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Taller de cuentos

Primer Ciclo de E. Primaria

CEIP. “Ntra. Sra. De Villaviciosa”

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INDICE

1. JUSTIFICACIÓN 3

2. ALUMNADO AL QUE VA DIRIGIDO 3

3. OBJETIVOS 4

4. CONTENIDOS 5

5. TEMPORALIZACIÓN 5

6. RECURSOS 5

7. METODOLOGÍA 6

8. EVALUACIÓN 7

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1. JUSTIFICACIÓN

Leer y escribir incluye las habilidades que permiten a los alumnos, a partir de distintos tipos de

textos, buscar, recopilar y procesar información y ser competente a la hora de comprender, componer

y usar textos diferentes con intenciones de comunicación, de relación, de acceso a informaciones

nuevas y de instrumentos para avanzar en el desarrollo de otras competencias y conocer otras

culturas.

La narración de cuentos contribuye a la movilidad de sentimientos por parte de los niños, a la

activación de la creatividad y la vivencia de experiencias fantásticas. La mayoría de las veces este

recurso se ha usado básicamente para el área curricular de lengua, para estimular el desarrollo del

lenguaje oral, para la lectura comprensiva, como elemento vertebrador sobre el que gira una unidad

temática o simplemente como elemento motivador para realizar después múltiples actividades. Es

fundamental que el niño se acerque y conozca cuentos clásicos, que fueron transmitidos por muchos

años, de generación en generación, hasta llegar a ser el relato que todos conocemos actualmente.

Los cuentos tradicionales ayudan al niño a crecer a nivel literario y lingüístico, también, a través de

sus metáforas, transmiten un lenguaje interior dejando una enseñanza e introduciendo al lector en un

mundo de imaginación, historias con conflictos, finales felices y mezclas entre realidad y fantasía.

Sociológicamente, el cuento además de todas las aplicaciones anteriores, tiene un valor muy

importante de transmisor de valores, de transmisión de modelos de comportamiento, de ofrecer

soluciones a los conflictos,…

Así, además de poder identificarse con las historias narradas a lo largo del proyecto, el niño podrá

formar parte del relato, ser un personaje más, cambiar finales, agregar integrantes, fortalecer su

autoestima y desarrollar su imaginación.

2. ALUMNADO AL QUE VA DIRIGIDO

El taller va dirigido al alumnado del primer ciclo de E. Primaria con la intención de reforzar los

objetivos y contenidos de las distintas áreas del currículo y desarrollar el hábito y el placer por la

lectura. Se van a utilizar materiales con formatos diversos para hacer más atractivo el aprendizaje.

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3. OBJETIVOS

Los objetivos a desarrollar son los siguientes:

Consolidar la lectura como fuente de entretenimiento, además de cómo fuente de

conocimiento.

Leer con velocidad y entonación adecuada disfrutando de la lectura.

Desarrollar estrategias de comprensión lectora para entender mejor los cuentos.

Utilizar adecuadamente las técnicas de redacción de cuentos para producir textos.

Valorar el proceso de producción de textos y las normas de comportamiento en grupo.

Relatar oralmente un cuento de manera clara y ordenada.

Profundizar en la lectura de imágenes y la comprensión de formatos no verbales como apoyos

gráficos de los cuentos.

Utilizar las herramientas y recursos de la Biblioteca Escolar y Municipal y las tecnologías de

la Información y Comunicación como fuente de consulta; las TIC, además, como medio de

expresión.

Valorar y respetar el esfuerzo de los demás cuando nos comunican de forma clara y ordenada

un proceso.

Practicar la lectura de forma autónoma y en el tiempo de ocio.

Respetar y valorar la opinión del compañero/a.

Aprender el uno/ a, del otro/ a.

Secuenciar y ordenar imágenes.

Aumentar la autoestima y la seguridad a través de la tutorización y colaboración mutua.

Enriquecer la experiencia educativa, con la colaboración de otros cursos del centro.

Desarrollar la capacidad de comunicación y escucha.

Fomentar el trabajo en grupo.

Acercar a los niños/as al mundo del arte que supone escribir.

Desarrollar el espíritu crítico de los valores presentes en los cuentos tradicionales.

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4. CONTENIDOS

Los contenidos que vamos a trabajar son los siguientes:

Textos orales y escritos.

Textos en formatos continuos (cuentos, poesías…) discontinuos (ilustraciones, páginas,

webs…)

Lectura y ocio.

Lectura expresiva: entonación, ritmo, pausas…

Comprensión lectora: literal, inferencial y valorativa.

Estructura de los cuentos.

Expresión escrita a través de los cuentos.

El trabajo en grupo.

La tutorización y la colaboración mutua.

Respeto y valoración del trabajo propio y de los demás.

El trabajo bien hecho.

5. TEMPORALIZACIÓN Y PROFESORAS ENCARGADAS

La tutora de cada curso trabajará el siguiente taller dos sesiones a la semana repartidas en las horas

de Lectura o E. Artística.

Las profesoras responsables del taller son:

Manoli (1º A)

Mª del Mar (1º B)

Rocío (2º A)

Bárbara López Martín (2º B)

6. RECURSOS

Los recursos que poseemos para trabajar este taller son los siguientes:

Material de dibujo y pintura.

Material de desecho (cartones, corchos…)

Películas y videos de cuentos.

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Ordenador y pizarra digital.

Páginas web.

Escenario de marionetas.

7. METODOLOGÍA

La metodología llevada a cabo, será participativa y variada, estableciendo diferentes formas de

agrupamientos en función de las actividades que se realicen.

Las fases del desarrollo del taller son las siguientes:

1.- FASE INICIAL: actividades de introducción y motivación junto a los procesos de comprensión y

expresión y el valor de la lectura. Elección del cuento a trabajar mediante una lluvia de ideas acerca

de las posibles tareas que se pueden realizar.

2.- FASE DE DESARROLLO Y BÚSQUEDA: actividades de recogida, creación e interpretación a

partir de la lectura de formatos y fuentes diversas del cuento elegido.

3.- FASE DE REALIZACIÓN DE LOS TRABAJOS PROPUESTOS: actividades diversas: “La

hoguera de…”, carteles, murales, creación de personajes, biografías de los mismos, títeres, teatro del

cuento, libro gigante, audiocuentos, películas de los cuentos…

4.- FASE DE SÍNTESIS: exposición de los trabajos a la propia clase y al resto del colegio.

Evaluación sobre lo aprendido.

5.- FASE DE GENERALIZACIÓN: sugerencias sobre nuevas creaciones y lecturas. Recreación del

cuento escogido.

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8. EVALUACIÓN

La evaluación cobra especial importancia en el diseño e implementación del presente taller.

Emplearemos procedimientos de coevaluación y autoevaluación.

Agregar sus opiniones a su evaluación personal ayuda a mejorar el contenido y el procedimiento para

futuros talleres, y les da a los participantes la oportunidad de manifestar las inquietudes que puedan

haber surgido durante el taller. En este sentido, la evaluación debe ser continua y de carácter

formativo para que permita una correcta retroalimentación y ayude a un aprendizaje real y

significativo para todos y cada uno de los miembros del grupo. Debemos tener en cuenta que la

consecución de los objetivos de este taller mejorará la competencia lingüística del alumnado y se

reflejará positivamente en todas las áreas del currículo.