Proyecto CERES S´COOL de observación climática

de la NASA

Posibilidades de vinculación y aprendizaje práctico

callejero

Proyecto CERES S´COOL de

observación climática de

la NASA

Mario F. Solarte S.

Agrupación para el Impulso y Desarrollo

de la Astronomía

Universidad del Cauca

Curso Fundamentos de Astronomía

7 de julio de 2009, Popayán - Colombia

Agenda

• La importancia de la observación climática

• Tipos de nubes• Proyecto CERES S´COOL de la NASA• Preguntas, comentarios, sugerencias

Sobre el ponente

Mario F. Solarte S.

Aficionado a la Astronomía

Ingeniero en Electrónica y Telecomunicaciones

Candidato a Magíster en Ingeniería

Profesor de planta en la Universidad del Cauca

Miembro AIDAAgrupación para el Impulso y Desarrollo

de la Astronomía

msolarte@unicauca.edu.co

Preguntas motivadoras

• ¿sabes identificar los tipos de nubes?• ¿crees que conocer la nubes puede ser de

utilidad en tu vida cotidiana?• ¿sabes que puedes colaborar con la NASA

estando en un escuela o colegio?• ¿existe alguna relación entre las formaciones

nubosas y el cambio climático global?• ¿puede afectar a la biosfera actividades

humanas tan cotidianas como el transporte aéreo?

Observación climática de la Tierra

Tendencias del clima

• Cambio climático global– Calentamiento global– Oscurecimiento global

Observación satelital como pronóstico y prevención

Observación desde tierra

¿Cómo se forman las nubes?

Las masas de aire que componen la atmósfera llevan entre sus componentes algunas cantidades de agua que obtuvieron a partir de la evaporación junto con partículas de polvo.Estas masas de aire cálido y húmedo se elevan encontrándose con aire frío y seco.Al elevarse las masas de aire caliente se expanden y disminuyen de temperatura, causando que el agua que contienen se condense formando las nubes. Cuando la masa de aire cálido y húmedo es forzada a subir muy alto se enfría de para forman nubes de cristales de hielo. A menor altitud se forman las nubes de gotas de agua.Las aglomeraciones de los cristales de hielo, y las gotitas de agua, dan origen a las formaciones nubosa.

Clasificación de las nubes

Las nubes típicas

Nubes altas

Nubes medias

Nubes bajas

Cirros

Cirroestratos

Cirrocúmulos

Altoestratos

Altocúmulos

Cumulonimbos

Nimboestratos

Estratos

Cúmulos

Estratocúmulos

Trazos de avión

Estudio espacial y terrestre de las nubes

Proyecto CERES S´COOL

Inscripción

Antes de iniciar el reporte de observaciones atmosféricas, es necesario que las instituciones educativas interesadas realicen su registro; esto tiene el propósito de proporcionar información de contacto y ubicación del profesor responsable.

Los datos que solicita la NASA para el registro son:

• nombre, dirección, ciudad, país, y tipo de institución • número, niveles escolares, y edades de los participantes • correo electrónico del responsable • coordenadas geográficas del observador

ObservaciónUna vez determinada la ventana temporal en la cual debe ser hecha la observación, empieza el proceso de observación y registro.

Las propiedades y características de interés de la NASA son: tipo de nube, altura de la nube, cubierta de nubes y opacidad visual.

El tipo de nube corresponde a uno de los diez tipos de nubes que existen y que se describen en los capítulos dos a cuatro de este objeto de aprendizaje.

La altura de la nube, corresponde a clasificación de nubes según su altura, que corresponde a su vez con la de la composición.

La cubierta de nubes, hace referencia al porcentaje de cielo ocupado por las formaciones nubosas de un determinado nivel, pudiendo ser claro o despejado, parcialmente cubierto, mayormente cubierto, y completamente cubierto.

La opacidad visual, también conocido como espesor, alude a la cantidad de luz que es capaz de atravesar la nube, pudiendo ser de mayor a menor transparente, traslúcido, y opaco.

La NASA también pregunta por el número de trazos de avión visibles durante el periodo de observación.

Observación de nubes

Reporte de datos

Un ejercicio práctico

Comparación Luego de hacer el registro de datos, los participantes

pueden:

• Consultar la información registrada por su institución educativa o por otras según su ubicación geográfica. Esto permite tener disponible un registro histórico de las observaciones, por ejemplo, para identificar tendencias en las condiciones climáticas.

• Consultar los datos obtenidos con los instrumentos a

bordo de los satélites. La NASA tarda aproximadamente una semana en publicar la información recogida por los satélites.

• Informar a la NASA sobre la concordancia entre los datos obtenidos por el satélite y su institución educativa, y sugerir posibles motivos de las diferencias detectadas.

Comparando las observaciones

Concurso la fotografía del mes

Las nubes y el pronóstico del tiempo

• ¿qué tipos de nubes pronostican lluvias fuertes?

• ¿cuáles lluvias moderadas?

• ¿cuáles buen clima?

Observación climática y enseñanza

Aunque se recomienda…En ciencias naturales:

• el clima • tipos de nubes y cómo identificarlas • lluvias y precipitaciones • conceptos como presión

atmosférica, temperatura, humedad, e instrumentos para su medición

• conversión de unidades • medidas y observaciones manuales • órbitas y gravitación • satélites artificiales • estados y transformación de la

materia• óptica • el método del trabajo científico

En TIC:• uso del computador • uso de Internet • uso del correo electrónico

En Matemáticas: • adición, sustracción, multiplicación, y

división • fracciones, decimales, y porcentajes • promedios • representación gráfica, trazar, y leer

mapas

En lecto-escritura:• vocabulario • lectura • escritura descriptiva y técnica • siglas, vocabulario, y terminología

científica en inglés

En ciencias sociales:• coordenadas geográficas: latitud y

longitud, meridianos y paralelos • manejo de mapas y ubicación • impacto humano sobre el planeta • protección del medio ambiente • trabajo en equipo • fotografía

Proyectos de aula

El reto ahora de los profesores de la Institución Educativa es identificar la mayor cantidad posible de temáticas y áreas que pueden ser apoyadas en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, mediante su participación en el proyecto CERES S´COOL de la NASA.

Aspectos por responder• ¿Cuál es el tiempo ideal para mantener las

observaciones? ¿días, semanas meses?• ¿Cómo se puede articular año a año, o curso

a curso la participación en el proyecto?• ¿Qué estándares educativos pueden

beneficiarse de la participación en el proyecto?

• ¿Qué proyectos diferentes a los de aula pueden formularse y desarrollarse soportándose en esta iniciativa?

• ¿Cómo puede articularse este proyecto a iniciativas y actividades sobre cambio climático global?

• … y muchas más

Recomendaciones

• Antes de empezar la observación, recordar los conceptos teóricamente, para que sean reforzados a través de la práctica.

• No hacer observación simultáneamente con todos los candidatos, se pueden fijar periodos de tiempo por curso o por grupo de estudiantes.

• Encargar a una sola persona, de preferencia, con alguna facilidad de acceso a Internet, para que haga el envío de datos a la NASA.

El momento del público

• ¿Preguntas?• Sugerencias• Observaciones

CréditosMike Riddle's PowerPoint Slideshttp://www.train2equip.com/ppsDownload.asp

Periódico El Mundo en líneahttp://www.elmundo.es/fotografia/2003/10/incendios/

LaCoctelera – calentamiento globalhttp://www.lacoctelera.com/watachiwua

El Rancahuaso – la venganza de gaiahttp://www.elrancahuaso.cl/admin/render/noticia/8636Ratio Televisión Española RTVEhttp://www.rtve.es/comunicacion/mantenimiento/entry.php?id=3646

MeDiario Ambientalhttp://www.iesgrancapitan.org/blog08/?p=255

The Weather Channelhttp://www.rtve.es/comunicacion/mantenimiento/entry.php?id=3646

Our changin planethttp://www.usgcrp.gov/usgcrp/Library/ocp2007/OCP07-Fig-4.htm

CréditosMicrosfot Encarta en líneahttp://e.encarta.msn.com

Proyecto S´COOL de la NASA http://asd-www.larc.nasa.gov/SCOOL/Spanish/

My NASA Datahttp://mynasadata.larc.nasa.gov/glossary.php?&word=ALL

Proyecto CERES de la NASAhttp://science.larc.nasa.gov/ceres/index.html

First Images Press Conferencehttp://terra.nasa.gov/Events/FirstImages/ceres.html

Simulador de órbitas Heavens Abovehttp://www.heavens-above.com/

Enciclopedia Británicahttp://concise.britannica.com/ebc/art-90821/Clouds-can-often-form-strange-shapes

¡Muchas gracias!

http://www.unicauca.edu.co/~aida

aida@unicauca.edu.co