ANEXO 24Fredy Antonio Carrillo Roa

Ciencias Sociales-Comprensión LectoraAREAS:

Ciencias Sociales (Comprensión Lectora).

CONTENIDO DIGITAL:PowerPoint, Google, Blogger, Wikipedia, Word, Encarta, YouTube, Excel.

ESTANDAR DE COMPETENCIA:Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos, en los cuales se han producido.

Diseño un esquema de interpretación, teniendo en cuenta el tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa.

COMPETENCIA:

Comunicativa Lectora.

PROCESO: Se busca que los estudiantes mediante la implementación de las TIC y el afianzamiento de la lectura crítica, puedan comprender y argumentar textos que favorecen su actuar en la sociedad de forma contextualizada y competente académicamente, para desempeñarse con éxito profesionalmente.

METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): METODOLOGÍA:Para este trabajo se utilizan dos recursos muy importantes: Las TIC que permiten la búsqueda para documentar nuestros trabajos y la lectura como medio que incrementa el desarrollo de procesos de comprensión e interpretación crítica de situaciones, hechos y contextos, lo cual fortalece el avance cognitivo de procesos intelectuales en el área de lenguaje y las demás áreas a la vez.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Desarrollo del análisis de lecturas orientada por pasos a seguir, que lleven a la

comprensión e interpretación adecuada de sus contenidos. Capacidad de confrontar la lectura con la realidad del contexto y de la sociedad

en general. Apropiación de un sentido crítico que favorezca la toma de decisiones. Producción de escritos contextualizados y con argumentación socializados en las

TIC.ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO: APA. APRENDO, PRACTICO Y APLICOABP. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMASDOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:

Aula de informática Blog

Gmail Youtube.com Google Textos escritos Video Beam Encarta Wikipedia

PRODUCTOS:Los estudiantes del grado sexto por medio de la lectura crítica y utilizando las herramientas TIC, fortalezcan su nivel de aprendizaje que favorezca una acertada toma de decisiones en su futuro profesional y mejore resultados en pruebas externas de la institución.

NOMBRE DEL EQUIPO DE TRABAJO

CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO

Fredy Antonio Carrillo Roafredylagunatic@gmail.com

3115952271

LAS TICS COMO RECURSO PARA MEJORAR EL NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORACIENCIAS SOCIALES GRADO SEXTO

Mejorar la capacidad lecto-escritora del grado sexto de ciencias sociales de la sede A del Instituto Técnico Laguna de Ortices, mediante el uso educativo de las tics para fortalecer la comprensión lectora y la capacidad de síntesis, al igual que la habilidad para la lectura, la capacidad crítica, reflexiva y comunicativa tanto en el lenguaje oral como en el escrito, en el ciclo escolar 2015-2016.

RESUMENLas tics son herramientas esenciales de trabajo y aprendizaje en la sociedad actual lo cual resulta cada vez más necesario educar para la sociedad de la información y de comunicación desde las etapas más tempranas de la vida escolar.El maestro debe incluir en su práctica laboral el uso y aprovechamiento de las tics, para mejorar los procesos, productos y actividades en el aprendizaje y bienestar de los estudiantes. Para tal efecto en el Instituto Técnico Laguna de Ortices, se desarrolla un proyecto de comprensión lectora y capacidad de síntesis en el área de humanidades y lengua castellana en el grado primero de educación básica.

Dicho proyecto fue seleccionado para que los estudiantes desde los primeros años de su educación desarrollen su competencia de comprensión lectora y capacidad de síntesis, lo cual les permitirá obtener mejores resultados en las diferentes áreas en su proceso de formación y en los resultados de las pruebas SABER.

DESCRIPCION DEL PROBLEMA.El Instituto Técnico Laguna de Ortices, del municipio de San Andrés Santander es una institución educativa ubicada en zona rural, con una población de estrato socioeconómico de nivel uno, que carecen de liderazgo y de falta de oportunidades para continuar estudios superiores. Su economía está centrada en la agricultura, se valora la experiencia ancestral tradicional, se presenta desintegración familiar y escases de servicios de equipamiento social.Como consecuencia se observa que los padres no motivan a sus hijos e hijas a lograr mejores desempeños y se conforman con sus limitados logros de aprendizaje.A nivel de alumnos, se muestra una gran desigualdad en los rendimientos con mucha disparidad en los logros de aprendizaje, el manejo de las tics en los estudiantes también es desigual porque algunas sedes y aulas hacen mayor uso de este recurso y en otras es casi nuloA través de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación se busca mejorar los procesos lectores mediante la capacitación, desarrollo de talleres, blog educativos y dotación de mejores materiales que incentiven a la lectura, en los componentes de:

La Comprensión Lectora. Es un problema que afecta el desarrollo y mejora de otros aspectos en el proceso de formación de los estudiantes. Un estudiante que no comprende lo que lee tendrá más dificultades para el desarrollo de habilidades y para solucionar problemas.

Desarrollo de la capacidad de síntesis. La persona que no desarrolla la capacidad de síntesis, ni tiene una buena comprensión lectora no es capaz de analizar, reflexionar y opinar en diversas situaciones que se le presentan tanto de manera oral como escrita.

Manejo de operaciones básicas. Es importante que el estudiante utilice las operaciones básicasen las diversas situaciones problemáticas que se presentan en el medio social y se convierta en una persona competente en cualquier ámbito.

Mejora de la ortografía. Es importante adquirir la competencia escrita para poder comunicarse correctamente al interactuar con otros utilizando diversos tipos de textos y saber la forma correcta de escribir.Estos componentes se pueden lograr con el uso de Recursos Educativos Digitales que son herramientas útiles en la pedagogía pero que requieren su constante actualización.

OBJETIVO GENERAL.

Implementar estrategias y técnicas de lectura para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del grado primero, del Instituto Técnico Laguna de Ortices sede A, a través de las tics.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.Diseñar e implementar recursos educativos digitales que permitan motivar y superar la dificultad que presentan los estudiantes en los procesos de lectura.Consultar estrategias y técnicas de lectura mediante una página web como herramienta clave para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes.

Aplicar diferentes tipos de lectura a través de las herramientas tics para facilitar la comprensión de la lectura en los niños del grado primero.

Aplicar tipos pruebas saber que conlleven a la interpretación de texto utilizando las herramientas tic.

JUSTIFICACIÓNNo es desconocido para la comunidad educativa las deficiencias que se presentan en la mayoría de los estudiantes en el área de humanidades y lengua castellana, resultado quizás de la metodología aplicada que solo busca un ejercicio de mecanización, sin generar en la mente del estudiante un concepto mental claro y manipulable que le permita desarrollar destrezas en un nivel cognitivo más alto.Desde la propuesta pedagógica contemplada en el PEI del Instituto Técnico Laguna de Ortices , en uno de sus objetivos misionales contempla vincular a la institución educativa en el uso de la tecnología como herramienta para facilitar el dialogo con el conocimiento, usar la tecnología de la información y la comunicación con una intencionalidad pedagógica y didáctica que medie en la construcción del conocimiento en los diferentes saberes disciplinares, contribuyendo a la formación integral de los estudiantes, en ámbito de aprendizaje caracterizado por la integración e interacción.Es fundamental e importante la implementación de las tics como eje transversal en las diferentes áreas con el fin de motivar el aprendizaje y solucionar problemas de aprendizaje. Hay que contemplar que dentro de los estándares curriculares de cualquier área, el uso de herramientas tecnológicas debe permitir facilitar el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.Se cree que la lectura termina cuando se conocen las sílabas y las letras que forman las palabras, sin embargo es ahora cuando comienza una segunda fase mucho más importante, el desarrollo de la velocidad, pero sobre todo la comprensión lectora, si este último proceso se lleva a cabo con éxito habremos conseguido lectores para el día de mañana, personas aficionadas a la lectura que leen por el placer que esta les proporciona. Llevar a cabo dicho proyecto cubrirá la necesidad de mejorar el grado de comprensión de los alumnos y esto se reflejará en su logro académico, ya que podrán aplicar estrategias y momentos de lectura (antes, durante y después), que se requieran de acuerdo con el tipo de texto.

ALCANCECreación del Blog del proyecto y evidencias tomadas durante el desarrollo del mismo.La aplicación de recursos educativos digitales.Consulta de estrategias y técnicas de lectura mediante la página web.Aplicación de diferentes tipos de lectura.Lecturas en forma individual y colectivaMostrar imágenes y encontrar diferencias.

ENFASIS DEL PROYECTO PEDAGÓGICO.Siguiendo los lineamientos de nuestra propuesta curricular, el proyecto tiene la finalidad que los niños, niñas y la juventud desarrollen las siguientes competencias contextualizadas en el área de humanidades y lengua castellana e inglés.

Expresión y comprensión oral. Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y expresiones adecuando su discurso a diferentes interlocutores apoyándose en medios digitales.

Comprensión de textos. Comprende textos sobre temas de interés local, reflexiona sobre el proceso de lectura, identifica y registra estrategias para poder comprender los textos que usa.

Producción de textos. Produce textos de diversos tipos comunicando sus intereses a diferentes interlocutores para lo cual respeta los signos lingüísticos usando medios convencionales y alternativos.Además se tendrán en cuenta otras áreas como: Ciencias sociales, filosofía, matemáticas, ciencias Naturales y educación ambiental, ética y valores humanos.

REFERENTES CONCEPTUALES.

INTERPRETATIVALeen e interpretan diferentes lecturas.Deducen ideas principales.

ARGUMENTATIVAReconocen la intención por la que ha sido escrito un texto.Comparan situaciones planteadas en la lectura con situaciones similares en la vida cotidiana

PROPOSITIVARedactan desarrollos narrativos originales a partir de personajes de una historia.Crea finales nuevos y originales para las historias leídas.

METODOLOGÍA Y FUNDAMENTACIÓNLa metodología a utilizar es la de participación y acción ya que los estudiantes son los protagonistas de su propio aprendizaje, dando el uso adecuado a los recursos que se tiene para propiciar un ambiente agradable, esto le permite al estudiante socializar, participar, crear, observar sus experiencias obtenidas en el recorrido de la realización del proyecto.

ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC PARA LOS ESTUDIANTES DEL GRADO SEXTOCIENCIAS SOCIALES

El docente explicará cómo es el procedimiento a seguir para adelantar el proceso lector, teniendo en cuenta los siguientes pasos.

- Dar a conocer las generalidades de lo que es la comprensión lectora, blog, correo electrónico, google drive.

- Se ingresa a la red y se buscara el blog diseñado.- Se buscará en el blog el tema a desarrollar para cada uno de los estudiantes del

grado.- Una vez se ingrese a comprensión lectora grado primero se procede a leer y seguir

los pasos de la actividad mediados por las Tics, que son: a. Leer cuento de la página (X), de los cuentos publicados en Colombia aprende.b. Desarrollar el taller que fue enviado a su correo electrónico o hazlo en línea

siguiendo el vínculo al final.c. Una vez resuelto el taller, puede enviarse en línea por google drive a su remitente

o enviarlo al correo…d. Ir a comentarios del blog al final de esta actividad, hacer el respectivo comentario

de cómo le pareció lo que realizó, con su nombre al final.e. Para leer el cuento hacer clic en el siguiente vínculo: Colombia cuenta. (x)f. Para desarrollar el taller hacer clic en el siguiente vínculo: Taller.

ACTIVIDADES

Utilizando las tics se enviara al correo de cada estudiante el o los textos previamente señalados para su interpretación.Cada uno de ellos se ubica en el texto designado para empezar lectura intratextual.Seguirán las pautas señaladas en el saber procedimental, durante el periodo de clase. Usarán únicamente el texto asignado para tal fin.PREGUNTAS ¿Se dificulta la comprensión del texto? ¿Por qué?¿Qué hace para identificar la idea principal de cada párrafo?¿El título de la lectura tiene relación con el texto?¿La idea central del texto es fácil de identificar? ¿Cómo lo hizo?¿Con qué intención cree que se escribió este texto: informar, exponer, argumentar?¿La lectura tiene un mensaje significativo para su vida personal?

CRONOGRAMA.

Mes / (Semana)

SEPTIEMBRE 2014

OCTUBRE 2014

NOVIEMBRE 2014

FEBRERO 2015

MARZO 2015

ABRIL 2015

MAYO 2015

JULIO 2015

AGOSTO2015

SEPTIEMBRE 2015

OCTUBRE 2015

Actividad 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Formulación del proyecto

Diseño de recursos educativos digitales

Presentación

Socialización

Ejecución

Evaluación

Retroalimentación

RESULTADOS ESPERADOS.

Desarrollar destrezas y habilidades para la lectura.Desarrollar la capacidad de comunicación tanto en el lenguaje oral como en el escrito.Desarrollar la capacidad crítica y reflexiva.Lograr que el 70% de los estudiantes mejoren los procesos de lectura a través de la implementación de recursos educativos digitales.Los estudiantes aprendan a interpretar información gráfica, textual simbólica e inferencial.Mejorar resultados en las pruebas saber de los grados tercero, quinto, noveno y once.Lograr que el 100% de los estudiantes utilicen tics para mejorar los procesos lectores.

CONCLUSIONES DE APRENDIZAJE.

La realización de este proyecto es importante porque nos permite utilizar los recursos educativos digitales con que cuenta el Instituto Técnico Laguna de Ortices del municipio de San Andrés, para mejorar nuestras prácticas pedagógicas. Es importante para la pedagogía que tanto docentes como dicentes se capaciten en el uso de las TIC y las apliquen en sus actividades académicas porque así se puede potencializar su desempeño y capacitarlos en un ambiente virtual de aula. Para desarrollar un proyecto de aula aplicando TIC es importante justificar todas las actividades y los recursos educativos digitales que se van a utilizar, lo más importante y clave en un proyecto es la planificación.

BIBLIOGRAFÍA.

Competencias lectoras de secundaria. (Grado)