Nombre del Proyecto:

INFLUENCIA DE LAS TIC Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA

INCLUSION EDUCATIVA Y CIUDADANA

Ubicación: Colegio Restrepo Millán jornada nocturna

Dirección: Calle 40 sur #23-25 Teléfono: 2053030 Fax: 2 05 34 98 Correo electrónico

http://colegios.redp.edu.co/restrepomillan.

Localidad: 18

Rectora: Concepción Bermúdez

Población objeto: CLEI: 1 primaria 23 estudiantes

Coordinadoras del proyecto: Olinda Parra, Gladys García y María Cristina Modesto

Rodríguez

1. ANTECEDENTES

De acuerdo a encuestas y reuniones de las diferentes áreas en los últimos 10 años, se ha

venido identificando la necesidad de buscar otras formas pedagógicas que sean efectivas

y agradables para estudiantes con características y condiciones particulares; ya que estos

estudiantes por su gran mayoría de ser trabajadores, adultos mayores, madres cabeza

de familia, delincuencia común, desplazados y reinsertados, expresan continuamente la

necesidad de que se les brinde otras alternativas pedagógicas no convencionales para

adquirir y aplicar conocimientos. De ahí que se han venido desarrollando proyectos

mediados por tecnologías de informática y comunicación con éxito.

2. CONTEXTO

INFLUENCIA DE LAS TIC Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA

INCLUSION EDUCATIVA Y CIUDADANA

Esta experiencia pedagógica demostrativa centra su atención en presentar una

alternativa y oportunidad de espacio creativo, mediante la utilización pedagógica de los

medios de comunicación ( la televisión, el cine, la radio y la prensa); y las TIC en la

cotidianidad del aula de clase, donde los estudiantes y los docentes de la jornada

nocturna, recrean ambientes de aprendizaje que les permitan acceder a conocimientos

y desarrollar experiencias y habilidades para construir y reaprender conocimientos.

El plan de desarrollo 2008-2012 “Bogotá positiva: para vivir mejor” desde la búsqueda

por incorporar la sociedad del conocimiento1 al Distrito Capital en el objetivo

estructurarte; pretende la construcción de una ciudad cuyo desarrollo este basado en la

capacidad de los sujetos, en la producción de conocimiento, en la generación y

distribución de la riqueza y en el financiamiento del capital social. Una ciudad con la

capacidad de pensar y actuar tanto en lo global como en lo local”. (Plan: 2008-2012).

Esta propuesta pedagógica, asume que beneficiaría el desarrollo y fortalecimiento del

proyecto de aula de todas las áreas, y además, facilitará la transversalidad y la inclusión

de las nuevas tecnologías (TIC) a través de los medio comunicación.

3. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

• El proyecto planteado responde a las políticas de la actual administración

“Escuela-Ciudad-Escuela” y directrices y apoyo de la subdirección de mejoramiento

educativo de la secretaria de educación del distrito capital.

• Se asume que mediante una articulación de teoría/práctica con una adecuada

pedagogía en espacios cotidianos que transitamos; son factores con mayor impacto y

de resultados, cuando a partir de la institución educativa, involucramos a nuestros

estudiantes en la toma de conciencia de su participación activa en el desarrollo

social, económico, político y cultural, sobre todo en la ciudad donde vivimos.

• El Colegio Restrepo Millán, acorde al compromiso coyuntural de la secretaría

Distrital, ha recibido un grupo significativo de estudiantes adultos mayores,

1 “Plan Distrital de Ciencia, Tecnología e Innovación 2007 - 2015. Bogotá sociedad del conocimiento CONCIDITI 2008. Bogotá”. Citado por HERNANDEZ, Jaime en el documento Proyectos trasversales.

reinsertados, que han vivido y están afectados por el conflicto Colombiano; en cuya

situación hay que reconocer no existe los docentes ni la pedagogía y la logística e

instrumentos necesarios para dar respuesta a esta población objetivo. Por ello es

indispensable explorar, diseñar, implementar, realizar seguimiento y evaluación de

nuevos ambientes de aprendizaje; no solamente dentro de un contexto cognitivo sino

desde el marco de formación integral ciudadana con acompañamiento sicológico,

cultural, social y lúdico.

• El proyecto dentro del marco del PEI, aporta elementos metodológico para

enriquecer el conocimiento, la creatividad, disfrute de la ciudad, el sentido de

pertenencia y la práctica de una pedagogía para la convivencia pacifica y la

inclusión; aspectos fundamentales en la promoción y desarrollo de competencias

básicas para la vida en sociedad.

4. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Contribuir a la exploración, vivencia y apropiación de otros ambientes de

aprendizaje, mediados por TIC y otros medios de comunicación, que permitan

desarrollar referentes cognitivos, ambientales, sociales, culturales y científicos

de las diferentes asignaturas, a grupo de estudiantes con condiciones y rasgos

socioeconómico singulares y bajo condiciones de vulnerabilidad del conflicto

colombiano.

4.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

* Generar ambientes de aprendizaje que promuevan el sentido de continuidad

con la naturaleza y con la tradición, que favorezcan el sentimiento de los

estudiantes de ser bien recibidos, acogidos y respetados para que sean capaces

de transformar, cuidar, conservar y enriquecer su experiencia en la ciudad,

llegando a ser mejores ciudadanos.

* Concebir y ejecutar el desarrollo de temas de las diferentes áreas del currículo

para estudiantes del CLEI 1 del Colegio Restrepo Millán jornada Nocturna,

aprovechando las TIC y otros medios de comunicación, que les permita

constatar conocimientos y enseñanzas realizadas en las diferentes asignaturas.

* Propiciar espacios de gestión de conocimientos, utilizando la tecnología y

otros medios comunicación que articule las diferentes asignaturas a su

experiencia personal, y a las vivencias como ciudadanos.

* Explorar, configurar, implementar y evaluar nuevos ambientes de aprendizaje

y enseñanza para una población sujeta a los diversos y complejos factores de

conflicto y violencia que vive Colombia: desarraigados de su propio medio

provincial /rural y obligados a vivir en un ambiente cosmopolita y urbano.

5. METAS

Población objetivo 30 estudiantes-CLEI 1, 90% reinsertados

Involucrar y capacitar como mínimo tres docentes.

Configurar e implementar una metodología/ambiente de enseñanza-aprendizaje,

acorde a las características de la población objetivo.

Bitácoras y trabajos individuales-colectivos; videos, frisos, reflexiones,

emisiones en la emisora del colegio etc.

Configuración de documento para socializar en la institución y con otras

instituciones de jornada nocturna y con algunas características similares de la

localidad-distrito-nacional

6. INDICADORES

6.1 CUALITATIVOS

*grado de aceptación del proyecto por parte de la población objetivo/docentes –

iniciando y finalizando el proyecto 2009

Grado de aceptación de los medios de comunicación y TIC por parte de

la población objetivo.

Nivel de aceptación/rechazo metodología/ambiente diseñado e implementado.

6.2 CUANTITATIVOS

Número y porcentaje de estudiantes que participan en el proyecto por asignatura

Grado de aceptación frente al proyecto.

Número y porcentaje de estudiantes que participaron en el proyecto versus Número

de estudiantes de la jornada.

Porcentaje de estudiantes que inician y terminan el proyecto.

7. METODOLOGÍA

Metodología y Procedimiento:

1. Definición de conceptos, componentes e instrumentos a desarrollar en el

proyecto de innovación- configuración propuesta preliminar - diseño de

instrumentos de seguimiento y evaluación.

2. Sensibilización a directivas y docentes de las diferentes áreas que trabajan en el

CLEI 1.

3. Búsqueda de apoyo y condiciones logística para el desarrollo del proyecto.

4. Configuración y ajuste de propuesta / cronograma del proyecto y metodología a

desarrollar.

5. Capacitación de docentes (Curso de manejo de medios de comunicación

patrocinado por la Secretaria de Educación Distrital).

6. Sensibilización a estudiantes, capacitación en manejo de herramientas básicas de

office e Internet y acciones de comunicación permanente Chat, foro o correo

electrónico y medios.

7. Selección de contenidos curriculares, diseño, estructuración y elaboración de

Weblesson con un enfoque interdisciplinario, integrador y con sentido práctico.

(ver pagina del colegio) http://colegios.redp.edu.co/restrepomillan,

http://salidaspedagogicas.wetpaint.com , http://primariarmillan.wetpaint.com

http://ticymedios.blogspot.com, http://salidaspedagogicastic.wetpaint.com,

http://ticsmillan.blogspot.com

8: Desarrollo de contenidos temáticos y actividades propuestas y observación

sistémica del proceso.

9: Evaluación del proceso de consolidación de MLP mediadas por TIC, mediante el

desarrollo del trabajo autónomo y colaborativo. (en proceso).

Es propósito sustantivo, trabajar el proyecto utilizando las TIC y los medios de

comunicación, la pagina Web de la jornada del Colegio Restrepo Millán y el espacio de

comunidad virtual, asignado por la Red académica para la jornada y, apoyar el

desarrollo de competencias en los estudiantes en las áreas básicas. Una vez con los

resultados esperados, concebir un documento y difundirlo en la red que permita

intercambiar estas experiencias con otras jornadas nocturnas que logre la dinámica de

intercambio en doble dirección y poder trabajar en forma colaborativa con otros

miembros de dicha jornada.

8. BENEFICIARIOS Y SU CONTEXTO SOCIOECONÓMICO

PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL

Población: El “71% de la población se clasifica como pobre, 22% pobre e

independiente, 20% de los hogares no satisfacen ninguna de sus necesidades

básicas.”2

El análisis de la pobreza por sexo encontró que las mujeres son más pobres que

los hombres, atribuible a la alta tasa de fecundidad precoz (adolescentes

gestantes) pocas oportunidades de empleo, empleos remunerados con menos del

mínimo y la mayoría laboran como empleadas domésticas.

El 89,2% de las personas que trabajan lo hacen en el sector informal, careciendo

de seguridad social, aun cuando la mayoría de la población se encuentra

sisbenizada.

Existe: hacinamiento, déficit de servicios públicos; la pobreza se ve acentuada

por la migración continua producto del desplazamiento por actores del conflicto

Colombiano, junto con la falta de estudio, capacitación, comunicación y

recreación. Todo lo anterior agravado por la inseguridad, siendo una de las

causas de la creciente drogadicción y pandillísmo que azota la localidad.

Por la alta tasa de estudiantes vulnerables; madres cabeza de familia, adultos

mayores, desplazados, delincuencia común y reinsertada, se hace imprescindible

desarrollar proyectos que motiven y potencien la reconstrucción de sus

proyectos de vida.

Educación. En la localidad existen 160 establecimientos públicos que prestan

este servicio aparte de los privados. Se cuenta con 360 jornadas de educación

pública, las cuales gracias a los últimos gobiernos progresistas se ha avanzado

en la inclusión en la educación y otros programas que mitigan las desigualdades

sociales, mejorando el presupuesto en educación necesario para brindar una

educación mejor y espacios e implementar las diversas iniciativas anticipatorios

que se van construyendo al interior de la comunidad educativa.

Seguridad. Se presentan: atracos, robos y daños de la planta física de las

instituciones educativas, de parques y zonas verdes.

2 Encuesta realizada 09/07

Medio ambiente. La erosión e inestabilidad de las tierras, la contaminación de

corrientes de agua, la invasión de rondas, la contaminación atmosférica, visual y

auditiva, y la carencia y deterioro de parques y zonas verdes.

La situación de la localidad también se ve reflejada en nuestra institución,

algunas características:

La comunidad educativa Restrepo Millán, comprende el Colegio Restrepo

Millán y las escuelas el Pesebre e Isabel II, siete jornadas con una totalidad

aproximada de 4.750 estudiantes mixto y 151 docentes- 15 administrativos y una

rectora; lleva el nombre del educador-filósofo José María Restrepo Millán

(1.894 – 1.955).

De los 650 estudiantes de la Jornada Nocturna año 2.008, el 95% habitaban en

la localidad Rafael Uribe Uribe-18, el 90% de los estudiantes son adolescentes

(entre 14 y 20 años), el 70% están desempleados o en empleos ocasionales; el

65% son hombres y el 25% mujeres; El 10% ya tenían su familia propia (casado

o unión libre), sus edades oscilan entre 14 y 50 años, pertenecientes a estratos

socioeconómicos 1 y 2; bajo nivel educativo y económico. El 18% son

estudiantes reinsertados de los actores del conflicto Colombiano. En el CLEI 1,

objeto de estudio, el 90% de los estudiantes son reinsertados.

Esta experiencia Pedagógica surge de acuerdo a encuestas y reuniones de las

diferentes áreas en los últimos 10 años. Se ha venido identificando la necesidad

de buscar otras formas pedagógicas que sean efectivas y agradables para

estudiantes con características y condiciones particulares; ya que estos

estudiantes por ser en su gran mayoría trabajadores, expresan continuamente la

necesidad de que se les brinde otras alternativas pedagógicas y tecnológicas y,

de comunicaciones no convencionales para adquirir y aplicar conocimientos.

9. FECHAS DE EJCUCIÓN DEL PROYECTO

De acuerdo a las precondiciones y limitantes se espera iniciar el proyecto el 13

de abril y finalizar 10 de noviembre del 2009

10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESTIEMPO RESPONSABLES

ACTIVIDADES MES  

*Análisis y elaboración de la propuesta III Equipo de trabajo

*Apoyo y compromiso: directivas III Rectora y Coordinador *Recolección de la información. * Contactos con las instituciones para el desarrollo del proyecto

III Equipo de trabajo

* Entrega de la propuesta IV-14 Docentes : Olinda Parra, Gladys García y María Cristina Modesto

*Capacitación en ofimática a los estudiantes del CLEI 1 y docentes del CLEI

IV 13-V 5

Docentes : Gladys García y María Cristina Modesto- CLEI 1

* Capacitación en medios (secretaria de Educación)

14 Y 15- IV

Docentes : Olinda Parra, Gladys García y María Cristina Modesto

*Capacitación en medios y TIC a los docentes de las asignaturas del CLEI 1

IV 13 –V 5

Docentes : Olinda Parra, Gladys García y María Cristina Modesto – CLEI 1

*Inducción al desarrollo del proyecto con los estudiantes

IV - 13 Equipo de trabajo- CLEI 1

*Desarrollo del proyecto IV-13- XI-10

Equipo de trabajo, CLEI 1

*Asesoría del proyecto Por definir*Seguimiento del proyecto IV- 13 -

XI 6Equipo de trabajo/ patrocinadores del proyecto

*Socialización de productos- bitácoras – trabajos- desarrollados durante el proyecto

CLEI 1 – Comunidad Restrepista

*Evaluación XI -9 Equipo de trabajo* Retroalimentación XI- 10 Equipo de trabajo / patrocinadores del

proyecto

10 . RECURSOS10.1 Propios10. 2. Los que aporta la convocatoria