Proyecto Completo Mes de Mayo Ugel 03 Lima

7/13/2019 Proyecto Completo Mes de Mayo Ugel 03 Lima

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PER

MINISTERIO DEEDUCACIN

Unidad De GestinEducativa Local N 03

rea de GestinPedaggica

UTOPIST S DEL PRENDIZ JEPROYECTO DE

APRENDIZAJE N 2

MES MAYO]


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Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del compromiso climticoDecenio de las personas con Discapacidad en el Per 2007-2016

PRESENTACIN

El presente documento de trabajo, ha sido elaborado por los docentes del segundo grado de

educacin primaria con el acompaamiento de los Asesores Pedaggicos y Especialistas del

rea de Gestin Pedaggica de la UGEL N 03, en el marco de la mejora de los aprendizajes

aplicando la estrategia de las Autopistas del Aprendizaje. En su calidad de documento de

trabajo, puede ser enriquecido por cada docente de aula teniendo en cuenta las

caractersticas de sus estudiantes y su contexto. Para su elaboracin se ha tenido en cuenta,las Rutas del Aprendizaje, el DCBN de EBR y sobre todo la experiencia de las docentes de la

UGEL. Su aplicacin promueve el desarrollo de capacidades para el logro de competencias

previstas para el segundo grado del nivel primario.

Agradecemos la participacin de los y las docentes que activamente comparten sus

experiencias y ponen a disposicin el presente Proyecto de Aprendizaje.

Jefatura de AGP UGEL N 03


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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 2SITUACIN DE CONTEXTO

En las Instituciones Educativas del mbito de la UGEL 03 se espera con entusiasmo y alegra la celebracin del Da de lamadre, desarrollndose diversas actividades que ponen en prctica las diferentes costumbres familiares, donde los niosdemostrarn su gratitud, autonoma y responsabilidad en bien de su grupo familiar, con la finalidad de revalorar el rol de lamadre o las que hagan sus veces, es decir aquellas madres de sangre y aquellas madres de corazn, como protagonistade la integracin familiar.

A. PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

Pre Planificacin Docente

Qu aprendizajes lograrn misestudiantes?

Qu haremos? Qu necesitamos?

- Utiliza expresiones simblicas, tcnicasy formales.

- Elabora diversas estrategias haciendouso de los nmeros.

- Aplica variados recursos expresivos.

- Identifica informacin en diversos tiposde textos.

- Planifica la produccin de diversos tiposde textos.

- Construye consensos en busca del biencomn.

- Propone y gestiona iniciativas de interscomn.

- Resolver problemasmatemticos relacionadoscon el proyecto.

- Leer textos bblicos

relacionados a la VirgenMara.

- Agasajar a mam.- Leer diversos textos.- Entonar canciones.- Aprender y crear poesas

- Textos del MED

- Papelotes

- Plumones

- Material concreto

- Materiales reciclados

- Goma

- Tijeras


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- Explora la presencia de aire,agua ysuelo en el ambiente y suscaractersticas e importancia.

- Conoce la Historia de la Salvacin atravs de la figura de Mara.

- Cartulinas de colores

- Envolturas

- Etiquetas.

Sensibilizacin del proyecto:


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SESIN DE APRENDIZAJE N 1

TITULO: Dramatizamos los diversos roles de nuestras madres

Fecha: ...

I. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

COMUNICACIN

Se expresa oralmente en forma eficaz endiferentes situaciones comunicativas y enfuncin de propsitos diversos, pudiendohacer uso de variados recursos

expresivos.

Expresa ideas, emociones yexperiencias con claridadempleando las convencionesdel lenguaje oral en cada

contexto.

Utiliza vocabulario de uso frecuente

Comprende crticamente diversos tipos detextos orales en variadas situacionescomunicativas, poniendo en juegoprocesos de escucha activa,interpretacin y reflexin.

Reflexiona crticamente sobrela forma, contenido y contextode los textos orales

Identifica el propsito del textoescuchado.

MATERIALES O

RECURSOS

Imgenes de acciones de mam, mscaras, papel, colores, lpiz y ligas.


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II. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

INICIO

Dialogamos con los nios :Queridos nios y nias, hoy iniciamos un nuevo episodio de aprendizaje. Todos formamos un gran crculo y nossentamos en el piso!

La docente recuerda los acuerdos que se requieren para el trabajo en equipo y los beneficios que estos conllevanpara el bien comn. Propone Vamos a jugar el juego: l a imagen me q uema, yo les paso imgenes lo miranrpidamente y se lo pasan a su compaero del lado porque si se demoran en mirar se pueden quemar,empecemos

Terminado el juego los estudiantes responden: A quin hemos observado en todas las imgenes? Qu accionesrealizan? Qu acciones realizan nuestras madres? Podemos dramatizar algunas acciones que realizan nuestrasmadres?

Forman equipos para organizar su dramatizacin. Elaboran el guin de manera oral (con ayuda del docente): Quin


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puede ser el narrador? Quin representar a mam? Quin puede representar a otros miembros de la familia?Qu acciones realizar la mam? Qu acciones realizarn los otros miembros de familia?

Acuerdan pautas a tener en cuenta antes de la dramatizacin (pronunciacin, modulacin de la voz y gestoscorporales al representar)

Ensayan la dramatizacin para mejorar su presentacin.

Escenifican la dramatizacin.

DESARROLLO

La docente para sensibilizarlos a partir de la dramatizacin formula las siguientes interrogantes::Paso 1 identificamos la dificultad o situacin de inters

Qu hemos observado en cada dramatizacin?Paso 2 analizamos los factores que lo or iginan

De quin se habla en cada una de las dramatizaciones? En todos los casos que han dramatizado Se ha representado a la madre? En algunos casos Quines han hecho la labor de la madre? Por qu hay otras personas que realizan la labor de la madre? Qu celebraremos el segundo domingo de mayo? Qu importancia tiene la madre en la familia?

Ser importante celebrar y reconocer el rol de nuestras madres y de las personas que hagan esta labor? Por qu?Paso 3 determinamos el ttulo de nuestro proyecto.

Qu ttulo le pondramos a todas estas actividades que realizaremos para reconocer el rol que realizan cada una denuestras madres y de las que hagan esta labor?

Paso 4 pre planificamos con los estudiantes: proponemos situaciones de aprendizaje y las actividades o tareas arealizar en cada una de ellas.

Qu haremos? Cmo lo haremos? Qu necesitamos?

Nos organizamos parahomenajear a mam.

Elaboramos tarjetas para invitar a mam olas que hagan esta labor para la actuacin.

Ensayamos una cancin para mam.Resolvemos problemas usando monedas ybilletes.Elaboramos un recuerdo para mamOrganizamos la actuacin para agasajar amam.Leemos textos sobre el rol de la madre ylas que hagan sus veces.

CartulinaPapel

PlumonesColoresLpizBorradorTajador.LecturasImgenesMaterial Concreto Estructurado-Noestructurado


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III. TRABAJO DE EXTENSIN:

Comentan con sus padres lo realizado en el aula y dibujan lo que ms le gust en sus cuadernos o dibujar cmo es sumam

IV. EVALUACIN:

Lista de cotejo

Conocemos sobre el rol de lamadre y las que hagan sus

veces dentro de la familia.

Escribimos rimas divertidas de los roles demi madre o las que hagan sus veces.Usamos billetes y monedas en la tienda demi aula. Podemos jugar a mama en elmercadoResolvemos problemas decombinacinResolvemos problemas utilizando encartes(revistas)Todos tenemos responsabilidadesCuidemos nuestro hogar: La Tierra(Aceptamos a Mara, nuestra madre delcielo.

Participamos en el Festival dela Integracin Familiar.

Resolvemos problemasCreamos problemasEscribimos una invitacin para nuestrasfamilias.Leemos textos poticos.Escribimos un poema para nuestra familia.Leemos un texto instructivo.Me organizo para el Festival de laIntegracin FamiliarFestival de integracin familiar.Cuidemos nuestro ambiente.Participo en familia como lo haca Jess.

CartulinaPapelPlumonesColores

LpizBorradorTajador.LecturasImgenesMaterial Concreto Estructurado-Noestructurado

CIERREReflexionan sobre lo vivenciado respondiendo: Qu han realizado el da de hoy? Qu aprendieron con la

dramatizacin? Crees que es importante realizar el proyecto? Por qu?


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V. FUENTES DE INFORMACIN:

Planificacin del Proyecto despus de la negociacin con los estudiantes:

Nombre del proyectoRevaloramos el rol de nuestras madres o las que hagan sus veces, como

protagonista de la unin familiar

Producto del proyecto Festival de la Integracin Familiar

Tiempo de duracin3 Semanas

Qu haremos?(Situaciones de Aprendizaje)

Cmo lo haremos?(Actividades)

Qu necesitamos?(Materiales y Recursos)

Nos organizamos para homenajear amam.

COMUNICACI N:Elaboramos la tarjeta invitacin amam o las que hagan sus veces.Leemos e interpretamos una cancin

para mam.MATEMTICA:Representamos nmeros naturaleshasta 2 cifras usando monedas ybilletes. (pg 67).Resolvemos problemas decombinacin 1 y 2 usando monedasy billetes.

Libros y cuadernos de trabajo de:- Matemtica.- Comunicacin. Libros de:

Web: google imgenesPer. Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo de Rutas del Aprendizaje de Comunicacin del III ciclo.Lima: Ministerio de Educacin


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ARTE:Elaboramos un recuerdo para mama partir de un texto instructivo. (pg99-100).

PERSONAL SOCIALNos organizamos para agasajar amam.

- Personal Social.- Ciencia y ambiente.

Biblia. Envolturas, envases, etiquetas.

Lana.

Hojas secas de plantas. Viruta de lpiz tajado. Cartulina Papel

Plumones Colores

Lpiz Borrador

Tajador. Tmperas

Pegamento

Conocemos sobre el rol de la madre ylas que hagan sus veces dentro de lafamilia.

COMUNICACI N:Leemos textos informativos sobre elrol de la madre y las que hagan susveces.Leemos textos narrativos. LamamCndorEscribimos rimas divertidas de losroles de mi madre o las que hagansus veces.

MATEMTICA:Usamos billetes y monedas en latienda de mi aula.Resolvemos problemas decombinacin 1y 2 a partir de una listade precios.Resolvemos problemas utilizandoencartes (revistas)

PERSONAL SOCIAL:Todos tenemos responsabilidades

(pg 61 al 64)CIENCIA Y AMBIENTE:

Nuestra Familia merece vivir en unlugar sanamente. Cuidemos nuestrohogar: La Tierra(pg 100 al 103)

RELIGIN:Aceptamos a Mara, nuestra madre


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del Cielo.

Participamos en el Festival de laIntegracin Familiar.

MATEM TICA:Resolvemos problemas de cambio 2 ycombinacin 2. (Pg 107 y 108)Creamos problemas de cambio 2 ycombinacin 2 a partir de una imagen.(Pag. 109)

COMUNICACIN:

Escribimos una invitacin paranuestras familias. (pg 169 al 171)Leemos textos poticos. Mi Tesoro(pg. 199-200)Escribimos un poema para nuestrafamilia. (pg.201 al 204)Leemos un texto instructivo. (pg 99-100)

PERSONAL SOCIAL:Me organizo para el Festival de laIntegracin FamiliarFestival de integracin familiar.

CIENCIA Y AMBIENTE:Cuidemos nuestro ambiente. (114 al115)

RELIGION:Participo en familia como lo hacaJess.


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Cronograma: (colocar las actividades de todo el proyecto en un lugar visible del aula)

MAYO 2014

DOMINGO LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES SBADO

1 D DEL

TRABAJO

2 3

4 5 6 7 8 9 ACTUACIN 10

11 DA DE LAMADRE

12 13 14 15 16 17

18 19 20 SIMULACRO 21 22 23 24

25 26 Campaa de

integracin

familiar: Buen

Trato

27 28 29 30


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Aprendizajes esperados: (Seleccin de todas las competencias, capacidades e indicadores a trabajar durante elproyecto)

REA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

MATEM TICA Resuelve situacionesproblemticas de contexto real ymatemtico que implican laconstruccin de significado y usode los nmeros y sus operacionesempleando diversas estrategias de

solucin, justificando y valorandosus procedimientos y resultados

Elabora diversas estrategiashaciendo uso de los nmeros ysus operaciones para resolverproblemas

Formula el enunciado deproblemas cotidianos queimplican acciones de juntar,agregar con cantidades hasta100, con soporte de material

concreto y grfico.

Expresa con material concreto,grfico y simblico problemasde contexto cotidiano(Combinacin 1 y 2) connmeros naturales hasta 100.

Utiliza diversas estrategias deconteo, calculo escrito, mental

y de estimacin para resolverproblemas de combinacin(1,2 con resultados hasta 99).

Utiliza expresiones simblicas,tcnicas y formales de losnmeros y las operaciones en laresolucin de problemas.

Expresa con material concreto,grfico y simblico problemasde contexto cotidiano(cambio2; combinacin2) connmeros naturales hasta 100.


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Representa situaciones queinvolucra cantidades y magnitudesen diversos contextos.

Usa diversas estrategiasheursticas (simulaciones) declculo y estimacin, paraencontrar el trminodesconocido en una de lasdos expresiones aditivasequivalentes con resultadoshasta 99.

Resuelve situacionesproblemticas de contexto real ymatemtico queimplican la construccin delsignificado y uso de los patrones,igualdades, desigualdades,relaciones y funciones, utilizandodiversas estrategias de solucin y

justificando sus procedimientos yresultados.

Representa situacionesque involucran regularidades,equivalencias y cambio endiversos contextos.

Expresa en forma concreta,grfica y simblica unaigualdad entre expresionesaditivas de dos trminosutilizando monedas y billetescon nmero hasta de 99.

Elabora diversas

estrategias haciendo uso de losnmeros y sus operaciones pararesolver problemas

Utiliza diversas estrategias deconteo, clculo escrito,mental y de estimacin pararesolver problemas decontextocotidiano (combinacin 1,2)con resultados hasta 99

COMUNICACI N Produce reflexivamente diversostipos de textos escritos en variadassituaciones comunicativas, concoherencia y cohesin, utilizandovocabulario pertinente ya las

convenciones del lenguaje escrito,mediante procesos deplanificacin, textualizacin yrevisin.

Textualiza experiencias, ideas,sentimientos empleando lasconvenciones del lenguaje escrito.

Usa recursos ortogrficos depuntuacin y tildacin para darclaridad y sentido a las rimasque produce.

Escribe un texto informativode acuerdo a la situacincomunicativa y a susconocimientos previos,considerando propsito ydestinatario


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Se expresa oralmente en formaeficaz en diferentes situacionescomunicativas y en funcin depropsitos diversos, pudiendohacer uso de variados recursosexpresivos.

Expresa ideas, emociones yexperiencias con claridadempleando las convenciones dellenguaje oral en cada contexto.

Ordena sus ideas en torno aun tema cotidiano a partir desus saberes previos.

Utiliza vocabulario de usofrecuente

Aplica variados recursosexpresivos segn su propsito ylas distintas situacionescomunicativas.

Pronuncia con claridadvariando la entonacin de sutexto.

Complementa su texto oralcon gestos adecuados a lasituacin comunicativa.

Comprende crticamente diversostipos de textos orales en variadassituaciones comunicativas,

poniendo en juego procesos deescucha activa, interpretacin yreflexin.

Reflexiona crticamente sobre laforma, contenido y contexto de lostextos orales

Identifica el propsito del textoescuchado.

Opina sobre las acciones de

los personajes y los hechos entextos de estructura simple.

Infiere el significado del texto. Deduce el significado depalabras y expresiones a partirde la informacin explcita.

Identifica informacin en diversostipos de textos segn el propsito.

Localiza informacin ubicadaentre los prrafos de un textoinformativo de estructurasimple.

Reconoce la silueta oestructura externa de un textoinstructivo.

Reorganiza la informacin dediversos tipos de texto

Dice, con sus propiaspalabras, el contenido de untexto de estructura simple conimgenes que lee de formaautnoma.


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Representa el contenido deltexto a travs de otroslenguajes (musical)

Produce reflexivamente diversostipos de textos escritos en variadas

situaciones comunicativas, concoherencia y cohesin, utilizandovocabulario pertinente y lasconvenciones del lenguaje escrito,mediante procesos deplanificacin, textualizacin yrevisin

Textualiza experiencias, ideas,sentimientos, empleando las

convenciones del lenguaje escrito.

Relaciona ideas por medio dealgunos conectores, de acuerdo

con las necesidades del textoque produce.

Planifica la produccin de diversostipos de texto

Selecciona, de maneraautnoma desde sus saberesprevios, el destinatario, temay propsito de los textos queproducir.

Comprende crticamente diversostipos de textos escritos en variadassituaciones comunicativas segn

su propsito de lectura, medianteprocesos de interpretacin yreflexin.

Identifica informacin en diversostipos de textos segn su propsito.

Reflexiona sobre la forma,contenido y contexto del texto.

Reconoce la silueta o estructuraexterna de textos poticos(ttulo, ingredientes ypreparacin en la receta,etctera)

Opina sobre las acciones delos personajes y los hechos entextos de estructura simple,con o sin imgenes.

PERSONAL SOCIAL Delibera sobre asuntos pblicosque estimulan la formulacin deuna posicin en pro del bien

comn

Construye consensos en busca delbien comn.

Elige la opcin(postura/opinin) queevidencia tener ms

beneficios a partir de unalista de posibilidadesgenerada por todos losmiembros del aula.

Se relaciona interculturalmentecon personas de diverso origendesde una conciencia identitariaabierta y dispuesta al

Hace uso de su lenguamaterna.

Se da cuenta de supertenencia tnica y cultural

Convive de manera democrticaen cualquier contexto ocircunstancia y con todas las


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personas sin distincin enriquecimiento

Participa democrticamente enespacios pblicos para promover elbien comn.

Propone y gestiona iniciativas deinters comn. Identifica las necesidades de

el/ella y sus amigos y amigas.Da su opinin en la toma dedecisiones de grupo.

Plantea con ayuda del docentelos pasos a seguir para ellogro de una actividad encomn.

Reconoce a los miembros de lafamilia, escuela y comunidad,describe sus roles, se identificacon ellos y cumple susresponsabilidades como miembro

de una familia, escuela ycomunidad.

Reconoce y valora lasresponsabilidades que tienen losmiembros de tu familia.

Identifica susresponsabilidades y las de losmiembros de su familia.

Participa democrticamente enespacios pblicos para promover elbien comn.

Usa y fiscaliza el poder de manerademocrtica.

Identifica los logros ydificultades en elcumplimiento de susresponsabilidades y las desus compaeros ycompaeras en el Proyectode Aprendizaje (Mayo).

Seala la importancia de lasresponsabilidades de cadamiembro para el logro de lasactividades del Proyecto de

Aprendizaje (Mayo).CIENCIA Y

AMBIENTEIdentifica los cambios que seproducen en el mundo fsicovalorando su importancia para la

Investiga sobre los elementos dela tierra.

Identifica los elementos de latierra: El aire, el suelo y elagua.

A d l P i d l I d t i R bl d l i li ti


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vida.

MUNDO FISICO YCONSERVACION DEL AMBIENTEIdentifica los cambios que seproducen en el mundo fsicovalorando su importancia para lavida.

Identifica los problemas decontaminacin ambiental en lalocalidad.

Menciona las causas yefectos de la contaminacindel aire, suelo y agua.

RELIGI NReconoce el plan amoroso de DiosPadre para lahumanidad expresado en lacreacin del mundo, en la del serhumano a imagen y semejanzasuya, y en su encuentro personalcon l.

Conoce la Historia de la Salvacina travs de relatos bblicos: Diosprepara un pueblo para la llegadadel Salvador en la figura de Mara.

Ordena la secuencia desucesos de la vida de laVirgen Mara nuestra madredel cielo.

Relata pasajes de la vida de Jesscon palabras sencillas, resaltandosu mensaje.

Compara las caractersticasentre su familia y la del hijo deDios: Jess a partir deimgenes.

ARTE EXPRESI N ART STICA

Expresa con espontaneidad ycreatividad sus vivencias, ideas,sentimiento y percepciones delmundo, haciendo uso de losdiferentes recursos artsticos paraexplorar los elementos del artevivencindolos con placer.

-Representa situacionesimaginarias, haciendo uso demateriales de expresin grficoplstica.

Confecciona un recuerdo paramam siguiendoinstrucciones.

APRECIACI N ART STICA

Percibe observa y expresa acercade las caractersticas de losdiferentes elementos y espacios desu entorno natural y social, sobresus creaciones y las de suscompaeros y las manifestacionesartsticas presentes en un modofamiliar y comunitario, investigando

-Describe el proceso seguido en

sus producciones artsticas y lasde sus compaeros.

Describe las acciones

realizadas al elaborar sutrabajo artstico para mam.

Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del compromiso climtico


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Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del compromiso climtico Decenio de las personas con Discapacidad en el Per 2007-2016

sobre ellas y comentando sobresus gustos y preferencias

B. IMPLEMENTACIN DEL PROYECTO:



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Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del compromiso climtico Decenio de las personas con Discapacidad en el Per 2007-2016



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p y pDecenio de las personas con Discapacidad en el Per 2007-2016


I. TTULO: ELABORAMOS LA TARJETA DE INVITACIN A MAM O LAS QUE HAGAN SUS VECES DE MADRE Fecha:.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:REA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

COMUNICACI N Produce reflexivamente diversos tipos de textosescritos en variadas situaciones comunicativas, concoherencia y cohesin, utilizando vocabulariopertinente y las convenciones del lenguaje escrito,mediante procesos de planificacin, textualizacin yrevisin.

Textualiza experiencias,ideas, sentimientosempleando lasconvenciones del lenguajeescrito

Escribe un texto informativo de acuerdoa la situacin comunicativa y a susconocimientos previos, considerandopropsito y destinatario.

Usa recursos ortogrficos de puntuaciny tildacin para dar claridad y sentido altexto informativo que produce.

MATERIALES ORECURSOS

Papeles, lpiz, borrador, lpices de color

III. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

INICIO

Recuerdan lo trabajado el da anterior: Qu dramatizaron el da de ayer? A quin se represent en la dramatizacin?A quin se homenajear el da viernes? Cmo se puede invitar a las mams para que asistan a la actuacin?

La docente presenta el propsito de la sesin: Hoy elaboraremos tarjetas para invitar a mam o las que hagan sus

veces de madre a la actuacin

DESARROLLO

Planificacin:

En equipos planifican la produccin de su tarjeta de invitacin en el siguiente cuadro:



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Decenio de las personas con Discapacidad en el Per 2007-2016

IV. TRABAJO DE EXTENSIN:

Entregan la tarjeta de invitacin a los destinatarios que escribieron en la planificacin.

V. EVALUACIN:

Lista de cotejo

VI. FUENTES DE INFORMACIN:

Planificamos nuestra escrituraQu vamos a escribirA quin le vamos a escribirPara qu vamos a escribirQu tipo de texto escribiremosQu forma tendr el texto que vamos aescribir

Textualizacin:

Escriben su primer borrador La docente acompaa todo el proceso y reorienta la escritura en base a lo planificado.

Revisin: Intercambian las tarjetas de invitacin escritas con su compaero del lado.

Reciben sugerencias de sus compaeros y docente para mejorar sus escritos. La profesora apoya a los nios en la revisin de sus escritos, confrontndolos con la escritura correcta de las palabras

y oraciones. Realizan la edicin final.

CIERRE

Realizan el recuento de las actividades que hicieron para escribir su tarjeta de invitacin: Qu hiciste el da de hoy?Qu tuviste en cuenta para escribir tu tarjeta de invitacin? Te result fcil o difcil escribir tu tarjeta de invitacin? Porqu? Los borradores que hiciste te ayudaron a mejorar la edicin final? Qu es lo que ms te gust de toda laactividad?

Per. Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo de Rutas del Aprendizaje de Comunicacin del III ciclo.Lima: Ministerio de Educacin

Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del compromiso climtico d l d d l


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I. TTULO: LEEMOS E INTERPRETAMOS UNA CANCIN PARA MAMFecha:.


Comunicacin Comprende crticamente diversos tipos de textosescritos en variadas situaciones comunicativassegn su propsito de lectura, mediante procesosde interpretacin y reflexin.

Reorganiza la informacinde diversos tipos de texto

Dice, con sus propias palabras, elcontenido de un texto de estructurasimple sin imgenes que lee de formaautnoma.

Representa el contenido del texto atravs de otros lenguajes (musical)

MATERIALESO RECURSOS

CD, radio, lectura, lpiz, papel.

I. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

INICIO

Recuerdan lo trabajado el da anterior: Qu escribieron el da de ayer? Para qu escribieron la tarjeta? Qu puedenpresentar en la actuacin para homenajear a las mams? Por qu?

La docente presenta el propsito de la sesin: Hoy leeremos e interpretaremos una cancin para mam

DESARROLLO

Realizan el proceso lector

Antes : Se les presenta el ttulo de la cancin:

Dialogan: De qu tratar la cancin? Qu mensaje dar? Por qu? Qu tipo de texto ser? Por qu? Con qupropsito leern la cancin?

La maestra anota en un papelgrafo todas las predicciones realizadas.

Durante:

FELIZ DA MAM

Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del compromiso climticoD i d l Di id d l P 2007 2016


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Ensaya la cancin.

V. EVALUACIN:

Lista de cotejo


Acuerdan cual va a ser el modo de lectura a realizar (coral, en cadena, etc.) Leen el texto segn la forma acordada. Responden a preguntas de manera oral. Clarifican algunas dudas acerca del texto. Contrastan las hiptesis que formulan con anterioridad Entonan la cancin

Despus: Dicen con sus propias palabras de qu trat la cancin. Se refuerza prrafo por prrafo el mensaje de lo ledo. Responde a preguntas en su cuaderno.

CIERRERealizan la metacognicin guiados por las siguientes preguntas: Qu aprendiste hoy? Comprendiste el mensaje de lacancin? Por qu? Tuviste alguna dificultad? Cmo superaste las dificultades? Qu te gust de la cancin?


Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del compromiso climticoDecenio de las personas con Discapacidad en el Per 2007 2016


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I .TITULO: Representamos nmeros naturales hasta 2 cifras usando monedas y billetes.Fecha:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

III.-SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

INICIO Se presenta una caja en la que hay imgenes los cuales se saca uno por uno. Se plantearn preguntas para extraer los saberes previos :Qu imgenes observas?Dnde los has

visto?Saben sus nombres?Dnde aparecen?Por qu aparecern all?En dnde aparece el primero?Y elsegundo?y el tercero?todos tendrn el mismo valor?Cul ser mayor?Cul ser el menor?Para qu losutilizamos?

Ellos respondern y procederemos a mostrar el contenido de la caja de sorpresas que sern imgenes depersonajes que aparecen en los billetes de s/ 20 ,s/ 10 , s/ 50.

Sobre qu trabajaremos hoy?


MATEMTICA Resuelve situaciones problemticas decontexto real y matemtico queimplican la construccin del significado y usode los patrones, igualdades, desigualdades,relaciones y funciones, utilizando diversasestrategias de solucin y justificando susprocedimientos y resultados.

Representa situacionesque involucran regularidades,equivalencias y cambio endiversos contextos.

Expresa en forma concreta, grfica ysimblica una igualdad entre expresionesaditivas de dos trminos utilizando monedasy billetes con nmero hasta de 99.


Monedas, Billetes ,material estructurado y no estructurado. Textos del MINEDU



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Decenio de las personas con Discapacidad en el Per 2007 2016

Se plantear el propsito de la sesin.

Formamos equipos de trabajo utilizando tarjetas de agrupacin de artculos utilizados por mam luego

escogern el nombre de su equipo.

DESARROLLO

Se ha solicitado con anticipacin que los alumnos traigan billetes y monedas . Leen la siguiente situacin problemtica.

Comprende el problema Leen individualmente en forma silenciosa la situacin problemtica.

La familia de Rosita saldr a comer a un restaurante el Domingo por el da de la Madre cada miembro de la familiapedir un plato diferente que sern:

Ceviche s/ 25 Pollo a la brasa s/ 17 Arroz chaufa s/ 15 Tallarines s/ 22

Cmo se representar con billetes y monedas el precio de cada plato?Cunto gastaron en total?

Familia de Rosita Plato Representacin con

billetes y monedas

Representacin en el tablero de valor

posicional

Pap

D U

Se lee:

MamD U

Se lee:

HijaD U

Se lee:

HijoD U



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p p

Escuchan la lectura que realiza la docente a la situacin problemtica. Leen en voz alta los representantes de cada equipo Parafrasean la situacin problemtica. Responden Cmo resolveremos el problema? Qu debemos hacer? Cmo sabemos los

precios?Los precios son iguales?Cmo haramos para llegar a la respuesta?Qu materiales nospueden ayudar? Qu nos pide el problema?

Disea o adapta una estrategia Dialogan en equipos de trabajo si alguna vez resolvieron algn problema parecido y cmo lo

resolvieron. Observan en el sector matemtico material estructurado como: el base diez, el baco, las regletas,

los poliedros, el geoplano, etc. y material no estructurado como: chapitas, piedritas, lentejitas, billetes,etc. y responde Con qu material concreto podran resolver mejor el problema?

La docente direcciona que se resuelva con sus billetes y luego con el material base diez.

Ejecuta la estrategia de solucin Representan la solucin del problema utilizando los billetes y soles para luego continuar con el

material base diez.

Representan grficamente la solucin de su problema con apoyo de las barras de las decenasy cuadraditos para las unidades.

Representan simblicamente su respuesta en el tablero posicional. Reflexiona sobre el proceso de resolucin del problema

Socializan sus trabajos entre equipos. Exponen sus trabajos argumentando todo el proceso de resolucin. Resuelven la pg. 67 del cuaderno de trabajo de Matemtica del MINEDU.



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CIERRE Realizan la metacognicin respondiendo: Qu aprendieron? Cmo lo hicieron? Qu dificultadestuvieron y cmo lo solucionaron? Cmo se sintieron al realizar el trabajo en equipo? Les sirve parala vida lo que hoy aprendieron?

IV.-TRABAJO DE EXTENSIN:

Recorta y pega un regalo que quisiera a mam con su precio.

V.-EVALUACIN:

Lista de cotejo

VI.-FUENTES DE INFORMACIN:

Per. Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo de Rutas del Aprendizaje de Matemtica del III ciclo. Lima: Ministerio de EducacinPer. Ministerio de Educacin. (2014). Cuaderno de Trabajo de Matemtica 2.



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I .TITULO: Resolvemos problemas de combinacin 1 y 2 usando monedas y billetes.Fecha:

II.APRENDIZAJES ESPERADOS:


INICIO Participan en actividades permanentes: Rezo, , noticia, Entonan la cancin La sonrisa de mam. Responden las siguientes interrogantes: A quin est dedicada esta cancin? Cmo es la

cancin?A quin se parece una flor? A quin est dedicada esta cancin?

Reciben una tarjeta con el nombre de una flor. Se organizan en equipos de cinco integrantes cada uno.

Se plantear el propsito de la sesin.


MATEMTICA Resuelve situaciones problemticas decontexto real y matemtico queimplican la construccin del significado yuso de los patrones, igualdades,desigualdades, relaciones y funciones,utilizando diversas estrategias de soluciny justificando sus procedimientos y

resultados.

Elabora diversasestrategias haciendo uso delos nmeros y sus operacionespara resolver problemas

Utiliza diversas estrategias deconteo, clculo escrito,mental y de estimacin pararesolver problemas de contextocotidiano (combinacin 1,2) conresultados hasta 99


Monedas, billetes, material estructurado y no estructurado textos del MINEDU, plumones ,limpiatipo.

ROSA VIOLETA GIRASOL CLAVEL MARGARITA



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DESARROLLO Se presenta la situacin problemtica:

Comprende el problema

Leen la situacin problemtica individualmente. Escuchan la lectura del problema. Leen en voz alta y en cadena por equipos de trabajo. Subrayan los datos del problema a partir de las siguientes preguntas: Responden a las preguntas en equipos de trabajo.

Problema 1 Problema 2

De qu trata el problema ?Qu datosconocemos?cuntos objetos son?Qu mepregunta?

De qu trata el problema ? A quines semenciona en el problema?Qu datosconocemos?qu datos no conocemos?

Disea un estrategia de solucin

En equipos de trabajo se disear la estrategia de solucin

La docente gua el diseo de la estrategia mediante las siguientes preguntas: Cmo resolvemos este problema? Qu deberamos hacer primero? Debemos considerar todos

los datos? Cmo haramos para llegar a las respuestas? Qu material podemos utilizar pararesolver este problema?Alguna vez resolvieron un problema parecido?Cmo lo resolvieron?

Observan en el sector matemtico material estructurado como: el base diez, el baco, las regletas,los poliedros, el geo plano, etc. y material no estructurado como: chapitas, piedritas, lentejitas,billetes, etc. y responde Con qu material concreto podran resolver mejor el problema?

Se direcciona que se resuelva con los billetes y monedas para despus continuar con el material

En los salones del Segundo Grado nos organizamos para agasajara mam y entonces surgen dos problemas.PROBLEMA 1Un seor quiere comprar una cartera a s/ 35 , un perfume a s/ 28 y una reloj a/ 27 para poderlo sortear en laactuacin Cunto se gastar en total al comprar esas cosas?

PROBLEMA 2Todos los estudiantes del 2do Grado han colaborado con un sol cada uno y se ha reunido s/ 85 soles de cuotaentre los hombres y mujeres. Si s/ 47 son de las mujeres. Cuntos varones hay?



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base diez. En equipos de trabajo realizan simulaciones con los billetes y monedas

Ejecuta la estrategia de solucin Representan la solucin del problema con el material seleccionado. Resuelven la situacin problemtica usando el plan elegido Representan grficamente la solucin del problema en un papelgrafo.

Representan n forma simblica el problema usando nmeros y operaciones en su pizarra mgica, Reflexiona sobre el proceso Socializan sus trabajos en equipos Exponen sus trabajos argumentando todo el proceso de resolucin de problema. Resuelve una hoja de aplicacin.

CIERRE Los grupos explicaran las dificultades que tuvieron Realizan la meta cognicin respondiendo: Qu aprendieron? Cmo lo hicieron? Qu dificultades

tuvieron y cmo lo solucionaron? Cmo se sintieron al realizar el trabajo en equipo? Les sirve parala vida lo que hoy aprendieron.

IV.TRABAJO DE EXTENSIN:

Crear y resolver una situacin problemtica.

V.-EVALUACIN:

Lista de cotejo.

VI.-FUENTES DE INFORMACIN:

Per. Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo de Rutas del Aprendizaje de Matemtica del III ciclo. Lima: Ministerio de Educacinhttp//www.youtube.com.palito ortega



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I .-TITULO: Elaboramos un recuerdo para mam a partir de un texto instructivo.Fecha: ...

II.-APRENDIZAJES ESPERADOS:


ARTE

EXPRESI N ART STICAExpresa con espontaneidad y creatividadsus vivencias, ideas, sentimiento ypercepciones del mundo, haciendo usode los diferentes recursos artsticos paraexplorar los elementos del artevivencindolos con placer.

APRECIACIN ARTSTICAPercibe observa y expresa acerca de lascaractersticas de los diferenteselementos y espacios de su entornonatural y social, sobre sus creaciones ylas de sus compaeros y lasmanifestaciones artsticas presentes enun modo familiar y comunitario,investigando sobre ellas y comentando

sobre sus gustos y preferencias.

-Representa situacionesimaginarias, haciendo uso demateriales de expresingrfico plstica.

-Describe el proceso seguido

en sus produccionesartsticas y las de suscompaeros.

- Confecciona unrecuerdo para mamsiguiendo instrucciones.

- Describe las acciones

realizadas al elaborarsu trabajo artstico paramam.


Texto instructivo, lana, goma ,tmpera ,lpices de colores ,cartulina, papel, hojas secas de plantas.



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INICIO Recuerdan las normas de convivencia en la realizacin del trabajo grupal. Realizan una oracin a Mara:

Oramos dando gracias a Jess y Mara.Madre linda bendice nuestro segundo hogarProtgenos con tu manto sagrado.

En todos los instantes de nuestras vidas. Luego preguntamos: Para quin es la oracin?Qu celebraremos pronto?Quin es la madre de

Jess?Todos tenemos una mam?Qu podemos hacer nosotros por ella?Qu podramos regalarle? Cada grupo recibe los materiales, lana, goma, tmpera, lpices de colores, cartulina, papel, hojas secas de

plantas. (Para ello se habrn tomado la previsiones para contar con los materiales) Piensan en equipo el uso que le daran a los materiales entregados siendo creativos. Escuchan la intencin de la sesin: Hoy elaboraremos un trabajo para mam.

DESARROLLO

Se pide revisen el Cuaderno de Trabajo de Comunicacin del MINEDU en las pginas 99100 Realizan una lectura en silencio, luego grupalmente. Realizaremos la planificacin del trabajo.

Qu vamos aproducir?

Para quinvamos a hacerlo?

Qunecesitaremos?

Cmo nosorganizamos?

Un recuerdo amam

Para nuestrasmams y quienhaga sus veces

Lana, goma,tmpera, lpices decolores, cartulina,papel, hojas secasde plantas

En equipos detrabajo

Siguen las indicaciones del texto para elaborar el trabajo1.- Corta cinco crculos de cartulina del tamao de tu mano.

2.-Dibuja en el centro de cada crculo a tu mam o a la que haga sus veces.



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3.-Decora los bordes de los crculos con hojas, tmperas o pegando viruta de tu lpiz.

4.-Une los crculos pegando la tira de cartulina por detrs.

5.-Pega una lanita detrs del primer crculo para colgarlo.

CIERRE Presentan su trabajo artstico Resuelven la pgina 100 del Cuaderno de Trabajo de Comunicacin del MINEDU. Se refuerzan las ideas centrales de la sesin. Responden las preguntas de la metacognicin: Qu aprendieron hoy? Cmo lo fueron aprendiendo?

Qu fue lo ms difcil del trabajo? Cmo lograron superar las dificultades surgidas? Cmo puedenmejorar? Para qu les sirve lo aprendido?

IV.-TRABAJO DE EXTENSIN:

Elaborar un cuadrito con los integrantes de su familia

V.-EVALUACIN:

Registro de trabajos grupales

VI.-FUENTES DE INFORMACIN:Per. Ministerio de Educacin. (2010). Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. Lima: Ministerio de Educacin.



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I. TITULO: NOS ORGANIZAMOS PARA AGASAJAR A MAMFecha:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

REACOMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PERSONALSOCIAL

Delibera sobre asuntos pblicos que estimulan laformulacin de una posicin en pro del bien comn

Convive de manera democrtica en cualquier

contexto o circunstancia y con todas las personassin distincin

Construye consensos enbusca del bien comn.

Se relaciona

interculturalmente conpersonas de diversoorigen desde unaconciencia identitariaabierta y dispuesta alenriquecimiento.

Elige la opcin (postura/opinin) queevidencia tener ms beneficios apartir de una lista de posibilidadesgenerada por todos los miembrosdel aula.

Se da cuenta de su pertenenciatnica y cultural

MATERIALESO

RECURSOS

Papelgrafo, plumones, cajitas forradas de papel de regalo, figuras de mams.

III. DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS

INICIO

Recuerdan los acuerdos de convivencia. Forman grupos y nombran un coordinador. Reciben en el grupo una cajita forrada con papel de regalo. Dan sus hiptesis sobre el contenido dela cajita. (la caja contiene

algunas figuras de madres realizando varias actividades que demuestran el rol de la madre o de la persona que hace sus vecesen la familia: comprando, comiendo en familia, cargando a un beb, embarazada, peinando al hijo, llevndolo al colegio,



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abrazando a sus hijos)

DESARROLLO

El coordinador abre la cajita y saca las figuras encontradas. Responden: Qu encontraron? Quines son esas personas? Qu estn haciendo? Es importante el trabajo que realizan?

Por qu? Qu podemos hacer agradecerles por todo lo que hacen por nosotros? Recuerdan qu hicieron el ao pasado. Cmo participaron en la actuacin? Proponen cmo participarn este ao para agasajar a mam. La docente anota en la pizarra las propuestas.

bailar recitar cantar Escribir una carta escenificar otros

Eligen una de las propuestas planteadas. Responden: qu materiales necesitaremos para cumplir con esta propuesta? Hacen una relacin de los materiales que

necesitarn. Elaboran un programa acordando la fecha, hora, y el cronograma para llevar a cabo la actividad. Se organizan en equipos y planifican la actividad a travs de un cuadro:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

PLANIFICACI N SEGUNDOENSAYO

TERCERENSAYO

ENSAYOGENERAL

DIACENTRAL

CIERRE Opinan sobre las propuestas: Cumplieron con las actividades programadas para hoy? respetaron las normas de convivencia en

los grupos? qu problemas tuvieron para poder cumplir con los acuerdos? Qu podramos mejorar en nuestro prximo trabajogrupal? creen que nuestras madres se sentirn contentas con nuestra organizacin?


Escribe y dibuja en tu cuaderno cmo se celebra el da de la madre en tu hogar.

V. EVALUACIN:

Instrumento: Lista de cotejo.

VI. FUENTES DE INFORMACIN

Per. Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo de Rutas del Aprendizaje de Convivencia.Lima: Ministerio de Educacin




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I. TITULO: LEEMOS TEXTOS INFORMATIVOS SOBRE EL ROL DE LA MADRE Y LAS QUE HAGAN SUS VECES.

Fecha:



ComunicacinComprende crticamente diversos tipos de textosescritos en variadas situaciones comunicativassegn su propsito de lectura mediante procesosde interpretacin y reflexin.

Identifica informacin endiversos tipos de textossegn el propsito.

Reflexiona sobre laforma, contenido ycontexto del texto.

Localiza informacin ubicada entrelos prrafos de un texto informativode estructura simple.

Opina sobre las acciones de lospersonajes y los hechos en textos deestructura simple.

MATERIALESO RECURSOS Imagen, texto, hojas, papel y lpiz


INICIO

Entonan la cancin mis dos mams: Link:http://www.youtube.com/watch?v=h6mcoxqJkzI- Tengo en casa a mi mam, pero mis mams son dos,

en el cielo est la Virgen, que es tambin mam de Dios.Las dos me quieren a m, las dos me entregan su amor,a las dos las busco y las llamo, a las dos las quiero yo. (bis)

- Cuando llamo a mi mam, ella viene sin tardar,mi mam del cielo viene si me acuerdo de rezar.

- Cada da mi mam me da un beso al despertar,en el alma llevo el beso de mi madre celestial.

Recuerdan la actuacin del da de la madre en el colegio, y cmo celebraron en sus casas, mediante las siguientes preguntas:Cmo participaste en el festejo por el da de la madre en el colegio? Te gust la actuacin? Quin te acompa? Le gust laactuacin a la persona que te acompa? Cmo celebraron en tu casa el da de la madre? Qu hicieron las mams ese da?


http://www.youtube.com/watch?v=h6mcoxqJkzIhttp://www.youtube.com/watch?v=h6mcoxqJkzIhttp://www.youtube.com/watch?v=h6mcoxqJkzIhttp://www.youtube.com/watch?v=h6mcoxqJkzI


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Qu hacen las mams otros das? Se presenta el propsito de la sesin: Hoy leeremos un texto informativo sobre el rol de la madre y las que hagan sus veces.

DESARROLLO

Realizan el proceso lector:Antes:

Forman equipos de trabajo. A cada equipo se les entrega diferentes imgenes de personas que en casa desempean el rol de la madre: abuelita, ta, pap,

etc. (anexo 1). Responden a preguntas: Qu observas en la imagen? Quin hace el rol de la madre? Por qu crees que sucede eso? Qu

opinas de que otras personas asuman el rol de la madre?. Se les presenta el ttulo: El rol de la madre en la actualidad. Formulan hiptesis respondiendo a las siguientes preguntas: De qu crees que tratar el texto? Por qu? Qu tipo de texto

ser?. La maestra registra en un papelote todas las hiptesis realizadas a partir del ttulo.

Durante: Se les entrega el texto informativo titulado: El rol de la madre en la actualidad (anexo 2)

Acuerdan cul ser el modo de lectura a realizar (silenciosa, coral, en cadena, etc). La docente lee y los nios repiten cada oracin que vaya leyendo. Responden las preguntas relacionadas con el texto: Qu tipo de texto es? En qu fecha se public la noticia? En qu diario se

public la noticia? De qu trata la noticia? Qu opinas del trabajo que hacen las madres? Qu hace tu mam en casa? Quopinas de ello?

Subrayan en la lectura la informacin ms importante de cada prrafo.Despus

Elaboran un organizador visual con las ideas ms importantes del texto.

IMAGEN DE

MAM

Prrafo 3

Prrafo 2

Prrafo 4-----------------------------

Prrafo 1

.




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CIERRE Dialogan sobre lo que han aprendido durante la sesin: Qu aprendieron con la lectura del texto? Para qu le servir lo que

leyeron? Qu dificultades tuvieron al leer el texto?


Aplican la entrevista a mam o a la persona que hace sus veces en su familia. (anexo 3)

V. EVALUACIN:

Instrumento: ficha de aplicacin






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EL ROL DE LA MADRE EN LA ACTUALIDAD

No se nota a simple vista, ellas son diferentes entre s, pero hay

algo que tienen en comn, son capaces de dar hasta la vida por

nosotros: nuestras madres. Ellas son las que nos llevan en su

vientre y nos traen al mundo, ellas nos aman mucho y lo

demuestran en todo lo que hacen por nosotros: desde pequeos

nos ensean a caminar, nos dan de comer, se preocupan porqueno nos falte nada. Cuando vamos a cruzar la calle nos cogen de

la mano y nos protegen de los peligros que puedan existir. Por

las noches a algunos nos leen un cuento, otras rezan con

nosotros y cuando estamos dormidos salen de nuestra

habitacin caminando de puntitas para no hacer ruido.

Algunas familias no tienen a mam cerca, pero siempre hay

alguien que hace todo lo que hace una madre en el hogar: se

preocupan porque nos vaya bien en el colegio, que estemos

sanos, limpios y bien educados.

Cuando en la familia nos molestamos

por alguna razn, las madres son las

que nos escuchan con paciencia, ellas

dejan de lado todas sus ocupaciones

y dan de su tiempo para que todos

estemos nuevamente felices. Siemprenos esperan con una sonrisa y cuando estamos tristes ellas

tambin lo estn, pero nos alientan, con sus abrazos y besos

hacindonos sentir bien. Cuando estamos alegres ella tambin se

alegra con nosotros y sienten la misma emocin cuando tenemos

algn logro. No hay nada mejor que una mam.

Las mams trabajan en todo momento, algunas dentro del

hogar: cocinan, lavan, planchan, limpian toda la casa. Otras fuera

del hogar porque son profesoras, secretarias, doctoras,

enfermeras, o trabajan en fbricas, tiendas, grifos, etc.

DIARIO: EL INFORMATIVO Lima, 12 de mayo del 2014



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PRUEBA DE COMPRESIN LECTORA

2 GRADO DE PRIMARIA

Nombres y Apellidos

Grado 2 Seccin

1. El texto que has ledo es:a) Instructivob) Informativoc) Cientfico

2. De qu trata la noticia?a) El rol de la madre o la persona que haga las vecesb) El da de las madres en el Per y el mundoc) Los eventos que se realizan en el da de la madre

3. El texto informa que:a) El rol de madre slo lo cumple las mams que tienen en su vientre a sus hijos durante el



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Ficha Tcnica

COMPETENCIA:

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito

de lectura mediante procesos de interpretacin y reflexin.

Capacidad Indicadores Pregunta Formulacin de pregunta Clave

Identifica diversos

tipos de textos de

uso frecuente

Seala el tipo de texto a travs del

reconocimiento de indicios: ttulo,

ilustraciones o dibujos, partes del

texto.

1

El texto que has ledo es:

b

Identifica

informacin.

Reconoce el orden de las acciones

que realiza: quin, cmo, dnde y

cundo en el texto que lee. 2

De qu trata la noticia?

a

3

El texto informa que:

c




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I. TITULO: LEEMOS TEXTOS NARRATIVOS LA MAM CNDOR

Fecha:



ComunicacinComprende crticamente diversos tipos de textosescritos en variadas situaciones comunicativassegn su propsito de lectura mediante procesosde interpretacin y reflexin.

Identifica informacin endiversos tipos de textossegn el propsito.

Infiere el significado deltexto.

Localiza informacin ubicada entrelos prrafos de un texto narrativo deestructura simple.

Deduce el significado de palabras yexpresiones a partir de la

informacin explcita.MATERIALESO RECURSOS

Texto de comunicacin integral pg 62 y 63, papelgrafo, plumones.


INICIO

Recuerdan las normas de convivencia del aula. Entonan la cancin: mami de mis amores (autor: yola polastry)http://www.youtube.com/watch?v=1JNgH-NDZeU Responden las interrogantes: De qu trata la cancin? Qu le traen los hijos a su mam en la cancin? Por qu le cantan a

mam? Por qu dice la cancin mami de mis amores? Cmo demuestran las madres su amor a los hijos? y los animalitos

tambin demostrarn su amor a sus hijitos? Cmo lo hacen? Mencionan cmo demuestran su amor algunos animales: los gatos, los perros, las palomas, Responden: Conocen como demuestran su amor los cndores? alguna vez vieron un cndor? Se menciona el propsito de la lectura: Hoy leeremos un texto narrativo sobre La mam cndor.

DESARROLLO

Realizamos el proceso lector:Antes:

Se establece el propsito de la lectura a travs de la pregunta: Para qu vamos a leer el texto? (vamos a leer el texto paraconocer cmo es el amor maternal de la mam cndor).


http://www.youtube.com/watch?v=1JNgH-NDZeUhttp://www.youtube.com/watch?v=1JNgH-NDZeUhttp://www.youtube.com/watch?v=1JNgH-NDZeUhttp://www.youtube.com/watch?v=1JNgH-NDZeU


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La maestra entrega la lectura la mam cndor. (pg. 62 y 63 del libro de comunicacin de 2 grado 2013). Observan la ilustracin. Responde: Qu aves sern parte del cuento? Cmo son? En qu lugar se encontrarn? Qu sucede en cada imagen? Qu

aves hay en el lugar donde vives? qu tipo de texto ser? La docente anota las predicciones en un papelgrafo.

Durante:

Acuerdan cul ser el modo de lectura a realizar. ( coral y en cadena). Leen por unos minutos en silencio. Leen en forma conjunta con la docente. Preguntan sobre el significado de las palabras desconocidas. Responden a preguntas: Dnde nacieron los hijitos de la mam cndor? Qu alimento llevaba la mam cndor en el pico?

Cmo se hizo la mam cndor al ver llorar a su hijito? Es importante el amor de la madre hacia los hijos? Por qu? Qumensaje nos da el texto?.

Subrayan en cada prrafo los datos importantes del texto que les ayudar a completar el organizador.Despus:

Comentan sobre el propsito del texto.

Contrastan sus predicciones que dieron antes de leer el texto. Completan el esquema siguiente:

CIERRE

Dialogan con los nios sobre lo que han aprendido durante la sesin. Responden a las preguntas: Qu aprendieron con la lectura del texto? Qu actividades realizaron para comprender el texto?

Para qu les servir la lectura? Qu dificultades tuvieron al leer el texto? Las predicciones que realizaron fueron acertadas?Cmo se sintieron?.

Dnde construy su nido lamam cndor?

...

Qu hizo la mam cndor al verque su hijito lloraba de hambre?

..

Por qu la mam condor dejcaer la trucha que llevaba en el

pico?

Qu mensaje nos deja el texto?

Titulo:




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Investiga sobre el cndor en internet (hbitat, alimentacin, caractersticas fsicas, reproduccin) y dibuja.

V. EVALUACIN:

Instrumento: Lista de cotejo.





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p p


I. TITULO: ESCRIBIMOS RIMAS DIVERTIDAS DE LOS ROLES DE MI MADRE O LAS QUE HAGAN SUS VECES.

FECHA:



COMUNICACI N Produce reflexivamente diversostipos de textos escritos en variadassituaciones comunicativas, concoherencia y cohesin, utilizando

vocabulario pertinente ya lasconvenciones del lenguaje escrito,mediante procesos de planificacin,textualizacin y revisin.

Textualiza experiencias,ideas, sentimientosempleando las convencionesdel lenguaje escrito.

Usa recursos ortogrficos depuntuacin y tildacin para darclaridad y sentido a las rimasque produce.


Hojas bond, lpiz, colores, papelotes, hojas de colores, letras mviles, cuaderno de trabajo del MED



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INICIO

Recuerdan los acuerdos de convivencia.

Se hace entrega de las partes de un rompecabezas a cada equipo. Al armar en equipo, socializan sus rompecabezas e identifican las actividades que se observa en las imgenes,

luego escriben dicha actividad en una tira de papel pegndolos en la pizarra. Colocamos los trabajos en museo. Se les pide que identifiquen los sonidos finales de cada palabra que indica lo que hace mam o las que hagan

sus veces. Responden preguntas Cmo suenan? En que terminan?Qu letras tiene en comn?Conoces otras

palabras que tengan las mismas terminaciones?Alguna vez han escrito una rima? Se copia la lluvia de ideasen la pizarra de manera que se pueda extraer saberes previos.

Se le invita a escribir rimas para mam o las que hacen sus veces, teniendo en cuenta el rol que ellas cumplen.

DESARROLLO

Planificacin: Planifican la produccin de sus rimas con ayuda de un organizador visual.

Qu vamos aescribir?

Sobre qu temavamos a escribir?

Quines lo vana leer?

Qu necesitaremos? Cmo nosorganizamos?

Una rima Sobre el rol de lamadre o las quehagan sus veces.

Para que lo leanlas mamas y todala familia.

Hojas bond, lpiz, colores,papelotes, hojas de colores,letras mviles.

En equipos

Textualizacin: Arman palabras relacionadas al rol que desempea la madre o las que hagan sus veces dentro de la familia, con

letras mviles y elijen las palabras que terminen con sonidos iguales para armar sus rimas. Escriben en equipo el primer borrador de su rima, guindose de la planificacin. Ejemplo:



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Escuchan algunas indicaciones como: Pongan atencin en lasterminaciones, asociando las palabras que riman con el tema, recordando que son las acciones que realiza mam olas que hagan sus veces dentro de la familia.

El docente monitorea los equipos y da orientaciones segn las necesidades. Se genera comentarios para encontrar las palabras necesarias que riman segn la actividad que realiza mam.

Revisin: Reciben indicaciones para realizar la revisin de sus rimas en equipo: Primero la leen en equipo para mejorar su

rima y luego responden con honestidad la ficha Revisando mi rima.

En la rima: S No

En mi rima utilic palabras relacionadas al rol de mam?

Escribimos palabras completas y con sentido?

Usamos palabras que rimen?

Las palabras que riman tienen relacin con el tema?

Edicin: Escriben la versin final de su rima y la decoran. Cada equipo sale a exponer su rima. Reforzamos el tema con el cuaderno de trabajo del MED pag. 71 al 73.

CIERRE Reciben palabras de aliento de parte de su profesora por el esfuerzo realizado al producir su rima.

Mam est cocinando,

y yo estoy estudiando

Mam va barriendo,

y mi abuelita leyendo



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V. EVALUACIN:


Per. Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo de Rutas del Aprendizaje de Comunicacin del III ciclo.Lima: Ministerio de EducacinPer. Ministerio de Educacin. (2014). Cuaderno de Trabajo de Comunicacin 2.

Preguntamos a los nios acerca de Qu hicimos? Para qu lo escribimos?Qu tuvimos en cuenta al producirnuestras rimas? Qu dificultades tuvimos? Qu fue lo que nos ayud a producir nuestra rima? Qu nos gustms?

Elaboran una rima en familia con el nombre de mam o las que hacen sus veces..

Lista de cotejo.



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ANEXO 1



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ANEXO 2 LISTA DE COTEJO

NApellidos y nombres y de los estudiantes

Indicador

Indicador: Usa recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin para darclaridad y sentido a las rimas que produce.

Utilizaron palabrasrelacionadas al rol dela mam o las quehaga sus veces.

Escribieronpalabras querimaban y consentido.

Usaron las comas ypuntos al redactar susrimas.

Separaron laspalabras alescribir la rima.

S No S No S No S No

01

02

03

04

05

06

07

08



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I. TITULO: USAMOS BILLETES Y MONEDAS EN LA TIENDA DE MI AULA.

FECHA: ..



MATEMATICA

Resuelve situaciones problemticas decontexto real y matemtico que implicanla construccin de significado y uso de losnmeros y sus operaciones empleandodiversas estrategias de solucin,

justificando y valorando susprocedimientos y resultados

Representa situaciones queinvolucran cantidades ymagnitudes en diversoscontextos.

Usa diversas estrategiasheursticas (simulaciones) declculo y estimacin, paraencontrar el trminodesconocido en una de las dosexpresiones aditivasequivalentes con resultadoshasta 99.


Monedas y billetes, papelotes, plumones, cuaderno de trabajo del MINEDU



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INICIO

Entonan la cancin Mi Mamita (coro de los 7 das de la semana)

Lunes antes de almorzar

mi mamita fue a comprar

pero no pudo comprar

porque tena que limpiar

as limpiaba as as (bis) as limpiaba que yo la vi

Martes antes de almorzar

Mi mamita fue a comprar


porque tena que barreras barra as as (bis) as barra que yo la vi

Mircoles antes de almorzar

Mi mamita fue a comprar


porque tena que planchar

as planchaba as as (bis) as planchaba que yo la vi

jueves (cocinar)

viernes (trapear)

sbado (lavar)

domingo (rezar) Dialogan respondiendo las siguientes preguntas: Qu les pareci la cancin que cantamos?Han

escuchado alguna vez esta cancin?, Dnde?, De quin se habla en esta cancin?, Quconocemos de ella?, Habr otras personas que hagan las veces de mam?, Por qu no podacomprar? Les gustara aprender a usar billetes y monedas para ayudar a comprar a mam?

Se les comunica el propsito de la sesin Hoy usaremos billetes y monedas en la tienda de mi aula

Leen la siguiente situacin problemtica



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DESARROLLO

La docente acompaa en todo momento el proceso de resolucin del problema para evitar que losnios al final presenten una incorrecta resolucin.Comprende el problema

Leen individualmente en forma silenciosa la situacin problemtica, para tener la idea global del texto. Escuchan la lectura que realiza la docente a la situacin problemtica. Parafrasean la situacin problemtica y responden Cmo lo diras con tus propias palabras? Cules

son los datos? De qu trata el problema? Qu nos pide el problema? Cmo resolvemos elproblema?Cmo podremos representar las cantidades? Debemos considerar todos los datos?Has resuelto algn problema parecido?Disea una estrategia de solucin

Dialogan en equipos de trabajo si alguna vez resolvieron algn problema parecido y cmo loresolvieron. Observan en el sector matemtico el material no estructurado (chapitas, piedritas, lentejitas, billetes y

monedas etc) y responde Con qu material podran resolver mejor el problema? En grupo de trabajo, eligen la estrategia y el material. La docente direcciona que se resuelva con las monedas y billetes.

Ejecuta la estrategia de solucin Simulan de manera vivencial los datos del problema con las monedas y billetes realizando sus

equivalencias. Representan en papelgrafo la forma grfica y simblica de dar solucin al problema. Escriben en sus cuadernos lo que hicieron en los papelgrafos acompaados con otros ejemplos que

da la maestra.Reflexiona sobre el proceso de resolucin del problema Socializan sus trabajos entre equipos. Exponen sus trabajos argumentando todo el proceso de resolucin. Resuelven la pg. 179 del cuaderno de trabajo de Matemtica del MINEDU. Resuelven otros ejercicios relacionados al tema.

CIERRE Responden las siguientes preguntas Qu tema realizamos hoy? Qu fue lo ms difcil? Cmo lograronsuperar las dificultades surgidas? Cmo pueden mejorar? Para qu les sirve lo aprendido? Cmo se sienten

En el mes de mayo agasajamos a mam por el gran rol que cumple en nuestras familias, por tal motivo en nuestrainstitucin el segundo grado ha organizado preparar canastas con vveres. Para ello simulan comprar vveres en latiendita de su aula usando billetes y monedas.El 2do A se ha propuesto gastar S/. 50, el segundo B gastar S/ 48 y el segundo C S/. 72.De cuantas formas diferentes podemos representar en billetes y monedas lo que gastar cada aula?



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V. EVALUACIN:


Per. Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo de Rutas del Aprendizaje de Matemtica del III ciclo.Lima: Ministerio deEducacinPer. Ministerio de Educacin. (2014). Cuaderno de Trabajo de Matemtica 2.

despus de haber trabajado con monedas y billetes?

Utilizando billetes y monedas forman equivalencias y lo representan grficamente en el cuaderno.

La docente presenta grficos y los estudiantes utilizando billetes y monedas forman su equivalencia.



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I. TITULO: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE COMBINACIN 1 y 2 A PARTIR DE UNA LISTA DE PRECIOS

FECHA: ..



MATEMATICA

Resuelve situaciones problemticasde contexto real y matemtico queimplican la construccin de

significado y uso de los nmeros ysus operaciones empleando diversasestrategias de solucin, justificando yvalorando sus procedimientos yresultados.

Elabora diversas estrategiashaciendo uso de los nmerosy sus operaciones para

resolver problemas.

Utiliza diversas estrategias deconteo, calculo escrito, mental yde estimacin para resolver

problemas de combinacin (1,2)con resultados hasta 99.


Regletas de colores, base diez y cuaderno de trabajo de Matemtica del MINEDU.



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III. SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

INICIO

Recuerdan las normas de convivencia para trabajar en orden. Dialogan sobre los roles de mam en casa. Se organizan en grupos y dramatizan el rol que realiza mam en casa o los que hagan sus veces dentro

de la familia. Responden a las siguientes preguntas:Qu observaron? Por qu crees que mam siempre realiza esos

trabajos? lo puede hacer otra persona?Todos los equipos realizaron los roles que realiza mam?Algn equipo realiz otro trabajo que realiza mam?

Se comunica el aprendizaje esperado de la sesin.

DESARROLLO

Lee la siguiente situacin Problemtica.

Comprende el problema: Leen individualmente en forma silenciosa la situacin problemtica, para tener la idea global del Texto.

Juana la mam de Micaela y Luis desea que sus hijos estn bien alimentados por ello decidepreparar un rico potaje para compartir con ellos. Van a METRO a realizar las compras de losproductos que necesitan y observan las siguientes ofertas.

PROBLEMA 1:Si la mam decide comprar un six pack de leche y una botella de aceite primor Cunto

tendr que pagar?

PROBLEMA 2:Juana la mam de Micaela y Luis compra la bolsa de arroz Paisana de 5 kg y cancela con S/.20. Cunto recibe de vuelto?

LISTA DE PRECIOS

Arroz Paisana 5kg S/13

Aceite Primor S/7

Six Pack leche S/ 16

Azcar s/ 2

Leche s/ 3



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V. EVALUACIN:


Per. Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo de Rutas del Aprendizaje de Matemtica del III ciclo.Lima: Ministerio de EducacinPer. Ministerio de Educacin. (2014). Cuaderno de Trabajo de Matemtica.

Escuchan la lectura que realiza la docente a la situacin problemtica. Leen en voz alta en cadena por equipos de trabajo. Responde las siguientes preguntas Quines son los personajes de la situacin problemtica? Qu es

lo que quiere preparar la mam de Micaela y Luis? Ustedes saben que significa la palabra potaje?Para qu lo va a preparar? Qu nos pide el problema?

Disea una estrategia de solucin: Dialogan en equipo de trabajo si alguna vez resolvieron algn problema parecido y cmo lo resolvieron. Observan el cartel de precios y piensan con que material estructurado podran resolver el problema

como: las regletas de colores, base diez, geoplano etc. pregunta Con qu material concreto podranresolver mejor el problema? La docente direcciona que se resuelva con regletas de colores o basediez.

Ejecuta la estrategia de solucin: Representan la solucin del problema con el material del MED elegido por ellos. Representan la solucin del problema en forma grfica y simblica. Escriben en sus cuadernos lo que hicieron en los papelgrafos acompaados con otros ejemplos que da

la maestra. Reflexiona sobre el proceso de resolucin del problema: Socializan sus trabajos entre equipos. Exponen sus trabajos argumentando todo el proceso de resolucin.

Resuelven las pg. 174 del cuaderno de trabajo de Matemtica del MINEDU

CIERRE Responden las siguientes preguntas:Qu aprendieron? Cmo lo hicieron? Qu dificultades tuvieron y cmolo solucionaron?Cmo se sintieron al realizar el trabajo? Les sirve para la vida lo hoy aprendieron? Por qu?

Con ayuda de sus padres resuelven dos problemas parecidos a lo trabajado en clase.

Se evaluar a travs de una prueba escrita. Anexo 2



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Decenio de las personas con Discapacidad en el Per 2007-2016 ANEXO 2

APLICO LO APRENDIDO

Apellidos y Nombres: ______________________________ 2do _____ Fecha: ___

Piensa y resuelve:

1. Hay 28 vasos servidos. 15 vasos tienen gaseosa y el resto tiene limonada. Cuntos vasostienen limonada?

a) 43 vasos

b) 13 vasos

c) 16 vasos

2. En el recreo Jos tena 25 canicas, entre rojas y blancas. Si tiene 13 canicas blancas.Cuntas canicas sern rojas?

a) 8 canicas



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SESIN DE APRENDIZAJE N 13I. TTULO: RESOLVEMOS PROBLEMAS UTILIZANDO ENCARTES (REVISTAS)

Fecha:


MATEMTICAResuelve situaciones problemticas de contexto real ymatemtico que implican la construccin delsignificado y uso de los nmeros y sus operaciones,empleando justificando y valorando sus procedimientosy resultados.

Elabora diversasestrategias haciendo usode los nmeros y susoperaciones para resolverproblemas.

Expresa con material concreto, grfico ysimblico problemas de contexto cotidiano(Combinacin 1 y 2) con nmeros naturaleshasta 100.

MATERIALESO

RECURSOS

Encartes, base diez, esquemas parte todo, papelgrafos, plumones y limpiatipos.


INICIO

Entonan la cancin. Se sugiere la msica de la cancin Tengo una vaca lechera

- Responden a las siguientes preguntas: Quines van de paseo? Qu da salen a pasear? Qu compran? Qu

Familia vamos de paseo

Yo tengo una familia, muy buena (bis)Con mi mami y mi papi salimos a pasear los

domingos.Me compra mis manzanas, galletas y cereales.

Toln, toln (bis)


li b t t l ?


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realizan para saber cunto gastan en las compras?- La maestra comunica el propsito de la sesin de aprendizaje.

DESARROLLO

Observan la situacin problemtica, se sugiere utilizar encartes para una mejor presentacin y comprensin de lasituacin problemtica.

Leen la siguiente situacin problemtica.

Comprende el problema Leen en forma silenciosa la situacin problemtica. Escuchan la lectura realizada por la docente. Leen en voz alta e individual la situacin problemtica. Responden preguntas relacionadas a la situacin problemtica: Qu hizo la familia de Noelia el da domingo? En

qu supermercado hicieron las compras? Para qu realizaron las compras? Qu compraron?Cuntos paquetesde galleta de vainilla compraron? ?Cuntos paquetes de galleta de chocolate compraron? Cuntos paquetes decereales compraron? Cuntos paquetes de cereales sin azcar compraron? Qu nos pide cada problema?

Expresan la situacin problemtica con sus propias palabras con apoyo de la docente. Subrayan la informacin que necesitan para resolver cada problema.Disea una estrategia de solucin Se organizan por equipos de trabajo para disear estrategias para solucionar los dos problemas. Eligen el material para solucionar el problema, la maestra guiar es proceso. Eligen esquemas para visualizar mejor el problema planteado. Buscan problemas relacionados o parecidos que hayan resuelto antes.Ejecuta la estrategia de solucin

La familia de Noelia fue de paseo el da domingo y al regreso decidieron realizar compras en el supermercado de su barrio.

Estas compras seran para colaborar con el festival de la integracin familiar del colegio de Noelia, quien les record que

tenan que comprar las galletas y cereales.

Problema 1:Sus padres compraron 22 paquetes de galletas de vainilla y 16 de paquetes de galleta de chocolate. Cuntos

paquetes de galleta compraron?

Problema 2: Sus padres compraron 45 paquetes de cereales pequeos, 23 paquetes de cereales sin azcar . Cuntos

cereales azucarados compraron?

Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del compromiso climticoDecenio de las personas con Discapacidad en el Per 2007-2016 Ll b l t t i l i d


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Contar a sus padres la ruta que se sigue para resolver problemas.

V. EVALUACIN:

Instrumento: Prueba escrita (Anexo N 2)


Llevar a cabo la estrategia seleccionada. Resuelven con ayuda del material concreto y esquemas. Representan grficamente la solucin de su problema en un esquema. Se sugiere usar el esquema del anexo N 1. Representan simblicamente (usando nmeros y operaciones) la solucin de los problemas. Dan respuesta con una oracin completa y no descontextualizada de la situacin planteada.

Reflexiona sobre el proceso de resolucin del problema Analizan con ayuda de la maestra si los problemas estn resueltos de manera correcta. Se organizan para explicar cmo llegaron a la solucin de los problemas. La maestra har reflexionar sobre por qu no llegaron a solucionar el problema si fuera necesario.

CIERRE Realizan la metacognicion respondiendo las siguientes preguntas: Qu aprendieron? Cmo lo hicieron? Qu

dificultades tuvieron? Cmo resolvieron las dificultades que se les present? Cmo se sintieron al realizar el trabajoen equipo? Para qu les sirve resolver problemas?

Per. Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo de Rutas del Aprendizaje de Matemtica del III ciclo.Lima: Ministerio de Educacin.



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ANEXO N 1

Esquema para resolver problemas de combinacin 1 y 2



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Luca una nia de segundo grado A de la Institucin Educativa N 1123 Los

Angelitos compr botones para hacer un trabajo y regalarle a su familia el da del

festival de la integracin familiar.

ANEXO N 2

APLICANDO LO APRENDIDO

Apellidos y nombres: ______________________________________ 2do ____ Fecha: _________

1. Lee atentamente la situacin problemtica y resuelve los problemas.

Luca compr 27 botones amarillos. Luego compra 31 botones verdes. Cuntos botonestiene ahora?

REPRESENTACIN GRFICA REPRESENTACIN SIMBLICA




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I. TTULO: TODOS TENEMOS RESPONSABILIDADES

Fecha:


PERSONALSOCIAL

Reconoce a los miembros de la familia, escuela ycomunidad, describe sus roles, se identifica con ellos ycumple sus responsabilidades como miembro de unafamilia, escuela y comunidad.

Reconoce y valora lasresponsabilidades quetienen los miembros de tufamilia.

Menciona sus responsabilidades y la delos miembros de su familia.

MATERIALESO

RECURSOS

Lminas, libro de Personal Social del MINEDU, papelgrafos, plumones, limpiatipo.


INICIO

Entonan una cancin As, as (se escribir la cancin en un papelote, se colocar en un lugar visible y se cantarrealizando mmicas).

Responden las siguientes preguntas: Qu acciones se mencionan en la cancin? Dnde se realizan estas acciones? Aquines se mencionan en la cancin? Qu acciones realizas para ayudar en tu casa? Qu acciones realiza tu mam?Qu acciones realiza tu pap? Con qu familiares vives? Y de qu se encargan en casa?

As, asTiendo mi cama Ordeno mi ropaAs, as Mi hermana b

Proyecto Completo Mes de Mayo Ugel 03 Lima

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