pág. 1

Universidad Técnica de Manabí

Facultad de Ciencias Informáticas.

Carrera de Ingeniería en Sistemas.

Trabajo de Investigación

Tema:

Las Tics en el proceso enseñanza aprendizaje promueven calidad.

Tutor:

Ing. José Cevallos

Integrantes:

Morán Vásquez Ronny Marcelo

Acosta Muentes Marco Antonio

Asignatura:

Calculo Diferencial

Curso:

Segundo Nivel de Ingeniería en Sistemas paralelo “B”.

Abril-Septiembre del 2012

pág. 2

APROBACIÓN DEL TUTOR

El tutor Ing. José deja constancia que este trabajo de investigación ha sido realizado por

los estudiantes Acosta Muentes Marco Antonio, Moran Vásquez Ronny Marcelo

habiendo cumplido los requisitos pertinentes con respecto a los avances de sus procesos

permitiendo estar listo para la evaluación final

XIng. José Cevallos

Docente

pág. 3

AUTORIA DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

El equipo conformado por Acosta Muentes Marco Antonio, Moran Vásquez Ronny

Marcelo deja en constancia que este trabajo ha sido realizado con responsabilidad y

ética profesional permitiendo que sea un apoyo para los amigos lectores permitiendo

hacer uso de esta investigación.

Los autores

XAcosta Muentes Marco

XMorán Vásquez Ronny

pág. 4

DEDICATORIAS

Dedicamos este proyecto nuestros padres, familiares, a nuestro docente y compañeros

de estudio, los cuales estuvieron en los buenos momentos y en los momentos de mayor

apremio.

pág. 5

AGRADECIMIENTOS

Las mejores frases de agradecimiento salen directamente desde el corazón, quiero

agradecer principalmente a Dios por darme vida y salud.

A nuestros padres, familiares, a nuestro docente por sus conocimientos impartidos en el

proceso enseñanza-aprendizaje y a nuestros compañeros que de una u otra forma nos

apoyaron en la realización de nuestro proyecto.

pág. 6

RESUMEN EJECUTIVO

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como TIC,

son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un

lugar a otro, las TIC conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular la

información: los ordenadores, los programas informáticos y las redes necesarias para

convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla, las posibilidades

educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su

uso; el primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual, no se

puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática; es preciso

entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y

cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes,

sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar

participar en la generación de esa cultura., con esto surge entonces una nueva forma de

concebir la enseñanza y el aprendizaje, pues es indiscutible que en la existencia de esa

red de conocimientos que se concibe, está de por medio la computadora y por ende la

introducción de las nuevas teorías sobre la obtención de conocimientos y el empleo de

las tecnologías de información y comunicación; la educación del tercer milenio es:

aprender a aprender, aprender a conocer, aprender a hacer, y aprender a comprender al

otro, por ello aquí planteamos algunos de los objetivos que se esperan cumplir en el

aspecto educativo con el empleo de estas nuevas tecnologías de información y

comunicación.

SUMMARY EXECUTIVE

The Information Technology and Communication, also known as ICT, are the set of

technologies developed to manage information and send it from one place to another,

ICTs constitute the set of resources to manipulate information: computers, software and

networks necessary to convert, store, manage, transmit and find, the educational

potential of ICT must be considered in two aspects: knowledge and use, the first is a

direct consequence of the culture of society, not can understand the world today without

a minimum of computer culture, we must understand how it is generated, how it is

stored, how it changes, how it spreads and how to access the information in its many

forms (text, images, sounds) otherwise it would be outside the cultural currents. Try to

participate in creating that culture., With this there arises a new way of thinking about

teaching and learning, it is undisputed that the existence of this network of knowledge

that is conceived, is in between the computer and hence the introduction of new theories

about gaining knowledge and use of information and communication technologies,

education of the third millennium: learning to learn, learning to know, learning to do,

and learn to understand the other, therefore we raise some of the expected goals play in

the educational aspect to the use of these new information and communication

technologies.

pág. 7

INDICE DE CONTENIDOS

CAPITULO I

TEMA………………………………………………………………..………pág. 9

1. PROBLEMA…………………………………………………….….……. pág. 9

1.1. CONTEXTUALIZACION DEL PROBLEMA………………..………. pág. 9

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA A INVESTIGAR…….….…….. pág. 9

1.3. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA………………………..………... pág. 10

1.4. OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS………………….….……... pág. 10

1.4.1. OBJETIVO GENERAL………………………………….….……….. pág. 10

1.4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS…………………………….….……….. pág. 10

1.5. JUSTIFICACIÓN………………………………………….…………... pág. 10

CAPITULO II

2. MARCO TEÓRICO …………………………………………….………... pág. 11

2.1. ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS………………….…………... pág. 11

2.2. CATEGORIAS FUNDAMENTALES…………………….…………… pág. 11

2.2.1. DEFINICION DE LAS TICS………………………………………… pág. 11

2.2.2. UN CONCEPTO NUEVO…………………………………………… pág. 13

2.2.3. LAS TICS EN LOS PROCESOS

DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE… ……………………………………pág. 15

2.2.3.1. ¿CUÁLES SON LOS OBJETIVOS DE LAS TICS

EN EL ÁMBITO EDUCATIVO ?.................................................................... pág. 17

2.2.4. ¿QUÉ PAÍSES O COMUNIDADES ESTÁN ADOPTANDO

ESTA CORRIENTE TECNOLÓGICA Y LA ESTÁN APLICANDO ?........ pág. 17

2.3. FUNDAMENTACIÓN LEGAL LEYES O REGLAMENTOS………… pág. 18

2.4. SISTEMA DE HIPÓTESIS, INDICADORES Y VARIABLES………... pág. 18

2.4.1. HIPOTESIS GENERAL………………………………………………. pág. 18

2.4.2. HIPOTESIS ESPECÍFICAS…………………………………………… pág. 18

2.4.3. VARIABLE INDEPENDIENTE………………………………………. pág. 18

pág. 8

2.4.4. VARIABLE DEPENDIENTE…………………………………………..pág. 18

2.4.5. VARIABLE INTERVINIENTE……………………………………….. pág. 18

2.5. DEFINICIONES DE TÉRMINOS………………………………………. pág. 18

CAPITULO III

3. METODOLOGÍA………………………………………………………….. pág. 20

3.1. ENFOQUE METODOLÓGICO A UTILIZAR ………………………… pág. 20

3.2. TIPO DE ESTUDIO …………………………………………………….. pág. 20

3.3. POBLACIÓN, UNIVERSO Y MUESTRA …………………………….. pág. 20

3.4. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DIMENSIONES…….. pág. 20

3.5. PLAN DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN…………….…… pág. 20

3.6. PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIÓN………………………. pág. 21

3.7. TÉCNICA DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN…………. pág. 21

3.8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES………………………………….. pág. 21

3.9. PRESUPUESTO………………………………………………………….. pág. 21

CAPITULO IV

4. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN………………………………. pág. 22

4.1. DESCRIPCIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN

DE RESULTADOS…………………………………………………………... pág. 23

4.2. VERIFICACIÓN DE HIPOTESIS………………….…………………… pág. 24

CAPITULO V

5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…….……………………… pág. 26

5.1. CONCLUSIONES…………….………………………………………….. pág. 26

5.2. RECOMENDACIONES………………….………………………………. pág. 26

INDICE DE CUADRO Y GRÁFICOS

1. CUADRO #1………………………………...……………………………… pág. 23

2. CUADRO #2………………………………...……………………………… pág. 23

3. CUADRO #3………………………………...……………………………… pág. 24

pág. 9

CAPITULO I

TEMA

Las Tics en el proceso enseñanza aprendizaje promueven calidad.

1. PROBLEMA

El problema radica en el acelerado avance de las tecnologías, y en que la educación en

nuestro país se está quedando rezagada respecto a la utilización de la misma, ya que la

tecnología es muy ventajosa, pero también tiene ciertas debilidades.

1.1. CONTEXTUALIZACION DEL PROBLEMA

Con el transcurrir del tiempo, el ser humano, a través de sus investigaciones y trabajo en

base al enfrentamiento de sus necesidades, siendo una de ellas, la comunicación, ha

generado muchos beneficios y comodidades para la sociedad en relación al sistema de la

comunicación hoy en día, hay nuevas tecnologías para una eficaz y rápida transmisión

de información y comunicación.

Una innovadora tecnología, telefonía por Internet, que es una tecnología que permite la

transmisión de la voz a través de redes IP en forma de paquetes de datos, es decir, la voz

que ingresa en el extremo receptor, es transformada por un programa en el computador

o equipo de emisor (en el teléfono normal la vos se transforma en señal eléctrica o en

tonos que viajan por la red de telecomunicaciones y en la Internet se digitaliza y

transforma en datos) que se transmite por la Internet empleando el mismo protocolo ? es

intercambio de mensajes cuya función es la de establecer, mantener y gestionar una

conexión telefónica- que se usa por ejemplo para transmitir un correo electrónico o

email.

Este protocolo se llama IP por sus siglas en Ingles (Internet Protocol) y es el lenguaje en

el cual se entienden las miles de computadoras y aparatos conectados a la red. Por esto

se llama VoIP o Voz sobre Internet a la telefonía por Internet, pero un verdadero

sistema.

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA A INVESTIGAR

¿Por qué las Tics en el proceso enseñanza aprendizaje promueven calidad en el área de

Matemáticas de la escuela de Ingeniería en Sistemas de la Facultad de Ciencia

Informáticas de la Universidad Técnica de Manabí de la ciudad de Portoviejo de la

provincia de Manabí en el periodo de Abril-Septiembre del 2012 ?.

pág. 10

1.3. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

Este trabajo investigativo se va a realizar con las Tics en el proceso enseñanza

aprendizaje promueven calidad en el área de Matemáticas de la escuela de Ingeniería en

Sistemas de la Facultad de Ciencia Informáticas de la Universidad Técnica de Manabí

de la ciudad de Portoviejo de la provincia de Manabí en el periodo de Abril-Septiembre

del 2012.

1.4. OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS

1.4.1. OBJETIVO GENERAL

Indagar sí las Tics en el proceso enseñanza aprendizaje promueven calidad en el área de

Matemáticas de la escuela de Ingeniería en Sistemas de la Facultad de Ciencia

Informáticas de la Universidad Técnica de Manabí de la ciudad de Portoviejo de la

provincia de Manabí en el periodo de Abril-Septiembre del 2012.

1.4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Averiguar sobre la causa que más influyen en la utilización de las tics en el área

de Matemáticas.

2. Detectar el efecto más sobresaliente del uso de las tics en el área de

Matemáticas.

3. Investigar sobre las tics más usadas en el área de Matemáticas.

4. Medir el tiempo dedicado por los docentes y estudiantes del área de Matemáticas

en la Utilización de las tics.

1.5. JUSTIFICACIÓN

Este tema es de interés general, porque actualmente la educación se encuentra en un

proceso de cambio hacia las nuevas tendencias de la tecnología, por lo que el problema

reviste de una gran importancia y es motivo de inspiración para el desarrollo de un

estudio científico ya que hoy en día se está haciendo un amplio uso de las tics en el

proceso de enseñanza aprendizaje y no se toma la suficiente precaución para evitar la

distracción de los estudiantes.

Entre los recursos empleados para propiciar el desarrollo de la investigación , se tiene a

los humanos , económico , bibliográfico , materiales y el tiempo , existe la motivación

de parte de los entrevistadores y entrevistados , para colaborar con este proceso así

como toda la información científica requerida para el marco teórico. Por medio de las

técnicas de investigación, observación, encuesta y bibliográfica, se lograra obtener la

información esperada que será confiable y científica.

pág. 11

CAPITULO II

2. MARCO TEÓRICO

2.1. ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS

En internet hay una investigación parecida a la nuestra por lo que es importante

para nosotros incluirlas en nuestra investigación; esta investigación fue hecha en el

colegio NACIONAL MIXTO ABDÓN CALDERÓN.

Se plantea capacitar a los docentes, estudiantes y padres de familia en el uso y manejo

delas Tecnologías de Información y comunicación (TIC´s). La capacitación, mediante la

educación virtual será una potencialidad que la institución manejará con sus cursos a

distancia, adecuando su metodología con tal fin. Las tecnologías de la información y la

comunicación (TICs) son el conjunto de elementos que permiten el acceso, producción,

almacenamiento y presentación de información a través imágenes, sonido y datos

contenidos dentro de un sistema de información integrado e interconectado. Estas

tecnologías constituyen herramientas por medio de las cuales nos relacionamos con el

mundo. Cada innovación tecnológica produce transformaciones radicales en la sociedad

porque conlleva un cambio en la forma de conocimiento y de relación que tiene el ser

humano. Si bien es cierto que la tecnología influye en la sociedad, es la sociedad la que

permite la aparición de una determinada tecnología. Esta era se caracteriza por la

rapidez con que viaja la información. Permite localizar los datos que se requieren en

tiempo real y la información es accesible a un número masivo de personas. Las

tecnologías tradicionales de comunicación son la televisión, la radio, el periódico y la

telefonía convencional. Cuando una tecnología de comunicación se digitaliza, aparecen

las tecnologías de la información y la comunicación que abarcan un conjunto de

servicios que integra un sistema interconectado como computadores, telefonía celular e

internet. Ambas tecnologías se complementan, ya que dependen de la preferencia y el

acceso que tengan los usuarios.

Aplicación de las TIC´S en la Educación – Colegio Nacional Abdón Calderón – Equipo

Capacitadores Técnico pedagógicos

2.2. CATEGORIAS FUNDAMENTALES

2.2.1. DEFINICION DE LAS TICS

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como TIC,

son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un

lugar a otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías

para almacenar información y recuperarla después, enviar y recibir información de un

sitio a otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar informes.

pág. 12

Si elaborásemos una lista con los usos que hacemos de las Tecnologías de la

Información y la Comunicación sería prácticamente interminable:

Internet de banda ancha

Teléfonos móviles de última generación

Televisión de alta definición

… son algunos de los avances que nos resultan más cotidianos. Pero hay muchos más:

Códigos de barras para gestionar los productos en un supermercado

Bandas magnéticas para operar con seguridad con las tarjetas de crédito

Cámaras digitales

Reproductores de MP3

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación están presentes en nuestras vidas

y la han transformado.

Esta revolución ha sido propiciada por la aparición de la tecnología digital. La

tecnología digital, unida a la aparición de ordenadores cada vez más potentes, ha

permitido a la humanidad progresar muy rápidamente en la ciencia y la técnica

desplegando nuestro arma más poderosa: la información y el conocimiento.

Hoy en día es imposible encontrar un solo instituto dedicado a investigar la ciencia y

evolucionar la técnica que no disponga de los mejores y más sofisticados dispositivos de

almacenamiento y procesado de información.

Pero no sólo eso, las Tecnologías de la Información y la Comunicación han

transformado la gestión de las empresas y nuestra manera de hacer negocios:

Para comunicarnos con nuestro clientes

Para gestionar pedidos

Para promocionar nuestros productos

Para relacionarnos con la administración pública

serviciostic.com/las-tic/definicion-de-tic.html

pág. 13

2.2.2. UN CONCEPTO NUEVO

A nadie sorprende estar informado minuto a minuto, comunicarse con personas del otro

lado del planeta, ver el video de una canción o trabajar en equipo sin estar en un mismo

sitio. Las tecnologías de la información y comunicación se han convertido, a una gran

velocidad, en parte importante de nuestras vidas. Este concepto que también se llama

sociedad de la información se debe principalmente a un invento que apareció en 1969:

Internet. Internet se gestó como parte de la Red de la Agencia de Proyectos de

Investigación Avanzada (ARPANET), creada por el Departamento de Defensa de los

Estados Unidos de América y se diseñó para comunicar los diferentes organismos del

país. Sus principios básicos eran: ser una red descentralizada con múltiples caminos

entre dos puntos y que los mensajes estuvieran divididos en partes que serían enviadas

por caminos diferentes. La presencia de diversas universidades e institutos en el

desarrollo del proyecto hizo que se fueran encontrando más posibilidades de

intercambiar información. Posteriormente se crearon los correos electrónicos, los

servicios de mensajería y las páginas web. Pero no es hasta mediados de la década de

los noventa -en una etapa en que ya había dejado de ser un proyecto militar- cuando se

da la verdadera explosión de Internet. Y a su alrededor todo lo que conocemos como

Tecnologías de la información y comunicación.

El desarrollo de Internet ha significado que la información esté ahora en muchos sitios.

Antes la información estaba concentrada, la transmitía la familia, los maestros, los

libros. La escuela y la universidad eran los ámbitos que concentraban el conocimiento.

Hoy se han roto estas barreras y con Internet hay más acceso a la información. El

principal problema es la calidad de esta información. También se ha agilizado el

contacto entre personas con fines sociales y de negocios. No hace falta desplazarse para

cerrar negocios en diferentes ciudades del mundo o para realizar transacciones en

cualquier lugar con un sencillo clic. Muchos políticos tienen su blog o vídeos en

YouTube, dejando claro que las TIC en cuarenta años -especialmente los últimos diez

(2000-2010)- han modificado muchos aspectos de la vida.9

En parte, estas nuevas tecnologías son inmateriales, ya que la materia principal es la

información; permiten la interconexión y la interactividad; son instantáneas; tienen

elevados parámetros de imagen y sonido. Al mismo tiempo las nuevas tecnologías

suponen la aparición de nuevos códigos y lenguajes, la especialización progresiva de los

contenidos sobre la base de la cuota de pantalla (diferenciándose de la cultura de masas)

y dando lugar a la realización de múltiples actividades en poco tiempo.10

El concepto presenta dos características típicas de las nociones nuevas:

Es frecuentemente evocado en los debates contemporáneos.

Su definición semántica queda borrosa y se acerca a la de la sociedad de la

información.

El advenimiento de Internet y principalmente de la World Wide Web como medio de

comunicación de masas y el éxito de los blogs, las wikis o las tecnologías peer-to-peer

confieren a las TIC una dimensión social. Gérard Ayache, en La gran confusión, habla

pág. 14

de «hiperinformación» para subrayar el impacto antropológico de las nuevas

tecnologías.12 Numerosos internautas consideran Internet como una tecnología de

relación.

Las tecnologías

Las TIC conforman el conjunto de recursos necesarios para manipular la información:

los ordenadores, los programas informáticos y las redes necesarias para convertirla,

almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla.

Se puede clasificar las TIC según:

• Las redes.

• Los terminales.

• Los servicios.

Las redes

A continuación las diferentes redes de acceso disponibles actuales.

• Telefonía fija

• Banda ancha

• Telefonía móvil

• Redes de televisión

• Redes en el hogar

• Los terminales

• Ordenador personal

• Navegador de internet

• Sistemas operativos para ordenadores

• Teléfono móvil

• Televisor

• Reproductores portátiles de audio y vídeo

• Consolas de juego

• Servicios en las TIC

• Correo electrónico

• Búsqueda de información

• Banca online

• Audio y música

• TV y cine

• Comercio electrónico

• Educación

• Videojuegos

• Servicios móviles

• Servicios Peer to Peer (P2P)

• Blogs

• Comunidades virtuales

es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comuni

caci%C3%B3n

pág. 15

2.2.3. LAS TICS EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario

proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad.

Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su

conocimiento y su uso.

El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se

puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática. Es preciso

entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y

cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes,

sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar

participar en la generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos

facetas:

• Integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la

Enseñanza

• Ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre,

espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida

El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es

más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje

de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular,

mediante Internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver

muy ajustadamente con la Informática Educativa.

No es fácil practicar una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se

presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los

distintos aspectos de la Informática y de la transmisión de información, siendo al mismo

tiempo lo más constructivos que sea posible desde el punto de vista metodológico.

Llegar a hacer bien este cometido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo de cada

profesor implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo

de profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales

como la preparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber

textos ni productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. Tenemos la

oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de crear una enseñanza de forma que

teoría, abstracción, diseño y experimentación estén integrados.

Las discusiones que se han venido manteniendo por los distintos grupos de trabajo

interesados en el tema se enfocaron en dos posiciones. Una consiste en incluir

asignaturas de Informática en los planes de estudio y la segunda en modificar las

materias convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC. Actualmente se

piensa que ambas posturas han de ser tomadas en consideración y no se contraponen.

pág. 16

De cualquier forma, es fundamental para introducir la informática en la escuela, la

sensibilización e iniciación de los profesores a la informática, sobre todo cuando se

quiere introducir por áreas (como contenido curricular y como medio didáctico).

Por lo tanto, los programas dirigidos a la formación de los profesores en el uso

educativo de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación deben

proponerse como objetivos:

- Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad fuertemente

influida por las nuevas tecnologías demanda.

- Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que les

permitan integrar, en su práctica docente, los medios didácticos en general y los basados

en nuevas tecnologías en particular.

- Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en el

currículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes elementos:

contenidos, metodología, evaluación, etc.

- Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica, evaluando el papel

y la contribución de estos medios al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Finalmente, considero que hay que buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la

Educación explorando las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir,

en todos los entornos y circunstancias que la realidad presenta.

educatics.blogspot.com/2005/06/las-tics-en-los-procesos-de-enseanza-y_25.html

pág. 17

2.2.3.1. ¿CUÁLES SON LOS OBJETIVOS DE LAS TICS EN EL ÁMBITO

EDUCATIVO?

El aprendizaje que solía ser un claro proceso tras humano se ha convertido en algo en lo

que la gente comparte, cada vez más, poderosas redes y cerebros artificiales.

El reto de aprender solo puede gestionarse mediante una red mundial que agrupe todo el

saber y todas las mentes.

Con esto surge entonces una nueva forma de concebir la enseñanza y el aprendizaje,

pues es indiscutible que en la existencia de esa red de conocimientos que se concibe,

está de por medio la computadora y por ende la introducción de las nuevas teorías sobre

la obtención de conocimientos y el empleo de las tecnologías de información y

comunicación.

La educación del tercer milenio es: aprender a aprender, aprender a conocer, aprender a

hacer, y aprender a comprender al otro, por ello aquí planteamos algunos de los

objetivos que se esperan cumplir en el aspecto educativo con el empleo de estas nuevas

tecnologías de información y comunicación.

? Diseñar e implantar un servicio educativo innovador de aprendizaje abierto,

implantando el dispositivo tecnológico adecuado para ampliar el marco de actuación de

la universidad al ámbito nacional e internacional.

? Implantar un servicio de educación semiempresarial para estudios regulares de grado y

de postgrado, apoyado en el servicio a que hace referencia en primer objetivo con el

apoyo pedagógico, técnico y administrativo adecuado.

? Proporcionar acceso a los servicios educativos del campus a cualquier alumno desde

cualquier lugar, de forma que pueda desarrollar acciones de aprendizaje

autónomamente, con ayuda de las nuevas tecnologías de la información y la

comunicación.

2.2.4. ¿QUÉ PAÍSES O COMUNIDADES ESTÁN ADOPTANDO ESTA

CORRIENTE TECNOLÓGICA Y LA ESTÁN APLICANDO?

Las principales tecnologías de información y comunicación, comúnmente conocidas

como TICS, son utilizadas entre los principales países de América Latina como son:

Argentina, Brasil, Chile, Colombia, México, Perú y Venezuela y la élite de países más

poderosos del mundo: el G7, compuesto por Estados Unidos, Canadá, Japón, Alemania,

Francia, Italia y Reino Unido.

Las estadísticas e investigaciones soportan el hecho de que las TICs han constituido la

clave del desarrollo y crecimiento económico de los países durante los últimos años.

monografias.com/trabajos37/tecnologias-comunicacion/tecnologias-comunicacion2.shtml

pág. 18

2.3. FUNDAMENTACIÓN LEGAL LEYES O REGLAMENTOS

Este trabajo de investigación está reglamentado en la ley de la educación superior en los

artículos, por el reglamento de la Universidad Técnica de Manabí y en los reglamentos

de la Facultad De Ciencias Informáticas

2.4. SISTEMA DE HIPÓTESIS, INDICADORES Y VARIABLES

2.4.1. HIPOTESIS GENERAL

Las tics influyen significativamente en el proceso de enseñanza aprendizaje

promoviendo calidad en los estudiantes del área de Matemáticas de la escuela de

Ingeniería en Sistemas de la Facultad de Ciencia Informáticas de la Universidad Técnica

de Manabí de la ciudad de Portoviejo de la provincia de Manabí en el periodo de Abril-

Septiembre del 2012.

2.4.2. HIPOTESIS ESPECÍFICAS

Las tics son importantes en las horas de clases impartidas por el docente.

La mayor ventaja de la utilización de las tics en horas de clases es descargar

tutoriales que favorecen al aprendizaje.

La mayor desventaja es el ingreso a las redes sociales por parte de los alumnos.

2.4.3. VARIABLE INDEPENDIENTE

Proceso enseñanza aprendizaje.

2.4.4. VARIABLE DEPENDIENTE

Promueven calidad.

2.4.5. VARIABLE INTERVINIENTE

La utilización de las Tics

2.5. DEFINICIONES DE TÉRMINOS

Tics: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como

TIC, son el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla

de un lugar a otro.

pág. 19

Tecnologías: Tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados

científicamente, que permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la

adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los

deseos de las personas.

Información: Es un conjunto organizado de datos procesados, que constituyen un

mensaje que cambia el estado de conocimiento del sujeto o sistema que recibe dicho

mensaje.

Comunicación: es el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una

entidad a otra. Los procesos de comunicación son interacciones mediadas por signos

entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas

reglas semióticas comunes.

Red: Las redes están formadas por conexiones entre grupos de computadoras y

dispositivos asociados que permiten a los usuarios la transferencia electrónica de

información. La red de área local, representada en la parte izquierda, es un ejemplo de la

configuración utilizada en muchas oficinas y empresas. Las diferentes computadoras se

denominan estaciones de trabajo y se comunican entre sí a través de un cable o línea

telefónica conectada a los servidores.

Internet: Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicación

interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, garantizando que las redes

físicas heterogéneas que la componen funcionen como una red lógica única, de alcance

mundial. Sus orígenes se remontan a 1969, cuando se estableció la primera conexión de

computadoras, conocida como ARPANET, entre tres universidades en California y una

en Utah, Estados Unidos.

pág. 20

CAPITULO III

3. METODOLOGÍA

3.1. ENFOQUE METODOLÓGICO A UTILIZAR

3.2. TIPO DE ESTUDIO

El tipo de estudio de nuestra investigación es descriptivo ya que esta se encargara de

describir el problema de la investigación las causas y consecuencias buenas y malas que

traerá el uso de las tics en el aula de clases.

3.3. POBLACIÓN, UNIVERSO Y MUESTRA

Población: La población es de 90 estudiantes que conforman la lista del 2° semestre de

la carrera de ingeniería en sistemas de la facultad de ciencias informáticas de la

universidad técnica de Manabí en el periodo abril-septiembre del 2012.

Fórmula para el cálculo de la muestra:

( )

( ) ( )

La muestra que se utilizara para el estudio de la población es 30 alumnos con un margen

de error del 14%.

3.4. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DIMENSIONES

3.5. PLAN DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

La recolección de la información se hará a través de una encuesta mediante un

cuestionario que consta de tres preguntas.

pág. 21

3.6. PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIÓN

La información será recolecta en unos de los cursos de segundo semestre y luego se

procederá realizar las operaciones que se requieran para procesar la información.

3.7. TÉCNICA DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Una vez recolectada la información se procederá a tabular y luego representar la

información obtenida a través de gráficos.

3.8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

3.9. PRESUPUESTO

Recursos Cantidad Precio Unitario Total

Internet 5 horas 0.50ctvs 2.50ctvs.

Impresiones 27 hojas 0.05ctvs. 1.35ctvs.

Folder o Carpeta 1 0.75ctvs. 0.75ctvs.

CD 1 3.00ctvs. 3.00ctvs.

Total

$ 7.60ctvs.

pág. 22

CAPITULO IV

4. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

pregunta alternativas Frecuencia porcentaje

Las tics en el área de

matemáticas son

importantes utilizarlas

en horas de clases con

el docente.

Si 25 83%

No 5 17%

Cuál es la mayor

ventaja de utilizar las

tics en horas de clases

Interactividad con mucha

información en la web

relacionada con el área

de matemáticas.

15 50%

Realizar cálculos online

con software

matemático.

5 17%

Descargar tutoriales que

favorece el aprendizaje 10 33%

Cuál es la mayor

desventaja de utilizar

las tics en horas de

clases

El ingreso a redes

sociales de los alumnos. 20 67%

Descarga de música,

video y otros temas que

no tienen nada que ver

con la clase.

8 27%

No poner atención a la

explicación del docente. 2 6%

pág. 23

4.1. DESCRIPCIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE

RESULTADOS

Cuadro #1

El 87% de los alumnos contesto que si es importante el uso de las tics dentro de una

hora de clases por lo que se llegó a la conclusión que las tics si promueven calidad en

los alumnos de segundo semestre.

Cuadro #2

Las tics en el área de matemáticas son importantes utilizarlas en horas de clases con

el docente.

si

no

Cuál es la mayor ventaja de utilizar las tics en horas de clases

Interactividad con muchainformación en la web

Realizar cálculos online consoftware matemático.

Descargar tutoriales quefavorece el aprendizaje

pág. 24

El 50% de los alumnos contesto que las tics más utilizadas dentro de una hora de clases

es con las que se tiene mayor interactividad de información pero también hay otro

porcentaje considerable que descarga videos tutoriales para llegar al aprendizaje

significativo.

Cuadro #3

El 67% de los alumnos contestaron que una de las mayores desventajas que traería el

uso de las tics dentro de las horas de clases es el ingreso a páginas sociales que causaría

desatención de los alumnos a la explicación del docente.

4.2. VERIFICACIÓN DE HIPOTESIS

HIPOTESIS GENERAL

Las tics influyen significativamente en el proceso de enseñanza aprendizaje

promoviendo calidad en los estudiantes del área de Matemáticas de la escuela de

Ingeniería en Sistemas de la Facultad de Ciencia Informáticas de la Universidad Técnica

de Manabí de la ciudad de Portoviejo de la provincia de Manabí en el periodo de Abril-

Septiembre del 2012.

Esta hipótesis general si se acepta y se verifica mediante todos los cuadros y gráficos.

Cuál es la mayor desventaja de utilizar las tics en horas de clases

El ingreso a redes sociales de losalumnos

Descarga de música, video yotros temas que no tienen nadaque ver con la clase.

No poner atención a laexplicación del docente.

pág. 25

HIPOTESIS ESPECÍFICAS

Las tics son importantes en las horas de clases impartidas por el docente.

Esta hipótesis específica si se acepta y se verifica en el cuadro y grafico numero 1.

La mayor ventaja de la utilización de las tics en horas de clases es descargar

tutoriales que favorecen al aprendizaje.

Esta hipótesis específica se rechaza y se verifica en el cuadro y grafico numero 2.

La mayor desventaja es el ingreso a las redes sociales por parte de los alumnos.

Esta hipótesis especifica si se acepta y se verifica en el cuadro y grafico numero 3.

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CAPITULO V

5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

5.1. CONCLUSIONES

De acuerdo con nuestra investigación la cual fue hecha con responsabilidad por parte de

los autores llegamos a la conclusión de que:

El uso de las tics traería consecuencias favorables y desfavorables.

Los alumnos pueden obtener mucha información del internet.

Las tecnologías audio-visuales mejoran en un gran porcentaje la retención de la

atención del estudiante.

Existen muchas debilidades en las cuales se deben hacer conciencia, citando la

más frecuente el uso de las redes sociales dentro de horas de clases.

5.2. RECOMENDACIONES

Los autores de esta investigación recomendamos que:

Docentes que usan las tics dentro de sus horas de clases tomen ciertas medidas

como, bloqueando páginas que serían distracción de los alumnos las cuales

interrumpen la obtención de un aprendizaje significativo.

Que se maneje la información obtenida y generada de manera responsable y

con fines educativos.

La implementación de tics en todas las aulas del área de matemáticas como una

estrategia de fortalecimiento del proceso enseñanza aprendizaje.