PROYECTO CIUDADANO Manual del Estudianteopac.pucmm.edu.do/virtuales/bvds/pdfs/Proyecto...

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA MADRE Y MAESTRAProyecto para el Apoyo a Iniciativas Democráticas

( P I D / P U C M M / U S A I D )

Adaptada para la República Dominicana por:

Susana Doñé Nerys García Cuevas

PROYECTO CIUDADANOManual del Estudiante

Proyecto Ciudadano es una adaptación para República Dominican por:Susana Doñé

Nerys García Cuevas

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA MADRE Y MAESTRAProyecto para el Apoyo a Iniciativas Democráticas.

PID/PUCMM/USAID

Servicio Informativo y Cultural de los Estados Unidos

Compilación de lecciones preparada por:Instituto Federal de México

Adaptación a la realidad dominicana:Susana Doñé

Nerys García Cuevas

Diseño de Portada e ilustración:Cristian Hernández

Diagramación e impresión:

Mediabyte, S.A.

Primera edición noviembre del 2001

Proyecto Ciudadano 1

I n d i c e

Pró logo 3

Paso l: Cómo desarrollamos una Política Pública. 5

Paso II: Cómo identificamos problemas de políticaspúblicas en la comunidad. 1 1

Paso III: Cómo seleccionamos un problemapara estudiar. 2 1

Paso IV: Cómo recogemos informaciones sobreel problema que estudiaremos. 2 3

Paso V: Cómo desarrollamos la presentacióndel proyecto. 3 3

Paso VI: Cómo presentamos el proyecto. 4 9

Paso VII: Cómo reflexionamos sobre nuestraexperiencia. 5 1

Glosar io 5 3

2 Proyecto Ciudadano

L a acción ciudadana debe hoy trascender el límite de la denuncia. Desde hace muchosaños, las comunidades dominicanas han realizado grandes y valientes jornadas de luchasdemandando la mejoría de las condiciones de vida de sus comunidades: acondicionamientode las calles, del alcantarillado, recogida de la basura, ampliación y cobertura del servicioeléctrico y del suministro del agua potable. En fin, pequeñas cosas cotidianas, que por sucarencia se magnifican constituyéndose en verdaderos problemas sociales en el país.

La relación demanda –petición–exigencia– cumplimiento a medias –incumplimiento entre laciudadanía y las autoridades ha provocado serias tensiones entre esos dos grupos humanos.Por un lado está la población que se siente con derecho de exigir el cumplimiento de susjustas reivindicaciones, y por el otro, encontramos a las autoridades que no pueden, o noquieren, responder adecuadamente a ellas. Esta tensión social ha estado presente a lo largode nuestra historia republicana.

Educar por una nueva ciudadanía implica, ayudar a los educandos a descubrir que su funciónen la sociedad tiene una doble dimensión. Se asume la condición de ciudadano o ciudadanacuando estamos conscientes de que somos sujetos con deberes y derechos que cumplir. Estadoble dimensión ofrece una perspectiva distinta. Exijo como ciudadana o ciudadano a lasautoridades el cumplimiento de sus atribuciones por las cuales fueron electas o designadas,porque tengo el derecho de hacerlo; pero al exigir mis derechos ciudadanos debo cumplir enla misma dimensión e intensidad con mis deberes.

El Proyecto Ciudadano, una creación maravillosa del Centro de Educación Cívica de LosÁngeles, Estados Unidos, es un excelente instrumento para enseñar a asumir la dobledimensión de la condición de ciudadanía. Ayudando a los educandos a descubrir quésignifica una política pública y cómo debemos identificar los problemas de políticas públicasen las comunidades, pero sobre todo a buscar sus alternativas de solución, haremos un granservicio a la democracia dominicana.

P r ó l o g o


Este texto que presentamos hoy a la comunidad internacional, adaptado por Nerys Garcíay Susana Doñé, dos mu je res jóvenes , educadoras na tas compromet idas con lat rans fo rmac ión educa t i va en la Repúb l i ca Domin icana nos serv i rá de ins t rumentopedagógico para in ic iar un proceso educat ivo que t ienda a descubr i r e l compromisosoc ia l de la t rans fo rmac ión de nues t ro en to rno .

La adap tac ión que hemos hecho “Proyec to C iudadano” , con su respec t i va gu íapedagógica, fue tomada de la vers ión-adaptación mexicana elaborada por e l Inst i tutoFederal Electoral ( IFE), por considerar que era la mejor versión en español. Aunquelas rea l idades mex icanas y domin icanas son muy s im i la res , ex is ten d i fe renc iascu l tu ra les y soc ia les que cons ideramos necesar ias adecuar a las impron tas yneces idades domin icanas.

Pero la ve rs ión domin icana de l “Proyec to C iudadano” no es só lo responsab i l i dadde Nerys y Susana. Detrás de e l las, como s iempre ha ocurr ido en estos c inco añosde hermosos exper imentos educat ivos, hemos contado con un equipo de inst i tucionesde la sociedad civi l organizada, en los hombros de hombres y mujeres comprometidoscon la educación dominicana. Este grupo ha par t ic ipado act ivamente en este nuevoes labón de nues t ro compromiso . Acompañaron a Susana y Nerys , y cuando e lbor rador es tuvo l i s to , l o rev isa ron con empeño y pac ienc ia .

De nuevo nues t ro p ro fundo agradec im ien to a l Cen t ro Poveda, a la Fundac iónLeonardo Da V inc i , a l Cent ro Educat ivo Migue l Ánge l Garc ía , EDUCA, Fundac iónFalconbr idge, la Central de Servic ios Pedagógicos, e l Inst i tuto de la Fami l ia, ColegioBabeque, Colegio Lux Mundi . Desde hace unos meses nuevas inst i tuc iones se hanincorporado con ah ínco y en tus iasmo: e l Cen t ro Padre Juan Monta lvo , la Of i c inaTécnica Prov inc ia l de Salcedo, la Fundación Máximo Gómez, Pro Joven Domin icanoy F ISOE. Es te g rupo se ha un ido ahora en e l Consorc io de Educac ión Cív ica , unesfuerzo y una a l ianza que esperamos perdure más a l lá de la v ida út i l de l PID.

Los fondos para pub l i ca r es te t raba jo nos l l egaron por obra , g rac ia y compromisode Merr ie Blocker, una dinámica, desinteresada y entusiasta act iv ista de la educaciónc ív ica . Nues t ra quer ida Mer r ie , a t ravés de l Depar tamento de Prensa y Programade la Emba jada de los Es tados Un idos nos cons igu ió una ayuda para adap ta r e lmater ia l y publ icar lo. Con este l ibro alcanzamos la mágica c i f ra de 4 obras pionerasen la educación cívica en la República Dominicana.


El Centro de Educación Cívica de Los Ángeles, ha sido un verdadero ángel guardián deldifícil trayecto iniciado por este grupo de instituciones dominicanas, motivadas sólo por elinterés de crear una contra cultura al autoritarismo. Una vez más nuestro agradecimiento alas autoridades de esta institución hermana, especialmente de los buenos y queridos amigosKenneth Rodríguez y Norma Wright, hermanos solidarios de las luchas latinoamericanaspor superar una historia caracterizada por la inestabilidad política, la carencia deinstitucionalidad democrática y la imposición de voluntades humanas, trascendiendo y negandoel marco de la ley y el respeto a los deseos y aspiraciones de las grandes mayorías.

Gracias también a la Unidad Operativa del PID por su compromiso, y a las autoridades de laPontificia Universidad Católica Madre y Maestra, especialmente en la persona del VicerrectorEjecutivo del Recinto Santo Tomás de Aquino, Lic. Radhamés Mejía, por confiar plenamenteen nuestro trabajo y por apoyar todos estos inventos maravillosos que han surgido a lo largode estos diez años de trabajo.

Mu-Kien Adriana SangDirectora EjecutivaP I D - P U C M M - U S A I D


Paso l: Cómo desarrollamosuna Política Pública

P r o p ó s i t o! Conocer cómo desarrollar una política pública para resolver problemas comunitarios.

Una pol í t ica públ ica es un acuerdo sobrela manera en la cual nuestros gobiernos,nac iona l o mun ic ipa l , cumplen con susresponsab i l i dades , como la p ro tecc iónde los derechos de cada persona y lap romoc ión de l b ienes ta r de todo e lpueb lo . A lgunas po l í t i cas púb l i cas seconv ie r ten en leyes por med io deleg is la tu ras . Ot ras po l í t i cas quedancomo reglamentos creados por las ramase jecu t i vas de l gob ie rno .

El siguiente es un ejemplo deuna política pública y de lainstancia gubernamentalresponsable de llevarla a cabo.

• El gobierno municipal tienela responsabilidad de crearla política de mantenerlimpia la ciudad, y eldepartamento de ornato ylimpieza regula elcumplimiento de esapolí t ica.

Cuando los/as ciudadanos/asse dan cuenta de problemasen sus comunidades, muchasveces quieren que el gobierno

desarrolle políticas para resolver esosproblemas. Estos pueden ser problemas de:

• Políticas o leyes vigentes que nofuncionan bien.

• Políticas vigentes que no se cumplen, o• Que no exista ninguna ley ni política.

Los/as ciudadanos/as t ienen el derechode opinar sobre lo que el gobierno debehacer para resolver las problemáticas dela comunidad, el Estado, el país e incluso


el ámbito internacional. También t ienenel derecho de tratar de inf luir en lasdecisiones de sus representantes en elgobierno para que sus puntos de vista seantomados en cuenta.

Para participar efectivamente, los/asciudadanos/as necesitan saber qué nivelesdel gobierno (local y nacional), y quéinstancias administrativas, tienen laresponsabilidad de cambiar, desarrollar yhacer cumplir las políticas específicas,determinando si las nuevas políticas entranen conflicto con las ya existentes.

Por ejemplo, el poder legislativo puedesolicitar a las instancias administrativas queestablezcan políticas para responder a lalegislación decretada por el gobiernonacional. También, un gobierno localpodría crear polí t icas para cumplir lasresponsabi l idades que las leyesestablecidas al nivel nacional le hanasignado.

Proyecto Ciudadano t iene como metaque us tedes aprendan a expresar susopiniones, decidir qué nivel de gobiernoy qué ins tanc ia admin is t ra t i va son losmás aprop iados para en f ren ta r e lp rob lema que hayan iden t i f i cado , ycómo inf lu i r sobre las decis iones de esen ive l de l gob ie rno .

Para cumplir con esta meta les invitamosa formar equipos de trabajo con la ayudade su maestro/a y desarrollar las siguientestareas:

1. Seleccionar un problema parae s t u d i a r

Identifiquen un problema en su comunidadque ustedes consideren que es importante.Y determinen qué nivel del gobierno esdirectamente responsable de enfrentar elp r o b l e m a .

2. Recoger información

Cuando el grupo haya decidido quéproblema estudiará, necesitarán recoger yevaluar información sobre el problema,consultando diferentes fuentes.

3. Examinar soluciones

Después, ustedes examinarán las políticasya existentes y las que están siendo sugeridaspor otras personas u organizaciones.

4. Formular su propuesta de políticap ú b l i c a

Después ustedes formularán la política queconsideren que el gobierno necesite adoptar.

5. Desarrollar un plan de acción

Finalmente, desarrollarán un plan de acciónpara demostrar cómo puede influir el grupoen el gobierno para que conozca y tomeen cuenta la política propuesta.



El grupo utilizará los materiales recogidose informaciones recopiladas paradesarrollar una presentación. Lapresentación será una colección organizadade información compuesta pordeclaraciones escritas, diagramas, gráficas,fotografías, y otros materiales creados porel grupo. Estos demostrarán:

1 ) Lo que ustedes han aprendido sobre elproblema seleccionado;

2 ) Lo que han aprendido sobre las solucionesalternativas;

3 ) Qué política pública han seleccionado ohan desarrollado para resolver elproblema;

4 ) El plan de acción que han formuladopara que el gobierno conozca y tome encuenta la política propuesta.

Esta guía describe el proceso para identificary estudiar un problema relacionado conpolítica pública y desarrollar la presentación.

El grupo tendrá la opción de hacer lapresentación a otros grupos dentro de sucentro educativo o/a grupos comunitarios.

El conocimiento que ustedes adquieren alestudiar un problema en la comunidad es degran valor, siendo importante que locompartan entonces con otras personas ogrupos comunitarios para obtener beneficiosmás amplios. Ustedes mismos/as tambiénse beneficiarán al compartir susconocimientos y experiencias, y aprenderána desarrollar habil idades de importanciapara participar en una sociedaddemocrát ica.

Aprendiendo másExisten tres puntos de vista para abordar los problemas comunitarios:

" Existen algunos problemas que son responsabilidad del gobierno, por ejemplo: lanecesidad de proteger la vida y la propiedad de las personas. La solución es unapolítica pública que asegure la protección de la ciudadanía por medio de la creaciónde leyes.

" Algunos problemas comparten la responsabilidad entre el gobierno y la ciudadanía,por ejemplo: La necesidad de asegurar la educación adecuada y gratuita paralos/as estudiantes del Nivel Básico.

La solución es una política que establezca instancias gubernamentales que tenganla responsabilidad de asegurar la oportunidad de educar a todos/as. Los padres ylas madres tienen, por su lado, la obligación de que sus hijos/as lleguen a la escuelalistos/as para aprender y que cumplan con las tareas que llevan a casa.

" Otros son principalmente responsabilidad de las personas de la sociedad; porejemplo: la necesidad de resolver los desacuerdos dentro de la familia, como quéprograma mirar en la televisión o cómo gastar el dinero. Es responsabilidad de lapropia familia organizarse para una mejor funcionalidad. Los problemas personalesno caben dentro de la política pública.

Quiénes formulan Políticas Públicas

Es importante que se entienda el papelcentral del gobierno (sea municipal onacional) en la formulación de una políticapública. También debe entenderse que elpapel del gobierno es sólo una parte delproceso, ya que toda la ciudadanía debeanimarse a tomar parte en su solución. Paralograr una decisión democrática se requiereel consentimiento de la ciudadanía para sergobernada, así como su participación en esegob ierno.

La creación de la política pública empiezacuando los/as miembros/as de una

comunidad perciben que existe un problema.Puede que reciban percepciones de laprensa, de los políticos, de grupos cívicos ode las instituciones del gobierno. Entonces,las personas pueden proponer ideas parasolucionar el problema. Las personas quetienen propuestas tratan de convencer algobierno de adoptarlas y ponerlas enpráctica.

Es probable que surjan diferentes opinionessobre un problema particular y sobre quiény cómo debe tratarlo. Frecuentemente

1 0 Proyecto Ciudadano

emergen propuestas alternativas a laspropuestas iniciales. El proceso enteroincluye la recopilación y aná l is is de datos(pueden u t i l i za r los fo rmu la r ios que seencuent ran en su manua l para fac i l i t a re l mane jo de la in fo rmac ión) , as í comotomar en cuen ta las a l te rna t i vas queo f recen los da tos para apoyar unapropues ta u o t ra .

Una vez decidido un p l a n d e a c c i ó na p r o p i a d o , t i e n e n q u e h a c e r l l e g a r a lg o b i e r n o o i n s t a n c i a p e r t i n e n t e l ap r o p u e s t a p a r a q u e s e a c o n s i d e r a d a ;e n c a s o d e q u e s e a d o p t e d i c h a

Proyecto Ciudadano 1 1

p o l í t i c a , s e r á n e c e s a r i o p o n e r l a e np r á c t i c a .

Es importante que quede claro el papel dela ciudadanía en la formulación de unapolítica pública. Existen diversosmecanismos que permiten a la ciudadaníaparticipar en el proceso de toma decisiones;tales como: reuniones públicas, visitar o escribiruna carta a sus representantes en el gobierno,informar a través de los medios decomunicación , supervisar las propuestas paraapoyar una alternativa particular, hacerinvestigaciones, presentar sus propiaspropuestas y dar testimonios en vistas públicas.

Productos de aprendizaje

Estos son algunos productos de aprendizaje de este paso. Puede que surjan otros deacuerdo a su realidad (particular de cada estudiante). Es importante que:" Entiendan el concepto de política pública." Identifiquen problemas que tienen que ver con políticas públicas." Conozcan cuando un problema es responsabilidad del gobierno." Estén conscientes en qué consiste proyecto ciudadano y cómo será su organización.

Paso II: Cómo identificamos problemas depolíticas públicas en la comunidad

P r o p ó s i t o

! Identificar e investigar problemas en su comunidad, que tengan que ver con elcumplimiento o falta de cumplimiento de las políticas públicas.

En este paso leerán una pequeña lista deproblemas que se presentan en muchascomunidades. Estos son algunos de losproblemas que las personascreen necesitan sersolucionados porlos gobiernosmunicipal yn a c i o n a l .Después deleer la lista,l o s / l a sp a r t i c i p a n t e sharán los igu iente :

• Discutir lo que ya saben sobre estosproblemas o lo que han escuchado sobreestos.

• Entrevistar a padres y madres de familiasy a otras personas de su comunidad paraaveriguar y tomar nota de lo que sabensobre estos problemas, y sobre su actitudhacia los mismos.

Necesitarán compartir lo que ustedes y otraspersonas ya saben sobre los problemas desu comunidad. Esto ayudará al grupo a

obtener suficientei n f o r m a c i ó npara tomaruna decisióna d e c u a d asobre quép r o b l e m ae s p e c í f i c oestu d i a r á n .

A. Discusión en clase

Compartir lo que saben sobre losproblemas comunitarios

Para realizar esta actividad, se sugiere:

1 . Leer y analizar los problemas propuestosmás adelante, u otros que se considerenimportantes en su comunidad.


2 . Organizarse en equipos de estudiantes.Cada equipo elige un problema, luegolo analizará utilizando el Formulario deIdentificación y Análisis de Problemas.

3 . Socializar las respuestas de cada equipocon todos/as los/as participantes.

4 . Guardar las reflexiones de todos losequipos para utilizarlas más adelante.

Problemas comunitarios

A continuación encontrarán una lista deproblemas que es posible que existan en sucomunidad. Puede ser que esta lista noincluya un problema que actualmente estépresente en ella; si es así, denlos a conoceral grupo.

Las comunidades tienen muchos problemasen común. Algunos problemas pueden sermás serios dentro de unas comunidades queen otras. Muchas veces las personas creenque el gobierno es el único responsable deproponer políticas que pueden ayudar aresolver estos problemas. La comunidadtambién es parte importante en eldiagnóstico y búsqueda de posibles solucionesde los problemas. Muchas veces ella tienemejores soluciones, pues es la que padeceel problema.

Problemas en las escuelas

• Muchas personas reclaman que lasescuelas no enseñan habilidades quepreparen adecuadamente a los/asestudiantes para que ellos/as obtenganempleos al graduarse.

• Algunos/as estudiantes utilizanvocabularios y otras formas de expresiónque insultan.

Problemas relacionados con los Niños,Niñas y Adolescentes

• Muchos/as Niños/as y Adolescentestrabajan en la calle y generalmente,esto les afecta en sus estudios.

• Algunos padres y madres, aunque tienenempleo, no tienen suficiente dinero parapagar por el cuidado adecuado de sushijos/as durante las horas que estántrabajando. Como resultado, los/asniños/as se quedan solos/as en casa, algunasveces bajo c ircunstancias pel igrosas.

Problemas que involucran las normasc o m u n i t a r i a s

• Algunas personas de la comunidad hacenvertederos de basura en los alrededoresde la escuela, eso afecta la salud delos/as estudiantes.

• En la comunidad hay escasez de agua,esto provoca malos olores en el entorno,por tanto, la insalubridad afecta la saludde los/as residentes.

Problemas que involucran laslibertades básicas

• Muchas personas se molestan porque seviolan los derechos humanos y lasautoridades no hacen caso.


• Las personas de la comunidad sostienenque se gasta mucho dinero en lascampañas electorales en vez de utilizarloen obras de bienestar social.

• Muchas personas cuestionan por qué alos políticos corruptos no se les juzgacuando malgastan todo el dinero delpueblo.

Problemas relacionados con el medioa m b i e n t e

• Algunas comunidades tienen problemasque involucran conflictos entre laprotección del medio ambiente y laprotección de empleos.

• Algunas comunidades no tienenprogramas de reciclaje de desechossólidos, si los tienen, no funcionan bien.

• En muchas comunidades los ríos se estánsecando debido al corte indiscriminado deárboles y la extracción de materiales.

B. Actividades en los equipos

Discutan en el equipo el problema que hanseleccionado. Después escriban susrespuestas a las preguntas del Formulariode Identif icación y Análisis de Problemasen la página 16.

Si los equipos quieren investigar algúnproblema que no está en la lista, les invitamosa que lo hagan.

C. Tareas de investigación

Investigar más sobre los problemas dela comunidad

Las tres tareas siguientes les ayudarán aaprender más sobre los problemas de sucomunidad y las políticas públicas paraenfrentarlos. Utilicen los formularios paraanotar la información encontrada. Guardentoda la información recogida. Algunas deestas informaciones podrían ser utilizadasmás adelante en la presentación delproyecto .

1 . Entrevistas. Seleccionen uno de losproblemas entre las sugerencias de laspáginas 12 y 13, o algún problema queustedes hayan identificado, para discutirlocon su familia, amigos/as, vecinos/as, uotras personas. Averigüen lo que ellos/assaben sobre ese problema de sucomunidad y qué ellos/as sienten alrespecto. Utilicen el Formulario deentrevistas en la página 18 para anotarla información.

2 . Revisión documental. Lean losperiódicos y otras fuentes impresas deinformación acerca del problema y de laspolíticas para enfrentarlo. Traigan algrupo los materiales encontrados.Compártanlos con su maestro/a y suscompañeros/as. Utilicen el Formulariode Fuente de Materiales Impresos en lapágina 20 para anotar la informaciónque hayan encontrado.


3. Investigación en Radio y Televisión.Vean o escuchen los repor ta jes de lasnoticias, en la televisión o en la radio,que t ra tan de l p rob lema y de laspo l í t i cas re lac ionadas . Tra igan lain formación a l curso para compar t i r la

con su maestro/a y sus compañeros/asp a r t i c i p a n t e s .

Utilicen el Formulario deInvestigación en la Radio/Televisiónde la página 21, para anotar estain fo rmac ión .



1 . Informe sobre los problemas específicos de su comunidad y las instanciasadministrativas locales responsables de su atención.

2 . Llenado de formularios correspondiente a la actividad realizada.

Formulario de Identificación y Análisis de Problemas

Nombre de los/as miembros del equipo__________________________________________Fecha _______________________________Problema____________________________________________________________________

1 . ¿Es este un problema que ustedes y otras personas dentro de su comunidad considerande importancia?¿Por qué?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2 . ¿Qué nivel del gobierno o instancia administrativa tiene la responsabilidad de solucionar

el problema?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.¿Qué política, si la hay, ya tiene el gobierno para tratar el problema?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Si existe alguna política al respecto, contesten las siguientes preguntas:! ¿Cuáles son las ventajas de esta política?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________¿Cuáles son las desventajas de esta política?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


! ¿Cómo se puede mejorar?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Necesita ser modificada? ¿Por qué?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

! ¿Qué desacuerdos, si los hay, existen dentro de su comunidad en cuanto a estapolítica?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 . ¿Dónde se puede encontrar más información sobre este problema y sobre lasposiciones asumidas por diferentes personas y grupos?

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5 ¿Hay otros problemas dentro de su comunidad que ustedes creen que serían útiles queel grupo examine? ¿Cuáles son?

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Formulario de entrevistaNombre__________________________________________________________Fecha______________Problema____________________________________________________________________________1 . Nombre de la persona entrevistada________________________________________2 . Ocupación de la persona _________________________________________________

(Por ejemplo: Comerciante, pensionado/a, ama de casa, padre de familia, estudiante, u otros)Nota: Si la persona no quiere que su nombre se mencione, respete su deseo e indique sólo su ocupación.

3. Explique el problema que el grupo está estudiando, luego haga las siguientespreguntas:

a. ¿Es este un problema que usted considera importante? ¿Por qué?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b . ¿Cree usted que otras personas de nuestra comunidad consideran también que es unproblema importante? ¿Por qué?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c ¿Qué política, si la hay, ya tiene el gobierno para tratar el problema?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Si existe alguna política al respecto, conteste a las preguntas siguientes:

! ¿Cuáles son las ventajas de esta política?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

! ¿Cuáles son las desventajas de esta política?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


! ¿Cómo se podría mejorar la política que estamos analizando?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________! ¿Necesita ser modificada? ¿Por qué?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________! ¿Qué desacuerdos sobre esta política, si los hay, existen dentro de nuestra comunidad?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d. ¿Dónde podemos obtener más información sobre este problema y sobre las diferentesposiciones asumidas por las personas al respecto?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Formulario de Fuentes de Materiales Impresos

Nombre________________________________________________________________________Fecha__________________________________________________________________________Problema_______________________________________________________________________Nombre/ fecha de la publicación________________________________________________Título del artículo:___________________________________________________________

1. Posición asumida en el artículo en cuanto al problema___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Puntos importantes de la posición____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Según la fuente, ¿qué política, si la hay, ya tiene el gobierno para solucionar elproblema?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Si existe alguna política, conteste las preguntas siguientes:! ¿Cuáles son las ventajas de esta política?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________! ¿Cuáles son las desventajas de esta política?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________! ¿Cómo se podría mejorar la política?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________! ¿Necesita ser modificada? ¿Por qué?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________! ¿Qué desacuerdos sobre esta política, si los hay, existen dentro de nuestra comunidad?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Formulario de investigación en la Radio/ Televisión

Nombre______________________________________________________________________________Fecha______________________________ Hora de transmisión______________________Problema_____________________________________________________________________________

Fuente de información. (Puede ser un programa de radio o televisión, un documental,alguna entrevista, u otro programa sobre el problema.)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Considere las preguntas siguientes al ver y escuchar el programa:2 - ¿Es éste un problema que se considera de importancia? ¿Por qué?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3 - ¿Qué política, si la hay, ya tiene el gobierno para solucionar el problema?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Si existe alguna política, conteste a las siguientes preguntas:! ¿Cuáles son las ventajas de esta política?_______________________________________________________________________________________________________________________________________! ¿Cuáles son las desventajas de esta política?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________! ¿Cómo podría mejorar la política?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________! ¿Necesita ser modificada? ¿Por qué?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________! ¿Qué desacuerdos sobre esta política, si los hay, existen dentro de nuestra comunidad?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Paso III: Cómo seleccionamos unproblema para estudiar

P r o p ó s i t o s! Reflexionar acerca de lo que han investigado sobre los problemas existentes en la

comunidad.! Seleccionar el tema a estudiar.

Todos los equipos compartirán lo que hanaveriguado sobre los problemas de lacomunidad. Decidan si tienen suficienteinformación para seleccionar un problemaa estudiar.

A. Discusión en clase

Utilicen los siguientes pasos para seleccionarun problema específico para estudiar.

1 . Si el grupo considera que tiene bastanteinformación para tomar una decisión,entonces seleccionen un problema pormayoría de votos. Asegúrense de quehayan seleccionado un problema que seade importancia para ustedes y sucomunidad, y que puedan recogersuficiente información para desarrollar unbuen proyecto.


2 . Si el grupo decide que necesitan másinformación antes de finalizar su decisiónsobre qué problema estudiarán, seasignará tareas en casa a varios equipospara recoger información adicional sobrelos problemas ya propuestos.

3 . Una vez seleccionado el problema,identifiquen el nivel de gobierno nacionalo municipal, y de las instanciasadministrativas responsables del mismo.


Producto de aprendizaje:

• Informe escrito sobre el problema seleccionado y el nivel del gobierno e instanciaadministrativa involucrada con el problema.

Paso IV: Cómo recogemos informacionessobre el problema que estudiaremos

P r o p ó s i t o s! Identificar fuentes y la metodología para llevar a cabo la obtención de datos.! Analizar la información obtenida por el grupo.

Ahora que el grupo ha seleccionado unproblema, decidirán dónde se puedeencontrar información adicional, dándosecuenta de que algunas fuentes deinformación son mejores que otras. Porejemplo, si seleccionaron un problema sobreel medio ambiente, hay personas y gruposen su comunidad que saben más que otrassobre este problema.

A. Actividaden clase

Identificar lasfuentes deI n f o r m a c i ó n

A continuaciónaparece una listade varias fuentesde informaciónque podríanexplorarse. Lean y discutan la lista. Decidana qué fuente van a recurrir. Después, puedenorganizarse en equipos de investigación.Cada equipo de investigación puede obtener

información de una de las fuentes que seencuentran en la lista o de otras fuentes que elgrupo haya identificado. Necesitan utilizar losformularios que ya conocen y los incluidos enlas páginas (29-32).

También es posible que obtengan apoyo depersonas de su comunidad, recogiendoinformación o contactando con líderes

comunitarios yp r o f e s i o n a l e s ,pero estaspersonas nopueden hacer eltrabajo poru s t e d e s .Guarden toda lai n f o r m a c i ó nobtenida parautilizarla en eldesarrollo de suproyecto .

Podría ser que ustedes quieran invitar apersonas de su comunidad para que visitenel grupo y compartan lo que saben encuanto al problema que están estudiando.


Ejemplos de fuentes de Información

1 . Bibliotecas y hemerotecas. Lasbibliotecas escolares, públicas, yuniversitarias tienen periódicos y otraspublicaciones con información sobre elproblema que ustedes están investigando.Los/as bibliotecarios/as pueden ayudarlesa encontrar la información que necesiten,y a conseguir fotocopias de informaciónpara utilizarlas al desarrollar su proyecto.

2. Periódicos. Contacten las oficinas deprensa en su comunidad. Los/asperiodistas recogen mucha informaciónsobre los problemas de la comunidad ysobre lo que el gobierno está haciendoal respecto. Pueden proveerles a ustedes

recortes, datos, informaciones orales quepodrían utilizar al desarrollar su proyecto.

3 . Profesores/as y universitarios/as.Muchos/as profesores/as y estudiantesuniversitarios/as podrían ser expertos/asen el problema que están investigandoen las oficinas de las universidades y/ocentros educativos.

4. Abogados/as, jueces y juezas. Losjueces, juezas y abogados/as sonexcelentes fuentes de información sobrelos diversos problemas dentro de lacomunidad. Pregúntenle a su director/asi hay abogados/as entre los familiaresde los/as estudiantes.


5 . Organizaciones comunitarias y nogubernamentales. Muchos grupos seinteresan en problemas específicos delas comunidades y del país. Estos gruposse conocen como Organizaciones noGubernamentales (ONGs) y gruposcomunitarios. Unos tienen interés enasuntos específicos, como los gruposambientalistas. Otros trabajan pararesolver los problemas comunitarios engeneral.

El grupo puede identificar algunasorganizaciones que están tratando desolucionar el problema que ustedes estáninvestigando. Su maestro/a puedeorientarles para solicitar información aesas organizaciones en el ámbito local,nacional o internacional.

6 . Oficinas de congresistas. Los/asdiputados/as y senadores/as tienen laresponsabilidad de identificar problemaslocales y nacionales, y de sugerir o apoyar

políticas públicas que podrían resolverestos problemas.

Los/as legisladores/as tienen sus oficinasen el congreso nacional. Pueden encontrarlas direcciones y números telefónicos deestas oficinas para obtener más informaciónsobre el problema a estudiar.

Los congresistas podrían ayudarles aobtener algunos documentos u otrosmateriales impresos sobre el problemaque ustedes están investigando.

7 . Oficinas gubernamentales. Laspersonas que trabajan en las oficinas delEstado pueden estar al tanto delproblema que el grupo ha decididoinvestigar. Estas oficinas pueden brindarinformación sobre los problemas y lo queel gobierno local o nacional está haciendoal respecto.

8 . Información electrónica. Muchasfuentes de información están disponiblesa través del Internet. Si su escuela notiene acceso a este servicio, busque enotro centro educativo, en los Centros deTelecomunicaciones, o a través de algúnamigo/a que tenga este servicio.

B. Guías para obtener y documentari n f o r m a c i ó n

La mayoría de las personas que trabajan enlos lugares en donde ustedes puedenencontrar información, son muy ocupadas.Es importante tomar en cuenta las


sugerencias que se dan a continuación paraevitar que el grupo interfiera con lasactividades de estas personas.

1 . Hacer visita a las bibliotecas y otroslugares donde se puede encontrarinformación. Individualmente o engrupos pequeños, ustedes pueden visitarbibliotecas y oficinas de diversos grupospúblicos o privados que tienen informaciónsobre el problema. (Utilicen el formulariode Información de Materiales Impresos enlas páginas 29 y 30 para anotar lain formación) .

2 . Contactar fuentes de informaciónpor teléfono. Solo un/a estudiantedebería encargarse de llamar por teléfonoa cualquier oficina de información. Portanto, es importante que este/a estudianteanote claramente la información queobtenga durante la entrevista. (Utilicen elFormulario de Información de Cartas oEntrevista en las Páginas 31 y 32 paraanotar la información).

3 . Entrevistas. Un/a estudiante debeencargarse de concertar las citas. Ungrupo pequeño puede visitar a unapersona u oficina para efectuar unaentrevista personal. (Utilicen el formulariode Información de Cartas o Entrevistasen la página 31 y 32 para anotar lain formación.)

C. Tareas en casa

Investigar el problema en suc o m u n i d a d

Después de decidir qué fuentes de informaciónvan a utilizar, el grupo se organizará en equiposde investigación. Cada equipo será responsablede recoger información de diferentes fuentes.Si en su equipo usted es la persona encargadade contactar una de las fuentes de informacióndescritas anteriormente, comience porpresentarse. Luego informe a la persona desu propósito y la razón de la visita o la llamada.Utilicen el siguiente guión para presentarsepor medio de carta, teléfono o visita.


Producto de aprendizaje

• Informe sobre las fuentes de información más adecuada para su investigación.

Presentación

Mi nombre es (su nombre). Soy estudiante de (nombre de la escuela). Estoy en el grado (1ro,2do.,3ro., 4to. de bachillerato).

Estamos estudiando los problemas comunitarios, cómo resolverlos, y cómo los/asciudadanos/as pueden participar en su gobierno.El problema que mi grupo está investigando es (explique brevemente el problema).Yo tengo la responsabilidad de recoger información sobre el problema para compartirlacon mi grupo.

1 . ¿Podría hacerle unas cuantas preguntas en este momento? (Si es positiva pasar a lapregunta 4).

2 . ¿Hay otra persona con quien podría hablar?

3 . ¿Podríamos regresar o llamar en otro momento?

4 . ¿Tiene materiales impresos sobre este problema que pueda darnos? (Si está llamandopor teléfono y la respuesta es que sí, esté preparado para darle la dirección a dondepueda llegar con facilidad la información).

5 . ¿Podemos visitarles para recoger la información?


Formulario de Información de Materiales Impresos

Nombres de los/as miembros del equipo investigador________________________________Fecha____________________________________Nombre de la biblioteca, oficina, instancia administrativa o correo electrónico________________________________________________________________________________________________Problema____________________________________________________________________________1. Fuente de información._____________________________________________________ (Revistas, periódicos, libros, otros.)

• Nombre de la publicación___________________________________________________• Autor (Si está anotado)______________________________________________________• Fecha de publicación________________________________________________________2. Anote la información que le ayuda a contestar a las siguientes preguntas:a.¿ Cuál es la gravedad de este problema en la comunidad?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________b.¿Cuál es el ámbito de extensión de esta problemática? ( Municipio, Provincia y elPaís)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________c.¿Cuáles de las siguientes afirmaciones cree usted que son verdaderas?$ Existe ley o política para enfrentar este problema. Sí____ No____$ La ley o política existente es adecuada para enfrentar este problema. Sí___ No___$ La ley existente es adecuada, pero no se puede hacer cumplir. Sí____ No____d.¿Qué niveles de gobierno (municipal, nacional) o instancias administrativas sonresponsables de resolver este problema? ¿Qué hacen al respecto?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


e.¿Qué desacuerdos existen en la comunidad sobre la política o la manera como este problemase enfrenta?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________f ¿Quiénes son las personas, grupos u organizaciones, que están interesadas en este problema?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________• .¿Por qué se interesan éstas en este problema?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________• ¿Qué posiciones están tomando?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________• ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de sus posiciones?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________• ¿De qué manera están tratando de influir para que el gobierno adopte sus posiciones?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________$ ¿Cómo podemos recoger más información sobre sus posiciones?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Formulario de Información de Cartas o Entrevistas

Nombres de los/s miembros/as del equipo_______________________________________Fecha________________________________________________________________________________Problema____________________________________________________________________________1- Fuentes de Información.Nombre__________________________________________________________________________________

Organización_________________________________________________________________________

Dirección_____________________________________________________________________________

Número de Teléfono__________________________________________________________

2.Solicitar información sobre el problema. Soliciten información que les ayudena contestar las siguientes preguntas:

a. ¿ Cuál es la gravedad de este problema en nuestra comunidad?

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

b. ¿Cuál es el ámbito de extensión de esta problemática? ( Municipio, Provincia y elPaís)

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

c. ¿Por qué es importante que el gobierno se involucre en este problema? ¿Es necesarioque otros grupos asuman responsabilidades para enfrentar este problema? ¿ Por qué?

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

d. ¿Cuáles de las siguientes informaciones cree usted que son verdaderas?

• Existe ley o política para enfrentar este problema. Sí_____ No _____

• La ley existente es adecuada para enfrentar este problema. Sí _____ No _____

• La ley existente es adecuada, pero no se puede hacer cumplir. Sí_____ No_____


e.¿Qué niveles del gobierno (municipal, nacional) o instancias administrativas son los responsablesde resolver el problema? ¿ Qué hacen al respecto?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________f.¿Qué desacuerdos existen en la comunidad sobre la política o la manera de enfrentar esteproblema?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________g. ¿ Quiénes son las personas, grupos u organizaciones que tienen interés en cuanto a esteproblema?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________• ¿Por qué se interesan en este problema?_______________________________________________________________________________________________________________________________________• ¿Qué posición están tomando?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________• ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de sus posiciones?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________• ¿Cómo podemos obtener información sobre sus posiciones?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________• ¿De qué manera están tratando de influir al gobierno para que adopte sus posiciones?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________h. Si nuestro grupo desarrolla una política para enfrentar este problema, ¿cómopodríamos influir en el gobierno para que la adopte?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Paso V: Cómo desarrollamos lapresentación del proyecto

P r o p ó s i t o s! Desarrollar los pasos necesarios para una presentación formal, a través de la

participación solidaria.! Practicar su exposición para detectar posibles puntos débiles y reforzarlo con la

intervención de todos/as los/as integrantes del grupo.

A estas alturas, ustedes habrán acumuladosuficiente información para comenzar adesarrollar la presentación que hará el curso.Pueden formar cuatro nuevos equipos, loscuales serán responsables de desarrollarpartes específicas de la presentación.

Los materiales de la presentación incluiránla mejor documentación que entre todos ytodas hayan recopilado durante lainvestigación del problema. Tambiénincluirán materiales producidos por ustedes.

A. Especificaciones de la Presentación

El trabajo de cada uno de los cuatroequipos será mostrado en lapresentación, ésta tendrá dossecciones, una sección de exhibicióny otra de documentación.

1 . Sección de exhibición. Laexhibición consistirá en cuatroláminas de cartón grandes, o algoequivalente. El trabajo de los cuatroequipos será colocado en cada una de lasláminas. La exhibición se desarrollará de

manera que se coloque sobre una mesa,en una pared, o en un caballete.

Los materiales que se exhibirán puedenincluir declaraciones escritas, lista de lasfuentes de información, diagramas,gráficas, fotografías, y arte original, entreotras.

2. Sección de documentación. Cada unode los cuatro equipos escogerá aquellosmateriales recopilados que mejordocumenten o muestren la investigación


realizada. Los materiales incluidos en eldocumento representarán ejemplos delo más importante y significativo de suinvestigación. No toda la informaciónrecogida necesariamente ha de incluirse.

Los materiales del documento secolocarán en una carpeta. Utilicenmarcadores de diferentes colores paradividir las cuatro secciones. Preparen uníndice para cada sección.

B. Tareas de los equipos

Las siguientes son las tareas específicas quecada equipo cumplirá paradesarrollar lap r e s e n t a c i ó n .Cada unoe s c o g e r á ,entre losma te r i a l esrecopi ladospor todo elgrupo deinvestigación,aquellos quemejor lesayuden acompletar las tareasdescritas a continuación.(Instrucciones más detalladas para cada uno delos equipos están incluidas en la sección D.)

Equipo Número Uno: Se encargará deexplicar el problema. Este equipo tiene laresponsabilidad de explicar el problema queel grupo ha escogido para estudiar. También

debe explicar la importancia del problema y quénivel de gobierno o instancia administrativa tienela responsabilidad de resolverlo.

Equipo Número Dos: Se encargará de evaluarpolíticas existentes o sugeridas para resolver elproblema. Este equipo tiene la responsabilidad deexplicar las políticas existentes y/o las alternativaspara resolver el problema.

Equipo Número Tres: Se encargará de desarrollary justificar una política pública que el grupoapoyará. Este equipo tiene la responsabilidad dedesarrollar y justificar una política pública específicaque la mayoría del grupo apoyará.

Equipo NúmeroCuatro: Seencargará dedesarrollar unplan de acciónpara conseguirque el gobiernoconozca y deser pos ib le

adopte lap o l í t i c a

propuesta por elgrupo. Este grupo

t iene laresponsab i l i dad de

desarrollar un plan de acción que demuestrecómo los/as ciudadanos/as pueden influir ensu gobierno para que adopten determinadaspolíticas públicas.

C. Criterios para la evaluación de la presentación

Los criterios que se tomarán en cuenta para la


evaluación servirán como guía para desarrollar lapresentación. En la siguiente página se encuentranlos criterios para evaluar su presentación.Asegúrense de que sea original y creativa. Tomenen cuenta que, aunque cada equipo trabaje entemas distintos, también se evaluará el trabajogeneral de todo el grupo.

Si su grupo decide exponer su presentación conotros grupos, un panel de jueces considerará estoscriterios para evaluar su presentación. Este darácalificaciones a cada sección de la presentación y

también a la presentación general.

D. Instrucciones para los equipos

Aunque cada equipo tiene tareas específicas, es

importante que se comuniquen con los demás para

compartir ideas e información. Cada equipo

mantendrá a todos/as al tanto de su progreso,

colaborando con los otros/as para que la presentación

se desarrolle lo mejor posible. Esta colaboración

evitará que los informes se repitan.

Criterios para la presentación

Integridad

En cada sección, ¿ están incluidos losmateriales descritos en las páginas 33-35 paralos cuatro equipos 1-4?



• Carpeta que incluya la información que mejor documente o presente evidencia deltrabajo desarrollado.

• Mural de exhibición que incluya la información que mejor documente o presenteevidencia del trabajo desarrollado.

¿Han eliminado la información innecesaria?

Claridad¿Está bien organizada la presentación?¿Es claro el contenido? ¿Es correcta la gramática y la ortografía?¿Es fácil comprender los puntos principales y los argumentos?

I n f o r m a c i ó n¿Es precisa la información?¿Cubre hechos básicos e ideas importantes?¿La información que han incluido es importante para comprender este tema?

A p o y o¿Han incluido ejemplos para explicar o apoyar los puntos principales?¿Han dado explicaciones bien consideradas y lógicas para los puntos importantes?

Presentación gráfica¿Son útiles las ilustraciones y no sólo decorativas?¿Cumplen con el objetivo de dar información?¿Tiene título o encabezado cada presentación gráfica?¿Ayudan a explicar el proyecto?

D o c u m e n t a c i ó n¿Han incluido documentación para los puntos principales en cada sección de lapresentación?¿Han utilizado fuentes variadas, confiables, y veraces?¿Han eliminado la documentación innecesaria?

C o n s t i t u c i o n a l i d a d¿Han explicado por qué la política que ustedes proponen no viola los derechosconstitucionales? (se aplica al equipo 3)

Criterios para la presentación general

P e r s u a s i b i l i d a d

¿Ofrece la presentación amplia evidencia de que el problema seleccionado es importante?¿Enfrenta directamente el problema la política propuesta?


¿Explicaron cómo se podría obtener apoyo público para la política que proponen?

E f e c t i v i d a d

¿Es viable y realista la política propuesta?¿Es realista su plan para obtener apoyo para la política que proponen?

C o o r d i n a c i ó n

¿Se relacionan entre sí las cuatro partes de la presentación sin repetir información?¿Ofrece la sección de documentación evidencia para apoyar la sección de exhibición?R e f l e x i ó n

¿Ofrece la sección de documentación evidencia de que han reflexionado y han evaluadosu experiencia al desarrollar el proyecto?¿Se demuestra lo que han aprendido durante su experiencia al desarrollar el proyecto?

Equipo Número Uno


Explicación del problema

Este equipo tiene la responsabilidad de explicarel problema. La explicación es la primera parte dela exposición del documento de presentación.

A. Sección de exhibición: Parte una.

Esta parte incluirá lo siguiente:

1. Resumen escrito del problema. Revisen elmaterial recogido por todos los equipos deinvestigación. Escriban en no más de dos páginasla explicación del problema. Resuman lo que haninvestigado en respuestas a las siguientespreguntas:

a. ¿ Cuál es la gravedad de este problema en lacomunidad?

b. ¿Cuál es el ámbito de extensión de estaproblemática? ( Municipio, Provincia y el País)

c.¿Por qué es este un problema que necesita serresuelto por el gobierno? ¿Hay alguien más quedebería asumir la responsabilidad para resolver elproblema? ¿Por qué?

d.¿Cuál de las siguientes informaciones creen queson verdaderas?

$ No existe ley o política para enfrentar elprob lema

$ La ley existente no es adecuada.

$ La ley existente para resolver el problema es


adecuada pero no se hace cumplir.

e.¿Qué desacuerdos, si los hay, existen en sucomunidad en cuanto a este problema?

f.¿Quiénes son las principales personas, grupos,u organizaciones que se interesan por esteproblema?

• ¿Por qué están interesadas?

• ¿Qué posiciones están tomando?

• ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de susposiciones?

• ¿De qué manera están tratando de influir algobierno a que adopte sus puntos de vista?

g. ¿Qué niveles del gobierno o instanciasadministrativas tienen la responsabilidad deresolver el problema? ¿Qué están haciendopara resolver el problema?

2. Presentación gráfica del problema.Estas pueden incluir mapas, diagramas,gráficas, fotografías, caricaturas políticas,titulares de periódicos, estadísticas, y otrasilustraciones. Estas ilustraciones se puedenobtener de fuentes impresas o pueden ser creadaspor ustedes. Cada ilustración tendrá título.

3. Identificación de fuentes de información. En

una o más páginas, identifiquen las fuentes que elequipo utilizó.

B. Sección de documentación de laPresentación: Parte una.

En la parte una de la carpeta incluyan copias de lainformación más importantes sobre el análisis yexplicación del problema. Por ejemplo, podríanincluir:

• Recortes de revistas o periódicos;

• Informes escritos de entrevistas con personasde la comunidad;

• Informes escritos sobre la cobertura del problemaen la radio y televisión;

• Materiales impresos de grupos de interéspúblicos o privados;

• Selecciones de publicaciones del gobierno.

Los documentos e informaciones extensosse pueden representar por una copia deportada del documento original, o por unresumen tomado del documento elaboradopor ustedes. Asegúrense de incluir un índicepara esta sección.


Análisis de las políticas públicas existentes pararesolver el problema.

Este equipo tiene la responsabilidad de evaluar yexplicar claramente las políticas existentes y/o laspolíticas alternativas que se han ofrecido pararesolver el problema. Esta explicación debe formarla segunda parte de la sección de exhibición ytambién de la sección de documentación.

A. Sección de exhibición: Parte dos.

Esta parte debe incluir lo siguiente:

siguientes preguntas:

a. ¿Cuál es la política propuesta por el grupo opersona?

b. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas deesta política?

c. ¿Cuáles son las políticas existentes parasolucionar el problema?

d. ¿ Cuáles son las ventajas y desventajas deesta política?

Equipo número Dos

1. Resumen escrito de las políticasalternativas. Seleccionen dos a trespolíticas propuestas por los diferentes gruposy personas. (Pueden incluir una política queya exista.) Para cada política que escojan,resuman sus respuestas aplicando las

2. Presentación gráfica de las políticas.Estas pueden incluir mapas, gráficas,fotografías, dibujos, caricaturas políticas, yotras ilustraciones relacionadas con laspolíticas.

Estas ilustraciones pueden ser de materiales yaimpresos o ser creaciones originales.


Cada ilustración incluirá un título.

3. Identificación de sus fuentes de información.Identifiquen las fuentes que el grupo ha utilizadopara obtener información.

!!!!! Sección de documentación: Parte dos

En la parte dos de la carpeta, incluyan lainformación más importante sobre elanál is is y la evaluación de las polí t icasalternativas para resolver el problema. Porejemplo, como documentación, podríaninc luir :


• Informes escritos de entrevistas conpersonas de la comunidad;

• Informes escritos sobre la cobertura delproblema en la radio y televisión;

• Materiales impresos de grupos de interéspúblicos o privados; y

• Selecciones de publicaciones del gobierno

Los documentos e informes extensos serepresentarán por una copia de la portadadel documento original, o por un resumentomado del documento elaborado porustedes. Asegúrense de incluir un índicepara ésta sección.


Este equipo tiene la responsabilidad de proponeruna política pública para enfrentar el problema. Elequipo puede elegir:

• desarrollar su propia política,

• apoyar una de las políticas alternativasidentificadas por el Equipo Número Dos,

• modificar una de las políticas alternativas

La política que éste escoja debe tener elapoyo de la mayoría del grupo. Además,será una política que no viole laConstitución. Se ha incluido un formulariopara evaluar la constitucionalidad de lapolítica en las páginas 44 y 45.

B. Sección de exhibición: Parte tres.

Esta parte debe incluir lo siguiente:

1. Explicación y justificación de la políticasugerida. Se explicará la política escogida y lasrazones por la cual se apoya. En no más de dospáginas describan lo siguiente:

a. La política que el equipo considera mejor pararesolver el problema.

b. Las ventajas y desventajas de esta política.

c. Según la opinión del equipo, ¿por quéconsideran que su política esconstitucional? Util icen el Formulariopara evaluar la const i tucional idad de

Equipo número Tres


la política en las páginas 44 y 45. Recuerdenque necesitarán colaborar con todo el grupopara completar esta parte de la presentación.

d.¿Qué nivel del gobierno o instancia administrativadebe llevar a cabo la política sugerida? ¿Porqué?

2. Presentación gráfica de la política propuesta.Esta puede incluir diagramas, mapas, gráficas,fotografías, dibujos, caricaturas políticas, titularesde periódicos, estadísticas, y otras ilustracionesgráficas relacionadas a las políticas propuestas.Estas ilustraciones pueden ser creacionesoriginales. Cada ilustración debe incluir un título.

3. Identificación de sus fuentes de información.Identifiquen las fuentes que el equipo ha utilizadopara obtener información.

B. Sección de documentación: Parte tres.

En la parte tres de la carpeta, incluyan copias de lainformación más importante que se haya utilizadoen el desarrollo de la política propuesta. Porejemplo, como documentación, podrían incluir:


• Informes escritos de entrevistas con personasde la comunidad;


• Materiales impresos de grupos de interéspúblicos o privados; y

• Selecciones de p u b l i c a c i o n e s d e lg o b i e r n o .

Los documentos e informes extensos sepueden representar por una copia de laportada del documento original, o por unresumen tomado del documento elaboradopor ustedes. Asegúrense de incluir un índicepara ésta sección.


Formulario para evaluar la constitucionalidad de la política

Para proteger los derechos del pueblo, la Constitución limita el poder del gobierno.Cuando sugerimos al gobierno que adopte una política o decrete una ley para resolver un problema,es importante no pedir algo que está limitado por la Constitución. Cada ciudadano/a tiene el derechoy el deber de asumir la responsabilidad de verificar las políticas y las leyes existentes o propuestaspara asegurarse de que éstas no sobrepasen los límites constitucionales del gobierno.La siguiente Lista de Verificación incluye algunos de los límites más importantes que en muchospaíses las Constituciones han impuesto a los gobiernos para proteger nuestros derechos. Examinensu Constitución. Utilicen la Lista de Verificación al desarrollar su política. Asegúrense de que supolítica propuesta no sobrepase los límites constitucionales de su país.

Todo el grupo debe analizar esta Lista de Verificación. Los resultados de ese análisis deben incluirseen la Parte 3 de las secciones de exhibición y documentación.

Lista de Verificación de Derechos básicos del ciudadano/a1. El gobierno no tiene el derecho de impedir la libertad de una persona de creer lo que quiera. ¿Lapolítica que estamos proponiendo sobrepasa este límite constitucional del poder del gobierno?Expliquen por qué.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. El gobierno no tiene el derecho de limitar injustamente los derechos de una persona de expresarseoralmente, por escrito, o de alguna otra manera. ¿La política que estamos proponiendo sobrepasaeste límite constitucional del poder del gobierno?Expliquen por qué.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. El gobierno no tiene derecho de quitar a una persona su libertad, o su propiedad sin ofrecerle eldebido procedimiento jurídico. ¿La política que estamos proponiendo sobrepasa este límite


constitucional del poder del gobierno? Expliquen por qué.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. El gobierno no tiene derecho de invadir la propiedad privada de una persona sinuna orden judicial. ¿La política que estamos proponiendo sobrepasa este límiteconstitucional del poder del gobierno? Explique por qué.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. El gobierno no tiene derecho de discriminar a una persona por motivo de sunacionalidad, raza, religión, edad, o sexo. ¿La política que estamos proponiendosobrepasa este límite constitucional del poder del gobierno? Expliquen por qué.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

D e c l a r a c i ó nEscriban una declaración breve en la cual apoyen su opinión de que la política propuestapor el equipo no sobrepasa los límites de la Constitución.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Equipo número Cuatro

Todo el grupo necesita estar involucrado en eldesarrollo del plan, pero este equipo lo explicaráen la Parte cuatro de las secciones de exhibicióny documentación.

A. Sección de exhibición: Parte cuatro.

Esta parte incluye lo siguiente:

1. Explicación escrita de cómo su grupo puedelograr el apoyo de personas y organizaciones

a. Identificar a las personas y organizacionesde su comunidad que podrían estardispuestas a apoyar su política propuesta.Brevemente describan cómo podrían ganarsu apoyo.

b. Identificar a los grupos en su comunidad quepodrían oponerse a la política propuesta.Expliquen cómo podrían convencerlos paraapoyar su política.

Desarrollo de un Plan de Acción.

Este equipo tiene la responsabilidad de desarrollarun plan de acción, el cual incluirá los pasos quepodrían darse para lograr que el gobierno aceptey ponga en práctica su política propuesta.

de la comunidad para e l p lan que estánp r o p o n i e n d o . E n u n a o d o s p á g i n a s ,desc r i ban l os pun tos p r i nc ipa les de suplan. Asegúrense de:


2. Explicación escrita sobre cómo su grupopuede lograr el apoyo del gobierno para elplan que están proponiendo.

Describan los puntos principales de su plan.Asegúrense de:

a. Identificar personas o instancias delgobierno que estarán dispuestas a apoyarsu política propuesta. Brevemente,describan cómo el grupo podría ganar suapoyo para su política.

b. Identificar personas del gobierno quepodrían oponerse a la política propuesta.

Expliquen cómo podrían convencerlos queapoyen su política.

3 . Presentación gráfica del plan de acción.Incluir diagramas, mapas, gráficas,fotografías, dibujos, caricaturas, políticas,titulares de periódicos, estadísticas, y otrasilustraciones gráficas. Estas ilustracionespueden ser materiales impresos o puedenser creaciones originales. Cada ilustracióndebe incluir un título.

4. Identificación de fuentes de información.

Identif iquen las fuentes de in fo rmac iónque e l g rupo u t i l i zó para obteneri n f o r m a c i ó n .

B. Sección de documentación: Partec u a t r o .

En la parte 4 de la carpeta, incluyan lainformación más importante que el grupoha utilizado en el desarrollo de su plan deacción.

Por ejemplo, como documentación, podríanincluir :

• Declaraciones de personas yorganizaciones comunitarias;

• Declaraciones de oficinas y instancias degob ierno;


• Informes escritos de entrevistas conpersonas de la comunidad;


• Comunicaciones (cartas) deorganizaciones comunitarias, instanciasgubernamentales y no gubernamentales;

• Selecciones de publicaciones delgob ierno.

Los documentos e informes extensos sepueden representar por una copia de laportada del documento original, o por unresumen del documento elaborado porustedes. Asegúrense de incluir un índicepara esta sección.


Paso VI: Cómo presentamos el proyecto

Propósitos! Informar al público sobre la importancia del problema comunitario que se ha identificado.! Explicar las políticas alternativas propuestas, de manera que el público pueda comprender las

ventajas y desventajas de cada una.

Cuando su proyecto esté completo seráenriquecedor que lo presenten delante deun auditorio. La presentación también sepodría hacer a tres o cuatro panelistas querepresenten la escuela y la comunidad. Esospanelistas evaluarán su presentación con lomismos criterios que utilizó el grupo aldesarrollar el proyecto. Estapresentación les dará experienciavaliosa para proponer ideasimportantes a otraspersonas yconvencerlos de suposición.

Hay cuatro metasbásicas de estapresentación:

1. Informar sobrela importancia delproblema comunitario que ustedes hanidentif icado.

2. Explicar y evaluar políticas alternativasde manera que el auditorio puedacomprender las ventajas y desventajas decada una.

3 . Argumentar que su plan propuesto esla mejor política para enfrentar el problema,y también para demostrar los beneficios deesa política. Establecer y apoyar la opinióndel grupo de que la política que se proponees constitucional y se enmarca en planesnacionales.

4 . D e m o s t r a rcómo el grupopodría obtenerapoyo para supolítica dentro dela comunidad asícomo en la ramae j e c u t i v a ,legislativa sug o b i e r n omunicipal onacional .

Estas metas se corresponden con laresponsabilidad que cada uno de los cuatroequipo tuvo que cumplir al desarrollar elproyecto. Cada equipo tendrá diez minutospara presentar su parte del proyecto de lasiguiente manera:


A. Exposición Oral

Durante la exposición oral, cada grupopresentará la información más importantede su parte del proyecto. Cada uno tendrácinco minutos para realizar esta tarea.

Sería conveniente que en la exposición oraltomen en cuenta las siguientesrecomendaciones:

1 . Necesita estar basada en la exhibicióny la documentación de su proyecto,utilizando la exhibición como referencia,pero no se debe leer al pie de la letra.

2. Utilicen las gráficas y los materiales de laexhibición para apoyar la explicación oenfatizar algún punto.

3. Sólo utilicen en la exposición losmateriales incluidos en la exhibición.

B. Preguntas de Seguimiento

Inmediatamente después de cada exposiciónhabrá un período de cinco minutos, en el

cual el auditorio hará preguntas al grupo.Durante este período de preguntas deseguimiento, ellos/as pueden solicitar que:

1. Profundicen su explicación o aclaren susargumentos.

2. Den ejemplos de puntos específicos quehayan mencionado.

3. Defiendan algunas de sus afirmaciones oposiciones.

4 . Respondan preguntas sobre lo queustedes han aprendido al desarrollar esteproyecto. Por ejemplo, ¿Qué problemasencontraron? ¿Qué fue lo másimportante que aprendieron mientrasestudiaban este problema comunitario?

C. Criterios de Evaluación

Si su grupo decide entrar en unapresentación formal, será calificada por unpanel de jurados que evaluará con losmismos criterios que usaron para lapresentación.

RecomendacionesConsulten con sus maestros/as y con otros/as miembros/as de la comunidad que tengan experienciapara que les ayuden a preparar su presentación. Practiquen su exposición oral antes de presentarlaa una audiencia. También delante de sus compañeros de grupo.

Es importante que participen todos los representantes del grupo en la exposición oral y en darrespuestas a las preguntas de seguimiento. La exposición oral estará a cargo de todos/as los/asmiembros/as del grupo, valorando el aprendizaje cooperativo que se desarrolló en la preparacióndel proyecto.

Se sugiere utilizar apuntes durante la exposición oral, pero no durante el período de preguntas deseguimiento. La exposición oral no se leerá directamente de sus apuntes.


Paso VII: Cómo reflexionamos sobrenuestra experiencia

P r o p ó s i t o! Reflexionar sobre el trabajo realizado para mejorar el desempeño y la participación

ciudadana.


Siempre es una buena idea reflexionar sobresus experiencias o sobre los proyectos quehan realizado. Esta es una forma deaprender, evitar errores en el futuro, ymejorar el desempeño.

Ahora que el grupo ha concluido elproyecto, añadan una parte de reflexión oevaluación en la carpeta. Esta debedescribir:

¿ Qué aprendiste?¿ Qué aprendió el grupo?¿Cómo lo aprendieron?¿ Qué harían ustedes de otra manerasi tuvieran que desarrollar otroproyecto semejante?Reflexionar sobre las experiencias esun esfuerzo conjunto del grupo,semejante a la manera en que ustedestrabajaron al desarrollar el proyecto.Reflexione individualmente y comomiembro/a de su grupo. Su maestro/a y otras personas que les ayudarona desarrollar el proyecto tambiénpodrían ayudarles a reflexionar sobrela experiencia.

C o n c l u s i ó n

Es importante que sigan practicando lashabilidades que les ayudarán a elaborar yproponer políticas públicas en el futuro.Recuerden que las políticas públicas confrecuencia necesitan ser revisadas. Losproblemas nuevos requieren nuevas políticas.

Ayudar a desarrollar políticas públicas yadoptar posiciones al respecto sonresponsabilidades de toda la vida para los/as ciudadanos/as de una sociedaddemocrática.

Guía de Evaluación de la Experiencia

1 . ¿Qué aprendí personalmente sobre las polít icas públicas al trabajar con miscompañeros /as?

2. ¿Qué aprendimos como grupo sobre las políticas públicas al desarrollar el proyecto?

3. ¿Qué habilidades obtuve o mejoré a partir de este proyecto?

4. ¿Qué habilidades obtuvimos o mejoramos a partir de este proyecto?

5. ¿Cuáles son las ventajas de trabajar en grupo?

6. ¿Cuáles son las desventajas de trabajar en grupo?

7. ¿Qué hice bien?

8. ¿Qué hicimos bien?

9. ¿Cómo puedo mejorar mis habilidades para resolver problemas?

10. ¿Cómo podemos mejorar nuestras debilidades?

11. ¿Qué haríamos de otra manera si tuviéramos que desarrollar una política públicasobre otro problema?

Producto de aprendizaje

• Un ensayo sobre la experiencia del grupo, basado en las generalizaciones oconclusiones en relación con el proyecto, anexándolo en la carpeta de trabajo delgrupo.



N o t a s

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Análisis– El proceso de examinar un temadetalladamente.// Distinción y separaciónde la parte de un todo hasta llegar a conocersus principios o elementos.// Examen de unaobra, escrito u otra realidad susceptible deestudio.

Ciudadano– Miembro de un país que tienelos derechos y privilegios así como los deberesy las responsabilidades como miembro delPaís.

Cívico– De ciudadano o ciudadanos.

Congreso– La legislatura del Senado y laCámara de Diputados.

Constitucionalidad– Adecuación formal ymaterial de las leyes a lo establecido en laConst i tución.

Criterios– Las reglas o calificaciones quese utilizan para evaluar.

Decreto– Forma que deben revestir lasdecisiones del congreso de ministro siempreque apruebe disposiciones de caráctergeneral del ramo inferior a la ley y en losdemás casos en que la ley así lo establezca.Los decretos están subordinados a laConstitución y las leyes, no pueden contenerdisposiciones contrarias a las mismas.

Glosar io

Las palabras de este glosario son definidas para clarificar cómo se usan en este texto. Otraspalabras han sido incluidas porque se relacionan al civismo y son mencionadas con regularidaden el estudio del gobierno y en la creación de las políticas públicas. Busque definiciones máscompletas en un diccionario.

Estado– Es una comunidad organizada enun territorio definido, mediante un ordenjurídico servido por un cuerpo de funcionariosy garantizado por un orden jurídico,autónomo y centralizado que tiende a realizarel bien común, en el ámbito de esacomunidad.

Exhibición– Un documento u otro objetoformalmente sometido como evidencia paraapoyar un punto de vista.

Hemeroteca– Biblioteca en que se guardaperiódico y revistas.

Instancias Administrativas-Entes queactúan y realizan las concretas competenciasde la administración pública.// Oficinasgubernamentales que se encargan de áreasespecíficas de la administración pública.

Fuente– Un documento o persona queofrece información.

Gobierno– Organo constitucional integradopor los ministros que determinan lasdirectrices políticas fundamentales y ejercela función ejecutiva a su más alto nivel.//Conjunto de las personas que ejercen elpoder político, o sea que determinan lasorintaciones políticas de una cierta ciudad.


Gobierno municipal– Unidades políticasde autoridad sirviendo las necesidades de unaciudad o pueblo.

Legislatura– Período de vida de las cámarasparlamentarias, cuya duración fijannormalmente los textos constitucionales, queextiende desde el momento de su elecciónhasta su disolución, sea al término de lalegislatura, sea anticipada.

Leyes– Norma de Derecho emanada delEstado, de forma escrita y con procedimientosolemne.

Libertades básicas- Derecho a adquirir lascosas indispensables para la vida.

Normas comunitarias- Niveles decomportamiento aceptable en que están deacuerdo los individuos viviendo dentro unaciudad o comunidad.

Organizaciones no gubernamentales(ONGs)- Grupos, asociaciones omovimientos constituidos de forma duraderapor particulares con la f i na l idad dea lcanzar ob je t i vo no luc ra t i vo .

Organizaciones comunitarias- Gruposconstituidos por personas que trabajan porel desarrollo de una determinada comunidad.

Panel de Jurado.- Grupo de expertos/asque evaluarán la presentación tomando encuenta los criterios sugeridos en la guía deevaluación de la presentación.

Persuasible- Lo que puede hacerse creer ypuede creerse en fuerza de las razones ofundamentos que lo apoyan.

Política- Un plan de acción diseñado parallegar a la meta propuesta.

Política pública- Un acuerdo sobre lamanera en que el gobierno cumple con susresponsabilidades, como su responsabilidadde proteger los derechos, de cada individuoy promover el bienestar de toda las personas.

Políticas alternativas- Cualquier númerode maneras posibles de enfrentar unanecesidad o problema particular.

Plan de acción- Actividades a desarrollarpara hacer demostrar como puede influir elgrupo en el gobierno para que conozca ytome en cuenta la política propuesta.

Sección de documentación- La parte dela presentación que contiene anotacionesseleccionadas de la investigación del equipoal igual que sus formas originales.

Sección de exhibición- La parte de lapresentación montada para que el públicopueda ver la presentación entera.

Valores- Son la expresión del tono moral,cultural, afectivo y social marcado por lafamilia la escuela, las instituciones y sociedaden la que nos ha tocado vivir.


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