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Nombre del proyecto: “LEYENDO Y ESCRIBIENDO CON MI ÁRBOL VOY CRECIENDO,” 

Coordinador del proyecto: Directora y Docentes.

Población objetivo: Estudiantes del Centro Educativo Horizonte. Total 167

Lugar a desarrollar: Sedes Educativas Argentina Canelo Medio, El Conquistador, Calle SanJuan, Horizonte, El Ceilán, Bajo Ceilán, El Rosal y El Remolino.

INTRODUCCION 

Es importante que el ser humano sea consciente que el mundo ha sido colocado en sus manos paraque lo administren con amor, con proyección futura para que las generaciones venideras tenganderecho a encontrarlo, sino mejor, por lo menos igual, sin deterioro. El mundo funcionaequilibradamente, la naturaleza siembra y actúa con sabiduría, lo que nos corresponde es nointerrumpir ese equilibrio de forma irresponsable. Acciones buenas o malas por pequeña que sea,trae consecuencias, permitiendo comprender que no se puede vivir sin relacionarnos con el

hábitat, siendo necesario crear conciencia ambiental que permita que los estudiantes y comunidadeducativa del Centro Educativo Horizonte, se comprometan al cuidado y conservación del entorno.

El hombre necesita alimentarse y de toda clase de alimentos; existen varios tipos de estos, uno deellos es el alimento físico lo cual lo aportara el fruto de cada especie sembrada y otro alimentoconsiderado el más importante y más complejo a suplir, es el espiritual lo cual se saciara con lalectura y la escritura a partir de la investigación formativa con el crecimiento de cada una de estasespecies arbóreas. Es por ello que se ha llamado este proyecto “Leyendo y escribiendo con miárbol voy creciendo”. 

La importancia de una buena alimentación y educación hará posible el desarrollo de este trabajo, yaque la educación con hambre no funciona y hambre sin la posibilidad de educación menos, por locual en el transcurso del año escolar se va a desarrollar actividades encaminadas a la siembra dearboles frutales alrededor de la escuela que cumplan la función de cerca viva y provea de algunosalimentos para los estudiantes, y los estudiantes llevaran registro detallado de cada una de lasetapas de desarrollo de su árbol de manera transversal en las diferentes áreas de conocimiento.

JUSTIFICACIÓN

Sembrar, cuidar, proteger, embellecer y contribuir tanto a la seguridad alimentaria y a la educación;con la siembra de árboles frutales nativos de la región, como alternativa de mejoramiento nutricionaly económico, y la siembra de un mejor estilo de vida con el fortalecimiento de la lectura y la escriturade los estudiantes, debe ser el gran propósito de cada uno de los miembros que conforman elCentro Educativo Horizonte, desde los docentes estudiantes, padres de familia y luego ejemplo devida para la comunidad aledaña.

MARCO LEGAL

Dar cumplimiento al Plan Nacional de Lectura y Escritura, estrategia liderada por el Ministerio deEducación y Cultura para que los sectores público, privado, solidario y la sociedad civil del país seunan en torno a un objetivo común: lograr que los colombianos incorporen la lectura y la escritura asu vida cotidiana, lean y escriban más, lean y escriban mejor y lo disfruten.

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La Ley 115 de 1994 en el Artículo 204 respecto a “La Educación en el ambiente es aquella que sepracticará como proyecto transversal en todas las áreas del conocimiento”. 

El Decreto 1860 de 1994 Artículo 39 “tiene como propósito principal crear conciencia ecológica, paracontribuir con el mejoramiento social, cultural y económico, realizando proyectos y trabajos que

conlleven al desarrollo de valores y el conocimiento de su entorno”. La ley 388 de 1997 establece que todos los municipio deben establecer un esquema deordenamiento territorial donde adopte programas y proyectos de funcionamiento especial en elsistema administrativo, para tal efecto se plantean estrategias y una de ellas son los proyectos, quepara nuestro caso corresponde la función social ecológica cuando se propone la siembra deárboles frutales nativos de la región en el desarrollo del proyecto ecológico y productivo institucional“leyendo y escribiendo con mi árbol voy creciendo” .

El propósito del proyecto tiene como fin reforestar el área escolar de cada una de las sedes delcentro, e incluirse en el plan de estudio como proyecto transversal en cada una de las áreas delconocimiento como una estrategia pedagógica.

DIAGNOSTICO

El Centro Educativo Horizonte en las pruebas saber del año 2009, quedo como establecimiento debajo logro, lo que es indispensable en cada área del conocimiento es una buena comprensión delectura y desarrollo de la escritura.

Las familias de la comunidad del Centro Educativo Horizonte están compuestas por familias quienespresentan un bajo nivel nutricional, escases de recursos económicos y en su gran mayoría carecende una conciencia ambiental y mentalidad emprendedora. Dichas familias cuentan con extensasáreas de territorio propias para cultivar cualquier producto agrícola, y es lamentable comodesperdician la facilidad que les brinda la naturaleza y compran los productos a alto costo en elpueblo teniendo la alternativa de cultivarlos en sus parcelas.

En la región se ha venido talando los árboles de manera indiscriminada causando deterioro en la

zona rivereña del río Caquetá, y Quebrada La Canelo. Hoy día, esta problemática social se quiereminimizar con la siembra de árboles frutales en cada una de las sedes educativas que en el futurose convertirá como una alternativa productiva y de conciencia ecológica para la región.

FORMULACION DEL PROBLEMA.

¿Cómo mejorar el nivel de lectura y escritura de los estudiantes del Centro Educativo Horizonte, através de una practica agrícola?

OBJETIVO GENERAL

Crear y/o mejorar el hábito de la lectura y escritura de los Estudiantes y docentes del CentroEducativo Horizonte.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Utilizar la lectura y la escritura como fuente de placer.

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Utilizar la lectura y la escritura como fuente de información y aprendizaje.

Utilizar la lectura y la escritura como medio de perfeccionamiento lingüístico y personal.

Crear conciencia ambiental mediante la siembra, cuidado y conocimiento de árboles frutales nativos

de la región.

Despertar el interés de los estudiantes por la investigación formativa.

Involucrar las áreas del conocimiento en el desarrollo del proyecto.

Fomentar valores que permitan a los estudiantes apropiarse de normas y reglas que exigenresponsabilidad y sentido de pertenencia por su entorno social.

METAS

Diagnosticar a los estudiantes con baja comprensión de lectura y escritura.

Incluir en el PEI cada uno de los proyectos pedagógicos productivos. Mejorar en un 50% la comprensión de lectoescritura. Sembrar por estudiante y docente en el presente año lectivo un árbol frutal en límite de

escuela. Registrar en un cuaderno todo el proceso de cuidado y protección durante el año lectivo. A partir del 2013 en adelante cada alumno deberá sembrar 1 árbol para dar cumplimiento al

desarrollo del proyecto, en caso tal de estar completa el área de la escuela seguir conrealizar cercas vivas en alguna finca circunvecina.

A largo plazo.

METODOLOGIA 

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Encuesta a estudiantes sobre su capacidad lectora y escritora. Socialización del proyecto de manera clara y concreta a la comunidad educativa. Fortalecer el proceso de enseñanza- aprendizaje a través de un acompañamiento continuo de

los estudiantes que realizan el proyecto. Los docentes y estudiantes construirán un vivero para germinar semillas de naranja, limón,

mandarino, aguacate, guamo, caimo, zapote, cocos, guanábano, caimarón mamoncillo,chirimoya entre otras.

Por medio de la comunicación escrita solicitar a entidades gubernamentales y nogubernamentales asesoría técnica, y recursos para la ejecución del proyecto cuando el casolo amerite.

Investigar por diferentes medios y fuentes el nombre científico, características del árbol, clases

de vitamina que contiene la fruta, formas de consumirla, comercio y manera como sereproduce el árbol.

Cada estudiante se encarga de conseguir la semilla, y realizar el semillero para ubicarlo en elvivero e iniciar el proceso que consiste en sembrar, cuidar, regar cercado, limpieza hasta quegarantice su vida vegetativa durante el tiempo que permanezca en la escuela.

Control permanente de las actividades de los estudiantes para asegurar la calidad y eficienciaen el cumplimiento del logro propuesto en el proyecto.

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Cada estudiante realizará en el cuaderno de agropecuaria un registro semanal sobre loobservado en el crecimiento de su árbol donde tendrá que medir, describir y dibujar.

Los docentes realizaran un cronograma de actividades y un cuadro de seguimiento donde seregistre el trabajo realizado por los estudiantes para cumplir con los objetivos y metas delproyecto.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROYECTO “LEYENDO Y ESCRIBIENDO CON MI ÁRBOLVOY CRECIENDO”. 

RECURSOS

RECURSOS HUMANOS 

Estudiantes, padres de familia, docentes y directora.

RECURSOS MATERIALES

DETALLE VALOR FORMA DE ADQUISICIÓNPuntillas, martillo, peinilla,barretón, pala

$80.000 Compes u préstamo de los padresde familia.

Cuaderno $1.000 por estudiante Padre de familiaGuadua, abono orgánico(estiércol), semillas de árboles,

Padres de familia

Bolsa plástica de libra de arroz,frijol o lenteja, recipientesplásticos no retornables(envases de gaseosa).

Del proyecto disposición debasuras, reciclar bolsas de sushogares y envases plásticos.

FECHA ACTIVIDADES LUGAR RESPONSABLE

1er mes Socialización del proyecto Escuelas de cadasede

Directora ydocentes

Asignación de tareas deinvestigación a los estudiantes

Escuelas de cadasede

Docentes

2do mesElaboración de regaderasartesanales

Aula de clase DocentesAlumnos

Elaboración de semillero Huerta escolar decada sede

DocentesAlumnos

3er mes

Riego y sombrío diario Huerta escolar decada sede

DocentesAlumnos

Asignación de sitio de siembra yhoyado

Área escolar DocentesAlumnos

4to mes Siembra del árbol y construcción delcerco

Área escolar DocentesAlumnosPadres de familia

Inicio hastafinalizar elaño lectivo.

Seguimiento y registros del procesode siembra del árbol

Área escolar DocentesAlumnos

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BIBLIOGRAFIA

Constitución Política de Colombia.1991. Ley General de Educación.

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. REPUBLICA DE COLOMBIA. Resolución 4210 de 12de septiembre de 1996. Santafé de Bogotá D. C. Ley 115 de 1994. Santafé de Bogotá. ... Decreto1860. ... Decreto 3011 de 1997.

Serie de documentos de trabajo (Proyecto Educativo Institucional. Una nueva visión de Supervivir)Ministerio de Educación Nacional.

Proyectos ambientalistas publicados en páginas Internet.