Prospectiva Política

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Por definición, la prospectiva es libertad y es poder (Gabiño, 1998), de ahí que sea inherente a la política. La prospectiva busca una forma de reflexión colectiva, “de una movilización de las mentalidades frente a los cambios del entorno estratégico” (Godet, 1996). La prospectiva nos ayuda a explicar los problemas complejos que están entretejidos en las telarañas de las estructuras sistémicas, a descifrar los niveles del análisis, deslindar lenguajes simbólicos, traducir códigos, llegar a los significados profundos para saber lo que realmente dicen los discursos y las estra- tegias del poder. Sumergirse en las estructuras visibles para captar las no visi- bles y saber dónde están las invisibles es una tarea que le compete al pensamiento prospectivo.

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  • A mi propia red de la esperanza

    SERGIO MONTERO OLIVARES,EDUARDO BALBI,

    FABIO GROBART SUNSHINE,JORDI SERRA DEL PINO,

    ENRIC BAS,ELEONORA BARBIERI MASINI,

    JIM DATOR,ALETHIA MONTERO BAENA,

    MIGUEL NGEL PREZ WONG,MIGUEL NGEL ESPINOSA MONDRAGN...

    con la que aprend a construir futuros,sin que acaso lo supieran:

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    C 1 2 3 4 5 6 A IDRA. GUILLERMINA BAENA PAZ

    G U A P A R A S U C O M P R E N S I N Y P R C T I C APROSPECTIVA POLTICA

    DRA. GUILLERMINA BAENA PAZ

    UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICODIRECCIN GENERAL DE PERSONAL ACADMICOPROYECTO PAPIME DE PROSPECTIVA POLTICA

    FACULTAD DE CIENCIAS POLTICAS Y SOCIALES2004

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    PROSPECTIVA POLTICA: GUA PARA SU COMPRENSIN Y PRCTICAC 1 2 3 4 5 6 A I

    DERECHOS RESERVADOS Dra. Guillermina Baena Paz

    Proyecto PAPIME / DireccinGeneral de Personal Acadmico.Facultad de Ciencias Polticas y

    Sociales de la UNAM.

    PRIMERA EDICINOctubre de 2004. Mxico, D. F.

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    hospitales pblicos (Pars, Francia,1995), Margarita Fernndez.

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    C 1 2 3 4 5 6 A IDRA. GUILLERMINA BAENA PAZ CONTENIDOS

    INTRODUCCIN

    I. PROSPECTIVA COMO ESTUDIO DELFUTURO

    A. CMO ENTENDER A LA PROSPECTIVAB. LOS ESTUDIOS DEL FUTUROC. REFLEXIONAR SOBRE EL FUTUROD. EL MANEJO DE LOS TIEMPOSE. PROBLEMAS DE CONCEPTOS Y DEMIEDOS

    II. LA PROSPECTIVA, PRIMERASLECCIONES

    A. PREDICCIN DEL FUTURO EN LA HISTORIAB. HISTORIA Y FUTUROC. CORRIENTES DE LA PROSPECTIVA

    III. USOS DE LA PROSPECTIVAA. PENSAMIENTO SISTMICOB. PLANEACIN PROSPECTIVA

    IV. PERFIL DE UN PROSPECTIVISTAA. CREATIVIDADB. ANLISISC. PENSAMIENTO PROSPECTIVO

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    PROSPECTIVA POLTICA: GUA PARA SU COMPRENSIN Y PRCTICAC 1 2 3 4 5 6 A ICONTENIDOS

    V. PROSPECTIVA POLTICA PARAINICIARSE Y PROSPECTIVA POLTICAPARA COMPLICARSE: MTODOS YMEDIOS DE TRABAJO

    A. MTODOS CUANTITATIVOSB. MTODOS CUALITATIVOS

    1. Mtodo Delphi2. Mtodo de construccin deescenarios (la mise en scne de lapoltica)3. Metodologas de generacin deescenarios

    VI. EL FUTURO AQU Y AHORAA. ASOCIACIONESB. EL PROYECTO MILLENIUM DE LA A/CUNU DE LA ORGANIZACIN DE LASNACIONES UNIDAS

    ANEXOSA. EJERCICIOSB. LECTURASC. MTODO DELPHI ELABORADO POR ELNODO LATINOAMERICANO DEL PROYECTOMILLENNIUM, DE LA UNIVERSIDAD DE LASNACIONES UNIDASD. FUENTES PARA EL ESTUDIO DE LAPROSPECTIVA. BIBLIOHEMEROGRAFA YCIBEROGRAFA COMENTADAS

    REFERENCIAS E NDICESNOTASFUENTES DE CONSULTATABLAS, FIGURAS, EJERCICIOS Y LECTURAS

    LA AUTORALICENCIA Y CONDICIONES DE USOCOLOFN

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    C 1 2 3 4 5 6 A IDRA. GUILLERMINA BAENA PAZ INTRODUCCIN

    IPor definicin, la prospectiva es libertad y es poder (Gabio,1998), de ah que sea inherente a la poltica.

    La prospectiva busca una forma de reflexin colectiva, deuna movilizacin de las mentalidades frente a los cambios delentorno estratgico (Godet, 1996).

    La prospectiva nos ayuda a explicar los problemas comple-jos que estn entretejidos en las telaraas de las estructurassistmicas, a descifrar los niveles del anlisis, deslindar lengua-jes simblicos, traducir cdigos, llegar a los significados profun-dos para saber lo que realmente dicen los discursos y las estra-tegias del poder.

    Sumergirse en las estructuras visibles para captar las no visi-bles y saber dnde estn las invisibles es una tarea que le com-pete al pensamiento prospectivo.

    Pero ello requiere de preparacin. El haber dado juego sloa una parte pequea del lado izquierdo del cerebro nos ha he-cho parecer caballos con anteojeras que durante muchos milesde aos hemos seguido el mismo camino hasta que alguiendescubri que el emperador estaba desnudo, que la metodolo-ga no slo era para las mentes inteligentes y que nuestra capa-

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    cidad de rebelarnos frente a las frmulas establecidas podacrear catstrofes, como la teora que se rebel contra lasecuaciones lineales de Newton para descubrir un mundoinfinitesimal algebraico, que poda predecir en qu momento unecosistema se alterara o una presa se iba a reventar. Hastaque dimos el salto cuntico.

    La rebelin frente a lo establecido fue la liberacin del ladoderecho del cerebro, el reconocimiento despus de tantos aosde menosprecio y de reduccin al mbito literario.

    El lado derecho nos mostr sus mltiples posibilidades comointuicin, lenguaje total, poesa, imaginacin, esttica, etc.

    Ese lado haca mucha falta y har ms falta desarrollar ennuestro mundo moderno.

    IIVivir en la sociedad actual es como manejar en una carrete-

    ra desconocida a gran velocidad y sin luces que nos permitanver ms lejos.

    La prospectiva son los reflectores, las luces altas que nospermiten mirar ms all de donde ven los ojos.

    Aunque, a decir de Mc Luhan, hay quienes manejan haciaadelante mirando por el espejo retrovisor.

    La Prospectiva es esta nueva herramienta que nos permitirpensar en tiempos complejos de estructuras sistmicas.

    Adentrarse en el futuro es una verdadera aventura. Si no ladeseas puedes cerrar el texto.

    Para muchos el futuro representa un manejo de riesgos, so-bre todo para quienes no entienden que es una disminucin dela incertidumbre. Como seres humanos, nunca nos ha gustadola incertidumbre, de ah que la necesidad de sentir seguridadnos lleve a disminuirla.

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    Encarar el futuro no ha sido fcil, Gabio dice que ha sidoproducto de la madurez y de una autntica revolucin que seha producido en el pensamiento. (1)

    Tuvieron que pasar muchos miles de aos para que em-pezramos a llevar al terreno cientfico los estudios sobre elfuturo.

    Afortunadamente ha sido menos tiempo el que ha pasadopara que el pensamiento prospectivo se desarrolle y se extien-da como una nueva manera de ser.

    Sin embargo, los mismos acontecimientos entrado el nuevosiglo han dinamizado el uso de una herramienta cientfica dife-rente que nos permita estudiar problemas complejos en estruc-turas sistmicas.

    La prospectiva poltica se vuelve esencial para la CienciaPoltica, desde su propia concepcin es libertad y es poder, hastasu propia utilizacin que permite analizar diversos niveles delentorno, el hecho dentro de su contexto y tener mltiples inter-pretaciones a partir de la construccin de escenarios, desde loscuales se pueden tomar decisiones. Adems, se inserta de ma-nera definitiva y crucial como una nueva y diferente opcin de laplaneacin tradicional, as como nuevas maneras de ver.

    Imaginmonos! Esta es la palabra que debera caracterizara toda actividad orientada al futuro en Mxico. (2) De acuerdocon Sachs, en su obra Diseo de un futuro para el futuro, laProspectiva con el conjunto de herramientas que proporcionapara disear un futuro deseado y para crear medios para aproxi-marlo se vuelve un componente esencial de la planeacin.Es un componente que puede transformar la visin del futurode Mxico de una pesadilla en algo estimulante, y las actitudesgenerales de resignacin inactiva en la certidumbre de que sepuede lograr un camino sin precedentes en el lapso de una ge-neracin.

    Dos dcadas antes de terminar el siglo XX, Sachs afirmabaque Mxico es la tierra en la que la prospectiva debera llegar aser un estilo natural de pensamiento, el lugar donde, con un

    Dra. Guillermina Baena PazNota 01/Introduccin(1)Juanjo Gabia, Precisin de conceptos en Francisco Mojica, coordinador, Anlisis del siglo XXI, pp1-14.

    Dra. Guillermina Baena PazNota 02/Introduccin(2)Sachs, M., Wladimir, et al, Diseo de un futuro para el futuro, p. 279.

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    horizonte temporal de dos o tres dcadas, casi todo sueo sepuede volver realidad. (p. 280)

    Varios son y sern los obstculos para los estudios del futuroen economas emergentes como la nuestra:

    1. Informacin fragmentaria, lenta, contradictoria.2. Modalidades de decisin inmediatistas y adminis-tracin de crisis e incertidumbres inadecuadas.3. Presiones y restricciones coyunturales4. Insuficiencias de la educacin cientfica5. Tendencia a la ideologizacin a expensas del anlisis.

    Pero quiz el principal obstculo ms difcil de quitar es elque est en la mente.

    Una buena parte de quienes han escuchado la palabraprospectiva le dan un uso ms intuitivo que real. Todo politlogose siente capacitado para hacer prospectiva confundiendo losprocedimientos con mera acumulacin de conocimientos, quesin duda es indispensable, pero no suficiente para el ejercicioprospectivo.

    Algo que debemos evitar es que los hechos que requierenser analizados sean vistos de manera pragmtica sin la partemetodolgica y de claridad con respecto a lo que es y puedetener de posibilidades la prospectiva.

    Por eso hace falta la parte acadmica, la que nos lleva a laprecisin, al entendimiento y a la aplicacin de una prospectivaque desde el futuro empiece a construir el presente y no que laconfundamos con una planeacin que abarca las tendenciasdesde el pasado.

    IIILa obra est dividida en varias partes necesarias. Una pri-

    mera que nos adentra a la comprensin de la Prospectiva sus

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    cuestionamientos y razones. Un gran apartado que inicia al prin-cipiante en las primeras lecciones de prospectiva y otro granapartado donde la aplicacin de diversos procedimientosmetodolgicos se va apenas dibujando en este enorme terrenode los mtodos cuantitativos y cualitativos de los que puedehacer uso la prospectiva poltica.

    El texto es introductorio y es una gua metodolgica como sunombre lo indica, hay pocos textos sobre el tema que se preo-cupen por el aspecto metodolgico y tambin existe una enor-me confusin de conceptos que no han encontrado un caminoclaro de respuesta. Muchos temas de otras asignaturas se hanquerido emparentar con la Prospectiva y con ello han contribui-do solamente al ruido comunicativo y sobre todo al aumento dela confusin en torno de lo que es prospectiva.

    En el afn de la realizacin de trabajos prospectivos, dondela aplicacin prctica es lo prioritario, se han empezado a diluiry manejar indistintamente los conceptos y conocimientos, estetexto se constituye en un primer esfuerzo para eliminar esasconfusiones.

    De igual manera queremos contribuir a que el interesado enestos temas tenga una base mnima para trabajar esta nuevarea, ya que ha empezado a or de la prospectiva por todoslados y muchas aplicaciones se estn haciendo por intuicin,por especializacin en el tema, sin metodologa especfica o porignorancia.

    Nos detenemos en un mayor desarrollo para el mtodo deconstruccin de escenarios porque es una herramienta esen-cial para el anlisis en la Ciencia Poltica.

    DRA. GUILLERMINA BAENA PAZCiudad UniversitariaUNAM, Mxico,D. F.

    Octubre 2004

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    C A P T U L O PROSPECTIVA COMOESTUDIO DEL FUTURO CAPTULO 2 CAPTULO 3 CAPTULO 4 CAPTULO 5 CAPTULO 6

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    C 1 2 3 4 5 6 A ICAPTULO 1

    PROSPECTIVACOMO ESTUDIO DEL FUTURO

    El futuro es el presenteun poco ms tarde

    Jim Dator

    Hay dos preguntas que a manera de peticin de principio nosenfrenta y mueve la prospectiva:

    Por qu no?, por qu lo que ha de suceder tiene quesuceder? Es la primera pregunta que nos cuestiona personal yprofesionalmente. Las fronteras estn en la mente

    Qu pasara si? Si rompemos las barreras de la mente yempezamos a considerar aquello a lo que le hemos negado laposibilidad de que suceda por no imaginarlo siquiera. Es el se-gundo enfrentamiento prospectivo, un ejercicio de imaginacincreativa que reduce la incertidumbre y genera respuestas.

    Conjeturas del tipo qu pasara si dice Rivera Porto, nosayudan a medir las consecuencias, crear imgenes posibles yevaluar estas alternativas para encontrar oportunidades, bre-chas o incluso antifuturos que prevenir. (3)

    EJERCICIO NO. 1: A propsito de la vida en MartePRACTICA

    Dra. Guillermina Baena PazNota 03/Captulo 1(3)Eduardo Rivera Porto, Una perspectiva de la Prospectiva, fotocopiado, sin datos.

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    A. CMO ENTENDER A LA PROSPECTIVAUsted puede y debe dar forma a su propio futuro.

    Porque si no lo hace, seguramente alguien lo har.Joel Arthur Barker

    PROSPECTIVA ES UNA HERRAMIENTA metodolgica que nos sirve parareflexionar y proponer respuestas en un mundo complejo deestructuras sistmicas.

    Semnticamente prospectiva viene del latn prospicere, quesignifica ver adelante, ver a lo lejos, ver a todos lados, a lolargo a lo ancho, tener una visin amplia.

    Conceptualmente significa lo que concierne al porvenir, lo queconcierne a la inteligencia cuando est orientada al porvenir. (4)

    Hay autores que la consideran ciencia, pero an est en pro-ceso y en la mesa del juicio de la polmica. Hay otros que tie-nen la tentacin de declararla disciplina, pero dados los plan-teamientos de la ciencia dominante no se puede considerar comotal si no tiene referencia emprica en la cual se comprueben loshechos, algo como el futuro que todava no sucede, no tienereferencia emprica.

    Para unos ms, la prospectiva no puede existir como cien-cia, ya que no tiene objeto de estudio, porque el futuro no exis-te, y por definicin deja de serlo: en el momento en que se con-creta ya es presente, no es futuro. As, el futuro es un conceptomental, un constructo social, por ello, la Prospectiva puede as-pirar a ser una disciplina humanstica como la filosofa, pero nouna ciencia (esta misma crtica se le puede hacer a la economay a la ciencia poltica y a la historia; el pasado no existe, la histo-ria lo estudia en documentos, vestigios, restos y registros, perono el pasado en s). (5)

    Indisciplinados, perversos y conspiradores: son cualidadesde los prospectivistas.

    En la Fundacin Barros Sierra, decan que la Prospectiva esla in-disciplina, porque no sigue los parmetros de las discipli-nas y viene a mover muchas de las estructuras rgidas mentalesque eran deterministas con disfraz de objetividad y pensamien-

    Dra. Guillermina Baena PazNota 05/Captulo 1(5) Cfr. Jordi Serra, Imaginar el maana.

    Dra. Guillermina Baena PazNota 04/Captulo 1(4)Cfr. Adip Sabag, Apuntes de Prospectiva, p.12.

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    to racional. Pero esto es lo que le da su peculiaridad. Coincidi-mos con Godet en que la Prospectiva debe guardar la frescurade su indisciplina intelectual y reforzar el rigor de sus mtodos. (6)

    Perversos no en un sentido peyorativo sino como forma deagudizar el ingenio cada vez que el obstculo se llame no sepuede enfrentarlo con un por qu no y buscar opciones ml-tiples.

    Conspiradores por estar en desacuerdo con lo existente, conla situacin, con las explicaciones cientficas, con sostenerseen el presente determinados por el fatalismo de un destino ma-nifiesto. A pesar de todo y qu pasara si son frases quemovern y removern escombros del pasado para encontrar enellos el significado de la vida en el futuro.

    B. LOS ESTUDIOS DEL FUTUROLa ciencia que en esencia es racional en su base y en sus mtodos, slo

    puede conseguir sus triunfos ms notables por medio de peligrosos yrepentinos saltos de la inteligencia, en los que se ponen de manifiesto las

    aptitudes () que se conocen con el nombre deimaginacin, intuicin e ingenio.

    Louis de Broglie, Por los caminos de la ciencia

    LA PROSPECTIVA ES UNO DE LOS ESTUDIOS DEL FUTURO, por eso es fcilque la confundan con la prediccin, la adivinacin, la utopa o laciencia ficcin. (7)

    Pero no se trata de predecir el futuro, ni de adivinarlo, menosde usar objetos que tradicionalmente han sido usados para ello:la astrologa, las cartas, los caracoles, las runas, el caf, loscuarzos, etc. Tampoco se trata de disear la sociedad ideal, lautopa, ni de inventar un posible futuro pesimista basados ensupuestos con la informacin actual, como lo hace la cienciaficcin.

    La Prospectiva construye futuros, es una forma de planeacinde nuestra vida personal y profesional y tiene algo de los otrosestudios del futuro, la posibilidad de crear nuestras utopas yvolverlas futuros posibles conciliando las situaciones reales.Posee esas posibilidades de imaginar sin lmite hasta donde la

    Dra. Guillermina Baena PazNota 06/Captulo 1(6)Cfr. Michel Godet, La caja de herramientas d e la planeacin prospectiva, p. 34.

    Dra. Guillermina Baena PazNota 07/Captulo 1(7)Cfr. Decoufl, Andr, Sociologie de la previsin, Paris, P:U:F:, 1976.

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    imaginacin alcance al tiempo, tiene las posibilidades de hacer-nos pensar la manera en cmo el pensamiento mgico y mticohan penetrado espiritualmente en los pueblos y han formadoprcticas que han sido usadas durante mucho tiempo y paramuchos tambin han resultado; hay la posibilidad inclusive deconciliar estas prcticas con la Prospectiva. Para esto an faltatiempo pero, por encima de todas las cosas, falta gente quecrea que el futuro se puede construir.

    El escepticismo es muy alto, en particular si hay uncondicionamiento histrico de dominacin, de pesimismo, deincredulidad, de pensar que slo lo que se puede probar esreal, es cientfico. Pero tambin todo esto tiene que ver con lascuatro actitudes para enfrentar al futuro, que ya Michel Godethaba sealado:

    1. El avestruz, que cierra los ojos ante el futuro.2. El bombero que cuando el futuro llega es cuando lo en-

    frenta; o la historia de despus de nio ahogado, tapar el pozo3. El vendedor de seguros, actitud preactiva, tomaremos al-

    gunas previsiones ante lo que se viene como inevitable.4. El prospectivista proactivo, el audaz, el que va ms all,

    hacia la construccin de los futuros y toma decisiones sobreaqul que puede parecer mejor.

    C. REFLEXIONAR SOBRE EL FUTUROLo que hace ms interesante el futuro es que

    ninguno de nosotros lo recuerda.Sohali Inayatullah

    LA PROSPECTIVA ESTUDIA, clasifica y procesa nuestros proyectos,sueos, esperanzas y temores que guan nuestra actividad pre-sente, al igual que los vestigios histricos lo son para el pasadoy para el estudio de la historia, los anteriores son imgenes parael estudio del futuro.

    El futuro puede considerarse como surgido de la interaccinde cuatro componentes: eventos o acontecimientos, tendencias,imgenes y acciones. (8)

    Dra. Guillermina Baena PazNota 08(8)Cfr. Jim Dator, Future studies as applied knowdlege en Richard Slaughtered. New Thinking for a New Millennium, London Routledge, 1996 y en Kaoru Yamaguchi, Sustainable Global Communities in the Information Age. Visions from Futures Studies, London, Adamantine Press, 1997.

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    LOS EVENTOSLOS EVENTOS SON ESOS HECHOS por los cuales mucha gente dudaque pudiera reflexionarse sobre el futuro. Simplemente pense-mos en cuntos hechos han sucedido los ltimos treinta aos ycuntos ms sucedern los prximos treinta, nadie puede sa-berlo.

    LAS TENDENCIASHAY QUIENES PIENSAN que el futuro podra planearse considerandolas tendencias de los acontecimientos.

    Son tres los tipos de tendencias:1. Las que son continuacin del presente y del pa-sado, por lo tanto tenemos que entender qu pasahoy y qu pasaba antes, ello puede venir de con-templar nuestras propias experiencias lo que se re-vela en nuestras tradiciones, creencias, historia,modo de vida. Esta clase de tendencias se encuen-tra en la mayora de los planes estratgicos.2. Hay otras tendencias ms o menos cclicas quetambin se encuentran en la historia, filosofa, creen-cias y costumbres. Hay algunas que pueden reque-rir de tcnicas matemticas para descubrirlas y en-tenderlas.3. Pero tambin existen hechos en el futuro que sontotalmente nuevos, que nunca antes han sido partede la experiencia humana, estas tendencias puedenser llamadas hechos emergentes. Sobre stas, mu-chos prospectivistas dicen que son las ms impor-tantes tendencias para determinar el futuro. Losmtodos para determinar los hechos emergentes sonmuy diferentes a las manera en que podemos medirlos otros dos tipos de tendencias. Pero sin duda s-tas son las ms importantes para entender los lti-mos treinta aos y los que siguen.

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    ACCIONES E IMGENESLA GENTE SE FORMULA IMGENES de futuro y la mayor influencia so-bre el mismo est en lo que hace con ellas. Algunas de estasacciones se toman con la idea de influir en el futuro, otras no.La Prospectiva trata de ayudar a la gente a examinar, clarificarsus imgenes de futuro, sus ideas, miedos, esperanzas, creen-cias sobre el mismo, para mejorar la calidad del impacto sobreel porvenir.

    Hay otros estudios del futuro que guan a la gente para to-mar previsiones sobre lo que vendr, con las bases que surgende mover las imgenes y la accin hacia un futuro no pasivo,pero esto sera un primer paso, un segundo momento es gene-rar visiones positivas del futuro, crear los futuros preferidos ybasar en ellos la planeacin y las decisiones.

    La poltica basada en el nombre de la previsin hecha apartir de una sola mirada hacia ciertas tendencias, aun cuandolas tendencias sean elaboradas por modelos sofisticados decomputadora y con gran precisin matemtica es inadecua-da y potencialmente peligrosa. El futuro tiene que anticiparsede manera regular y continua, no es labor de un solo momento.Tampoco es un producto meramente tcnico o cientfico, nece-sariamente debe ser poltico, tico, esttico y muy ampliamenteparticipativo. (9)

    Dice Antonio Alans Huerta que lo que hacemos ms co-mnmente es asumir el pasado como algo ya irremediable ysufrir el presente como ya determinado por la inercia de los he-chos pasados. Salirnos de estas barreras es fugarnos de nues-tro presente para refugiarnos en la bella poca de un tiempopasado esplendoroso y cmodo; o bien evadimos la responsa-bilidad presente para situarnos en un mundo de fantasa; defuga de la realidad.. (10)

    No asumir el estudio del futuro puede llevar a actos cobar-des. Una de las tareas fundamentales de la prospectiva es ha-

    EJERCICIO NO. 2: ESCRIBE TUS SUEOS Y TUS PESADILLASPRACTICA

    Dra. Guillermina Baena PazNota 09/Captulo 1(9)Cfr. Jim Dator Future Studies as applied Knowledge en Richard Slaughtered. New Thinking for a New Millennium, London Routledge, 1996 y en Kaoru Yamaguchi, Sustainable Global Communities in the Information Age. Visions from Futures Studies, London, Adamantine Press, 1997.

    Dra. Guillermina Baena PazNota 10/Captulo 10(10)Antonio Alans Huerta El ABCD de la planificacin prospectiva en Contexto educativo, Revista digital de educacin y nuevas tecnologas, nmero 8 enero del 2000. 10 p., p.1.

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    DRA. GUILLERMINA BAENA PAZ

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    cer reflexionar a la gente sobre el futuro que realmente quiere.Muchas veces venimos cargando imgenes del futuropreconfiguradas por las tendencias del presente y se tomandecisiones con ellas. La idea es que la gente reflexione sobreello y se ayude a clarificar sus imgenes sobre el futuro (lasideas, miedos, esperanzas, creencias acerca del futuro), paraque con ello se pueda mejorar la calidad de las decisiones queimpactarn en ellas.

    Sin duda, generar visiones positivas sobre el futuro nos per-mite crear futuros preferidos y basar la planeacin y las decisio-nes sobre ellos.

    Afirma Jorge Ramrez Plascencia que no hay un solo futuro,sino varios. Quiz sta sea la afirmacin fundamental de laProspectiva. Comprender su significado y alcance es clave paraaproximarse al corazn conceptual de una disciplina que cons-truye visiones para planear el futuro de largo plazo de la socie-dad, las regiones y las organizaciones.

    La prospectiva no ofrece, ni lo pretende, una ontologa deltiempo futuro. No le interesa precisar qu es el futuro, ni muchomenos el tiempo. Sin embargo, para fines metodolgicos s sus-cribe que el futuro est esencialmente abierto e indeterminado. Enotras palabras, que es en realidad una pluralidad de futuros. (11)

    D. EL MANEJO DE LOS TIEMPOSLa idea del futuro es uno de los smbolos centrales con apego al cual los

    seres humanos ordenan el presente y conceden significado al pasado.Mc Hale. 1978

    LA PROSPECTIVA NOS CONFRONTA con el tiempo, con esas divisionesartifciales y arbitrarias que hemos denominado pasado, pre-sente y futuro.

    La prospectiva tiene una visin retrospectiva y transtemporal,ya que permite considerar al futuro como un continuo desde o

    EJERCICIO NO. 3: DEL AO 1973, PROSPECTIVA AL 2004PRACTICA

    Dra.Guillermina Baena PazNota 11/Captulo 1(11)Jorge Ramrez Plascencia, Futuros diversos: corazn de la Prospectiva, en Dossier de la Revista Universidad de Guadalajara, Futuro y prospectiva, [http://www.ege.udg.mx/revista udg/rug26/art 1 dossier 26.html].

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    hacia el pasado, no solamente para opciones de previsin, sinopara interpretar el pasado y tomar decisiones en el presente.

    Mc Hale deca que la idea del futuro es uno de los smboloscentrales con apego al cual los seres humanos ordenan el pre-sente y conceden significado al pasado (The emergences offutures research). (12)

    En qu momento empieza el futuro y en qu momento ter-mina el pasado? Acaso no pasaremos el resto de la vida en elfuturo y en qu momento est empezando el resto de la vida?

    Pero, como deca Mc Luchan, an somos de los que mane-jamos hacia el futuro mirando por el espejo retrovisor? Por cier-to, cmo definiras un abrazo prospectivo?

    E. PROBLEMAS DE CONCEPTOS Y DE MIEDOSSi nos acostumbramos a pensar en trminos de opciones alternativas,

    nuestra capacidad de reaccin ser mejor y ms rpida.Alvin Toffler

    A MUCHA GENTE LE ATEMORIZA conocer el futuro y por ello prefiere notocar el tema, prefiere quedar guarecido en el todava antesde enfrentarse a lo desconocido. Sin embargo a veces esta tram-pa se vuelve un juego conceptual.

    Este juego puede llamarse previsin, que existe desde queMaipertus, presidente de la Academia de Berln en 1752, pla-neaba la simetra del recuerdo-previsin. Deca que nuestro es-pritu, adems de percibirse a s mismo y percibir lo que se lepresenta tiene dos facultades ms: el recuerdo y la previsin, osea volver sobre el pasado y anticipar el provenir. (13)

    Previsin fue un concepto que estuvo en la discusin. Deacuerdo con el diccionario de la poca, previsin resultaba unconocimiento de lo que suceder, una plena y segura posesindel porvenir; en cambio el trmino prvoyance es una accindel espritu que considera lo que puede suceder a diferencia delo que suceder. El concepto trat de suplantarse por predic-cin, palabra en la que parece subyacer un veredicto cierto, loque result peor y ligado al concepto de futurologa. (14)

    Dra. Guillermina Baena PazNota 12(12)Citado por Eduardo Rivera Porto, op. cit.

    Dra. Guillermina Baena PazNota 13/Captulo 1(13)cfr. Bertrand De Jouvenel, El arte de prever el futuro poltico, Madrid, Eds. Rialp, 1966, pp29-30.

    Dra. Guillermina Baena PazNota 14/Captulo 1(14)A menudo se usan como sinnimo futurologa y Prospectiva, en principio debemos considerarlas dos estudios del futuro diferentes y hay una defincin que intenta plantear que la futurologa es un futuro predeterminado al cual se va persiguiendo desde el presente lo cual puede resultar hasta en fundamentalismos.

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    La conjetura es otro concepto que equivale a opinar. Res-pecto a cosas ciertas e indudables, hablamos de saber o com-prender, respecto a las dems, de conjeturar, o sea, de opinar,dira Jacques Bernoulli. (15)

    De Jouvenel contina su razonamiento diciendo que pode-mos trabajar un conjunto de futuros posibles construidos pornuestra imaginacin, lo que quiere decir que estamos en unejercicio de profrence (proferencia) que deriva los futuros deestados presentes ms o menos conocidos. Construir intelec-tualmente un futuro verosmil es a lo que Jouvenel llama conje-tura, una composicin donde figuren tantas relaciones causales,consideradas necesarias, como se considere conveniente; perosus respectivos papeles, sus conexiones, supondrn un mode-lo hipottico y su puesta a punto depender de los hechossupuestos que intervengan. (16)

    Lo fundamental es que la afirmacin del porvenir vaya acom-paada del dispositivo intelectual del que procede, aqu es don-de De Jouvenel habla de construccin que est enunciada, trans-parente y susceptible de crtica. Es en este sentido que el autorse inclina ms por la palabra conjetura.

    De Jouvenel es el creador del trmino futurible que designael objeto del pensamiento orientado hacia el porvenir. Pensa-miento que no alcanza los futura (cosas que sern), sino slolos futuros posibles. De esta manera los futuribles son slo losestados futuros cuya forma de producirse a partir del estadopresente resulta imaginable y plausible. El futurible es un futurum(sucesin de futuro), descendiente posible del estado presente.A cada futurible se le presenta su estado actual, se descartanalgunos, pero se generan nuevos, por ello es una constante. (17)

    Otros conceptos que irrumpen en el vocabulario prospectivoson:

    Designio: viene de diseo, significa una imagen formada enla mente.

    Proyectar: imagen empujada hacia delante, arrojar algo(en Prospectiva es la imaginacin) hacia el porvenir.

    Dra. Guillermina Baena PazNota 15/Captulo 1(15)De Jouvenel, p. 39.

    Dra. Guillermina Baena PazNota 16/Captulo 1(16)Ibidem, pp 40-41.

    Dra. Guillermina Baena PazNota 17/Captulo 1(17)Cfr. De Jouvenel, pp41-43.

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    Intencin: quiere decir, ligada a la proyeccin, la posibilidadde realizarla, tender, dirigirse, esforzarse hacia un objetivo. (18)

    Presagio: prediccin que parte de observaciones repetidasa determinados signos y que son constatadas a pesar de notener una explicacin razonable. (19)

    Prediccin: es una declaracin de certeza absoluta sobreun evento futuro; como tal slo puede ser refutada o validadapor la ocurrencia efectiva, o no, de dicho evento. (20)

    Pronstico: es una declaracin probabilstica sobre un eventofuturo, a diferencia de la prediccin, su incumplimiento no lorefuta, ya que slo implica la ocurrencia de otra posibilidad. Estanocin nos permite contemplar el devenir como una mirada defuturos posibles: los futuribles. (21) Los pronsticos nos dan lasposibilidades de tener futuros alternativos. Recurdese que elfuturo no es nico sino mltiple y diverso.

    Forecast: textualmente previsin, mirar hacia delante, sinembargo en contraparte se cre el concepto foresight que tam-bin quiere decir previsin.

    Foresight: concepto que se ha popularizado mucho en Eu-ropa y que se presenta como una actualizacin o superacin dela nocin de prospectiva. (22)

    Cuando se habla de que se pas del forecasting al foresightla nocin del trmino implica que se ha pasado de una situacindonde haba casi solo planeacin a otra que se dedica a la pre-visin, fore, adelantar, y sight, visin.

    Para efectos de nuestro texto usaremos el concepto deProspectiva.

    Adems de una herramienta metodolgica, la Prospectivaes una revolucin del pensamiento, y es fundamental para elestudio de los problemas poltico-sociales de la actualidad.

    Uno de sus atractivos es que mediante el trabajo deinteraccin y de relacin generamos nuevas redes neuronalesque ubican el conocimiento en la memoria de largo plazo y queen ello es de gran ayuda la memoria de corto plazo esa con la

    Dra. Guillermina Baena PazNota 18(18)Cfr, De Jouvenel, pp51-52.

    Dra. Guillermina Baena PazNota 20/Captulo 1(20) Jordi Serra, Mdulo XI:Prospectiva, p. 10.

    Dra. Guillermina Baena PazNota 21/Captulo 1(21) Jordi Serra, Mdulo XI:Prospectiva, p. 10.

    Dra. Guillermina Baena PazNota 22/Captulo 1(22) Jordi Serra, Mdulo XI:Prospectiva, p. 10.

    Dra. Guillermina Baena PazNota 19(19)De Jouvenel, p. 147-148.

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    que podemos recordar el futuro (s se puede recordar el futu-ro!), por ejemplo si vamos a encender un cerillo recordamosque nos puede quemar si lo hacemos de tal o cual manera, esteacto nos lleva a recordar el futuro que es una funcin de lamemoria de corto plazo.

    En la Prospectiva hay muchos atractivos: va ms all de pro-cedimientos metodolgicos, nos ensea a pensar de diferentesmaneras a encontrar opciones diversas; a partir de ello los pro-blemas dejan sus dimensiones neurticas y se vuelven obst-culos menores que podemos librar con facilidad. As encontra-mos respuestas diferentes a una vida que nos ha limitado a lainteligencia matemtica.

    Dos ms dos son cuatro, de acuerdo con lo que hemos apren-dido. Tambin hemos aprendido que esa es la respuesta co-rrecta y no la cuestionamos, pero quin dijo y por qu que dosms dos son cuatro? No puede haber otras respuestas? Cuan-do los matemticos decidieron salirse de las ecuaciones linea-les de Newton que no permitan nuevos planteamientos fuecuando descubrieron la teora de las catstrofes y se abrieronnuevas rutas de conocimiento.

    Elabora esta multiplicacin: 236 x 81888

    Cmo llegaste a ello? Cul fue tu camino?Las matemticas deberan descubrir caminos, por ejemplo:

    236 x 8 48 unidades 240 decenas1600 centenas ahora suma:1888

    El pensamiento debe descubrir caminos.

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    En sus Seis sombreros, De Bono colocaba el verde a laprospectiva, el de la creacin, la imaginacin y la esperanza ynos daba una gran leccin. Deca que la vida la vivimos comoresolver una operacin matemtica, llegamos al resultado co-rrecto y pensamos que no hay ms, pero la vida no es comouna operacin matemtica, puede tener muchas respuestascorrectas ms all de la que consideramos la correcta.

    Tal vez por ello hemos vivido buscando la felicidad en lasmetas, hemos pensado que una vez obtenida una meta estarah la felicidad: si entras a la universidad ser feliz, si sales,sers feliz, si te titulas sers feliz, si te casas sers feliz; si tie-nes un hijo, sers feliz. Pero cuntas veces esas metas no noshan hecho felices? Ya nadie cree en los finales felices: Se ca-saron y vivieron muy felices. En esa bsqueda hemos perdidolos momentos verdaderos, aquellos que nos han hecho real-mente felices: la sonrisa de un nio, un atardecer de invierno,un amanecer frente al mar, un encuentro muy deseado, unarosa con gotas de roco, la realizacin de algo que se anhelaba,el olor de una gardenia...

    La prospectiva nos cambia la manera de pensar y la enrique-ce; por ende enriquece tambin nuestra existencia.

    Requerimos entonces de herramientas que nos permitan crearsituaciones distintas.

    Aunque la Prospectiva es una herramienta metodolgica, msque una manera de hacer, nos propone una manera de ser. Esaes la capacidad prospectiva.

    EJERCICIO NO. 4: LNEA DEL TIEMPOPRACTICA

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    C A P T U L O CAPTULO 1 LA PROSPECTIVA.PRIMERAS LECCIONES CAPTULO 3 CAPTULO 4 CAPTULO 5 CAPTULO 6

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    C 1 2 3 4 5 6 A ICAPTULO 2

    LA PROSPECTIVA:PRIMERAS LECCIONES

    El ser humano siempre ha estado preocupado por su futuro,por eso es irresistible la tentacin de saber lo que puede suce-der. Sin embargo tambin es profundamente agudo el miedoante lo que vendr. Esta ambivalencia tiene al ser humano enpermanente incertidumbre y escepticismo.

    Nadie puede predecir lo que puede suceder. Efectivamente,como dice un autor, si esto pudiera suceder viviramos con laincertidumbre permanente de lo que vendr, y nuestras ilusio-nes, sueos y deseos no tendran objeto, perderamos el senti-do y significado de la existencia.

    En cambio, cuando pensamos que el futuro se puede cons-truir y en l pueden conciliarse nuestros sueos y nuestras uto-pas es cuando le damos una nueva significacin a la vida, ynos sentimos motivados y alertas porque nosotros estamos cons-truyendo lo que vendr.

    Me interesa el futuro porque esel sitio donde voy a pasar

    el resto de mi vida.Woody Allen

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    A. PREDICCIN DEL FUTURO EN LA HISTORIALa mejor manera de predecir el futuro es crearlo.

    Peter Drucker

    EN QU MOMENTO la capacidad de conocer el futuro pasa de ser undon de algunos individuos a volverse una herramienta cientfica?

    El hombre siempre se ha sentido atrado por conocer su des-tino y ha acudido en diferentes momentos de su existencia alconjuro, al sortilegio, a la visin, a la quiromancia, a la astrolo-ga , a la adivinacin

    En el siglo IV A.C., los Griegos acudan a los orculos. Poreso es famoso el orculo de DELFOS situado en el MonteParnaso, en el templo dedicado a Apolo, el dios griego de lamsica y de la profeca. Se deca que acudan los griegos aconocer su destino, y su suerte era profetizada por las pitonisaso adivinas.

    Tambin usaron los orculos los egipcios, la Biblia era parael pueblo judo una forma de ver el futuro. Los chinos crearon elI Ching. Algo parecido es el vud para el frica, que luego pasaa algunos pueblos del Caribe donde los africanos vivieron comoesclavos e insertaron su cultura a travs de formas como lasantera, en Cuba.

    Seguramente mayas y aztecas tenan algunas formas de pre-dicciones y de esperar la vida despus de la muerte, como seaprecia en las pirmides mismas.

    La Repblica de Platn es un ejemplo de utopa donde seelabor un escenario idealizado para la sociedad ateniense.

    Ms adelante, las distintas pocas histricas se vern mar-cadas por importantes obras con visin de futuro, por ejemplo:

    SIGLO XVI. EDAD MEDIAAqu podramos denominarla como la visin con la cual frailes,clrigos y telogos construyeron sus utopas. Precisamente,esta palabra viene de la obra de Toms Moro, que as se titula:Utopa. Francis Bacon escribe la Nueva Atlntida y TomasoCampanella La Ciudad del Sol.

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    SIGLO XVIII. RACIONALISMO. FILSOFOS E HISTORIADORESInspirado en las obras de Campanella, Bacon y Moro, Jean

    Jacques Rousseau escribir el Contrato social, ya en la pocadel racionalismo. La misma poca en la cual aparecer el an-nimo El reino de Jorge VI, adems de la obra de SebastinMercier El ao 2440. Condorcet publicar el Esquema de uncuadro histrico de los progresos del espritu nuevo, y Malthussu clebre Ensayo sobre el principio de la poblacin, librofundacional de los estudios demogrficos de la modernidad.

    SIGLO XIX. CIENCIA FICCINDe Julio Verne cabe destacar varias obras: La vuelta al mun-

    do en ochenta das, De la tierra a la luna y 20,000 leguas deviaje submarino; de Edward Bellany, Locking Backward; de Char-les Pichot 100 aos, y de H. G. Wells La guerra de los mundos,.

    Precisamente en 1904 H. G. Wells seal en una conferen-cia algo que estaba ya en su propia visin: Creo que sera ex-traordinariamente estimulante y provechoso para nuestra vidaintelectual el dirigir firmemente hacia el futuro los estudios hist-ricos, econmicos y sociales, y, en las discusiones morales yreligiosas preocuparse ms del porvenir, referirse a l sin cesar,deliberadamente y con valenta....

    SIGLO XX. LAS ANTIUTOPAS Y LA INSTITUCIONALIZACIN DE LAPROSPECTIVA

    Hay autores de ciencia ficcin que parecen demostrar que lasutopas del siglo XVI eran irrealizables y que el futuro poda serms dramtico. Destacan en ese sentido obras como News fromNowhere, de William Morris; Una moderna utopa, de H. G. Wells;A brave new world (popularizado en espaol como Un mundo fe-liz), de Aldous Huxley; 1984, de George Orwell; El shock del futu-ro, de Alvin Toffler, y Aproximacin tecnolgica, de William F. Ogburn.

    Paralelamente a la difusin de toda esta importante produccinfuturstica ocurren diversos hechos que marcarn histricamenteel desarrollo de la Prospectiva como disciplina cientfica:

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    Entre 1940 y 1950, H. Arnold crea en Estados Uni-dos la primera fbrica pensante think tank.En 1948, en el mismo pas, surge la Rand Corporation,dedicada a la estrategia militar. Igualmente.Posteriormente, Helmer y Dalkey formulan la tc-nica Delfos; Daniel Bell forma parte de la Comisinpara el ao 2000 y Herman Kahn integra el HudsonInstitute, despus de salir de la Rand Corporation. En Alemania, Robert Junk instituye las Socieda-des para el estudio del futuro. En Inglaterra se crea Mankind 2000. En Francia, Gastn Berger crea en 1957 el Cen-tro Internacional de Prospectiva; en 1960 Berthrandde Jouvenel crea el Proyecto Futuribles e impulsalos estudios del futuro junto con Andr ClementDecoufl y Pierre Mass. Nuevamente en Estados Unidos, en 1970 DennisMeadows y sus colaboradores publican Los lmitesdel crecimiento (hoy un estudio clsico deprospectiva) en el Instituto Tecnolgico deMassachussets (MIT), institucin que ha hecho al-gunas de las contribuciones ms importantes parala conformacin de la sociedad de la informacin(como la Internet misma) y que da cobijo a destaca-dos cientficos, como Noam Chomsky, por ejemplo.Los mismos autores publicarn posteriormente Msall de los lmites del crecimiento. En Mxico, en 1975 se crea la Fundacin JavierBarros Sierra A.C., primer Centro de InvestigacinProspectiva en el pas; en 1976 se conforma la Aso-ciacin mundial de Prospectiva Social y el CentroPanafricano de Prospectiva Social. (23)

    Dra. Guillermina Baena PazNota 23/Captulo 2(23)Cfr. Toms Miklos y Tello, Planeacin prospectiva y observacin y vivencias personales de la autora de este texto 2003-2004.

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    Tambin en Mxico, en 1997 se crea el Captulo Mexicanode la asociacin World Future Society (WFS). Tres aos mstarde, en el ao 2000, en los estudios de futuro se intensifica laincorporacin de nuevas disciplinas cientficas, como las socia-les, en particular los politlogos, quienes utilizan a la Prospectivacomo herramienta indispensable para sus anlisis y escenarios.En Mxico este giro ocurre en el contexto de importantes cam-bios en el sistema poltico.

    En el ao 2003, en Mxico se integra el Seminario Perma-nente de Estudios Prospectivos; se crea el Subnodo FuturoMxico del Nodo Latinoamericano del Proyecto Millennium delAmerican Council de la United Nations University. Organizadopor el Captulo mexicano de la WFS, en noviembre se celebrael evento Futuros de Mxico. Dilogos de alto nivel .

    En el ao 2004, tambin en Mxico, se pone en lnea, a tra-vs de la WWW, la primera revista (en el mundo) sobreProspectiva escrita en espaol: Prospectiva. Construyendofuturos [http://www.metadata.org.mx/subnodofuturomexico].Antes slo se conoca Futuribles, de Francia, para cuya consul-ta se requiere suscribirse a la agrupacin que la edita (la revistamexicana es gratuita).

    En el mismo ao se crea la Comisin Especial de la Cma-ra de Diputados sobre Prospectiva para la Creacin del Futurode Mxico.

    No puede dejar de sealarse que en esta poca el cine ad-quiere una gran importancia como promotor del pensamientoprospectivo, a travs de pelculas de ciencia ficcin que llevan ala pantalla las teoras y creaciones literarias de cientficos y lite-ratos visionarios. Recurdese, por ejemplo, La guerra de losmundos, novela de H.G. Wells que fue una de las primeras enllevarse a la pantalla; luego las pelculas basadas en las obrasde Julio Verne; la personificacin del Big Brother de Orwell, ascomo toda una sucesin ininterrumpida de filmes que cada vezcon mayores recursos tecnolgicos intentan representar lo quepodra ser el porvenir inmediato y lejano.

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    En las ltimas dcadas las pelculas de ficcin son una cons-tante en las carteleras del mundo. Slo por citar algunos xitosfilmogrficos convertidos en clsicos, mencionemos algunaspelculas donde se relatan situaciones que podran suceder,segn los ms entendidos: 2001. Odisea del espacio, de StanleyKubrick, basada en una novela del mismo ttulo escrita por ArthurC. Clark; Cuando el destino nos alcance y El da despus; lasseries La guerra de las galaxias, El planeta de los simios, Viajea las estrellas y Terminator; El da de la Independencia,Armagedon, Minority Report, El da despus de maana y Yorobot, entre otras.

    EJERCICIO NO. 5: LA ONDA EN EL TIEMPO

    LECTURA NO. 1: LAS ONDAS DE KONDRATIEFF

    VAS DE APROXIMACIN AL FUTURO FUTUROS

    Va de aproximacin Deseable1) Posible2) Probable3)

    PROSPECTIVA X XPROFERENCIA XPRONSTICOExploratorio XNormativo XPREDICCIN XPREVISIN XPROYECCIN X

    1) Estado de cosas que se ambicionan porque reflejan nuestras aspiraciones y valores.2) Involucra la accin y el esfuerzo. Es un dictamen de viabilidad. Manejamos los ele-mentos que puedan dar los resultados propuestos.3) Acontecimientos que pueden suceder

    (Miklos. Prospectiva. pp. 52-53)

    Figu

    ra 1

    LEE

    PRACTICA

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    B. HISTORIA Y FUTUROSi de repente te sientes con derecho de soar, aqu puedes hacerlo.

    Pero lo importante es tener la capacidad de construir tu sueoantes de que el sueo se convierta en llanto.

    EL PROBLEMA DE LA HISTORIA segn Jan Patocka no puede ser re-suelto, debe subsistir, lo mismo debe decirse sobre el futuro,increpa Jess Silva Herzog Mrquez, preguntarnos sobre l,porque slo preguntando se puede responder a las preguntasdel futuro. Y Silva contina reflexionando: Octavio Paz advertaen Postdata aqul que construye la casa de la felicidad futuraedifica la crcel del presente, aunque lo contrario tambin escierto: quien no anticipa lo que vendr terminar arruinando lacasa del presente.

    Sobrevivir es anticipar dice Silva Herzog. Invento detodos los das, brjula indispensable, coartada terrible, el futurotambin es nuestro deber. El revs de la conocida frmula deSantayana es igualmente grave a su conocida sentencia, quiense atreva a olvidar el futuro est condenado a estrellarsecon l. (24)

    C. CORRIENTES DE LA PROSPECTIVAEl transcurso de la vida no es como un ferrocarril donde

    lo que se vio en un vagn se ver en el siguiente

    DOS CORRIENTES EMPEZARON a nivel mundial trabajando el futuro enla mitad del siglo XX: la corriente norteamericana y la corrienteeuropea.

    La corriente norteamericana de la Prospectiva busca estu-diar el futuro slo para conocerlo, sta se conoce como Futurestudies, y se refiere a todo tipo de indagacin que tiende amejorar nuestro conocimiento sobre el futuro, separado de loque se considera usar la informacin como un acto posterior ysin ninguna relacin con la investigacin propiamente dicha.

    Esta corriente inicia con los estudios que el gobierno de losEstados Unidos manda hacer a la organizacin Rand Corporationsobre estrategias de guerra e investigacin de futuros. Herman

    Dra. Guillermina Baena PazNota 24/Captulo 2(24)Jess Silva- Herzog Mrquez, Preguntas al futuro de Mxico. El pueblo, la casa, el mando, en Letras libres enero del 2000, p62.

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    Kahn, surgido de la organizacin, sigui trabajando en el InstitutoHudson, uno de los think thank que daba insumos intelectuales aldepartamento de defensa de los EEUU. Kahn fue defensor de unaversin objetivista y unidimensional del futuro. Kahn destac por susinvestigaciones sobre las consecuencias que tendra una guerra ter-monuclear entre EEUU y la Unin Sovitica.

    No le interesaba definir si sucedera o no, le interesaba elqu pasara si ocurriera. A cada una de esas posibilidades deocurrencia le llam escenario. trmino introducido por su amigoLeo Rosten, literato y guionista de cine, para designar una entrevarias alternativas del futuro. Igual que en el teatro, el trminosignific un esbozo detallado de la situacin que sucedera enel futuro. Para Kahn los escenarios eran una manera de estimu-lar el pensamiento previsor sobre el porvenir que ayudaba apensar lo impensable, un mtodo para sistematizar y profundi-zar el conocimiento de las variadas posibilidades en que podadesgranarse el futuro. (25)

    A mediados de los setenta la tendencia sobre el futuro em-pez a modificarse, se refera a la estimulacin de la reflexinsobre el porvenir en trminos de asumirlo como un orden multi-forme, abierto e indeterminado, en cuya ocurrencia la accinhumana cumpla un papel relevante. El giro metodolgico pudodeberse a que las condiciones del mundo ya eran diferentes. Elporvenir, como dice Ramrez Plascencia, se vea como un terri-torio poblado de crisis, rupturas y turbulencias, cuya naturalezay magnitud no tenan precedentes en la historia. Se tena laconciencia de que la sociedad moderna se encontraba ante losalbores de profundos cambios econmicos, sociales y polticospara los cuales no estaba preparada. El curso mismo de la histo-ria aconsejaba abandonar las visiones del futuro unidireccionalesy deterministas, que fueron tiles en una poca de estabilidad ycertidumbre que estaba llegando a su fin. (26)

    La corriente europea, en cambio, busca comprender el futu-ro para influir en l (Gastn Berger) para transformar la realidady tomar decisiones desde ahora que nos sirvan para llegar alfuturo deseado. (27)

    Dra. Guillermina Baena PazNota 25/Captulo 2(25) Cfr. Jorge Ramrez Plascencia, Futuros diversos: corazn de la Prospectiva, en Dossier de la Revista Universidad de Guadalajara, Futuro y prospectiva, [http://www.ege.udg.mx/revista udg/rug26/art 1 dossier 26.html].

    Dra. Guillermina Baena PazNota 26/Captulo 2(26) Ibidem.

    Dra. Guillermina Baena PazNota 27/Captulo 2(27)Cfr. Jordi Serra, Imaginar el maana.

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    Aqu hay dos puntos: 1) descubrir los mecanismos que ha-cen que, entre todos los futuros posibles o futuribles, slo unose convierta en el presente, y 2) la utilizacin que hagamos deeste conocimiento para influir en el futuro y, de ser posible, mol-dearlo de acuerdo con nuestras preferencias. Estos dos com-ponentes, son dos actividades diferentes que se confunden muyfrecuentemente con la Prospectiva. La primera actividad es lafuturologa, ciencia que estudia el futuro para hacer pronsticosde su desarrollo venidero. La segunda parte corresponde a laprevisin o sea la disciplina que se dirige a mejorar la calidad denuestras decisiones mediante un mayor conocimiento de susconsecuencias. La aplicacin coordinada de ambas es laProspectiva. (28)

    La previsin estricta nos permite dirigir el presente para lo-grar el futuro deseado. Claro que el pasado tambin influye y notenemos forma de cambiarlo. Por ello, cuanto mayor sea el cam-bio que queramos provocar, cuanto ms profundas las conse-cuencias, mayor ser el lapso que tendremos que contemplarpara conseguir los cambios deseados. Por ejemplo, una ten-dencia de un siglo no puede ser alterada en un ao, tal vez nien una dcada, pero a partir de la primera dcada se comenza-rn a percibir las modificaciones y en una o dos dcadas mspodremos haber conseguido el cambio de rumbo buscado. Porello, cuanto mayor sea el efecto de la modificacin buscada,ms deber planificarse y mejor debern coordinarse las accio-nes del futuro. (29)

    En los trabajos de Michel Godet la prospectiva es ilustradacomo la anticipacin para la accin. Uno de sus libros se llamaDe la anticipacin a la accin. En el texto recupera el tringulogriego donde el esquema tiene tres puntas y tres colores: ellogos (la razn) en azul, la epithumia (los deseos, la emocin)enamarillo, y el ergo (la accin) en verde. Para Godet lo que seanticipa mediante el logos debe pasar por un proceso de apro-piacin (epithumia) para llegar a la accin (ergo).

    EJERCICIO NO. 6: EL TRINGULO GRIEGOPRACTICA

    Dra. Guillermina Baena PazNota 28/Captulo 2(28)Cfr. Jordi Serra, Mdulo XI, Prospectiva, Indito, p. 6.

    Dra. Guillermina Baena PazNota 29/Captulo 2(29) Ibidem, p. 7.

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    PROSPECTIVA POLTICA: GUA PARA SU COMPRENSIN Y PRCTICAC 1 2 3 4 5 6 A I

    Hay una tercera corriente que surge de la europea. Se leconoce como la corriente crtica e insiste en que el futuro esun espacio libre que debemos descolonizar. Desde cundonuestro futuro est colonizado? No acaso son formas de colo-nizacin del futuro la escuela donde estudiamos, los funciona-rios que dictan hacia dnde debe ir un pas, los organismosinternacionales que determinan a quin le prestan o no dinero?Hay muchos a quienes les interesa colonizar nuestro futuro;debemos preguntarnos a quin o a quines, y ver a quinesbeneficia la colonizacin del futuro.

    Permitir la colonizacin del futuro es someterse a un destinomanifiesto, donde se repetir lo que seremos y hacia dndevamos, hasta que se vuelve real la profeca que se autocumple.

    El llamado Documento de Santa Fe, generado por el go-bierno de los Estados Unidos en la dcada de los ochenta, pro-pona el control de la educacin porque quien controla la edu-cacin controla el pasado y tambin el futuro:

    Era necesario instrumentar una educacin filosfica parapromover los ideales de la libertad poltica y de la iniciativaprivada, as pues, era necesario controlar el sistema de edu-cacin porque quien lo controlara, controlaba el pasado ytambin el futuro. Para ello era necesario imponer la imagenestadounidense a Iberoamrica, exportando ideas e imge-nes que alentaran la libertad individual, la responsabilidadpoltica y el respeto a la propiedad privada, va campaa deradio, televisin, libros, artculos, folletos, donaciones, be-cas y premios. (30)

    Ser acaso una casualidad que a partir de esa fecha losinformes secretos del Banco Mundial a los gobiernos (con-cretamente el enviado a los presidentes Carlos Salinas deGortari y Ernesto Zedillo Ponce de Len) proponan las l-neas bsicas que deba tener la educacin en nuestro pas,las cuales fueron expresadas en el Proyecto de Moderniza-cin Educativa salinista y en el Plan Nacional de Desarrollozedillista. Este ltimo alent las reformas del llamado Plan

    Dra. Guillermina Baena PazNota 30/Captulo 2(30)A new interamerican Policy for the Eighties, preparado por el Comit de Santa Fe, Nuevo Mxico por el Consejo de Seguridad Interamericano (CIS), Washington D. C., 1980 (responsables: Lynn Francis Couchey, Roger W. Fontaine, David C. Jordan, Gordon Summer, Lewis Tambs, ed.) cit pos. Gracia Mireya Ojeda Marn, La importancia de los valores puritanos en la poltica exterior estadounidense: caso Ronald Reagan, Tesis de maestra en Estudios en Relaciones Internacionales, Mxico FCPS UNAM, 2003.

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    C 1 2 3 4 5 6 A I

    Barns (llamado as por referencia a su creador, el doctor Fran-cisco Barns de Castro, en aquel entonces rector de la Univer-sidad Nacional Autnoma de Mxico, UNAM), cuyas lneas, apesar de la abrupta salida del rector, se han ido cumpliendo.

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    C 1 2 3 4 5 6 A I

    C A P T U L O CAPTULO 1 CAPTULO 2 USOS DE LA PROSPECTIVA CAPTULO 4 CAPTULO 5 CAPTULO 6

    3

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    C 1 2 3 4 5 6 A ICAPTULO 3

    La prospectiva puede utilizarse para cualquier disciplina o cual-quier conjunto de disciplinas. Los pensadores estn cada vezms ms convencidos de su utilizacin.

    Dos usos sern particularmente tiles para el cientfico socialde la poltica: el pensamiento prospectivo y la planeacinprospectiva.

    Desde luego se infiere que la utilidad de la prospectiva essimilar en todas las disciplinas y actividades, una de ellas es lapublicidad, que siempre ha tenido que estar en la punta de lan-za de los conocimientos y de las investigaciones para venderproductos. Por ejemplo, en marketing comercial las nuevas ten-dencias se inclinan hacia lo que Zyman llama preinvestigacino investigacin basada en hiptesis: significa que hay que ex-plorar el futuro para saber qu va a pasar.

    Antes, dice el autor, se exploraba el pasado para averiguarqu ocurrira en el futuro, se limitaban a hacer previsiones ba-

    USOS DE LAPROSPECTIVA

    La experiencia muestra que el futuro menos posiblees aqul en que nada cambia.

    Jordi Serra

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    PROSPECTIVA POLTICA: GUA PARA SU COMPRENSIN Y PRCTICAC 1 2 3 4 5 6 A I

    sndose en los datos disponibles. Observaban lo que ocurriayer, en diversas zonas demogrficas y tendencias de los mer-cados y lo extrapolaban a lo que ocurrira maana, suponiendoque la historia se repetira. Ese tipo de informacin puede sertil, pero no procura la informacin que de verdad necesitan losmercadlogos para saber lo que los consumidores harn en elfuturo. (31)

    Y aqu puntualiza:Los expertos en marketing tendrn que actuar con la mis-ma actitud cientfica de los financieros, o sea, hacer unaserie de suposiciones, debatirlas hasta llegar a un acuer-do o al menos a un arreglo y trazar un plan basndose enellas. Despus, tras realizar el proyecto, tendrn que ana-lizar los resultados y, sin titubear, entender claramente silas suposiciones estaban bien o mal y cambiarlas en casonecesario. (32)

    A. PENSAMIENTO SISTMICODe acuerdo con todas las leyes de la fsica y la aerodinmica, el cuerpo de

    la abeja no es apto para volar, lo importante es que ella nunca lo supo. Cartel en la NASA

    EL PENSAMIENTO SISTMICO nos permitir entender a los sistemascomplejos en estructuras sistmicas. Para ello requiere de unproceso que desarrolle una capacidad analtica y un pensamientolibre (vase el captulo 6 de esta misma obra: Perfil de unprospectivista).

    Un sistema es un conjunto de elementos, materiales o noque dependen recprocamente los unos de los otros constitu-yendo un todo organizado. Todo conjunto social constituye unsistema. Los estados futuros de un sistema son potencialmenteconocidos si se conoce a la perfeccin la dinmica de tal siste-ma. Cuando tenemos un conocimiento cientfico macroscpicode la dinmica del sistema es posible conocer los estadosfuturos. (33)

    Las estructuras de un sistema son una red de relaciones entresus elementos inmersa en una dinmica; lo ms interesante de

    Dra. Guillermina Baena PazNota 31/Captulo 3(31)Sergio Zyman, El final del marketing que conocemos, Barcelona, Eds. Granica, 199, pp 80-81.

    Dra. Guillermina Baena PazNota 32/Captulo 3(32) Ibidem, p 73.

    Dra. Guillermina Baena PazNota 33/Captulo 3(33)Cit. pos De Jouvenel, p. 128. La definicin la extrae del Vocabulaire Technique et critique de la philosophie.

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    C 1 2 3 4 5 6 A I

    un anlisis es precisamente considerar esa dinmica deinteracciones entre el todo y sus partes.

    Un estudioso de los procesos sistmicos es InmanuelWallerstein, creador del concepto sistema-mundo.

    Y es que cada vez los problemas que tenemos son ms com-plejos y difciles de entender, de ah que requiramos de nuevasherramientas para ello. El anlisis de estos sistemas nos permi-te entender mejor qu sucede y planear lo que puede suceder,o lo que queremos que pase, el mejor futuro dentro de las con-diciones en las que estamos. El problema es que no todas lasestructuras sistmicas se pueden estudiar, algunas son visibles,pero hay otras no visibles y las hay invisibles y, lo que es peor,en diferentes niveles que a su vez requieren diferentes nivelesde anlisis. Detectarlas nos lleva a la necesidad de tener infor-macin suficiente como para jalar las hebras del entretejido com-plejo del sistema. Los niveles de las estructuras son los siguien-tes:

    Nivel de los da-tos, donde est lainformacin sim-ple en t iempo yespacio. Nivel de traduc-cin de cdigos, desmbolos, donde sedebe hacer una lec-tura entre lneas. Nivel de significa-dos profundos queabarca los dos an-teriores y con ma-yor informacin lacapacidad de verms all de dondeven los ojos.

    visibles

    ESTRUCTURAS SISTMICAS

    cdigosSMBOLOStraduccinde datos

    Redesmultiplicidadsistmica,

    entrelazada,interactuante

    ESPACIO

    NO VISIBLES

    TIEMPO

    contextoentorno

    contextofondo

    significados profundos

    INVISIBLES

    Datos

    Figu

    ra 2

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    PROSPECTIVA POLTICA: GUA PARA SU COMPRENSIN Y PRCTICAC 1 2 3 4 5 6 A I

    Pongamos un ejemplo.Las megacorporaciones:1. Tienen una administracin muy gil, dado que la han he-

    cho ms horizontal, que vertical y han simplificado a tres losniveles de la pirmide organizativa (estructuras visibles).

    2. Ello les ha permitido tener un mayor control desde la sedecon pocas posibilidades de dispersin de aquello que les intere-sa (estructuras no visibles).

    3. La estructura piramidal en el tercer nivel, el operativo, per-mite un control total. Por una parte slo tienen comunicacindirecta el mando ms alto con el gerencial regional medio y secorta la comunicacin directa con el ltimo nivel; por otro ladolas pirmides de esa base impiden la comunicacin directa en-tre los mandos, permiten filtrar la informacin y adems el con-trol total de la organizacin (tecnoestructuras invisibles).

    NIVEL 1Toma de decisiones

    en alto nivel

    NIVEL 2Coordinacin

    NIVEL 3Actividades de

    operacin

    Se corta la comunicacin horizontalpara evitar una accin contra los de arriba

    Direccin globalcontrol presupuestario

    Administracionesregionales

    coordinan filiales

    Jerarquas locales.Supervisin y administra-

    cin de operacionesdiarias

    Las pirmides no permiten una comunicacin horizontal, si se requiere, esnecesario subir a la pirmide. Este esquema inmoviliza

    Flujo de informacinvertidal muy fluido

    Comunicacin horizontal para acciones concertadas

    TECNOESTRUCTURA DE UNA MEGACORPORACIN

    Figu

    ra 3

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    Un reto del pensamiento sistmico es construir un pensa-miento libre. En una de sus corrientes, la Prospectiva planteaun futuro como espacio libre, sin colonizar, sin arrastrar las ca-denas del pasado, sin los avatares de un presente que condi-ciona y paraliza.

    B. PLANEACIN PROSPECTIVAEl presente introduce una discontinuidad esencial en la marcha del tiempo.

    El pasado es nico, el futuro mltiple. El pasado pertenecea la memoria, el futuro a la imaginacin y a la voluntad

    Mass, 1965

    TOMEMOS POR DEFINICIN el concepto, planeacin, de Sachs, comouna toma de decisiones anticipatoria. La planeacin debe estarmotivada por el deseo de obtener un estado futuro de cosas y/o eldeseo de evitarlo.

    El paso siguiente es la planeacin estratgica; de hecho todagestin debera ser estratgica.

    Pese a que la planeacin est dirigida hacia el futuro, dacomo resultado decisiones presentes que conciernen a la rea-lidad presente. Lo diferente es que las decisiones se hacenanticipando el futuro, un presente que se extiende hacia elfuturo. (34)

    El concepto de planeacin prospectiva fue acuado por losfranceses en su esfuerzo por encontrar la frmula que permitie-ra, por un lado, guiar la reconstruccin de posguerra, y por otro,el desarrollo nacional.

    Es as como, para nuestros propsitos, podemos definir cua-tro tipos de planeacin:

    1. PLANEACIN REACTIVA (ACKOFF)Planear para el presente ineludible. La planeacin ha existidodesde que empez la administracin a perfilarse como discipli-

    LECTURA NO. 2: EL ESPACIO LIBRE LEE

    Dra. Guillermina Baena PazNota 34/Captulo 3(34)W Sachs, Diseo de un futuro para el futuro, pp 27-29.

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    na, sin embargo en el principio era una planeacin reactiva, antelos hechos que ya haban sucedido.2. PLANEACIN INERCIAL O PROYECTIVAProyecciones tendenciales o meramente inerciales como herra-mienta de anlisis. Insuficiente para fenmenos complejos. Ex-trapolar tendencias del pasado. Despus se volvi unaplaneacin que no concretaba en acciones el proceso, de ahque en Mxico a muchos planes de gobierno se les conocieracomo el zopilote estreido, porque se planea sin obrar (elzopilote es un ave carroera que vuela planeando, y en el espa-ol hablado en Mxico uno de los sentidos del trmino obrar esdefecar).

    3. PLANEACIN ESTRATGICALa planeacin estratgica trajo un nuevo aliento a la administra-cin, que requiri tambin de volverse estratgica. Sin embargose trabajaba en una sola parcela, la que tena que ver con laempresa, y la planeacin se cea a problemas de carcterestndar y soluciones tradicionales, frente a problemas cadavez ms difciles en situaciones que determinaban desde afue-ra lo que se deseaba resolver adentro.

    Se requiere una administracin estratgica para unaplaneacin estratgica.

    Es un concepto surgido de la calidad total y que actualmenteha implantado una serie de experiencias nuevas en las modali-dades de trabajo. Aplicaciones como Just in time, Benchmarkingo el outsourcing han revoulcionado la manera de abordar laadministracin actual, algunas veces en detrimento de las jor-nadas laborales y de las conquistas de los trabajadores.

    4. PLANEACIN PROSPECTIVAToma en cuenta los cambios de todo orden y su dinmica en losparmetros centrales de cada sistema complejo.

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    Se requera de una herramienta de planeacin que pudieratrabajar el contexto y sus diferentes niveles que de una y otramanera incidan en la empresa o institucin, fue as como sur-gi la planeacin prospectiva.

    Es importante tener claro que la planeacin prospectiva noes sinnimo de planeacin estratgica, algunas veces se llamaa la planeacin prospectiva, estratgica porque por su defini-cin es estratgica, no porque sea smil de la otra.

    En la planeacin prospectiva, a diferencia de la tradicional,se determina primero el futuro deseado, creativamente y librede restricciones, y se disea; el pasado y el presente no seconsideran como restricciones, sino hasta un segundo momen-to cuando se tiene la imagen del futuro deseado y se explorancules seran los futuros factibles. De ah seleccionamos el mssatisfactorio. Todo el proceso debe darse de manera muy creativay con gran imaginacin. (35)

    En la planeacin prospectiva el proceso, ms que el produc-to, es el importante.

    PROCESO DE PLANEACIN

    ACCIONESDIRIGIDAS

    A DNDEQUEREMOS

    LLEGAR

    CAMBIO PLANEADO

    SITUACINDESEADA

    SITUACINACTUAL

    Figu

    ra 4

    Dra. Guillermina Baena PazNota 35/Captulo 3(35)Sachs, Diseo de un futuro para el futuro, p. 43.

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    PROSPECTIVA POLTICA: GUA PARA SU COMPRENSIN Y PRCTICAC 1 2 3 4 5 6 A I

    Hay dos orientaciones en el anlisis de los sistemas cuandohacemos planeacin prospectiva:

    1. Decisional: escoger los objetivos del sistema y determi-nar los medios y recursos para alcanzarlos, as como prever elcomportamiento del sistema para elegir la mejor opcin.

    2. Cognoscitivo: refleja la complejidad del sistema para com-prenderlo con vistas a un aspecto u objetivo del estudio apo-yndose en una teora o en el conocimiento emprico.

    Decoufl piensa que la Prospectiva est ubicada entreestos dos tipos de anlisis, y el centro de su accin es influiren el cambio futuro y los medios para alcanzarlo basndoseen un conocimiento profundo del sistema, sus relaciones ysu dinmica.

    As, la investigacin determina los cambios del contexto per-cibiendo las relaciones del sistema con su entorno. (36)

    Las caractersticas de la planeacin prospectiva son:

    1. Visin sistmica: Sirve para lograr una compren-sin ms completa del conjunto de elementos quecaracterizan al sistema constituido por el fenmenoestudiado y por su entorno, las variables que lo afec-tan y las interrelaciones de las mismas.2. Participacin: Es un proceso de reflexin colec-tiva que toma en cuenta las opiniones de todos losinvolucrados para que los miembros de una organi-zacin puedan desarrollarse, comprender mejor ala misma y ser ms eficientes. Promueve el consen-so y el compromiso entre actores sociales, as comofavorece la creatividad.3. Continuidad y flexibilidad: Se realiza de mane-ra continua considerando la modificacin de los pla-nes para adecuarlos a los cambios dinmicos delentorno. Todos tienen que aprender a aprender pormedio del rediseo de decisiones y planes. Flexibili-

    Dra. Guillermina Baena PazNota 36/Captulo 3(36)Cfr. Yazmn Majul Zamudio, Planecin prospectiva, pp55-56.

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    dad se refiere a la capacidad de la empresa paracambiar el plan estratgico ante el surgimiento deamenazas y oportunidades. Permite eliminar obst-culos cuando el cambio es necesario.4. Aprendizaje organizacional: Las organizacionesreflejan necesariamente las transformaciones y re-novaciones producidas por la adquisicin de cono-cimientos, cultura y valores de cada uno de los indi-viduos que las conforman; con ello el aprendizajeorganizacional se presenta como el proceso pormedio del cual una organizacin obtiene y utilizanuevos conocimientos, herramientas, comportamien-tos y valores. El aprendizaje ocurre cuando se de-tectan y se corrigen errores (diferencias entre lo in-tentado y lo obtenido).5. Creatividad e innovacin: La creatividad enten-dida como la capacidad humana de enfrentarse conun conflicto nuevo y encontrar la respuesta y la in-novacin como la produccin, asimilacin y aprove-chamiento con xito de una primicia o idea, es des-cubrir algo diferente. Con ellas se pretende encon-trar soluciones nuevas y de futuro a diferentes pro-blemticas que enfrentan las organizaciones. Ofre-cen soluciones originales a los problemas de lasmismas. (37)

    Dra. Guillermina Baena PazNota 37/Captulo 3(37)Cfr. Majul, op. cit. Pp 55-62.

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    C A P T U L O CAPTULO 1 CAPTULO 2 CAPTULO 3 PERFIL DE UNPROSPECTIVISTA CAPTULO 5 CAPTULO 6

    4

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    PROSPECTIVA POLTICA: GUA PARA SU COMPRENSIN Y PRCTICAC 1 2 3 4 5 6 A I

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    C 1 2 3 4 5 6 A ICAPTULO 4

    Para ser prospectivista NO se requiere ser profeta, vidente, as-trlogo, mago, mdium, manejar la Ouija, haber tenido expe-riencias paranormales, tener alguna capacidad psquica espe-cial para captar energa o un canal de comunicacin privilegia-do con alguna entidad supraterrenal.

    La prospectiva, dira el prospectivista Jordi Serra, se puedeaprender de la misma manera en que aprendemos matemti-cas o geografa y no hay nada esotrico en ello. (38)

    De acuerdo con Jim Dator (Director del Centro de Investigacio-nes Prospectivas en Hawai) para ser buen futurista se necesita:

    El ms amplio conocimiento de la historia y de lasituacin de tantas culturas y civilizaciones como seaposible, debe conocer ms de una cultura y ms deun lenguaje, tantos como sea posible de manera muycercana.

    PERFIL DE UNPROSPECTIVISTA

    preferir los sueos del futuro a las experiencias del pasado,siempre desear intentar algo nuevo, ir donde nadie

    ha estado nunca en todas las reas de la humana, no humana ypronto posthumana experiencia.

    Jim Dator

    Dra. Guillermina Baena PazNota 38/Captulo 4(38)Jordi Serra, Mdulo IX: Prospectiva, Indito, s.f.

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    PROSPECTIVA POLTICA: GUA PARA SU COMPRENSIN Y PRCTICAC 1 2 3 4 5 6 A I

    Tener el ms amplio conocimiento de todas lasciencias sociales. El ms amplio conocimiento de corrientes y desa-rrollos emergentes en las ciencias naturales y laemergencia de subdisciplinas y transdisciplinas, porejemplo, sistemas de la teora de la evolucin, la teo-ra del caos y la ciencias del cerebro. Tener la mayor familiaridad posible con los desa-rrollos de la ingenieras (especialmente electrnicay gentica), arquitectura y ciencias del espacio. Tener la mayor familiaridad posible con la filoso-fa, la tica, la moral, las religiones y, ciertamente,con el discurso tico de tantas tradiciones diferen-tes como sea posible. Tener la mayor familiaridad posible con las leyes yla planeacin; un activo conocimiento de la estticay de elementos estticos en todos los aspectos dela vida; una continua expresin esttica en algunaso preferiblemente muchas modas. Creatividad e imaginacin, voluntad para pensarcon nuevos pensamientos y hacer conexionesinusuales; ser ridculo, rer y rerse de uno mismo. Tener habilidad para sintetizar, combinar, inventary crear La voluntad de ser polticamente activo, probar lasnuevas ideas en uno mismo primero y mientras, tratarde crear un nuevo mundo o alguna porcin de l. Habilidad para tratar de anticipar las consecuen-cias de las acciones antes de actuar, pero tambinla voluntad de arriesgar las cadas y aprender de loserrores y de la crtica aparte de crearla y practicar-la, pero procurar siempre tratar de ser mejor y cons-tantemente reaprender lo que mejor significa.

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    Curiosidad insaciable, compasin ilimitada, opti-mismo incurable y un insaciable sentido del humor ydeleite en el absurdo.Sin despreciar el pasado, preferir los sueos del fu-turo a las experiencias anteriores, tratar siempre algonuevo: llegar a donde no ha llegado antes alguienen todas las reas de la humana, no humana y, pron-to, posthumana experiencia. (39)

    Cmo formar a un prospectivista?Parafraseando a Leopoldo Zea, una postura crtica permite

    partir del presente y hacer posible ese futuro que no es ayer.Si empiezas a incursionar en la Prospectiva es importante

    que pienses en que debes desarrollar tu imaginacin creativa,nuevas formas de pensar y una capacidad de anlisis que per-mita ampliar tu pensamiento ms all de donde ven tus ojos.Para ello te servir el desarrollo de diferentes ejercicios.

    La formacin del prospectivista comprende tres elementosbsicos, que Miklos considera como definitorios de laProspectiva:

    Creatividad. Anlisis. Capacidad de integrar deseos y futuros espera-dos con las condiciones actuales.

    A. CREATIVIDADEl efecto Condorcet: todo lo que se hace hoy influye sobre el maana

    y todo anuncio del futuro influye sobre el presente.

    LA CREATIVIDAD no es tan slo un procedimiento, sino una manerade pensar que requiere una posicin mental diferente a la acos-tumbrada en una formacin escolar.

    Es un proceso individual que parte de una expresin interna.Es una catarsis creadora. Proceso de cambio en la organiza-cin de la vida subjetiva.

    Dra. Guillermina Baena PazNota 39/Captulo 4(39)Cfr. Jim Dator, Future Studies as applied Knowledge en Richard Slaughtered. New Thinking for a New Millennium, London Routledge, 1996 y en Kaoru Yamaguchi, Sustainable Global Communities in the Information Age. Visions from Futures Studies, London, Adamantine Press, 1997.

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    PROSPECTIVA POLTICA: GUA PARA SU COMPRENSIN Y PRCTICAC 1 2 3 4 5 6 A I

    Es la capacidad de resolver problemas por intuiciones o com-binaciones de ideas de diferentes campos de conocimientos.

    La creatividad es la capacidad humana para generar ideas,hechos, objetos novedosos y significativos.

    Esta capacidad ni es obvia, ni es algo especial.De igual manera es resolver problemas sin la informacin

    necesaria disponible en su totalidad.Mostrar nuevos problemas y nuevas posibilidades, conside-

    rar los viejos problemas desde un ngulo nuevo, todo esto re-quiere fuerza de imaginacin creadora y marca los verdaderosprogresos de la ciencia. (40)

    La creatividad es aparentemente un misterio, porque existeen ella algo paradjico, algo que hace difcil de imaginar cmoes tan siquiera posible. Cmo sucede es sin duda enigmtico,pero que ocurra es profundamente misterioso.

    Si tomamos seriamente la definicin de creacin que da eldiccionario, hacer que empiece a existir una cosa o producir apartir de la nada, la creatividad parece ser no slo ininteligible,sino tambin estrictamente imposible. Ningn artesano o inge-niero hizo alguna vez un objeto de la nada. Y los brujos (o susaprendices) que hacen aparecer escobas y baldes del aire no lohacen por algn medio inteligible, sino por magia oculta. La ex-plicacin de la creatividad se reduce entonces a su negacin oa la magia.

    Tampoco concierne el problema solamente a la creacinmaterial. Definir la creatividad psicolgicamente, como la pro-duccin de nuevas ideas, difcilmente ayuda. (41)

    El bao, la cama y el autobs: Este tro resume lo que laspersonas creativas nos han dicho acerca de cmo encontraronsus ideas. (42)

    La creatividad requiere de la aplicacin del sentido, pero haydiferentes sentidos:

    Sentido comn: es slo la plataforma inicial. Es el cono-cimiento por elaboracin inmediata de lo percibido por los cincosentidos.

    Dra. Guillermina Baena PazNota 40/Captulo 4(40)Gustavo Livon Grosman. Permiso, yo soy creatividad. pp 33-34.

    Dra. Guillermina Baena PazNota 41/Captulo 4(41)Margaret A. Boden, La mente creativa. Mitos y mecanismos, pp. 15-16.

    Dra. Guillermina Baena PazNota 42/Captulo 4(42)Boden, Op. cit., p.33.

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    C 1 2 3 4 5 6 A I

    Sentido prctico: habilidad para el manejo de materialese ideas.

    Buen sentido: es sentido comn, ms sentido prctico,ms inteligencia primitiva (astucia).

    Sentido tcnico: es el cmo hacer con Know How. Sentido cientfico: contestar a los cmos y porqus por

    aplicacin del mtodo cientfico. Sentido filosfico: indagar el porqu de los porqus.

    La creatividad se puede desarrollar, no se hereda como losojos azules o el cabello negro, pero requiere de constancia y dedisposicin para evolucionar.

    Hay cierta dosis de creatividad gentica que puede ser de-sarrollada con la creatividad cultural ms la informacin, mselementos y ms la conviccin de ambientes variados.

    Tambin existe una creatividad global o annima de grupo.La creatividad social se vuelve la aptitud para cambiar el mun-do, modificar el medio, transformarlo, elaborar y transmitir mo-delos nuevos.

    Edison deca que la creacin y el progreso cientfico son pro-ducto de una cultura acumulativa. Tena una frmula para lacreatividad: deca que tenemos el 98% de espiracin (productode lo conocido, lo corriente) y el 2% de inspiracin (mensajenuevo, original).

    OBSTCULOS DE LA CREATIVIDAD1. En la escuela el conformismo puede tomar la forma de

    objetivos y actividades elegidas por el maestro, rutinas y ex-menes departamentales o certificaciones, o bien partir de unplan de estudios rgido.

    2. Las actitudes autoritarias y los medios autoritarios repri-men el potencial creativo de la gente joven. La educacin por laautoridad dirige a los alumnos a aprender lo que otros ya handescubierto, lo que otros creen, lo que otros ya han organizado.

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    La educacin autoritaria da mucha importancia a que los alum-nos cumplan las rdenes, hagan lo que se les indica y resuel-van problemas que tienen respuestas fijas y determinadas.

    3. Las actitudes de ridiculizar y burlarse de ideas distintas alas convencionales tienden a destruir el esfuerzo creativo.

    4. Aquellos rasgos que propician la rigidez de la personali-dad inhiben las expresiones creativas. Estos rasgos puedenverse en ciertos hbitos aprendidos inconscientemente, y queal expresarse irritan a los otros.

    5. Una excesiva preocupacin por el xito agota las energasde los procesos creativos y las centraliza sobre los resultados,quiz sobre algn smbolo de status, o sobre los resultados devalor nicamente instrumental que puedan obtenerse.

    6. La hostilidad contra una personalidad distinta, ya sea por partede los maestros o de los compaeros puede servir como un bloqueocultural. Todo acto creativo es nico, idiosincrsico y novedoso.

    7. Finalmente, una intolerancia a la actitud de juego carac-teriza a los ambientes que sofocan la creatividad. Para innovarse necesita tener libertad de jugar con las ideas y los materia-les, estmulo para ocuparse de cosas irrelevantes y permiso parasumergirse en la fantasa y la simulacin. (43)

    LOS NIVELES DE CREATIVIDADTaylor distingue cinco planos o niveles de creatividad:

    Primer nivel: Plano expresivoEl plano expresivo es la forma ms fundamental de la creati-

    vidad. Aqu no cuentan todava ni la originalidad ni otra habili-dad especfica, por ejemplo los dibujos infantiles. Las caracte-rsticas principales de este nivel son la espontaneidad y la liber-tad. Al nio que se le impide expresarse libremente jams sercapaz de desarrollar sus habilidades creativas y por tanto difcil-mente pasar a los siguientes niveles.

    Dra. Guillermina Baena PazNota 43/Captulo 4(43)Gary y Scott, Op.cit. pp 234-236.

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    Segundo nivel: Plano productivoEs aquel en el que, como consecuencia de la satisfaccin

    obtenida en el plano expresivo, se incorporan ciertas prcticas(informaciones, tcnicas, etctera) para as poder expresarsemejor y lograr una mejor comunicacin. Es el plano del tcnico.

    Generalmente dentro de la educacin formal e informal seespera que el nio sea productivo antes de ser expresivo, se leproporciona informacin y tcnicas que muy poco le sirven sinel conocimiento y experimentacin de sus habilidades persona-les, convirtindose as en un productor de estereotipos.

    Tercer nivel: Plano de relaciones originalesEs operativo, pues en l se trabaja ya con algunos compo-

    nentes. Dichos componentes se transforman en relaciones nue-vas, hasta ese momento, inusuales.

    Cuarto nivel: Plano renovadorIncluye una comprensin profunda de los principios funda-

    mentales de la problemtica en cuestin, ya sea en la cultura oen las ciencias. Los productos de este plano creativo ya no semiden por la realidad ni por el mundo experimental del indivi-duo, sino por la posibilidad que representan de ensanchar lasfronteras del conocimiento en un rea determinada.

    Karen Horney crea que las cualidades creativas sin desarro-llar no slo quedan estancadas, sin producir ningn efecto, sinoque a la larga producen erosin y resultan invariablemente per-judiciales. El potencial creativo que no se realiza crea un granodio hacia uno mismo y contribuye a causar un sentimiento cr-nico de vaco y una autoidentificacin vacilante.

    No hay ningn rea en la infancia que sea tan vulnerable apadecer daos y negligencia como la creatividad, y ninguna que,si ha de florecer, necesite ms de ser sustentada y reconocida.

    El proceso creativo ejercita el intelecto y las emociones amedida que usa e integra todos los aspectos de nosotros mis-mos en las formas nicas y creativas.

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    PROSPECTIVA POLTICA: GUA PARA SU COMPRENSIN Y PRCTICAC 1 2 3 4 5 6 A I

    El proceso creativo consigue romper la represin y ayuda aformular ideas y observaciones que, independientemente de suoriginalidad, son nuevas para nosotros. (44)

    Quinto nivel: Plano supremoLo alcanzan muy pocos. En l florecen la generacin de nue-

    vos paradigmas y modelos que orientarn en el futuro la inves-tigacin filosfica y cientfica. Tambin aqu se trata de una re-estructuracin de experiencias, ya que la idea nueva tiene ra-ces histricas. Pero las capacidades para asumir experiencias,para reorganizarlas, abstraer y sintetizar son tan altas y nota-bles en este nivel, que queda ms all de la comprensin de losotros niveles descritos. Es deseable que todo individuo alcancelos niveles ms altos de creatividad en bien de s mismo y de lasociedad en que se desenvuelve. (45)

    LAS CARACTERSTICAS DEL CREATIVOEn un estudio realizado por el profesor Viktor Lowenfeld en

    la Universidad del Estado de Pensylvania, se determinaron ochocaractersticas clave de la persona creativa, que luego fueronconfirmadas por el profesor Guilford en la Universidad deCalifornia del Sur. Estas ocho caractersticas son las siguientes:

    1. Sensibilidad. El individuo creativo es sensible alos problemas, necesidades, actitudes y sentimien-tos de los otros. Tiene una aguda percepcin de todolo extrao o inusual o prometedor que posee la per-sona, material o situacin con los que trabaja.2. Fluidez. sta se refiere a la capacidad de sacarpermanentemente ventaja de la situacin que se estdesarrollando, de utilizar cada paso terminado comouna nueva posicin desde la cual evaluar el proble-ma para seguir adelante.3. Flexibilidad. La gente que tiene gran capacidadcreadora se adapta rpidamente a las situacionesnuevas y a los cambios. En una situacin de solu-

    Dra. Guillermina Baena PazNota 44/Captulo 4(44) Theodore Isaac Rubin, M. D., El potencial infantil. Cmo estimularlo y desarrollarlo,pp 32-38.

    Dra. Guillermina Baena PazNota 45/Captulo 4(45)Jos Luis Espndola Castro, Creatividad. Estrategias y tcnicas.pp 21-23.

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