista social cristiano, como promotor de personas liberadas, en un proceso de emancipación, gracias a su capacidad transformadora. Frente a este enfoque están los principios de la pedagogía personalizada, que concibe el primado de la persona sobre los mecanismos que sustentan su desarrollo, enfrentándose al individualismo que busca la ética del éxito y de la ganancia. La comunidad personalista es una persona de personas. Por lo tanto, se describen dos características fundamentales del currículo:a) ABIERTO.- se considera abierto porque permite la incorporación de nuevas competencias y contenidos, dependiendo de la realidad donde va a operar, otorgando al currículo la categoría de pertinente y diversificable.

b) UNIVERSAL.- es universal porque tiene como fin supremo a la persona humana, privilegia el valor máximo que es la vida y abarca todos los saberes.

5.2.2. OrganizaciónEl currículo está organizado teniendo en cuenta la articulación de la práctica pedagógica en los tres niveles, inicial, primaria y secundaria. Esta articulación permite un trabajo secuenciado entre los niveles y las áreas, por lo tanto se ha asumido que la estructura contiene componentes que han sido estructurados respetando los principios que fundamentan el diseño curricular y que explicitan el modelo educativo. Estos componentes han

sido explicados en los apartados correspondientes de este documento.

5.2.3. Programación Curricular

La programación curricular que es la organización y planificación de la práctica pedagógica, en donde se explicitan las grandes intencionalidades del modelo educativo, tiene un modelo que permite la dosificación de los componentes que conforman el currículo, de acuerdo a las características, necesidades y aspiraciones de los grupos escolares y de acuerdo a las demandas sociales. Dentro de los tipos de unidades didácticas se ha seleccionado la unidad de aprendizaje, como esquema de trabajo planificado en un tiempo determinado y alrededor de un tema trasversal. Esto garantiza la transversalidad vertical y horizontal del tema seleccionado, dándole unidad a la praxis pedagógica de las instituciones educativas.La unidad de aprendizaje facilita el logro de las capacidades y la consolidación de contenidos porque es abordadoa en las diferentes áreas, operando como elemento dinamizador de la trasdisciplinariedad y de la operativización de los temas transversales.Se propone un modelo de programación curricular que tiene como elementos a los componentes del currículo organizados e identifica el logro esperado que es la capacidad más el contenido, las actividades o estrategias, los indicadores, los instrumentos de evaluación y el cronograma.

5.2.4. Estrategias Metodológicas

Las estrategias metodológicas surgen teniendo en cuenta que el aprendizaje ocurre esencialmente a través de las experiencias del educando, es decir a través de sus reacciones frente al medio que se encuentra; y es función del docente proporcionar actividades educacionales estableciendo un medio y estructurando la información para que se produzca el aprendizaje significativo.Los aprendizajes son el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan informaciones (hechos, conceptos, procedimientos, valores) que luego se pueden aplicar en contextos diferentes a los contextos donde se aprendieron; se construyen nuevas representaciones mentales significativas y funcionales. Los procesos cognitivos se desarrollan de acuerdo a los niveles de pensamiento en que se encuentren los estudiantes: nocional, proposicional y conceptual.Se propone el empleo de las siguientes estrategias metodológicas para promover aprendizajes significativos:

Trabajo cooperativo:

El trabajo cooperativo es una modalidad del trabajo en grupo, ya que cooperar significa actuar conjuntamente con otros para conseguir un mismo fin, lo cual implica las siguientes características: La organización del trabajo en pequeños grupos. La consecución de objetivos individuales está directamente

relacionada con la consecución de los objetivos en grupos. La obtención de compensaciones y / o la evaluación se

realizará según los resultados del trabajo en equipoEl trabajo cooperativo requiere un conjunto de procedimientos, actitudes y normas que necesita de un proceso de enseñanza-aprendizaje y que pocas veces se produce espontáneamente. Un requisito fundamental para que funcione el trabajo cooperativo es la motivación de los docentes a los alumnos para incentivarlos a conocer nuevas formas de aprender.El aprendizaje en grupo cooperativo no es una solución a todos los problemas de la diversidad, pero si posibilita la sensación de trabajo compartido y conjunto, en el que todos se sienten participes.

Método de Proyectos:En el trabajo por proyecto en grupo, los alumnos pueden experimentar y practicar la forma de trabajo en equipo buscando algo nuevo, algo desconocido, experimentando y practicando juntos. El método de proyecto es la forma más abierta, pero también más compleja del aprendizaje. Los alumnos necesitan tener experiencias en el trabajo en equipo para llevar a cabo un proyecto exitosamente. Los alumnos deben ser capaces de trabajar independientemente y en grupos: deben poder formular ideas, hacer planes, repartir tareas e integrar en conjunto la información recolectada , y finalmente prestar sus experiencias a otros. Por ello no solo apela a las competencias comunicativas de los alumnos, sino que ellas también son estimuladas con más fuerza.Las condiciones generales que debe reunir el método de proyecto son:

Que las experiencias partan del propio interés del alumno.

Que desarrolle un problema auténtico dentro de esta situación como un estímulo para el pensamiento.

Que el alumno poseas la información y haga las observaciones necesarias para manejarla

Que las soluciones sugeridas partan del alumno. Que aplique sus deseos y descubra por si mismo la

validez

Aprendizaje desarrollador:Un aprendizaje desarrollador es aquel que garantiza en el individuo la apropiación activa y creadora de la cultura, propiciando el desarrollo de su autoperfeccionamiento constante, de su autonomía y autodeterminación, en íntima

conexión con los necesarios procesos de socialización, compromiso y responsabilidad social.La clase propicia un aprendizaje desarrollador de potencialidades del estudiante si logra la participación consciente, reflexiva, valorativa para la transformación de su pensamiento y sus sentimientos en la búsqueda de su identidad individual, local, nacional e internacional.

Organizadores del conocimiento:Mapas conceptualesLos mapas conceptuales permiten organizar de una manera coherente los conceptos, su estructura organizacional se produce mediante relaciones significativas entre los conceptos en forma de proposiciones, estas a su vez constan de dos o más términos conceptuales unidos por palabras enlaces que sirven para formar una unidad semántica.Los mapas conceptuales permiten a los profesores y alumnos intercambiar sus puntos de vista sobre la validez de un vínculo proposicional determinado para finalmente proporcionar un resumen esquemático de todo lo que se ha aprendido.Los mapas conceptuales son herramientas útiles para ayudar a los estudiantes a aprender acerca de la estructura del conocimiento y los procesos de construcción de pensamiento. Método de la lectura:Consiste en introducir al alumno en estudios efectuados totalmente bajo su responsabilidad, por lo que debe versar sobre temas para los cuales haya bibliografía suficiente y accesible.

Método de la Discusión.Este método guarda relación con el método de argumentación, porque en la discusión la clase va a elaborar las respuestas para las preguntas propuestas.

Investigación – acción – participación.El método de investigación-acción-participación, consiste en la gestión de un proyecto que se inicia con el estudio de una realidad definida como lugar de intervención (comunidad social, escolar, etc.) y sobre una temática particular, que denominamos campo de acción. Es investigación porque se realiza el estudio, indagación, observación y exploración del contexto y de los actores del lugar de intervención seleccionado, teniendo como referente un campo de acción definido (medio ambiente, pastoral, etc.). La investigación en sus diferentes niveles y modalidades se realiza en el plano teórico y práctico, con mayor énfasis en lo observable.Es acción, porque se interactúa en el contexto con los actores y su realidad, permitiendo a los alumnos entablar una relación directa con los medios, fenómenos, agentes, hechos, actores y recursos. Para llevar a cabo la acción se requiere del manejo

de un conjunto de actitudes y capacidades que se van desarrollando en el aprender a hacer, a ser y a convivir.Es participación, porque los alumnos intervienen estudiando, proponiendo y modificando la realidad existente, poniendo en juego una serie de estrategias creativas, innovadoras y pertinentes. La participación permite la articulación de las diferentes áreas curriculares en un esfuerzo trans disciplinar, proporcionando la construcción de espacios equilibrados entre la teoría y la práctica.

RecreaciónDentro de la recreación se considera como actividad primordial al campamento cuyos objetivos están orientados a desarrollar actitudes y capacidades de convivencia, autonomía y libertad, en el marco de actividades al aire libre, en contacto con la naturaleza y la interacción con los compañeros.El valor educativo de los campamentos radica en que posibilita a los alumnos el ejercicio de la responsabilidad, la cooperación, el respeto, la creatividad, la iniciativa, el disfrute de los recursos naturales y la contemplación de la maravilla de la creación.

RedesEncontramos en la red, la estrategia clave del mundo actual, para lograr una comunidad de interaprendizaje, en donde sea posible el logro de la autonomía, el crecimiento personal, la vocación de servicio y una ética de la vigilancia. Por lo tanto la Red educativa se convierte en un núcleo dinamizador, en un espacio de comunicación en donde la reflexión de la información sea compartida y socializada con la finalidad de generar un proceso de cambio en las personas y estructuras institucionales de nuestra sociedad.

Pedagogía de la ComprensiónEs un modelo pedagógico, resultado del proyecto Cero de la Universidad de Harvard (1990), donde un grupo de investigadores, incluyendo al propio Gardner, preocupados sobre los mecanismos de cómo comprenden los alumnos (que son los mecanismos mentales que usan los seres humanos por constitución genética y estimulación externa, así un niño o una niña en Puno puede aprender igual que un niño o una niña en China), y qué hacen los maestros para que se produzca la comprensión. Llegaron al convencimiento que lo aprendido por comprensión es lo mejor que se puede usar, aplicar, replicar, apreciar, valorar, recrear y construir en nuevos aprendizajes. Se había constatado que en las últimas décadas habían grandes progresos en los contenidos, en los programas curriculares, en el empleo de métodos activos e inclusive en los materiales y equipos, sin embargo seguía habiendo un vacío entre la teoría y la práctica, sobretodo en el significado de los aprendizajes para los aprendices.

Elaboraron una teoría a partir de las investigaciones, definiendo cuatro elementos constitutivos de la comprensión: los tópicos generativos, las metas de comprensión, los desempeños de la comprensión y la valoración continua y final (retroalimentación).También determinaron que la comprensión tiene cuatro dimensiones: redes conceptuales (qué se quiere que comprendan los alumnos), métodos de producción de conocimientos (cómo se aprende), praxis (para qué se aprende) y comunicación (cuál es la forma de comunicación más efectiva).

Educación Popular y Animación Socio CulturalEs un enfoque que va del desarrollo personal a lo social, partiendo de la capacidad de trascendencia que tienen las personas, se fundamenta en el empleo de metodologías interactivas entre pares y diferentes actores, para construir lo colectivo, lo cual implica la generación de agentes de cambio para la trasformación de las comunidades hacia aspiraciones comunes de justicia, paz, desarrollo, equidad y bienestar. Implica el ejercicio de la democracia y del aprendizaje para la defensa y vigencia de los derechos humanos, propicia el desenvolvimiento de potencialidades para aprender a tomar decisiones, a solucionar de manera pacífica los conflictos y a emprender para la generación del empleo productivo.Está enmarcado en el concepto de educación inclusiva, propiciando el fortalecimiento y desarrollo de habilidades especiales (discapacitados, menores en riesgo, maternidad temprana, etc.)

Aprendizaje ExperencialComprende una serie de intervenciones educativas que emplea una diversidad de metodologías y técnicas, colocando a quienes aprenden en una posición privilegiada de aprender haciendo, se rompen los esquemas de los espacios físicos clásicos, las aulas y se emplean los espacios libres “outdoors learning”, cobrando el aire libre un importante protagonismo por las posibilidades que ofrece de exploración y experimentación, así como el enfrentamiento a lo nuevo y a la superación de obstáculos.Coloca a las personas, quienes pueden ser trabajadores, clientes, proveedores, en situaciones que los retan a la imaginación, mediante el juego, el análisis crítico, la observación, el empleo de aprendizajes previos, la actividad física, la solución de problemas, se diferencia de la recreación en que exige un grado de conceptualización y reflexión, que devienen en un procesamiento para producir un aprendizaje significativo.Para que una experiencia produzca nuevos aprendizajes y permanentes y a su vez generen nuevos conocimientos que se apliquen en la vida, deberían tener fases como requisito indispensable para su efectividad:

La vivencia de la experiencia. La observación y reflexión. Conceptualización Aplicación (consolidación del aprendizaje significativo o

cambio). Debe entenderse que la reflexión, la conceptualización y la aplicación constituyen el procesamiento, base clave del aprendizaje experiencial.

Pedagogía del JuegoEs un enfoque centrado en el entretenimiento y en el aspecto lúdico de la persona, que desde el análisis psicológico explica el niño que todos tenemos y que aflora para proporcionarnos felicidad, bienestar, sosiego y alegría. Promueve la práctica de hábitos saludables para la prevención del estrés y contribuye con la socialización y sociabilización.La interacción mediante el juego proporciona lazos afectivos sociales y desarrolla habilidades comunicativas, así como habilidades para crear espacios de participación armoniosa y recreativa, inculcando la buena y provechosa inversión del tiempo libre. Hoy en día proliferan los juegos tecnológicos que pueden propiciar la individualización en vez de propiciar las relaciones amicales y desarrollar capacidades para el servicio voluntario con infantes, ancianos y enfermos.

5.2.5. EvaluaciónConsiderando que las instituciones educativas de la ACJ se proponen educar para que los niños, niñas y adolescentes desarrollen capacidades, habilidades y actitudes, para ser personas competentes en diversos contextos; definimos la “evaluación” como un proceso de enfoque integral, sistemático y continuo, que pretende dar a conocer si las estrategias de aprendizaje – enseñanza, la metodología, los materiales y recursos empleados, han logrado convertirse en experiencias de aprendizaje significativas.Por tanto, este proceso nos proporcionará las herramientas necesarias para la formulación de juicios de valor, utilizados como base para la toma de decisiones pedagógicas, las cuales respetarán en todo momento el estilo de aprendizaje de cada uno de nuestros alumnos; asimismo, posibilitarán un espacio de convivencia armoniosa, basado en una educación abierta a la diversidad cultural de su patria; así como pondrán en práctica cotidianamente cada uno de los valores.No podemos dejar de considerar la evaluación como investigación e indagación pues a través de su práctica los docentes buscamos la comprobación crítica de las presunciones o hipótesis de trabajo, así como de las estrategias que se han propuesto.

Características de la Evaluación

Una evaluación debe tener las siguientes características:

• Individualizada: porque responde adecuadamente a las características de aprendizaje de cada alumno, garantizando así el derecho a la diversidad y de que cada alumno pueda construir sus aprendizajes de acuerdo a sus posibilidades.La evaluación planteada así, responde a una propuesta curricular abierta y flexible que propicia la diversidad de estilos y estrategias de aprendizaje por parte de los alumnos, dentro de un marco de atención de los diferentes ritmos de aprendizajes.

• Globalizada e integral implica utilizar diversidad de procedimientos, instrumentos y situaciones de evaluación, de forma que podamos ajustarnos a las diferentes características de los alumnos y contenidos de enseñanza-aprendizaje.Considera todos los elementos y proceso que están relacionados con lo que es objeto de evaluación. Teniendo en cuenta: el conjunto de las áreas que se trabajan, la competencia a ser lograda, las capacidades a adquirir o madurar, el desarrollo autónomo de cada alumno y las características de los procesos pedagógicos que genera el docente; incluyendo sus propias actitudes y comportamientos.

• Es flexible, tiene en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno en sus diferentes aspectos, por lo tanto, considera la historia del alumno, sus intereses, sus capacidades, sus limitaciones y en general su situación real.

• Es interpretativa, porque busca comprender el significado de los procesos y los resultados en la formación del alumno.

• Es cualitativa, nos proporciona una mayor información sobre cuál es la situación del alumno o del proceso de enseñanza, por qué se ha llegado a ella y qué medidas se pueden poner en marcha.En una evaluación de tipo cualitativo se da una puntuación determinada a una respuesta correcta y no se puntúa negativamente una respuesta incorrecta. La evaluación debe servirnos, sobre todo, para intervenir, ayudando a los alumnos a modificar sus errores y construir significados correctos, y no para clasificar o comparar a los alumnos, que es una de las consecuencias de la evaluación cuantitativa.

• Es continua, a lo largo del proceso enseñanza aprendizaje y no realizarla sólo al final. El concepto de evaluación continua significa que debemos evaluar en tres momentos fundamentales: antes de iniciarlo (evaluación inicial),

durante el proceso (evaluación formativa) y al final del proceso (evaluación sumativa).

Funciones de la evaluaciónLa evaluación de los aprendizajes tiene varios propósitos, los cuales se pueden agrupar en dos grandes funciones:

La Función Social: Pretende ofrecer a los alumnos, maestros y padres de familia información sobre los avances, dificultades y posibilidades de aprendizaje de los estudiantes y sirve para certificar el logro de determinados aprendizajes al término de un período, para la promoción o no a grados inmediato superiores.La Función Pedagógica: Es de carácter formativo pues aporta información útil, ya que permite reflexionar y revisar los procesos de enseñanza –aprendizaje con el fin de optimizarlos.Esta función permite principalmente:

a) La identificación de las capacidades de los alumnos sus experiencias y saberes previos, sus actitudes y vivencias, sus estilos de aprendizaje, sus hábitos de estudio, sus intereses y otros al comienzo del año escolar, de un nivel o ciclo.b) Determinar cuáles son las potencialidades de los alumnos y qué aprendizajes serían capaces de desarrollar, a partir de las evidencias o información obtenida de la evaluación inicial, para reforzar los aspectos positivos y superar las dificultades.c) Favorecer la autonomía de los alumnos y su autoconciencia respecto a cómo aprende, piensa, atiende y actúa. Tomando conciencia sobre su propio proceso de aprendizaje para controlarlo y regularlo, es por ello que se privilegia la autoevaluación y la coevaluación.d) El seguimiento oportuno del proceso de enseñanza y aprendizaje para detectar logros o dificultades con el fin de aplicar las medidas pertinentes que conduzcan a su mejoramiento.e) La estimación y valoración de los resultados alcanzados al término de un período determinado, de acuerdo con los propósitos formulados.

Fases de la evaluaciónEl proceso de evaluación comprende las siguientes etapas:

Planificación de la evaluaciónPlanificar la evaluación es dar respuesta a los siguientes interrogantes:

- ¿Qué evaluaré?.- Es en este momento donde se selecciona las capacidades y qué actitudes se evaluará

durante una unidad didáctica o sesión de aprendizaje, en función de las intenciones de enseñanza.- ¿Para qué evaluaré?.- Se precisa para qué nos servirá la información que recojamos: para detectar el estado inicial de los estudiantes, para regular el proceso, para determinar el nivel de desarrollo alcanzado en alguna capacidad.- ¿Cómo evaluaré? .- Se selecciona las técnicas y procedimientos más adecuados para evaluar las capacidades , conocimientos y actitudes, considerando además los propósitos que se persiguen al evaluar.- ¿Con qué evaluaré?.-Selecciona los instrumentos de evaluación haciendo referencia a la utilización de determinadas tácticas o medios que permiten reconocer y registrar los tipos y grados de aprendizaje, que deberán responder al nuevo enfoque curricular.- ¿Quines evaluarán?

Autoevaluación.- Cuando el alumno reconoce su capacidad de evaluarse en el proceso de enseñanza aprendizaje.Heteroevaluación.- Es realizada por los agentes externos del proceso de aprendizaje como el docente o la dirección del centro educativo.Coevaluación.- Cuando los alumnos se evalúan entre ellos, sobre todo al valorar la dinámica de su grupo de trabajo.Metaevaluación.- es la evaluación de la evaluación, es decir, todo proceso evaluador debe ser, a su vez, evaluado.

Recojo y selección de la informaciónLa información se obtendrá a través de la aplicación sistemática de técnicas e instrumentos, debiendo seleccionar la que resulte más confiable y significativa; es decir si nos brinda aspectos relevantes de los aprendizajes.

Interpretación y valoración de la informaciónEn la interpretación se trata de encontrar sentido a los resultados de la evaluación, determinando si son coherentes o no con los propósitos planteados y emitir un juicio de valor.En la interpretación de los resultados también se considera las reales posibilidades de los alumnos, sus ritmos de aprendizaje, la regularidad demostrada, porque ello determina el mayor o menor desarrollo de las capacidades y actitudes.

Comunicación de los resultadosLa comunicación de los resultados se da a través de los registros auxiliares del docente, los registros consolidados de evaluación y los informes pedagógicos que se entrega a los alumnos y padres de familia, de tal manera que los

resultados de la evaluación son conocidos por todos los interesados.

Toma de decisionesDespués de realizar un análisis de los resultados obtenidos, nos lleva a aplicar medidas pertinentes y oportunas para mejorar el proceso de aprendizaje. Es decir volver sobre lo actuado para atender aquellos aspectos que requieran readecuaciones, profundización, refuerzo o recuperación.

Objeto de la EvaluaciónLas Instituciones Educativas de la Asociación Cristiana de

Jóvenes, reconocen a las capacidades como potencialidades inherentes a la persona, que esta puede desarrollar a lo largo de su vida y que garantizan la formación integral de la persona. Ellas se cimientan en la interrelación de procesos cognitivos, socio-afectivos, motores así como actitudes y valores. Estas se pueden modificar por el impacto ambiental y la experiencia.

Las capacidades que la IE considera son: • Capacidades fundamentales• Capacidades de área y • Capacidades específicas.

Capacidades Fundamentalesa) Pensamiento Creativo: En cuanto a esta capacidad,

permite generar ideas novedosas e interesantes para resolver problemas que plantea la vida cotidiana y académica. Supone salir de lo rutinario y lo establecido para encontrar nuevas formas, mejores estilos y mayor flexibilidad ante lo instituido, es decir la creatividad es importante en la medida que nos permite ver las cosas y las situaciones desde diferentes perspectivas, nos saca de lo rutinario y otorga sentido y variedad a nuestra vida.

Por ejemplo: cuando los estudiantes automatizan los procesos y habilidades del pensamiento creativo, los pueden transferir a la solución de sus problemas dentro y fuera de la IE.

b) Pensamiento Crítico: Es un activo conjunto de capacidades que posibilitan al ser humano a actuar reflexivamente, elaborando frente a situaciones dadas sus propias conclusiones y fundamentando con argumentos válidos su opinión, comentario o propuesta.

Se sustenta en el desarrollo de habilidades de razonamiento como: observar, identificar, comparar, clasificar, describir, etc., y que va a involucrar a un conjunto de capacidades específicas a través de la cual los seres humanos podemos interpretar información, analizarla, argumentar ideas y evaluar proposiciones en diferentes contextos de la acción humana.

El desarrollo de esta capacidad permite tomar conciencia de nuestras debilidades y fortalezas, en las formas y estrategias cognitivas de interacción con la realidad. Así como discriminar entre lo bueno y lo malo, lo conveniente y lo inconveniente y también implica asumir una posición recta y segura ante lo que se dice y se hace reconociendo el error, sin inmutarse por ello. Por ejemplo: cuando se le enseña a los alumnos a reconocer en ellos el desarrollo de esta capacidad, vemos que logran examinar sus propios supuestos y desarrollar su auto conciencia para que puedan discernir y así enfrentar la presión ejercida en los diversos ámbitos de la sociedad

c) Solución de Problemas: Esta capacidad activa los procesos del pensamiento necesarios para resolver y analizar situaciones que siendo difíciles o complejas tratan de encontrar respuestas satisfactorias a tales situaciones.

Por ejemplo: ante un problema todo ser humano debe poner en juego todos sus conocimientos, experiencias y habilidades, para encontrar las respuestas.

d) Toma de decisiones: el desarrollo de esta capacidad consiste entre elegir la mejor respuesta o alternativa entre varias opciones logrando así maximizar el resultado esperado. Está estrechamente relacionada con las otras capacidades fundamentales que requieren de manera recíproca del razonamiento y la reflexión

Capacidades Específicas Son aquellas de menor complejidad y que operativizan a las capacidades de área, en la evaluación las capacidades específicas son de gran utilidad pues al ser articuladas con los contenidos básicos da origen a los indicadores de evaluación. No requieren valoraciones independientes por cada una de ellas, las valoraciones son representativas de la capacidad de área.

Las ActitudesLas IE de la Asociación Cristiana de Jóvenes buscamos

desarrollar las actitudes de manera transversal en todas las áreas, por lo tanto todos los docentes son responsables de fomentarlas y practicarlas conjuntamente con los alumnos.

Estas actitudes son respuestas a intereses o motivaciones, nos reflejan la aceptación de normas, recomendaciones y práctica de uno o más valores.

Los IndicadoresSon enunciados que describen conductas, señales o

manifestaciones que evidencian con claridad los aprendizajes de los estudiantes respecto a una capacidad o actitud. Nos sirven para delimitar lo que se va a evaluar.

En el caso de capacidades de área, los indicadores se originan en la articulación entre las capacidades específicas y los contenidos básicos; mientras que en el caso de las actitudes los indicadores son los comportamientos observables que las evidencian.

Perfil del evaluadorEl evaluador de las instituciones educativas de la Asociación

Cristiana de Jóvenes del Perú será capaz de: a) Poseer capacidad para detectar los diferentes grados de

desarrollo intelectual, social, afectivo y psicomotor de los niños y/o jóvenes.

b) Decidir, ampliar y reorientar logros del proceso educativo.c) Demostrar objetividad en su trabajo.d) Considerar todos los elementos y factores que participan

en el proceso enseñanza – aprendizaje.e) Involucrar a todos los miembros de la Comunidad

Educativa: alumnos, maestros, padres de familia, etc.f) Elaborar y sistematizar técnicas, instrumentos e

indicadores adecuados al logro de capacidades y actitudes.

g) Demostrar capacidad para el trabajo en equipo.h) Valorar los esfuerzos del educando.i) Seleccionar, diseñar y aplicar recursos para la evaluación

de aprendizajes.j) Proporcionar orientaciones técnicas a los docentes sobre

el proceso de evaluación de los aprendizajes.

5.2.6. Programa de Tutoría

Conceptualización de la TutoríaPartimos del supuesto que la tutoría es un sistema que

articula la acción educativa integral, apoyando las acciones realizadas por las diferentes áreas curriculares y asignaturas en su tarea de promover el logro y desarrollo de las competencias básicas en los alumnos.

Nuestra acción tutorial busca un equilibrio para la orientación de las necesidades individuales. Es personalizante y se orienta bajo el modelo que busca potenciar el desarrollo de la personalidad en la configuración de un itinerario de vida.

Objetivos generalesa. Contribuir a la creación de una cultura cristiana, en

donde sea posible la vivencia de los valores enseñados por Cristo.

b. Promover el desarrollo integral de los miembro s de la comunidad educativa, principalmente de los educandos,

orientado a lograr un grado creciente de autonomía en lo afectivo, cognitivo y moral.

b) Estimular el sentido de libertad y responsabilidad en relación con su entorno social.

c) Fomentar el respeto a las normas de convivencia democrática.

d) Desarrollar la capacidad de valorar críticamente y apreciar los distintos modos de creación cultural y artística de nuestra época.

e) Orientar y desarrollar el ejercicio del liderazgo efectivo en beneficio de los demás.

f) Capacitar para fomentar el desarrollo de un proyecto de vida personal y colectivo.

La Tutoría y la Comunidad EducativaConcepción de tutorEl maestro tutor es un ser humano en proceso de realización personal y profesional constante, a partir de un compromiso individual y comunitario.La labor trascendente del tutor radica en potenciar el desarrollo humano integral, la clave reside en orientar el crecer en humanidad, conquistar la excelencia individual y lograr una convivencia humana, justa, creativa y solidaria.Partimos, entonces, de la concepción que el tutor es una persona en crecimiento continuo, orientadora del desarrollo del alumno como persona que procura su propia realización en un proyecto de vida.

Rol del tutorEl profesor tutor atiende los aspectos del desarrollo, maduración, orientación y aprendizaje grupal e individual, por lo tanto la acción del tutor debe tender a ser:

Orientador y guía desde el punto de vista humano, ayudando al alumno a descubrir sus propios valores e intereses y a asumir sus dificultades.

Orientador desde el punto de vista del aprendizaje vigilando el cumplimiento y la adecuación de los programas en orden a alcanzar un máximo de rendimiento frente a las competencias propuestas.

Referente privilegiado, como consejero o como persona que ayuda a integrar y clarificar las metas de la vida de los alumnos.

Facilitador de las potencialidades humanas, generando respeto, libertad y comunicación recíproca.

Representante de la Institución frente al grupo y a los padres, interrelacionando y coordinando las acciones de todos los estamentos.

Responsable administrativamente, llevando la documentación y registro de los tutoriados.

Funciones del tutorLa labor del tutor está orientada a los alumnos, profesores y padres de familia.

Respecto a los Alumnos

• Acompañar el desempeño y evolución personal y académica, tanto del grupo de alumnos como de cada uno de ellos de manera individual.

• Registrar en hojas o fichas especialmente diseñadas para ello el seguimiento de los alumnos (cuaderno de tutoría). Es importante cuidar la confidencialidad de esta información.

• Detectar e intervenir frente a problemáticas grupales o individuales.

• Realizar entrevistas individuales a cada tutoriado.• Elaborar compromisos, acuerdos, etc. de acuerdo a la

problemática presentada.• Establecer la comunicación y acciones necesarias con

las personas que estén relacionadas con el alumno.• Realizar actividades de tutoría grupal.• Acompañar permanentemente a sus tutoriados

durante los recreos, lonchera y actividades especiales.

Respecto a los Profesores

• Mantener coordinación y comunicación constante con todos los profesores que trabajan con un mismo grupo de alumnos.

• Desarrollar líneas compartidas de acción con el equipo de tutores.

• Apoyar y orientar a los docentes de cursos especiales en aspectos relacionados al desempeño de los alumnos.

• Propiciar mejores relaciones entre maestros y alumnos.

Respecto a los Padres de Familia

• Establecer la comunicación permanente con los padres con la finalidad de mantenerlos informados acerca de la situación del alumno.

• Proporcionar la orientación y asesoría pertinente según el caso.

• Entrevistar a cada uno de los padres de los alumnos del grupo asignado, como medio para un conocimiento adecuado del alumno.

• Realizar reuniones formativas con los padres de familia.

Perfil Ideal del Tutor

Área Personal

• Ser cristiano y promover el desarrollo de una cultura cristiana.

• Ser capaz de ejercer un liderazgo democrático.• Ser una persona abierta, receptiva, con una disposición y

actitud especial de atención, comprensión y ayuda a sus alumnos.

• Tener capacidad empática, es decir capacidad para ponerse en el lugar de la otra persona – su alumno.

• Ser capaz de mostrarse y aceptarse como un ser humano con virtudes y defectos, aunque siempre con una voluntad de cambio y superación.

• Gozar de un adecuado nivel de estabilidad emocional y ser capaz de manejar sus propios conflictos y dificultades.

• Respetar la dignidad y dimensión humana del niño, propiciando el desarrollo de su identidad, auto-estima y potencial.

• Actuar con ética profesional, demostrando poseer ejercicio de los derechos civiles.

• Actuar con cariño, paciencia, tolerancia y cortesía ofreciendo un trato equitativo a sus alumnos y padres de familia.

• Ser comprometido y participar responsablemente en la consolidación y desarrollo de su institución.

• Mostrar buen sentido del humor y alegría en su conducción diaria.

• Ser optimista y solidario.

Área Profesional

• Ser agente de cambios, preocuparse por hacer que los conocimientos sean significativos.

• Desarrollar estrategias en su aula, para establecer condiciones de aprendizaje eficaces, trabajando con un currículo abierto.

• Usar procedimientos didácticos que ayuden a los alumnos a tomar decisiones y a responder a las exigencias académicas y proyectarse en la vida.

• Ser capaz de innovarse constantemente buscando su desarrollo profesional.

• Ser capaz de permitir al alumno la exploración y descubrimiento de sus intereses y posibilidades de desarrollo profesional.

Demostrar interés por el estudio, la investigación y la sistematización de experiencias educativas como

contribución al mejoramiento permanente de la calidad de la educación y de su formación personal.

• Aplicar una tecnología educativa centrada en el niño, respetando sus características de desarrollo personal, intereses, necesidades y potencialidades.

5.3. PLANES DE ESTUDIOS

NIVEL EDUCACIÓN INICIALCICLO II

AÑOS - SECCIÓN3AÑOSALEGRÍ

A

4AÑOSAMISTA

D

5AÑOSLIDERAZG

O

Áreascurriculares

Lógico Matemática 4 3 5Comunicación Integral:

Música Danza Inglés

10 10 14

Personal Social: Religión Psicomotricidad

8 8 5

Ciencia y Ambiente: Computación 2 3 5

Tutoría 1 1 1TOTAL 25 25 30

NIVEL Educación Primaria

CICLOS III IV VGRADOS 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Áreascurriculares

Lógico Matemática 6 6 6 6 6 6Comunicación Integral 6 6 6 6 6 6Personal Social 3 3 4 4 4 4Ciencia y Ambiente:

Laboratorio 4 4 5 5 5 5Educación Física 2 2 2 2 2 2Educación 2 2 2 2 2 2

ReligiosaEducación por el Arte:

MúsicaDanzaArtes plásticas

6 6 4 4 4 4

Tutoría 1 1 1 1 1 1

TalleresCurriculares

Computación 2 2 2 2 2 2Inglés 8 8 8 8 8 8Horas de libre disponibilidad 10 10 10 10 10 10

TOTAL 40 40 40 40 40 40

NIVEL SECUNDARIA

AREAS1º 2º 3º 4º 5ºVI CICLO VII CICLO

LENGUAJE Y LITERATURA 7 7 7 7 7IDIOMA 2 2 2 2 2CIENCIAS SOCIALES 3 3 3 4 4PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 1 1 1 1 1CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 4 4 4 4 4MATEMÁTICA 7 7 7 6 6EDUCACIÓN ARTÍSTICA 2 2 2 2 2EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO: Proyecto 2 2 2 2 2EDUCACION RELIGIOSA 2 2 2 2 2

TUTORIA 1 1 1 1 1

TERCIO CURRICULAR:ComputaciónConversation

25

25

25

25

25

TOTAL DEL HORAS. 40 40 40 40 40

SEGUNDA PARTE

I. DISEÑO CURRICULAR

1.1. PROGRAMA CURRICULAREl aprendizaje por competencias implica el desarrollo de capacidades, contenidos y actitudes, que se programan mediante un modelo tipo “T”.La competencia se logra a través de aprendizajes significativos, orgánicamente estructurados en cursos, materias, módulos o programas.Las competencias pueden ser transversales a través de niveles de aprendizaje porque su complejidad requiere de periodos y secuencias de dificultad.El aprendizaje por competencias al esperar resultados de logro en términos de capacidades, emplea una serie de metodología activas y requiere del uso materiales y equipos variados, exige espacios físicos acondicionados especialmente de acuerdo a la naturaleza de la competencia, así por ejemplo, aprender a nadar necesitará una piscina, por lo tanto la definición de competencias deberá tener como requisito la viabilidad y también la pertinencia con las demandas sociales.El modelo educativo concibe un currículo de enfoque humanista social cristiano, como promotor de personas liberadas, en un proceso de emancipación, gracias a su capacidad transformadora. Frente a este enfoque están los principios de la pedagogía personalizada, que concibe el primado de la persona sobre los mecanismos que sustentan su desarrollo, enfrentándose al individualismo que busca la ética del éxito y de la ganancia. La comunidad personalista es una persona de personas.

NIVEL INICIAL

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUDCAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOSPractica hábitos alimenticios al consumir alimentos en las horas correspondientes, masticando los alimentos antes de ingerirlos.Practica hábitos de higiene personal: se lava las manos antes después de tomar los alimentos, de usar los servicios higiénicos, con el acompañamiento de los adultos.

Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos.Demuestra progresivamente hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: mastica bien los alimentos antes de ingerirlos y consume líquidos variados.Practica hábitos de higiene personal para el cuidado de su salud: lavado de manos antes y después de tomar los alimentos, de usar los servicios higiénicos.Identifica acciones para la protección de su salud: control médico periódico, control de la dentición, oftalmológico, audición, entre otros.

Demuestra hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos participando en la hora de la alimentación familiar.Practica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa. Reconoce algunas característicasdel funcionamiento de su cuerpo: observa cómo después de correr, sus latidos del corazón y respiración se aceleran.Reconoce los roles de los profesionales e instituciones de la salud que velan por él: hospitales, postas médicas, farmacia o botica, médico, enfermera, entre otros.

ACTITUDES3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

Muestra disposición para alimentarse saludablemente.Muestra disposición para adquirir hábitos de higiene y de alimentación.

Muestra disposición para alimentarse saludablemente.Asume con agrado los hábitos de higiene y de alimentación.Asiste con agrado a acciones para la protección de su salud.

Muestra disposición para alimentarse saludablemente.Muestra disposición para practicar hábitos de higiene y alimenticios.Asiste con agrado a acciones para la protección de su salud.

SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOSIdentifica las características de animales y plantas propias de su localidad.Descubre algunos elementos del medio

Reconoce la necesidad de abrigo según los cambios de clima.Identifica las características y el medio en que viven animales y plantas propios de su localidad.

Describe las características de los seres vivos del ambiente natural.Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que viven.

natural a través de la exploración: agua, arena, hojas, etc.Identifica el día y la noche Relacionándolo con las actividades que realiza en esos momentos: día para jugar, noche para dormir.

Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que viven.Identifica el proceso del ciclo vital de algunos animales y Plantas: visita al zoológico, a una granja, observa el jardín del colegio, la chacra.Utiliza el medio natural como un espacio para la recreación y el contacto con elementos de la naturaleza.Practica hábitos saludables en el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos.

Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre sí: animales domésticos y salvajes, hábitat, forma de alimentación, forma de reproducción, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad.Participa en campañas de cuidado del medio ambiente.Realiza experimentos sencillos. Identifica los cambios del clima y las épocas del año.Identifica problemas de contaminación y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente.

ACTITUDES3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

Manifiesta interés por las plantas y animales de su entorno.Colabora con el cuidado de los animales y/o plantas, como primeras actitudes para la conservación del medio natural y disfruta al hacerlo.Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreación al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza.Muestra curiosidad para explorar el medio natural a partir de sus propias posibilidades.

Demuestra interés por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural.Toma la iniciativa en el cuidado de los animales y/o plantas de su entorno y disfruta al hacerlo.Disfruta jugando con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc.Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreación al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza.Respeta y cuida los elementos del medio natural, como una forma de preservar la vida humana.

Demuestra interés y preocupación por los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida.Se interesa por conocer la utilidadde las plantas: medicinales, decorativas,etc.Muestra interés por la importancia del cuidado de las plantas, como principal fuente de alimento de las personas y de los animales.

AREA: COMUNICACIÓN EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

• Escucha con atención cuando se le relatan cuentos o narraciones.• Responde a indicaciones simples, dialogando con sus pares y adultos en intervalos de tiempo cortos.• Expresa mediante la repetición de poesías, canciones y adivinanzas su interés por la rimareconociéndolas en palabras simples.• Expresa sus deseos

• Escucha con atención y sin interrupciones los relatos de cuentos o narraciones.• Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no comprendió.• Utiliza la rima mediante el juego, reconociendo sonidos iniciales y finales en las palabras.• Incrementa su vocabulario utilizando las palabras nuevas para comunicarse y

• Escucha con atención diversas narraciones o relatos por períodos prolongados, sin interrupciones.• Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no comprendió y dando su opinión sobre lo que no está de acuerdo.• Escucha cuando otros le hablan, dialogando sobre los aspectos que le interesan del tema.

haciendo uso de frases y oraciones sencillas.• Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencilla características de objetos y seres vivos y comunicar sus necesidades, deseos e intereses.• Narra hechos inmediatos, pregunta y responde atendiendo a sus intereses y deseos con personas que conoce.• Interactúa progresivamente con la tecnología y descubre que puede utilizarla para comunicarse: teléfono.

ampliar sus posibilidades de expresión.• Narra experiencias reales e imaginarias con secuencia lógica.• Elabora oraciones que expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizándolas con una correcta pronunciación y estructuración comprensible.• Describe, nombra y narra de manera sencilla algunas características, utilidad de objetos, seres vivos y situaciones.• Utiliza progresivamente algunasnormas de comunicación verbal cuando participa en diálogos grupales.• Se comunica con otras personas, utilizando la tecnología: teléfono fijo (domicilio o comunitario), celular.

• Reconoce en situaciones de juego y en acciones cotidianas la integración silábica (reconoce la sílaba que falta, inicial, media o final en una palabra).• Reconocen en situaciones comunicativas palabras que riman y palabras que tienen el mismo sonido inicial.• Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y en acciones cotidianas.• Elabora oraciones completas y compuestas que expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizándolas con una correcta pronunciación y estructuración, utilizando nuevas palabras.• Describe características visibles, utilidad y roles de las personas, animales, objetos, lugares y situaciones de su entorno inmediato.• Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones, plantear predicciones antes de experimentar situaciones y acciones: hacer entrevistas, pequeños proyectos personales.• Narra experiencias reales e imaginarias recreándolas: cambia el final de un cuento, agrega pasajes y personajes.• Se comunica con otras personas, utilizando la tecnología: teléfono, computadora.• Utiliza progresivamente algunas normas de comunicación verbal.

ACTITUDES• Escucha con interés, mostrando su disfrute y placer.• Demuestra interés frente a las situaciones comunicativas (cuando le preguntan o responde preguntas).• Se expresa espontáneamente.

• Manifiesta su agrado o desagrado al escuchar narraciones.• Demuestra su interés mediante la escucha cuando le preguntan y mediante la respuesta que emite y responde.• Se interesa por conocer palabras nuevas y diferentes temas.• Se expresa con libertad y espontaneidad.• Se interesa por la tecnología como forma de comunicación.

• Escucha con interés y manifiesta sus sentimientos expresándose con libertad y espontaneidad en sus relaciones con los otros.• Disfruta de las diferentes narraciones manifestando su punto de vista.• Demuestra interés cuando le preguntan o responde a preguntas.• Muestra interés por incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicación.

• Se interesa por conocer nuevas palabras.• Se interesa por la tecnología como forma de comunicación.

COMPRESIÓN DE TEXTOS

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

• Nombra imágenes de ilustraciones: dibujos, fotografías, pinturas, ceramios, tejidos, etc. Y describe algunas de sus características.• Relata con sus propias palabras un cuento o una historia, mencionando algunas situaciones, o personajes y escenas que les llamó la atención.• Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre los textos escuchados.• Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de un cuento o historia corta, hasta contres escenas.• Escoge libros y materiales impresos para “leer” o para que le sean leídos por el adulto.

• Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o personajes observados.• Responde con claridad y argumenta sus respuestas sobre lo leído.• Identifica algunas señales de su entorno sociocultural: señales de peligro, señales para evacuación, líneas de tránsito, etc.• Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de un cuento o historia, con más de cuatro escenas.• Utiliza algunas pautas de la lenguaescrita para la lectura: linealidad,posición del papel o libro, orientación:de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc.• Escoge libros y materiales impresos para “leer” o para que le sean leídos por el adulto.• Comprende diversos textos explicando o graficando las ideas principales del mismo.

• Identifica imágenes describiendo varias características de los objetos o personajes observados, discriminando visualmente los detalles principales.• Comprende y explica diferentes situaciones de textos leídos de su tradición cultural respondiendo a preguntas y argumentando sus respuestas sobre lo leído.• Se anticipa respecto al contenido del texto dando a conocer su opinión sobre el mensaje y la trama del mismo, relacionándolo con sus propias experiencias.• Identifica y utiliza el significado de algunas señales y códigos lingüísticos y no lingüísticos comunicando su significado.• Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de un cuento o historia corta, creados por él o por otro, con más de cinco escenas.• Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos.• Identifica y utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la lectura: linealidad, posición del papel, posición del libro, orientación: de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, etc.• Elige textos diversos de su agrado y los“lee” autónomamente, utilizando la biblioteca como un medio de información.• Realiza “lectura silenciosa” de diversos textos de hechos reales y fantasiosos de su medio local, regional y nacional, y da una opinión sobre ellos.• Identifica algunas señales de su entorno sociocultural: señales de peligro, señales

para evacuación, líneas de tránsito, etc.

ACTITUDES• Disfruta de textos que “lee” o le leen mostrando su gusto o disgusto.• Muestra autonomía al elegir libros y materiales impresos.• Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidado de los textos.• Disfruta de la “lectura silenciosa” de diversos textos de su medio local, regional y nacional.

• Disfruta de la “lectura silenciosa” de diversos textos de su medio local, regional o nacional.• Disfruta de textos que “lee” o le leen mostrando su gusto o disgusto.• Demuestra autonomía, iniciativa y placer al utilizar diversos textos.• Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidado de los textos.

• Manifiesta su agrado y desagrado sobre textos que “lee” o le leen.• Demuestra autonomía, iniciativa y placer al utilizar diversos textos.• Disfruta de canciones, poesías, rimas, trabalenguas, aliteraciones, pictogramas, grafismos.• Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidar los textos, guardar silencio, etc.• Disfruta de la “lectura silenciosa” de diversos textos de su medio local, regional o nacional.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

• Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo (trazo libre) para representar sus vivencias.• Se expresa mediante trazos libres y les asigna un significado y un nombre.• Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su producción y comprende que llevan un mensaje.• Utiliza la lengua escrita como un medio de comunicación e información, haciendo diferentes signos y grafías según sus posibilidades.

• Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo, incluyendo grafías, para representar sus vivencias.• Elabora símbolos y signos que representan textos diversos como su nombre, objetos y situaciones.• Planifica la producción de diferentes textos: qué y para quién lo harán.• Construye colectivamente textos sencillos dictados por el adulto.• Crea textos libremente para comunicar sus ideas.• Utiliza códigos no gráficos para dar información cotidiana: una canción significa que es la hora del refrigerio, el sonido de la pandereta significa que terminó la actividad.• Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre y los describe.• Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su producción y comprende que llevan un mensaje.

• Produce con intencionalidad dibujos que tienen relación con la realidad, para transmitir mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido.• Escribe utilizando signos y símbolos no convencionales para crear textos con diferentes formatos, de acuerdo con sus posibilidades.• Da su opinión sobre diferentes textos elaborados por él y/o por sus compañeros.• Produce diferentes textos planificando el qué, para qué y cómo del texto, luego “escribe” su nombre.• Construye colectivamente textos sencillos que son dictados por el adulto.• Se inicia en situaciones de escritura considerando ciertas convencionalidades: se escribe de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, que lo que se escribe expresa una idea.• Reproduce palabras y textos pequeños para dar a conocer información cotidiana que le es útil y reconoce algunos signos convencionales: copia una esquela pequeña para mamá,

copia un saludo en la tarjeta que dibujó para mamá, etc.• Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre, los describe con grafismos o letras.• Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su producción y comprende que llevan un mensaje.

ACTITUDES• Disfruta la producción libre y espontánea de trazos, signos y grafías.• Demuestra interés por comunicar y mostrar sus producciones.

• Disfruta la producción libre y espontánea de trazos, signos y grafías.• Disfruta al utilizar letras del alfabeto.• Comparte sus producciones y demuestra interés por la opinión del adulto.• Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales.

• Disfruta produciendo libre y espontáneamente dibujos, garabatos, signos y grafías.• Disfruta al utilizar la lengua escrita, las letras del alfabeto y escribir su nombre.• Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales.• Gusta de compartir sus producciones con los demás.• Disfruta de sus producciones y las de los demás, reconociendo las diferencias y valorándolas.

Arte

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOSExpresión y apreciación corporalRealiza diversos movimientos mostrando control postural, equilibrio, seguridad física, ritmo,control tónico, coordinaciónmotriz, respiración y tono muscular a través de diversas melodías folklóricas peruanas

Expresión y apreciación musical Identifica diferentes sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos en la casa, la escuela, sonidos diferentes de la calle, sonidos de diferentes insectos de su entorno natural.Entona canciones acompañado de instrumentos musicales queexplora y utiliza en su expresión: maracas, tinya, pandereta, palode lluvia, cajón, Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto para realizar actividades

Expresión y apreciación corporalRealiza diferentes actividadesdonde se observa cualidades delmovimiento: control tónico, control del equilibrio, coordinación motriz,respiración, tono muscular y velocidad, a través de diversas melodías folklóricas peruanas

Expresión y apreciación musical Identifica y diferencia diversossonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos en la casa, sonidos de animales, sonidos diferentes de la calle, etc.Entona canciones acompañado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresión: cajón, cajita,maracas, tinyas, palo de lluvia, y otras de las diversas regiones del Perú.Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto como soportes expresivos

Expresión y apreciación corporalRealiza diferentes actividades donde se observa cualidades del movimiento: control tónico, control del equilibrio, coordinación motriz, respiración, tono muscular, fuerza,flexibilidad y velocidad, a través de diversas melodías folklóricas peruanasAprecia los movimientos de sus pares y los imita para lograr mayor dominio corporal.Expresión y apreciación musicalIdentifica y diferencia diversos sonidos, reconociéndolos con claridad y apreciando su melodía.Entona canciones de su entorno con acompañamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal.Realiza actividades que impliquen la representación e interpretación sonoras, con la utilización de soportes expresivos.Utiliza los diferentes recursos expresivos sonoros a través de experiencias lúdicas y diferentes

musicales. para comunicarse mediante la música.Utiliza diferentes recursos sonoros a través de experiencias lúdicas.Interioriza y vivencia el silencio, elpulso y el ritmo: con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies, repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, (tic, tic, tic, tic).Aprecia diferentes tipos de música.

situaciones coordinando cadavez mejor: Interioriza y vivencia el silencio , el pulso y el ritmo: con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido de un reloj, tic, tic, tic, tic. Interioriza y vivencia el silencio y se adapta a señales de dirección: canta canciones y a una señal del adulto deja de cantarAprecia diferentes tipos de música.

NIVEL PRIMARIO

AREA: COMUNICACIÓN

PRIMER GRADO

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOSEscucha y comprende mensajes sencillos e indicaciones.Narra hechos personales, cercanos o cotidianos, utilizando expresiones sencillas.Describe personas, animales y lugares que conoce, con claridad, fluidez y usando nuevo vocabulario.Lee en voz alta textos sencillos con adecuada entonación, pronunciación y respetando los signos de puntuación.Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados en poesías, rimas, trabalenguas, adivinanzas y exposiciones.Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto, dando su punto de vista.Formula y responde preguntas sencillas sobre diversos textos de su interés.Realiza comentarios sobre información actual.Explica con claridad y fluidez diversos temas de interés: Proyecto.Planifica, ensaya y muestra sus habilidades en diversas actividades

ACTITUDESMuestra respeto al escuchar a los demás, solicita la palabra para intervenir, responde con cortesía, etc.Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad, confianza y satisfacción.Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.Practica un diálogo abierto y respetuoso.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOSReconoce la intención del texto leído: entretenimiento, descriptivos, informativos, etc.Infiere el significado y la función de las palabras y frases a partir de las lecturas del plan lector.Formula hipótesis sobre el contenido de un texto corto del plan lector, comprobando ésta al finalizar la lectura.Expresa la comprensión de lo leído a través de dibujos.Aplica las TIC’S en el desarrollo de ejercicios de acuerdo a los temas trabajados.Lee, analiza e interpreta textos de plan lector con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas

teniendo en cuenta los niveles de comprensión: literal, inferencial y crítico.Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras, frases, palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final.Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma, el contenido y el propósito del texto que lee.Reconoce los personajes e ideas principales de un texto al leerlo.

ACTITUDESMuestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.Elige libremente textos de su interés y disfruta de leerlos.Escucha con atención e interés a los demás.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOSProduce textos en situaciones comunicativas identificando: a quién, qué y para qué escribe.Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe, teniendo en cuenta la secuencia de hechos.Escribe según su nivel de escritura: nombres, cuentos, rimas y textos cortos; para describir características de personas, animales y objetos a partir de situaciones de su vida cotidiana.Escribe sus textos utilizando conectores cronológicos (ahora, después, finalmente.) y de adición.Escribe pequeños textos incluyendo pronombres personales y haciendo uso de palabras según género y número.Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y forma (normas de gramática y ortografía) del texto, comunicando su parecer sobre lo que escribió y cómo lo hizo.Emplea las TIC’S para producir diversos textos de acuerdo a los temas trabajadosHace uso de mayúsculas, del punto final y la coma enumerativa en los textos que produce.Organiza la información de textos empleando diversos organizadores gráficos.

ACTITUDESParticipa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal.Demuestra seguridad y confianza al escribir.Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto.Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.Se alegra con sus logros en la escritura autónoma.

SEGUNDO GRADO

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOSNarra cuentos, fábulas e historias utilizando expresiones y oraciones sencillas.Recita y declama diversos textos literarios: poesías, rimas, etc.Describe de forma completa personas, animales, lugares y objetos de su entorno, con orden, claridad y fluidez.Lee textos con adecuada pronunciación y entonación, respetando los signos de puntuación, admiración y exclamación.Argumenta sus ideas con opiniones sobre las experiencias y textos que lee.Participa en diálogos, conversaciones y entrevistas, sobre temas de su interés o actividades cotidianas.Explica con claridad y fluidez diversos temas de interés: Proyecto.Planifica, ensaya y muestra sus habilidades en diversas actividades

ACTITUDESRespeta a los demás; solicita y espera su turno para hablar.

Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse.Es tolerante a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.Practica un diálogo abierto y respetuoso.Responde con cortesía en diversas situaciones comunicativas cotidianas.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOSSelecciona adecuadamente el texto a leer según sus intereses.Formula hipótesis de lectura a partir del título y las comprueba releyendo el texto.Infiere el significado y la función de las palabras en oraciones a partir de los textos del plan lector.Lee en forma oral o silenciosa textos de su interés, infiriendo significados, distinguiendo personajes, tiempo, espacio e identificando la secuencia y la estructura del cuento.Lee textos descriptivos, narrativos e informativos identificando el tema y las ideas principalesLee, analiza e interpreta textos de plan lector, teniendo en cuenta los niveles de comprensión: literal, inferencial y crítico.Expresa la comprensión de lo leído a través de dibujos.Comprende e identifica el uso adecuado de las reglas ortográficas.Aplica las TIC’S en el desarrollo de ejercicios de acuerdo a los temas trabajados.Lee textos de diferentes formatos: cuadros, recetas, afiches, artículos, etc.; e identifica los elementos, la información y la intención del texto.Reconoce y diferencia letras (consonantes y vocales), sílabas, palabras, oraciones y párrafos.Reconoce el significado de palabras extraídas de textos, haciendo uso del diccionario.Opina y fundamenta sus ideas, sobre la forma y el contenido de un texto leído, a partir de sus experiencias previas.

ACTITUDESMuestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.Se interesa por leer diversos formatos de texto.Muestra agrado, interés y autonomía cuando lee.Lee con satisfacción textos de su preferencia.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOSProduce textos teniendo en cuenta: destinatario, propósito y mensaje; así como identificando los pasos necesarios para la construcción de un texto.Produce diversos textos teniendo en cuenta las reglas ortográficas.Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido de lo que quiere comunicar.Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones cotidianas, empleando conectores lógicos para organizar con coherencia la secuencia de sus escritos.Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido; usa el punto, la coma, las mayúsculas y los signos de admiración y puntuación.Emplea las TIC’S para producir diversos textos de acuerdo a los temas trabajados.Escribe textos donde incorpora personajes; cambiando el escenario, las acciones y el final de los mismos.Redacta textos sencillos incluyendo sustantivos, adjetivos y verbos.Vivencia y recrea diversas actividades (cuentos, historietas, etc.) a partir de sus experiencias personales en las visitas y paseos de estudios.Organiza la información de textos empleando diversos organizadores gráficos

ACTITUDESDemuestra su interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatarios.Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal.Tiene iniciativa para producir sus propios textos.Comparte con seguridad y confianza los textos que produce.Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.Disfruta con sus producciones.

TERCER GRADO EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

CAPACIDADES CONOCIMIENTOSComprende el tema a partir de los diálogos y explicaciones de programas de televisión, radio e Internet.Describe y narra oralmente, temas cercanos a sus experiencias, necesidades e intereses.Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, al recitar rimas, poesías y desarrollar exposiciones.Explica y fundamenta sus opiniones con propiedad sobre sus experiencias del colegio, familia y comunidad.Participa en diálogos formales e informales, sobre temas e actualidad.Explica con claridad y fluidez diversos temas de interés: Proyecto.Planifica, ensaya y muestra sus habilidades en diversas actividades

Textos instructivos. Reglas de juego y consignas.La descripción: características físicas de personas y lugares.Narraciones: fantásticas (cuentos de hadas,de magia, de humor, entre otros); literarias (trabalenguas, rimas y poemas).La conversación: inicio, desarrollo y cierre.La pronunciación y la entonación.Trabalenguas, rimas, poesías.Situaciones comunicativas: programas de televisión,radio, conversaciones, exposiciones, programas de radio y televisión.

ACTITUDESParticipa en diálogos y conversaciones, demostrando interés por los temas presentados.Demuestra una actitud crítica frente a las situaciones comunicativas a las que tiene acceso.Participa en diálogos con espontaneidad y respeto.Expresa con seguridad y confianza su punto de vista.Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas radiales, televisivos u otros.

COMPRENSIÓN DE TEXTOSCAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Comprende diferentes tipos de textos, señalando el propósito de la lectura y formulando hipótesis.Expresa la comprensión de lo leído a través dibujos.Infiere el significado de palabras nuevas extraídas del plan lector, teniendo en cuenta sus experiencias previas o buscando en el diccionario.Comprende e identifica el uso adecuado de las reglas ortográficasAplica las TIC’S en el desarrollo de ejercicios de refuerzo de acuerdo a los temas trabajados.Reconoce las acciones necesarias para la comprensión del texto leído.Lee oralmente en forma fluida y con adecuada entonación, diversos tipos de textos.Lee, en forma autónoma, textos de su interés, tanto en el aula como en el hogar.Opina y argumenta sus ideas de acuerdo a sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de textos que lee.Lee, analiza e interpreta textos de plan lector, teniendo en cuenta los niveles de comprensión: literal, inferencial y crítico.

Los propósitos de lectura: entretener, informar, entre otros.Tipos de textos: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos. Comparaciones de textos según estructura y función.Técnicas sencillas de predicción, anticipación e inferencia.Textos cortos: noticias, artículos informativos sencillos, menúes, índices, recibos de compra y venta, entre otros.Formas de lectura: oral y silenciosa.La lectura por placer: pautas para organizar la práctica lectora en casa.El diccionario: significado de palabras por el contexto. Familia de palabras.Forma del texto: extensión, tipo de letra, organización de párrafos, versos, ilustraciones, entre otros.Contenido del texto: ideas, hechos, personajes, escenarios.Esquemas sencillos para organizar la información.Plan lector: Guillermo, el koala que llegó al Perú. El caballero Carmelo. Chasca, la pantera desobediente Paco Yunque Guillermo y el miedo

Lecturas amigas 4

ACTITUDESMuestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee.Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y dramáticos que lee.Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma.Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.

PRODUCCIÓN DE TEXTOSCAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Organiza y elabora un plan de escritura eligiendo el formato del texto.Produce diversos textos teniendo en cuenta las reglas ortográficasEmplea las TIC’S para producir diversos textos de acuerdo a los temas trabajadosProduce textos informativos e instructivos con un vocabulario sencillo en situaciones comunicativas.Redacta diversos textos organizando las palabras teniendo en cuenta la coherencia y cohesión.Revisa y corrige sus producciones, atendiendo las sugerencias de otros.Redacta textos originales haciendo uso de su creatividad.Vivencia y recrea diversas actividades (cuentos, historietas, dramatizaciones, etc.) a partir de sus experiencias personales en las visitas de estudios.Sintetiza la información de textos empleando diversos organizadores gráficos

Tipos de textos: informativos e instructivos.Etapas de la producción de textos: planificación, escritura o textualización, revisión y reescritura o edición.Gramática y ortografía: sustantivos, adjetivosy verbos; pronombres personales yposesivos, concordancia entre género y número; punto seguido y coma enumerativa; signos de interrogación y admiración; mayúsculas, al inicio de un texto, un párrafo, una oración y en nombres propios; tildación de palabras de uso cotidiano.Conectores cronológicos (luego, después, ahora, más tarde y finalmente) y conectores lógicos (porque, también, además, y entonces).Estrategias para la elaboración de planes o esquemas de escritura. Etapas del proceso de producción.Estructura y secuencia lógica de textos narrativos, descriptivos, informativos o instructivos.Vocabulario: palabras que expresan acción, sirven para nombrar, caracterizar, modificar, complementar, conectar, relacionar.

ACTITUDESDemuestra iniciativa, interés y creatividad al proponer su plan de escritura.Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las producciones de sus pares.Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social de los mismos.Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias para mejorarlos.

CUARTO GRADO

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALCAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Relaciona el contenido de los discursos, conferencias, películas, videos, programas radiales, con sus vivencias personales.Explica con claridad y fluidez diversos temas de interés: Proyecto.Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas, entre otros de la misma complejidad.Explica y defiende su punto de vista, participando en debates sobre diferentes situaciones.Escucha y registra atentamente ideas sobre

Situaciones comunicativas: discursos, conferencias sencillas, películas de cine, video y documentales.La exposición y sus recursos. Secuencia lógica de las ideas.El debate: características básicas. Pautas para la improvisación.La declamación. Técnicas de entonación y pronunciación. La postura corporal.La conversación: temas de interés y pautas para conversar y opinar.Convenciones de participación en la

situaciones cotidianas y de interés, presentadas en el aula.Planifica, ensaya y muestra sus habilidades en diversas actividades

comunicación grupal: respetar el turno, pedir la palabra.La opinión personal. Los argumentos.

ACTITUDESParticipa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en sí mismo.Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantásticas, cuentos de hadas, misterio, humor, entre otros.Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisación.Demuestra interés por participar en diálogos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos.Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas.Participa en conversaciones, diálogos y exposiciones sobre temas de su interés y entorno.

COMPRENSIÓN DE TEXTOSCAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Comprende textos literarios identificando las ideas principales y consulta otras fuentes de información para ampliar y contrastar su interpretación.Identifica y determina los procesos o acciones que realiza para la comprensión de distintos tipos de textos.Comprende e identifica el uso adecuado de las reglas ortográficasAplica las TIC’S en el desarrollo de ejercicios de acuerdo a los temas trabajados.Reconoce en textos del plan lector, la estructura y forma de palabras, oraciones, párrafos y el valor de los signos de puntuación.Lee oralmente con fluidez y pronunciación adecuada diversos tipos de textos.Lee, en forma autónoma diversos textos del plan lector, dentro del aula y fuera de ella.Fundamenta sus opiniones sobre el tema tratado y las ideas más importantes del texto leído.Lee, analiza e interpreta textos de plan lector, teniendo en cuenta los niveles de comprensión: literal, inferencial y crítico.

Textos narrativos, descriptivos, instructivos, poéticos y dramáticos. Diferencias.Las ideas principales de un texto. Estrategias para su identificación.La palabra, la oración y el párrafo.El resumen. Pautas para su elaboración.Palabras poco comunes, el doble sentido.Significado a partir del contexto.El diccionario y otras fuentes de información.Pautas para hacer consultas.La lectura oral: entonación.Lectura por placer, de estudio e investigación.Estrategias.Textos: cuentos fantásticos, poemas, cartas, entre otros.El subrayado y los esquemas sencillos.Plan lector: El trompo Papá, ¿qué es el racismo? Cuentos de la selva Leyenda muy primitivas El sueño del pongo y la agonía de Rasuñiti Lecturas amigas 5

ACTITUDESMuestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee.Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión de los diversos textos que lee.Muestra interés por dar opiniones fundamentadas sobre el texto leído.Se interesa por organizar un horario destinado para la lectura autónoma.Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.

PRODUCCIÓN DE TEXTOSCAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Elabora un plan de escritura, organizando sus ideas en esquemas.Redacta con estilo propio lo planificado en su esquema.Produce diversos textos aplicando correctamente las reglas ortográficasEmplea las TIC’S para producir diversos

Tipos de textos: informativos, instructivos, poéticos y dramáticos.Planes o esquemas de escritura según las características del lector.Gramática y ortografía: pronombres relativos y artículos; concordancia de género, número y persona; uso de enlaces (y, entonces,

textos de acuerdo a los temas trabajadosEscribe textos informativos, instructivos y literarios utilizando un vocabulario sencillo.Redacta textos empleando diversos tipos depalabras, enlaces y conectores en oracionesy párrafos.Revisa, corrige y edita sus producciones,considerando la autoevaluación y la evaluaciónde sus compañeros.Produce textos originales, considerando su contexto.Vivencia y recrea diversas actividades (cuentos, historietas, dramatizaciones, etc.) a partir de sus experiencias personales en las visitas de estudios.Sintetiza la información de textos empleando diversos organizadores gráficos

también); valor gramatical, significativo y expresivo de los signos de puntuación: punto seguido, punto aparte, la coma enumerativa para ordenar palabras que guardan relación entre sí, acentuación general.Conectores cronológicos: antes, ahora, inmediatamente y finalmente.Conectores lógicos: pero, entonces, entre otros.Vocabulario de uso común y técnico, según la edad del estudiante.Pautas para el uso de recursos gráfico-plásticos y otras formas de expresión.

ACTITUDESDemuestra iniciativa e interés al proponer su plan de escritura.Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las producciones de sus pares.Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social.Valora el esfuerzo realizado al producir su texto.Demuestra orden y rigurosidad en la revisión de sus producciones.Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses, necesidades, fantasías e inquietudes.

QUINTO GRADO

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALCAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas familiares y cercanos a sus vivencias.Expone de forma clara y fluida un tema relacionado a sus vivencias, respetando la estructura formal, las características del auditorio y utilizando recursos visuales.Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, cuando recita poemas, sonetos, romances, etc.Opina y fundamenta un punto de vista, desarrollando las ideas y presentando conclusiones a través de diálogos formales e informales.Debate sobre temas familiares, del aula y la comunidad, usando el lenguaje apropiadamente.Explica con claridad y fluidez diversos temas de interés: Proyecto.Planifica, ensaya y muestra sus habilidades en diversas actividades

El discurso oral: pautas para otorgar coherencia a las ideas.Poemas extensos: himnos, sonetos y otros.Las ideas principales. Estrategias para suidentificación.La exposición formal: el auditorio y los recursos visuales.La actitud del hablante y del oyente en un diálogo o debate: mantener el hilo de la conversación, pedir la palabra, evitar interrumpir.Los debates: temas relacionados con el aula, la familia, la localidad y el país.Pautas para exponer y fundamentar ideas y conclusiones.Cualidades de la voz: entonación y pronunciación.

ACTITUDESDemuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista con respecto a un determinado tema.Respeta las opiniones de los demás aunque sean diferentes a las suyas.Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa o participa en exposiciones y debates.

Muestra respeto e interés, cuando participa en diálogos, exposiciones o debates evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación.

COMPRENSIÓN DE TEXTOSCAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Identifica el propósito, la información relevante y las ideas principales al leer textos continuos y discontinuos sobre temas de su interés, utilizando organizadores gráficos y técnicas de estudios.Comprende e identifica el uso adecuado de las reglas ortográficasAplica las TIC’S en el desarrollo de ejercicios de refuerzo de acuerdo a los temas trabajados.Expresa la comprensión de lo leído a través afiches, historietas, etc.Identifica y determina las estrategias de comprensión lectora que utiliza, para leer diversos tipos de textos.Reconoce la estructura y aspectos gramaticales y ortográficos de los textos que lee.Identifica y analiza los recursos literarios, la estructura y el tipo de lenguaje de diversos textos.Lee y comprende de manera oral o silenciosa diversos textos (cuentos, mitos, leyendas, etc), adaptando su lectura a la estructura del texto.Lee textos voluntariamente organizando su tiempo y ambiente de lectura.Opina y fundamenta su punto de vista sobre ideas importantes, el tema tratado y la relación del texto con otros textos leídos.Lee, analiza e interpreta textos de plan lector, teniendo en cuenta los niveles de comprensión: literal, inferencial y crítico.

Tipos de textos según estructura y función.Estrategias para la identificación de ideas principales.La lectura por placer, de estudio e investigación.Ideas principales y secundarias. Estrategias para su identificación.Estrategias de comprensión lectora: Lectura parafraseada, la formulación de preguntas, los textos cloze para completar, la construcción de imágenes visuales.Los organizadores gráficos. Técnicas para su elaboración.El subrayado, las anotaciones y el resumen.La lectura autónoma: organización del tiempo y del espacio de lectura.Textos discontinuos: historietas, chistes,álbumes, avisos y material publicitario, cuadros estadísticos, entre otros.Plan lector: Peregrino XXVI El caso del futbolista enmascarado El tesoro de la pordiosera Paco Yunque Leyendas muy primitivas Cuentos peruanos: Costa, Sierra y Selva.

ACTITUDESMuestra interés y seguridad en el uso de técnicas de comprensión lectora al realizar sus tareas, trabajos escolares y en su vida diaria.Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades; establece un horario de lectura, tanto en la escuela como en el hogar.Demuestra interés, placer y agrado por leer historietas, afiches y otros textos discontinuos como parte de su vida cotidiana.Lee textos que selecciona voluntariamente con fines de recreación, investigación y de estudio, en su horario de lectura personal.

PRODUCCIÓN DE TEXTOSCAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Redacta textos según sus intereses y necesidades de comunicación de acuerdo con el plan de escritura.Produce diversos textos aplicando las reglas ortográficas y los signos de puntuación.Emplea las TIC’S para producir diversos textos de acuerdo a los temas trabajadosRevisa y corrige sus escritos y producciones, teniendo en cuenta las reglas ortográficas para su posterior publicación.

Los textos discontinuos: historietas, afiches, gráficos, entre otros.Los planes de escritura: propósito comunicativo, destinatarios, mensaje y formato a utilizar.Organizadores gráficos: pautas para su elaboración.Gramática y ortografía: las preposiciones; usode los signos de puntuación (puntos suspensivos, comillas, guiones, dos puntos,

Produce textos discontinuos, sobre temas relacionados con sus intereses y necesidades.Redacta textos de manera organizada y emplea, según corresponda, lenguaje formal e informal.Produce textos originales, haciendo uso detécnicas de creación literaria tales como la comparación y la exageración.Vivencia y recrea diversas actividades (cuentos, historietas, dramatizaciones, etc.) a partir de sus experiencias personales en las visitas de estudios.

punto y coma); diptongos y hiatos; tildación de palabras.Vocabulario: sinónimos y antónimos.Pautas para la revisión y corrección de textos.El lenguaje formal e informal.Técnicas de creación literaria: comparación y exageración.

ACTITUDESSe muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos que lee.Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares.Se muestra interesado en mejorar la ortografía y gramática en sus textos.

SEXTO GRADO

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALCAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas científicos, históricos y de actualidad.Expone sobre temas de estudio e investigación respetando la estructura formal, las características del auditorio y utilizando recursos audiovisuales.Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, cuando recita textos dramáticos, expone o debate.Argumenta con claridad y fluidez teniendo en cuenta el tema, el discurso y el contexto.Dialoga utilizando expresiones formales y coloquiales, cuando participa en conversatorios y debates sobre temas locales y nacionales.Explica con claridad y fluidez diversos temas de interés: Proyecto.Planifica, ensaya y muestra sus habilidades en diversas actividades

Textos orales variados sobre temas científicos, históricos y de actualidad.Expresiones coloquiales según el contexto.La exposición: coherencia entre el tema y las ideas. Secuencia lógica.Las cualidades de la expresión oral: fluidez, claridad, coherencia, precisión y entonación.La conversación y el debate. Características.Los recursos audiovisuales como apoyo a la expresión oral.Diálogos célebres, monólogos, entre otros.Convenciones de participación en la comunicación grupal: intervenir oportunamente, ceder la palabra.Mensajes implícitos, el sentido figurado, la ironía y el chiste.

ACTITUDESMuestra confianza al expresar intereses, necesidades y expectativas que corresponden a su edad.Manifiesta seguridad e interés cuando conversa, dialoga o expone en diferentes contextos.Muestra respeto y atención cuando participa con respeto en diálogos, exposiciones, conversatorios, debates y otros, evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación.

COMPRENSIÓN DE TEXTOSCAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Comprende y analiza textos sobre temas de la realidad, actualidad y de investigación.Relaciona el contenido de los textos que lee

Comprende textos sobre temas de la realidad, actualidad y de investigación sencillos.Relaciona el contenido de los textos que lee

con su experiencia personal y otras realidades.Identifica y determina las técnicas de comprensión lectora que utiliza para leer diversos tipos de textos.Aplica las TIC’S en el desarrollo de ejercicios de acuerdo a los temas trabajados.Reconoce, en situaciones de lectura de textos completos: las normas de ortografía, las estructuras gramaticales y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del texto.Expresa y fundamenta su apreciación personal sobre los textos que lee, presentando argumentos claros.Lee, analiza e interpreta textos de plan lector, teniendo en cuenta los niveles de comprensión: literal, inferencial y crítico.Analiza e identifica en textos del plan lector, los diferentes tipos de narrador, estructura y tipo de textos.

con su experiencia personal y otras realidades.Reflexiona sobre las técnicas de comprensión lectora que utiliza para leer diversos tipos de textos.Reconoce, en situaciones de lectura de textos completos: las normas de ortografía, las estructuras gramaticales y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del texto.Lee textos que selecciona voluntariamente, según sus propósitos de lectura.Expresa su apreciación personal sobre los textos que lee, presentando argumentos claros.Plan lector: Cuentos para jugar Cuentos peruanos: Costa El libro de la selva Ben quiere a Anna Cuentos peruanos de Abraham

Valdelomar Cuentos peruanos en 4 autores

contemporáneosACTITUDES

Se interesa por compartir y discutir los textos que lee.Se preocupa por organizar un horario para la lectura informativa, de investigación o por placer de textos de acuerdo con sus intereses y necesidades.Demuestra interés por leer reportajes científicos, históricos y de actualidad.Reconoce la importancia de las normas de ortografía, las estructuras gramaticales y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del texto.

PRODUCCIÓN DE TEXTOSCAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Produce textos (ensayos, expositivos, argumentativos, etc) sobre temas de estudio e investigación sencillos a partir de un plan de escritura previo.Produce diversos textos aplicando correctamente las reglas ortográficas y los signos de puntuación.Emplea las TIC’S para producir diversos textos de acuerdo a los temas trabajadosRevisa sus escritos y los de sus compañeros, proponiendo correcciones y reescribiendo su texto con estilo propio, para publicarlo de manera individual o colectiva.Evalúa y comunica el proceso que ha seguido para la producción de textos.Escribe textos discontinuos, tales como cuadros, tablas y organizadores gráficos, sobre temas de estudio o investigación.Redacta textos literarios (cuentos, tradiciones, leyendas, etc) e informativos, teniendo en cuente la secuencia lógica y temporal de las ideas.Produce con originalidad diferentes tipos de textos en los que pone de manifiesto su identidad local y nacional.Vivencia y recrea diversas actividades (cuentos, historietas, dramatizaciones, etc.) a partir de sus experiencias personales en las

Textos continuos y discontinuos: cuadros, tablas, organizadores gráfi cos.Los planes de escritura: propósito comunicativo, destinatarios, mensaje, formato a utilizar y elementos paratextuales.Pautas para la revisión de borradores de escritura: secuencia lógica y temporal.Gramática y ortografía: adverbios, pronombres,preposiciones y conjunciones; concordanciade género, número y persona en oraciones simples y compuestas; puntuación general; tildación de palabras; problemas frecuentes en el uso de las letras.Los textos narrativos: los tiempos verbales para expresar acciones.Vocabulario de uso según la edad y vocabulario técnico.El taller literario: cuentos, poesías y relatos.

visitas de estudios.Organiza sus actividades diarias empleando diversos organizadores gráficos

ACTITUDESMuestra motivación por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisión y corrección de su propio texto y el desus pares.Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa.

AREA: MATEMÁTICAPRIMER GRADO

NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Representa conjuntos usando diagramas de Venn.Establece relaciones de pertenencia y no pertenencia entre conjuntos.Clasifica objetos identificando criterios que los caracterizan a : “todos”, “algunos”, “ninguno”de ellos.Interpreta el criterio de seriación de elementos de un conjunto.Identifica y representa colecciones de objetos con su cardinal.Identifica números ordinales con la posición de objetos en una secuencia.Identifica la relación “mayor que”, “menor que” o “igual que” y ordena números naturales de hasta dos cifras en forma ascendente descendente.Interpreta, codifica y representa un número natural de hasta dos dígitos.Interpreta y representa la adición de números y calcula su suma con resultado menor de hasta dos cifras.Calcula mentalmente la suma de dos números naturales cuyo resultado sea de hasta dos cifras.Resuelve problemas de adición de números naturales con resultados de hasta dos cifras.Interpreta y representa la sustracción de números naturales de hasta dos cifras y calcula su diferencia.Resuelve problemas de sustracción de números naturales de hasta dos cifras, sin canjes.Resuelve problemas con operacionescombinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras.Resuelve problemas que implican la noción de doble, triple y mitad de números naturales menores que 20.Interpreta secuencias numéricas y gráficas.

Conjuntos.Pertenencia y no pertenencia.Cuantificadores: todos, algunos, ninguno.Criterios de clasificación de objetos: color,Seriación de objetos.Cardinal de una colección.Relación “más que”, “menos qué”, “tantos como”, en colecciones de objetos.Ordinal de un elemento en una colección.Ordenamiento de números de hasta dos cifras.Relación “menor que”, “mayor que” e “igual que” entre números que 100.Numero anterior y posterior menores que 100.Valor posicional en números de hasta dos cifras: Unidad, Decena, centenas.Sumandos en un número de hasta dos cifras.Adición de números: juntar, agregar, avanzar.Adición de números con resultado de hasta dos cifras.Sustracción de números: separar, quitar, retroceder.Sustracción de números de hasta dos cifras, sin canjes.Operaciones combinadas de adición y sustracción.Equivalencias y canjes con monedas de: S/.1,00, S/. 2,00 y S/. 5,00.Doble, triple y mitad de un número menor que 20.Secuencias gráficas y numéricas.Sistema monetario: equivalencias y canjes con monedas.Patrones aditivos.

ACTITUDESMuestra curiosidad por buscar patrones.Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico.Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción.

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geométricas.Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano.Establece relaciones lógicas a partir de datos de ubicación, atributos, rasgos, características de los objetos.Identifica líneas rectas y líneas curvas, abiertas y cerradas.Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias.Interpreta secuencias de actividades cotidianas según referentes temporales.Resuelve problemas que involucran la noción de longitud de un objeto.

Formas geométricas básicas: rectángulo, triángulo, cuadrado, círculo, cubo, cilindro y esfera.Posición y desplazamiento de objetos en el plano: a la derecha, a la izquierda, delante de, detrás de, arriba, abajo, dentro, fuera, encima, debajo.Ubicación de un objeto en relación con otros.Líneas rectas y curvas.Unidades arbitrarias de longitud.Referentes temporales: antes, durante, después.

ACTITUDESEs creativo al representar figuras y formas geométricas.Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos.Disfruta de sus logros al resolver problemas.Disfruta al descubrir figuras geométricas en elementos de su entorno.

ESTADÍSTIACAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Representa datos en tablas simples.Interpreta la relación entre variables organizadas en tablas.

Tablas de datos.

ACTITUDESValora el uso de las tablas para presentar información.Muestra interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico.

SEGUNDO GRADO

NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONESCAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Identifica el antecesor y sucesor de un número natural de hasta tres cifras.Interpreta y representa números de hasta tres cifras y expresa el valor posicional de sus cifras en el sistema de numeración decimal.Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”,“igual que” y ordena números naturales de hasta tres cifras en forma ascendente y descendente.Identifica e interpreta patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras.Interpreta las propiedades conmutativa y asociativa de la adición de números naturales.Calcula mentalmente la suma y la diferencia de dos números naturales de hasta dos cifras.

Antecesor y sucesor de un número de hasta tres cifras.Valor posicional de los dígitos en números naturales de hasta tres cifras.Ordenamiento de números de hasta tres cifras.Patrones aditivos con números naturales de hasta dos cifras.Propiedades conmutativa y asociativa de la adición.Adición de números naturales de hasta tres cifras.Sustracción con números naturales de hasta tres cifras.Sumandos de un número de hasta tres cifras.Doble, triple y mitad de un número natural de hasta dos cifras.

Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales de hasta tres cifras.Expresa un número natural de hasta tres cifras como el resultado de su descomposición aditiva.Expresa un número de hasta dos cifras, como el como el doble, triple, o mitad de otro.Interpreta el significado de la multiplicación a partir de sumas sucesivas con números de hasta dos cifras.Interpreta y formula secuencias finitas de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, con números de hasta dos cifras.Resuelve problemas que implican la noción de doble, triple y mitad de número doble, triple, o mitad de otro.Interpreta el significado de la multiplicación a partir de sumas sucesivas con números de hasta dos cifras.Interpreta y formula secuencias finitas de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, con números de hasta dos cifras.Resuelve problemas que implican la noción de doble, triple y mitad de números naturales de hasta dos cifras.Representa, determina y establece relaciones entre conjuntos.

Multiplicación por sumas sucesivas.Tablas de multiplicación hasta la del 5.Secuencias finitas con razón aritmética 2; 5;10.Equivalencias y canjes con monedas y billetes en el sistema monetario nacional.Conjuntos: determinación, representación y relación entre conjuntos.

ACTITUDESMuestra curiosidad por buscar patrones y regularidades.Muestra predisposición por el uso de lenguaje simbólico y gráfico.Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción.

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Representa gráficamente y compara figuras geométricas planas, a partir de sus elementos esenciales: vértices y lados.Reconoce y traza ángulosIdentifica, diferencia y relaciona las figuras planas y los sólidos que pueden conformar.Identifica, interpreta y grafica posiciones de objetos respecto a otros.Reconoce y diferencia diversos sólidos geométricos.Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamientos de objetos en el plano.Mide objetos, superficies, tiempo, haciendo uso de diferentes unidades de medida e instrumentos.Resuelve problemas que involucran medición y comparación de longitudes y superficies.

Vértices y lados de figuras geométricas: triángulos y cuadriláteros.Elementos y clasificación de ángulos por su amplitud.Figuras planas en el prisma recto, cubo,Pirámide (poliedros).Sólidos geométricios.Composición de figuras geométricas.Posiciones y desplazamientos de objetos y ejes de referencia.Longitud de objetos en m, cm, dmConversión en submúltiplos.Área en unidades arbitrarias.Referentes temporales: días y horas.Relojes (digital y manecillas).

ACTITUDESMuestra autonomía y seguridad al resolver problemas.Muestra interés en seleccionar la unidad de medida.

ESTADÍSTICACAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Interpreta y elabora esquemas de clasificación.Interpreta y representa relaciones entredatos numéricos en gráfico de barras en cuadrículas.Identifica en situaciones concretas la ocurrencia de los sucesos.Registra e interpreta distinto tipo de información en gráficos y tablas.

Tablas de doble entrada, pictograma.Gráficos de barras verticales y horizontales con datos simples.Ocurrencia de sucesos: “siempre”, “nunca”, “a veces”.

ACTITUDESMuestra confianza e interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico.

TERCER GRADO

NÚMERO RELACIONES Y OPERACIONES

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Representa, determina y establece relaciones entre conjuntos.Resuelve operaciones con conjuntos.Interpreta y representa números naturales de hasta cinco cifras.Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que” y ordena números de hasta cinco cifras.Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales de hasta cuatro cifras.Calcula mentalmente el producto de un número de dos dígitos por otro de un dígito.Resuelve problemas con la multiplicación de números de hasta dos dígitos por otro de un dígito.Interpreta y representa la división exacta de números naturales.Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división exacta de números naturales.Interpreta y formula sucesiones de razón aritmética con números naturalesInterpreta y grafica fracciones.Interpreta el significado de fracciones homogéneas y las compara estableciendo relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que”.Interpreta la adición y sustracción de fraccioneshomogéneas.Explora e interpreta patrones matemáticos de adición, sustracción y multiplicación de números, con uso de la calculadora u otro recurso de las TIC.Resuelve y formula problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas.Interpreta y representa números decimales hasta las décimas.Interpreta relaciones de “mayor que”, “menor

Teoría de conjuntos Representación y determinación.Operaciones con conjuntos.Problemas con conjuntos. Números hasta 9 999.Valor de posición en números de hasta cinco cifras.Relación de orden en números naturales de hasta cinco cifras.Doble, mitad, triple y tercia de un numero.Adición y sustracción de números con resultados de hasta cuatro cifras.Propiedades de la adición.Multiplicación de un número de un solo dígito por 10.Multiplicación de un número de dos dígitos por otro de un dígito.Propiedades de la multiplicación.Significado de la división exacta: resta sucesiva y reparto.Operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división con números de hasta cuatro cifras.Noción de fracción.Comparación de fracciones.Fracciones de conjuntos de objetos y de cantidades continuas.Fracciones usuales: 1/2; 1/4 y 1/8Fracciones homogéneas.Relación de orden en fracciones homogéneas.Fracciones equivalentes.Adición y sustracción de fracciones homogéneas.Problemas con fracciones.Numero decimal.Relación de orden con decimales.Adición y sustracción con decimales.Problemas con decimales.Ecuaciones.

que” e “igual que”Ordena números decimales hasta el orden de las décimas. Calcula el resultado de la adición y sustracción de números decimales hasta el orden de las centésimas.Resuelve situaciones problemáticas con números decimales.Encuentra el valor desconocido en una ecuación.Resuelve y plantea una ecuación para determinada situación problemática.

Planteo de ecuaciones.

ACTITUDESMuestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas

GEOMETRIA Y MEDIDA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOSComprende la idea de punto y recta.Mide, identifica y clasifica ángulos.Identifica rectas paralelas y perpendicularesIdentifica y grafica el eje de simetría de figuras simétricas planas en cuerpos geométricos: prisma, cubo, y cilindro.Grafica polígonos, en cuadriculas; e identifica sus lados, ángulos y los clasifica. Interpreta la relación entre perímetro y Área.

Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano.Mide superficies y perímetros, comparando los resultados haciendo uso de diferentes unidades de medida.Resuelve problemas que implican cálculode perímetros y áreas de figuras geométricas básicas.Interpreta y representa la equivalencia de minutos, horas, días, semanas.Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos.

Elementos de geometría, punto , recta, rayo.Ángulos.Diagrama cartesiano y eje de simetría.Estrategias de observación.Polígonos.Perímetro y áreas.Círculo y circunferencia.Sólidos geométricos.Unidades de longitud.Unidades de masa.Volumen y capacidad.Unidades de tiempo.

ACTITUDESMuestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas.

ESTADÍSTICACAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Interpreta y representa información numérica en tablas de doble entrada, gráfico de barras y pictogramas.Identifica y relaciona la ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros, probables e improbables.

Grafico de barras.Grafico de puntos y líneas.Pictogramas.

ACTITUDESMuestra precisión en la construcción de tablas y gráficas estadísticas.

CUARTO GRADO

Numeración, Relaciones y OperacionesCAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Representa gráficamente o simbólicamente conjuntos. Representa y determina por extensión y comprensión un conjunto.Identifica y representa clases de conjuntos: Iguales, disjuntos, vacío, unitario, finito e infinito. Determina al conjunto referencial denominado Universal.Resuelve operaciones de intersección, unión, diferencia, diferencia simétrica en forma gráfica o entre llaves de conjuntos.

Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que” y ordena números naturales de hasta seis cifras.Interpreta y formula patrones matemáticos con operaciones combinadas de números naturales, usando la calculadora u otro recurso de las TIC.Calcula mentalmente el producto de dos números mediante técnicas de multiplicación abreviada.Plantea y resuelve situaciones problemáticas con la multiplicación de números naturales e interpreta propiedades.Interpreta la división exacta e inexacta con números naturales.Resuelve y formula problemas de estimacióny cálculo con operaciones combinadas de números naturales.Identifica los múltiplos y divisores de un número natural.Identifica los factores primos de un número natural.Aplica los criterios de divisibilidad en la resolución de problemas.Interpreta el Mínimo Común Múltiplo (MCM) de números naturales.Resuelve problemas que involucran el MCM. Reconoce a una ecuación como la formación de dos expresiones: Una literal y otra numéricaPlantea y determina el valor de la incógnita en inecuaciones de la forma de la forma:

Plantea y resuelve situaciones problemáticas que implican la estimación y el cálculo con ecuaciones.Interpreta y representa fracciones equivalentes.Compara y ordena fracciones heterogéneas.Interpreta y compara números decimales hasta el orden del milésimo.Resuelve problemas de adición y sustracción con números decimales y fracciones.Calcula la suma y la diferencia de fracciones heterogéneas usando fracciones homogéneas. Calcula la suma y la diferencia de fracciones y números decimales.Interpreta y formula sucesiones con números naturales.

Determinación, representación y relaciones entre conjuntos.Operaciones entre conjuntos: unión, intersección y diferencia.Descomposición polinómica de un número natural.Ordenamiento de números naturales de hasta seis cifras.Operaciones combinadas con números naturales.Aproximaciones a la decena, centena, millar, decena de millar más cercano en el cálculo con números.Multiplicación de un número natural por 10;100.Propiedades de la multiplicación y potenciación.Sucesiones con números naturales.División de números: de hasta dos cifras, división abreviada.Operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales de hasta cinco cifras.Factores, múltiplos, divisores y criterios de divisibilidad de números naturales.Factorización, mínimo común múltiplo y máximo común divisor.Ecuaciones e inecuaciones : Igualdad y desigualdad.Resolución de ecuaciones e inecuaciones.Fracciones equivalentes.Fracciones heterogéneas.Números decimales hasta los milésimos.Adición, sustracción, multiplicación y división de números decimales hasta el milésimo.Adición y sustracción de fracciones heterogéneas, con denominadores 2, 4, 5, 8, 10.Adición y sustracción de fracciones y números decimales.Referentes temporales: segundos, minutos, horas, días, semanas.Equivalencias y canjes con monedas y billetes.Tablas de proporcionalidad directa.

Interpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales, y las organiza en tablas.

ACTITUDESMuestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas.Matemática

GEOMETRIA Y MEDICIÓN

CAPACIDADES CONOCIMIENTOSComprende e identifica elementos básicos de geometría: Punto, recta , plano y espacio.Interpreta la ubicación de figuras geométricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano.Identifica y grafica figuras simétricas planas respecto de un eje de simetría.Identifica y grafica rectas segmento de recta, rayo, rectas secantes y paralelas, rectas perpendiculares.Identifica y grafica rectas secantes y paralelas.Mide, identifica y clasifica ángulos.Grafica polígonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ángulos.Clasifica y aplica propiedades básicas de los triángulos y cuadriláteros (lados y ángulos).Interpreta y argumenta la relación entre el área y el perímetro de un polígono: cuadrado, rectángulo, triángulo y figuras compuestas.Resuelve problemas que implican el cálculo de áreas de rectángulos, cuadrados y figuras compuestas.

Identifica y relaciona vértices, aristas y caras en un sólido geométrico.Mide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros. Resuelve problemas que involucran la noción de capacidad.Resuelve y formula problemas que requieren diferentes unidades de medición.

Elementos de geometría: Punto, recta y plano.Figuras geométricas en el plano cartesiano.Rectas secantes y paralelas.Ángulos: Llano, recto, obtuso, agudo. recto de base poligonal.Transformaciones en el plano: simetría de figuras respecto a un eje; traslación de figuras geométricas.Polígonos: lados y ángulos.Triángulos y cuadriláteros.Área y perímetro de un polígono.Círculo y circunferencia.Sólidos geométricos: Cuerpos redondos y poliedros: Vértices, caras, aristas, en el cubo, prisma, recto de base poligonal.Capacidad en litros y mililitros.Unidades para medir m, cm, mmUnidades para medir superficie: cm ó mm.y Ambiente

ACTITUDESMuestra precisión en la medición.Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas.Muestra aprecio por la armonía de las formas.

ESTADISTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Interpreta y elabora tablas de doble entrada, gráfico de barras, de líneas y pictogramas, con relación a situaciones cotidianas.Formula y argumenta la posibilidadde ocurrencia de sucesos numéricos y no numéricos: seguros, probables e improbables.

RIM IV CICLOTablas de doble entrada.Gráfico de barras, pictogramas y gráfico de líneas.Moda, promedio y probabilidades.Sucesos numéricos y no numéricos: probables e improbables.Matemática

ACTITUDES

Es riguroso en la construcción de tablas y gráfIcas estadísticas.

QUINTO GRADO

NUMERACIÓN, RELACIONES Y OPERACIONES

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Teoría de conjuntosRepresenta y Determina conjuntos: por extensión y comprensión. Resuelve operaciones con conjuntos: intersección, unión, diferencia, diferencia simétrica. Calcula el producto cartesiano entre dos conjuntos.Expresa el valor posicional de las cifras de un número en sistema de numeración decimal. Descompone números naturales en forma Polinómica.Interpreta y establece relaciones de “mayor que”, “menor que” e “igual que” Ordena números naturales.Resuelve problemas de sucesiones numéricas.Resuelve y formula problemas de estimacióny cálculo con operaciones combinadas de números naturales y decimales.Calcula e interpreta los múltiplos y divisores de un número. Discrimina un número primos de un número compuestos. Aplica criterios de divisibilidad en la resolución de problemas.Descompone un número en sus factores primos.Interpreta el Máximo Común Divisor (MCD) Y Mínimo Común Múltiplo (MCM) de números naturales. Resuelve y formula problemas que implican adición y sustracción de fracciones heterogéneas.Resuelve y formula problemas que implican la estimación de la fracción de una fracción.Interpreta propiedades en operaciones combinadas de adición y multiplicación.Interpreta la expresión decimal de una fracción.Compara y ordena números decimales exactos y fracciones.Interpreta y representa la división con números decimales hasta las centésimas.Interpreta y establece relaciones entre cantidades directa e inversamente proporcionales organizadas en tablas y gráficos.Resuelve y formula problemas que implican la aplicación de la proporcionalidad directa.

Conjuntos: Representación y Determinación de conjuntos.Operaciones con conjuntos: intersección, unión, diferencia, diferencia simétrica. Problemas con conjuntos con uno o dos diagramas. Producto cartesiano entre dos conjuntos.Numeración: Valor posicional, descomposición, relación de orden.Operaciones con números naturales: propiedades conmutativa, asociativa y distributiva en las operaciones combinadas de adición y multiplicación.Operaciones combinadas de números naturales.La potenciación a partir de multiplicaciones sucesivas de números naturales.Propiedades de los números: múltiplos y divisores de un número. Número primo y número compuesto. Criterios de divisibilidad en la resolución de problemas.Máximo Común Divisor (MCD)y Mínimo común múltiplo (MCM) de números naturales. Números fraccionarios: fracciones con denominador 10, 100; etc. Fracción de fracción. Fracciones impropias a fracciones mixtas.Operaciones con fracciones: adición y sustracción de fracciones homogéneas, heterogéneas y números mixtos. Problemas que implican operaciones combinadas (adición, sustracción, multiplicación y división) fracciones Números decimales hasta el orden de la millonésimos. Comparación y ordenación mediante las relaciones de “mayor que”, “menor que” e “igual que” Operaciones con decimales: adición, sustracción, multiplicación y división de números decimales. Operaciones combinadas. Proporcionalidad: cantidades directa e inversamente proporcionales. Porcentaje.

ACTITUDES

Es seguro y perseverante en sus argumentaciones.Muestra seguridad y autonomía en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas.

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Comprende, identifica y grafica elementos básicos de geometría: Punto, recta, plano y espacio.Mide, Clasifica ángulos.Mide y clasifica triángulos y cuadriláteros de acuerdo a sus ángulos y lados.Interpreta la ampliación y reducción de figuras geométricas, las graficas en cuadrículas y en el plano cartesiano y expresa su regla de transformación.Resuelve problemas que implican la transformación de figuras geométricas.Identifica y caracteriza polígonos regulares.Identifica e interpreta prismas rectos cuya base es un polígono regular.Interpreta y mide la superficie de polígonos.Resuelve y formula problemas de cálculo de áreas y perímetros de figuras geométricas.Mide y compara la capacidad de recipientes, en litros y mililitros.Representa y argumenta las variaciones de los perímetros y áreas al variar la medida de los lados de un cuadrado y un rectángulo.Representa, simboliza y argumenta lospatrones generados al variar los lados del cuadrado y del rectángulo.

Elementos de geometría: Punto, planos, rectas y segmentos Relaciones entre rectas.Plano cartesiano: par ordenadoAngulo: partes, medición y clasificaciónPolígonos: Elementos, clasificación.Triángulos: elementos y clasificacionesCuadriláteros: clasificacionesSistema de coordenadas, trazado de figuras geométricas.Circunferencia y circulo: Definición, elementos Propiedades.Áreas y perímetros: Definiciones.Longitud de la circunferenciaÁrea de las principales regiones Capacidad: litros y mililitros.

ACTITUDESEs riguroso en la formulación de problemas.Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas.Es preciso en el uso del lenguaje matemático.Muestra seguridad en sus acciones de formulación y resolución.

ESTADISTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Interpreta y argumenta información que relaciona variables presentadas en gráficos de barras, poligonales y circulares.Resuelve problemas que implican la organización de variables en tablas y gráficas estadísticas.Identifica e interpreta sucesos

Gráficas estadísticas: barras, poligonales, circulares.Moda, promedio y probabilidades.Sucesos deterministas.

ACTITUDESMuestra seguridad en la comunicación de resultados estadísticos.Es preciso en sus argumentaciones.Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas.Muestra satisfacción al conseguir sus resultados.

SEXTO GRADO

NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Formula secuencias con números naturales y Secuencias con números naturales y decimales.

decimales exactos.Resuelve problemas que implican proporcionalidad directa y porcentaje.Resuelve problemas que implican equivalenciasy cambio monetario.Interpreta y representa el valor posicional de los números naturales y decimales.Compara y ordena números naturales, fracciones y números decimales exactos hasta los centésimos.Identifica y explora estrategias para el cálculo de operaciones combinadas y formulación de patrones matemáticos, con uso de calculadora u otro recurso de las TIC.Resuelve y formula problemas que implican operaciones combinadas con números naturales, fracciones y decimales.Interpreta el Máximo Común Divisor (MCD) y el Mínimo Común Múltiple (MCM) de números naturales.Resuelve problemas que involucran el MCD.Resuelve problemas que involucran el MCM.Identifica factores primos de un número natural.Interpreta y representa números decimalesen la recta numérica, usando aproximaciones sucesivas a las décimas y centésimas.Interpreta el cuadrado y cubo de un númeromenor que 50, a partir de la multiplicación ysuma sucesiva

Proporcionalidad directa e inversa.Gráficas lineales.Equivalencias y cambio monetario.Valor posicional de números decimales.Relación de orden entre números naturales, fracciones y decimales exactos.Números decimales en la recta numérica.Adición, sustracción, multiplicación y división de números decimales.Adición, sustracción, multiplicación y división con fracciones.Operaciones combinadas con números naturales, fracciones y decimales.Múltiplos y divisores de un númeroMáximo Común Divisor (MCD).Mínimo Común Múltiplo (MCM).Factores primos de un número.Aplicación de la proporcionalidad en: cambio monetario, impuestos, intereses.Encuadramiento de números decimales.Cuadrado de un número menor que 50.Cubo de un número menor que 50.

ACTITUDESEs perseverante en la búsqueda de patrones numéricos.Muestra seguridad en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas.Muestra autonomía en la búsqueda de procedimientos y algoritmos en la solución de problemas.Muestra precisión en el uso del lenguaje matemático.

Geometría y MediciónCAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Mide y construye ángulos utilizando instrumentos de dibujo geométrico.Interpreta la rotación a 90º y 180º de figuras, estableciendo sus coordenadas de posición.Resuelve problemas que implican la traslación y rotación de figuras.Interpreta y mide la superficie de polígonos.Resuelve problemas sobre polígonos.Interpreta y compara circunferencias de diferentes radios.Calcula y estima el área de un círculo por composición de figuras.Resuelve problemas que implican el cálculo de la circunferencia y del área del círculo.Identifica elementos en el prisma recto y en el poliedro.Resuelve problemas que implican el cálculodel área lateral y total de un prisma recto y de poliedros.Mide y compara el volumen de sólidos en unidades arbitrarias de medida.

Ángulos.Rotación de 90º y 180º de figuras geométricas.Traslación y rotación de figuras geométricas.Área de polígonos regulares simples y compuestos.Circunferencia y círculo.Área lateral y total de prismas rectos.Área lateral y total de poliedros regulares.Volumen de sólidos en unidades arbitrarias de medida.

ACTITUDESEs riguroso en la formulación de problemas.Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas.

ESTADÍSTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de información presentada en tablas y gráficos estadísticos.Formula y resuelve problemas que requieren de las medidas de tendencia central.Identifica e interpreta sucesos de azar.

Tablas y gráficas estadísticas.Frecuencia absoluta. Media aritmética yModa.Probabilidad de un evento en un experimento aleatorio.

ACTITUDESEs riguroso en la construcción de gráficas estadísticas.Es preciso en sus argumentaciones.Es seguro y autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas y comunicar sus resultados.

AREA: PERSONAL SOCIAL

PRIMER GRADOCAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Construcción de la identidad y de la convivencia democráticaReconoce y valora sus características corporales.Identifica su derecho a tener un nombre y a una nacionalidad.Expresa sus intereses, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas.Practica acciones de cuidado e higiene de su cuerpo.Planifica, ensaya y muestra sus habilidades en diversas actividades.Reconoce sustancias saludables y dañinas.Identifica y evita situaciones que pueden causarle daño en la vida cotidiana.Describe los roles de los miembros de su familia y se reconoce parte de ella.Describe las funciones de las personas que laboran en la escuela.Se identifica como miembro de la ACJ participando en las actividades de la institución.Organiza sus actividades diarias empleando diversos organizadores gráficos.Reconoce su derecho a recibir afecto, cuidado y protección de sus padres.Identifica y cumple las normas de convivencia en el aula.Participa en la elaboración de las normas de convivencia.Identifica y valora los servicios que prestan las instituciones públicas de la comunidad local.Identifica los bienes y servicios públicos y privados.Identifica y aprecia las tareas que realizan los trabajadores en la comunidad.Reconoce y respeta las señales de tránsito.

Identidad y autoestimaIdentidad personal: características físicas; gustos y preferencias, intereses, sentimientos y emociones. Historia personal.Higiene personal: lavado de manos y dientes.Alimentos saludables y dañinos.FamiliaLa familia. Roles de sus miembros.Responsabilidades en el cuidado y protección de los niños. Normas de convivencia en la familia. Historia familiar.Prevención de accidentes en el hogar.EscuelaFunciones que cumplen sus miembros.Ambientes importantes de la escuela.Relaciones de amistad, compañerismo y cooperación.Normas de convivencia en el aula.Medidas de prevención de accidentes en el aula.ComunidadInstituciones públicas que prestan servicios básicos en la comunidad: posta médica, comisaría, colegios, etc.Trabajadores de la comunidad.Clasificación de los bienes y servicios de acuerdo a la pertenencia: públicos y privados.Normas y señales de tránsito en la comunidad.

ACTITUDESDemuestra respeto hacia sí mismo y hacia las otras personas.Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compañeros de aula.

Respeta las señales de tránsito.Respeta y cuida los bienes y espacios públicos.Vivencia su fe cristiana participando de las actividades de semana Santa y de la oración mundial.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOSComprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricosSe relaciona con su medio ambiente a través de los campamentos.Identifica y utiliza puntos de referencia espacialen el contexto donde vive y reconoce nociones temporales básicas.Describe y aprecia las características geográficas de su localidad, identificando los elementos naturales.Identifica y valora las regiones naturales del Perú.Identifica y analiza la problemática de una región del Perú, estableciendo alternativas de solución viables (proyecto).Se ubica, describe y valora la riqueza natural y cultural de su país (Salidas educativas).Identifica los fenómenos naturales que se producen en su medio local y señala lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, para casos de emergencia.Identifica y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad.Identifica hechos significativos de su historia personal y familiar.Identifica y aprecia personajes representativos y hechos significativos de la historia del Perú.Reconoce los símbolos patrios como expresión de nuestra identidad nacional.

Orientación espacio-temporalPuntos de referencia espacial: cerca-lejos; encima- debajo; izquierda derecha; arriba-abajo; delante-detrás.Nociones temporales: día, mes, año; mañana, tarde y noche.Diversidad geográfica del PerúRegiones naturales del Perú: mar, costa, sierra y amazonía. Flora y fauna representativa de cada región.Gestión de riesgosFenómenos naturales que ocurren en la localidad. Lugares de seguridad, en el hogar y la escuela, para casos de emergencia.Conservación del patrimonio natural y culturalManifestaciones culturales de la localidad: arte, tradiciones, costumbres, idiomas.Fiestas cívicas en la comunidad: aniversario de la independencia del Perú y otras fiestas cívicas de la comunidad local.Hechos y personajes significativos de la historia del PerúPersonajes representativos de la historia del Perú: Manco Cápac, Pachacútec, José de San Martín y Simón Bolívar.Fundación del Tahuantinsuyo.Proclamación de la Independencia del Perú.Símbolos patrios: Escudo Nacional y creación de la Bandera Nacional, significado e importancia.

ACTITUDESHace uso responsable de los lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia.Expresa su aprecio por los personajes más representativos de la historia del Perú.Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios.

SEGUNDO GRADOCAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Construcción de la identidad y de la convivencia democráticaPlanifica, ensaya y muestra sus habilidades en diversas Organiza sus actividades diarias empleando diversos organizadores gráficos actividadesReconoce sus características y cualidades personales, así como las de otras personas.Participa en la elaboración de las normas de convivencia.Se identifica como miembro de la ACJ participando en las actividades de la instituciónCuida y protege su cuerpo y su salud.Expresa sus intereses, preferencias, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas.Identifica y evita situaciones que le pueden

Identidad y autoestimaCaracterísticas personales: físicas y sexuales; cualidades, habilidades; preferencias e intereses.Partida de nacimiento y DNI.Cuidado del cuerpo e higiene personal.FamiliaFamilia nuclear y extensa. Relaciones de parentesco entre sus miembros. Rol de la familia en la formación de vínculos de afecto.Historia familiar. Sentimiento de pertenencia a un grupo familiar.Prevención de accidentes en el hogar.EscuelaHistoria de la escuela. Identificación con el aula y con la escuela.Derechos y responsabilidades en la escuela. Equidad de Género.

causar daño como el alcohol, tabaco e inhalantes.Describe las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia nuclear y extensa.Reconoce y valora la responsabilidad que tienen los padres de dar afecto, cuidado y protección a sus hijos.Se identifica con su escuela e indaga sobre la historia de su creación.Reconoce y defiende sus derechos y cumple sus responsabilidades, en su entorno familiar y escolar.Cuida y protege los ambientes y el mobiliario de su aula y su escuela como bienes públicos.Describe los problemas que afectan a la comunidad local y propone soluciones.Identifica los medios de transporte en su comunidad local y respeta las señales de tránsito.

La ACJ.Normas de convivencia en el aula.ComunidadBienes y servicios públicos en la comunidad.Problemas que afectan a la comunidad.Medios de transporte.Prevención de accidentes. Señales de tránsito.

ACTITUDES

Aprecia sus características y sus cualidades personales así como las de otras personas.Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidades en la organización del aula.Demuestra actitudes de solidaridad, generosidad, respeto y responsabilidad en la escuela.Demuestra actitud de respeto hacia los bienes públicos de la comunidad.Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar.Vivencia su fe cristiana participando de las actividades de semana Santa

CAPACIDADES CONOCIMIENTOSComprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricosUbica en el espacio personas, lugares,objetos y sucesos, utilizando puntos dereferencia espacial y nociones temporales.Expresa su aprecio por los hechos más significativos de su historia personal y familiar.Se relaciona con su medio ambiente a través de los campamentosSe ubica, describe y valora la riqueza natural y cultural de su país (Salidas educativas).Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos cardinales para reconocer los límites del Perú.Describe y valora las características geográficas de las regiones naturales del Perú.Identifica y analiza la problemática de una región del Perú, estableciendo alternativas de solución viables (proyecto).Distingue los peligros de los fenómenos naturales que se producen en su localidad e identifica los lugares de seguridad, en la escuela y la comunidad, en casos de emergencia.Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su localidad y participa en su conservación.Identifica y valora las manifestaciones culturales en su comunidad local.Relata y representa los hechos más significativos de su historia personal, familiar y de la historia del Perú.

Orientación espacio-temporal.Técnicas de representación gráfica del espacio: maquetas y croquis.Nociones temporales: antes-después; secuencia, duración, comienzo y final.Técnica de representación gráfica de de la vida cotidiana: línea de tiempo.Diversidad geográfica del PerúCaracterísticas geográficas de la Costa, Sierra y Amazonía: relieve, clima, flora y fauna.Límites del Perú. Países limítrofes. Uso de puntos cardinales.Gestión de riesgosDesastres naturales en la localidad. Medidas de seguridad.Conservación del patrimonio natural y culturalPatrimonio natural y cultural de la localidad: santuarios históricos y zonas de reserva natural. Biodiversidad. Cultura local: arte, costumbres, tradiciones, idiomas.Hechos y personajes significativos de lahistoria del PerúPre Inca: Caral y otras culturas.Incas: los incas legendarios e históricos.Conquista: los socios de la conquista.Virreinato: el virrey Toledo “El organizador”.Independencia: el sueño de San Martín y la Proclamación de la Independencia.República: un nuevo orden en el Perú.Símbolos patrios: historia de su creación.

Describe y explica acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Perú.

ACTITUDESHace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia.Aprecia los hechos más significativos de la historia del Perú.Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del país.

TERCER GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOSConstrucción de la identidad y de la convivencia democrática.Organiza sus actividades diarias empleando diversos organizadores gráficos.Planifica, ensaya y muestra sus habilidades en diversas actividadesParticipa en la elaboración de las normas de convivencia.Se identifica como miembro de la ACJ participando en las actividades de la institución.Reconoce y aprecia sus habilidades, cualidades, intereses, preferencias y sentimientos, así como los de otras personas de su entorno.Cuida su salud y la salud colectiva.Expresa su sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal.Reconoce y valora las relaciones y grados de parentesco entre los miembros de una familia.Reconoce y valora los diversos tipos de familia que existen en su localidad.Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la escuela.Explica la importancia del agua para los seres vivientes y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua.Reconoce y respeta los acuerdos y normas de convivencia en la escuela.Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como niño en el hogar, la escuela y en la comunidad.Participa en campañas de limpieza, cuidado de la escuela, del medio ambiente local y en campañas de prevención del consumo de drogas.Reconoce el tributo como fuente de financiamiento de los bienes y servicios públicos.Identifica y valora las principales organizaciones de base existentes en su comunidad local.Reconoce y respeta las normas de convivencia en la comunidad local.

Identidad y autoestimaCaracterísticas personales: habilidades, cualidades, intereses y preferencias.Sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal.Hábitos de higiene personal.FamiliaÁrbol genealógico: relaciones de parentesco.Tipos de familia en la localidad según los miembros que la conforman.Derechos y responsabilidades de los miembros de la familia.Normas de convivencia y seguridad en el hogar.EscuelaAcuerdos y normas de convivencia en la escuela.Derecho a la salud y a la educación.Organización estudiantil: campañas de salud y de cuidado del medio ambiente.Situaciones de peligro y abuso en la escuela. Importancia del agua para la vida. Uso racional del agua.ComunidadEl tributo como fuente de financiamiento de los bienes y servicios públicos.Organizaciones sociales de base en el distrito.Derechos y responsabilidades en la comunidad.Normas y reglas de tránsito en la localidad.

ACTITUDES

Rechaza todo tipo de violencia y discriminación en la convivencia cotidiana.Respeta las normas de convivencia en la familia, escuela y la comunidad.Demuestra actitudes de respeto a las normas de tránsito y a la policía.

Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios públicos, así como de los recursos naturales.Vivencia su fe cristiana participando de las actividades de semana Santa

CAPACIDADES CONOCIMIENTOSComprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricosSe relaciona con su medio ambiente a través de los campamentosUbica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante representaciones gráficas.Relata en secuencia, hechos relevantes de la historia del Perú.Ubica las cuatro regiones del Perú y describe las actividades económicas y culturales que se desarrollan en cada una.Explica el proceso de formación de los océanos y continentes.Reconoce los cambios climáticos que se produjeron en la Tierra: procesos de glaciación y desglaciación.Explica la estructura de la Tierra.Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnológico que ocurren en su región y se organiza para adoptar medidas, ante una situación de emergencia.Identifica y analiza la problemática de una región del Perú, estableciendo alternativas de solución viables (proyecto).Se ubica, describe y valora la riqueza natural y cultural de su país (Salidas educativas).Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su región y participa en su conservación.Relata las formas de organización de la población en cada una de las etapas de la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la República.Describe y explica el aprovechamiento del espacio, de los recursos naturales y la domesticación de plantas y animales, en las etapas Pre-inca e Inca.Valora el proceso de domesticación de plantas y animales realizada por las culturas Pre-Incas e Inca para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la población.

Orientación espacio -temporalLectura de representaciones espaciales: mapas político y físico, croquis.Técnicas de representación de hechos y acontecimiento: líneas de tiempo.La globalización.Diversidad geográficaEl Perú y sus regiones: Costa, Sierra y Amazonía: actividades económicas. Flora yFauna más importante de cada región.Formación y ubicación de los continentes y océanos.Cambios climáticos en la Tierra: glaciación y desglaciación.La Tierra: estructura interna.Gestión de riesgosDesastres de origen natural y de origen tecnológico.Importancia de las medidas de prevención de accidentes: en el hogar, en la escuela y en la comunidad.Patrimonio natural y cultural.El patrimonio natural y cultural de la Región: santuarios históricos y zonas de Reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural.Primeras formas de organización de la población en el Perú.Poblamiento de América: del nomadismo al sedentarismo.Los Primeros tiempos en nuestro territorio: Nuevas formas de organización de la población: Chavín, Paracas, Nasca, Moche. El aprovechamiento de los recursos y domesticación de plantas y animales en estas sociedades: El perro peruano.El Tahuantinsuyo: Una expresión del aprovechamiento transversal del espacio.El trabajo colectivo, la agricultura (cultivode la papa), el tejido, la cerámica.La Conquista, el Virreinato y la Emancipación: nueva visión en la organización del espacio e introducción de nuevas especies de animales y plantas.Independencia y República: organización del espacio: La migración interna y el crecimiento de las ciudades.

ACTITUDES

Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevención de accidentes en la escuela y en la comunidad.Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la población.Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfica existente en nuestro país.

CUARTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOSConstrucción de la identidad y de la convivencia democrática.Organiza sus actividades diarias empleando diversos organizadores gráficos.Planifica, ensaya y muestra sus habilidades en diversas actividadesParticipa en la elaboración de las normas de convivencia.Se identifica como miembro de la ACJ participando en las actividades de la institución.Valora la importancia del DNI, como documento de identidad personal.Previene y evita situaciones de peligro y abuso en el hogar y la escuela.Toma decisiones responsables y saludables frente al consumo de drogas y alcohol.Reconoce los derechos y deberes de los miembros de la familia y propone alternativas de solución a los problemas que se presentan al interior de la misma.Reconoce la responsabilidad que tiene la familia de proteger a los niños de situaciones de violencia sexual y física.Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua.Evalúa la práctica de las normas de convivencia en la escuela y propone estímulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento.Reconoce su derecho a la alimentación, al deporte y a la recreación.Identifica y valora los derechos de las personas con necesidades especiales.Demuestra responsabilidad en el cuidado de su salud y de la salud colectiva.Participa en la organización de brigadas escolares de Defensa Civil.Identifica las instituciones públicas que velan por la protección y los derechos de los niños.Reconoce la importancia del pago a los tributos.Describe y explica las funciones de las instituciones de gobierno local y señala la importancia que tienen para el mejoramiento de la calidad de vida de la población.Identifica e interpreta las normas de tránsito en la ciudad y las lleva a la práctica con responsabilidad.

Orientación espacio -temporalIdentidad personal: autoestima y estima a los otros.Identidad cultural: diálogo interculturalRegistro Nacional de Identificación y Registro Civil (RENIEC)Higiene y cuidado de la salud y la salud colectiva.Salud física y mental: cuidado del cuerpo.FamiliaResponsabilidades de la familia en la protección de los niños y niñas frente a situaciones de violencia sexual y física.Problemas al interior de una familia.Medidas de prevención de accidentes en el hogar.EscuelaNormas de convivencia en la escuela: estímulos y sanciones.Derechos de las personas con necesidades especiales.Derechos a la alimentación, a la salud, al deporte y a la recreación.El Código del Niño y Adolescente.Brigadas de Defensa Civil en la escuela.ComunidadInstituciones que velan por la seguridad ypor los derechos de los niños y niñas: laDEMUNA, Policía Nacional, INABIF.Responsabilidad ciudadana: pago de tributos.Los comprobantes de pago, boleta de venta y factura.Instituciones de gobierno en la comunidad local y regional: funciones e importancia.Importancia del agua para la vida en el planeta. Cuidado y uso racional.Normas de tránsito en la ciudad y prevención de accidentes.

ACTITUDESSe aprecia como una persona valiosa, así como a las otras personas.Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia, la escuela y la comunidad.Demuestra respeto, cooperación y ayuda mutua, en la vida cotidiana de la escuela.Demuestra responsabilidad ciudadana exigiendo su comprobante de pago.Toma decisiones responsables en forma individual y en grupo.Vivencia su fe cristiana participando de las actividades de semana Santa

CAPACIDADES CONOCIMIENTOSComprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricos

Orientación espacio -temporalTécnicas para la elaboración de croquis y mapas.

Se relaciona con su medio ambiente a través de los campamentos Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su entorno local.Relata hechos de la historia regional y los representa utilizando medidas temporales: año, quinquenio, decenio, siglo.Describe las características geográficas de su medio local y regional: clima, flora, fauna, relieve y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.Describe las características de la Cordillera de los Andes y de las corrientes marinas y explica su influencia en el clima y el paisaje peruano.Identifica y analiza la problemática de una región del Perú, estableciendo alternativas de solución viables (proyecto).Se ubica, describe y valora la riqueza natural y cultural de su país (Salidas educativas).Se organiza en brigadas de Defensa Civil para enfrentar situaciones de emergencia, en la comunidad local.Participa con responsabilidad en actividades de prevención de riesgos en su comunidad local.Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación.Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la República.Expresa su opinión sobre los impactos de las actividades económicas, en el medio geográfico donde se desarrollan.

Nociones temporales: pasado, presente y futuro.Categorías temporales: año, quinquenio, decenio, siglo.Técnicas para la elaboración de líneas de tiempo y cuadros cronológicos.Diversidad geográficaLa Cordillera de los Andes, su influencia en el clima y el paisaje.Factores que influyen en el clima del Perú: Corriente Peruana de Humboldt y la Corriente del Niño.Actividades económicas en las diversas regiones del país y su impacto en el medio geográfico.Los continentes: localización. Características: sistemas orográficos e hidrográficos más importantes.Gestión de riesgosDefensa Civil: prevención de situaciones de riesgo. Señales y medidas de seguridad.Brigadas de Defensa Civil en la escuela.Patrimonio natural y cultural.El patrimonio natural y cultural del Perú: santuarios históricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural.Procesos económicos en la Historia del Perú.Los primeros grupos humanos: cazadores y recolectores. Grupos nómades. Agricultores incipientes y pastores. Domesticación de plantas y animales.Las culturas prehispánicas más importantes en el Perú y su organización económica: pesca, ganadería agricultura, el sistema agrícola, uso de los andenes, los camellones, las hoyas, las cochas, los canales y acueductos, la Chaquitaclla, la Raucana y los abonos naturales como técnicas productivas durante esta etapa.El mundo Incaico: leyendas de origen. Expansión incaica. Economía incaica. El ayllu. La reciprocidad: el ayni, la minka, la mita. Fin del Tahuantinsuyo. Machupicchu, patrimonio de la Humanidad.La economía en el Virreinato: minería, manufacturas y comercio.La economía en la República: la minería, el petróleo, el guano, el salitre. La agricultura: caña de azúcar, algodón, modernización agrícola. La época del caucho, la pesca. La industria y los recursos energéticos: el petróleo, el gas.

ACTITUDESValora el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación.Aprecia las características geográficas de su medio local y regional.Demuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honradez en la vida cotidiana de la escuela.Valora como un proceso natural los cambios físicos en su crecimiento y desarrollo.

QUINTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOSConstrucción de la identidad y de la Identidad y autoestima

convivencia democrática.Organiza sus actividades diarias empleando diversos organizadores gráficos.Planifica, ensaya y muestra sus habilidades en diversas actividadesParticipa en la elaboración de las normas de convivencia.Se identifica como miembro de la ACJ participando en las actividades de la institución.Reconoce los cambios físicos que experimentan los niños y las niñas en la pubertad.Practica hábitos de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva.Evalúa sus estados emocionales y actúa asertivamente en una situación de conflicto, proponiendo alternativas de solución.Identifica y evita situaciones de peligro en los medios de comunicación audiovisual o Internet.Reflexiona sobre las funciones que cumple la familia para brindar, educación, protección y seguridad integral a sus miembros.Reconoce la importancia de la organización estudiantil: brigadas escolares de defensa civil, municipios escolares y otras, que favorecen la participación de los estudiantes en el proceso educativo.Participa en la planificación y ejecución de proyectos productivos.Participa con interés en la organización de brigadas escolares de Defensa Civil y de los Municipios Escolares.Reflexiona sobre la importancia de la Declaración de los Derechos del Niño y del Adolescente.Indaga las instituciones de gobierno regional y explica las funciones que cumplen para mejorar la calidad de vida de la población.Describe la estructura y la organización del Estado Peruano.

La pubertad: características de los niños y las niñas en la pubertad. Cambios físicos, emocionales sociales que experimentan los niños y las niñas en esta etapa.Resolución asertiva de conflictos.Toma de decisiones individuales y colectivas.FamiliaLa familia y su rol en el desarrollo físico, psicológico y afectivo de los niños, niñas y adolescentes.Función educadora, protectora y económica de la familia.EscuelaOrganización estudiantil: gestión de proyectos de mejoramiento del servicio educativo.Brigadas escolares de Defensa Civil: simulacros.Proyectos productivos: huerto, crianza de animales menores, cultivo de plantas medicinales, artesanía y otras.Municipios Escolares.Equidad de género en la escuela.Declaración de los derechos del niño y del adolescente.Criterios para seleccionar información qutrasmiten los medios de comunicación audiovisual e Internet.ComunidadInstituciones de Gobierno Regional: funciones.El Estado peruano: estructura. Características.La participación ciudadana, el diálogo y la concertación.Normas de circulación peatonal en carretera: acciones de prevención.El tributo, generador de bienestar social. Instituciones encargadas del cobro del tributo: Sunat, Municipio.

ACTITUDESRechaza toda forma de discriminación y violencia en la convivencia cotidiana.Toma decisiones responsables, individualmente y en grupo.Rechaza comportamientos de consumo de alcohol y de tabaco.Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.Vivencia su fe cristiana participando de las actividades de semana Santa

CAPACIDADES CONOCIMIENTOSComprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricosSe relaciona con su medio ambiente a través de los campamentosLee diversos tipos de representación espacial:mapas físicos y políticos para identificary ubicar elementos de la realidad geográfica.Representa gráficamente hechos de su historia nacional utilizando medidas temporales: cuadros cronológicos y líneas de tiempo.Describe y valora la biodiversidad de las

Orientación espacio temporalLectura de mapas: mapas físicos y políticos, planos, fotografías.Categorías temporales: siglos, milenios, periodos, eras.Técnicas de elaboración de líneas de tiempo y cuadros cronológicos.Diversidad geográfica.Las cuatro regiones naturales delPerú: Mar, Costa, Sierra y Amazonía:Biodiversidad. Actividades económicas.Utilización racional de los recursos.

cuatro regiones naturales del Perú y reconoce la necesidad de participar en su protección y aprovechamiento racional.Identifica y analiza la problemática de una región del Perú, estableciendo alternativas de solución viables (proyecto).Se ubica, describe y valora la riqueza natural y cultural de su país (Salidas educativas).

Relaciona las características geográficas de cada región con las actividades económicas y socioculturales que se realizan en cada una de ellas.Identifica y describe los elementos del geosistema.Describe y explica los movimientos de laTierra en el Sistema Planetario Solar.Reconoce la importancia del Sistema Nacional de Defensa Civil para enfrentar situaciones de riesgo.Indaga sobre las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnológico en su región.Aplica medidas de seguridad ante situaciones de riesgo.Participa con responsabilidad en la organización y evaluación de simulacros de sismo en la escuela.Reconoce la diversidad étnica, lingüística ycultural del Perú y la valora como una gran riqueza de nuestro país.Describe y explica los procesos socio políticos ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la República

Desarrollo sostenible.Elementos del Geosistema: Atmósfera, Litósfera, Hidrósfera, Sociósfera, Biosfera.Las zonas polares: ubicación y descripción de sus características físicas.La Tierra y el Sistema Planetario Solar.Gestión de riesgosCausas y efectos de los desastres de origen natural y origen tecnológico.El Sistema Nacional de Defensa Civil: prevención de accidentes, señales ymedidas de seguridad ante situaciones de riesgo.Organización de simulacros en la escuela.Patrimonio natural y cultural.Diversidad étnica, lingüística y cultural como riqueza del país.Procesos socio - políticos en la Historiadel Perú.Primeras comunidades: la vida nómada de las bandas y la vida sedentaria.El Ayllu. Sentido de autoridad en estas formas de organización social. El Tahuantinsuyo: organización social y política.Los primeros exploradores del continente americano: Viajes de Colón.La Conquista: cambios sociales a partir de la llegada de los españoles.La despoblación indígena. El encuentro de las culturas.El mestizaje en el Perú: cambios en el estilo de vida: alimentación, vestido, idioma, religión.El Virreinato: La organización del gobierno virreinal.Emancipación: Túpac Amaru y la participación Popular. Los criollos y su papel en la independencia del Perú. Desembarco de San Martín. Llegada de Bolívar.La sociedad a inicios de la República: Nueva organización social y política: gobiernos civiles y militares. El surgimiento de la clase obrera. El indigenismo. El voto femenino.Migración interna y cambios sociales.

ACTITUDESValora la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú.Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Perú y participa en su protección yaprovechamiento racional

SEXTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Construcción de la identidad y de la convivencia democrática.Organiza sus actividades diarias empleando diversos organizadores gráficos.Planifica, ensaya y muestra sus habilidades en diversas actividades

Identidad y autoestimaPubertad: cambios físicos, emocionales, psicológicos y socialesAsertividad en la solución de un conflicto. Mediación.Derecho a la salud física y emocional.

Participa en la elaboración de las normas de convivencia.Se identifica como miembro de la ACJ participando en las actividades de la institución.Describe y explica los cambios físicos, psicológicos y sociales que experimenta en la pubertad y adolescencia y valora estos cambios como un proceso natural en su crecimiento y desarrollo.Distingue las características personales y los estados emocionales de las otras personas y participa asertivamente en la solución de un conflicto, actuando como mediador.Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva.Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la comunidad, en los medios de comunicación audiovisual e Internet.Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la formación de los valores éticos y democráticos de las nuevas generaciones.Reconoce la importancia de la función socializadora de la familia para el ejercicio de los derechos y responsabilidades ciudadanas.Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua.Participa en la planificación y desarrollo de proyectos colectivos de mejora en la escuela a través del funcionamiento de los Municipios Escolares.Reconoce la importancia de realizar actividades preventivas del consumo de alcohol y del tabaco.Reflexiona sobre la importancia de los derechos humanos y la necesidad de respetarlos y defenderlos.Identifica y valora las instituciones que defienden y promueven los derechos del niño en el Perú y en el mundo.Participa en la planificación y desarrollo de proyectos productivos y de mejora en la escuela.Investiga e identifica las instituciones de gobierno nacional y explica las funciones que cumplen en el desarrollo social y económico del país.Comprende la importancia de vivir en un estado soberano y democrático y asume comportamientos democráticos.Indaga sobre las instituciones que velan por la seguridad ciudadana en el distrito y comunidad.Reconoce las instituciones que promueven el desarrollo de la conciencia tributaria, la defensa del consumidor y la seguridad ciudadana.Rechaza la compra de mercancías de contrabando.Promueve en su entorno familiar la entrega y/o exigencia de comprobantes de pago.

FamiliaImportancia de la familia en la formación de valores éticos y democráticos.Función socializadora de la familia.EscuelaMunicipios Escolares: planes y proyectos.Gestión de proyectos productivos y de mejora en la escuela.Convivencia democrática en la escuela: diálogo, participación y concertación.Ejercicio de Derechos y Responsabilidades.Equidad de género.Instituciones que defienden y promueven los Derechos Humanos. Criterios para seleccionar programas e Información que trasmiten los medios de comunicación audiovisual e Internet.Acciones de prevención frente a situaciones de riesgo.ComunidadEl Estado peruano: Poderes del Estado.Órganos Constitucionales Autónomos.Principios democráticos: Diálogo,Concertación, Participación.Seguridad ciudadana en el distrito y/o comunidad.Vigilancia ciudadana como mecanismo de participación.INDECOPI. Defensa del consumidor.• Las Funciones de la SUNAT: Promoverel cumplimiento de las obligaciones tributarias, y control del tráfico de mercancías.Medidas de seguridad en la vía pública y acciones de primeros auxilios.

Reconoce y practica las primeras medidas de seguridad en caso de accidentes así como acciones de primeros auxilios.

ACTITUDES

Pone en práctica actitudes y valores éticos y democráticos: respeto a las diferencias personales y culturales, actitud de diálogo, solidaridad, en sus relaciones interpersonales.Demuestra actitudes de respeto, solidaridad, justicia, veracidad, honradez en la convivencia cotidiana.Valora el agua como elemento fundamental para la vida en el planeta y participa en su conservación.Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.Vivencia su fe cristiana participando de las actividades de semana Santa

CAPACIDADES CONOCIMIENTOSComprensión de la diversidad geográfica y de los procesos históricosSe relaciona con su medio ambiente a través de los campamentosLee e interpreta diversos tipos de representación espacial: mapa político, físico, hidrográfico y el planisferio, para identificar y ubicar elementos de la realidad geográfica.Lee e interpreta representaciones temporales de la historia nacional expresadas en una línea de tiempo.Describe y compara las principales características de las ocho regiones naturales del Perú y valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social, cultural y económico de cada región.Identifica y analiza la problemática de una región del Perú, estableciendo alternativas de solución viables (proyecto).Se ubica, describe y valora la riqueza natural y cultural de su país (Salidas educativas).Explica el proceso de formación del Universo e identifica los elementos que conforman el Sistema Planetario Solar.Indaga sobre los avances científicos y tecnológicos en la exploración del Universo.Investiga acerca de las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnológico en el país.Evalúa las acciones y medidas tomadas por las autoridades competentes para la prevención y atención de los desastres.Participa en la organización de Brigadas deDefensa Civil en la escuela y la comunidad.Indaga sobre las principales zonas de Reserva Natural y muestras representativas del patrimonio cultural en el mundo.Reflexiona y expresa su opinión crítica acerca de los procesos económicos, políticos y sociales más importantes, ocurridos en cada una de las etapas de la historia del Perú.Reconoce y valora la participación del Perúcomo miembro de los organismos internacionales:Comunidad Andina, UNESCO y otros.Reconoce y valora la vida de los héroes

Orientación espacio temporalLectura e interpretación de mapas: coordenadas geográficas y puntos cardinales.Lectura e interpretación de líneas de tiempo,cuadros cronológicos y otros.• Formación del Universo.Diversidad geográfica.Las ocho regiones naturales del Perú: Chala, Yunga, Quechua, Suni, Puna, Jalca, Omagua, y Rupa Rupa. Biodiversidad. Características socioculturales.Gestión de riesgosCausas y efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnológico en el país.Brigadas de Defensa Civil en la escuela y en la comunidad.Patrimonio natural y cultural.Principales Zonas de Reserva Natural y muestras del Patrimonio Cultural en el mundo.Cultura de los pueblos originarios y afro-descendientes.Historia.Visión general del proceso histórico del Perú:Los orígenes: Arcaico (Pacaicasa).Precerámico(Caral). Cerámico (Kotosh).EstadosTeocráticos (Chavín). Señoríos Regionales.Estados Expansivos. Expresiones culturales más representativas.El Tahuantinsuyo, la expansión imperial. El Inca: administración y control. Expresiones culturales más representativas.La Conquista y la Colonia en América. La Conquista del Perú. Causas de la caída del Tahuantinsuyo.Virreinato: organización política y social. Expresiones culturales propias de la época.Emancipación: próceres y precursores.El Perú independiente: Los primeros movimientos independentistas en el Perú.La independencia del Perú, los inicios de la República, la Época del Guano, la Guerra con Chile y la Reconstrucción Nacional. Hechos más importantes del siglo XX.Héroes civiles y militares: José Abelardo Quiñónez Gonzáles, héroe nacional.

civiles y militares en nuestra historia. Expresiones culturales durante la República. Literatura y Arte. El Perú y los avances científicos y Tecnológicos.

ACTITUDES

Valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social, cultural y económico del Perú.Participa con responsabilidad en la organización de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad.Valora los principales lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

PRIMER GRADO

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUDCAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Identifica las partes del cuerpo y sus movimientos en el ser humano y animalesReconoce experimentalmente los órganos de los sentidos y los cuida.Construye modelos de huesos, músculos y articulaciones, relacionando funciones del aparato locomotor en seres humanos.Registra los alimentos básicos de la localidad que consume.Reconoce su propio cuerpo como parte de su identidad física.Practica hábitos de higiene en diferentes actividades de convivencia consigo mismo y con su entorno.Registra las enfermedades más comunes de la localidad; y practica formas para prevenirlas: consumo de agua segura y otros.

Estructura y funciones del cuerpo humanoPartes del cuerpo: división y ubicación de principales órganos.Movimientos del cuerpo humano y de animales: terrestre, acuáticos y aéreos.Los sentidos corporales: cuidados y experimentos. Articulaciones, huesos y músculos: cuidados y construcción de maquetas. Alimentos de la localidad: procedencia y utilidad. Reconocimiento del propio cuerpo a partir de las diferencias y semejanzas de género.Tecnología y saludHigiene física y mental del cuerpo.Enfermedades comunes de la localidad.Formas de prevención de enfermedades y accidentes.Agua apta para el consumo humano.

ACTITUDES

Toma importancia del cuidado de su cuerpoPractica el consumo de alimentos nutritivos locales.Tolera y acepta las diferencias entre sus compañerosPractica el consumo de agua potable

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTECAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Identifica las características de los objetos de su entorno utilizando la balanza y otros materiales experimentales.Experimenta produciendo cambios en el estado de los materiales y realizando combustionesClasifica materiales de su entorno, según sus características, utilizando criterios arbitrarios y establecidos.Explora los efectos de la exposición al sol en los diferentes colores de los objetos sólidos y líquidos de su entorno.

Materia y cambiosCaracterísticas generales de la materia: peso, color, forma, tamaño, densidad. La balanza como herramienta para clasificar la materia.Cambios físicos y químico de la materia: estados del agua y combustión.Clasificación de la materia: elaboración de diversos tipos de mezclas de sólidos y líquidos.Energía: fuentes, transmisión y transferenciaEl calor: efectos en el estado de la materia. Medios de propagación.

Identifica tomacorrientes, artefactos conectados y zonas de peligro de descargas eléctricas en el hogar y en la escuela. Reconoce las variaciones que produce el sonido al propagarse en diferentes medios.Explora el movimiento a través de su cuerpo y otros objetos.Manipula diferentes tipos de suelo, experimentando con sus características de color, olor y retención de agua.Investiga la contaminación ambiental en la escuela utilizando tablas de registroConstruye modelos para el cuidado y conservación de su entorno naturalConoce las practica de las tres “R”Practica hábitos saludables en el cuidado de su cuerpo frente a diferentes riesgos.

La electricidad: formas de uso en la escuela y la casa. El sonido: sonidos del ambiente. Variaciones de intensidad de sonidos en aire libre, suelo y tierra.Fuerza y movimientoEl movimiento: origen del movimiento por tracción y empuje. Uso en unidades móviles.La tierra, sus característicasEl Suelo: características de tipos de suelos, color, olor, retención de agua.Tecnología y conservación del ambienteContaminación ambiental: identificación de contaminantes en la escuela.Técnicas para el cuidado del agua: purificadores caseros e inventos innovadores.Manejo de residuos sólidos: reducción, reuso, reciclaje de los desechos que produce el colegio.Estrategias de prevención de peligros contra la corriente eléctrica, el calor y el sonido.

ACTITUDESManifiesta curiosidad e interés por explorar su entorno.Participa en el cuidado y protección del ambiente.Practica hábitos de seguridad frente a diferentes peligros en áreas de riesgo.Previene a otros sobre la exposición a diferentes formas de energía

MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMIBIENTECAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Reconoce el hábitat de plantas y animales según sus características de agua, suelo y aire.Registra en tablas el crecimiento de las plantas a través de la observación y manipulación.Clasifica animales y plantas de su localidad por sus características.Elabora muestrarios de las partes de una planta, identificando flores, hojas, semillas y frutos.Construyen sistemas de cultivo en acuarios utilizando diferentes materiales y sustratos.Aplica técnicas de cuidado y protección de plantas de su entorno.

EcosistemaHábitat de plantas y animales: características de los ambientes iluminados, sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios.Crecimiento de plantas y registro de información.BiodiversidadAnimales nativos de la localidad: características de locomoción, alimentación, reproducción y hábitat.Plantas nativas de la localidad: partes del cuerpo, usos e importancia.Tecnología y conservación de la vidaTécnicas para la elaboración de acuarios y almácigos.Técnicas de cultivos de plantas: germinación, almácigos y biohuerto.

ACTITUDESValora la importancia de los seres vivos y propone estrategias de conservación. Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats.Practica técnicas adecuadas para el cuidado de plantas y animales.

SEGUNDO GRADO

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUDCAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Reconoce los huesos, músculos y articulaciones del cuerpo humanoExplora la estructura interna de los huesos y

Estructura y funciones del cuerpo humanoSistema locomotor: función del esqueleto. Composición interna de los huesos. Articulaciones y

músculos y los representa en modelos articuladosExplora sus sentidos manipulando, observando, escuchando y percibiendo los objetos de su entornoConoce la ruta que siguen los alimentos desde la boca hasta el anoRelaciona la respiración con el ejercicio físico y la palpitaciónMide y registra los cambios corporales: talla, peso y denticiónReconoce la presencia de los carbohidratos, lípidos, proteínas y vitaminas en los alimentosDemuestra habilidades manipulando materiales de laboratorio al extraer nutrientes de los alimentosAplica técnicas de higiene personalConoce las principales enfermedades de las vías respiratorias y digestivas de la localidad

funciones de los principales músculos.Locomoción de los animalesLos sentidos: ubicación y función de los órganos de los sentidos. Cuidados y experimentosRuta de los alimentos en el tubo digestivoRuta del aire en el tubo digestivo Reconocimiento del propio cuerpo a partir de las diferencias y semejanzas de género.El desarrollo humano: cambios corporales en la talla, dentición, estructura corporal y otros.

Tecnología y saludClasificación según función de los carbohidratos, lípidos, proteínas y vitaminasLa higiene personal: técnicas de lavado de manos, cepillado de dientes y aseo personalEnfermedades de las vías respiratorias y digestivas causas y efectos. Formas de prevención

ACTITUDESMuestra curiosidad en el trabajo experimental.Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad.Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable.Hace frente a situaciones de discriminación.

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Conoce al componente vivo y no vivo de un ecosistemaDiferencia el ecosistema acuático y terrestre indagando su composición.Separa a los componentes del suelo diferenciando su grado de retención del agua.Deduce los efectos en la germinación al variar las condiciones físicas de desarrollo.Describe y grafica las partes de flores, frutos y semillas.Enumera las clases de los vertebrados explorando sus características de piel o cubierta, hábitat, alimentación y reproducción.Clasifica diversas plantas en herbarios y muestrarios de semillas.Aplica técnicas de reproducción vegetativa en su visita al vivero.Reconoce la presencia y el cuidado de los animales en su visita al zoológico.

EcosistemaConcepto de ecosistema: componente vivo y no vivo. Diferencias entre ecosistema acuático y terrestreCaracterísticas del suelo. Composición del suelo. Experimentos. Biohuerto, humus de lombriz de tierraBiodiversidadLas plantas: partes reproductivas, flor, fruto y semillas. Usos e importanciaLos animales con huesos y sin huesos. Clasificación de animales vertebrados. Comparación con tipos de piel o cubierta, alimentación, habitat y reproducciónTecnología y conservación de la vidaHerbarios. Técnica de preparación. Ficha técnica. Almácigos, biohuertosVisita de estudio al viveroZoocriaderos. Zoológicos. ImportanciaVisita de estudio al zoológico

ACTITUDESReconoce la importancia de la biodiversidad nativa.Busca con curiosidad información sobre hechos u objetos que desea conocer.Cuida y protege a los seres vivos del entorno.

MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTECAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Indaga las características generales de los objetos de su entorno analizando el color, olor y formaUtiliza instrumentos de medición para conocer la masa de los cuerposPropone diversas formas para la formación de mezclasExperimenta con los cambios que ocurren en la materiaDeduce los efectos de las interacciones de materiales sólidos y líquidos con el calorExplora los efectos de la luz en los cuerpos o el ambienteReconoce que la electricidad corre en circuitos y se transmiteSelecciona el medio de propagación en el que el sonido se escucha con mayor claridadDescribe y explora cuando un objeto experimenta una fuerza o flota en el aguaPractica de forma general las tres “R”, reduce, recicla y rehúsa.Propone y crea dispositivos para conservar el agua de la localidad.

Materia y cambioLa materia: propiedades generales de los objetos del entorno, masa, color, olor, forma y texturaClasificación de la materia las mezclas uniformes y las no uniformesCambios en la materia: los tres estados y la combustiónEnergía, fuentes, t rasmisión y transferenciaEl calor: efectos de las interacciones líquidas y sólidas con el calor. Luz solar. Día y noche. Iluminación y sombrasLa electricidad: energía que se transmite. Prevención de descargas eléctricasLos imanes: rocas magnéticas y cuerpos magnéticos. Transmisión de la energía. AplicacionesEl sonido: medios de propagaciónFuerza y movimientoObjetos desplazados por la fuerza y el movimiento. ExperienciasFlotación de objetos. ExperienciasTecnología y conservación del ambienteEl agua. Uso en el colegio y en el hogarResiduos sólidos: tratamiento por reducción, reuso y reciclaje

ACTITUDESCumple indicaciones de seguridad.Celebra la realización de experimentos y sus resultados.Evita peligros que lo amenazan.Evita contaminar el agua, el aire y el suelo.

TERCER GRADO

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Compara los órganos de los sentidos humanos con los órganos de los sentidos de algunos animales.Relaciona la locomoción del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos, con sus sistemas óseo musculares.Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiración en el ser humano, y los representa en modelos.Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo.Describe las características de crecimiento y desarrollo de los seres humanos, determinando su ciclo vital.Investiga enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos.

Estructura y funciones del cuerpo humanoÓrganos de los sentidos humanos y órganos de los sentidos de algunos animales: semejanzas y diferencias.Sistemas óseo-musculares y locomoción del ser humano y de animales vertebrados conocidos.Órganos de los sistema digestivo y respiratorio: digestión y absorción de nutrientes; respiración.Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivo y respiratorio.Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo vital.Tecnología y saludProductos alimenticios de la localidad: valor nutritivo.Enfermedades y parásitos comunes que afectan la salud: prevención.Normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos para la integridad física.

Aplica normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad física en la manipulación de materiales e instrumentos.

ACTITUDES

Es curioso, hace preguntas y observaciones.Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad.

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Describe las características de crecimiento y desarrollo de plantas y animales, determinando su ciclo vital.Experimenta procesos de crecimiento en plantas, variando los factores que lo propician o dificultan.Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentación, en productores, consumidores y descomponedores.Identifica animales nativos y exóticos (foráneos)de la biodiversidad local y elabora inventarios y fichas técnicas.Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las clasifica con diferentes criterios como: ornamentales, medicinales y otras posibles aplicaciones.Diseña y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas de su región. Registra información en fichas técnicas.Propone alternativas para el cuidado y protección de animales y plantas de su localidad.

EcosistemaCrecimiento y desarrollo de plantas y animales: ciclo vital.Crecimiento de plantas: factores.Seres vivientes: productores, consumidores y descomponedores.BiodiversidadAnimales nativos y exóticos (foráneos) de la localidad: inventario, fichas técnicas.Plantas de la localidad: variedad; ornamentales, medicinales y otras aplicaciones, técnicas o criterios de registro y clasificación.Tecnología y conservación de la vida• Muestrarios o herbarios de plantas nativas de la región; fichas técnicas.• Estrategias de cuidado y protección de animales y plantas de la localidad.

ACTITUDESManifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema.Respeta y exige respeto por la biodiversidad.Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos.Muestra interés por las necesidades y cuidados de los animales.

MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Identifica las propiedades físicas de los materiales del entorno.Explora características de los materiales y los clasifica según sus propiedades.Reconoce y mide las propiedades intensivas de la materia: temperaturaComprende que los cambios que pueden producir la energía del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos.Reconoce los cambios físicos en el ciclo del agua.Experimenta e identifica la descomposición y

Materia y cambiosLos materiales del entorno. Propiedades: color, textura, estado físico, flexibilidad, transparencia, magnetismo, temperatura, unidades de medición de temperatura, conducción del calor, durabilidad, masa, peso y divisibilidad. Clasificación.Energía, fuentes, trasmisión y transferenciaEnergía del aire y del agua en movimiento: cambios que puede producir su aplicación en los cuerpos.Ciclo del agua: cambios físicos.La luz blanca: descomposición y recomposición. Instrumentos ópticos: prisma óptico y disco de

recomposición de la luz blanca, con ayuda de instrumentos ópticos: prisma óptico, disco de Newton con los siete colores.Comprende el fenómeno de la electrización estática por inducción o por frotamiento y sus efectos en diferentes materiales.Comprende los efectos de los imanes, sus campos de acción y el comportamiento de los polos.Comprende la magnetización por inducción o por frotamiento de diferentes materiales; identifica el norte geográfico con brújulas que construye.Deduce que el sonido se propaga a través de diversos medios.Comprende que las máquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo.Diseña y construye modelos de instrumentos que aplican la palanca.Identifica propiedades de los suelos: color,tamaño de partículas, retención de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales.Clasifica los suelos según diferentes criterios; diseña y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas fichas técnicas.Identifica problemas de contaminación en la escuela.Reconoce formas de organización escolar para la protección del ambiente y realiza acciones de mitigación de impactos.Investiga los volúmenes de agua que gasta una familia promedio para satisfacer sus necesidades y propone medidas de ahorro de agua.Clasifica los residuos sólidos en su aula yescuela.

Newton.Electrización estática por inducción o por frotamiento: sus efectos en diferentes materiales.Los imanes: sus efectos, sus campos de acción y el comportamiento de los polos.Magnetización por inducción o por frotamiento de diferentes materiales; norte geográfico. La brújula.Sonido: propagación a través de diversos medios.Fuerza y movimientoMáquinas simples como medios para ahorrar esfuerzo: al cortar materiales duros, llevar pesos o mover un cuerpo.La palanca: aplicaciones en instrumentos.La Tierra, sus característicasLos suelos. Propiedades: color, tamaño de partículas, retención de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales.Clasificación. Muestrarios de suelos.

Tecnología y conservación del ambienteContaminación ambiental en la escuela: problemas y mitigación de impactos.Organización escolar para la protección del ambiente.Consumo de agua promedio de agua por familia. Estrategias de ahorro de agua.Estrategias y técnicas de segregación de residuos sólidos en el aula y la escuela.

ACTITUDESAcepta la contradicción entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales.Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos.Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades.Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza.Practica medidas para evitar la contaminación del agua, aire y suelo.

CUARTO GRADO

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUDCAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Identifica reacciones del cuerpo frente a estímulos físicos, químicos y biológicos.Investiga formas de protección de la piel y los órganos de los sentidos frente a factores, como la luz solar, el frío intenso y otros, con medios caseros o comerciales.Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume, y lo relaciona con la pirámide nutricional.Clasifica los alimentos propios de su localidad en: formadores, energéticos y reguladores.Relaciona los procesos de digestión, circulación y excreción en el ser humano.

Estructura y funciones del cuerpo humanoReacciones del cuerpo frente a estímulos físicos (luz, sonido, vibración, calor, otros), químicos (sabor, olor, otros) y biológicos (sed, hambre, otros).Órganos y funciones de los sistemas: digestivo, circulatorio y excretor. Modelos.Órganos del sistema reproductor humano.Importancia.Tecnología y saludProtectores de la piel y de los órganos de los sentidos frente a factores: luz solar, frío intenso y otros.La dieta alimenticia: valor nutritivo.Los alimentos: alimentos formadores, energéticos y

Diseña y elabora menúes de dietas integrales, apropiadas para su edad.Identifica y localiza los principales órganos del sistema de reproducción humana y su importancia para la preservación de la especie.Investiga los efectos nocivos del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas en la salud.Utiliza técnicas para la limpieza de los sanitarios(baños y letrinas) y para su conveniente uso.

reguladores alimentos propios de la localidad. Dietas integrales. Los menúes según edad.El alcohol, el tabaco y otras drogas: efectos nocivos en la salud.Estrategias y técnicas para la limpieza de los sanitarios (baños o letrinas) y para su uso.

ACTITUDESValora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno.Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan.Reconoce y tiene disposición para aceptar otros puntos de vista.Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.Cuida y respeta su cuerpo y a acepta los cambios corporales que le ocurren.Aplica con empeño estrategias para protegerse.Contribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela.

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

CAPACIDADES CONOCIMIENTOSIdentifica diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentación que consumen.Identifica el camuflaje o mimetismo, las espinas, los aguijones, las glándulas irritantes y glándulas repugnatorias que poseen los seres vivos como mecanismos de protección.Identifica características de animales vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman.Clasifica a los seres vivientes de su localidad por sus características, siguiendo patrones como: beneficios que reportan, importancia económica y cultural.Investiga los mecanismos de reproducción para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas.Aplica técnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado, crianza y protección de animales y cultivo de plantas.

EcosistemaCadenas y redes alimenticias. Tipos de alimentos que consumen.Mecanismos de defensa de los seres vivos: camuflaje, mimetismo, espinas, aguijones, emanaciones, glándulas irritantes, glándulas repugnatorias.BiodiversidadCaracterísticas de los animales: vertebrados e invertebrados.Características de los seres vivientes de la localidad. Beneficios que reportan, importancia económica y cultural.Tecnología y conservación de la vidaSistema agroecológico escolar (SAE).Técnicas de cuidado, crianza y protección de animales y cultivo de plantas de la localidad. Normas técnicas.Ciencia y Ambiente

ACTITUDESEs cuidadoso en el contacto con animales o plantas.Respeta a toda forma de vida.Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales.

MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

CAPACIDADES CONOCIMIENTOSReconoce y describe los cambios de las características de mezclas y disoluciones al separar sus componentes.Clasifica diferentes tipos de mezclas.Interpreta los cambios que ocasiona la energía calorífica al actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elementos de una llama.Interpreta la interacción del calor con materiales blancos, negros, opacos y brillantes.

Materia y cambiosMezclas y disoluciones. Cambios en la separación de sus componentes. Tipos de mezclas.Energía, fuentes, trasmisión y transferenciaEnergía calorífica: cambios que ocasiona al actuar sobre diferentes cuerpos.Calor: interacciones con materiales blancos, negros, opacos y brillantes.Luz. propagación en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, translúcidos y opacos.

Reconoce el comportamiento de la luz en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, translúcidos y opacos.Reconoce formas de producir electricidad y su conducción mediante redes o circuitos eléctricos.Identifica las funciones de los componentes de un circuito eléctrico en circuitos que diseña con una o dos baterías, focos, cables.Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad.Maneja técnicas de seguridad para controlar descargas eléctricas.Interpreta la propagación del flujo magnético a través de materiales no magnéticos,Reconoce variaciones en la producción de sonidos cuando se modifican el tipo, cantidad y tamaño de los materiales empleados en la construcción de instrumentos.Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano y herramientas de mano.Comprende la inmersión o flotación de diferentes materiales en el agua y clasifica a los que se hunden, como más densos que el agua; y a los que flotan, como menos densos que el agua.Identifica propiedades de los suelos que permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria.Relaciona el movimiento de rotación de l Tierra con la existencia del día y de la noche.Identifica problemas de contaminación en su comunidad y participa en la elaboración de normas y realización de campañas de prevención.

Electricidad: formas de producción; conducción a través de redes o circuitos eléctricos.Circuito eléctrico: funciones de sus componentes.Conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad.Artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad. Ahorro de energía eléctrica.Descargas eléctricas: prevención de accidentes. Flujo magnético: propagación a través de materiales no magnéticos.Producción de sonidos según cantidad y tamaño de los materiales que lo producen.Fuerza y movimientoMáquinas simples en el cuerpo humano y en herramientas manuales.Inmersión y flotación de materiales en el agua. Cuerpos más densos que el agua y menos densos que el agua.La Tierra, sus característicasSuelos: propiedades y sus aplicaciones en la agricultura y la industriaLa Tierra: movimiento de rotación; el día y la noche, características.Tecnología y conservación del ambiente Contaminación ambiental en la comunidad.Estrategias y técnicas para la elaboración de normas y la realización de campañas de prevención.RIMARIA - IV CICLO

ACTITUDESBusca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales.Cuida su integridad física cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos.Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y la información proveniente de otras fuentes.Es respetuoso de su salud auditiva. Sabe que debe escuchar sonidos a bajo volumen.Practica medidas de seguridad

QUINTO GRADO

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Relaciona el funcionamiento de los órganos de los sentidos con el Sistema Nervioso Central.Relaciona los sistemas de digestión, circulación, respiración y excreción del ser humano.Elabora dietas balanceadas tomando en cuenta las calorías.Relaciona la función reproductora humana, con la formación, crecimiento y maduración de los espermatozoides y los óvulos (espermatogénesis y ovogénesis).Esquematiza el ciclo ovárico.Investiga enfermedades diarreicas agudas (EDA), infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B, estableciendo sus causas,

Estructura y funciones del cuerpo humanoSistema Nervioso Central: relación con los órganos de los sentidos.Sistemas circulatorio, respiratorio y excretor: roles.Función reproductora humana: espermatogénesis y ovogénesis. Ciclo ovárico (esquema).Tecnología y saludDietas balanceadas: Valor calórico.Enfermedades diarreicas agudas (EDA), infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B: causas, transmisión, consecuencias y prevención.Deficiencias visuales: técnicas para su corrección.Enfermedades cardiovasculares: avances tecnológicos para su tratamiento y prevención.

agentes que las producen, transmisión, consecuencias y formas de prevención.Investiga las técnicas que se emplean para la corrección de las deficiencias visuales.Investiga los avances tecnológicos en la medicina para el tratamiento y prevención de las enfermedades cardiovasculares.Investiga los efectos de las sustancias químicas contaminantes en la salud: monóxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsénico y otros.Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios.

Efectos de las sustancias químicas en la salud: monóxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsénico.El botiquín escolar de primeros auxilios.

ACTITUDESCuida y respeta su cuerpo y el de las demás personas.Busca con interés información sobre avances de la ciencia y la tecnología.Brinda ayuda y auxilio a sus compañeros.Maneja con cuidado los materiales del ambiente.

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Explora los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático.Identifica las diferentes formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo y parasitismo.Investiga la biodiversidad del área natural protegida de su región.Planifica y desarrolla ecoproyectos de biodiversidad y salidas de campo.Diseña proyectos productivos escolares con recursos de la comunidad.Investiga los procesos de domesticación deespecies de plantas y animales nativos delPerú: procesos de selección y adaptación a los pisos ecológicos.Investiga la diversidad de árboles presentesen los bosques de su localidad o región; explica su importancia para el mantenimiento de la vida y elabora muestrarios de árboles nativos de su localidad.Utiliza técnicas de prevención sanitaria en la crianza y cuidado de animales y plantas locales y evalúa el uso de medicamentos, y abonos orgánicos, agroquímicos de acuerdo al contexto.Juzga los daños que ocasionan en el ambiente,la tala y quema indiscriminada de bosquesy pastos naturales

EcosistemaEquilibrio de los ecosistemas terrestre y acuático: factores que intervienen.Formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo; parasitismo.BiodiversidadEcoproyectos de biodiversidad y salidas de campo.Tecnología y conservación de la vidaEcoproyectos de biodiversidad y salidas de campo responsables.Domesticación de especies de plantas y animales nativos: procesos de selección y adaptación.Diversidad de árboles de los bosques de la localidad o región: importancia para el mantenimiento de la vida.Técnicas de diseño y elaboración de muestrarios de árboles nativos de la localidad.Técnicas de prevención sanitaria para la crianza y cuidado de animales y plantas locales: medicamentos, agroquímicos y abonos orgánicos.Tala y quema indiscriminada de bosques: efectos en el ambiente.

ACTITUDESParticipación en investigación y desarrollo de proyectos.Participa en jornadas de conservación de ambientes naturales, parques o jardines.Participa en la defensa y protección de plantas y animales.

MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Interpreta la propiedad de la divisibilidad de los materiales del entorno en partículas y moléculas.Mide y registra volúmenes de materiales sólidos, líquidos y gaseosos.Estima el tamaño de partículas y moléculas, mediante estrategias de observación.Comprende cambios físicos y químicos de la materia para determinar sus diferencias.Reconoce la formación de imágenes de objetos utilizando espejos y lentes y la aplica en diferentes dispositivos ópticos sencillos.Explora la producción de energía eléctrica en las pilas de zinc y carbón y reconoce la función de sus componentes.Identifica artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad y aplica estrategias de ahorro de energía eléctrica.Reconoce el funcionamiento de electroimanes con materiales ferromagnéticos y lo aplica en instrumentos para elevar pequeños objetos metálicos.Comprende las variaciones en la producción de sonidos, cuando se modifican: los materiales, el tamaño, espesor, y tipo de los mismos en la construcción de instrumentos.Investiga las fuerzas que son causa de: la caída de los cuerpos, el movimiento y el rozamiento.Investiga los efectos de la presión atmosférica sobre los materiales.Investiga sobre las causas y consecuencias de los movimientos sísmicos, los instrumentos y escalas con los que se miden.Investiga al sol como fuente de energía, para el mantenimiento de la vida en el planeta.Relaciona el movimiento de traslación de la Tierra con las estaciones.Investiga la contaminación atmosférica y las características de la lluvia ácida, sus efectos en el suelo, agua y seres vivientes.Identifica los recursos naturales renovables y no renovables de su localidad y región y las estrategias para el uso sostenible.

Materia y cambiosVolumen, tabla de registros.Divisibilidad de los materiales del entorno en partículas y moléculas.Partículas y moléculas: estimación del tamaño.Cambios físicos y químicos de materiales: diferencias.Energía, fuentes, transmisión y transferenciaLuz: formación de imágenes de objetos en espejos y lentes.Energía eléctrica: pilas de zinc y carbón, funciones de sus componentes.Electricidad: artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo.Estrategias para el ahorro de energía eléctrica.Electroimanes: interacciones con materiales ferromagnéticos: hierro, acero.Sonido: variaciones en la producción de sonidos según medios acústicos, tamaño, espesor y tipo de materiales utilizados.Fuerza y movimientoMovimiento: fuerzas que producen el movimiento. Caída de los cuerpos, movimiento y rozamiento.Presión atmosférica: efectos PR CICLLa Tierra, sus característicasMovimientos sísmicos: sus causas y consecuencias. Energía solar y su importancia para la vida.La Tierra: movimiento de traslación de la tierra y estaciones.Contaminación atmosférica, agua y suelo.Lluvia ácida y sus efectos.Tecnología y conservación del ambienteMezclas y combinaciones: aplicaciones en la preparación de alimentos y otros.Artefactos ópticos sencillos: técnicas de diseño y construcción.Diseño y construcción de electroimanes y sus aplicaciones (por ejemplo grúas para elevar objetos).Instrumentos, escalas para medir movimientos sísmicos, modelos representativos.Recursos naturales renovables y no renovables de la localidad y región.

ACTITUDESDemuestra interés por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnología.Participa en acciones de prevención de riesgos ambientales.Demuestra interés por comprobar conjeturas sobre la base de evidencias.Participa en proyectos de productivos de aplicación de ciencia y tecnología.Juzga críticamente la depredación de recursos naturales.

SEXTO GRADO

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Explora el funcionamiento del sistema nervioso central como órgano de relación con el entorno.Comprueba experimentalmente la presencia de azúcares, almidones, proteínas, grasas, vitaminas y minerales en alimentos.

Estructura y funciones del cuerpo humanoSistema nervioso central: su funcionamiento.Azúcares, almidones, proteínas, grasas, vitaminas en alimentos.Bioelementos y biomoléculas.

Analiza información acerca de los bioelementos y biomoléculas.Evalúa el consumo responsable y los peligros de los trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia.Busca información acerca de la acción de las hormonas sexuales en los seres humanos y los cambios que se producen como efecto.Busca información sobre los avances en materia de reproducción humana: reproducción asistida.Analiza información acerca de las enfermedades infectocontagiosas de mayor prevalencia causados por virus y bacterias como el SIDA, la TBC u otras.Busca y analiza información acerca de los trasplantes, donación de órganos y tejidos, y reconoce su importancia para la preservación de la vida.Busca y analiza información sobre los avancescientíficos relacionados con la genética y laclonaciónBusca y analiza información sobre los beneficios o daños que pueden causar en la salud los alimentos transgénicos, los enriquecidos y los que contienen preservantes.Aplica técnicas de primeros auxilios utilizando el botiquín escolar.

Trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia. Peligros.Acción de las hormonas en el organismo humano.Tecnología y saludReproducción humana: avances tecnológicos: reproducción asistida (métodos de inseminación artificial y fecundación in vitro).Virus y bacterias: enfermedades infectocontagiosas que producen. El SIDA, laTBC y otras. Prevención.Importancia de los trasplantes ydonación de órganos y tejidos para la preservación de la vida.Avances científicos en genética y clonación.Alimentos transgénicos, enriquecidos o con preservantes: benefi cios y daños para la salud.Técnicas de primeros auxilios.

ACTITUDES

Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo.Practica hábitos de consumo saludables.Toma decisiones responsables y sanas sobre su sexualidad.Demuestra interés por conocer críticamente los avances tecnológicos en temas de salud y calidad de vida.Participa y está presto a dar primeros auxilios a sus compañeros.

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Identifica los ecosistemas de su localidad y región.Experimenta efectos de la fotosíntesis y la acción de la energía solar.Selecciona información y analiza acerca de los ciclos naturales del oxígeno, carbono y nitrógeno y su importancia para los seres vivos.Elabora modelos de la estructura interna de la célula, identifica sus componentes.Relaciona la deforestación y la tala de bosques con los efectos en el equilibrio del medio ambiente.Selecciona y analiza información pertinente sobre especies de plantas y animales del país en peligro de extinción y sus posibles causas.Selecciona y analiza información acerca de: las medidas de protección de las especies emblemáticas de la biodiversidad de su región, y los efectos de la biotecnología en el ecosistema.Organiza proyectos productivos con la biodiversidad local, aplicando la cultura emprendedora y productiva.

EcosistemaEcosistemas de la localidad y región.Fotosíntesis: energía solar y producción de alimentos.Ciclos naturales del oxígeno, carbono y nitrógeno: su importancia para la supervivencia de los seres vivos.BiodiversidadEstructura interna de la célula: modelos de su estructura.Equilibrio del medio ambiente. Efectos de la deforestación y la tala de bosques.Especies de plantas y animales de la biodiversidad del país en peligro de extinciónCausas de la extinción de plantas y animales: destrucción y fragmentación del hábitat, sobreexplotación, caza furtiva, deforestación, tala, quema de bosques y pastos naturales, contaminación.Ecosistema y biodiversidad de la región.Especies emblemáticas. Protección.Tecnología y conservación de la vida.Ecosistema: efectos de la biotecnología (transgénicos).Proyectos productivos de uso de biodiversidad local.

Cultura emprendedora.ACTITUDES

Manifiesta respeto a toda forma de vida natural.Demuestra actitudes de conservación del ecosistema.Cuestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida silvestre.Pone en práctica el uso sostenible de la biodiversidad.Cuestiona la tala y quema de bosques.

MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Elabora modelos de la estructura interna de objetos y sustancias, a partir de información que adquiere o de observaciones indirectas.Diferencia sustancias degradables y no degradables.Causas y efectos.Busca y analiza información acerca de fuentes de energía r enovables y no renovables.Conoce la función de la luz solar en el proceso de la fotosíntesis a través de pruebas indirectas.Distingue diferencias en los circuitos en serie y paralelo que construye. Explora sus diversas aplicaciones.Evalúa el gasto de energía eléctrica de artefactos eléctricos en kilowatt-hora y su equivalencia en cantidad de focos encendidos, y los costos de consumo.Busca y analiza información acerca de los electroimanes en la vida moderna.Reconoce y describe la formación de ondas al hacer vibrar cuerdas tensadas de diferente materiales y longitudes.Identifica las aplicaciones de la energía hidráulica y eólica.Reconoce y describe fenómenos moleculares: adhesión, cohesión, capilaridad, ósmosis y difusión.Analiza información acerca de algunas teorías del origen de la tierra y de la evolución.Investiga las mareas, su origen y sus efectos.Selecciona información acerca de los satélites artificiales y los viajes espaciales.Selecciona y analiza información acerca de: las emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente y destrucción de la capa de ozono.Propone medidas preventivas para contrarrestar los efectos de la contaminación ambiental.

Materia y cambiosModelos de la estructura interna de objetos y sustancias.Descomposición de sustancias. Sustancias degradables y no degradables.Energía, fuentes, trasmisión y transferencia Fuentes de energía renovables y no renovables.Luz solar y fotosíntesis.Aplicaciones de circuitos eléctricos en serie y paralelo.Energía eléctrica. Artefactos eléctricos.Consumo de energía en kilowatt-hora.Equivalencia en focos incandescentes.Costos del consumo. Estrategias de ahorro de energía.Electroimanes: aplicaciones.El Sonido: formación de ondas por vibración de materiales. Mediciones y gráfi cos.Fuerza y movimientoEnergía hidráulica y energía eólica: aplicaciones.• Fenómenos moleculares: adhesión, cohesión, capilaridad, ósmosis y difusión.ILa Tierra, sus característicasEl origen de la Tierra: teorías. Teorías de la evolución de las especies.Las mareas: su origen y sus efectos.Los satélites artifi ciales. Los viajes espaciales.Tecnología y conservación del ambienteContaminación ambiental: emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente.Destrucción de la capa de ozono; medidas para contrarrestar sus impactos.MARIA - V CICLO

ACTITUDESDemuestra satisfacción en la elaboración de sus modelos.Valora la conservación del medio ambiente.Practica el ahorro de la energía y del agua.

AREA: ARTE

1ER GRADO 2DO GRADO 3ER GRADOExpresión artística:Explora y experimenta con materiales de expresión gráfico plástica; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas y movimientos corporales.Expresa de manera espontánea vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo.Representa formas, objetos y personajes de su entorno a través del dibujo, pintura, collage, modelado.Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando diferentes personajes y eventos de la naturaleza.Entona y acompaña canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno.

Apreciación artística:Observa y describe las características visuales, sonoras y cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno.Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y cómo se sintió al realizarla.Observa el proceso seguido en la produccióncreativa de un artista o cultor del arte desu entorno (músico, artesano, pintor, actor, danzante, cantor, escultor, tejedor).

Expresión artística:Explora y experimenta el espacio con su cuerpo, desplazándose libremente y realizando movimientos corporales en diferentes direcciones y niveles.Expresa de manera espontánea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo, pintura.Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de diversos materiales de expresión gráfico plástica.Representa situaciones cotidianas o imaginarias interactuando con sus compañeros: creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de percusión.Baila y se desplaza al compás de canciones, ritmos, melodías y danzas conocidas.Crea secuencias rítmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos sonoros.Construye instrumentos de percusión con materiales del entorno.

Apreciación artística:Observa y describe las características visuales, sonoras y cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen.Describe el proceso seguido en sus producciones artísticas y las de sus compañeros.Describe los materiales y procedimientos que intervienen en producciones manuales y artísticas expresando lo que le gusta de ellas.

Expresión artística:Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del entorno.Elige un tema y planifica cómo representarlo a través del dibujo, pintura, teatro, danza, canción.Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a través de la danza y la expresión corporal.Interpreta en grupo canciones, melodías y cuentos sonoros acompañándose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su entorno.

Apreciación artística:Observa y describe las características físicas (visuales, sonoras, táctiles, cinéticas, de olor) de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos del entorno, explicando sus funciones, importancia y funcionamiento.Reconoce y expresa sus emociones frente a su creación y la de sus compañeros.Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.Demuestra interés por conocer los procedimientos, materiales, motivos y temas de las manifestaciones culturales de su localidad.

4TO GRADO 5TO GRADO 6TO GRADOExpresión artística:Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo (gestos, posturas, movimientos; voz, sonidos percutidos con manos y pies) para expresar diferentes estados de ánimo.

Expresión artística:Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de la pintura, dibujo y escultura (modelado).Diseña y produce mediante el dibujo y pintura la simbología y motivos propios de su

Expresión artística:Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de la pintura, dibujo y escultura (modelado). Diseña y produce mediante el dibujo y pintura la

Diseña una coreografía para bailar en grupo una danza tradicional de su región.Representa los elementos gráfico plásticos mediante diversas técnicas-Interpreta cantando y ejecutando con instrumentos musicales y de percusión canciones y temas de región.

Apreciación artística:-Reconoce y valora en su obra y la de sus compañeros, las diferentes formas creativas y recursos utilizados.Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composición, belleza y utilidad de las diferentes técnicas gráfico plásticas, danzas y música de su localidad o regiones.Indaga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, expresando sus opiniones.

localidad, región o país.Representa con otros una breve historia real o imaginaria, a través de gestos, movimientos y posturas propias de la danza.Participa en la creación grupal de coreografías de danza y expresión corporal sobre motivos propios de su localidad, región o país.

Apreciación artística:Percibe y aprecia la belleza y el significado de los recursos naturales como fuente de inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales de su región y país, explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artísticos.Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar sus presentaciones artísticas.Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, consultando libros, a través de Internet y otros recursos.Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.

simbología y motivos propios de su localidad, región o país.Diseña y representa en grupo una coreografía de danza o expresión corporal para narrar experiencias o vivencias.

Apreciación artística:Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten las diferentes manifestaciones culturales reconociendo la diversidad de creaciones y recursos utilizados en su localidad, región y país.Analiza junto con sus compañeros los resultados de procesos durante el diseño y preparación de una producción colectiva.Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad nacional e internacional a través de diferentes fuentes y recursos de Internet.Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva y al significado de la obra para la población.

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

PRIMER GRADO

APACIDADES

COMPRENSION DE FUENTES DOCTRINALESIdentifica el gran amor de Dios Padre, a través del cariño de todos quienes lo rodean.Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creados por Dios.Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: José y María.Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador.

CONOCIMIENTOS

Dios se manifiesta en todo lo creado.Historia de la salvación: Dios promete unSalvador.El valor del trabajo diario y el cuidado de la obra de Dios.La naturaleza fuente de vida.Todos son hermanos en Cristo Jesús.Jesucristo Amigo y Salvador.Jesús pide que todos sean sus amigos y lo sean entre todos.María ejemplo de sencillez.

ACTITUDES

Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración como la participación en celebraciones.Valora y respeta la naturaleza.Muestra confianza y agradecimiento a Dios.

CAPACIDADES

DISCERNIMIENTO DE FE

Agradece al cariño que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor.Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y Salvador.Asume el trabajo como colaboración en la obra creadora de Dios Padre.Celebra en familia la llegada del Salvador.

CONOCIMIENTOS

El amor de Dios a todos.Respeto a toda forma de vida.La persona es única e irrepetible.Vivencia de valores cristianos en la comunidad: amor, solidaridad, respeto, colaboración.La alabanza y las gracias a Dios Padre por el trabajo.La celebración de la amistad de Jesús.

ACTITUDES

Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas.Valora y respeta la naturaleza.Muestra confianza y agradecimiento a Dios.

SEGUNDO GRADOACIDADES

COMPRENSION DE FUENTES DOCTRINALESIdentifica que Dios es familia unida: Padre,Hijo y Espíritu Santo y es llamado a vivir como Él, en comunidad fraterna.Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza por amor y que todas las personas son iguales en dignidad.Interpreta la Historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios prepara un pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham, Moisés, David, los profetas y María.Relata pasajes de la vida de Jesús con palabras

CONOCIMIENTOS

Dios crea todo por Amor.El ser humano imagen y semejanza de Dios. •Dios se revela en las personas.Dios salva a su pueblo: Moisés y el paso del •Mar Rojo.Historia de los patriarcas: Dios elige a Abraham. El mandamiento más importante: amar a Dios y al prójimo.Jesús, Hijo de Dios, nace en Belén y crece en una familia como nosotros. Principales pasajes de la vida de Jesús: infancia y vida pública.

sencillas, resaltando su mensaje. Jesús hijo amoroso habla del amor de Dios Padre.María, elegida de Dios, Madre de Jesús y de la Iglesia.

ACTITUDES

Valora la atención y el cariño de sus padres.Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanzas de Jesús.Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos.

CAPACIDADES

DISCERNIMIENTO DE FEReconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado.Interioriza los gestos de Jesús: caridad, perdón, reconciliación, humildad y los aplica en su vida diaria.Respeta a los demás y se valora a sí mismo, cuidando su cuerpo y salud, por ser un regalo de Dios.

CONOCIMIENTOS

Respeto y cuidado de la creación de Dios.La aceptación de las propias virtudes y defectos de los demás (ejercicio de equidad y solidaridad).La familia pequeña, Iglesia Doméstica.La amistad como primera forma de amar aDios y a todos los que nos rodean.La celebración de la alegría de ser amado y amar.

ACTITUDES

Muestra actitud de respeto por la naturaleza.Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanzas de Jesús.Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos.

TERCER GRADO

CAPACIDADES

COMPRENSION DE FUENTES DOCTRINALES

Reconoce que la creación es obra de dios.Conoce que la desobediencia conduce consecuencias a la humanidad.La amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bíblicas. Libro de Isaías, figura de Noé, defensa de Caín.Descubre en la Palabra de Dios, expresiones de amor y misericordia, reflexionando acerca de los mensajes Bíblicos.Reconoce que Jesús nos salva por su muerte y resurrección. Celebra la salvación que ha traído

CONOCIMIENTOS

Capítulo 1,2 y 3 del libro de Génesis.Capítulo 4 del libro de Génesis.Dios se Revela en su Palabra.La alianza de Dios con los hombres: Moisés.Los Diez Mandamientos.Dios Padre Bueno y Misericordioso.Los dones de Dios, especialmente el • regalo de la fe.Misión y organización de la Iglesia.El pueblo de Dios.Jesucristo el Salvador de la humanidad.Jesús enseña a vivir como Iglesia, a amar y

a todos.Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jesús como hermano.

perdonar a los otros.María modelo de humildad.

ACTITUDES

Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual.Muestra admiración y respeto por la vida de los santos.Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados.

CAPACIDADES

DISCERNIMIENTO DE FEExpresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos.Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios.Expresa su fe en la práctica de virtudes evangélicas: solidaridad, respeto, paciencia, como respuesta al amor a Dios.Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia, comprensión, perdón, enseñados por Jesús, Dios y hombre verdadero.

CONOCIMIENTOS

La responsabilidad de los propios actos con los demás.La práctica de valores humanos y cristianos: alegría, compañerismo, honestidad.Relaciones interpersonales: diálogo, escucha, tolerancia.El cuidado de toda forma de vida en la familiaLos padres, colaboradores con la creación de Dios.La llamada a todos los seres humanos para ser felices.La persona es una, en Dios Padre.La gratitud a Jesús por haber venido comoSalvador.

ACTITUDES

Admira a Jesús por su entrega y amor a todos por igual.Dialoga con respeto y escucha con interés a sus compañeros.Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados.

CUARTO GRADO

CAPACIDADES

COMPRENSION DE FUENTES DOCTRINALESReconoce en Jesús el mejor amigo que sehizo hombre para salvarlo, gracias a la fe deMaría.Reconoce los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo.Reconoce en la vida de Jesús, ejemplos de amor, especialmente en los más pobres o enfermos.Formula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las enseñanzas de Jesús.

CONOCIMIENTOS

La Biblia nos muestra el camino de Salvación(Génesis, Levítico, Números y Deuteronomio).Dios se revela en Jesucristo.Todos somos hijos de Dios Padre.Jesús está presente entre nosotros, en elSacramento de la Eucaristía.Jesús presenta un programa de vida: lasBienaventuranzas, las Obras de Misericordia.Milagros: bendición de los niños, Zaqueo, alimenta a la gente hambrienta etc.La comunidad cristiana se comunica con Dios mediante la oración.Jesús enseña a orar a Dios Padre. •Parábolas y milagros de Jesús.Jesús llama a todos a formar parte de la Iglesia.María, modelo de fe y discípula de Jesús.

ACTITUDES

Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia.Muestra interés por conocer las enseñanzas de la Palabra de Dios.Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades.Valora el sentido religioso de los domingos y de las fi estas religiosas importantes.

CAPACIDADES

DISCERNIMIENTO DE FERespeta a las personas por ser imagen deDios.Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros.Asume que es miembro de la Iglesia, que harecibido al Espíritu Santo en su Bautismo quelo prepara para ser seguidor o discípulo deCristo.Interioriza el significado del Sacramento de laEucaristía en la iniciación cristiana.Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe.

CONOCIMIENTOS

La familia cristiana, escuela de la vida.La convivencia fraterna. •Jesús el Buen Samaritano. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor.La muerte y resurrección de Jesús ha salvadoa todos (Celebración)Agradecimiento a Dios por pertenecer a laIglesia.

ACTITUDES

Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia.Comparte con los demás la alegría de ser amigos de Jesús.Muestra actitud de perdón y reconciliación ante las adversidades.Adopta una actitud de oración para el diálogo con Dios.Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litúrgicas.

QUINTO GRADO

CAPACIDADES

COMPRENSION DE FUENTES DOCTRINALESReconoce al Espíritu Santo, como el protector y consolador que Cristo quiso dejarle para vivir mejor la fe.Identifica la acción específica de cada persona de la Santísima Trinidad.Identifica en el credo, la confesión de fe de la comunidad cristiana.Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros también lo conozcan y lo sigan.

CONOCIMIENTOS

Los apóstoles transmisores de la revelación de Dios: El Evangelio.Jesús Hijo de Dios camino al Padre, modelo de confianza y obediencia.La verdad hace libres a todas las personasJesús actúa en la Iglesia: comunidad de creyentes.Jesús acoge a todos en su Iglesia por el sacramento del Bautismo.Jesús muestra el camino que debemos seguir.María es Madre de la Iglesia y Madre de los creyentes.Jesús, María y los santos modelos de vida nueva.

ACTITUDES

Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas.Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida.Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.

CAPACIDADES

DISCERNIMIENTO DE FERechaza toda forma de violencia, discriminacióny atropello a la dignidad y a los derechos de las personas, reconociendo que es un atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona.Vivencia los Mandamientos, Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilización del amor.Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía en su vida.Respeta, valora y acepta a las demás personas,en su comunidad de fe, con sus características y diferencias

CONOCIMIENTOS

El llamado a vivir el respeto, cooperación, acogida, bondad y amistad entre todos.La Buena Nueva de Jesucristo: Mandamiento del Amor.La importancia del valor de la vida familiar.Mirada amorosa de Jesús: perdón y reconciliación.Reconciliados con la historia personal, • para acrecentar la fe.La gratitud a Dios por el don de la fe y por elBautismo.El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios.

ACTITUDES

Muestra una actitud de autocrítica con lo que hace y dice.Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.Valora el sentido religioso de los domingos y fiestas importantes.

SEXTO GRADO

CAPACIDADES

COMPRENSION DE FUENTES DOCTRINALESFundamenta los principios básicos de su fe, a través de la explicación de lo comprendido en los artículos del Credo.Identifica el rol de María en la historia de la salvación.Fundamenta su participación activa en actosy grupos comunitarios, parroquia, municipio,etc., fruto de su compromiso Bautismal.Identifica en el voluntariado, una forma de imitar a Jesús, busca que todos participen en acciones para lograr el bien común.

CONOCIMIENTOS

La fe, respuesta a la Palabra de Dios.Dios cumple su promesa plenamente.La fe, realidad personal y de la Iglesia.Las verdades de la fe cristiana.El Kerigma: anuncio de la Palabra de Dios.Los sacramentos, fuente de vida.Dignidad de la persona humana, por ser imageny semejanza de DiosJesús invita a vivir como hijos de Dios.Jesús anuncia la Buena Nueva.Jesús se entregó por toda la humanidad.El Espíritu Santo anima a la Iglesia.María, camino de Santidad.

ACTITUDES

Acepta a Jesús como maestro de la verdad.Respeta las diferentes ideas religiosas.Valora la vida como lo más importante que tiene todo ser humano.Aprecia la opción que hace la Iglesia por los pobres.Aprecia la acción del Espíritu Santo en la Vida de la Iglesia y en la historia de la salvación.

CAPACIDADES

DISCERNIMIENTO DE FEDenuncia toda forma de injusticia, en cuanto afecta o destruye las relaciones humanas y el respeto a la persona.Comprende y acepta los errores propios yajenos, dialoga armónicamente con todos ybusca la paz y el bien común, a ejemplo deJesús.Procura imitar las virtudes y comportamiento de María como madre de Jesús y de la Iglesia.Formula un plan de vida con objetivos concretosy acciones para mejorar su vida personal y de relación con Dios.

CONOCIMIENTOS

Valor del servicio como expresión de amor aDios y los hermanos.La justicia y la paz, expresiones de la vida deDios.Jesucristo: camino, verdad y vida.La promoción de la defensa de la vida humana.Jesús enseña a servir y a vivir en el amor:Jesús el Buen Pastor.Llamados a vivir la fraternidad en la comunidad.La vivencia de la comunidad cristiana que ora y comparte.El llamado a vivir en comunión y fraternidad,

ACTITUDES

Valora la buena convivencia entre personas y pueblos.Adopta una actitud de organización y relaciones democráticas entre todos.Muestra una actitud emprendedora para el bien común.

NIVEL SECUNDARIA

AREA MATEMÁTICA

PRIMER GRADO1. NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Razonamiento y demostración• Analiza y determina el valor de verdad de proposiciones simples y de proposiciones simples negadas. Determina y argumenta el valor de

Relaciones lógicas y conjuntos Nociones de logica Logica preposicional: proposición, enunciado

abierto y cuantificadores conectivos logicos y proposicion compuesta.

verdad de proposiciones que contienen cuantificadores.

Analiza gráficos de conjuntos y establece relaciones de pertenencia e inclusión.

Compara y ordena números naturales,enteros y racionales.• Estima el resultado de operaciones connúmeros naturales.• Interpreta criterios de divisibilidad.• Identifica relaciones de proporcionalidaddirecta e inversa en situaciones de contextoreal. Ejemplifica proposiciones sobre las

propiedades del MCM y MCD.• resuelve ecuaciones aplicando las reglas y propiedades de la adición , multiplicación, potenciación y radicación. Analiza la densidad de los números

racionales.• Transforma fracciones en decimales yviceversa.• Realiza y verifica operaciones utilizandola calculadora, para reflexionar sobreconceptos y para descubrir propiedades.• Establece relaciones entre magnitudesdirecta e inversamente proporcionales.

Interpretación de gráficos y expresiones simbólicas Representa proposiciones simples y

compuestas. Identifica los conectivos logicos. Reconoce enunciados abiertos.• Interpreta el significado de númerosnaturales, enteros y racionales en diversassituaciones y contextos.• Describe y utiliza reglas decorrespondencia.• Identifica patrones numéricos, losgeneraliza y simboliza.• Matematiza situaciones de contexto real,utilizando los números naturales, enteros oracionales y sus propiedades. Representa fracciones con gráficos. Reconoce fracciones homogéneas y

heterogéneas. Identifica números racionales.• Determina y grafica relaciones binarias.

Resolución de problemas• Resuelve problemas que implican cálculosen expresiones numéricas con númerosnaturales, enteros o racionales.• Resuelve problemas de traducción simpley compleja que involucran númerosnaturales y sus operaciones básicas.• Resuelve problemas que requieran de loscriterios de divisibilidad de los números.• Resuelve problemas de traducción simple

• Noción de conjunto. Determinación de conjuntos. Relaciones y operaciones entre conjuntos.

• Diagramas de clasificación y organizaciónde información cuantitativa (Venn, Carroll,cuadros numéricos, etc.) Relaciones binarias: características de un par

ordenado, producto cartesiano, notación de función.

Operaciones binarias: Características y propiedades de una operación binaria.

Sistemas numéricos• Representación, orden y operaciones connúmeros naturales.• Divisibilidad, propiedades de númerosprimos y compuestos.• MCD y MCM: Técnicas y propiedadesLos números enteros • Determinación y representación de números enteros. Números opuestos. Valor absoluto.• Adición y sustracción de números enteros. comparación y/o operaciones combinadas.• Multiplicación y división en z. Potenciación y radicación en Z. Operaciones

combinadas.Los números Racionales Características de las fracciones. fracciones

equivalentes, comparación. Operaciones en Q: adición , sustracción ,

multiplicación, potenciación y radicación. Proporcionalidad directa e inversa.PorcentajesExpresiones decimales. Expresiones decimales racionales, lectura y

escritura, comparación y clases. Fracción generatriz y tipos de aproximación.

Operaciones con expresiones decimales. Operaciones combinadas.

Notación científica y aplicaciones.Introducción al Álgebra• Expresiones algebraicas. Polinomios: Grado y operaciones.

• Ecuaciones lineales con una incógnita. Inecuaciones características y resolución.

• Valor numérico de expresionesalgebraicas.

y compleja que involucran ecuacioneslineales con una incógnita.Calcula el valor numérico de expresionesalgebraicas.• Resuelve problemas de traducción simpley compleja de proporcionalidad directa einversa.• Resuelve problemas con las relaciones yoperaciones entre conjuntos.• Resuelve problemas de contexto real ymatemático que implican la organizaciónde datos utilizando conjuntos.

ACTITUDESMuestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

2.- GEOMETRÍA Y MEDICIÓNCAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Razonamiento y demostración• Clasifica polígonos de acuerdo a suscaracterísticas.• Identifica las propiedades de sólidosgeométricos como: cubos, prismas rectos ycilindros rectos.• Identifica figuras con simetría axial ysimetría puntual.• Aplica traslaciones a figuras geométricasplanas en el plano cartesiano.• Aplica rotaciones a sólidos geométricosen las coordenadas cartesianas de tresdimensiones.Interpretación de gráficos y expresiones simbólicas• Grafica el desarrollo de diversos cuerposgeométricos..Resolución de problemas• Calcula el perímetro y área de figuraspoligonales.• Estima o calcula exactamente el área defi guras planas utilizando diversos métodos.• Resuelve problemas de contextomatemático que involucran segmentos yángulos.• Resuelve problemas de contextomatemático que involucra el cálculode ángulos internos y externos de unpolígono.

• Resuelve problemas de construcción ymedición de ángulos y segmentos.

Geometría plana• Polígonos.• Perímetros y áreas de figuras poligonales.• Ángulos internos y externos de unpolígono. Noción de área.• Construcción y medición de ángulos ysegmentos. Circunferencia. Elementos, posiciones y longitud de la circunferencia.

Transformaciones• Sistema rectangular de coordenadas.• Simetría: simetría axial, simetría puntual.• Operaciones de traslación y rotación defiguras geométricas en el plano cartesiano.

ACTITUDESMuestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados

matemáticos.Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

3.- ESTADISTICACAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Razonamiento y demostración• Aplica el principio aditivo y el principiomultiplicativo para realizar conteos.• Formula ejemplos de experimentosaleatorios y determinísticos.. Analiza tablas y gráficos para calcular la media ,mediana y modaInterpretación de gráficos y expresiones simbólicas• Organiza la información mediante gráficosde barras, pictogramas y tablas defrecuencias absolutas.• Elabora tablas de frecuencias absolutasutilizando escalas e intervalos con datos noagrupados.• Calcula la media, mediana y la moda de un conjunto de datos presentados en una tabla o graficaResolución de problemas• Resuelve problemas que involucra elcálculo de promedios aritmético, simpley ponderado; mediana y moda en datosnuméricos no agrupados.• Resuelve problemas que requieran delcálculo del espacio de un determinadosuceso.• Resuelve situaciones problemáticas aplicando los conceptos básicos de estadística , las medidas de posición y la teoría clásica de probabilidades.

Estadística• Tipos de estadística .Población y muestra • Escalas e intervalos con datos noAgrupados.Medidas resumen• Promedios: aritmético, simple y ponderado;mediana y moda en datos numéricos noagrupados.Introducción a la probabilidad• Nociones básicas de probabilidad.• Probabilidad teórica o clásica.

.

ACTITUDESMuestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

SEGUNDO GRADO1. NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

CAPACIDADES CONOCIMIENTOSRazonamiento y demostración• Compara y ordena números racionales.• Realiza y verifica operaciones utilizandola calculadora, para reflexionar sobreconceptos y para descubrir propiedades.

Logica y relaciones• Enunciado y proposición.• Conectivos lógicos.• Cuadros y esquemas de organización derelaciones lógicas.

• Reduce expresiones algebraicas utilizandola teoría de exponentes.• Determina el dominio y rango de unafunción.• Deduce el valor de verdad en proposiciones compuestas.. Analiza proposiciones simples y su valor de verdad• Formula modelos de fenómenos del mundoReal aplicando funcionesInterpretación de gráficos y expresiones simbólicas..Identifica las proposiciones simples y compuestas conjuntivas , disyuntivas y condicionales en ejemplos presentados• Interpreta el significado de númerosnaturales, enteros y racionales en diversassituaciones y contextos.• Representa mediante lenguaje algebraicoenunciados verbales de diversos contextos.• Interpreta graficas de funciones definidas con operaciones en los reales.• Representa relaciones y funciones apartir de tablas, gráficos y expresionessimbólicas..Identifica los binomios y trinomios factorizables. Identifica ecuaciones e inecuaciones de segundo gradoResolución de problemas• Resuelve problemas que involucracálculos de potenciación y radicación enexpresiones con números.Resuelve problemas de contexto real ymatemático que implican la organización dedatos a partir de inferencias deductivas.• Resuelve problemas que involucrannúmeros naturales, enteros, racionales, ysus operaciones básicas.• Calcula la adición, multiplicación y divisiónde polinomios.• Resuelve situaciones problemáticas aplicando diversos métodos de Factorización• Resuelve problemas que involucranecuaciones lineales con una incógnita.• Resuelve situaciones problemáticas aplicando funciones• Resuelve problemas que involucran larelación de proporcionalidad directa einversa.

. Cuantificadores

. Función proposicionalRelaciones.Relación binaria.Relación definida en un conjuntoFunciones• Características de una función• Inyectividad y sobreyectividad.• Función inversaNúmeros racionales• Representación, orden, densidad yoperaciones con números racionales.Números irracionales.Numero irracional . Radicales .Tipos de radicales . Operaciones con radicales.. Racionalizacion de denominadoresNúmeros Reales. El conjunto de los números reales . .Operaciones con números reales.Intervalos.Intervalos .Intervalos limitados . Intervalos ilimitados. Operaciones con intervalos. Valor absolutoÁlgebra• Variable y simbolización de enunciadosverbales mediante el lenguaje algebraico.• Teoría básica de exponentes.• Reducción de términos semejantes.• Operaciones de adición, multiplicación ydivisión de polinomios. Factorización de expresiones algebraicas.Método del factor común Factorizacion de binomios..Factorizacion de trinomios y polinomiosProporcionalidad numérica.Razones y proporciones .Proporcionalidad. Magnitudes proporcionales .Regla de tres. Reparto proporcional

Ecuaciones e inecuaciones.Conjunto solución de una ecuación .Resolución de problemas mediante ecuaciones..Conjunto solución de una inecuación .Resolución de problemas mediante inecuaciones..sistema de ecuaciones con dos incógnitas .Resolución de problemas.Ecuaciones de segundo grado .Métodos de resolución e interpretación geométrica . Propiedades de las raíces .Resolución de problemas

ACTITUDESMuestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.

Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

2.- GEOMETRÍA Y MEDICIÓNCAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Razonamiento y demostración• Establece relaciones de paralelismoy perpendicularidad entre rectas ysegmentos.•.• Aplica traslaciones a figuras geométricasplanas.• Aplica rotaciones a figuras geométricasplanas.• Aplica reflexiones a figuras geométricasplanas.• Demuestra la congruencia de dos triangulos. Interpretación de gráficos y expresiones simbólicas• Representa la traslación, rotación yreflexión de figuras geométricas planasrespecto a un eje de simetría.• Calcula cantidades empleando lineas y las propiedades de los puntos notables .Traza la medianas mediatrices y alturas de Triangulos

Resolución de problemas• Resuelve problemas de contextomatemático que involucra el cálculo deángulos formados por una recta secante ados paralelas.

• Resuelve problemas que involucran sumade ángulos interiores y exteriores de untriángulo.• Resuelve situaciones problemáticas que involucren líneas y puntos notables

Nociones de Geometría • Rectas paralelas y perpendiculares.• Ángulos formados por una recta secante ados paralelas..Segmentos de la recta . longitud y congruencia de segmentosÁngulos . Medición y clases de ángulos .Bisectriz de un ángulo . Adición y sustracción con medidas de ángulos. • Ángulos formados por dos rectas paralelas cortadas por una secante

Triángulos. Notación y elementos .Clases de triángulos .Propiedades de los triángulos .Teorema de la existencia . CongruenciaTransformaciones• Sistema rectangular de coordenadas.• Traslación, rotación y reflexión de figurasgeométricas planas respecto a un eje desimetría.

Lineas y puntos notables.Alturas. Ortocentros .Bisectrices e incentro . Mediatrices y circuncentro. Medianas y baricentro. Recta de Euler

ACTITUDESMuestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultadosmatemáticos.Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos ycomunicar resultados.Toma la iniciativa para formular preguntas,buscar conjeturas y plantear problemas.Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datosestadísticos.Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

3.- ESTADISTICACAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Razonamiento y demostración• Establece relaciones entre la media,mediana y moda.Interpretación de gráficos y expresiones simbólicas• Elabora tablas de frecuencias absolutas,relativas y acumuladas con datosnuméricos no agrupados y agrupados.• Organiza información mediante gráficas depolígonos de frecuencias.

• Grafica e interpreta diagramas circulares ydiagramas lineales.Resolución de problemas• Resuelve problemas que implican el cálculode recorrido, amplitud e intervalos en datosagrupados.• Resuelve situaciones de contexto real que involucren la nocion o calculo de probabilidaes• Resuelve problemas que involucran lacomposición de principios de conteo.

Estadística• Tablas de frecuencias absolutas, relativasy acumuladas con datos numéricos noagrupados y agrupados.• Polígonos de frecuencias.• Recorrido, amplitud e intervalos de datosagrupados.• Diagramas circulares y diagramas lineales.• Media, mediana y moda.Introducción a la probabilidad• Nociones básicas de probabilidad• Probabilidad de eventos , calculo.

ACTITUDESMuestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

TERCER GRADO1. NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

CAPACIDADESRazonamiento y demostración• Justifica mediante diversas demostracionesque el sistema de los números racionales yreales es denso.• Define un número real medianteexpresiones decimales.• Compara y ordena números racionales.• Divide polinomios mediante la aplicacióndel método clásico y el de Ruffini. Utiliza elteorema del residuo.• Aplica eficientemente productos y cocientesnotables para realizar expresionesalgebraicas.• Factoriza expresiones algebraicas.• Identifica el dominio y rango de funcionescuadráticas, valor absoluto y raíz cuadrada.• Elabora modelos de fenómenos del

Sistemas numéricos• Representación, orden, operaciones connúmeros reales.• Radicación con números reales.• Intervalos. Representación y operaciones.• Valor absoluto.Álgebra• Grado de expresiones algebraicas.• Métodos clásico y Ruffini para la divisiónde polinomios. Teorema del residuo.• Productos y cocientes notables.• Ecuaciones cuadráticas.• Modelos cuadráticos.• Factorización de expresiones algebraicas.Funciones• Dominio y rango de funciones cuadráticas.• Gráfica de funciones cuadráticas.• Modelación de fenómenos del mundo realcon funciones.

mundoreal con funciones.• Identifica productos y cocientes notables enexpresiones algebraicas.Interpretación de gráficos y expresiones simbólicas• Reconoce y utiliza diferentes formas derepresentación de los números reales.• Interpreta y representa expresiones convalor absoluto.• Representa funciones cuadráticas, valorabsoluto y raíz cuadrada en tablas, gráficaso mediante expresiones analíticas.• Establece, analiza y comunica relacionesy representaciones matemáticas en lasolución de un problema..Aplica diferentes pasos para hallar el conjunto solución de un sistema de ecuaciones lineales con dos y tres incógnitasResolución de problemas• Identifica el grado de expresionesalgebraicas.• Resuelve problemas que involucrannúmeros naturales y sus operacionesbásicas.• Resuelve problemas aplicandooperaciones básicas con conjuntos.• Resuelve problemas de contexto real ymatemático que implican la organización

• Análisis de funciones cuadráticascompletando cuadrados.• Dominio y rango de las funciones, valorabsoluto y raíz cuadrada.• Gráfica de las funciones, valor absoluto,cuadrática y raíz cuadrada..Sistema de ecuaciones lineales con dos y tres incógnitasRelaciones lógicas y conjuntos• Enunciado y proposición.• Conectivos lógicos.• Tablas de verdad.• Cuadros y esquemas de organización derelaciones lógicas.

ACTITUDESMuestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

2.- GEOMETRÍA Y MEDICIÓNCAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.Resuelve problemas que implicanconversiones desde el sistema de medidaangular radial al sexagesimal y viceversa.

Geometría plana• Área de regiones poligonales y relaciónentre el área y el perímetro de fi gurasplanas.• Relaciones de las medidas de lados yángulos en los triángulos isósceles yequilátero.• Congruencia y semejanza de triángulos.• Relación entre los ángulos formados pordos rectas paralelas y una tercera que lascorta.• Bisectrices de un triángulo.• Convexidad y dilataciones de fi gurasgeométricas.Medida• Sistemas radial y sexagesimal de medida

• Resuelve problemas que involucran elcálculo de volúmenes de poliedros: prisma,cilindro, cubo y pirámide.

de ángulos.Geometría del espacio• Volumen de poliedros: prisma, cilindro,cubo y pirámide.Trigonometría• Razones trigonométricas en un triángulorectángulo.• Ángulos de elevación y depresión.• Identidades trigonométricas elementales.

ACTITUDESMuestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

3.- ESTADISTICACAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Razonamiento y demostración• Formula ejemplos de variables discretas yvariables continuas.• Interpreta la asimetría de las medidas detendencia central.Comunicación matemática• Elabora histogramas de frecuenciasabsolutas.• Grafica e interpreta operaciones consucesos.Resolución de problemas• Resuelve problemas que involucran elcálculo de medidas de tendencia central.• Resuelve problemas que involucran elcálculo de medidas de dispersión: varianza,desviaciones media y estándar.• Resuelve problemas que involucran elcálculo de marca de clase.• Resuelve problemas que involucran elcálculo del espacio muestral de un suceso.• Resuelve problemas que involucran elcálculo de la frecuencia de un suceso.• Resuelve problemas que involucra cálculosde la probabilidad de combinaciones desucesos.• Resuelve problemas que involucran elcálculo de la probabilidad de un sucesomediante diagramas de árbol.• Resuelve problemas que involucranpermutaciones.

Estadística• Variables discretas y variables continuas.• Marca de clase.• Histograma de frecuencias absolutas.• Asimetría de las medidas de tendenciacentral.• Medidas de dispersión: varianza,desviaciones media y estándar.Azar• Espacio muestral.• Sucesos. Frecuencia de un suceso.• Frecuencia relativa y frecuencia absoluta.• Operaciones con sucesos.• Probabilidad en diagramas de árbol.Combinatoria• Permutaciones con repetición.• Distribuciones.• Permutaciones circulares.

ACTITUDESMuestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicarresultados matemáticos.Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos ycomunicar resultados.Toma la iniciativa para formular preguntas,buscar conjeturas y plantear problemas.

Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datosestadísticos.Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

CUARTO GRADO1. NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

CAPACIDADESRazonamiento y demostración• Demuestra propiedades de losnúmeros reales utilizando los axiomascorrespondientes.• Establece la relación entre la lógica y losconjuntos.• Transforma expresiones algebraicasmediante el uso de la teoría avanzada deexponentes.Comunicación matemática• Interpreta el significado de las funcionestrigonométricas.• Grafica funciones trigonométricas diversas.• Explica mediante ejemplos la densidad y lacompletitud de los números reales.Resolución de problemas• Resuelve problemas que involucran el usode estrategias de cálculo para transformarexpresiones con fracciones algebraicas.• Resuelve problemas de contexto real ymatemático que implican la organización dedatos utilizando conjuntos.• Resuelve problemas de contexto real ymatemático que implican la organización dedatos a partir del uso de cuantificadores.• Resuelven problemas que implican cálculoscon expresiones numéricas con númerosnaturales, enteros o racionales.• Resuelve problemas que involucranprogresiones aritméticas y geométricas.• Resuelve problemas referidos a interéssimple y compuesto en contextoscomerciales o financieros.• Resuelve problemas que implican sistemasde ecuaciones con dos y tres incógnitas.• Resuelve inecuaciones lineales ycuadráticas con una incógnita.• Resuelve ecuaciones exponenciales y logaritmicas.

Sistemas numéricos Sistema de numeración: cambio de

base. Construcción axiomática de los números

reales. Densidad y completitud de los números reales. Operaciones, notación científica. Radicales: operaciones. Números imaginarios. Números complejos: operaciones. Interés simple y compuesto. Modelos financieros. Álgebra

Transformación de expresiones que involucran

fracciones algebraicas. Inecuaciones lineales y cuadráticas con una incógnita. Teoría avanzada de exponentes. Sistema de ecuaciones lineales con dos y

tres incógnitas. Ecuaciones exponenciales y logarítmicas. Funciones Función real de variable real: función

inversa, composición de funciones, función valor absoluto, función máximo entero.

Función exponencial: aplicaciones. Función logarítmica Función sucesión: progresión

aritmética, progresión geométrica. Relaciones lógicas y conjuntos Operaciones básicas con conjuntos. Relación entre la lógica y los conjuntos. Proposiciones lógicas compuestas. Tablas de verdad. Formulas lógicas circuitos lógicos. Cuantificadores: Existencial y universal

ACTITUDESMuestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.

Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

2.- GEOMETRÍA Y MEDICIÓNCAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Razonamiento y demostración Demuestra el teorema de Pitágoras. Enuncia los postulados de la congruencia de

triángulos Analiza el concepto de segmento

proporcional. Establece relaciones métricas en triángulos

oblicuángulos. Establece relaciones métricas en la

circunferencia.

Demuestra identidades trigonométricas. Enuncia los postulados de área para las

regiones poligonales. Determina las fórmulas para determinar el área

de figuras planas.

Comunicación matemática Ubica geométricamente las líneas

notables y puntos notables de un triángulo. Interpreta el significado de la distancia entre dos puntos en el plano cartesiano. Reconoce los elementos, los ángulos y

las propiedades de la circunferencia. Determina los elementos básicos de un

polígono: Apotema.

Resolución de problemas

Resuelve problemas donde aplicará los elementos de la geometría básica.

Aplica el concepto de ángulo a situaciones como las que se generan al interceptar dos rectas.

Resuelve problemas que involucranel Lema de Tales y la semejanza de

triángulos. • Resuelve problemas que implican el cálculo de

elementos geométricos mediante las relaciones métricas en el triángulo rectángulo.

• Resuelve problemas que implican el cálculo de las ecuaciones de la recta y el ángulo entre rectas.

• Resuelve problemas que involucran las relaciones métricas en el triángulo rectángulo.

• Resuelve problemas que involucran el uso del Teorema de Pitágoras.• Resuelve problemas que implican el cálculo de

regiones poligonales formadas por una circunferencia inscrita o circunscrita en un polígono.

LINEAS Conceptos fundamentales. Figuras geométricas Segmentos. Operaciones con segmentos

ÁNGULOS Definición y elementos. Clasificación. Propiedades. Complemento y suplemento de un ángulo. Posiciones relativas de dos rectas en el Plano. Ángulos formados por dos rectas al ser cortadas

por una secante. Problemas.TRIÁNGULOS Definición y clasificación. Líneas y puntos notables. Teoremas fundamentales. Ángulos formados por

dos rectas de un triángulo. Congruencia de un triángulo. Aplicaciones de la congruencia de un triángulo. Triángulos Rectángulos notables.

POLÍGONOS Línea poligonal Polígonos: Clasificación y Propiedades

fundamentales de los polígonos.CUADRILATEROS Definición. Clasificación de los cuadriláteros.

Propiedades de los cuadriláteros.CIRCUNFERENCIA Definición. Elementos de una circunferencia. Teoremas fundamentales. Ángulos en la Circunferencia. Posiciones relativas de dos Circunferencias. Puntos Notables. Cuadriláteros inscritos en la circunferencia.

SEGMENTOS PROPORCIONALES Y SEMEJANTES. Proporción entre segmentos. Teoremas. Semejanzas de Triángulos. Teoremas.

RELACIONES MÉTRICAS Proyección Ortogonal. Relaciones Métricas en Triángulos Rectángulos. Relaciones Métricas en Triángulos Oblicuángulos. Relaciones Métricas en la circunferencia.

POLIGONOS REGULARES Apotema del Polígono. Lado y Apotema de los Principales Polígonos

Regulares. Longitud de la Circunferencia.

ÁREAS DE REGIONES PLANAS Área de Regiones Triangulares. Área del Regiones Cuadriláteros. Áreas de Regiones Poligonales Regulares.

Problemas. Área de Regiones Circulares.

TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS Introducción.

• Resuelve problemas que involucran la medida de las diagonales y la suma de las medidas de los ángulos internos de un Polígono. Opera con las propiedades de los

polígonos determinando su lado y su apotema.

• Resuelve problemas que involucran el cálculo del volumen y el área de la superficie de la esfera un tronco de prisma.

Traslación y Simetría de Figuras en el Plano. Problemas.

Rotación y Homotecia de Figuras en el Plano. Problemas

GEOMETRÍA DEL ESPACIO Conceptos fundamentales. Ángulos en el espacio. Poliedros o sólidos geométricos. Teorema de Euler. Poliedros regulares. Problemas.

- Prisma: Clasificación. Problemas.- Pirámide: Ejercicios sobre pirámide.

Sólidos de revolución: Cilindro. Cono. Esfera.TRIGONOMETRÍA

Razones trigonométricas. Razones trigonométricas de ángulos notables. Resolución de triángulos rectángulos. Ángulos de

elevación y depresión. Resolución de triángulos oblicuángulos. Ley de

senos y cósenos. Angulo trigonométrico en posición normal. Identidades trigonométricas.GEOMETRÍA ANALÍTICA Plano cartesiano. Posición de un punto en el plano. Distancia entre dos puntos. Punto medio de

segmento. División de un segmento en una determinada

región. Área de la región de polígono en función de las

coordenadas de sus vértices. Línea recta. Ángulo de inclinación de una recta. Ecuación de la recta. Casos. Rectas paralela. Rectas perpendiculares. Distancia entre un punto y una recta del plano. Distancia entre un punto y una recta del plano.

ACTITUDESMuestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicarresultados.Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

3.- ESTADISTICACAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Razonamiento y demostración• Establece relaciones entre población ymuestra.• Elabora muestras mediante las técnicas demuestreo aleatorio simple y muestreo noaleatorio.• Interpreta variables estadísticas y susrelaciones en muestreos.

Estadística Coeficiente de variación.Medidas de posición de datos agrupadosy datos no agrupados: cuartiles, deciles,percentiles.Relación entre población y muestra. Muestreo aleatorio simple y muestreo noaleatorio.

• Interpreta cuartiles, deciles, percentiles enun estudio estadístico.Comunicación matemática• Interpreta el significado de coeficiente devariación.• Organiza información de pequeñasinvestigaciones estadísticas que impliquenmuestreo.• Matematiza situaciones reales utilizandooperaciones con eventos.Resolución de problemas• Resuelve problemas que requieran delcoeficiente de variación.• Resuelve problemas que requieran deecuaciones de recursividad.• Resuelve problemas que involucranprocesos de recursión.• Resuelve problemas que involucran elcálculo de la probabilidad de eventoscompuestos.• Resuelve problemas que involucran elcálculo de probabilidad condicional.• Resuelve problemas que involucran elcálculo de la probabilidad de eventosindependientes.

Investigaciones estadísticas que impliquenmuestreo.AzarOperaciones con eventos.Probabilidad de eventos compuestos. Probabilidad condicional.Probabilidad de eventos independientes.CombinatoriaNoción de proceso recursivo. Deducción de fórmulas recursivas.Ecuaciones de recursividad.

ACTITUDESMuestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultadosmatemáticos.Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos ycomunicar resultados.Toma la iniciativa para formular preguntas,buscar conjeturas y plantear problemas.Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datosestadísticos.Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

QUINTO GRADO1. NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

CAPACIDADESRazonamiento y demostración• Establece relaciones entre los sistemasnuméricos: N, Z, Q y R.• Interpreta la relación de pertenencia de unnúmero a determinado sistema numérico.• Interpreta la relación entre una función y suinversa.• Establece la validez o veracidad deargumentos.Comunicación matemática• Grafica funciones exponenciales ylogarítmicas.• Representa la función inversa de unafunción algebraica elemental.Resolución de problemas• Resuelve sistemas de ecuaciones mediante

lSistemas numéricos• Relaciones entre los sistemas numéricos:N, Z, Q y R.Álgebra• Método gráfico y método de Gauss para laresolución de sistemas de ecuaciones.• Inecuaciones lineales de dos incógnitas.• Introducción a la programación lineal.• Ecuaciones trigonométricas.Funciones:• Función inyectiva, suryectiva y biyectiva.• Función inversa.• Función logarítmica.• Función exponencial.• Modelos exponenciales.• Modelos logarítmicos.Relaciones lógicas y conjuntos• Tablas de verdad de proposicionescompuestas.

métodos gráficos y de Gauss.• Resuelve problemas de inecuacioneslineales de dos incógnitas mediantemétodos gráficos.• Resuelve ecuaciones trigonométricas.• Resuelve problemas de programaciónlineal con dos variables mediante métodosgráficos.• Resuelve problemas de contexto real ymatemático que implican la organización dedatos a partir de inferencias deductivas y/oel uso de cuantificadores.• Resuelve problemas que involucranmodelos exponenciales y logarítmicos.

• Cuadros y esquemas de organización derelaciones lógicas.• Los argumentos y su estructura.• Argumentos deductivos e inductivos.

ACTITUDESMuestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

2.- GEOMETRÍA Y MEDICIÓNCAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Razonamiento y demostración• Deduce fórmulas trigonométricas (razonestrigonométricas de suma de ángulos,diferencia de ángulos, ángulo doble, ángulomitad etc.) para transformar expresionestrigonométricas.• Demuestra identidades trigonométricas.• Analiza funciones trigonométricas utilizandola circunferencia.Comunicación matemática• Grafica rectas, planos y sólidosgeométricos en el espacio.Resolución de problemas• Resuelve problemas que implican el cálculodel centro de gravedad de figuras planas.• Resuelve problemas geométricos queinvolucran rectas y planos en el espacio.• Resuelve problemas que involucran elcálculo de volúmenes y áreas de un conode revolución y de un tronco de cono.• Resuelve problemas que implican el cálculodel centro de gravedad de sólidos.• Resuelve problemas que involucranrazones trigonométricas de ángulosagudos, notables y complementarios.• Resuelve problemas que involucran

Geometría plana• Centro de gravedad de figuras planas.Geometría del espacio• Rectas, planos y sólidos geométricos en elespacio.• Área lateral y total, volumen de un cono derevolución• Área lateral y total, volumen de un troncode cono.• Centro de gravedad de sólidosgeométricos.Geometría Analítica• Ecuación de la circunferencia. Deducción.• Recta tangente a una circunferencia.• Posiciones relativas de dos circunferenciasno concéntricas.• Ecuación de la parábola. Deducción.• Ecuación de la elipse. Deducción.Trigonometría Ángulo trigonométrico. Sistema de medida angulares. Longitud de arco: numero de vueltas. Área del sector y trapecio circular.• Razones trigonométricas de ángulosagudos, notables y complementarios.• Razones trigonométricas de ángulos enposición normal: 0º, 90º, 180º, 270º y 360º.• Razones trigonométricas de ángulosnegativos.• Reducción de ángulos al primer cuadrante.• Triángulos oblicuángulos y ley de los

razones trigonométricas de ángulos enposición normal y ángulos negativos.• Resuelve problemas de triángulosoblicuángulos que involucran las leyes desenos, cosenos y tangentes.Resuelven problemas que implican la ecuación de la circunferencia.• Resuelve problemas que implican la recta tangente a la circunferencia.• Resuelve problemas de posiciones relativas de dos circunferencias noconcéntricas.• Resuelve problemas que implican la ecuación de la elipse.• Resuelve problemas que implican la ecuación de la parábola.

senos, cosenos y tangentes.• Circunferencia trigonométrica.• Razones trigonométricas de la sumay diferencia de ángulos, ángulo doble,ángulo mitad, etc. Deducción de fórmulastrigonométricas.• Identidades trigonométricas.

ACTITUDESMuestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

3.- ESTADISTICA Y PROBABILIDADCAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Razonamiento y demostración• Identifica, calcula e interpreta númerosíndices simple y compuesto.• Identifica variables para elaboración deencuestas.Comunicación matemática• Interpreta el significado del error muestral.• Organiza información de un muestreo.• Formula ejemplos de experimentos deprobabilidad condicional.Resolución de problemas• Resuelve problemas que requieran delcálculo del error muestral de una muestra.• Resuelve problemas que requieran delcálculo del tamaño de una muestramediante el uso de fórmulas y tablas.• Resuelve ecuaciones de recursividadcompleja.• Resuelve problemas que involucran elcálculo de diferencias finitas.• Resuelve problemas que involucran laesperanza matemática.• Resuelve problemas que involucran elcálculo de la probabilidad condicional.

Estadística• Números índices simple y compuesto.• Error muestral.• Muestra. Uso de fórmulas y tablas para sudeterminación.• Encuestas.Azar• Esperanza matemática.• Probabilidad condicional.Combinatoria• Ecuaciones de recursividad compleja.• Diferencias finitas.

ACTITUDESMuestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultadosmatemáticos.Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos ycomunicar resultados.Toma la iniciativa para formular preguntas,buscar conjeturas y plantear problemas.

Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datosestadísticos.Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

ÁREA DE COMUNICACIÓN

PRIMER GRADO

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL, COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresión y comprensión oral

• Planifica su participación oral, organizando la información y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará.• Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando coherencia, fluidez y seguridad.• Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas, siguiendo un hilo conductor; y utilizando su creatividad y la entonación según los estados emocionales de los personajes.• Recita y declama poesías de autores peruanos trasmitiendo el mensaje a través de la modulación del volumen y la entonación de su voz y los gestos y la expresión corporal.• Relata noticias de las realidades nacional y mundial extraídas de los diferentes medios en forma fluida, pronunciando con claridad las expresiones e informaciones; haciendo las pausas y silencios pertinentes; utilizando lenguaje apropiado y comentando críticamente.• Escucha mensajes diversos, solicitando aclaraciones si no entiende; animando a seguir la conversación o terminándola cuando sea necesario.• Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales y audiovisuales en situaciones diversas.• Enjuicia las ideas del interlocutor, así como la pertinencia del lenguaje utilizado.

Comprensión de textos

• Analiza, identifica, relaciona e interpreta el tema y la información relevante de los

Discurso oral

• La conversación. Convenciones de participación en grupos. Factores que favorecen o limitan la comunicación.• La narración de la noticia y opinión crítica• La narración oral: historias, anécdotas, relatos juveniles.• El debate• La exposición• La declamación• Los recursos no verbales. Los gestos.• El aparato fonador. Funcionamiento.• Diversidad lingüística en el país.• Niveles del habla: localismos y regionalismos.• Registros de uso lingüístico: formal e informal.

Técnicas de lectura y teoría del texto

• Estrategias de comprensión lectora para reconocer tema, ideas principales y secundarias, inferencia, relaciones intrapárrafo e interpárrafo.• Lectura crítica.• Uso del diccionario.• Precisión léxica: sinónimos, antónimos, hiperónimos, hipónimos, merónimos, holónimos. Analogías.• Estructura de la palabra.• Campo semántico.• Párrafo. Clases.• El lenguaje figurado.• Juegos lógicos – verbales.• Propiedades del texto.• Definiciones. Clasificaciones.• El propósito comunicativo: informar,entretener, persuadir• El tema central y las ideas principales y

textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto y su intención comunicativa. • Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes.• Organiza la información de los textos que lee a través de organizadores gráficos.• Discrimina la información, estructura y características de noticias, historietas y afiches.• Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas, avisos, tarjetas, relatos, etc.• Analiza, interpreta y critica la información periodística y de Internet.• Interpreta el contenido de los textos ícono- verbales a partir de las palabras y las imágenes.• Enjuicia el contenido de los textos que lee.

Producción de textos

• Planifica la producción de textos, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.• Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su estructura; y utilizando los conectores propios de la narración.• Analiza, interpreta y critica las ideas de un texto mediamente complejo en todos los niveles de comprensión lectora.• Precisa el significado de las palabras evidenciando dominio y adecuación.• Redacta textos argumentativos planteando una tesis clara y argumentos coherentes.• Redacta cartas, avisos y tarjetas, respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a quienes se dirija.• Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografías y viñetas que complementen el significado de los signos lingüísticos.• Construye periódicos murales en el que organiza noticias, crónicas e historietas según las secciones establecidas.• Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas sobre su experiencia infantil, respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda.• Utiliza las reglas ortográficas y

secundarias.• La inferencia. Tipos: la predicción.• El subrayado y la toma de apuntes.• Los organizadores gráficos.• El resumen. Técnicas para su elaboración.• Marcas significativas del texto (títulos, imágenes, capítulos).• El diccionario. Carácter polisémico de la palabra.• Textos narrativos. Elementos y estructura.• Textos expositivos y argumentativos. Estructura.• Cartas, avisos, tarjetas. Estructura.

Gramática y ortografía

• Unidades significativas de la palabra.• Conectores temporales.• Signos de puntuación. Funciones. La coma: clases y usos.• Acentuación y tildación. Palabras tónicas y átonas.• Ortografía de la letra: relación fonema-letra. Reglas generales.• Categorías gramaticales. Clases. Función.• Análisis sintáctico de la oración simple.

Lenguaje audiovisual

• El lenguaje periodístico. Características.• El lenguaje radial. La voz, los sonidos.• La noticia radial e impresa. Características y estructura.• La historieta. Estructura y clases.• El afiche: relación palabra-imagen.• Periódicos murales. Secciones y diagramación.• Publicidad y propaganda.• Fotografías y viñetas. Función comunicativa.• Correo electrónico. Condiciones de uso.

Literatura

• La literatura oral. Características.• Textos literarios y no literarios.• Formas de la expresión literaria: la prosa y el verso.• Teatro infantil y juvenil. La voz de los personajes.• Textos lúdicos (rimas, acrósticos, etc.)

Lecturas sugeridas

gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce, incluidos aquellos que se envían mediante correo electrónico.• Edita el texto para hacerlo novedoso.

• Mitos, cuentos y leyendas del Perú eHispanoamérica.• Cuentos y leyendas infantiles.• Poesía, cantos, cuentos y fábulas quechuas.• Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva.

Lecturas de Plan Lector

Corazón Mi planta de naranja Lima El caballero de la armadura

oxidada El delfín Los ojos del perro siberiano El alquimista Paco Yunque y otros cuentos El Principito Aventuras de Sherlock Holmes Oliverio Twist

ACTITUDES

Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural.

Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de

comunicación. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una

convivencia armónica. Escucha con atención y respeto a sus interlocutores y expresa sus ideas con

tolerancia, asertividad y empatía. Demuestra en sus trabajos criticidad, creatividad y preocupación por la

normativa. Evidencia interés y gusto por la lectura y la producción de textos.

SEGUNDO GRADO

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL, COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresión y comprensión oral• Planifica y organiza su participación oral e información, creando las condiciones favorables y adecuadas para su intervención.• Dialoga con diversas personas,

Discurso oral• La narración y descripción oral: tradiciones, costumbres.• Juego de roles del emisor y el receptor.• La comunicación asertiva. Características.

utilizando lenguaje adecuado; demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones y respetando las opiniones de los demás.• Narra tradiciones y costumbres, describiendo personajes y escenarios; y utilizando entonación, coherencia y buen volumen de voz según la naturaleza de los diálogos y las situaciones presentadas.• Recita y declama poesías de autores peruanos trasmitiendo el mensaje a través de la modulación del volumen y la entonación de su voz y los gestos y la expresión corporal.• Discrimina la información, estructura y características historietas y afiches publicitarios.• Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre sus inquietudes.

Comprensión de textos• Identifica el tema, la estructura y la información relevante de los textos que lee por medio del subrayado.• Identifica la importancia del prólogo, la presentación y la introducción de un texto para su comprensión.• Comprende la información y la estructura de avisos, recetas, esquelas y catálogos.• Infiere información de las tradiciones, crónicas, mitos, cuentos y leyendas relacionándolas son nuestro pasado histórico.• Discrimina las características del lenguaje denotativo y connotativo en los textos.• Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para comprender el texto.• Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos.• Organiza y analiza la información sobre los géneros literarios y la literatura infantil y juvenil.• Enjuicia las ideas del interlocutor, así como la pertinencia del lenguaje utilizado.

Producción de textos• Planifica y organiza la producción de textos, identificando el tema, los destinatarios y el registro lingüístico que utilizará en la elaboración de los mismos.• Planifica, organiza y redacta tradiciones y crónicas, caracterizando los personajes, describiendo conflictos y desenlaces y

• La exposición• El plenario, el debate y el simposio• El diálogo. Condiciones y organización.• Las cualidades de la voz (entonación, timbre, intensidad, ritmo).• Recursos no verbales: la mímica.• Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y región.• La declamación y el sociodrama

Técnicas de lectura y teoría del texto• El sumillado y el cuadro sinóptico.• El parafraseo: características y utilidad.• Tipos de inferencia: significado de la ironía y el doble sentido.• El diccionario y el contexto lingüístico.Cultura y significado.• Textos narrativos con estructura no lineal.Conflicto y desenlace.• Recetas, esquelas y catálogos. Estructura.

Lenguaje audiovisual• La Historieta• La página Web• Ilustraciones: graffitis, fotografías, caricaturas, infografías.• El Chat. Características del código. Utilidad.• El autorretrato• Lenguaje radial. Música y efectos sonoros.• Avisos publicitarios. Estructura.

Literatura• La prosa y el verso• Licencias métricas• Los versos según su medida• La rima• La estrofa• El poema• Denotación y connotación.• Géneros literarios. Diferencias elementales.• Poesía y narrativa. Diferencias.• El cuento popular.• Textos lúdicos (rimas, acrósticos, cuartetos, etc.).

Lecturas sugeridas• Mitos, cuentos y leyendas del Perú eHispanoamérica.• Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva.• Poesía, cantos, cuentos y fábulas

utilizando los conectores propios de la narración.• Redacta recetas, esquelas y catálogos, respetando la estructura adecuada y utilizando el lenguaje formal o informal, según los destinatarios a quienes se dirija.• Elabora avisos, pancartas y graffitis, incorporando eslóganes, imágenes, fotografías u otros efectos visuales para generar mensajes connotativos.• Redacta cuentos, leyendas y textos poéticos, sobre su experiencia personal o de su comunidad, teniendo en cuenta las características del lenguaje literario y creatividad.• Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia, cohesión y corrección a los textos que redacta.• Utiliza los códigos propios del Chat para intercambiar información sobre temas distintos.• Edita el texto que produce para hacerlo novedoso y creativo.

quechuas.• Obras de teatro infantil y juvenil.• Tradiciones peruanas/ Ricardo Palma.• Cuentos andinos/ Enrique López Albújar.• El vuelo de los cóndores/Abraham Valdelomar.

Lecturas de Plan Lector Corazón Paco Yunque y otros cuentos Narraciones extraordinarias La metamorfosis Doce cuentos peregrinos Aventuras de Sherlock Holmes El viejo y el mar La palabra del mudo Álbum de fotos

ACTITUDES

Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal, así como la diversidad lingüística y cultural.Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.Disfruta de la lectura como fuente de aprendizaje permanente.Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

TERCER GRADO

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL, COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

CAPACIDADES CONOCIMIENTOSExpresión y comprensión oral• Planifica y organiza su participación oral, preparando la información y recursos de apoyo para su intervención.• Debate sobre temas de interés personal y comunal, opinando sobre ellos con oportunidad y pertinencia, demostrando serenidad y consistencia

Discurso oral• El Plenario• El sociodrama• El panel• La mesa redonda• El forum• Phillips 66• El debate

en la argumentación y respetando la opinión de los demás.• Informa el proceso de los sucesos o tareas realizadas, presentando los hechos en forma organizada y clara, sin contradicciones o redundancias innecesarias.• Relata charlas radiales y realiza entrevistas, manteniendo la coherencia y la naturalidad en el discurso; y utilizando inflexiones de voz apropiadas y correcta entonación.• Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios pertinentes para demostrar si entendió o no.• Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales (gestos, mímicas, silencios, etc) en entrevistas y debates.• Enjuicia las ideas del interlocutor, así como la pertinencia del lenguaje utilizado y el mensaje que se transmite mediante la publicidad radial.

Comprensión de textos• Identifica la importancia del índice y el glosario para la comprensión y organización del texto.• Analiza las relaciones todo- parte, causa- efecto presentes en los textos descriptivos.• Infiere, mediante la inducción o deducción, información de los textos que lee.• Organiza información en mapas conceptuales y mentales.• Interpreta los mensajes subliminales de las imágenes fijas y en movimiento en textos provenientes de los medios de comunicación.• Discrimina la estructura y elementos de la novela y el cuento moderno.• Identifica y analiza la estructura de la obra literaria y las características del género al que pertenecen.• Enjuicia y da una crítica constructiva del contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee.

Producción de textos• Planifica y redacta la producción de textos, organizando información en función del tema que abordará.• Redacta textos expositivos y descriptivos sobre objetos, procesos o

• La entrevista• La exposición en aula. Características.• El informe oral y el debate. Características.• La articulación y la pronunciación.• Recursos no verbales. Desplazamiento y gesticulación.• Las fichas y el material impreso como apoyo a la comunicación oral.• Variaciones sociolingüísticas.

Técnicas de lectura y teoría del texto• Tipos de inferencia. Inducción y deducción.• Los mapas conceptuales y mentales.• El mensaje explícito e implícito. La moraleja.• El índice y el glosario. Importancia.• El diccionario enciclopédico y filosófico.

Lenguaje científico.• Textos descriptivos y textos mixtos.

Características.• La reseña. Estructura.• Manuales, guías, carta comercial. Estructura.

Lenguaje audiovisual• La representación teatral• La publicidad social• La fotografía periodística y artística• Reportajes y columnas. Características.• Boletines, trípticos. Función comunicativa.• La imagen (fijas y en movimiento).

Función comunicativa.• La entrevista. Características y estructura.• La charla radial. Características.• La publicidad radial. Características.• Páginas Web y biblioteca virtual. Utilidad.

Gramática y ortografía• Origen y evolución del castellano• Actos de habla• La oración compuesta.• El pronombre y el verbo. Formas verbales

simples y compuestas.• Conectores de adición y oposición.• Dos puntos, signos de interrogación y

exclamación. Principales usos.• Acentuación especial. Tilde diacrítica,

enfática. La tilde en diptongos y triptongos.

• Uso de c - s - z, h, r – rr.

Literatura

fenómenos, presentando con claridad, sus cualidades, elementos o fases.• Redacta reseñas, manuales, guías y cartas comerciales, teniendo en cuenta su estructura y la función comunicativa de cada uno de ellos.• Elabora reportajes, columnas y otros textos periodísticos, incorporando imágenes, gráficos, infografías y utilizando fuentes apropiadas, provenientes de Internet.• Elabora boletines y trípticos organizando la información según la naturaleza de cada medio y el público objetivo al que se dirigen.• Crea cuentos, relatos, poesías, teniendo en cuenta los rasgos de cada género e incorporando figuras literarias diversas.• Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia, cohesión y corrección a los textos que produce.• Edita el texto para hacerlo atractivo, novedoso y creativo.

• La Edad Media y el Prerrenacimiento• El Renacimiento• El Barroco• El Neoclasicismo• El Romanticismo• El Realismo• El Modernismo y la Generación del 98• Primera mitad del siglo XX• Literatura Contemporánea• La narración. Estructura y elementos.• La novela y el cuento modernos.• La lírica: Características.• El teatro: Características.• Figuras literarias: imagen, metáfora, epíteto, símil, hipérbaton y otras.Lecturas sugeridas• El Cantar del mío Cid• Vida Retirada• Poderoso caballero• El sí de las niñas• Fábulas• Niebla• Romancero Gitano• La ColmenaLecturas de Plan Lector

Leyendas y rimas El lazarillo de Tormes La vida es sueño Fuenteovejuna Don Juan Tenorio Marianela Platero y yo Bodas de sangre Una línea hacia tu corazón

ACTITUDES

Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

CUARTO GRADO

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL, COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

CAPACIDADESCONOCIMIENTOS

Expresión y comprensión oral

• Planifica su participación oral, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención, según la técnica grupal en la que participe.• Comenta críticamente noticias de la realidad nacional y mundial.• Diserta sobre temas diversos en conferencias y mesas redondas, utilizando lenguaje técnico y presentando argumentos sólidos.• Expone temas diversos, presentando las ideas con secuencia lógica, relacionando premisas y conclusiones, y apoyándose en fuentes científicas y tecnológicas, y empleando recursos audiovisuales.• Relata avisos publicitarios, programas deportivos y musicales utilizando inflexiones de voz, así como los recursos propios de cada formato.• Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y comentarios fluidamente.• Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en el intercambio de información.• Enjuicia las ideas de los demás, así como el uso de la lengua, según los interlocutores y la situación comunicativa.

Comprensión de textos

• Analiza, interpreta y critica las ideas de un texto complejo en todos los niveles de comprensión lectora.• Precisa el significado de las palabras evidenciando dominio y adecuación.• Identifica las premisas, los argumentos y las conclusiones en monografías y ensayos, valorando los aportes del autor.• Identifica la importancia del apéndice y las referencias bibliográficas, como medio para obtener más información.• Discrimina la información relevante y la estructura de actas, solicitudes, oficios y memorandos.• Discrimina las características del lenguaje televisivo y cinematográfico presentes en los mensajes publicitarios.• Infiere el propósito comunicativo de editoriales y artículos de opinión, discriminando los hechos de las

Discurso oral

• La exposición académica. Características.• Comentario crítico de la noticia.• Las técnicas de participación grupal(Conferencias, debates, mesas redondas).Organización y conducción.• Cualidades de la voz. Impostación.• El liderazgo. Los recursos de persuasión.• Recursos no verbales: Importancia de la mirada.• La lengua: uso local y uso estándar.• Identidad lingüística y cultural.

Técnicas de lectura y teoría del texto

• Estrategias de comprensión lectora para reconocer tema, ideas principales y secundarias, inferencia, relaciones intrapárrafo e interpárrafo.• Precisión léxica: sinónimos, antónimos, hiperónimos, hipónimos, merónimos, holónimos. Analogías.• Definiciones. Clasificaciones. • Propiedades del texto.• Mecanismos de coherencia. Clases.• El texto y la cohesión.• Juegos lógicos – verbales.• Plan de redacción.• Clases de inferencias.• Criterios de organización de la información. Jerarquía, analogía, clasificación.• Niveles de comprensión lectora.• Los esquemas y las redes semánticas.• Los hechos y las opiniones. Diferencias.• Importancia de los apéndices y las referencias bibliográficas.• El párrafo. Tipos. Progresión temática.• Coherencia textual (unidad de las partes, orden de las ideas).• La argumentación. Las falacias.• El ensayo y la monografía. Características y estructura.• Actas, oficios, solicitudes, memorandos.Estructura.• Técnicas de revisión y corrección del texto.

Gramática y ortografía

• Proposiciones coordinadas y subordinadas.• Preposiciones y conjunciones.

opiniones.• Organiza información sobre la literatura peruana e hispanoamericana en esquemas y redes semánticas.• Analiza las obras de la literatura peruana e hispanoamericana, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen.• Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee.

Producción de textos:

• Planifica la producción de textos, organizando información en función del tema que abordará.• Redacta textos expositivos, presentando con secuencia lógica las ideas y logrando coherencia entre las premisas, el desarrollo temático y las conclusiones.• Redacta textos argumentativos o ensayos con una tesis clara y argumentos sólidos.• Redacta oficios, actas, solicitudes y memorandos, respetando su estructura, así como las convenciones y formalidades propias de estos documentos.• Elabora avisos publicitarios utilizando el lenguaje televisivo y teniendo en cuenta la función comunicativa de la imagen y los efectos sonoros.• Elabora fascículos y revistas, incorporando gráficos e imágenes, y utilizando las aplicaciones informáticas y los recursos de Internet.• Crea textos literarios, en prosa o verso, así como ensayos sobre las características de las obras de la literatura peruana e hispanoamericana, ubicándolas en el contexto social y cultural.• Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.• Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.

• La perífrasis verbal.• Guiones, comillas, paréntesis. Principales usos.• La tilde en palabras terminadas en“mente”.• La tilde en palabras latinas o de otros idiomas.• Uso de j - g, y - ll, x, w.

Lenguaje audiovisual

• Editoriales y artículos de opinión.Características.• La publicidad televisiva. Ética y medios de comunicación.• Lenguaje televisivo y cinematográfico.Imagen, efectos sonoros. Función comunicativa.• Programas radiales musicales y deportivos.• Fascículos y revistas especializadas.• El blog.

Literatura

• Literatura peruana e hispanoamericana.Contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias.• Técnicas narrativas y de versificación• El ensayo literario.• Redacta oficios, actas, solicitudes y memorandos, respetando su estructura, así como las convenciones y formalidades propias de estos documentos.• Elabora avisos publicitarios utilizando el lenguaje televisivo y teniendo en cuenta la función comunicativa de la imagen y los efectos sonoros.• Elabora fascículos y revistas, incorporando gráficos e imágenes, y utilizando las aplicaciones informáticas y los recursos de Internet.• Crea textos literarios, en prosa o verso, así como ensayos sobre las características de las obras de la literatura peruana e hispanoamericana, ubicándolas en el contexto social y cultural.• Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.• Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.

Lecturas del Plan lector

Diamantes y pedernales – relatos

escogidos Un mundo para Julios Dioses y hombres de Huarochirí Ollantay Ña Catita Tradiciones peruanas Aves sin nido Cien años de soledad El túnel Los cachorros y los jefes

ACTITUDES

Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural. Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de

comunicación. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una

convivencia armónica. Escucha con atención y respeto a sus interlocutores y expresa sus ideas con

tolerancia, asertividad y empatía. Demuestra en sus trabajos criticidad, creatividad y preocupación por la

normativa. Evidencia interés y gusto por la lectura y la producción de textos.

QUINTO GRADO

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL, COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresión y comprensión oral• Planifica su participación oral, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención según la técnica grupal en la que participe.• Diserta sobre temas diversos en paneles, seminarios y foros; apoyándose en bases teóricas; y utilizando lenguaje pertinente.• Argumenta puntos de vista sobre temas diversos, acudiendo a fuentes y recursos para sustentar su propia opinión.• Conduce programas radiales, asambleas, ceremonias o eventos masivos, demostrando liderazgo.

Discurso oral• La exposición argumentativa.Características.• Técnicas de participación grupal (asamblea, panel, seminario, foro).Organización y conducción.• El discurso académico y político.• Cualidades del discurso. La elocuencia, la fluidez léxica.• Los prejuicios lingüísticos.

Técnicas de lectura y teoría del texto• La metalectura. Técnicas de control y autorregulación.• La Cruz Categorial.• Diagramas de causa-efecto: La espina

• Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales en la emisión de programas radiales diversos.• Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del discurso argumentativo.

Comprensión de textos• Identifica el problema, las hipótesis y las conclusiones en informes de carácter científico, y otros textos expositivos, valorando los aportes del autor.• Identifica la importancia del epílogo y lanota al pie, como medios para obtener información.• Analiza relaciones de causa-efecto utilizando la espina de pescado y el árbol de problemas.• Infiere el propósito comunicativo en los textos provenientes de Internet, opinando sobre los mensajes subliminales.• Discrimina la estructura de memoriales y hojas de vida, así como el propósito comunicativo.• Organiza información sobre la literatura española y universal, valorando sus aportes a la literatura peruana e hispanoamericana.• Analiza las obras de la literatura española y universal, identificando el contexto social y cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que pertenecen.• Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee y en los géneros cinematográficos que observa.

Producción de textos• Planifica la producción de textos, organizando información en función del tema que abordará.• Redacta informes científicos, relacionando el problema, la hipótesis y las conclusiones.• Redacta memoriales y hojas de vida, respetando su estructura, las expresiones convencionales, así como las formalidades de estos documentos.• Diseña programas radiales de carácter educativo y de proyección social, utilizando fuentes de información y recursos tecnológicos disponibles.• Elabora presentaciones animadas sobre diferentes temas, utilizando las aplicaciones informáticas, la multimedia u otros recursos disponibles en la zona.

de pescado y el árbol de problemas.• Importancia del epílogo y la nota al pie.• Memorial, hoja de vida. Estructura.• Fuentes de información. Tipos. Primarias y secundarias. El fichaje.• El informe científico. El problema, las premisas y las conclusiones.• Cualidades de la redacción: la concisión, la claridad y la propiedad.• Técnicas para la edición del texto.

Gramática y ortografía• Oración compuesta.• Adjetivación y adverbialización.• Puntos suspensivos. La puntuación en la nota al pie.• La tilde en palabras compuestas.• Palabras de acentuación doble.• Uso de z y d finales. Los grupos consonánticos.

Lenguaje audiovisual• Tipos de textos provenientes de Internet. El hipervínculo.• Los mensajes subliminales en los medios de comunicación.• Las TIC. La Internet y su influencia en la sociedad.• Programas radiales: educativos, de proyección social.• La multimedia. Utilidad.• Géneros cinematográficos.

Literatura• La literatura española y universal y sus vínculos con la literatura peruana e hispanoamericana. Ubicación en el contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias.• Técnicas narrativas, teatrales y de versificación.• El ensayo literario.• Elabora presentaciones animadas sobre diferentes temas, utilizando las aplicaciones informáticas, la multimedia u otros recursos disponibles en la zona.• Crea textos literarios, en prosa o verso, así como ensayos sobre las características de las obras de la literatura española y universal, ubicándolas en el contexto social y cultural.• Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.• Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.

• Crea textos literarios, en prosa o verso, así como ensayos sobre las características de las obras de la literatura española y universal, ubicándolas en el contexto social y cultural.• Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.• Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso.

Lecturas del Plan lector

El ABC de la mitología griega Edipo rey El decamerón después de los

quince Romeo y Julieta Narraciones extraordinarias Madame Bovary Crimen y castigo Los inocentes La invención de Morel

ACTITUDESValora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

AREA : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

PRIMER GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Manejo de información• Identifica información sobre los procesoshistóricos, geográficos y económicos,desde el desarrollo de las primerassociedades del Perú y América hasta elsiglo XV.• Analiza información relevante sobre laspotencialidades del relieve, la geografía,los recursos, la sociedad y su relación conel desarrollo de los recursos y actividadesproductivas locales y regionales.

Historia del Perú en el contexto mundialHistoria• Historia e Historiografía. Fuentes de lahistoria.• Tiempo cronológico y tiempo histórico.Hechos, procesos, coyunturas yacontecimientos históricos.Historia personal, familiar y del Perú• Historia personal, familiar y su relación con la historia local, regional y del país.• Vida cotidiana en la historia peruana.• Rol de la mujer en la historia del

• Evalúa las fuentes de información, sobreel aporte cultural de las civilizacionesantiguas de oriente y occidente a laconstrucción de la civilización actual.• Comunica información sobre lasmigraciones y la organización y funcionesdel espacio, la dinámica poblacional y susefectos socio culturales.Observa, identifica y recoge información sobre las características del paisaje durante el campamento.Recopila información a través de la observación y haciendo uso de diario de campo durante los viajes de estudio.Sintetiza la información haciendo uso de organizadores gráficos y cuadros.Recoge y organiza información pertinente a través de páginas web.

Comprensión espacio - temporal• Localiza en el espacio y el tiempo lasprincipales características del geosistema.• Infiere explicaciones sobre el desarrollode la cultura peruana y su relación conlos aportes culturales de los pueblosoriginarios, nativos, afrodescendientes ymigrantes.

Interpreta causas y consecuencias de loscambios y permanencias, suscitados en eldesarrollo de las primeras sociedades, elproceso de hominización y la revoluciónneolítica.• Analiza las simultaneidades, similitudes ydiferencias de las civilizaciones de oriente yoccidente.• Evalúa los cambios y permanencias en eldesarrollo cultural en América, la

Perú.• Patrimonio cultural en el Perú.• Cultura peruana: pueblos originarios,nativos, afrodescendientes y migrantes.• La historia del Perú como patrimonionacional.Últimos descubrimientos y aportes actuales sobre la preservación y protección del Patrimonio Histórico y Cultural.El origen de la vidaPrimeras sociedades• Proceso de hominización.. El Paleolítico• Revolución neolítica.. La Edad de los metalesCulturas antiguas de Oriente• Culturas del cercano y lejano Oriente: Egipto, Mesopotamia. Fenicios y persas. China e India. Civilizaciones clásicas de Occidente• Roma y Grecia. Otras civilizaciones.Desarrollo cultural en América, la Amazoníay los Andes hasta el siglo XV• Poblamiento de América.• Origen y formación de la cultura andina.Teorías sobre el origen de la cultura andinaperuana.• Caral, Chavín y otras culturas.• Sociedades andinas hasta el SegundoIntermedio. Casos más significativos.• Desarrollos culturales en la AmazoníaPeruana: los señoríos aymaras.Espacio geográfico, sociedad yeconomíaCalidad Ambiental• Geografía. Geosistema. Espaciogeográfico.• Representación del espacio geográfico.Cartografía: instrumentos, técnicas yprocedimientos de representación de laorientación y localización geográfica.• Perú: relieve, geografía, recursos y

Amazoníay los Andes hasta el siglo XV.• Representa e interpreta gráficamentelos procesos históricos, geográficos yeconómicos.• Analiza las características de la cienciahistórica y el conocimiento histórico.• Analiza la distribución espacial, en tornoa los hechos y procesos de la historiapersonal, familiar y su relación con lahistoria local, regional y del país.Compara semejanzas y diferencias entre las distintas culturas.Analiza la trascendencia de las culturas peruanas sobre nuestra realidad nacional.

Juicio crítico• Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumple la mujer en la vida cotidianasegún el devenir de la historia.• Argumenta criterios propios, en torno a laimportancia de la diversidad de tradicionesy costumbres en nuestro país.• Argumenta la importancia de laimplementación de medidas en la gestiónde riesgo y prevención en caso de unfenómeno o desastre.• Formula puntos de vista en torno alos hechos y procesos históricos mássignificativos, de su vida familiar, local,regional, nacional y mundial.Formula puntos de vista sobre el roleconómico de las familias, las empresas yel Estado en el desarrollo del país.Comprende y valora la importancia y trascendencia de la Interculturalidad como parte de nuestra realidad.Asume un rol protagónico en la búsqueda de soluciones frente a la problemática social.Participa activamente en la difusión de la cultura a través de actividades promovidas por la institución y la comunidad.

sociedad.• Cuencas y gestión de riesgos.• Desarrollo sostenible y equilibrio ecológico.Calidad de Vida: Estadísticas actuales sobre IDH.• Poblaciones humanas locales y regionales.• Migraciones.• Organización y funciones del espacio.Espacio rural y espacio urbano.• Estructura poblacional.• Dinámica poblacional y sus efectos socioculturales.• Tradiciones, costumbres y diversidad en el mestizaje cultural.Desarrollo y Economía: Panorama actual sobre la economía peruana, hacia donde se orienta. Rol de la Pymes.• Necesidades de la población, índice dedesarrollo humano.• Recursos y actividades productivas locales y regionales.• Productores y consumidores.• El sistema financiero. Rol y funcionamiento.• Rol económico de las familias, lasempresas y el Estado.

Se relaciona con personas de comunidades distintas a la propia y valora sus costumbres y riquezas culturales, durante los viajes de estudio.

ACTITUDES

Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contextoMundial.Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.Promueve la conservación del ambiente.Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

GRADO DE ESTUDIOS : SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIAAREA : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Manejo de información• Identifica información sobre los procesoshistóricos, geográficos y económicos en elPerú y América en los siglos XV y XVI.• Analiza información relevante sobre eldesarrollo de las actividades económicasregionales y el impacto del espacionacional destacando la contribución delahorro.• Juzga y evalúa las fuentes de información, sobre la etapa de la conquista del Tawantinsuyo, la resistencia a la conquista y los conflictos presentados entre los españoles.• Comunica información sobre lasmigraciones y sus consecuencias en ladistribución del espacio.Observa, identifica y recoge

Historia del Perú en el contexto mundialProcesos culturales en el Perú y Américaen los siglos XV y XVI• Desarrollos culturales en Mesoamérica.• Tawantinsuyo: Origen, desarrollo,organización y trascendencia cultural.• Aportes culturales de las sociedadesandinas prehispánicas.Europa feudal y capitalismo mercantil• Europa y el feudalismo. Surgimiento de laburguesía.• España y Portugal: modelos de expansión.Perú y América: Siglo XVI• Empresas de expedición: Antillas y México.Impacto inicial de la conquista.• Conquista del Tawantinsuyo.• Resistencia a la conquista.• Conflictos entre españoles.

información sobre las características del paisaje durante el campamento.Recopila información a través de la observación y haciendo uso de diario de campo durante los viajes de estudio.Sintetiza la información haciendo uso de organizadores gráficos y cuadros.Recoge y organiza información pertinente a través de páginas web.

Comprensión espacio – temporal• Localiza en el espacio y en el tiempolas principales características de losecosistemas en el Perú, las zonas deincidencia de fenómenos y desastresy los parques, santuarios y reservasnacionales.• Discrimina y analiza la distribución espacialen torno a los desarrollos culturales enMesoamérica y el Tawantinsuyo.• Interpreta la duración, causas yconsecuencias de los cambios ypermanencias, suscitados en el periodode la Europa feudal y el surgimiento de laburguesía.• Infiere hipótesis explicativas, sobrela relación entre la Europa feudal y elcapitalismo mercantil.Juzga la presentación progresiva desimultaneidades, similitudes y diferencias,en el proceso de la conquista, la resistenciay los conflictos suscitados entre losespañoles.• Evalúa los cambios y permanencias delmundo colonial, como producto de latradición europea y andina.• Representa e interpreta gráficamentelos procesos históricos, geográficos yeconómicos.Compara semejanzas y diferencias entre las distintas culturas.Analiza la trascendencia de las culturas peruanas sobre nuestra realidad nacional.

• Evangelización.Orden colonial en el Perú: cambios ypermanencias• El mundo colonial, como producto de latradición europea y andina.• Toledo y el ordenamiento del Virreinato.• Sectores y política económica colonial.• Sociedad colonial. Estamentos y castas:asimilación, adaptación y confrontación.• Instituciones y cultura política coloniales.• Religiosidad.• Educación y cultura.Espacio geográfico, sociedad yeconomíaCalidad Ambiental• Ecosistemas en el Perú.• Actividades económicas. Impacto sobre elespacio nacional.• Fenómenos y desastres. Causas ydiferencias.• Parques, santuarios y reservasnacionales.Calidad de Vida• Migraciones y sus consecuencias en ladistribución del espacio.• Satisfacción de las necesidades básicasde la población.• Gestión de riesgos en el campo y laciudad.• Tasas de crecimiento y desarrollo humano.Desarrollo y Economía.• Organizaciones económicas. Empresas yEstado.• Centralización, regionalización ydescentralización.• Mercado interno y externo. Importación yexportación.• Redes de comunicación y de transportes

Juicio crítico• Argumenta criterios propios, en tornoal rol que cumplen las organizacioneseconómicas, las empresas, y el transporte,para el desarrollo nacional.• Argumenta posiciones éticas, en torno a lascaracterísticas del contexto que propiciaronlas migraciones y sus consecuencias en ladistribución del espacio.• Propone alternativas de solución paraimpulsar los procesos adecuados deregionalización y descentralización político administrativa del Perú.• Propone alternativas de solución frentea las medidas de gestión de riesgo yprevención en el campo y la ciudad.• Formula mejoras a la calidad de vida,frente a la problemática observada en lainterpretación de los procesos históricos,geográficos y económicos.Comprende y valora la importancia y trascendencia de la Interculturalidad como parte de nuestra realidad.Asume un rol protagónico en la búsqueda de soluciones frente a la problemática social.Participa activamente en la difusión de la cultura a través de actividades promovidas por la institución.Se relaciona con personas de comunidades distintas a la propia y valora sus costumbres y riquezas culturales.

para el desarrollo regional y nacional.• Desarrollo de las economías regionales.• El ahorro en el marco del desarrollonacional.

ACTITUDES

Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.Promueve la conservación del ambiente.Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso

formativo.

CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

GRADO DE ESTUDIOS : TERCER GRADO DE SECUNDARIAAREA : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Manejo de información• Identifica información sobre los procesoshistóricos, geográficos y económicos, en elperiodo comprendido desde la formacióny desarrollo de los modernos estadoseuropeos hasta fines del siglo XVIII.• Analiza información relevante sobrelas políticas económicas estables einstituciones sólidas.• Juzga y evalúa las fuentes de informaciónsobre las rebeliones internas en elPerú, la crisis española y su relacióncon los movimientos continentales y laindependencia del Perú.• Comunica información sobre la población y calidad de vida en los países y principales ciudades de los cinco continentes y sus recursos, productos e intercambios comerciales.Observa, identifica y recoge información sobre las características del paisaje durante el campamento.Recopila información a través de la observación y haciendo uso de diario de campo durante los viajes de estudio.Sintetiza la información haciendo uso de organizadores gráficos y cuadros.Recoge y organiza información pertinente a través de páginas web.

Comprensión espacio - temporal• Localiza en el espacio los principalesecosistemas en el mundo, las zonas deincidencia de fenómenos y desastres

Historia del Perú en el contexto mundialEl mundo de la Edad Moderna• Formación y desarrollo de los modernosEstados europeos.• Situación de Asia, África y Oceanía en lossiglos XVI-XVIII.Perú y América Colonial• Economía, sociedad, política y cultura enel Perú y América Colonial en los siglosXVII-XVIII.Europa, América y el Perú hasta inicios delsiglo XVIII• Separación política de América de España.• Ilustración americana e ideario separatista.• Rebeliones internas en el Perú. Crisis española,Juntas de Gobierno y Cortes de Cádiz.• Movimientos continentales y laindependencia del Perú.Espacio geográfi co, sociedad yeconomíaCalidad Ambiental• Principales ecosistemas en el mundo ydesarrollo sostenible.• Fenómenos y desastres. Impactosocioeconómico.• Depredación, contaminación,desertificación y calentamiento.Calidad de Vida• Países, capitales y sus principalesciudades en los cinco continentes.

en elmarco del desarrollo sostenible.• Discrimina y analiza la distribución espacialy las secuencias cronológicas, en tornoa los procesos y los modernos estadoseuropeos.• Interpreta las causas y consecuenciasde los cambios y permanencias, en lasituación de Asia, África y Oceanía en lossiglos XVI-XVIII.• Juzga las similitudes y diferenciasencontradas en la economía, sociedad,política y cultura en el Perú y AméricaColonial en los siglos XVII-XVIII.• Evalúa los procesos históricos previos yposteriores a la independencia del Perú yAmérica.Representa e interpreta gráfi camenteprocesos históricos, geográfi cos yeconómicos.Compara semejanzas y diferencias entre las distintas culturas.Analiza la trascendencia de las culturas peruanas sobre nuestra realidad nacional.

Juicio crítico• Propone alternativas de solución en tornoa la problemática de la depredación,contaminación, desertifi cación ycalentamiento de la tierra.• Argumenta criterios propios, en torno a ladiversidad étnica, lingüística y los patronesculturales de las regiones del Perú.• Formula puntos de vista en torno a lacalidad de vida y la dinámica poblacionalen el ámbito mundial.• Formula puntos de vista, en torno a lainfl uencia del proceso de la

• Población y calidad de vida. Estudio decasos en los cinco continentes.• Población y migraciones.• Recursos, productos e intercambioscomerciales. Estudio de casos en loscinco continentes.Desarrollo y Economía• Patrones culturales en el Perú. Desarrollode una cultura favorable al desarrollosostenido.• El Banco Central de Reserva.• Fronteras, integración regional y conveniosde cooperación latinoamericanos.• Modelos de desarrollo de economías yestados: Unión Europea, ComunidadAndina, Tratados de Libre Comercio yAcuerdos Comerciales.• Globalización de la economía. RelacionesNorte-Sur.

IlustraciónEuropea y las Reformas Borbónicas en elproceso emancipador.• Juzga las características del contextoque propiciaron las migraciones y susconsecuencias en la distribución delespacio en el ámbito mundial.• Formula propuestas para mejorar la calidadde vida, frente a la problemática observadaen la interpretación de los procesosgeográficos y económicos.• Argumentan sobre la influencia de laIlustración americana en el idearioseparatista.Comprende y valora la importancia y trascendencia de la Interculturalidad como parte de nuestra realidad.Asume un rol protagónico en la búsqueda de soluciones frente a la problemática social.Participa activamente en la difusión de la cultura a través de actividades promovidas por la institución.Se relaciona con personas de comunidades distintas a la propia y valora sus costumbres y riquezas culturales.

ACTITUDES

Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial.Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.Promueve la conservación del ambiente.Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

GRADO DE ESTUDIOS : CUARTO GRADO DE SECUNDARIAAREA : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Manejo de información• Identifi ca información sobre procesoshistóricos, geográfi cos y económicos desde inicios de la vida republicana en el Perú y América Latina hasta mediados del siglo XX.• Analiza información relevante sobre losproductos, servicios y las entidades deregulación del sistema fi nanciero nacional,en el marco del crecimiento, desarrollohumano y las ventajas del comerciointernacional.• Juzga y evalúa las fuentes de información,sobre los partidos de masas e ideologíasen el Perú, América y el Mundo.• Analiza información sobre la migración,movilización social, arte y cultura enAmérica Latina en el siglo XIX.• Comunica información sobre los sectoresproductivos en el Perú y lo relaciona con elcrecimiento y desarrollo.Observa, identifica y recoge información sobre las características del paisaje durante el campamento.Recopila información a través de la observación y haciendo uso de diario de campo durante los viajes de estudio.Sintetiza la información haciendo uso de organizadores gráficos y cuadros.Recoge y organiza información pertinente a través de páginas web.

Comprensión espacio - temporal• Localiza en el espacio y en el tiempo lasprincipales características del cambioclimático y las relaciona con los principalesacuerdos internacionales.• Discrimina y analiza los procesosdesarrollados durante la

Historia del Perú en el contexto mundialSiglo XIX: inicios de la vida republicana enel Perú• Nuevo ordenamiento jurídico. Economía,sociedad y vida cotidiana a inicios de lavida republicana.• Primeras etapas de la historia del Perúrepublicano.• Confederación Perú-Boliviana.Sociedad y liberalismo• Restauración y Revoluciones liberales enEuropa.• Imperialismo y capitalismo.América Latina y el Perú hasta laReconstrucción Nacional• América Latina según regiones en el sigloXIX: migración, movilización social, arte ycultura.• Economías de exportación.• Proyecto liberal y su viabilidad. PrimerCivilismo.• Relaciones en América, confl icto eintegración.• Ocupación de la Amazonía.• Geopolítica en América del Sur. Situacióninterna de Perú, Bolivia y Chile.• Guerra con Chile. Segundo militarismo yReconstrucción Nacional.República Aristocrática• Bases sociales y económicas de laRepública Aristocrática.• Política y movimientos sociales durante laRepública Aristocrática.Siglo XX: Perú y el Mundo• América Latina según regiones desde laprimera mitad del siglo XX: migración,movilización social, arte y cultura.• Partidos de masas e ideologías en el

ConfederaciónPerú-Boliviana.• Interpreta las causas y consecuencias delos cambios y permanencias en AméricaLatina y el Perú desde antes de laGuerra con Chile hasta la ReconstrucciónNacional.• Analiza el desarrollo e interacción delas bases sociales, económicas y losmovimientos sociales durante la RepúblicaAristocrática.• Evalúa los cambios y permanencias presentadosen el desarrollo de las revolucionespolíticas y confl ictos internacionales deRepresenta e interpreta gráfi camenteprocesos históricos, geográfi cos yeconómicos.Compara semejanzas y diferencias entre las distintas culturas.Analiza la trascendencia de las culturas peruanas sobre nuestra realidad nacional.

Juicio crítico• Argumenta criterios propios en torno a lasoportunidades para la descentralización yel desarrollo agrario y el mercado nacionale internacional.• Asume actitudes positivas frente a lasventajas comparativas y competitivas quese presentan en el comercio internacional.• Formula puntos de vista, en torno al rol delestado peruano frente al trabajo, recursosnaturales y capital.• Propone alternativas de solución frente alcambio climático y los principales

Perú, América y el Mundo.Revoluciones políticas y confl ictosinternacionales de la Primera mitaddel Siglo XX: Revolución Mexicana,Revolución Rusa, I y II Guerra Mundial.Espacio geográfi co, sociedad yeconomíaCalidad Ambiental• Cambio climático y proceso decalentamiento global.• Principales acuerdos internacionales:Acuerdo de Kioto. Organismos deProtección del Ambiente: ComisiónNacional de Ambiente.Calidad de Vida• Sectores productivos en el Perú. Empleo,subempleo y desempleo.• Descentralización y oportunidades.• Desarrollo agrario y el mercado nacional einternacional.Desarrollo y economía• Trabajo, recursos naturales, capitaly conocimientos. Indicadoresmacroeconómicos.• Crecimiento y desarrollo. Indicadores dedesarrollo humano, inversión extranjera.• Ventajas comparativas y competitivas en elcomercio internacional.• El Sistema Financiero Nacional. Productosy servicios. Entidades de regulación ysupervisión: Superintendencia de Banca ySeguros y CONASEV.• Competencia y monopolio. Rol del EstadoPeruano y el mercado.• Mercados regionales del Perú y suproyección hacia los países vecinos.Bloques económicos.• Comercio internacional. Perspectivas parael Perú.• Exportaciones e importaciones. Arancelesy cuotas.

acuerdosinternacionales y nacionales.• Formula puntos de vista, frente a lasperspectivas presentadas por el Perú frenteal comercio internacional y en el marco delas exportaciones e importaciones.• Formula propuestas para mejorar la calidadde vida, frente a la problemática observadaen la interpretación de procesos históricos,geográfi cos y económicos.Comprende y valora la importancia y trascendencia de la Interculturalidad como parte de nuestra realidad.Asume un rol protagónico en la búsqueda de soluciones frente a la problemática social.Participa activamente en la difusión de la cultura a través de actividades promovidas por la institución.Se relaciona con personas de comunidades distintas a la propia y valora sus costumbres y riquezas culturales.

ACTITUDESValora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.Promueve la conservación del ambiente.Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

GRADO DE ESTUDIOS : QUINTO GRADO DE SECUNDARIAAREA : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Manejo de información• Identifica información sobre los procesoshistóricos, geográficos y económicos, enel periodo comprendido entre la segundamitad del siglo XX hasta nuestros días.• Analiza las fuentes de información sobrela importancia de la internacionalizaciónde la producción y la apertura al sistemafinanciero internacional.• Juzga y evalúa las fuentes de información,sobre el fenómeno del terrorismo yla subversión en el Perú y AméricaLatina y los diversos confl ictos bélicosinternacionales contemporáneos.• Analiza información sobre lastransformaciones en América Latina desdemediados del siglo XX.• Comunica información relevante, sobrelas principales actividades económicas,los sectores, procesos y las ventajas queofrece la liberación del comercio.Observa, identifica y recoge información sobre las características del paisaje durante el campamento.Recopila información a través de la observación y haciendo uso de diario de campo durante los viajes de estudio.Sintetiza la información haciendo uso

Historia del Perú en el contexto mundialSegunda mitad del Siglo XX en el Mundo• Consecuencias de la II Guerra Mundial enAmérica Latina y el Mundo.• La Guerra Fría. Política internacional de Estados Unidos. Situación de Europa, América, Asia y África.• Procesos de descolonización. Movimientos de independencia y revoluciones en África y Asía.• Reunificación alemana y desintegración de la URSS.Segunda mitad del Siglo XX en el Perú yAmérica.• Transformaciones en América Latina según regiones desde mediados del siglo XX: migración, movilización social y cultura popular.• Sociedad, política y economía en el Perúy América Latina hasta la actualidad. Movimientos sociales y políticos. Reformas y revoluciones.• Regímenes civiles y militares. Populismos.Desarrollo y crecimiento económico en elPerú.• Crisis económica, social y política de losaños ochenta en Perú, América Latina y elmundo.El Perú y América en las últimas décadas• El Perú y América Latina en el nuevo orden mundial. Sociedad del

de organizadores gráficos y cuadros.Recoge y organiza información pertinente a través de páginas web.

Comprensión espacio - temporal• Localiza en el espacio y en el tiempo eldesarrollo de las características del mediogeográfi co peruano y la distribución de lapoblación por áreas geográfi cas y sectoreseconómicos en el Perú, América Latina y elMundo.• Discrimina y analiza la distribución espacialy las secuencias cronológicas, en torno alos hechos y procesos presentados de laII Guerra Mundial y sus repercusiones enAmérica Latina y el Mundo.• Interpreta los cambios y permanencias dela Guerra Fría la reunifi cación alemana y ladesintegración de la URSS.• Analiza el proceso de crisis yreordenamiento social, político y económicoen el Perú, América Latina y el Mundo,desde mediados del siglo XX.• Evalúa el desarrollo de los tratadosy convenios de fortalecimiento de laeconomía, las finanzas y el desarrollo delPerú y los países de la región.Representa e interpreta procesoshistóricos, geográfi cos y económicos.Compara semejanzas y diferencias entre las distintas culturas.Analiza la trascendencia de las culturas peruanas sobre nuestra realidad nacional.

Juicio crítico• Argumenta criterios propios, críticos y

conocimiento y Globalización.• Transformaciones del Perú desde mediados del siglo XX: migración, movilización social y cultura popular.• Participación de la mujer en los procesossociales, políticos y económicos.• Terrorismo y subversión en el Perú y América Latina.• La defensa de la democracia: Sociedad,Fuerzas Armadas y Fuerzas Policiales. Procesos de pacificación en el Perú.Hechos y acontecimientos de la historia reciente del Perú.Espacio geográfi co, sociedad y economíaCalidad Ambiental• Conservación de los ecosistemas en el Perú.La Amazonía y la Antártida como reserva de biodiversidad en el mundo.Calidad de Vida• Características físicas del medio geográfico peruano.• Actividades económicas. Sectores y procesos.• Distribución de la población por áreas geográficas y sectores económicos en América Latina y el mundo.Desarrollo y Economía• Redes viales. Características, tipos e importancia para el desarrollo del Perú.• Organización política y administrativa delterritorio peruano.• Límites y problemas territoriales. Posibilidades para el desarrollo en zonas de frontera.• Integración latinoamericana. Institucionesactuales y posibilidades futuras.• Internacionalización de la producción y las finanzas. El Sistema Financiero Internacional.Importancia e instituciones representativas.• Liberalización del comercio de bienes y servicios.

creativos en torno al nuevo orden mundialy la globalización, la organización política ylos diversos mecanismos de integración enel ámbito regional y mundial.• Argumenta posiciones éticas en tornoa la relación entre límites y problemasterritoriales y propone alternativas para eldesarrollo en las zonas de frontera.• Asume actitudes positivas sobre laparticipación de la mujer en los procesossociales, políticos y económicos en el sigloXX.• Formula puntos de vista y valora laconservación de los ecosistemas en elPerú, la Amazonía y la Antártida.• Formula propuestas para mejorar la calidadde vida, frente a la problemática observadaen los procesos históricos, geográfi cos yeconómicos tratados.• Formula y asume soluciones a losproblemas presentados en la realidad socialy espacial, interrelacionando el tiempo y elespacio.• Argumenta sobre la infl uencia de EEUU en la política internacional del Mundo.Comprende y valora la importancia y trascendencia de la Interculturalidad como parte de nuestra realidad.Asume un rol protagónico en la búsqueda de soluciones frente a la problemática social.Se relaciona con personas de comunidades distintas a la propia y valora sus costumbres y riquezas culturales.

Comercio Internacional.• Tratados y convenios del Perú: APEC y TLC.• Fortalecimiento de la economía y las finanzas

ACTITUDESValora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contextoMundial.

Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.Promueve la conservación del ambiente.Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

EDUCACIÓN CÍVICAGRADO DE ESTUDIOS : PRIMERO DE SECUNDARIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Construcción de la Cultura CívicaPlanifica, ensaya, organiza y demuestra sus habilidades en diversas actividades cívico patrióticas y de la insitución.Se identifica como miembro de la ACJ participando de las actividades de la institución.• Comprende el concepto de cultura, los aspectos que la componen y las diversas manifestaciones de la diversidad cultural.• Argumenta sobre la importancia de la interculturalidad para la formación de su identidad en su familia y en la sociedad.• Analiza las principales formas de discriminación, sus causas y dimensiones así como los grupos que son los más afectados para la convivencia democrática en el Perú.• Analiza los principios de la no violencia para lograr una cultura de paz en el país.• Argumenta sobre la importancia de la seguridad vial.• Organiza información sobre el patriotismoy los fundamentos de los Derechos Humanos.• Discrimina las etapas de la evolución de los Derechos Humanos y refl exiona sobre la importancia de su incorporación en la Constitución Política del Perú.• Reconoce la importancia de la

Identidad e interculturalidadDiversidad y pertenencia• Cultura. Aspectos que definen una cultura.Manifestaciones de la diversidad culturalen el Perú.• Diversidad cultural en la familia.• Aspectos que fundamentan la peruanidad:el respeto a la diversidad cultural, la interculturalidad.Convivencia democrática y cultura de paz• La convivencia social. Normas para la convivencia en los espacios públicos y privados.• Problemas de convivencia en el Perú: Discriminación y exclusión. Causas y dimensiones.Grupos vulnerables.• Cultura de paz. Estrategias para la construcción de la paz. La no violencia, sus principios.• Seguridad ciudadana. Características.• Educación en Seguridad Vial. Importancia de la Educación Vial.Valores cívicos• Los Valores Cívicos. Dimensiones.• La libertad. La tolerancia.• Héroes civiles, militares y personajes ilustres de la localidad y/o región.• El Patriotismo.Derechos y responsabilidades• Derechos y obligaciones de los

Convención de los Derechos del Niño y Adolescente para la protección de los mismos.• Analiza la importancia de cumplir con la emisión de comprobantes de pago.Ejercicio Ciudadano• Reconoce las formas, principios y mecanismos de participación ciudadana y reflexiona sobre la importancia de vivir en un sistema democrático.• Enjuicia el papel que cumplen las organizaciones civiles en la defensa de la democracia y de los Derechos Humanos.• Argumenta sobre la participación juvenil en diversas organizaciones como espacios de ejercicio democrático.Evalúa el papel y el funcionamiento del SistemaNacional de Defensa Civil y del InstitutoNacional de Defensa Civil.• Comprende el funcionamiento y los beneficios de la administración tributaria.

ciudadanos.Los derechos implican obligaciones.• Derechos Humanos y dignidad de la persona.• Características y evolución de los Derechos Humanos.Los derechos humanos en la legislación:Declaración Universal de los DDHH yConstitución Política del Perú (Derechosfundamentales de la persona).• Niños y adolescentes, sujetos de derechos.• La Convención de los Derechos del Niño y Adolescente.• Conciencia tributaria: la obligación de emitir y exigir comprobantes de pago.Sociedad democráticaSistema Democrático• Democracia como régimen político.• Participación ciudadana: Formas, principios y mecanismos de participación.• Organizaciones civiles, ejemplos.• La participación juvenil: municipios escolares y los consejos escolares.• Defensa civil: Sistema Nacional de Defensa Civil e Instituto Nacional de Defensa Civil.• La Administración Tributaria y el círculovirtuoso de la tributación.

ACTITUDESValora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar ynacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, lajusticia, el bien común, el Estado de derecho y los derechos humanos.Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres.Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares yentorno social.Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.

EDUCACIÓN CÍVICA

GRADO DE ESTUDIOS : SEGUNDO DE SECUNDARIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Construcción de la Cultura CívicaPlanifica, ensaya, organiza y demuestra sus habilidades en diversas actividades cívico patrióticas y de la insitución.Se identifica como miembro de la ACJ participando de las actividades de la institución.• Reconoce la importancia del sentido de pertenencia para la afi rmación de su identidad peruana.• Analiza los roles, funciones, tipos y difi cultades de los diversos tipos de las familias en el país.• Comprende y valora la importancia que tienen los grupos de amigos y los líderes en su inserción en una comunidad.• Analiza las distintas formas de discriminación que se dan en las familias y en los grupos de amigos.• Propone alternativas para revertir las situaciones de discriminación de todo tipo en la familia y en los grupos de amigos.• Identifi ca las habilidades sociales necesarias para resolver confl ictos.• Analiza los factores causantes de accidentes de tránsito.• Analiza la concepción del respeto y la igualdad y su importancia para alcanzar la cohesión social.• Interpreta el signifi cado de los símbolos patrios, de las acciones de nuestro héroes y personajes ilustres.• Analiza la importancia de la Constitución yde las Garantías Constitucionales para laprotección de los Derechos Humanos.Reconoce la obligación y la importancia deque toda persona cumpla con el pago de tributos.Ejercicio Ciudadano

Identidad e interculturalidadDiversidad y pertenencia• Diversidad cultural en la familia y en laInstitución Educativa.• Aspectos que fundamentan la peruanidad:El sentido de pertenencia.Convivencia democrática y Cultura de paz• Problemas de convivencia en el Perú:el racismo. La discriminación étnica. Ladiscriminación por género.• Habilidades sociales para resolverconfl ictos.• Seguridad ciudadana: responsabilidad delos Gobiernos Locales y Regionales.• Seguridad vial. Factores causantes deaccidentes. Policía Nacional de Tránsito,Reglamento Nacional de Tránsito.Valores cívicos• El respeto. La igualdad.• Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres.• La Bandera. Historia. Signifi cado.Derechos y responsabilidades• Derechos Humanos: dimensiones.• La necesidad de los Derechos Humanos.• Las normas y la convivencia democrática.La Constitución. La ley. Las GarantíasConstitucionales y el Régimen deExcepción.• Propiedad: bien individual, bien común.• Cultura tributaria: Todos pagamos tributos• Los derechos de las personas connecesidades educativas especiales.

• Discrimina los elementos y formas del Estado peruano.• Analiza y reconoce la importancia de la división de poderes y el papel del Gobierno.• Analiza el funcionamiento, organización yatribuciones del Sistema de Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas Armadas y Policiales.• Identifi ca el rol y funciones de la SUNAT para lograr una cultura tributaria en el país.• Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local y refl exiona sobre la importancia de participar organizadamente.

Sociedad DemocráticaSistema Democrático• El Estado. Elementos. Formas de Estado.• División de poderes. El gobierno.Gobiernos Regionales.• Sistema de Defensa Nacional.• Fuerzas Armadas y Policiales.• La SUNAT. Funciones.

ACTITUDESValora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres.Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares yentorno social.Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.

EDUCACIÓN CÍVICA

GRADO DE ESTUDIOS : TERCERO DE SECUNDARIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Construcción de la Cultura CívicaPlanifica, ensaya, organiza y demuestra sus habilidades en diversas actividades cívico patrióticas y de la insitución.Se identifica como miembro de la ACJ participando de las actividades de la institución.• Analiza las características y las manifestaciones culturales de su

Identidad e InterculturalidadDiversidad y pertenencia• Cultura y sociedad. Características de una cultura. Sociedad y diversidad cultural. Manifestaciones culturales de la localidad y de la región. Cambios y permanencias.• Aspectos que fundamentan la peruanidad:costumbres y tradiciones comunes.

localidad y región así como la importancia de la conservación del patrimonio cultural.• Comprende el concepto de cultura de la legalidad,su relación con el Estado de Derechoy la democracia.• Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la corrupción como amenazas al desarrollo y la democracia.• Comprende la mediación como un mecanismo efectivo para la resolución de confl ictos.• Analiza los valores de honestidad, justicia,responsabilidad y compromiso social y reconoce su importancia para la cohesión social.• Explica la importancia de las medidas de seguridad vial.• Interpreta el signifi cado de los símbolos patrios, de las acciones de nuestro héroes y personajes ilustres.Ejercicio Ciudadano• Analiza el papel del Estado en la protección de los Derechos Humanos.• Analiza información relevante acerca de regímenes democráticos y no democráticos yargumenta su posición frente a ellos.• Reconoce las funciones de los organismos nacionales e internacionales con relación al Derecho Internacional Humanitario.• Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio

• Valoración, conservación y defensa del patrimonio cultural.Convivencia democrática y Cultura de paz• El respeto al Bien Común y Privado.• La democracia como estilo de vida.• Problemas de convivencia en el Perú: ladelincuencia, el crimen organizado y la corrupción.• Cultura de la legalidad. Estado de Derecho y democracia.• Diferentes formas de abordar los conflictos.Mecanismos para resolver conflictos:La mediación.• Seguridad ciudadana: responsabilidadcompartida.• Medios y medidas de seguridad. Seguroobligatorio de Accidentes de tránsito(SOAT)Valores cívicos- La honestidad. La justicia.- Responsabilidad y compromiso social.- Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres.- El Escudo Nacional. Historia. Significado.Derechos y responsabilidades• Los Derechos Humanos: bases filosófi cas.• Clasificación de los Derechos Humanos: las tres generaciones.• Derechos fundamentales: libertad e igualdad.• Protección de los Derechos Humanos: derechos y garantías.• Derecho Internacional Humanitario.Sociedad DemocráticaSistema Democrático• Estado y Derechos Humanos.• Regímenes democráticos y no democráticos.• Organismos de protección y promoción delos Derechos Humanos en el Perú.• Organismos internacionales de protecciónde los Derechos humanos.

• Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentesLa rendición de cuentas como práctica debuen gobierno.• Presupuestos participativos.

ACTITUDESValora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajes ilustres.Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares yentorno social.Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.

CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

EDUCACIÓN CÍVICA

GRADO DE ESTUDIOS : CUARTO DE SECUNDARIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Construcción de la Cultura CívicaPlanifica, ensaya, organiza y demuestra sus habilidades en diversas actividades cívico patrióticas y de la insitución.Se identifica como miembro de la ACJ participando de las actividades de la institución.• Analiza las características étnicas y lingüísticas de la población peruana y la importancia de la lengua materna en la confi guración de la identidad cultural.• Analiza los elementos que originan el sentimiento de peruanidad y la importancia de conservar y defender nuestro patrimonionatural.• Analiza las características de los grupos

Identidad e interculturalidadDiversidad y pertenencia• Diversidad étnica y lingüística en el Perú.Lenguas maternas e identidad cultural.• Aspectos que fundamentan la peruanidad:El orgullo de ser peruano.• El Perú, uno de los países más ricos enbiodiversidad.• Factores que atentan contra la calidadambiental.• Valoración, conservación y defensa delpatrimonio natural.Convivencia democrática y Cultura de paz• Problemas de convivencia en el

más vulnerables, en el marco del respeto alos Derechos Humanos.• Analiza las causas y tipos de violencia juvenil y formula alternativas para prevenirla.• Reconoce en la conciliación extrajudicial un mecanismo útil para la resolución de conflictos y explica su procedimiento.• Identifica los dispositivos de control de tránsito.• Analiza el valor de la solidaridad social yreconoce su importancia para la cohesiónsocial.• Interpreta el signifi cado de los símbolos patrios, de las acciones de nuestro héroes y personajes ilustres.• Explica la relación entre la democracia,el respeto a las normas y el papel de laConstitución en la organización del Estado.• Enjuicia sobre el papel de la ética enla vida social, la política, la ciencia y laconstrucción de la paz.Ejercicio Ciudadano• Analiza información relevante sobre losorígenes del Estado peruano y sobre lasConstituciones peruanas.• Explica el funcionamiento, organización yatribuciones de los Poderes del Estado.• Analiza y refl exiona sobre el papel de lospartidos políticos para la vida democrática.Enjuicia la importancia de la participaciónde los ciudadanos en organizaciones civiles y partidos políticos.• Discrimina las obligaciones de loscontribuyentes propietarios de negocios enel marco de una cultura tributaria.

Perú. Laviolencia juvenil. Causas y tipos.• Igualdad y equidad. Caminos paradesarrollar la igualdad.• Mecanismos para resolver confl ictos: laconciliación extrajudicial.• Seguridad ciudadana: responsabilidad delEstado.• Dispositivos de control de tránsito. Lasseñales. El semáforo.Valores cívicos• La solidaridad social.• Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres.• La Escarapela. Historia. Signifi cado.Derechos y responsabilidades• La democracia y la norma.• La Constitución Política y la estructura delEstado.• La ética y la vida moral.• Ética social e igualdad.• La ética en la vida política: la CartaDemocrática Interamericana.• Ética, pobreza y Derechos Humanos.• La ética de la sociedad civil• Ética y paz mundial• Ética y avances científicos.Sociedad DemocráticaSistema Democrático• Orígenes del Estado peruano• Características del Estado peruano• Las Constituciones peruanas.• Los poderes del Estado. Funcionamiento,organización y atribuciones.• Organismos de administración de justicia.Funciones.• Sistema electoral. Funcionamiento,organización y atribuciones.• Partidos políticos y democracia. Partidospolíticos en el Perú.• Sociedad Civil. Instituciones y funciones.La participación ciudadana como underecho.• Cultura tributaria: Obligaciones de

loscontribuyentes con negocio.

ACTITUDESValora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiary nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad,la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios y por los héroes y personajesilustres.Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el biencomún de todos los peruanos.Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus paresy entorno social.Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.

EDUCACIÓN CÍVICA

GRADO DE ESTUDIOS : QUINTO DE SECUNDARIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Construcción de la Cultura CívicaPlanifica, ensaya, organiza y demuestra sus habilidades en diversas actividades cívico patrióticas y de la institución.Se identifica como miembro de la ACJ participando de las actividades de la institución.• Comprende las ventajas y los riesgos dela globalización de la comunicación para laafirmación de su identidad como peruano.• Argumenta sobre la importancia de serpartícipe de un mismo proceso históricopara el fortalecimiento de su identidadcomo peruano.• Enjuicia el proceso de violencia susconsecuencias para el país, así como

Identidad e InterculturalidadDiversidad y pertinencia• La diversidad cultural en el mundo.Cambios en la cultura, avances de lacomunicación y la globalización. Ventajas yriesgos.• Identidad y globalización. Ser peruano enun mundo global.• Aspectos que fundamentan la peruanidad:ser partícipes del mismo proceso histórico.• Valoración, conservación y defensa delpatrimonio histórico.Convivencia democrática y Cultura de paz• Convivencia democrática sustentada enuna cultura de paz.

laimportancia de la reconciliación nacional.• Analiza alternativas de solución positivasfrente a la violencia política desde unaperspectiva de Cultura de Paz y de respetoal Estado de Derecho.• Explica la importancia de estrategiasy mecanismos para el logro de lareconciliación nacional.• Reflexiona sobre la importancia de losderechos de los peatones.• Analiza la concepción de paz, los factoresque intervienen en ella, la acción dehéroes y personajes ilustres, así como elsignificado del Himno Nacional.• Enjuicia la participación ciudadana en ellogro del bien común.• Relaciona las garantías constitucionales yla defensa de los derechos humanos.• Evalúa el papel de los medios decomunicación como forjadores de opiniónsobre asuntos de interés público.Ejercicio Ciudadano• Analiza y reconoce la importancia del papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana.• Explica la importancia del Estado deDerecho y la necesidad de respetarlo ydefenderlo.Explica la acción que cumplen lasorganizaciones internacionales en ladefensa de la democracia y los DerechosHumanos.• Argumenta sobre el papel de los partidospolíticos y su importancia para elfuncionamiento del sistema democrático.• Discrimina los requisitos y mecanismos

• Mecanismos democráticos de resoluciónde conflictos: negociación, conciliación ymediación.• El Acuerdo Nacional. Compromisos.• Violencia y conflicto interno en el Perú.• Verdad, justicia y memoria colectiva.Reconciliación Nacional.• Derechos de los peatones. Derechos de los peatones con discapacidad.Valores cívicos• La paz.• Héroes civiles, militares y personajesilustres.• El Himno Nacional. Historia. Signifi cado.Derechos y responsabilidades• La democracia, participación ciudadana, ybien común.• Respeto y garantías de los derechoshumanos. Las garantías constitucionales.• Ética y medios de comunicación: influencia en la opinión pública.• Los medios de comunicación como espacios de debate de asuntos públicos.Sociedad DemocráticaSistema Democrático• Democracia, Estado y sociedad peruana.• Papel de las Fuerzas Armadas y Policiales en la seguridad nacional y ciudadana.• El Estado de Derecho. Atentados contra el Estado de Derecho.• Organizaciones internacionales ydemocracia: Corte de La Haya y Pacto deSan José.• Funcionamiento del régimen democrático:Partidos políticos y práctica democrática.Elecciones libres y transparentes.• El sistema tributario en la democracia.

para garantizar la realización de eleccioneslibres y transparentes.• Comprende el papel que juega el sistematributario y su importancia para elfuncionamiento del sistema democrático.

ACTITUDESValora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad peruana en los diversoscontextos donde se desenvuelve.Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, lajusticia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres.Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de todos los peruanos.Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares yentorno social.Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.

FORMACION RELIGIOSA

ACTITUDESAdmira a Dios por su entrega y amor a todos por igual.Muestra admiración y respeto por la vida de hombres con testimonio de vidaParticipa con devoción de las celebraciones en clase.Muestra respeto por el credo de los demás.

PRIMERO DE SECUNDARIA

CAPACIDADES

DISCERNIMIENTO DE FE:

Valora la misericordia de Dios como muestra de Amor para la humanidad.Valora a todas las personas como obra de Dios.Propone en su proyecto de vida patrones de conducta respetando las diferencias.

CONOCIMIENTOS

La bondad de Dios en los valores que poseen las personas.El llamado a vivir el respeto, cooperación, acogida, bondad y amistad entre todos.La importancia del valor de la vida familiar.Reconciliados con la historia personal, para acrecentar la fe.La gratitud a Dios por el don de la fe.

ACTITUDES

Admira a Dios por su entrega y amor a todos por igual.

Muestra admiración y respeto por la vida de hombres con testimonio de vidaParticipa con devoción de las celebraciones en clase.Muestra respeto por el credo de los demás.

SEGUNDO DE SECUNDARIA

CAPACIDADES

COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANALos antepasados de Jesucristo .La visita de los reyes magos.El bautismo de Jesús.El diablo pone a prueba a Jesús.Enseñanzas de Jesús.Jesús sana a muchos enfermos.Jesús y los apóstoles.Las parábolas de Jesús.La muerte de Juan el bautista.La transfiguración de Jesús.Jesús denuncia a los fariseos y maestros de la ley.Sermón sobre el fin de los tiempos.Pasión, muerte y Resurrección de Jesucristo.

CONOCIMIENTOS

Capítulo 1Capítulo 2.Capítulo 3.Capítulo 4.Capítulos: 5, 6, 7, 16, 18, 19.Capítulo 8, 9, 15.Capítulos: 10, 11, 12.Capítulos: 13,20, 21, 22.Capítulo 14.Capítulo 17.Capítulo 23.

Capítulos: 24, 25.Capítulo 26, 27, 28.

ACTITUDESAdmira a Dios por su entrega y amor a todos por igual.Muestra admiración y respeto por la vida de hombres con testimonio de vidaParticipa con devoción de las celebraciones en clase.Muestra respeto por el credo de los demás.

CAPACIDADES

DISCERNIMIENTO DE FE.

Valora la misericordia de Dios como muestra de Amor para la humanidad.Valora a todas las personas como obra de Dios.Propone en su proyecto de vida patrones de conducta respetando las diferencias.

CONOCIMIENTOS

La bondad de Dios en los valores que poseen las personas.El llamado a vivir el respeto, cooperación, acogida, bondad y amistad entre todos.La importancia del valor de la vida familiar.Reconciliados con la historia personal, para acrecentar la fe.La gratitud a Dios por el don de la fe.

ACTITUDESAdmira a Dios por su entrega y amor a todos por igual.Muestra admiración y respeto por la vida de hombres con testimonio de vidaParticipa con devoción de las celebraciones en clase.Muestra respeto por el credo de los demás.

TERCERO DE SECUNDARIA

CAPACIDADES

COMPRENSION DOCTRINAL CRISTIANALos antepasados de Jesucristo .La visita de los reyes magos.El bautismo de Jesús.El diablo pone a prueba a Jesús.Enseñanzas de Jesús.Jesús sana a muchos enfermos.Jesús y los apóstoles.Las parábolas de Jesús.La muerte de Juan el bautista.La transfiguración de Jesús.Jesús denuncia a los fariseos y maestros de la ley.Sermón sobre el fin de los tiempos.Pasión, muerte y Resurrección de Jesucristo.

El LIBRO DE HECHOS de los APÓSTOLES.La promesa del Espíritu Santo.La venida del Espíritu Santo.El discurso de Pedro.Pedro y Juan ante las autoridades.El pecado de Ananías y Safira.Arresto y defensa de Esteban.Saulo persigue a la iglesia.Conversión de Saulo.Pedro predica a los no judíos.1º viaje misionero de Pablo.2º viaje misionero de Pablo.3º viaje misionero de Pablo.Pablo ante la junta suprema de los judios, planes para matarlo, defensa.Pablo enviado a Roma.Pablo en la isla de Malta para llegar a Roma.

CONOCIMIENTOS

El Evangelio de San MateoCapítulo 1Capítulo 2.Capítulo 3.Capítulo 4.Capítulos: 5, 6, 7, 16, 18, 19.Capítulo 8, 9, 15.Capítulos: 10, 11, 12.Capítulos: 13,20, 21, 22.Capítulo 14.Capítulo 17.Capítulo 23.

Capítulos: 24, 25.Capítulo 26, 27, 28.

El Libro Hechos de los ApóstolesCapítulo 1.Capítulo 2.Capítulo 3.Capítulo 4.Capítulo 5.Capítulo 6, 7.Capítulo 8.Capítulo 9.Capítulos. 10, 11, 12.Capítulos: 13, 14, 15.Capítulos: 16, 17, 18.Capítulos: 19, 20, 21, 22.Capítulos: 23, 24, 25, 26.

Capítulo: 27.Capítulo: 28.

ACTITUDESAdmira a Dios por su entrega y amor a todos por igual.Muestra admiración y respeto por la vida de hombres con testimonio de vidaParticipa con devoción de las celebraciones en clase.Muestra respeto por el credo de los demás.

CAPACIDADES

DISCERNIMIENTO DE FEValora la misericordia de Dios como muestra de Amor para la humanidad.Valora a todas las personas como obra de Dios.Propone en su proyecto de vida patrones de conducta respetando las diferencias.

CONOCIMIENTOS

La bondad de Dios en los valores que poseen las personas.El llamado a vivir el respeto, cooperación, acogida, bondad y amistad entre todos.La importancia del valor de la vida familiar.Reconciliados con la historia personal, para acrecentar la fe.La gratitud a Dios por el don de la fe.

ACTITUDES

Admira a Dios por su entrega y amor a todos por igual.Muestra admiración y respeto por la vida de hombres con testimonio de vidaParticipa con devoción de las celebraciones en clase.Muestra respeto por el credo de los demás.

CUARTO DE SECUNDARIA

CAPACIDADES

COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANA:Los antepasados de Jesucristo .La visita de los reyes magos.El bautismo de Jesús.El diablo pone a prueba a Jesús.Enseñanzas de Jesús.Jesús sana a muchos enfermos.Jesús y los apóstoles.Las parábolas de Jesús.La muerte de Juan el bautista.La transfiguración de Jesús.Jesús denuncia a los fariseos y maestros de la ley.Sermón sobre el fin de los tiempos.Pasión, muerte y Resurrección de Jesucristo.

El LIBRO DE HECHOS de los APÓSTOLES.La promesa del Espíritu Santo.La venida del Espíritu Santo.El discurso de Pedro.Pedro y Juan ante las autoridades.El pecado de Ananías y Safira.Arresto y defensa de Esteban.Saulo persigue a la iglesia.Conversión de Saulo.Pedro predica a los no judíos.1º viaje misionero de Pablo.2º viaje misionero de Pablo.3º viaje misionero de Pablo.Pablo ante la junta suprema de los judíos, planes para matarlo, defensa.Pablo enviado a Roma.

CONOCIMIENTOS

El Evangelio de San MateoCapítulo 1Capítulo 2.Capítulo 3.Capítulo 4.Capítulos: 5, 6, 7, 16, 18, 19.Capítulo 8, 9, 15.Capítulos: 10, 11, 12.Capítulos: 13,20, 21, 22.Capítulo 14.Capítulo 17.Capítulo 23.

Capítulos: 24, 25.Capítulo 26, 27, 28.

El Libro de los Hechos de los ApóstolesCapítulo 1.Capítulo 2.Capítulo 3.Capítulo 4.Capítulo 5.Capítulo 6, 7.Capítulo 8.Capítulo 9.Capítulos. 10, 11, 12.Capítulos: 13, 14, 15.Capítulos: 16, 17, 18.Capítulos: 19, 20, 21, 22.Capítulos: 23, 24, 25, 26.Capítulo: 27.

ACTITUDESAdmira a Dios por su entrega y amor a todos por igual.Muestra admiración y respeto por la vida de hombres con testimonio de vidaParticipa con devoción de las celebraciones en clase.Muestra respeto por el credo de los demás.

CAPACIDADES

DISCERNIMIENTO DE FEValora la misericordia de Dios como muestra de Amor para la humanidad.Valora a todas las personas como obra de Dios.Propone en su proyecto de vida patrones de conducta respetando las diferencias.

CONOCIMIENTOS

La bondad de Dios en los valores que poseen las personas.El llamado a vivir el respeto, cooperación, acogida, bondad y amistad entre todos.La importancia del valor de la vida familiar.Reconciliados con la historia personal, para acrecentar la fe.La gratitud a Dios por el don de la fe.

ACTITUDES

Admira a Dios por su entrega y amor a todos por igual.Muestra admiración y respeto por la vida de hombres con testimonio de vidaParticipa con devoción de las celebraciones en clase.Muestra respeto por el credo de los demás.

QUINTO DE SECUNDARIA

CAPACIDADES

COMPRENSIÓN DOCTRINAL CRISTIANALos antepasados de Jesucristo .La visita de los reyes magos.El bautismo de Jesús.El diablo pone a prueba a Jesús.Enseñanzas de Jesús.Jesús sana a muchos enfermos.Jesús y los apóstoles.Las parábolas de Jesús.La muerte de Juan el bautista.La transfiguración de Jesús.Jesús denuncia a los fariseos y maestros de la ley.

CONOCIMIENTOS

El Evangelio de San MateoCapítulo 1Capítulo 2.Capítulo 3.Capítulo 4.Capítulos: 5, 6, 7, 16, 18, 19.Capítulo 8, 9, 15.Capítulos: 10, 11, 12.Capítulos: 13,20, 21, 22.Capítulo 14.Capítulo 17.Capítulo 23.

Sermón sobre el fin de los tiempos.Pasión, muerte y Resurrección de Jesucristo.

El LIBRO DE HECHOS de los APÓSTOLES.La promesa del Espíritu Santo.La venida del Espíritu Santo.El discurso de Pedro.Pedro y Juan ante las autoridades.El pecado de Ananías y Safira.Arresto y defensa de Esteban.Saulo persigue a la iglesia.Conversión de Saulo.Pedro predica a los no judíos.1º viaje misionero de Pablo.2º viaje misionero de Pablo.3º viaje misionero de Pablo.Pablo ante la junta suprema de los judios, planes para matarlo, defensa.Pablo enviado a Roma.Pablo en la isla de Malta para llegar a Roma.

Capítulos: 24, 25.Capítulo 26, 27, 28.

El Libro de los Hechos de los ApóstolesCapítulo 1.Capítulo 2.Capítulo 3.Capítulo 4.Capítulo 5.Capítulo 6, 7.Capítulo 8.Capítulo 9.Capítulos. 10, 11, 12.Capítulos: 13, 14, 15.Capítulos: 16, 17, 18.Capítulos: 19, 20, 21, 22.Capítulos: 23, 24, 25, 26.

Capítulo: 27.Capítulo: 28.

ACTITUDESAdmira a Dios por su entrega y amor a todos por igual.Muestra admiración y respeto por la vida de hombres con testimonio de vidaParticipa con devoción de las celebraciones en clase.Muestra respeto por el credo de los demás.

CAPACIDADES

DISCERNIMIENTO DE FE

Valora la misericordia de Dios como muestra de Amor para la humanidad.Valora a todas las personas como obra de Dios.Propone en su proyecto de vida patrones de conducta respetando las diferencias

CONOCIMIENTOS

La bondad de Dios en los valores que poseen las personas.El llamado a vivir el respeto, cooperación, acogida, bondad y amistad entre todos.La importancia del valor de la vida familiar.Reconciliados con la historia personal, para acrecentar la fe.La gratitud a Dios por el don de la fe.

ACTITUDESAdmira a Dios por su entrega y amor a todos por igual.Muestra admiración y respeto por la vida de hombres con testimonio de vidaParticipa con devoción de las celebraciones en clase.Muestra respeto por el credo de los demás.

AREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

PRIMER GRADOMUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE - MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA

Y AMBIENTE -SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Comprensión de información

• Analiza las leyes y teorías que se dan en la ciencia.• Procesa información sobre los proyectos de investigación ( libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros ).• Define los conceptos de materia, cuerpo y sustancia.• Describe las características de la materia y sus propiedades• Identifica el átomo y sus elementos constituyentes.• Diferencia entre eIemento y compuesto.• Interpreta los postulados de los modelos atómicos.• Organiza información sobre las fuentes deenergía, la conservación de energía y el equilibrio ecológico.• Interpreta las teorías y conocimientos sobre el sistema solar.• Describe el proceso de formación del universo.• Identifica las capas de la estructura de la tierra.• Diferencia entre rocas y minerales.• Diferencia entre rocas y minerales.• Analiza los tipos de suelo para evaluar la fertilidad.• Clasifica por categorías taxonómicas a los organismos.• Describe las características principales de diversas especies de animales y plantas.• Diferencia entre hábitat y nicho ecológico.• Define el concepto de ecosistema como un sistema complejo de interrelaciones.• Analiza los diferentes niveles de organización de los ecosistemas.• Describe como circula la materia en el ecosistema.• Describe como circula la materia en el ecosistema.• Analiza el impacto de los desastres naturales.• Describe las características de un bioma.• Describe las características de ecosistema terrestre y marino.• Analiza el impacto de los desastres naturales en la población humana,• Relaciona la actividad humana con los problemas ambientales.

1. Mundo Fisico, Tecnología y Ambiente

Ciencia• El método científico: el uso de las hipótesis, leyes, teorías y actitud científica.• Proyectos de investigación: energía, especies nativas y gestión del riesgo.

Materia y energía• La materia: propiedades generales y particulares.• Las magnitudes físicas fundamentales e instrumentos de medición.• La estructura interna de la materia y su clasificación.• La teoría atómica y los modelos atómicos.• La energía: fuentes de energía y conservación de energía.

Exploración del universo• El universo: origen, las estrellas y el sistema solar.

La Tierra• La tierra: estructura de la hidrosfera, la atmósfera y la geósfera.• Los suelos en el Perú: usos, tipos y manejo.

2. Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente

Diversidad de los seres vivos• Los seres vivos: clasificación y los reinos de la naturaleza.

El reino planta• Las plantas: características generales, reproducción, nutrición y clasificación.• La flora en el Perú: especies nativas.El reino animal• Los animales: características generales de los principales grupos vertebrados e invertebrados y clasificación. • La fauna en el Perú: especies nativas.

Ecosistema• La organización del ecosistema: cadenas y mallas tróficas.• Las relaciones bióticas en el ecosistema: estudio de las poblaciones.• Los ciclos de la materia: C y N.• El equilibrio en el ecosistema: desastres naturales,

Indagación y experimentación• Formula preguntas a partir de una observación o experiencia y escoge algunas de ellas para buscar posibles respuestas.• Busca y recopila información en diversas fuentes sobre los proyectos de investigación.• Evalúa el origen del universo y de la vida apartir de varias teorías.• Observa y analiza las características de laMateria• Registra diversas magnitudes físicas de los objetos del entorno.• Observa e intrerpreta características del entorno natural y artificial. • Construye modelos de diversas especies para describirlas• Analiza y explica la diversidad de los seresvivos.• Investiga los factores de contaminación de su entorno y su implicancia para la salud.• Investiga la importancia del agua en el desarrollo biológico de los seres vivos.• Indaga los efectos de las radiaciones solares.

prevención y el desarrollo sostenible.

Diversidad de ecosistemas• Ecosistemas terrestres y marinos: biomas del mundo.• Las Ecorregiones del Perú: áreas naturales protegidas del Perú.

3. Salud Integral, Tecnología y Sociedad

Contaminación Ambiental• Factores que afectan el equilibrio ecológico: problemas ambientales.• Medidas de prevención contra desastres producidos por los fenómenos naturales: el uso de casas antisísmicas.

Promoción de la salud• El agua recurso fundamental para la vida: cloración del agua.• Hábitos de consumo responsable de losrecursos naturales en la sociedad: el uso de tecnologías limpias.

Tecnología y sociedad.• El cambio climático: causas y efectos• Efectos de las radiaciones solares en la salud: radiaciones ultravioletas.

ACTITUDES Demuestra curiosidad e interés en las prácticas de campo. Participa individual y grupalmente en los trabajos de investigación de manera creativa. Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación. Valora el uso de lenguaje científico. Propone alternativa de solución frente a la contaminación ambiental. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su vida. Valora la biodiversidad existente en el país.

Ciencia y Ambiente – Nivel secundaria

SEGUNDO GRADO

MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE - MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE -

SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDADCAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Comprensión de información

• Describe métodos estadísticos para la investigación científica• Organiza datos cuantitativos en tablas.• Procesa información sobre los proyectos de investigación a través de libros, Internet, experiencias, y otros.• Recopila información sobre los inventos de los últimos siglos.• Identifica los elementos del movimiento.• Analiza los tipos de fuerza y su representación vectorial.

1. Mundo Físico, Tecnología y Ambiente

Ciencia• EL método científico: la observación, el uso de la estadística y la actitud científica.• El papel de la ciencia en la vida cotidiana: inventos grandiosos.• Las teorías del origen del universo.• Proyectos de investigación sobre: elementos químicos, vitaminas - minerales y enfermedades.

Movimiento y fuerza• El movimiento: elementos, clases, fuerza y las leyes

• Interpreta las leyes de Newton.• Diferencia en el calor de la temperatura.• Describe los efectos del calor sobre los cuerpos.• Determina los factores que favorecen el calentamiento global.• Identifica las diferentes formas de ahorrar energía.• Identifica los elementos de un circuito eléctrico.• Describe las características de las ondas.• Reconoce los elementos del sonido.• Describe los fenómenos de la luz.• Diferencia entre metales y no metales.• Describe las propiedades de la tabla periódica.• Describe el comportamiento de los electrones en los enlaces. • Analiza las funciones de las biomoléculas.• Organiza información sobre la nutrición, laseguridad e higiene ambiental.•Analiza información sobre la célula y los tejidos animales y vegetales.• Describe las funciones de los tejidos animales y vegetales.• Describe y explica el sistema digestivo en el hombre.• Describe y explica el sistema respiratorio en el hombre.• Relaciona el proceso digestivo y ciculatorio.• Describe y explica el proceso circulatorio.• Relaciona el proceso respiratorio con la excreción.• Interpreta el proceso de la fermentación.• Describe y explica la osmorregulación.• Identifica los órganos del aparato reproductor del hombre.• Relaciona el ciclo ovulatorio y menstrual.• Diferencia los actos voluntario e involuntarios.• Identifica los elementos del sistema nervioso.• Diferencia los tipos de contaminación .• Interpreta información sobre los acuerdos a favor del medio ambiente.• Analiza información sobre el cuidado de la salud.

Indagación y experimentación• Construye equipos caseros para la observación.• Busca y recopila información en diversas fuentes sobre los proyectos de investigación.• Diseña proyectos de investigación.•Investiga sobre diversos temas de la ciencia y tecnología.• Registra datos en tablas estadísticas.• Compara los diferentes tipos de movimientos de la materia en forma experimental.• Describe las características del calor y latemperatura.• Resuelve ejercicios de conversiones térmicas.• Observa los diferentes tipos de ondas• Observa y explora la estructura celular.• Explora la estructura de la célula y lasfunciones básicas de sus componentes.

de newton.

Calor y temperatura• El calor y temperatura: medición de la temperatura, efectos del calor y los cambios de estado.• El sol fuente de energía: calentamiento global.• La electricidad en la naturaleza: la electricidad en el Perú.

Ondas• Las ondas: tipos de sonidos y de fenómenos de la luz.

Fundamentos de Química• Los elementos químicos: simbología, tabla periódica y enlaces.

2. Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente

Principios inmediatos• Los orgánicos: carbohidratos, lípidos y proteínas.• Los inorgánicos: agua y sales minerales.• Los complementos: las vitaminas y la buena nutrición.

La diversidad de la vida• La célula: estructura y organelas.• Los tejidos de los animales y vegetales.

La digestión y la circulación• El aparato digestivo humano: estómago e intestino, enfermedades del aparato digestivo y la digestión en animales.• El sistema cardiovascular: sistema linfático. Y enfermedades del sistema cardiovascular linfático y la circulación en los animales.

La respiración y la excreción• El aparato respiratorio humano: pulmones y la respiración en los animales• La excreción en el hombre: riñones, la excreción en animales y enfermedades del sistema excretor.

Coordinación nerviosa y endocrina• El sistema nervioso central, sistema nerviosoPeriférico, enfermedades del sistema nervioso y sistema nervioso de los animales.• El sistema endocrino: hormonas y enfermedades. Reproducción y sexualidad• La reproducción humana: sistema reproductor, fecundación y la reproducción en los animales. • La reproducción en las plantas: la flor.

3. Salud Integral, Tecnología y Sociedad Contaminación ambiental y cambio climático

• La contaminación ambiental: origen, tipos y el cambioclimático. Los fenómenos naturales.

• Explora la estructura de tejidos animales y vegetales.• Investiga sobre los alimentos energéticos.• Indaga la digestión en la boca y estómago.• Evalúa las funciones de las plantas y el rolde los alimentos en el desarrollo de la vida.• Explora órganos de diversos sistemas.• Observa y plantea alternativas de soluciónsobre la contaminación ambiental.• Diseña estrategias para el control ydisminución de la contaminación ambientalde su contexto.• Evalúa factores de contaminación de su entorno y sus implicancias en la salud.• Investiga sobre seguridad e higiene ambiental.• Investiga la utilidad de los microorganismos en la salud del hombre.

• Convenios para la protección del ambiente.

Promoción de la salud• Estilos de vida saludables.• El uso de plantas medicinales en laconservación de la salud.

Tecnología y sociedad• Microorganismos en la salud e industria.• Seguridad e higiene ambiental.

ACTITUDES

Demuestra curiosidad e interés en las prácticas de campo. Participa individual y grupalmente en los trabajos de investigación Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación. Valora el uso del lenguaje científico. Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente. Plantea medidas para proteger y cuidar su salud. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Valora la biodiversidad existente en el país.

Ciencia y Ambiente

TERCER GRADO

MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE - MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE -

SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Comprensión de información• Recopila y procesa información científica relevante.• Procesa información sobre los proyectos de investigación a través de libros, Internet, experiencias, y otros.• Identifica las etapas de desarrollo de la química. • describe los aportes de los científicos más destacados.• Organiza información sobre la materia, el átomo y electromagnetismo.• Analiza las teorías atómicas.• Interpreta la regla del serrucho.• Describe las unidades químicas

1. Mundo Físico, Tecnología y Ambiente

Ciencia y tecnología• El método científico: la documentación en la investigación científica y fases de un trabajo de investigación.• Desarrollo de la química en la historia: antecedentes y personajes de la ciencia.• Proyectos de investigación sobre: radiactividad, funciones inorgánicas y biolmoléculas.

Materia y átomo• La materia: propiedades de la materia, mezclas, sustancias, elementos y compuestos.

• Describe las aplicaciones del uso los combustibles.• Relaciona los electrones de valencia y la tabla periódica.• Describe las propiedades de la tabla periódica.• Describe las características de los tipos de enlaces químicos.• Identifica las funciones inorgánicas.• Interpreta los diversos tipos de reacciones químicas.• Identifica las funciones inorgánicas.• Discrimina entre los tipos de reacciones químicas.• Describe las propiedades de los gases.• Interpreta las leyes de los gases.• Identifica el solvente y soluto.• Describe las propiedades del carbono.• Describe las aplicaciones de las funciones orgánicas.• Identifica la estructura de las biomoléculas.

• Interpreta la información sobre la contaminación del agua, efecto invernadero y la capa de ozono.

Indagación y experimentación• Manipula diversos materiales de laboratorio.• Busca y recopila información en diversas fuentes sobre los proyectos de investigación.• Diseña proyectos de investigación.• Organiza información sobre los cambios químicos en la vida cotidiana y en el Ambiente.• Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio.• Clasifica materiales según sus características.• Construye un modelo atómico.• Explica y utiliza la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos.• Utiliza la regla del octeto.• Utiliza la notación de Lewis.• Prepara soluciones a diversas concentraciones.• Evalúa las funciones químicas y suimplicancia en la naturaleza.• Aplica la ley universal de los gases para resolver ejercicios.• Investiga sobre la química del carbono.Registra las observaciones y resultadosutilizando esquemas, gráficos y tablas.• Analiza y explica sobre los procesos geológicos y su impacto en la naturaleza• Investiga la utilidad de los microorganismos en la vida del hombre, así como el equilibrio ecológico y sus implicancias en la naturaleza.• Elabora conclusiones de los experimentosque realiza.• Interpreta los riesgos y beneficios de los reactivos nucleares en la medicina, industria e investigaciones.

• Los modelos atómicos: estructura del átomo, postulados actuales, configuración electrónica y los números cuánticos.• Las unidades químicas: usos y fórmulas.• la Radioactividad: origen, usos y aplicaciones.

Energía de los combustibles• Petróleo, gasolina, kerosene y gas natural.

Magnetismo y electricidad• Magnetismo, electricidad y electromagnetismo.• Generación y consumo de electricidad.

Tabla periódica• Descripción de la tabla: antecedentes, leyes periódicas, propiedades periódicas

Enlaces químicos• Tipos de enlaces: Iónicos, covalentes, metálicos y fuerzas intermoleculares.

Compuestos inorgánicos y reacciones químicas• Compuestos químicos inorgánicos: funciones químicas., reacciones químicas, balanceo de ecuaciones químicas y estequiometría.

Gases• Comportamiento de los gases: propiedades y leyes.

Soluciones• Soluciones: concentraciones y unidades químicas.

2. Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente

La química del carbono• El carbono en la naturaleza: propiedades del átomo del carbono, funciones químicas orgánicas, cadenas carbonadas e hidrocarburos.

Macromoléculas biológicas

• Composición de los seres vivos: bioelementos, biomoléculas orgánicas, estructura química.• Los microorganismos y los ciclos biogeoquímicos.• La estructura química del ADN.

3. Salud Integral, Tecnología y Sociedad

Procesos geológicos• Corteza terrestre. Procesos geológicos internos. Proceso y agentes externos.• Recursos mineros en el Perú.• Contaminación del agua: origen y manejo.• Explotación racional de los recursos naturales y conservación de los ecosistemas.

Tecnología y Sociedad• Equilibrio ecológico.

• Investiga el equilibrio ecológico y sus implicancias en la naturaleza.• Investiga sobre las tecnologías limpias.

• El efecto invernadero y la capa del ozono.• Explotación racional de los recursos naturales y conservación del ecosistema.• Beneficios y riesgos de las centrales nucleares y fuentes de radiación.• Reactores nucleares: producción de radioisótopos, usos en la medicina, industria e investigación y nociones de protección radiológica.• Tecnologías alternativas.

ACTITUDES

Demuestra curiosidad e interés las prácticas de campo. Participa individual y grupalmente en los trabajos de investigación de manera activa. Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su vida. Valora la importancia de los recursos existentes en el país.

Ciencia y Ambiente – Nivel secundaria

CUARTO GRADO

MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE - MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE -

SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Comprensión de información• Explica los pasos del método científico.• Procesa información sobre los proyectos de investigación a través de libros, Internet, experiencias, y otros.• Identifica las etapas de desarrollo de la química. • Describe los aportes de los científicos más destacados.• Analiza información sobre los procesosfísico, químicos y biológicos.• Interpreta las teorías y conocimientos sobre la organización de la materia viva.• Organiza información sobre los bioelementos y biomoléculas.• Explica la estructura celular.• Describe el transporte celular.sexuales.• Interpreta las etapas de la división celular.• Describe el proceso de respiración celular.• Organiza información en esquemas sobre la función de nutrición, relación y reproducción en animales y plantas.• Describe las etapas de la fotosíntesis. • Explica el dogma de la biología.• Analiza las teoría de la evolución del hombre.• Describe los mecanismos de acción de microorganismos y el virus del VIH

Mundo Físico, Tecnología y Ambiente

Ciencia y conocimiento• El método científico: documentación, fases del trabajo científico y la investigación.• Proyectos de Investigación sobre: célula, biodiversidad y SIDA.• El desarrollo de la biología: antecedentes y personajes de la ciencia.

Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente

Composición y organización de los seres vivos• Los procesos físico químicos: difusión.• Elementos biogenésicos: C, H, N y O • Compuestos inorgánicos: .el agua y sales minerales.• Composición química de los seres vivos: biomoléculas orgánicas.• Niveles de organización de la materia viva.

La célula•.La citología: teoría celular, funciones de la estructura celular.• Transporte a través de membrana celular, el metabolismo celular y la respiración aeróbica y anaeróbica.• La división celular: mitosis y meiosis.

• Describe el mecanismo de adaptación de las especies.• Analiza información sobre el desarrollo sostenible.

Indagación y experimentación• Busca y recopila información en diversas fuentes sobre los proyectos de investigación.• Diseña proyectos de investigación.• Investiga la composición y organizaciónde los seres vivos.• Analiza la morfología y fisiología de la célula.• Establece diferencia entre los procesos físico- químico y biológico que se produce en la materia viva.• Organiza las observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas en los diferentes trabajos de investigación.• Compara las diversas funciones biológicas de animales vertebrados e invertebrados, • Realiza diversos cortes en muestras biológicas.• Compara las diversas funciones biológicas de animales vertebrados e invertebrados.• Compara el aparato reproductor de las plantas superiores e inferiores.• Utiliza el diagrama del árbol para evaluar algunas enfemedades.• Investiga sobre el código genético y la biotecnología en el desarrollo de la ciencia en beneficio de la humanidad.• Calcula proporciones fenotípicas y genotípicas.• Observa la estructura de algunos parásitos o microorganismos.• Argumenta la importancia de las medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de trasmisión sexual.• Investiga sobre la respuesta inmune.• Establece relación entre individuo ,población, comunidad y ecosistema. así como la importancia en la generación de nuevos organismos.• Investiga el origen de la vida a partir devarias teorías.• Resuelve ejercicios de densidad poblacional.• Analiza en un ecosistema el flujo de energía.• Interpreta los estándares de calidad delagua, aire y suelo de los ecosistemas.• Diseña y aplica estrategias para el manejode residuos en la Institución Educativa.• Propone modelos para predecir los resultados de las experiencias y simulaciones.• Investiga la utilidad de microorganismos enla industria alimentaría.• Analiza la aplicación de la biotecnologíaen la medicina y la industria.• Identifica los recursos renovables y norenovables.• Investiga sobre las tecnologías limpias.

La función de nutrición• Nutrición animal: digestión, respiración, circulación y excreción.• Nutrición vegetal: La fotosíntesis.

Mecanismo de regulación• Relación y coordinación: el sistema nervioso y endocrino en seres humanos y animales.

Función de reproducción• La reproducción: sistema reproductor humano , gestación y gametogénesis.• La reproducción animal: fecundación y cuidado a la prole.• La reproducción en plantas: gimnospermas y angiospermas.

Genética• Código genético: leyes de Mendel, herencia Humana, alteraciones genéticas e ingeniería genética.

Salud Integral, Tecnología y Sociedad

Promoción de la salud• Salud y enfermedad: sistema inmunológico y agentes patógenos.• Transmisión de enfermedades infecciosas: medios de prevención.

Origen y evolución de la vida• Origen de la vida: teorías de la evolución y la evolución de la especie humana.

Equilibrio ecológico• Los ecosistemas: flujo de energía en el ecosistema, sucesión ecológica, manejo sustentable de los recursos naturales y estudio de las poblaciones.• El agua, aire y suelo como recurso: uso y manejo.• La biodiversidad: especies nativas• Impacto ambiental: gestión ambiental y desarrollo sostenible.

Promoción de la salud• Seguridad alimentaria e higiene ambiental.• Prevención de enfermedades relacionadascon las funciones orgánicas.• Factores sociales que repercuten en la saludmental. Medidas preventivas.• Salud sexual y reproductiva. Métodos preventivos contra las enfermedades de transmisión sexual.• SIDA: antecedentes, etapas, síntomas y medios de transmisión.Tecnología y sociedad• Uso de antibióticos y drogas en la recuperacióndel estado de salud.• Biotecnología. Influencia en la conservaciónde la salud.• Bioética.

ACTITUDESDemuestra curiosidad e interés en las prácticas de campo.Participa individual y grupalmente en los trabajos de investigación de manera creativa.Cuida y protege su ecosistema.Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.Valora el uso de lenguaje científico.Plantea alternativas de solución frente a la contaminación del ambiente.Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.Valora la biodiversidad existente en el país.

QUINTO GRADO

MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE - MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE -

SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Comprensión de información• Analiza información sobre diferentes tipos de investigación.• Describe los métodos estadísticos para la investigación científica.• Procesa información sobre los proyectos de investigación a través de libros, Internet, experiencias, y otros.• Identifica las etapas de desarrollo de la Física. • Describe los aportes de los científicos más destacados.• Relaciona los procesos físico, químicos y biológicos.• Interpreta las teorías y conocimientos sobre las leyes.• Identifica las principales magnitudes físicas e instrumentos de medición.• Relaciona las magnitudes con la ecuación dimensional.• Diferencia la magnitud escalar de la vectorial.• Diferencia los elementos del movimiento.• Organiza información sobre movimiento de los cuerpos.• Describe los movimientos MRU y MRUV. • Analiza las leyes de Newton.• Explica la ley de gravitación.• Relaciona potencia y trabajo.• Diferencia la energía cinética y potencial.• Define densidad, peso específico y presión.Describe la propagación del calor.• Interpreta los principios de Arquímedes y Pascal.• Describe la carga eléctrica.• Describe la estructura de un circuito eléctrico.• Reconoce las propiedades magnéticas.

Indagación y experimentación• Busca y recopila información en diversas

1. Mundo Físico, Tecnología y Ambiente

Ciencia, investigación• Método científico: tipos de investigación, Investigación, Innovación, desarrollo, fases del proyecto de investigación y el uso de la estadística.• Proyectos de investigación sobre mecánica, calor y sonido - luz.• Desarrollo de la Física: antecedentes y aplicaciones. • Magnitudes físicas y el sistema internacional de unidades: análisis vectorial.• Magnitudes escalares y vectoriales.

Movimiento• El movimiento de los cuerpos: movimiento rectilíneo uniforme, movimiento rectilíneo y uniformemente variado.• Caída libre de los cuerpos.• Movimiento parabólico y circular: tipos.• Causa del movimiento de los cuerpos: leyes deNewton. plano Inclinado, ley de gravitación universal, condiciones de equilibrio mecánico, cantidad de movimiento. Y centro de gravedad.• Biomecánica.

El trabajo mecánico, la potencia y energía• El trabajo mecánico: trabajo de una fuerza.• Potencia mecánica: tipos, energía y principio de conservación de energía.

Fluidos• La densidad y peso específico• La presión: hidrostática y atmosférica. Principios de Arquímedes y Pascal.

Termodinámica• La energía cinética: escalas.• El calor y la dilatación de los cuerpos: tipos.

fuentes sobre los proyectos de investigación.• Diseña proyectos de investigación.• Registra datos utilizando gráficos.• Registra magnitudes de diferentes objetos.• Construye gráficos sencillos de MRU y MRUV.Verifica las relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento• Construye modelos utilizando el centro de gravedad de los cuerpos.• Aplica los principios y leyes de la física. Construye gráficos sencillos de MRU y• Experimenta los principios del trabajo mecánico y potencia.• Construye un electroimán casero.• Diseña diversos circuitos eléctricos.• Registra datos sobre la densidad de los cuerpos.• Indaga sobre la presión hidrostática.• Describe los fenómenos relacionadoscon la luz y el sonido.• Formula hipótesis con base de conocimientos cotidianos, conocimientos científicos, teorías, leyes y modelos científicos.• Establece diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis• Aplica principios y leyes de la física para resolver problemas de los diferentes fenómenos físicos.• Establece diferencia entre descripción, explicación y evidencia.• Experimenta los principios del trabajo mecánico, potencia y energía.• Verifica la acción de fuerzas electrostáticas magnéticas y explica su relación con la carga eléctrica.• Diseña modelos de refracción de la luz.• Relaciona los movimientos de los seresvivos con los principios físicos.• Elabora informes científicos, monografías,tesinas, ensayos.

• Estados de la materia: tranferencia de calor.• Los gases ideales: aplicación de leyes.de la termodinámica.

Electricidad• Carga eléctrica: ley de Coulomb y campo eléctrico.• Energía potencial eléctrica y potencial eléctrico.• Electrodinámica.• Fuerza electromotriz. Ley de Ohm. Circuitos de corriente eléctrica.

Electromagnetismo• El magnetismo: fuerza magnética.• Electromagnetismo. Campo magnético. Ley de Bio- Savart.• Inducción electromagnética .Ley de Faraday y Ley de Lenz.• Generadores: alterna y continua.

Onda: sonido y luz• Movimiento vibratorio y ondulatorio.• Sonido. Intensidad de sonido.• Ondas electromagnéticas: propagación.• La Luz. y los rayos X.

Optica• Espejos: Ley de Snell.• Lentes: construcción de imágenes.

2. Mundo Viviente,Tecnología y Ambiente

Movimiento interno de los seres vivos.• Presión arterial.• La flotación de los cuerpos.• Viscosidad y tensión superficial de la sangre.

Fuerza• Resistencia y esfuerzo físico.• Influencia de la fricción en el movimiento de loscuerpos.• Equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpohumano.

Física en el siglo XX• Física cuántica. Hipótesis de Plank.• El fenómeno fotoeléctrico.• El principio de Incertidumbre. Teoría de la relatividad especial.Astronomía: uso de satélites.

3. Salud Integral, Tecnología y Sociedad

• Calentamiento global: causas y efectos• Proyectos de gestión ambiental: Equilibrio

Ecológico y las tecnologías limpias.• Energías renovables.actuales.

ACTITUDES

Demuestra curiosidad e interés en las prácticas de campo. Participa individual y grupalmente en los trabajos de investigación de manera

creativa. Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación. Valora el uso de lenguaje científico. Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. Valora los recursos naturales existente en el país.

PRIMERO DE SECUNDARIA

CAPACIDADESComprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud•Reconoce y ejecuta oportunamente

movimientos corporales básicos para la activación de la totalidad corporal y explica su utilidad.

•Identifica y regula la aceleración progresiva de su frecuencia cardiaca y respiratoria, en situaciones diversas.

• Identifica sus capacidades físicas, desarrollándolas mediante la práctica de

actividades físicas básicas; conoce y utiliza la flexibilidad corporal.

Dominio Corporal y Expresión Creativa• Realiza movimientos corporales simples

de manera coordinada, con equilibrio, ritmo y agilidad.

•Reconoce y practica de manera coordinada actividades atléticas simples de carreras, saltos y lanzamientos.

Convivencia e Interacción Sociomotriz• Practica juegos pre deportivos de carácter

colectivo utilizando sus habilidades básicas y genéricas combinadas.

• Practica, relacionándose adecuadamente con sus compañeros, juegos tradicionales de su comunidad, identificándose con su

CONOCIMIENTOS

Condición física y salud• La activación corporal

(calentamiento): concepto y finalidad, ejercicios para la totalidad corporal.

• La frecuencia cardiaca: situaciones de la vida cotidiana.

• Gimnasia básica: capacidades físicas: nociones de la flexibilidad corporal.

• La salud corporal: higiene, alimentación, respiración y relajación: situaciones de la vida cotidiana.

• Las normas de seguridad y prevención de accidentes: nociones de la actitud postural y de los calambres.

Motricidad, ritmo y expresión• Capacidades coordinativas:

nociones de la coordinación, equilibrio y agilidad: secuencias simples de movimiento.

• Posibilidades expresivas del cuerpo y el movimiento: cuerpo, espacio, tiempo y relaciones.

• Actividades atléticas: nociones de las carreras, los saltos y

entorno. lanzamientos.Juegos y deportes• Los juegos pre deportivos aplicados

al fútbol, básquetbol, voleibol, balonmano. Reglas.

• Los juegos tradicionales de la comunidad.

ACTITUDES

Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse

corporalmente. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las

actividades lúdicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e

infraestructura utilizada.

SEGUNDO DE SECUNDARIA

CAPACIDADES

Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud

• Identifica y ejecuta movimientos corporales apropiados para activar la totalidad corporal y la movilidad articular.

• Identifica y mide su frecuencia cardiaca en la práctica de actividades lúdicas.

• Ejecuta actividades físicas básicas para mejorar sus capacidades físicas, conoce y utiliza la fuerza corporal.

• Conoce y practica de manera organizada la ejercitación corporal en circuito.

• Utiliza oportunamente la respiración y relajación en la práctica de actividades físicas.

Dominio corporal y expresión creativa• Propone secuencias complejas de movimiento

y las ejecuta con coordinación, equilibrio y agilidad.

• Identifica y ejecuta actividades atléticas de velocidad, lanzamiento y salto.

Convivencia e interacción sociomotriz• Se integra al grupo y se relaciona

adecuadamente con los otros al ejecutar los fundamentos básicos de diversos deportes

CONOCIMIENTOS

Condición física y salud• La activación corporal: efectos de la

activación corporal. Ejercicios para la movilidad articular.

• La aceleración de la frecuencia cardiaca: actividades lúdicas.

• Gimnasia básica: capacidades físicas: nociones sobre la fuerza corporal.

• Métodos de ejercitación: la organización del trabajo de ejercitación en circuito.

• Salud corporal: relación entre higiene, alimentación, respiración y relajación.

• Normas de seguridad y prevención de accidentes: la actitud postural correcta y noción de las contusiones.

Motricidad, ritmo y expresión• Las actividades gimnásticas:

diferencias entre coordinación, equilibrio y agilidad.

colectivos.• Identifica y practica en equipo juegos

tradicionales de su comunidad revalorando las prácticas lúdicas de su entorno.

• Las actividades atléticas: carreras de velocidad, salto largo, lanzamientos.

Juegos y deportes• Los juegos deportivos: fútbol,

básquetbol, voleibol, balonmano. Fundamentos y reglas básicas. Idea del juego.

• Los juegos tradicionales de la comunidad.

ACTITUDES

Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse

corporalmente. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las

actividades lúdicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e

infraestructura utilizada.

TERCERO DE SECUNDARIA

CAPACIDADES

Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud• Utiliza instrumentos y técnicas básicas de

medición en distintas situaciones.• Utiliza y diferencia actividades de activación

corporal y de elongación muscular.• Identifica y regula su frecuencia cardiaca en la

práctica de actividades deportivas.• Utiliza actividades físicas básicas y pertinentes

en la ejercitación de sus capacidades físicas.• Practica y explica la ejercitación en circuito

utilizando el método de repeticiones.• Utiliza técnicas básicas de respiración y

relajación; y recupera la calma, luego de la práctica de actividades físicas.

Dominio corporal y expresión creativa• Realiza actividades expresivas con ritmos de

su comunidad utilizando creativamente el cuerpo y el movimiento.

• Practica actividades atléticas de carreras de

CONOCIMIENTOS

Condición física y salud

• Procedimientos e instrumentos de medición: Valoración de las capacidades físicas.

• La activación corporal: nociones sobre las elongaciones musculares y los ejercicios adecuados.

• Nociones acerca del número de pulsaciones antes y durante la actividad física: actividades deportivas.

• Salud corporal: relaciones entre actividad física, alimentación y descanso. Actividad deportiva.

• Nociones sobre los tipos de respiración.• Normas de seguridad y prevención de

accidentes: actitud postural incorrecta, nociones sobre las heridas.

velocidad, saltos y lanzamientos.Convivencia e interacción sociomotriz• Se relaciona positivamente con los otros en la

ejecución de estructuras simples de juego en los deportes colectivos, utilizando adecuadamente sus habilidades básicas y específicas.

• Participa en juegos tradicionales.

Motricidad, ritmo y expresión• Gimnasia rítmica y danza: actividades

rítmicas con bastones y pasos de danzas con ritmos de la comunidad.

• Actividades atléticas: nociones de las carreras, salto, lanzamiento.

Juegos y deportes• Juegos deportivos: fútbol, básquetbol,

voleibol: nociones de las estructuras simples de juego y reglas básicas.

• Los juegos tradicionales de la región.

ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse

corporalmente. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las

actividades lúdicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e

infraestructura utilizada.

CUARTO DE SECUNDARIACAPACIDADES

Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud• Aplica con propiedad instrumentos y técnicas

básicas de medición diagnóstica de las capacidades físicas.

• Utiliza actividades de activación corporal general.

• Explica la toma de pulsaciones y la frecuencia cardiaca que se debe alcanzar durante la activación corporal.

• Practica y explica la ejercitación en circuito utilizando el método de tiempo.

• Selecciona y utiliza técnicas de respiración y relajación muscular, y disminuye la fatiga en la actividad aeróbica y anaeróbica.

Dominio corporal y expresión creativa• Expresa corporalmente, sentimientos e ideas y

utiliza de manera creativa la gimnasia rítmica

CONOCIMIENTOS

Condición física y salud• Procedimientos e instrumentos de

medición: valoración de las capacidades

físicas.

• Activación corporal: tipos de ejercicios

para la activación general.

• Número de pulsaciones antes y durante

las actividades aeróbicas.

• Métodos de ejercitación: organización del

trabajo en circuito y carrera continua.

• Salud corporal: relaciones entre actividad

aeróbica, respiración y relajación.

• Normas de seguridad y prevención de

y danzas de su región.• Utiliza con dominio y economía de esfuerzo,

sus habilidades específicas y realiza carreras, saltos y lanzamientos.

Convivencia e interacción sociomotriz• Participa interactuando socialmente con los

otros, en deportes colectivos, mostrando dominio de sus habilidades específicas en la formación del equipo.

• Participa colectivamente en la práctica de juegos tradicionales del Perú, fortaleciendo su identidad nacional.

accidentes: actitud postural para levantar

y trasladar pesos, nociones sobre las

luxaciones.

Motricidad, ritmo y expresión• Gimnasia rítmica y danza: actividades

rítmicas con aros y danzas con ritmos de

la región.

•Actividades atléticas: carreras, saltos,

lanzamientos.

Juegos y deportes• Los juegos deportivos: fútbol, voleibol,

básquetbol. Formación de equipos,

reglas de juego.

• Los juegos tradicionales de la región y del

país.

ACTITUDES Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividades físicas. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse

corporalmente. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las

actividades lúdicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e

infraestructura utilizada.

QUINTO DE SECUNDARIA

CAPACIDADES

Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud• Propone y explica actividades de activación

corporal específica.• Regula y explica la frecuencia cardiaca que

debe alcanzar durante la actividad aeróbica.• Propone actividades físicas pertinentes de

diversa complejidad y las utiliza para acondicionar sus capacidades físicas.

• Aplica oportunamente técnicas de respiración y relajación pertinentes en situaciones diversas.

Dominio corporal y expresión creativa• Propone coreografías simples al participar

organizadamente en danzas y actividades de gimnasia rítmica, utilizando el cuerpo y el movimiento para expresarse de manera

CONOCIMIENTOSCondición física y salud• Los procedimientos e instrumentos de

medición: valoración de las capacidades físicas.

• Activación corporal: tipos de ejercicios para la activación específica.

• Número de pulsaciones a utilizarse antes y durante la actividad aeróbica y anaeróbica.

• Gimnasia básica: capacidades físicas. Nociones sobre la condición física.

• Métodos de ejercitación: trabajo en circuito y Test de Cooper adaptado.

• Salud corporal: beneficio de las

creativa.• Utiliza con dominio y economía de esfuerzo,

sus habilidades específicas y realiza carreras, saltos y lanzamientos.

Convivencia e interacción sociomotriz• Participa con responsabilidad e interactúa

asertivamente con los otros y toma decisiones acertadas sobre las estrategias de juego de los deportes colectivos.

• Practica en equipo actividades lúdicas a partir del conocimiento de los juegos tradicionales del Perú y de otros países.

actividades aeróbicas y anaeróbicas.• Normas de seguridad y prevención de

accidentes: actitud postural en situaciones de la vida diaria, nociones sobre fracturas.

Motricidad, ritmo y expresión• Gimnasia rítmica y danza: actividades

rítmicas con aparatos variados, danzas del Perú.

• Actividades atléticas: carreras, saltos y lanzamientos.

Juegos y deportes• Los juegos deportivos: fútbol, voleibol,

básquetbol: nociones sobre los sistemas y tácticas de juego elementales.

• Los juegos tradicionales del Perú.ACTITUDES

Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la práctica de actividad física. Demuestra persistencia para el logro de metas. Muestra seguridad en sí mismo y actitud favorable para desinhibirse y expresarse

corporalmente. Demuestra solidaridad, respeto y acepta las diferencias con los otros. Controla sus emociones y actúa de manera positiva antes, durante y después de las

actividades lúdicas y deportivas. Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e

infraestructura utilizada.

1.2. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

TALLER CURRICULAR DE COMPUTACION E INFORMATICA

DATOS GENERALES.

1. IE : Abraham Valdelomar2.Taller curricular : Computación e informática3.Nivel : Primaria4.Grados : De 1º a 6º5.Horas : 2 horas pedagógicas por semana5. Convenio : Certificación con INFOPUCP (5º y 6º grados)

FUNDAMENTACIÓN:

Estamos inmersos en un mundo globalizado que tiene grandes beneficios como la democratización de la información, el avance de la tecnología, el descubrimiento de nuevas vacunas y curación de enfermedades crónicas, el creciente desarrollo de la conciencia ambiental, políticas de inclusión en educación, disminución de la brecha digital, progresiva necesidad de responsabilidad social que se expresa en nuevos comportamientos ciudadanos basados en códigos de ética y moral, prácticas de salud física, deporte y recreación al aire libre; revaloración de la interculturalidad nacional y mundial, y ejercicio del liderazgo de la población joven.

El Taller curricular de Computación e Informática dentro del colegio Abraham Valdelomar, en su aspecto académico, tiene como fin formar niñas, niños y jóvenes capaces de desempeñarse eficiente y responsablemente en relación con la tecnología de la comunicación. Formando educandos preparados para aprender a vivir y trabajar produciendo nuevas formas de comunicación.

No sólo se propone la enseñanza de herramientas del computador, sino que éstas se integren a otras materias del currículo, de manera que sean propicias para enriquecer todos los aspectos del quehacer cotidiano de los estudiantes. Es fundamental el proceso de integración de las Tecnologías de Información y Comunicaciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

DESARROLLO CURRICULAR

En los niveles inicial y primaria (desde 1º grado hasta 4º grado), los programas han sido seleccionados para satisfacer las metas educativas y las necesidades de los niños: curiosidad, variedad y juego. Demandando una respuesta apropiada del niño, interactuando con la computadora para alcanzar niveles más altos de dificultad.

En el nivel secundaria, así como en 5º y 6º grado de primaria, se ha diseñado en convenio con el instituto de informática de la Pontificia Universidad Católica del Perú, programas que contemplan aspectos de desarrollo tecnológico en Microsoft Office, Diseño gráfico y Diseño Web.

1.2.1. Proyecto OptimistEs una propuesta de trabajo pedagógico que se inserta en el

modelo educativo institucional y optimiza el desarrollo de áreas estratégicas, aprovechando los períodos sensitivos de los menores de educación inicial.

El proyecto consta de cuatro etapas, la primera denominada Pre – Optimist que se desarrollará partir del año 2009 y consta a la vez de cuatro programas: eficacia visual, audiciones musicales, circuito neuromotor y valores “Vamos Creciendo”

1.2.2. Educación ReligiosaLa intervención didáctica en el área de educación religiosa,

basada en el enfoque ecuménico de la Asociación Cristiana de Jóvenes, propone una enseñanza basada en el método inductivo, que permite el aprendizaje bíblico como referente de los valores y vida cristiana.

1.2.3. ProyectosEl voluntariado es parte de la misión de la ACJ y como tal

requiere del desarrollo de un conjunto de actitudes y capacidades, que los alumnos tienen que poner en práctica para actuar como líderes de su comunidad.

Se considera que el medio por excelencia para la formación de voluntarios es a través de la realización de proyectos de intervención social, mediante la aplicación del método de investigación-acción-participación.

Uno de los temas transversales en el PCC es “Educación para la trascendencia”, es a través del área de proyectos que se puede concretizar este tema transversal, que es el servicio a los demás.

Los campos de acción definidos son:1º : Contexto social a nivel comunal.2º : Comunicación.3º : Medio ambiente.4º : Pastoral y recreación.5º : Proyecto de vida.El método de proyectos se propone conseguir en los alumnos

actitudes de servicio voluntario en bien de la comunidad, desarrollando capacidades de liderazgo a través de la identificación de problemas de comunidad y su intervención en la solución

1. con criterios preventivo-promocionales. 1.2.4. Campamento

Esta actividad contribuye a fortalecer la relación entre tutores y tutoriados, así como la interacción entre los mismos compañeros y la adaptación de los alumnos nuevos.

Por ser esta actividad de gran importancia, requiere de una organización previa para la cual contamos con el apoyo de los tutores y profesores de área; un indicador de la buena planificación y ejecución de esta actividad es que año a año ha ido incrementando el porcentaje de alumnos asistentes, alcanzando el 80% este último año, lo cual también refleja la confianza que depositan los padres de familia hacia el centro educativo.

Los alumnos y alumnas manifiestan su plena satisfacción con la actividad campamentil realizada.

PROPOSITOS DE CAMPAMENTO- Desarrollar actitudes y capacidades de convivencia.- Promover el ejercicio de la responsabilidad, la cooperación y

el respeto.- Propiciar la solución de problemas y la creatividad.- Contemplar la belleza de la creación. - Invertir el tiempo libre en la recreación disfrutando de la

naturaleza

1.2.5 Programa PastoralEstá orientado a los trabajadores y padres de familia con la

finalidad de promover la formación de líderes cristianos que contribuyan con la misión de la ACJ, que es la “Extensión del Reino”.

Con los trabajadores se desarrolla el programa denominado “Fermento” y que se realiza semanalmente a través del estudio bíblico. Se propone el estudio mediante el método inductivo a través del conocimiento de los libros del evangelio, así como del antiguo testamento.

El programa dirigido a padres de familia se denomina “Creciendo en la fe” y se desarrolla mensualmente.

1.2.6 Escuela de Familias

Es una propuesta didáctica y motivadora, orientada a formar e informar a los padres y madres de familia como actores comprometidos con la educación integral de sus hijos. Está dirigido a los tres niveles.

CICLO DE CONFERENCIASConferencia “la actitud: clave del éxito familiar”Es la conferencia motivadora y preparatoria para el «Programa de Liderazgo Familiar» que se inicia con el ciclo “Los 5 Lenguajes del Amor de los Hijos”.

CICLO DE CHARLAS “LOS CINCO LENGUAJES DEL AMOR”Sesión 1: El amor es el CimientoContenido:a) Llenando el tanque de los sentimientosb) Cómo se siente amado un hijo c) Una clase de amor de “no importa lo que suceda”d) Cómo comunicar tu amorSesión 2: Palabras de AfirmaciónContenido:a) Palabras de afecto y cariñob) Frases de elogioc) Frases de estímulod) Palabras que orientanSesión 3: Tiempos de CalidadContenido:

a) La diversión es estar juntosb) Compartiendo ideas y sentimientosc) Hacer planes para dedicarles tiempoSesión 4: Regalos y Actos de ServicioContenido:a) El regalo de uno mismob) Regalos y dineroc) Adecuando el servicio a la edadd) Desempeñando el papel de modelosSesión 5: El Contacto Físico SignificativoContenido:a) La necesidad de contacto físico de un hijob) Las caricias a lo largo de los años de crecimientoc) El contacto visualConclusión: Descubriendo el lenguaje primario de tu hijo

1.2.7 Programa de Desarrollo Educativo con el uso de las TICs.

Se trabaja en convenio con la PUCP :- El programa de desarrollo educativo tipo estándar con el uso

de las tecnologías de la información y comunicación.- Ingreso a la plataforma educativa virtual “Paideia”- Certificación, constancia o diploma según el resultado de la

evaluación de los alumnos.- Capacitación presencial con los profesores de la Institución

educativa.- Acceso de alumnos a los laboratorios informáticos de la

universidad.- Capacitación en las últimas versiones de office, sistema

operativo GNU/Linux y open office- Capacitación, Asesoría y supervisión a los docentes.

1.2.8. Junior Achievement Este es un programa internacional promovido por la Universidad

San Ignacio de Loyola y tiene como propósito desarrollar capacidades de emprendimiento empresarial. Participan los alumnos de cuarto año de secundaria.

El programa dura un año y se organiza en cuatro bimestres, consta de etapas definidas de acuerdo a la constitución de la empresa, es decir se inicia con el estudio teórico y luego se continua con la parte práctica que es el estudio de campo, en donde se realiza la investigación de mercado para el diseño del producto, su elaboración y comercialización.

1.2.9. Programa de InglésEste programa se desarrolla de acuerdo al programa curricular diseñado como se y explicita.

TALLER CURRICULAR DE INGLES

FUNDAMENTACIÓN:

La educación del idioma inglés por niveles en primaria es uno de los más importantes ejes de nuestra propuesta pedagógica, ya que los modernos estudios han demostrado que la globalización y la tecnología obliga al uso del idioma como la lengua más importante del mundo. Es en ese sentido que respetamos el grado de conocimiento, la individualidad y las habilidades para el idioma que puedan tener nuestros niños ofreciéndoles la oportunidad de avanzar y progresar según su propio potencial e interés. Es esta la razón que nos ha llevado a la creación del sistema de enseñanza del idioma inglés por niveles.Tenemos cuatro niveles de Inglés en primaria: De 1ro a 4to grado nuestro programa consta de 9 horas pedagógicas semanales, divididos en el desarrollo de las diferentes capacidades. En 5to y 6to nuestros alumnos tienen 8 horas semanales. S e trabajan las cuatro principales capacidades:

Listening Speaking Reading Writing Grammar.

Los niveles son:

KIDS I.- es el nivel básico donde los niños trabajan las capacidades de se privilegia la expresión oral y se emplean canciones, cuentos, comandos, pequeñas descripciones, poesía y juegos recreativos., en el primer bimestre para no interferir con el aprendizaje de la lecto escritura en castellano. A partir del segundo bimestre se inicia el trabajo de las habilidades de reading y writing. En esta etapa los niños comunican sus aprendizajes utilizando títeres creados en forma personal y grupal. Se privilegia la expresión oral y se emplean canciones, cuentos, comandos, pequeñas descripciones, poesía y juegos recreativos.En esta etapa se aprecian las siguientes habilidades:

o Responden con claridad cuando se les pregunta.o Comprenden opiniones, sugerencias e instrucciones.o Formulan preguntan cuando requieren información.o Actúan e intercambian ideas.o Inician el primer contacto con la lectura en el idioma inglés.o Muestran interés por el aprendizaje a través de los juegos interactivos en

la computadora.

KIDS II.- Es el segundo nivel de primaria, los alumnos trabajan producción oral, audio producción, comprensión lectora y producción escrita. En esta etapa los

alumnos expresan y comprenden opiniones, sugerencias e instrucciones. En esta etapa se aprecian las siguientes habilidades:

o Escuchan con atención cuentos, y luego los comentan con sus propias palabras.

o Identifican palabras desconocidas, mediante videos, mímicas, etc.o Aplican con mayor efectividad las órdenes, comandos e instrucciones.o Se sientes motivados al aprender de juegos y canciones.o Redactan pequeñas descripciones y composiciones.o Producen pequeños diálogos e interactúan entre ellos.o Usan la computadora con juegos interactivos.

KIDS III.- En este nivel se enfatizan las cuatro capacidades: listening, speaking, reading y writing, siempre con una metodología lúdica e interactiva, se refuerza el trabajo didáctico con el uso de las computadoras. Los alumnos en esta etapa:

o Manejan un vocabulario más amplio y lo aplican en diversas actividades.

o Aplican su razonamiento lógico para comprender lo esencial de un texto.

o Redactan párrafo, descripciones, utilizando el vocabulario aprendido y construyendo con las normas de la gramática.

o Realizan diálogos sosteniendo una conversación.o Usan la computadora en juegos interactivos, respondiendo verbalmente.

KIDS IV.- se enfatiza la comunicación y se continúa con énfasis en la gramática. la gramática.

La metodología de enseñanza es conversacional y lúdica e incluye la atención grupal e individual oportuna y acertada, la atención a las diferentes habilidades lingüísticas y las distintas competencias cognitivas. Los alumnos en esta etapa:

o Manejan un vocabulario más amplio y lo aplican en diversas actividades.

o Aplican su razonamiento lógico para comprender lo esencial de un texto y expresan sus críticas.

o Redactan cuentos, crónicas, descripciones, utilizando el vocabulario aprendido y construyendo con las normas de la gramática.

o Sostienen una conversación.o Usan la computadora en juegos interactivos, respondiendo verbalmente. o Dramatizan y actúan en una obra teatral.

1º GRADO DE PRIMARIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

xpresión y comprensión oral Se relaciona con los demás a

través de saludos y despedidas más comunes en inglés.

Describe a los miembros de la familia según laminas y fotografías presentadas.

Diferencia entre objetos singulares y plurales.

Relaciona imágenes de verbos en tiempo presente.

Describe a personas y acciones que realizan.

Expresa las acciones que realizan en presente continuo.

Identifica los objetos comunes de la escuela, y los diferencia entre singular y plural.

Dialoga con vocablos aprendidos.

Expresa y dialoga en función a su entorno.

Lee y discrimina información en base a lecturas cortas.

Describe el clima

Comprensión de textos

Reconoce imágenes de ilustraciones: dibujos, fotografías, pinturas y describe algunas de sus características.

Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre los textos escuchados.

Discrimina información verdadera de falsa de textos cortos que lee.

Describe de forma ordenada, la secuencia de imágenes de un cuento o historia corta, hasta con ocho escenas.

Identifica la información general de textos sencillos como saludos, objetos de colegio, colores, familia, entre otros, utilizando los procedimientos de comprensión como: el skimming y el scanning.

Organiza la información del texto leído de acuerdo con las

Léxico Indicadores de relaciones

sociales: Saludos, despedidas en su hogar y escuela

Información personal (nombres y edad).

Vocabulario propio de las situaciones comunicativas que se presentan en el grado.

Objetos de la escuela Números (1-20) Juguetes Colores Disfraces y vestuario Las partes de la casa La familia Partes del cuerpo El circo Adjetivos Animales (mascotas,

animales de la granja y salvajes) Días de la semana Verbos

Fonética.- æ : lad, bad, cat- ∫ : she, , sugar- /s/ :starts - ,/z/ :plays- /ə/ : computer, father- /θ/ : thirty, birthday- /ð/ : the, this, those - /i:/ : eat- /i/ : it- / ^ / : under- /e/ : red - /э/ : skirt

Recursos no Verbales Gestos y acciones: representa

con gestos los dibujos presentados.

Los elementos paratextuales. La ilustración: fotografías y dibujos.

Dibuja a los miembros de su familia.

Dibuja objetos del hogar, animales y alimentos

Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciación y entonación.

Gramática y Ortografía- Comandos (come in, sit down, entre

imágenes presentadas. Tiene una noción intuitiva de la

oración afirmativa, negativa e interrogativa en inglés.

Lee vocablos escritos en imprenta y sus manuscritos aprendidos en inglés.

Relaciona los dibujos y los nombres que pertenecen.

Lee y discrimina información en base a lecturas cortas.

Producción de textos Escribe y lee vocablos en inglés

aprendidos en forma oral sobre hogar, animales, el cuerpo, objetos del aula y el hogar, ropa y alimentos.

Escribe oraciones cortas con imágenes y/o palabras describiendo acciones.

Realiza preguntas : How / What...?

Escribe y lee vocablos en inglés aprendidos en forma oral sobre vestidos, la familia, los números del 1 al 20, colores, objetos, alimentos, personas y animales.

Escribe oraciones de pertenencia y lugar.

Realiza preguntas con: “Whose / Where”

Realizan oraciones en presente progresivo.

otros).- Conectores: and.- Tiempos verbales: Presente simple, presente continuo.- Pronombres, preposiciones, adjetivos posesivos, adjetivos calificativos, demostrativos, artículos (a/ an, the)- Reglas de puntuación: Mayúsculas,

punto y coma.

ACTITUDES

Los estudiantes atienden la clase con gusto e interés. Los estudiantes demuestran interés por la lectura. Participan activa y ordenadamente en el aula de manera individual y/o

grupal. Cumple con sus tareas con puntualidad, orden y responsabilidad.

2º GRADO DE PRIMARIACAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresión y comprensión oral Se relaciona con los demás a

través de saludos y despedidas más comunes en inglés.

Identifica los objetos comunes de la escuela, y los diferencia entre singular y plural.

Describe a los miembros de la familia según laminas y fotografías presentadas.

Relaciona imágenes de verbos en tiempo presente.

Describe a personas , animales y lugares.

Expresa las acciones que realizan en presente simple y presente continuo.

Expresa las habilidades que posee..

Dialoga con vocablos aprendidos. Expresa y dialoga en función a su

entorno. Lee y discrimina información en

base a lecturas cortas. Describe el clima

Comprensión de textos Reconoce imágenes de

ilustraciones: dibujos, fotografías, pinturas y describe algunas de sus características.

Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre los textos escuchados.

Discrimina información verdadera de falsa de textos cortos que lee.

Describe de forma ordenada, la secuencia de imágenes de un cuento o historia corta, hasta quince escenas.

Identifica la información general de textos sencillos como

saludos, objetos de colegio, colores, familia, lugares entre otros, utilizando los procedimientos de comprensión como: el skimming y el scanning. Organiza la información del texto

leído de acuerdo con las imágenes presentadas.

Discrimina oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en

Léxico Indicadores de relaciones

sociales: Saludos, despedidas en su hogar y escuela

Información personal (nombre , edad, ocupación, y nacionalidad).

Vocabulario propio de las situaciones comunicativas que se presentan en el grado.

El tiempo: hora, cuarto de hora y media hora.

Objetos de la escuela Números ordinales (1-100) Números cardinales Juguetes Vestuarios Las partes de la casa La familia Partes del cuerpo Clima Animales y sus habitas Países, nacionalidades e

idiomas Días de la semana y meses del

año Verbos

Fonética.- æ : lad, bad, cat- ∫ : she, , sugar- /s/ :starts - ,/z/ :plays- /ə/ : father- /θ/ : thirty, birthday- /ð/ : the, this, those - /i:/ : eat- /i/ : it- /e/ : red - /э/ : skirt- /ai/: night- /ei/ :cake

Recursos no Verbales Gestos y acciones: representa

con gestos los dibujos presentados.

Los elementos paratextuales. La ilustración: fotografías y dibujos.

Dibuja a los miembros de su familia.

Dibuja objetos del hogar,

inglés. Lee vocablos escritos en imprenta

y sus manuscritos aprendidos en inglés.

Relaciona los dibujos y los nombres que pertenecen.

Lee y discrimina información en base a lecturas cortas.

Producción de textos Escribe y lee vocablos en inglés

aprendidos en forma oral sobre hogar, animales, el cuerpo, objetos del aula , el hogar, lugares, ropa, alimentos y climas.

Escribe oraciones cortas con imágenes y/o palabras describiendo acciones.

Realiza preguntas : How / What / Who/...?

Escribe y lee vocablos en inglés aprendidos en forma oral sobre vestidos, la familia, los números del 1 al 100, colores, objetos, alimentos, personas , animales .

Escribe oraciones de pertenencia y lugar.

Realiza preguntas con: “Whose / Where”

Realizan oraciones en presente progresivo y presente simple.

animales ,alimentos y lugares Expresiones en contexto que

permitan mejorar la pronunciación y entonación.

Gramática y Ortografía- Comandos - Conectores: and.or, that , but - Tiempos verbales: Presente simple, presente continuo.

- Pronombres, preposiciones, adjetivos posesivos, adjetivos calificativos, demostrativos, artículos (a/ an, the)- Reglas de puntuación:

Mayúsculas, punto y coma.- Preposiciones de movimiento: up,

over, across, into, down,under, onto, through…

- Verbos auxiliares : can, can`t- Cuantificadores some , any

ACTITUDES

Los estudiantes atienden la clase con gusto e interés. Los estudiantes demuestran interés por la lectura. Participan activa y ordenadamente en el aula de manera individual y/o

grupal. Cumple con sus tareas con puntualidad, orden y responsabilidad.

3º GRADO DE PRIMARIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresión y comprensión oralSe relaciona con los demás a través de saludos y despedidas o buena presentación en inglés.Relaciona imágenes con el nombre de: objetos de ambientes del hogar, colegio y comunidad.Realiza comparaciones y describe situaciones pasadasIndica direcciones y lugares de una ciudadRelaciona imágenes con el nombre de: la ciudad, profesiones y oficios.Produce, registra y comunica información cuantitativa empleando números naturales del 1 al 100 en inglés.Relaciona imágenes con el nombre de: vestidos y deportes en inglés.Comunica planes futuros utilizando estructuras adecuadasIndica mediante instrucciones como llegar a un punto indicado de una ciudad.Dialoga con sus padres, profesores y compañeros, los vocablos aprendidos en inglés.Describe partes del cuerpo humano, partes de la casa, la escuela, profesiones y oficios.Tiene una noción intuitiva de la oración afirmativa, negativa e interrogativa, en presente, pasado y futuro.Identifica y usa verbos activos más importantes del inglésIdentifica y usa proposiciones, demostrativos, auxiliar Do/does/did/can.Convierte términos y oraciones del singular al plural.Identifica y usa términos para hacer oraciones interrogativasCuenta diferentes elementos usando números naturales del 1 al 100 en inglés.Hace una buena presentación personal usando expresiones convencionales o personales en la mañana, tarde y noche.Expresa las habilidades que posee.Expresa sus obligaciones en casa y

Léxico Indicadores de relaciones

sociales: Saludos, despedidas en su hogar y escuela

Información personal (nombres, edad, nacionalidad, ocupaciones, descripción física, descripción de sus gustos y desagrados).

Vocabulario propio de las situaciones comunicativas que se presentan en el grado.

El alfabeto, deletreo de palabras. Objetos de la escuela, Números (1-100) Disfraces y vestuario Las partes de la casa La familia Partes del cuerpo Adjetivos Animales (mascotas,

animales de la granja y salvajes) Días de la semana, meses del

año, estaciones, el clima. Verbos Comidas y bebidas. Trabalenguas

Fonética.- æ : lad, bad, cat- ∫ : she, , sugar- /s/ :starts - ,/z/ :plays- /iz/ watches- /ə/ : computer, father- /θ/ : thirty, birthday- /ð/ : the, this, those - /i:/ : eat- /i/ : it- / ^ / : under- /e/ : red - /э/ : skirt- /ai/: night- /ei/ :cakeRecursos no Verbales Gestos y acciones: representa con

gestos los dibujos presentados. Los elementos paratextuales. La

ilustración: fotografías y dibujos. Dibuja a los miembros de su

familia. Elabora un horario de actividades. Dibuja objetos del hogar, animales

y alimentos Elabora una lista de compras.

en la escuela como también de los miembros de su familia.Describe sus actividades diarias.Describe imágenes.Comprensión de textosDescribe de forma ordenada, la secuencia de imágenes de un cuento o historia corta.Identifica la información general de textos sencillos como saludos, objetos de colegio, colores, familia, entre otros, utilizando los procedimientos de comprensión como: el skimming y el scanning.Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre los textos escuchados.Relaciona imágenes con el nombre de: objetos de ambientes del hogar, colegio y comunidad.Relaciona imágenes con el nombre de: vestidos y deportes en inglés.Produce imágenes en base a un texto que lee o escucha.Relaciona los objetos reales del aula con su nombre propio.Provee información específica en base a un texto leído o escuchado.Lee y escucha textos cortos y discrimina entre información verdadera y falsa.Predice situaciones finales de un texto sencillo que lee o le es leída.Discrimina la información correcta de una serie de alternativas en base a un texto que lee o le es leído.Infiere información sencilla de textos cortos.Organiza la información del texto leído o escuchado de acuerdo a las imágenes presentadas.Identifica la idea principal y secundarias de un texto.Tiene un conocimiento básico de la oración afirmativa, negativa e interrogativa en inglés.Interpreta y analiza un texto.Sintetiza un texto. Producción de textosEscribe y lee vocablos en inglés aprendidos en forma oral sobre

Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciación y entonación.

Elabora postales.Gramática y Ortografía- Comandos :- Conectores: and, but, because, first, then, alter that, later, finally.- Tiempos verbales: Presente simple, presentecontinuo, pasado simple y continuo y futuro (going to)- Pronombres, preposiciones, adjetivos posesivos,adjetivos calificativos, demostrativos, artículos (a/ an, the)- Reglas de puntuación: Mayúsculas,

punto y coma.- Verbos auxiliares : can, have to, had

to, must, may.- Forma comparativa y superlativa de

los adjetivos- Preposiciones de lugar: in, on,

under, next to, between, behind, near, in front of,

- Preposiciones de movimiento: along, onto, round, past, through, down, into, across, over.

- Fechas ; ( día, mes y año)- Sustantivos contables e incontables.

hogar, animales, el cuerpo, objetos del aula y el hogar, ropa y alimentos.Escribe oraciones describiendo acciones.Realiza preguntas : How… / What / Where / When / Why / Whose / Why not / How often...?Escribe oraciones de pertenencia y lugar.

Realizan oraciones en presente progresivo, pasado simple y futuro.Realiza ejercicios de comparaciones.Indica direcciones y lugares de una ciudad.Escribe y lee vocablos en inglés aprendidos en forma oral sobre miembros de la familia, colores y cuerpo humanoProduce, registra y comunica información cuantitativa empleando números naturales del 1 al 100 en inglés.Organiza y planifica actividades futurasIndica mediante instrucciones como llegar a un punto indicado Redacta composiciones comunicando situaciones presentes, pasadas y planes futuros.Aprende la escritura de los vocablos aprendidos en inglés que se les presenta en clase.Describe partes del cuerpo humano, partes de la casa, la escuela, profesiones y oficios.Elabora cartel de normas usando “must” y “have to” “can” can’t”Describe objetos en un supermercado indicando lo que hay o no hay en base a una lista de productos.Describe sus obligaciones tanto en el hogar como en la escuela.

ACTITUDES Los estudiantes atienden la clase con gusto e interés. Los estudiantes demuestran interés por la lectura. Participan activa y ordenadamente en el aula de manera individual y/o

grupal. Cumple con sus tareas con puntualidad, orden y responsabilidad.

4º GRADO DE PRIMARIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresión y comprensión oralSe relaciona con los demás a través de saludos y despedidas o buena presentación en inglés.Relaciona imágenes con el nombre de: objetos de ambientes del hogar, colegio y comunidad.Realiza comparaciones y describe situaciones pasadasIndica direcciones y lugares de una ciudadRelaciona imágenes con el nombre de: la ciudad, profesiones y oficios.Produce, registra y comunica información cuantitativa empleando números naturales del 1 a más en inglés.Relaciona imágenes con el nombre de: vestidos y deportes en inglés.Comunica planes futuros utilizando estructuras adecuadasIndica mediante instrucciones como llegar a un punto indicado de una ciudad.Dialoga con sus padres, profesores y compañeros, los vocablos aprendidos en inglés.Describe partes del cuerpo humano, partes de la casa, la escuela, profesiones y oficios.Tiene una noción intuitiva de la oración afirmativa, negativa e interrogativa, en presente, pasado y futuro.Identifica y usa verbos activos más importantes del inglésIdentifica y usa proposiciones, demostrativos, auxiliar Do/does/did/can.Convierte términos y oraciones del singular al plural.Identifica y usa términos para hacer

Léxico Indicadores de relaciones

sociales: Saludos, despedidas en su hogar y escuela

Información personal (nombres, edad, nacionalidad, ocupaciones, descripción física, descripción de sus gustos y desagrados).

Información a cerca de cómo llegar a un lugar ( frases: turn right / left / on the right / opposite / go straight along).

Vocabulario propio de las situaciones comunicativas que se presentan en el grado.

El alfabeto, deletreo de palabras. Números (1 a más ) Las partes de la casa, La familia Partes del cuerpo Adjetivos Animales (mascotas,

animales de la granja y salvajes) Días de la semana, meses del

año, estaciones, el clima. Verbos Comidas y bebidas. Trabalenguas y/o poemas. Adjetivos: -ing, -ed.

Fonética.- æ : lad, bad, cat- ∫ : she, , sugar- /s/ :starts - ,/z/ :plays- /iz/ watches- /ə/ : computer, father- /θ/ : thirty, birthday- /ð/ : the, this, those - /i:/ : eat- /i/ : it- / ^ / : under- /e/ : red

oraciones interrogativasCuenta diferentes elementos usando números naturales del 1 a más en inglés.Hace una buena presentación personal usando expresiones convencionales o personales en la mañana, tarde y noche.Expresa las habilidades que posee.Expresa sus obligaciones en casa y en la escuela como también de los miembros de su familia.Describe sus actividades diarias.Describe imágenes.

Comprensión de textosDescribe de forma ordenada, la secuencia de imágenes de un cuento o historia corta.Identifica la información general de textos sencillos como saludos, objetos de colegio, colores, familia, entre otros, utilizando los procedimientos de comprensión como: el skimming y el scanning.Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre los textos escuchados.Relaciona imágenes con el nombre de: objetos de ambientes del hogar, colegio y comunidad.Relaciona imágenes con el nombre de: vestidos y deportes en inglés.Produce imágenes en base a un texto que lee o escucha.Relaciona los objetos reales del aula con su nombre propio.Provee información específica en base a un texto leído o escuchado.Lee y escucha textos cortos y discrimina entre información verdadera y falsa.Predice situaciones finales de un texto sencillo que lee o le es leída.Discrimina la información correcta de una serie de alternativas en base a un texto que lee o le es leído.Infiere información sencilla de textos cortos.Organiza la información del texto leído o escuchado de acuerdo a las imágenes presentadas.

- /э/ : skirt- /ai/: night- /ei/ :cakeRecursos no Verbales Gestos y acciones: representa

con gestos los dibujos presentados.

Los elementos paratextuales. La ilustración: fotografías y dibujos.

Dibuja a los miembros de su familia.

Elabora un horario de actividades.

Dibuja objetos del hogar, animales y alimentos

Elabora una lista de compras. Expresiones en contexto que

permitan mejorar la pronunciación y entonación.

Elabora postales.Gramática y Ortografía- Comandos :- Conectores: and, but, because, first, then, alter that, later, finally.- Tiempos verbales: Presente simple, presentecontinuo, pasado simple y continuo y futuro (going to – will)- Presente perfecto- Pronombres, preposiciones, adjetivos posesivos,adjetivos calificativos, demostrativos, artículos (a/ an, the)- Reglas de puntuación:

Mayúsculas, punto y coma.- Verbos auxiliares : can, have to,

had to, must, may (posibilidad), will, shall, should,

- Forma comparativa y superlativa de los adjetivos.

- Preposiciones de lugar: in, on, under, next to, between, behind, near, in front of,

- Fechas ; ( día, mes y año)- Sustantivos contables e

incontables.- Clausulas de relación.- Primer condicional.

Identifica la idea principal y secundarias de un texto.Tiene un conocimiento básico de la oración afirmativa, negativa e interrogativa en inglés.Interpreta y analiza un texto.Sintetiza un texto. Producción de textosEscribe y lee vocablos en inglés aprendidos en forma oral sobre hogar, animales, el cuerpo, objetos del aula y el hogar, ropa y alimentos.Escribe oraciones describiendo acciones.Realiza preguntas : How… / What / Where / When / Why / Whose / Why not / How often / How + adjectiveEscribe oraciones de pertenencia y lugar.

Realizan oraciones en presente progresivo, pasado simple y futuro.Realiza ejercicios de comparaciones.Indica direcciones y lugares de una ciudad.Escribe y lee vocablos en inglés aprendidos en forma oral sobre miembros de la familia, colores y cuerpo humanoProduce, registra y comunica información cuantitativa empleando números naturales del 1 a más en inglés.Organiza y planifica actividades futuras.Indica mediante instrucciones como llegar a un punto indicado Redacta composiciones comunicando situaciones presentes, pasadas y planes futuros.Aprende la escritura de los vocablos aprendidos en inglés que se les presenta en clase.Describe partes del cuerpo humano, partes de la casa, la escuela, profesiones y oficios.Elabora cartel de normas usando “must” y “have to” “can” can’t”Describe objetos en un supermercado indicando lo que hay o no hay en base a una lista de productos.

Describe sus obligaciones tanto en el hogar como en la escuela.Elabora una historia en base a imágenes o/y datos presentados.Compone un párrafo en base a un modelo presentado.Elabora una receta en base a imágenes.Elabora un artículo: deportivo, y noticiario.Escribe un artículo de un perfil de la vida de un niño en el desiertoElabora postales: vacaciones, a un amigo.

ACTITUDES

Los estudiantes atienden la clase con gusto e interés. Los estudiantes demuestran interés por la lectura. Participan activa y ordenadamente en el aula de manera individual y/o

grupal. Cumple con sus tareas con puntualidad, orden y responsabilidad.

5º GRADO DE PRIMARIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresión y comprensión oral

Se relaciona con los demás a través de saludos y despedidas o buena presentación en inglés.Relaciona imágenes con el nombre de: objetos de ambientes del hogar, colegio y comunidad.Realiza comparaciones y describe situaciones pasadasIndica direcciones y lugares de una ciudadRelaciona imágenes con el nombre de: la ciudad, profesiones y oficios.Produce, registra y comunica información cuantitativa empleando números naturales del 1 a más en inglés.Relaciona imágenes con el nombre de: vestidos y deportes en inglés.Comunica planes futuros utilizando estructuras adecuadasIndica mediante instrucciones como

Léxico

Indicadores de relaciones sociales: Saludos, despedidas en su hogar y escuela

Información personal (nombres, edad, nacionalidad, ocupaciones, descripción física, descripción de sus gustos y desagrados).

Información a cerca de cómo llegar a un lugar ( frases: turn right / left / on the right / opposite / go straight along).

Vocabulario propio de las situaciones comunicativas que se presentan en el grado.

El alfabeto, deletreo de palabras. Números (1 a más ) Las partes de la casa, La familia Partes del cuerpo Adjetivos Animales (mascotas,

animales de la granja y salvajes)

llegar a un punto indicado de una ciudad.Dialoga con sus padres, profesores y compañeros, los vocablos aprendidos en inglés.Describe partes del cuerpo humano, partes de la casa, la escuela, profesiones y oficios.Tiene una noción intuitiva de la oración afirmativa, negativa e interrogativa, en presente, pasado y futuro.Identifica y usa verbos activos más importantes del inglésIdentifica y usa proposiciones, demostrativos, auxiliar Do/does/did/can.Convierte términos y oraciones del singular al plural.Identifica y usa términos para hacer oraciones interrogativasCuenta diferentes elementos usando números naturales del 1 a más en inglés.Hace una buena presentación personal usando expresiones convencionales o personales en la mañana, tarde y noche.Expresa las habilidades que posee.Expresa sus obligaciones en casa y en la escuela como también de los miembros de su familia.Describe sus actividades diarias.Describe imágenes.

Comprensión de textos

Describe de forma ordenada, la secuencia de imágenes de un cuento o historia corta.Identifica la información general de textos sencillos como saludos, objetos de colegio, colores, familia, entre otros, utilizando los procedimientos de comprensión como: el skimming y el scanning.Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre los textos escuchados.Relaciona imágenes con el nombre de: objetos de ambientes del hogar, colegio y comunidad.

Días de la semana, meses del año, estaciones, el clima.

Verbos Comidas y bebidas. Trabalenguas y/o poemas. Adjetivos: -ing, -ed.

Fonética.

- æ : lad, bad, cat- ∫ : she, , sugar- /s/ :starts - ,/z/ :plays- /iz/ watches- /ə/ : computer, father- /θ/ : thirty, birthday- /ð/ : the, this, those - /i:/ : eat- /i/ : it- / ^ / : under- /e/ : red - /э/ : skirt- /ai/: night- /ei/ :cake

Recursos no Verbales

Gestos y acciones: representa con gestos los dibujos presentados.

Los elementos paratextuales. La ilustración: fotografías y dibujos.

Dibuja a los miembros de su familia.

Elabora un horario de actividades. Dibuja objetos del hogar, animales

y alimentos Elabora una lista de compras. Expresiones en contexto que

permitan mejorar la pronunciación y entonación.

Elabora postales.

Gramática y Ortografía

- Comandos :- Conectores: and, but, because, first, then, alter that, later, finally.- Tiempos verbales: Presente simple, presentecontinuo, pasado simple y continuo y futuro (going to – will)

Relaciona imágenes con el nombre de: vestidos y deportes en inglés.Produce imágenes en base a un texto que lee o escucha.Relaciona los objetos reales del aula con su nombre propio.Provee información específica en base a un texto leído oescuchado.Lee y escucha textos cortos y discrimina entre información verdadera y falsa.Predice situaciones finales de un texto sencillo que lee o le es leída.Discrimina la información correcta de una serie de alternativas en base a un texto que lee o le es leído.Infiere información sencilla de textos cortos.Organiza la información del texto leído o escuchado de acuerdo a las imágenes presentadas.Identifica la idea principal y secundarias de un texto.Tiene un conocimiento básico de la oración afirmativa, negativa e interrogativa en inglés.Interpreta y analiza un texto.Sintetiza un texto.

Producción de textos

Escribe y lee vocablos en inglés aprendidos en forma oral sobre hogar, animales, el cuerpo, objetos del aula y el hogar, ropa y alimentos.Escribe oraciones describiendo acciones.Realiza preguntas : How… / What / Where / When / Why / Whose / Why not / How often / How + adjectiveEscribe oraciones de pertenencia y lugar.

Realizan oraciones en presente progresivo, pasado simple y futuro.Realiza ejercicios de comparaciones.Indica direcciones y lugares de una ciudad.Escribe y lee vocablos en inglés

- Presente perfecto- Pronombres, preposiciones, adjetivos posesivos,adjetivos calificativos, demostrativos, artículos (a/ an, the)- Reglas de puntuación: Mayúsculas,

punto y coma.- Verbos auxiliares : can, have to,

had to, must, may (posibilidad), will, shall, should,

- Forma comparativa y superlativa de los adjetivos.

- Preposiciones de lugar: in, on, under, next to, between, behind, near, in front of,

- Fechas ; ( día, mes y año)- Sustantivos contables e

incontables.- Clausulas de relación.Primer

condicional.

aprendidos en forma oral sobre miembros de la familia, colores y cuerpo humanoProduce, registra y comunica información cuantitativa empleando números naturales del 1 a más en inglés.Organiza y planifica actividades futuras.Indica mediante instrucciones como llegar a un punto indicado Redacta composiciones comunicando situaciones presentes, pasadas y planes futuros.Aprende la escritura de los vocablos aprendidos en inglés que se les presenta en clase.Describe partes del cuerpo humano, partes de la casa, la escuela, profesiones y oficios.Elabora cartel de normas usando “must” y “have to” “can” can’t”Describe objetos en un supermercado indicando lo que hay o no hay en base a una lista de productos.Describe sus obligaciones tanto en el hogar como en la escuela.Elabora una historia en base a imágenes o/y datos presentados.Compone un párrafo en base a un modelo presentado.Elabora una receta en base a imágenes.Elabora un artículo: deportivo, y noticiario.Escribe un artículo de un perfil de la vida de un niño en el desiertoElabora postales: vacaciones, a un amigo.

ACTITUDES

Los estudiantes atienden la clase con gusto e interés. Los estudiantes demuestran interés por la lectura. Participan activa y ordenadamente en el aula de manera individual y/o

grupal. Cumple con sus tareas con puntualidad, orden y responsabilidad.

6º GRADO DE PRIMARIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresión y comprensión oralSe relaciona con los demás a través de saludos y despedidas o buena presentación en inglés.Relaciona imágenes con el nombre de: objetos de ambientes del hogar, colegio y comunidad.Realiza comparaciones y describe situaciones pasadasIndica direcciones y lugares de una ciudadRelaciona imágenes con el nombre de: la ciudad, profesiones y oficios.Produce, registra y comunica información cuantitativa empleando números naturales del 1 a más en inglés.Relaciona imágenes con el nombre de: vestidos y deportes en inglés.Comunica planes futuros utilizando estructuras adecuadasIndica mediante instrucciones como llegar a un punto indicado de una ciudad.Dialoga con sus padres, profesores y compañeros, los vocablos aprendidos en inglés.Describe partes del cuerpo humano, partes de la casa, la escuela, profesiones y oficios.Tiene una noción intuitiva de la oración afirmativa, negativa e interrogativa, en presente, pasado y futuro.Identifica y usa verbos activos más importantes del inglésIdentifica y usa proposiciones, demostrativos, auxiliar Do / does / did / canConvierte términos y oraciones del singular al plural.Identifica y usa términos para hacer oraciones interrogativasCuenta diferentes elementos usando números naturales del 1 a más en inglés.Hace una buena presentación personal usando expresiones

Léxico

Indicadores de relaciones sociales: Saludos, despedidas en su hogar y escuela

Información personal (nombres, edad, nacionalidad, ocupaciones, descripción física, descripción de sus gustos y desagrados).

Información a cerca de cómo llegar a un lugar ( frases: turn right / left / on the right / opposite / go straight along).

Vocabulario propio de las situaciones comunicativas que se presentan en el grado.

Adverbios de frecuencia, Expresiones de tiempo: in, at Salud y enfermedad. Números (1 a más ) Verbos Trabalenguas y/o poemas. Formación de palabras

(sustantivos y adjetivos)

Fonética.- æ : lad, bad, cat- ∫ : she, , sugar- /s/ :starts - ,/z/ :plays- /iz/ watches- /ə/ : computer, father- /θ/ : thirty, birthday- /ð/ : the, this, those - /i:/ : eat- /i/ : it- / ^ / : under- /e/ : red - /э/ : skirt- /ai/: night- /ei/ :cake

Recursos no Verbales Gestos y acciones: representa

con gestos los dibujos presentados.

Los elementos paratextuales. La ilustración: fotografías y dibujos.

convencionales o personales en la mañana, tarde y noche.Expresa las habilidades que posee.Expresa sus obligaciones en casa y en la escuela como también de los miembros de su familia.Describe sus actividades diarias.Describe imágenes.

Comprensión de textosDescribe de forma ordenada, la secuencia de imágenes de un cuento o historia corta.Identifica la información general de textos sencillos como saludos, objetos de colegio, colores, familia, entre otros, utilizando los procedimientos de comprensión como: el skimming y el scanning.Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre los textos escuchados.Relaciona imágenes con el nombre de: objetos de ambientes del hogar, colegio y comunidad.Relaciona imágenes con el nombre de: vestidos y deportes en inglés.Produce imágenes en base a un texto que lee o escucha.Relaciona los objetos reales del aula con su nombre propio.Provee información específica en base a un texto leído o escuchado.Lee y escucha textos cortos y discrimina entre información verdadera y falsa.Predice situaciones finales de un texto sencillo que lee o le es leída.Discrimina la información correcta de una serie de alternativas en base a un texto que lee o le es leído.Infiere información sencilla de textos cortos.Organiza la información del texto leído o escuchado de acuerdo a las imágenes presentadas.Identifica la idea principal y secundarias de un texto.Tiene un conocimiento básico de la oración afirmativa, negativa e interrogativa en inglés.Interpreta y analiza un texto.

Dibuja a los miembros de su familia.

Elabora un horario de actividades. Dibuja objetos del hogar, animales

y alimentos Elabora una lista de compras. Expresiones en contexto que

permitan mejorar la pronunciación y entonación.

Elabora postales.

Gramática y Ortografía- Comandos :- Conectores: and, but, because, first, then, alter that, later, finally.- Tiempos verbales: Presente simple, presentecontinuo, pasado simple y continuo y futuro (going to – will)- Presente perfecto simple y continuo, pasado perfecto - Pronombres, preposiciones, adjetivos posesivos,adjetivos calificativos, demostrativos, artículos (a / an / the)- Reglas de puntuación: Mayúsculas,

punto y coma.- Verbos auxiliares : can, have to,

had to, must, may, will, shall, should, might.

- Forma comparativa y superlativa de los adjetivos.

- Preposiciones de lugar: in, on, under, next to, between, behind, near, in front of,

- Fechas ; ( día, mes y año)- Sustantivos contables e

incontables.- Clausulas de relación.- Primer, segundo y tercer

condicional.- Voz pasiva (presente, pasado,

futuro, presente perfecto y modales)- Deseos y anhelos.- Pronombres reflexivos.- Reporte del habla: oraciones

positivas, negativas y preguntas.- Cláusulas de relación.

Sintetiza un texto.

Producción de textosEscribe y lee vocablos en inglés aprendidos en forma oral sobre hogar, animales, el cuerpo, objetos del aula y el hogar, ropa y alimentos.Escribe oraciones describiendo acciones.Realiza preguntas : How… / What / Where / When / Why / Whose / Why not / How often / How + adjectiveEscribe oraciones de pertenencia y lugar.

Realizan oraciones en presente progresivo, pasado simple y futuro.Realiza ejercicios de comparaciones.Indica direcciones y lugares de una ciudad.Escribe y lee vocablos en inglés aprendidos en forma oral sobre miembros de la familia, colores y cuerpo humanoProduce, registra y comunica información cuantitativa empleando números naturales del 1 a más en inglés.Organiza y planifica actividades futuras.Indica mediante instrucciones como llegar a un punto indicado Redacta composiciones comunicando situaciones presentes, pasadas y planes futuros.Aprende la escritura de los vocablos aprendidos en inglés que se les presenta en clase.Describe partes del cuerpo humano, partes de la casa, la escuela, profesiones y oficios.Elabora cartel de normas usando “must” y “have to” “can” can’t”Describe objetos en un supermercado indicando lo que hay o no hay en base a una lista de productos.Describe sus obligaciones tanto en el hogar como en la escuela.

Elabora una historia en base a imágenes o/y datos presentados.Compone un párrafo en base a un modelo presentado.Elabora una receta en base a imágenes.Elabora un artículo: deportivo, y noticiario.Escribe un artículo de un perfil de la vida de un niño en el desiertoElabora postales: vacaciones, a un amigo.Elabora un ensayo de acuerdo a un tema específico

ACTITUDES

Los estudiantes atienden la clase con gusto e interés. Los estudiantes demuestran interés por la lectura. Participan activa y ordenadamente en el aula de manera individual y/o

grupal. Cumple con sus tareas con puntualidad, orden y responsabilidad.