Proyecto Aljibe
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U. E. Colegio La Concepción Montalbán - Caracas PROYECTO ALJIBE Evaluación Académica realizada por CICE Colegio La Concepción de Montalbán Año Escolar 2014-2015 Ana Adelaida Pérez R. “Sean como aljibes que se llenan por el estudio y la oración de ciencia y de virtud para después repartirlas”. Santa Carmen Sallés. Esta frase de la fundadora de la Congregación de Religiosas Concepcionistas de la Enseñanza, santa Carmen Sallés, nos dio la inspiración para darle nombre al proyecto que desarrolla la calidad educativa de los centros concepcionistas en Venezuela. Como parte del Proyecto Aljibe y para cumplir con el objetivo de elevar el nivel educativo de nuestras instituciones, se solicitó al Centro de Investigaciones Culturales y Educativas (CICE) que hiciera una evaluación pedagógica en las áreas de lengua y matemática en el nivel de Primaria. Esta intervención se realizó en cinco centros concepcionistas durante el año escolar 2014 – 2015. Esta evaluación constituye el post-test del año escolar 2014-15, en noviembre de 2014 se realizó el pre-test. En el año escolar 2013-2014, también se realizó una evaluación de entrada y una de salida. Dicha experiencia nos ha dado luces sobre la didáctica de la matemática y el lenguaje en los niveles de Primaria. Presentamos a continuación los resultados de las áreas mencionadas correspondientes al colegio La Concepción de Montalbán:
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U. E. Colegio La Concepción
Montalbán - Caracas
PROYECTO ALJIBE
Evaluación Académica realizada por CICE
Colegio La Concepción de Montalbán
Año Escolar 2014-2015
Ana Adelaida Pérez R.
“Sean como aljibes que se llenan por el estudio y la oración de ciencia y de
virtud para después repartirlas”. Santa Carmen Sallés.
Esta frase de la fundadora de la Congregación de Religiosas Concepcionistas
de la Enseñanza, santa Carmen Sallés, nos dio la inspiración para darle nombre al
proyecto que desarrolla la calidad educativa de los centros concepcionistas en
Venezuela.
Como parte del Proyecto Aljibe y para cumplir con el objetivo de elevar el nivel
educativo de nuestras instituciones, se solicitó al Centro de Investigaciones Culturales
y Educativas (CICE) que hiciera una evaluación pedagógica en las áreas de lengua y
matemática en el nivel de Primaria. Esta intervención se realizó en cinco centros
concepcionistas durante el año escolar 2014 – 2015. Esta evaluación constituye el
post-test del año escolar 2014-15, en noviembre de 2014 se realizó el pre-test. En el
año escolar 2013-2014, también se realizó una evaluación de entrada y una de salida.
Dicha experiencia nos ha dado luces sobre la didáctica de la matemática y el lenguaje
en los niveles de Primaria.
Presentamos a continuación los resultados de las áreas mencionadas
correspondientes al colegio La Concepción de Montalbán:
Colegio La Concepción de Montalbán
En el área de comprensión de la lectura los alumnos de la U. E. Colegio La
Concepción de Montalbán obtienen 15.48 puntos. Si comparamos el pos-test del año
anterior con el de este año escolar vemos un pequeño incremento de 0,13 puntos. En
las cuatro evaluaciones hay consistencia en los resultados, por lo que se podría decir
que la escuela ha consolidado estas competencias. Es el colegio que obtiene los
mejores promedios en comprensión de la lectura. Los resultados por grado indican un
mejor desempeño en la primera etapa, sin embargo los mayores logros (incrementos)
se ubican en la segunda etapa. La meta para este año en comprensión de la lectura
debería ser continuar consolidando los resultados y hacer énfasis en los grados
superiores de manera de lograr la excelencia en todos los grados.
Gráfico N°1
Tabla Nº 1
Tabla Nº 2
C. Montalbán CL
pre-test 2013 13,33 pre-test 2014 14,49
post-test 2014 15,35 post-test 2015 15,48
C. Montalbán Matemática
pre-test 2013 5,86 pre-test 2014 6,73
post-test 2014 7,27 post-test 2015 7,15
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
C.L. Matemática
14,49
6,73
15,48
7,15
pre-test 2014
post-test 2015
Gráfico N°2
En el área de matemática, a pesar de lograr la mayor nota entre las escuelas,
aún no se supera el mínimo aprobatorio. Sólo 1º y 2º grado superan los 10 puntos. En
la comparación entre el post-test del año 2013-14 y 2014-15 hay una ligera desmejora.
En relación a cómo los alumnos inician el curso y cómo lo culminan se observa un
incremento de 0,42 puntos. La meta para este año debería ser aumentar los
promedios en todos los grados básicamente en 6° grado.
Gráfico N°3
Resultados comparados de matemáticas por grado
18,0416,99 16,32
11,96 11,98 11,66
18,91
16,9915,49
14,6413,64 13,20
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
1° 2° 3° 4° 5° 6°
pre-test 2014
post-test 2015
Resultados comparados por grado de
comprensión de la lectura. Montalbán
6,98
9,72
6,30 6,63 6,48
4,29
10,799,65
5,91
7,52
4,844,21
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
1° 2° 3° 4° 5° 6°
pre-test 2014
post-test 2015
Tabla Nº 3
COLEGIO LA CONCEPCIÓN DE MONTALBAN
Noviembre 2014 Junio 2015
C.L. Matemática C.L. Matemática
1° 18,04 6,98 18,91 10,79
2° 16,99 9,72 16,99 9,65
3° 16,32 6,30 15,49 5,91
4° 11,96 6,63 14,64 7,52
5° 11,98 6,48 13,64 4,84
6° 11,66 4,29 13,20 4,21
Promedio 14,49 6,73 15,48 7,15
Aciertos y dificultades en las pruebas de matemática1
A continuación se presenta un cuadro con las competencias logradas en cada
grado en las pruebas pre y post de los años escolares 2013-14 y 2014-15. No se
presenta el número del ítem en la prueba, ya que en los diferentes modelos de prueba
las competencias evaluadas no siempre corresponden al mismo número de pregunta.
Estas tablas le permiten al usuario identificar fácilmente cuales competencias deben
ser reforzadas. En ningún momento representa la totalidad del contenido que se debe
manejar en el grado.
En el colegio La Concepción de Montalbán encontramos como denominador
común que los ítems relacionados con razonamiento lógico y manejo de conceptos
son los que presentan mayores dificultades; para los primeros grados (1º y 2ª) la
mayoría de las competencias son logradas con éxito, el manejo de conceptos de valor
de posición y la resolución de problemas se constituyeron en los ítems menos
respondidos. Para la segunda etapa la mayor dificultad estuvo en el manejo de
números racionales tanto en su forma fraccionaria como decimal y la resolución de
problemas.
1° Grado
Dominio Pre-test
2013
Post-test
2014
Pre-test
2014
Post-test
2015
Reconoce números naturales Si Si Si Si
1 Las competencias logradas corresponden a las preguntas más respondidas por 50% o más de la clase y las no
logradas a las preguntas menos respondidas. La categoría “Parcialmente” corresponde a preguntas respondidas
por entre el 40% y el 45% del salón aproximadamente.
-Manifiesta capacidad para organizar
la información, identificar la clave
para responder y seleccionar la
opción correcta.
-Aplica el algoritmo de la adición.
Si Si Si Si
-Muestra su capacidad de
razonamiento lógico y conoce el
algoritmo para calcular el sucesor de
un número.
Si Si Parcialmente Si
-Resuelve problemas sencillos de
adición y sustracción.
Si Si No Si
-Manifiesta capacidad para organizar
la información, identificar la clave
para responder y seleccionar la
opción que rompe la categoría a
partir de 4 operaciones de suma.
No Si No Si
-Construye series numéricas
progresivas de 6 en 6.
No Si No Si
-Establece la relación “mayor que”
“menor que” en números enteros y
según el valor de posición.
No Si No No aplica
-Muestra su capacidad de
razonamiento lógico, resolviendo
problemas sencillos de
multiplicación.
No No No No
- Muestra su capacidad de
razonamiento lógico resolviendo
problemas con números de hasta dos
cifras.
No Si No No aplica
-Maneja el concepto de decena. No Si No Parcialmente
2° Grado
Dominio Pre-test
2013
Post-test
2014
Pre-test 2014 Post-test
2015
Reconoce números
naturales hasta 4 cifras.
No Parcialmente Si No aplica
-Establece el valor de
posición hasta la unidad
de mil.
No Si Parcialmente No
Establece la relación
“mayor y menor que” en
números enteros y según
el valor de posición
No No Si No
Muestra su capacidad de
razona-miento lógico,
resolviendo problemas
de sustracción y adición.
No No No Si
-Resuelve problemas
sencillos de
multiplicación.
No Si No Si
-Resuelve problemas
sencillos de fracciones.
Si No Si Si
- Muestra su capacidad
de razonamiento lógico,
resolviendo problemas
de valor de posición y
sustracción.
No No Si Si
-Resuelve problemas
sencillos de sustracción.
No Parcialmente No No
Posee noción de plano de
coordenadas
No Si No Si
-Aplica el concepto de
eje de simetría
No Si No Si
3° Grado
Dominio Pre-test
2013
Post-test
2014
Pre-test
2014
Post-test
2015
-Aplica sus
conocimientos sobre el
valor de posición en
números decimales.
No No No Si
-Construye series
numéricas progresivas de
6 en 6.
No No Si No aplica
-Manifiesta su capacidad
para organizar la
información, identificar
lo que hay que averiguar,
encontrar la clave para
responder aplicando
conocimientos de valor
de posición.
-Desarrolla el
razonamiento lógico
matemático a través de
operaciones combinadas
No No No no
-Muestra su capacidad
para organizar la
información, seguir
instrucciones e
identificar claves para
solucionar problemas.
-Resuelve
multiplicaciones.
No Si No No
-Conoce el valor de
posición.
No No No No aplica
-Resuelve problemas con
medidas de tiempo.
No Parcialmente Parcialmente No aplica
-Conoce las figuras
geométricas.
Si No Si Si
-Interpreta la
información presentada
en tablas, diagramas y
gráficos de barra.
No No Parcialmente Si
-Resuelve problemas
combinados.
No No No No
-Resuelva problemas
sencillos de división.
No No No Si
4° Grado
Dominio Pre-test
2013
Post-test
2014
Pre-test
2014
Post-test
2015
Resuelve problemas
aplicando noción de
fracciones.
Si Si Si Si
Resuelve problemas con
medidas de tiempo.
Si No Parcialmente No
Aplica conocimientos sobre
números decimales.
No No No No
Posee la noción de
fracciones
No No No No
Establece la relación “mayor
que” “menor que” en
fracciones.
No Parcialmente No Si
-Resuelve problemas con
medidas de peso y
fracciones.
-Aplica los términos “doble,
triple, cuádruple” en la
resolución de problemas.
-Conoce la tabla de valor.
No Si No Si
-Maneja conceptos
geométricos.
No No No si
-Conoce cuerpos
geométricos y determina su
número de caras, aristas y
vértices.
No No Si Si
Resuelve problemas de
multiplicación.
No Si Si Si
Muestra capacidad para
organizar la información,
seguir instrucciones y
resolver un problema con
medidas de capacidad.
No Si No No aplica
5° Grado
Dominio Pre-test
2013
Post-test
2014
Pre-test
2014
Post-test
2015
Aplica sus conocimientos
sobre valor de posición en
números decimales.
No No No No
Muestra capacidad de
razonamiento lógico para
resolver problemas
matemáticos.
Si Si Si Si
Establece el valor de
posición de números y
divisibilidad.
No No No No
Maneja suma de fracciones
con diferente
denominador.
Si No Si No aplica
Resuelve problemas con
medida de peso.
No No No No aplica
Construye figuras
geométricas sencillas.
No No Parcialmente No
Resuelve problemas con
medidas de capacidad.
No No No No
Resuelve problemas con
medidas de capacidad
No No No No
Maneja conceptos
geométricos.
Si No Si No
Conoce el concepto de
fracciones y relaciones de
“mayor que” “menor que”
en fracciones.
No Si No No
6° Grado
Dominio Pre-test
2013
Post-test
2014
Pre-test
2014
Post-test
2015
Conoce el concepto de
fracciones y relaciones de
“mayor que” “menor que” en
fracciones.
No No No Si
Aplica sus conocimientos
sobre valor de posición en
números decimales.
Si No Si No aplica
Resuelve problemas con
medidas de tiempo.
No No No No
Resuelve problemas con
fracciones.
No No No No
Resuelve problemas con
porcentaje.
No No No No
Muestra su razonamiento
lógico para la resolución de
problemas sobre porcentajes.
No No No No
-Resuelve problemas de
máximo común divisor. No No No No aplica
Resuelve operaciones
sencillas con fracciones.
No No No No
Resuelve problemas
relacionados con figuras
geométricas y cálculo de área.
No No No No
- Manifiesta su capacidad para
organizar la información,
identificar lo que hay que
averiguar y encontrar la clave
para responder.
No No No No
Conclusiones y Recomendaciones
Al cierre del segundo año del Proyecto Aljibe se puede decir que:
Se observa que el personal directivo y coordinador como personal docente del
colegio La Concepción de Montalbán se encuentra movilizado en torno al logro
de los resultados.
Un grupo de docentes motivados a la implementación de cambios en las
estrategias y sus estilos de generar aprendizajes.
Algunos docentes parecen haber comprendido de qué se trata la diferencia entre
un aprendizaje mecánico y memorístico vs. un aprendizaje comprensivo.
Desde el inicio del proyecto se observa un modesto incremento, son sus altas y
bajas, en los resultados alcanzados por los alumnos.
El área de comprensión lectora ha tenido mayores logros.
El área de matemática aún no logra el mínimo aprobatorio.
Algunas sugerencias estarían centradas en profundizar las mejoras en ambas áreas,
haciendo énfasis en la segunda etapa, partiendo de un análisis y reflexión de las
acciones realizadas. Por ejemplo, tenemos algunos cursos que logran buenos puntajes
en comprensión lectora, entonces, promover el intercambio entre este docente y algún
otro que no tenga tan buenos resultados. Se sugiere crear actividades para incentivar
la comprensión de la lectura de los alumnos de la II Etapa durante todo el año escolar
concursos, préstamo circulante, etc.
Finalmente esperamos que este informe pueda serle de utilidad para continuar el logro
de mejoras institucionales.
