ESTRATEGIAS ANTE EL CIBERBULLYING

Servicio de Agentes Tutores de Policía Municipal de San Blas-Canillejas

CIBERBULLYING

CUANDO UN MENOR DE EDAD O UN GRUPO DE MENORES AMENAZAN, HUMILLAN, CHANTAJEAN, MOLESTAN, ES DECIR AGREDEN PSICOLÓGICAMENTE A OTRO MENOR, UTILIZANDO PARA ELLO LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS COMO INTERNET Y EL MÓVIL.

ESTE ACOSO DEBE DE REPETIRSE EN EL TIEMPO Y PUEDE DARSE TANTO EN EL ÁMBITO ESCOLAR COMO FUERA DE ÉL, ESTANDO PRESENTE SIEMPRE LA INTENCIÓN DE HACER DAÑO.

- SI EL QUE REALIZA EL ACOSO NO ES UN MENOR, NO PODEMOS HABLAR DE CIBERBULLYING, SE TRATARÍA DE CIBERACOSO.

CARACTERÍSTICAS:

1. USO DE MEDIOS TECNOLÓGICOS TELEMÁTICOS: REDESSOCIALES, MENSAJES DE TEXTO, CORREO ELECTRÓNICO, ETC.

2. ATAQUES A LA INTIMIDAD, PRIVACIDAD, HONOR E INTEGRIDAD PSÍQUICA.

3. REPETICIÓN DE CARACTERISTICAS QUE SE DAN EN EL ACOSO PRESENCIAL.

4. EL EMPLEO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS IMPLICA QUE EL ACOSO NO CESA AL LLEGAR LA VÍCTIMA A SU CASA.

5. PUEDE EXISTIR UNA SENSACIÓN DE IMPUNIDAD DE LOS ACOSADORES, AL ESTAR CONVENCIDOS DE QUE INTERNET LES PROTEGE Y QUE PUEDEN HACER O DECIR LO QUE QUIERAN SIN CONSECUENCIAS.

- SE SIENTEN PROTEGIDOS POR EL ANONIMATO.

- NO SE ENFRENTAN CARA A CARA AL ACOSADO.

- A VECES NO SON CONSCIENTES DE TODO EL MAL QUE HACE (JUEGO).

6. PERMANENCIA DE LAS MANIFESTACIONES A TRAVÉS DE LA REDIFUSIÓN DE MENSAJES O IMÁGENES.

LA EXPOSICIÓN DE LOS ALUMNOS EN LAS REDES SOCIALES Y A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE COMUNICACIÓN EN SUS RELACIONES SOCIALES Y PERSONALES, TIENEN UNA GRAN REPERCUSIÓN EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.

1. CONOCIMIENTO DE LOS HECHOS

- A TRAVÉS DE LOS PADRES O TUTORES LEGALES.

- A TRAVÉS DEL CENTRO ESCOLAR: ACTÚAN SEGÚN ESTABLECE EL ARTÍCULO 4.2.1 DE LA RESOLUCIÓN DE 16 DE SEPTIEMBRE DE 2015, DE LA VICECONSEJERÍA DE ORGANIZACIÓN EDUCATIVA DE LA COMUNIDAD DE MADRID.

- DENUNCIAS INTERPUESTAS EN COMISARÍA U ORGANO JUDICIAL: INSTRUCCIÓN 10/2005 FISCALÍA GENERAL DEL ESTADO SOBRE EL TRATAMIENTO DEL ACOSO ESCOLAR DESDE EL SISTEMA DE JUSTICIA JUVENIL.

ACTUACIÓN DESDE EL SERVICIO DE AGENTE TUTOR.

2. VALORACIÓN DE LOS HECHOS

-CONSTITUTIVO DE DELITO

-HECHO IMPUTABLE O NO SEGÚN LA EDAD DEL AUTOR

3. IDENTIFICACIÓN DEL AUTOR/ES Y VÍCTIMA/S

4. LAS PRUEBAS

5. CONTACTO CON LOS TUTORES LEGALES DE LAS VÍCTIMAS.

6. DERIVACIÓN A LOS RECURSOS NECESARIOS: SERVICIOS SOCIALES, C.A.F, ETC.

7. CHARLAS SOBRE ACOSO ESCOLAR, CIBERBULLYING, USO DE INTERNET Y REDES SOCIALES –ASPECTOS LEGALES- Y RESPONSABILIDAD PENAL DEL MENOR.

8. TRASLADO A FISCALÍA DE MENORES (INSTRUCCIÓN

Nº 10/2005 DE LA FISCALÍA GENERAL DEL ESTADO

SOBRE EL TRATAMIENTO DEL ACOSO ESCOLAR DESDE EL

SISTEMA DE JUSTICIA JUVENIL).

9. SEGUIMIENTO DE LA EVOLUCIÓN DEL CASO EN TODOS

LOS ÁMBITOS.

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Muchas gracias por su atención.

AGENTES TUTORES DE POLICÍA MUNICIPAL DISTRITO DE SAN BLAS–CANILLEJASTFNO: 917609520

Email: agtutorsanblas@madrid.es

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LO QUE SE VE

Agresión verbal: insultos, gritos,

burlas…

Agresión física: golpes, puñetazos,

patadas, empujones…

Agresión económica: que roben,

que alguien sea obligado a

robar, obligar a pagar dinero…

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LO QUE NO SE VE ASIMPLE VISTA

Θ Agresión psicológica: amenazas,intimidaciones, presiones, obligar ahacer cosas…

Θ Aislamiento de algún compañero,que nadie quiera acercarse a él. Nohablarle, hacerle invisible.

Θ Exclusión de actividades.

Θ Extender falsos rumores.

Θ Mentir sobre alguien.

Θ Poner motes ofensivos.

Θ Ridiculizar.

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- Intención de hacer mal o daño, no sehace sin querer.

- Es un hecho que se repite y escontinuo durante un tiempo, inclusofuera del horario escolar.

- La intencionalidad reside en obteneralgún beneficio social, material opersonal.

- El resto de compañeros que lo ven no dicen nada o se ríen de la situación.

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IMPLICADOS

Θ Una víctima que sufre las agresiones

Θ Uno o varios agresores. Son

agresores tanto el que realiza la

agresión directamente a la víctima,

como el que dirige a otros

compañeros (inductores).

Θ Los espectadores que observan,

callan y no hacen lo suficiente para

ayudar a la víctima (testigos y

posibles cómplices).

Θ Los adultos, padres y educadores

que en algunos casos no dan

importancia a estos hechos.

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EL CÓDIGO PENAL NO ESTABLECE NINGÚN TIPO ESPECÍFICO REFERIDO ALACOSO ESCOLAR, POR LO QUE LAS CONDUCTAS COMETIDAS POR LOSALUMNOS PUEDEN ENCUADRARSE, ENTRE OTROS, EN EL DELITO CONTRA LAINTEGRIDAD MORAL, PREVISTO EN EL ARTÍCULO 173 (PENA DE PRISIÓN DESEIS MESES A DOS AÑOS).

EN LAS AGRESIONES SE PUEDEN DAR VARIOS DELITOS (CONCURSO DE DELITOS)AL MISMO TIEMPO, DE LOS CUÁLES LOS MÁS COMUNES SON LOS SIGUIENTES:

• AMENAZAS (ARTS. 169 AL 171 DEL C.P). PRISIÓN DE 1 A 5 AÑOS.• COACCIONES (ARTS. 172 Y 173 DEL C.P). OBLIGAR A UN TERCERO A

HACER O DEJAR DE HACER ALGO MEDIANTE LA VIOLENCIA (FÍSICA OPSÍQUICA). PRISIÓN DE 6 MESES A TRES AÑOS.

• INJURIAS (ARTS. 206 AL 210 DEL C.P). EXPRESIÓN U ACCIÓN QUELESIONA LA DIGNIDAD, FAMA O PROPIA ESTIMACIÓN. MULTASPECUNIARIAS.

• CALUMNIAS (ART. 205 C.P). IMPUTAR FALSAMENTE A OTRO LA COMISIÓNDE UN DELITO. PRISIÓN DE 6 MESES A 2 AÑOS.

• EL QUE INFRINJA A OTRO UN TRATO DEGRADANTE, QUE MENOSCABEGRAVEMENTE SU INTEGRIDAD MORAL DE 6 MESES A DOS AÑOS.

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INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN 1. ASPECTOS GENERALES

- TODAS LAS ACTUACIONES SE LLEVARÁN A CABO BAJO LOS PRINCIPIOS DECONFIDENCIALIDAD, SIGILO, EFICACIA Y CELERIDAD: ES ESPECIALMENTE IMPORTANTEQUE LA INFORMACIÓN NO SE HAGA PÚBLICA, YA QUE ESTO PODRÍA ADULTERAR LOSHECHOS Y AGRAVARLOS.

- EL DESARROLLO DE LAS ACTUACIONES DEL PROTOCOLO ES DE OBLIGADOCUMPLIMIENTO PARA LOS TITULARES DE LOS CENTROS ESCOLARES COMORESPONSABLES DIRECTOS DEL PROCEDIMIENTO.

- EN TODO MOMENTO DEL PROCESO, LOS CENTROS PODRÁN SOLICITAR ASESORAMIENTO ALSERVICIO DE INSPECCIÓN EDUCATIVA PARA ADAPTAR LAS ACTUACIONES EN FUNCIÓN DELA SINGULARIDAD DE CADA CASO.

- EL PROTOCOLO HA SIDO DISEÑADO PARA GUIAR LAS ACTUACIONES DE LOS CENTROS APARTIR DE LA COMUNICACIÓN DE INDICIOS DE POSIBLE ACOSO ESCOLAR.

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- LA SECUENCIA BÁSICA ES LA SIGUIENTE:

1.- COMUNICACIÓN DE HECHOS QUE PUEDEN CONSTITUIR ACOSO ESCOLAR

2.- AVERIGUACIONES: TOMA DE INFORMACIÓN.

3.- REUNIÓN PARA DECIDIR LA EXISTENCIA O NO DE ACOSO ESCOLAR.

4.- INTERVENCIÓN ESPECÍFICA EN CASO DE ACOSO (DESARROLLO DEL PLAN DEINTERVENCIÓN DEL CENTRO, QUE TENDRÁ SEGUIMIENTO Y SERÁ EVALUADO DE FORMAPERIÓDICA).

5.- COMUNICACIÓN A LA FISCALÍA DE MENORES DE LA EXISTENCIA DE ACOSO ESCOLAR ENEL CENTRO, (EN SU CASO).

6.- COMUNICACIÓN A LA DIRECCIÓN DE ÁREA TERRITORIAL CORRESPONDIENTE DE LAEXISTENCIA DE ACOSO ESCOLAR EN EL CENTRO.

EL ACOSO ESCOLAR ES CALIFICADO COMO FALTA MUY GRAVE EN EL ART. 124 DE LALEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO DE EDUCACIÓN MODIFICADA POR LA LEYORGÁNICA 8/2013