PROYECTO DE APRENDIZAJE COOPERATIVO

¿QUIÉN SOY YO EN LAS REDES SOCIALES?

I.- DATOS GENERALES:

1.1. I.E. : IE de Nivel Secundaria

1.2. GRADO : Tercer grado de secundaria

1.4. DURACIÓN : 1 año

1.5. RESPONSABLES:

● Espíritu Martínez Yeni Nancy

● Flores Paitán Ybonne Yoan

● Pareja Rojas Violeta Celinda

● Paucar Charca Eva Luz

● Tezén Ipanaqué Antonio

● Villegas Cruz Juan Carlos

II. TEMA TRANSVERSAL: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

III.FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO:

La globalización de las comunicaciones y el avance acelerado de la tecnología digital ha sido

determinante en la formación de nuestros estudiantes reconocidos como nativos digitales (Prensky, 2012),

quienes frecuentemente hacen uso de las redes sociales como el Facebook, Twitter y otros, donde

interactúan de forma muy natural y su desplazamiento en estos espacios significa visibilidad ante los

demás. Además, las redes sociales juegan un papel trascendental en sus vidas ya que éstas sirven como

vitrinas para ellos, pues a través de fotografías, datos personales o comentarios muestran cualidades y

habilidades que los pueden diferenciar de los demás y a la vez ser deseados o deseadas. Sin embargo,

estos espacios virtuales también representan situaciones de riesgos como el ciberbullying, sexting,

grooming (acoso sexual) y la ciberadicción.

En este contexto nace la preocupación frente a nuestros estudiantes, quienes tienen la necesidad de

aprender cómo gestionar su identidad digital de ellos y la de sus compañeros en las redes sociales y a la

vez ser conscientes de la importancia de este aprendizaje. En ese sentido, se plantea el siguiente proyecto

de aprendizaje colaborativo “¿Quién soy yo en las redes sociales?”. para lo cual se hará uso de

actividades de aprendizaje enmarcadas en el enfoque relacional del aprendizaje cooperativo.

IV. OBJETIVO DEL PROYECTO COOPERATIVO:

4.1. Objetivo General:

● Promover el desarrollo de la identidad digital de los estudiantes del nivel secundaria en el buen

uso de las redes sociales a través del aprendizaje cooperativo.

4.2. Objetivos específicos:

● Sensibilizar a los estudiantes en el uso responsable y pertinente de las redes sociales para crear

conciencia sobre su identidad digital.

● Promover el aprendizaje cooperativo entre los estudiantes para fortalecer la ciudadanía digital

responsable.

● Promover ambientes de interacción entre estudiantes a través de las redes sociales (Facebook,

Twitter) para generar aprendizajes desde un enfoque interdisciplinario.

V.- METODOLOGÍA:

El proyecto cooperativo, en cuanto a la metodología a aplicarse será a través del trabajo en equipos; es

decir partirá de un enfoque multidisciplinario lo que permitirá la integración de las áreas y el desarrollo de

competencias de aprendizajes de los estudiantes.

De la misma forma, durante el desarrollo del proyecto se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

Participación activa de los estudiantes durante el desarrollo del proyecto.

Solución de un problema comunitario que involucre a toda la comunidad educativa.

Integración de las áreas curriculares, bajo la perspectiva de desarrollar una meta común.

VI.- QUÉ APRENDIZAJES LOGRARÁN NUESTROS ESTUDIANTES:

Áreas Aprendizajes que lograrán los estudiantes en función a las competencias

Comunicación

● Se expresa oralmente para compartir sus experiencias.

● Comprende textos, relacionados con sus experiencias vividas.

● Produce textos escritos mediante sus aprendizajes y las redes sociales.

Matemática

● Matematiza situaciones reales sobre casos adversos a seguridad e identidad

digital (el ciberbullying, sexting, grooming y la ciberadicción) utilizando la

estadística.

● Resuelve situaciones matematizadas utilizando la estadística.

Ciencia

Tecnología y

Ambiente

● Identifica situaciones peligrosas que provienen del medio ambiente que le rodea

y que pueden atentar contra su persona.

● Construye una posición crítica sobre la importancia del cuidado del cuerpo, en

relación a posibles situaciones que alteren su integridad física.

Educación por

el Trabajo

● Gestiona adecuadamente la información desde el Internet al buscar, organizar y

compartir con sus compañeros.

● Trabaja en Red y colabora en entornos virtuales como el Moodle, Google Drive

o redes sociales como Facebook o Twitter.

● Aprende a aprender y desarrolla el Lifelearning o aprendizaje para toda la vida,

así como habilidades para ejercer liderazgo en Red (Magro y Salvatella, 2014).

Persona

Familia y

Relaciones

humanas

● Se valora así mismo y a los demás compañeros.

● Autorregula sus emociones

● Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas

● Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones.

Formación

Cívica y

Ciudadana

● Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios

democráticos como ciudadano frente a las redes sociales.

● Se relaciona interculturalmente con otros compañeros desde su identidad y se

enriquece mutuamente.

● Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción

de los derechos mediante el Facebook.

VII.- DISEÑO Y EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES

En el presente proyecto, se ejecutarán sesiones de aprendizaje en las áreas de Comunicación, Matemática;

Ciencia, Tecnología y Ambiente; Educación para el Trabajo; Persona, Familia y relaciones Humanas y

Formación Cívica y Ciudadana. Dichas sesiones serán complementadas con el contenido transversal

denominado: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. Este contenido transversal tendrá

en cuenta que:

● Los estudiantes comprendan los problemas éticos, culturales y sociales relacionados con las

tecnologías de la Información y Comunicación.

● Los estudiantes hagan un uso responsable de los sistemas tecnológicos, la información y el software.

● Los estudiantes desarrollen actitudes positivas respecto a los usos de la tecnología que le permitirán

un aprendizaje permanente. Así mismo la colaboración, el logro de sus metas personales y mejorar

su productividad.

Para el desarrollo del presente proyecto se han determinado tres etapas:

a.- La Fase de Planificación, en donde se coordinará con las direcciones de las Instituciones Educativas

la implementación y acciones a tomar del proyecto. La inserción en los documentos de gestión, los

materiales y recursos necesarios para su ejecución.

b.- La Fase de Ejecución, en donde se llevará a cabo las sesiones de aprendizaje (de las diversas áreas del

3er grado de secundaria) destinados a crear una adecuada identidad digital para los estudiantes a través de

las redes sociales.

c.- La Fase de Evaluación, en donde los docentes presentarán los resultados del proyecto y cómo los

alumnos desarrollaron una adecuada identidad y ciudadanía digital.

VIII.- EJECUCIÓN Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

Se desarrollará en las Instituciones Educativas seleccionadas a través de sesiones de aprendizajes por

áreas, de acuerdo a la integración de áreas curriculares, y de acuerdo al cronograma que a continuación se

detalla.

PROYECTO: “QUIÉN SOY YO EN LA REDES SOCIALES”

N° ACTIVIDADES

Cronograma- Año 2016

1

M

2

A

3

My

4

J

5

Jl

6

A

7

S

8

O

9

N

10

D

1 Elaboración y aprobación del proyecto X

2 Selección del personal y las Instituciones Educativas que

trabajan con los docentes responsables del proyecto X

X

3 Elaborar el material necesario que se utilizará en la

implementación del proyecto X

4 Mantenimiento y equipamiento de laboratorios de la

Instituciones Educativas X X X X X X X X X X

5 Capacitar al personal docente que trabajará el proyecto

en el uso de redes sociales e internet. X X

6

Elaborar, imprimir y difundir afiches promocionando en

las Instituciones educativas el objetivo y finalidad del

proyecto.

X X X

7 Selección de una Institución Educativa como centro

piloto para llevar a cabo el proyecto. X

8 Puesta en marcha del proyecto. X X X X X X X X X

9 Registro y comprobación de datos de los estudiantes en

las redes sociales Facebook y Twitter. X X X X X X X X X

10 Interacciones en red entre tutores y estudiantes X X X X X X X X X

11

Monitoreo y acompañamiento a docentes sobre cada una

de las actividades propuestas en las sesiones de

aprendizaje. X X X X

12 Evaluación e informe final del proyecto X

IX.- RECURSOS

El proyecto trabajará con 2 herramienta Web fundamentales: Facebook y Twitter. Según Curbelo (2008),

el uso del Facebook tiene ventajas comparativas frente a otras herramientas porque logra una

participación más activa, fluida y efectiva por parte de los estudiantes, debido a que conocen y lo manejan

bien, además de ser significativa para ellos. Señala también que se tiende a enriquecer más la información

con fotos de las actividades. Se dispondrá también en el proyecto de la herramienta Twitter para

complementar las actividades de aprendizaje de los estudiantes. Asimismo la interacción se generará con

ambas herramientas y permitirá a los docentes interactuar con sus estudiantes. Esta permitirá que cada

uno de ellos publique y pueda ver cada una de los productos de las diferentes actividades programadas.

También utilizaremos los foros y el software Movie Maker.

X.- EVALUACIÓN

La evaluación del proyecto cooperativo ¿Quién soy yo en las redes sociales? será de manera continua y

permanente, teniendo en cuenta los objetivos a lograr en las actividades programadas.

X.- BIBLIOGRAFÍA

Curbelo, A, (2008). Uso educativo de Facebook. Recuperado de

http://www.cursoadistancia.es/uso-educativo-de-facebook/

Fernández, E. (2012) El trabajo en equipo mediante el aprendizaje cooperativo. Recuperado de

http://calidad.ugr.es/tutoria/materiales_asistentes/aprendizaje-cooperativo-en-grupos/

Magro, C y Salvatella, J. (2014)."8 Competencias Digitales para el Éxito Profesional". Recuperado de

http://www.rocasalvatella.com/sites/default/files/maqueta_competencias_espanol.pdf

Minedu, (2015) Rutas de Aprendizaje, versión 2015. Recuperado 12/09/15 de

http://recursos.perueduca.pe/rutas/secundaria.php

Quinteros, E., Niño, M., Palomino, W., Pezo de la Cuba, J., Ramos, M., García G., Ventura, M.,

Camavilca, J., Velasco, L., Yupan, C., Cárhuaz, R., Alata, E. y Mendiola, P. (2015). Rutas del

aprendizaje versión 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Área Curricular CTA.

Perú: Ministerio de Educación.

Rodríguez, K., Hilarión, J., Bazán, M., Ricalde, M., Torres, J., Acevedo, A., Zárate, A., y Vela, S. (2015).

Rutas del aprendizaje versión 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Área

Curricular Comunicación. Perú: Ministerio de Educación.

Velarde, R., Bocanegra, N., Cárdenas, L., Diez, M., Gomero, V., Guerrero, V., Piñas, M., Sierralta, I.,

Townsend, J., Sandoval, G., Maruri, S., Velasco, M., Andrade, M., Russac, A., González, J. y

Ferro, E. (2015). Rutas del aprendizaje versión 2015. ¿Qué y cómo aprenden nuestros

estudiantes? Area Curricular Persona, Familia y Relaciones Humanas. Perú: Ministerio de

Educación.

Zelarayan, M., Collaquin, P., Díaz, M., Monteza, W., Rodríguez, N., Piscoya, G., Puente de la Vega, L.,

Muñoz, O., Paz, G. y Isidro, L. (2015). Rutas del aprendizaje versión 2015. ¿Qué y cómo

aprenden nuestros estudiantes? Área Curricular Matemática. Perú: Ministerio de Educación.