Proyecto curricular en las instituciones de educacion pdf

UNIVERSIDAD “FERMIN TORO”

VICERECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

MAESTRIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

MENCION: DOCENCIA UNIVERSITARIA

CÁTEDRA: PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

Elaborado por:

Abog. Mazerozky Portillo

Lcda. Lisbeth Villalobos

Cabudare, Julio 2013

Portillo y Villalobos

El abordar el tema del proyecto curricular en las instituciones educativas, lleva inmerso en sí el estudio de algunos otros

tópicos, ya que cada es necesario la compresión de cada unos de los elementos del tema. Es por ello, que dentro de

este estudio se maneja información relevante de cada uno de estos elementos, como son: su definición, los

responsables, os niveles de concreción, el constructivismo como modelo pedagógico, el rol del docente, entre otros.

Por otra parte, partiendo de este estudio se puede decir que el proyecto curricular constituye una de las problemáticas

científicas actuales de mayor incidencia en la práctica educativa. La implementación del currículum en la institución es

fundamental para el desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje, por lo que estudio del mismo dentro del salón

de clases se torna en un factor importante que ha de tenerse en cuenta cuando el camino como profesionales de la

educación es la formación integral de la personalidad de cada uno de los estudiantes.

Según Teresa Mauri (citada por Ander (1993))

Definición de currículum

Es un plan de acción

Para quienes consideran

que lo importante es una "

buena planificación de la

enseñanza”

Son todas aquellas

experiencias que tienen

lugar en la escuela.

Para quienes lo importante es lo que ocurre en el alumno en

cuanto:

Aprendizaje de

conocimientos

Modificación

de actitudes

Desarrollo

de valores

Es el arte, difícilmente

planificable, de abordar los

problemas que se plantean

con los individuos en las

situaciones de enseñanza-

aprendizaje

Para quienes ponen énfasis en

los factores introducidos por el

profesor, considerado como el

verdadero modelador de las

situaciones de enseñanza-

aprendizaje

Se considera como el

conjunto y los

principios de selección

y organización de los

contenidos objeto de

enseñanza aprendizaje

Para quienes centran su

atención en aquello que

debe ser enseñado



Niveles de concreción del proyecto curricular

DISEÑO CURRICUIAR PRESCRIPTIVO

DISEÑO CURRICULAR BASE (M E C.)

+ PRESCRIPCIONES DE LAS

ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS

Agente

responsable

Competencia del

MEC y las CC. AA

PROYECTO CURRICUIAR DE CENTRO

Programación de aula

Claustro de profesores

Competencia del

Centro Educativo

Cada Profesor Tercer Nivel

Segundo Nivel

Primer Nivel

MEC= Ministerio de Educación y

CC.M.= Comunidades Autónomas.


El Diseño Curricular de base

Las bases del diseño curricular se fundamenta en todas las disposiciones que tengan carácter

prescriptivo y orientativo, en lo que se refiere a los objetivos generales y bloques de contenido

para cada una de las etapas, conforme a lo que se establece como enseñanzas mínimas.

Elaboración

Es de exclusiva competencia de la

Administración Educativa y constituye el

proyecto educativo que se tiene como país

Alcance

"la Política Nacional de Educación", formulada

y definida como la política orientadora del

planeamiento educativo.

Según Coll (1999), se basa en

"las formas culturales o contenidos (conocimientos, valores, destrezas, etc.), cuya asimilación es

necesaria para que el 'alumno llegue a ser miembro activo de la sociedad y agente, a la vez, de

creación cultural".



Un modelo curricular abierto, flexible y participativo

supone diferentes niveles de concreción del

Curriculum

ofreciendo un amplio margen de participación a los docentes en su formulación y concreción final

sobre todo en la tarea de adaptarlo a las circunstancias concretas de cada institución o centro educativo.



Un modelo curricular abierto, flexible y participativo

supone diferentes niveles de concreción del

Curriculum

ofreciendo un amplio margen de participación a los docentes en su formulación y concreción final

sobre todo en la tarea de adaptarlo a las circunstancias concretas de cada institución o centro educativo.

Características básicas del proyecto curricular

Flexibilidad

Prescrictividad

Singularidad

Intermediabilidad


El constructivismo como modelo pedagógico

El constructivismo, en su dimensión pedagógica, concibe el aprendizaje como resultado de un proceso de

construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en

cooperación con los compañeros y el facilitador. En ese sentido se opone al aprendizaje receptivo o pasivo que

considera a la persona y los grupos como pizarras en blanco o bóvedas, donde la principal función de la

enseñanza es vaciar o depositar conocimientos.


El proyecto curricular de una Institución

Educativa

Es el instrumento que concreta la Propuesta Pedagógica en términos de competencias,

capacidades, actitudes y otros elementos diversificados que orientarán el trabajo pedagógico del

docente en la institución educativa y en el aula

Se elabora a través de un proceso de diversificación curricular, a partir de los resultados de un diagnóstico, de las

características de los estudiantes y las necesidades específicas de aprendizaje.

Su elaboración tiene tres propósitos fundamentales:

Adecuar al contexto el proyecto

educativo y el modelo curricular; es

decir, adecuarlo a cada institución

educativa, teniendo en cuenta las

circunstancias de la misma en lo que se

refiere a sus alumnos, docentes,

contexto comunitario, infraestructura,

equipamiento.

Garantizar la coherencia de la

práctica educativa dentro de la

institución y en el marco del

régimen de libertad de cátedra

que es necesario respetar.

Ayudar al mejoramiento de la

competencia de los docentes,

mediante la reflexión de su propia

práctica y a través del esfuerzo para

explicitar los criterios que justifican

las propuestas que hacen, las

decisiones que toman y los métodos

que utilizan.



Educativa

Pasos Metodológicos para la elaboración del Proyecto Curricular de la Institución Educativa

Lectura de los

lineamientos de

política regional

Lectura y

análisis del

Diagnóstico

Análisis del

DCN de la

Educación

Básica

Regular.

Determinación

de los temas

Transversales

Y proyectos

de la I.E.

Formulación

del Programa

Curricular

Diversificado,

por áreas

y grados.

Paso 1 Paso 2

Paso 3 Paso 4

Paso 5



Educativa

Componentes del currículum

Objetivos generales de la etapa

Secuencia de objetivos y contenidos de

área que se trabajarán en cada ciclo o

curso

Estrategias metodológicas: principios

metodológicos generales, opciones

metodológicas propias de cada área,

agrupamientos, tiempos, espacios,

materiales

Estrategias y procedimientos de evaluación:

qué evaluar, cómo evaluar, cuándo evaluar,

criterios de promoción

Conceptual Hechos, conceptos, sistemas

conceptuales

Procedimental Métodos, técnicas procedimientos

Estrategias.

Actitudinal Valores, normas, actitudes

MEC Decisiones del proyecto curricular

¿Qué enseñar?

¿Cuándo enseñar?

¿Cómo enseñar?

¿Qué, cómo y

cuándo evaluar?

contextualizar los objetivos de cada área en cada ciclo, de acuerdo

con las peculiaridades de los Educandos

secuenciar y distribuir los contenidos por cada ciclo, estableciendo

las pautas y momentos adecuados de progresión del proceso de

enseñanza/aprendizaje

Puede plantearse en términos de "metodología didáctica",

"estrategias pedagógicas" o de "métodos de enseñanza-

aprendizaje".*

Qué: Los contenidos. Pero también es importante evaluar la capacidad

de desarrollar estrategias cognoscitivas.

Cómo: Observación sistemática, Intercambio orales con los alumnos,

Prueba específicas.

Cuándo: La evaluación inicial, La evaluación de proceso, (evaluación

formativa), evaluación de producto, o evaluación sumativa (se hace al

término de una de las fases del proceso de aprendizaje).


CONCLUSIONES

La importancia del estudio sobre el proyecto curricular radica en la educación, la cual por ser producto de la sociedad

que esta sujeta a cambios tanto históricos como culturales y por estar situada y dirigida al hombre como ser social, erige

ante sí retos sobre cómo prepararlo para la vida y cómo permitirle enfrentar los desafíos actuales en su integralidad.

Partiendo de esto, es evidente que las instituciones educativas tienen en sus manos un importante papel debido a que

los estudiantes deben formarse como individuos de una forma integral, conociendo el papel que cada uno debe

desempeñar en la sociedad.

Es por ello, que el proyecto curricular es un elemento imprescindible a tener en cuenta a la hora de planificar las formas

y los métodos para poder vincular a cada elemento tanto internos como externos. La temática curricular constituye una

de las problemáticas científicas actuales de mayor incidencia en la práctica educativa. El dominio de este tema es

de interés no sólo para quienes elaboran, desde cualquiera de los criterios y niveles de elaboración, el currículum, sino

también, y de manera muy especial, para quienes lo ejecutan como son los docentes y estudiantes, que son quienes

participan activamente en su evolución.

Asimismo, la implementación del currículum en la instituciones educativas es un elemento esencial que debe analizarse,

pero además la implementación del currículum dentro del salón de clases es un factor tan esencial como el primero. Las

interacciones de los docentes y los estudiantes en el proceso de formación a través de las clases es fundamental. El

cómo maneja el profesor el programa las posibilidades que tiene de influir en este, la calidad de su elaboración.

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