INVESTIGANDO LA CONTAMINACIÓN EN EL BARRIO DE LA ESCUELA

CURSO: 1° Año

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA

PROPÓSITOS: Propiciar las condiciones didácticas para la puesta en marcha de un pequeño proyecto de

investigación. Incentivar el uso de distintas representaciones de los datos obtenidos.

OBJETIVOS:A partir del trabajo en esta propuesta, se pretende que los alumnos logren:

Llevar a cabo un pequeño proyecto de investigación considerando sus distintos momentos: formulación de una pregunta, selección, recolección y organización de información pertinente, representación e interpretación de resultados y su comunicación.

Construir gráficos circulares y de barras a partir de los datos obtenidos. Involucrarse comprometida y responsablemente en la elaboración de un trabajo

grupal, aceptando las diferencias y aportes de los demás.

CONTENIDOS:Específicamente, los contenidos conceptuales matemáticos involucrados son:

Tratamiento de la información estadística: registro, organización, análisis de información en tablas, gráficos de barra y circulares e interpretación de información presentada en forma oral o escrita pudiendo pasar de una forma de representación a otra.

Lectura, interpretación y comunicación de información matemática presentada en forma escrita y visual. Los contenidos procedimentales matemáticos implicados son:

Recolectar datos en situaciones familiares a los alumnos. Registrar, organizar, analizar y comunicar información estadística sencilla bajo distintas representaciones (tablas, gráficos de barras y circulares). Leer, describir e interpretar información estadística sencilla dada en tablas y gráficos.

Los conocimientos de Ciencias Naturales: Contaminación: concepto. Distintos tipos de contaminación. Prevención.

Y los conocimientos TIC considerados son: Uso de la computadora y sus periféricos (mouse y teclado). Guardado y recuperación de información en archivos y carpetas. Navegación en Internet. Interpretación, creación y comunicación de mensajes multi-mediales.

Utilización de las funciones básicas de un procesador de textos: redactar documentos, almacenarlos e imprimirlos.

Conocimiento y uso de las funciones básicas de una hoja de cálculo: hacer cálculos sencillos, ajustar el formato, almacenar e imprimir.

Utilización de la información de ayuda que proporcionan las aplicaciones y programas. Manejo de las funciones básicas de un editor gráfico: hacer dibujos y gráficos sencillos,

almacenar e imprimir el trabajo.

SECUENCIAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES

Primera Actividad:Inicio:Se trabajará con el grupo total en torno a una lluvia de ideas respecto de lo que ellos consideran “contaminación, formas de contaminación, contaminación en la ciudad, …”.Desarrollo:Para determinar el concepto científico de contaminación, los alumnos (en grupo de tres o cuatro) investigaran en distintos soportes, libros y fuentes informáticas, acerca de este contenido. Para ello contarán con una pequeña guía de preguntas que orienten la búsqueda de información. En este momento los alumnos recurrirán a la biblioteca y a la sala de informática como medios posibles de proporción de información.Cada grupo tendrá que organizar la información en algún soporte gráfico para presentar en forma visual los resultados de su investigación.Cierre:Un secretario de cada grupo presenta la producción del mismo y explica los conceptos involucrados y el recorrido realizado para la concreción del mismo.A partir de los trabajos realizados la docente institucionalizará el concepto de contaminación, tipos y formas de prevención.

Segunda Actividad:Inicio:Revisión colectiva de los conceptos trabajados en la actividad anterior.

Desarrollo:Los alumnos, distribuidos en los mismos grupos pensarán y elaborarán un listado de preguntas que les resulten interesantes para investigar la contaminación en su ciudad. Para ello deberán utilizar los conocimientos trabajados en la actividad anterior. Una vez realizado el listado, se socializarán las preguntas realizadas por los distintos grupos.Luego la tarea consistirá en elegir tres o cuatro preguntas que consideren que serán “buenas” para realizar una pequeña encuesta en el barrio de la escuela. El tamaño de la muestra a considerar se definirá en conjunto con los alumnos y sus posibilidades.

Una vez elegidas las preguntas, los alumnos deberán pensar las respuestas alternativas para cada una de ellas, para acotar las respuestas de los encuestados.Cierre:Se socializarán y elegirán las respuestas alternativas, quedando de esta manera la encuesta armada.Cada grupo deberá organizarse de manera tal de poder efectuar la encuesta y traer los resultados para la clase determinada para tal fin. Se dará un tiempo mínimo de una semana para poder realizar el trabajo de campo. Los alumnos deberán traer las respuestas registradas de alguna manera. El registro quedará abierto a lo que cada grupo considere pertinente (una tabla, marcas, cruces, etc.).

Tercera Actividad:Inicio:Cada grupo trabajará con algún programa o aplicación para volcar los datos recolectados mediante la encuesta y lograr una representación gráfica de los mismos.La elección del programa o aplicación se puede realizar en conjunto (docente- alumnos) o puede ser determinada de antemano por el docente (pudiéndose trabajar simultáneamente con distintas herramientas, según el manejo y los conocimientos previos de los alumnos, tanto matemáticos como tecnológicos). Es conveniente que la aplicación elegida permita:

- realizar gráficos circulares o de barra (una sola barra que muestra la parte-todo); - escribir las referencias a las que remite cada color del gráfico; - modificar las cantidades según las necesidades (mediante las flechas o directamente ingresando los valores); - buscar una fracción que se ajuste a la partición que queda establecida en el gráfico circular o mostrar alguna fracción que sirva para comparar la parte ocupada/ pintada; - comparar las dos formas de representación gráfica;

Desarrollo:Los alumnos cargarán en la aplicación elegida la información obtenida en las encuestas. Realizarán representaciones gráficas que permitan una visualización más rápida y efectiva de la información.Al finalizar la construcción de los gráficos, los alumnos deberán escribir conclusiones sobre los resultados obtenidos y las discusiones que hayan surgido al respecto.

Cierre:Socialización de las conclusiones obtenidas por los distintos grupos.

Cuarta Actividad:Inicio:Presentación de la consigna de trabajo:

“Para finalizar este proyecto, cada grupo deberá preparar una presentación o exposición para el resto de sus compañeros en la que conste: un título para su trabajo, los resultados obtenidos presentados a través de gráficos y las conclusiones que pudieron elaborar.”

Desarrollo:Algunas alternativas podrían ser:

- una presentación multi-medial en la que se pueden incluir fotografías del lugar- la escritura de una breve noticia para un mural. En este caso se podría trabajar de forma

conjunta con el área de Lengua en la escritura, revisión y reescritura de los textos.Cierre:

Puesta en común de los trabajos realizados y/o exposición de los mismos a la comunidad escolar.

Recursos:Libros – Páginas de Internet – Fotografías –Aplicaciones y/o software informáticos –