PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 08

I DENOMINACIÓN : “DIALOGUEMOS SOBRE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE Y LA SEGURIDAD VIAL”

II JUSTIFICACIÓN : Se planifica el presente proyecto por corresponder en nuestro calendario cívico escolar la seguridad vial, por medio de éste, fomentaremos el conocimiento de los diferentes medios de transporte así como la práctica de las reglas y medidas de seguridad vial, asumiendo su rol tanto peatón como pasajero.

III DURACION Del 03 al 14 de Setiembre de 2012

IV PRE PLANIFICACIÓN:

¿Qué Haremos? ¿Cómo lo Haremos? ¿Para que lo Haremos?

Reconocer algunas señales de tránsito

Salir con los niños a recorres algunas calles de la ciudad.

Identificar los medios de transporte terrestre.

Identificar los medios de transporte aéreo y marítimo

Recorriendo las calles con los niños para ir identificando las señales de tránsito más conocidas,Pintando y recortando las señales mas conocidas.

Desplazándose ordenadamente por algunas calles. Siguiendo las indicaciones y acuerdos tomados en el aula

A través del diálogo, con el recorrido y con láminas.

A través de láminas , recortes, canciones, etc.

Paras que los niños sepan su significado y lo que debemos hacer respecto a ellas.

Para que las identifiquen en forma y contenido con seguridad.

Para que se acostumbren a un desplazamiento adecuado, prudente para proteger su integridad.

Para que los niños identifiquen el transporte terrestre.

<Para que los niños diferencien el tipo de transporte y las variedades existentes aun cuando no los vean con frecuencia.

V SELECCION DE CAPACIDADES COMPETENCIAS ACTITUDES E INDICADORES

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES

P.S. 3 3-4 Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes y discriminas situaciones peligrosas.

Busca solución ante situaciones

- Nos desplazamos por veredas y pistas

C

Mat.

4

4

1

2

4.5 Respeta normas de convivencia y reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el grupo social.

4.4.2 imita y representa diferentes situaciones imaginarias reales y ficticias.

.1.12 Resuelve situaciones problemáticas que implica agregar a quitar.

2.2 Relaciona formas geométricas de su entorno por semejanzas y diferencias.

2.4 Construye sucesiones identificando el ordinal.

2.5 Reconoce diferentes direccionalidades: hacia

problemáticas, solicitando apoyo

cuando lo necesita

Expresa con libertad diferentes gestos, movimientos y otros

Muestra interés al resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana

Disfruta reconociendo diferentes formas en objetos.

Muestra iniciativa al explorar el espacio.

cumpliendo normas de seguridad con ayuda de la maestra.

- Practica las normas de seguridad como pasajero según lo indicado por la maestra.

- Se desplaza respetando las luces del semáforo sin ayuda.

- Participa en dramatización de situaciones con señales de tránsito

Juega en grupo agregando y quitando carritos, aviones… en agrupaciones contando hasta el número 6

Diseña diferentes medios de transporte utilizando formas geométricas.

- Identifica el orden de

arriba, abajo, adelante, atrás, a un lado, al otro llegada en juegos con carritos.

- Compara y expresa la dirección que siguen diferentes medios de transporte

VI SELECCIÓN DE ACTIVIDADES

FECHA LOGRO DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES

INDICADORES EINSTRUMENTOS

L Al finalizar la

PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS

Se presentará el proyecto y dialogaremos para saber las actividades a realizar en el proyecto.

“Dialogamos sobre los medios de transporte terrestre” Siluetas de Diseña diferentes

UNES

3

MARTES

04

sesión de aprendizaje los niños y las niñas reconocerán con seguridad el medio de transporte terrestre.

- Presentar a los niños siluetas con diferentes medios de transporte terrestre, identificarlos, recoger saberes previos sobre su uso, rapidez,- ¿Por qué se les llama medios de transporte? ¿cómo se llama la persona que los conduce?- Explicamos a los niños sobre la variedad de transporte terrestreIndagamos sobre los más utilizados por ellos para asistir a su IE..-En grupos observan, comparan e identifican diferentes transportes reconociendo en ellos figuras geométricas. Pintan el que les tocó.- En una hoja individual observan y señalan la dirección de cada vehículo pintan según se indique.- Exponen sus trabajos verbalizando las posiciones y dirección encontradas. (Pedir a los niños traer de su casa un medio de transporte de sus juguetes -Proporcionar a los niños diferentes figuras geométricas para que puedan diseñar el transporte elegido. - Comentan y comparan los trabajos realizados.- Formar agrupaciones con los juguetes traídos por los niños- Reconocer en ellos los medios de transporte terrestre.

-Cuentan los transportes encontrados y juegan formando pequeños colecciones según la indicación dada. (de 0 a 6, elementos) - Realizan juegos con los carritos en sus respectivos grupos, haciendo carreras en el patio con ellos identificando quien llegó primero, quién último. Quién es primero segundo o tercero.Observan en su hoja el orden de llegada de los carritos pintan según la indicación dada. Reconociendo el ordinal.Pegan siluetas recortadas de autos según el ordinal que se indica. Analizamos lo aprendido ¿cuáles son los transportes terrestres‘? ¿Porqué se les llama así’? ¿Si deseo llevar una

transportesHojas de trabajoFiguras geométricas

medios de transporte utilizando formas geométricas.

Instrumento:Escala valorativa.

Identifica y coloca el ordinal correspondiente jugando con carritosInstrumentoLista de Cotejos

MIÉRCOLES

05

JUEVES

06

Al término de la actividad los niños y niñas practicarán desplazamientos considerando las señales de tránsito

vaca que transporte utilizo? ¿Si voy de compras a un autoservicio, supermercado.. en qué viajo?- Resaltan la importancia de los medios de transporte y el uso o preferencia por cada uno de ellos.- En casa recortan de revistas diferentes medios de transporte más utilizados.- Investiga que transporte utilizas en lugares donde no hay carreteras y no hay acceso a vehículos

“NOS INFORMAMOS SOBRE LAS SEÑALES DE TRÁNSITO

Se da orientación acerca a la salida que vamos a realizar. Tomando los acuerdos sobre cómo se conducirán por las calles, etc.-Iremos a la avenida y observaremos todas las señales de tránsito y como las personas, los peatones lo respetan.-Por grupo con ayuda entre profesoras y auxiliar practicamos desplazamientos en las calles respetando algunas señales de tránsito.-En el aula dibujarán algo respecto a la salida que realizaron.-Se motiva con la lámina de una pista.-Se invita a los niños a descubrir de un sobre las diferentes señales de tránsito .-A través del diálogo se obtiene los saberes previos:¿Qué observa? ¿Dónde lo ha visto? ¿Para qué nos sirve? -¿Por qué están colocados en la pista? ¿Qué nos indica? -La docente amplía el conocimiento armando sobre la lámina mas siluetas y explicado cada uno de los cartelitos (de las señales de tránsito)• Se invita a los niños a practicar algunas normas de seguridad vial.. motivándolos con un semáforo, escondido en el aula.-Obtenemos los saberes previos:¿Qué es? ¿Dónde lo has visto?¿Qué tiene? ¿Qué significa

Láminas grandes, láminas para recortar, hojas impresas carteles , semáforos.

Nos desplazamos por veredas y pistas cumpliendo normas de seguridad con apoyo de la maestra.

Instrumento :Escala valorativa

Se desplaza utilizando las luces del semáforo sin ayuda.InstrumentoEscala Valorativa

VIERNES

07

LUNES

10

cada color? La maestra explica a los niños el significado de cada color del semáforo.

- Pintan utilizando témperas un semáforo.

“PRACTICAMOS PARA SER MEJORES PEATONES Y PASAJEROS” .Mostrarles de una lámina señales de tránsito observado en su recorrido por las calles.Una por una les recordamos lo que indican y cuáles son las sanciones si no obedecen lo que ellas nos mandan cumplir.Pintan utilizando plumones las señales de tránsito.Recortan de una lámina señales de tránsito utilizadas en carreteras, centro de la ciudad y otras ya conocidas•Nos organizamos en dos grupos: peatones y vehículos, un niño hace de policía el que mostrará en paleta las luces del semáforo en que momento pasa los carros y que momento los peatones-La maestra amplía el conocimiento como debemos comportarnos cuando viajamos en un auto: sentarse sin sacar cabeza o brazos por las ventanas, ,bajar cuando el auto se detiene. -En el patio dramatizamos un paseo en el auto. Los niños se ubican en el bus imaginario: confeccionado por sillas y la capota del auto hecho en caja. Un niño tiene un timón de plato que es el conductor. Viajamos imaginariamente cumpliendo las normas de seguridad en el bus, reforzamos la cantidad de número sube 5,6 a 7 pasajeros, bajan 2 pasajeros, etc. •En el aula con carritos de plásticos jugamos según la consigna de agregar y quitar. En la pista va 5 carritos, se retiran 2, llegaron 3 mas, etc. •Analizamos el aprendizaje: ¿qué hemos jugado en el patio? ¿cómo hemos jugado? ¿cómo debemos portarnos dentro del auto? •En casa pega diversas figuras relacionado a buenos pasajeros.

SemáforoPaletas con los colores del semáforo

Carritos plásticos y otros medios de transporte terrestre.

Practica las normas de seguridad como pasajero según lo indicado por la maestra.

Inst.: Escala Valorativa

Compara y expresa la Dirección que siguen diferentes medios de transportes.Instrumento .escalaValorativa

MARTES

11

MIERCOLES

12

JU

Al finalizar la actividad de aprendizaje, los niños y niñas estarán en condiciones de reconocer diferente medios de transporte aéreo.

•Sistematizamos: ¿Qué hemos trabajado? ¿De quién hemos hablado?¿Que debemos hacer para cruzar la pista?-¿En qué luz debemos cruzar la pista? ¿En qué luz debemos detenernos? ¿Para qué es la luz amarilla? En casa cada niño dibuja su semáforo o ubica el círculo del color del semáforo en donde corresponde. ¿Por dónde debemos cruzar? ¿Cuáles son las señales de tránsito?En casa los niños en su hoja de trabajo de acuerdo a la consigna recuerdan el buen uso de las señales de tránsito. Por ejemplo: en la hoja dividida en 4 espacios en un espacio la forma correcta e incorrecta de cruzar la pista, en otro espacio el uso correcto e incorrecto del semáforo, etc.

“Identifica los medios de transporte Aéreo”- Se iniciará la sesión con una adivinanza en que la respuesta sea el avión Así los niños irán identificando sus características hasta adivinar. Por ejemplo estoy pensando en algo que sirve para transportar a veces pasajeros, a veces otra carga, tiene alas pero también pequeñas y puede volar- Los niños participan y describen de una gráfica un avión identifican y señalan otros medios de transporte aéreo: cohete, helicóptero, globo aerostático .según lo que vamos señalando en gráficas. -Explicar el uso que reciben: transporte de pasajeros, de carga. de experimentación. - ¿Cómo es que pueden volar?. Se les explicará brevemente , así como el uso las pistas de aterrizaje en algunos casos.- Con la técnica de rasgado decoran un avión. Alrededor pintan con un algodón el cielo.- Observan y comparan luego sus trabajos ¿ Estarán volando todos en la misma dirección?--Los niños expresan sus opiniones. Luego siguiendo la indicación de la Docente, dirigen sus aviones hacia adelante, atrás, arriba , abajo…

Gráficas,Hojas témperaspapel lustrealgodón

Caja o sobre sorpresa

Identifica con seguridad medios de transporte aéreo

Lista de cotejos

EVES

13

VIERN

Al término de la sesión, niños y niñas estarán en condiciones deIdentificar los medios de transporte acuáticos en diferentes denominaciones.

Al finalizar la sesión los niños y niñas habrán

-En una hoja marcan con x, encierran, pintan los medios de transporte aéreo– En casa recorta y pega diferentes medios de transporte aéreo, los ubican clasificándolos siguiendo diferentes direcciones.

“Dialoga sobre los medios de transporte acuático•Se motiva con una caja conteniendo diversos figuras de medios de transporte. Incluyendo el transporte acuático. La docente hace con el diálogo el recupero de los saberes previos, luego el niño identifica los diferentes medios de transporte acuático Se dará el marco teórico y a la vez con preguntas ¿un barco puede viajar por una acequia, río o el mar…?El niño los identifica a todos los transportes acuáticos presentados en una hoja y los pinta con témperas.. Comentan sobre la utilidad de los barcos, lanchas… uso como medios de transporte y como herramienta de trabajo de los .(pescadores)Con la técnica del doblado forma su barquito con papel bond de color.Realiza punzado sobre una parte del barco y decora por detrás con papel lustre.. Sistematizamos: ¿Qué hemos hecho?• Por grupo presenta cuantos transportes tiene cada grupo. ¿Qué grupo tiene más? ¿Cuál tiene menos? ¿Cuál tiene igual? - Analizamos el aprendizaje:- Que aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos ? ¿Con qué material?• En casa en su hoja de trabajo dibuja o pega barquitos

Graficas de medios de transporte variados

Hojas de trabajo papel luestre, punzones, goma.

Sillas , guíasCubos de madera, sogasTarros

Clasifica sin error los medios de transporte Acuático

Lista de cotejos

ES

14

ejercitado su esquema corporal según las indicaciones de movimiento designadas por la docente.

según se indique: más o menos que la muestra

“NOS DESPLAZAMOS COMO LOS MEDIOS DE TRANSPORTE”

Sentados en el patio preguntaremos a los niños si han estado antes en un puente, si han cruzado alguno.Escuchamos sus experiencias y les contamos que cruzaremos unoCon mucho cuidado para evitar golpearse.Se organizará el puente con sillas maderas, guías telefónicas tarros, u otros que permitan al niño pasar libremente primero caminando, luego corriendo,. Se complicará el ejercicio luego al colocar los objetos más separados de tal forma que los niños lo pasen dando pasos largos- la tercera dificultad será separalos más de forma que los niños pasen subiendo y bajando del puente.Luego se realizará un ejercicio de relajación y pasarán al aula.Luego de hacer la sistematización y análisis del ejercicio realizado, pediremos a los niños que plasmen en su hoja el ejercicio realizado al pasar el puente. ,

En el aula repartiremos a los niños diferentes juguetes medios de transporte traídos previamente al aula, pediremos que se agrupen y luego les daremos el material para que ellos lo clasifiquen de acuerdo al tipo de Via al que pertenezcan.Luego cada grupo expone el trabajo realizado.En su hoja individual mostrarle siluetas para que las

Ladrillos, etc.

Hoja del libro, lápices, colores.

Juguetes plásticos de transportes variados.

Demuestra libertad al realizar desplazamientos.

Instrumento: Fichas de observación

Realizan agrupaciones clasificando los medios de transporte.

Lista de Cotejo

clasifiquen y peguen donde correpondan, según sea pista, cielo o mar