La Educación en Alternancia en el Medio Rural PeruanoLima, 12 de junio del 2013

• Falta de pertinencia: en los contenidos, los procesos y los medios.

• Falta de equidad: contenidos, lengua, infraestructura, equipamiento y horas académicas.

• Profesorado abandonado, de bajo nivel profesional.

• Resultados lamentables.

Situación de la Educación Rural

RESULTADOS ECE 2012

Nivel de

Logro

Comprensión Lectora Matemática

Urbano Rural Urbano Rural

% % % %

Nivel 2 37,5 7,0 15,2 4,1

Nivel 1 50,8 43,9 42,4 22,8

< Nivel 1 11,7 49,2 42,4 73,1

Fuente: UMCE- MINEDU

Una alternativa de solución

• El Sistema de Educación en Alternancia es una respuesta eficaz para responder con equidad y calidad a las demandas, necesidades y expectativas de la Educación Secundaria en zonas rurales del país.

• Los Centros Rurales de Formación en Alternancia (CRFA) contribuyen a superar la mayor parte de esas limitaciones:

IEP de Nivel Secundario, de Gestión Asociativa.

Objetivos y Medios del Sistema

Formación Integral

Humana, Académica y Profesional

Desarrollo del medioJóvenes

emprendedores

Pedagogía de la Alternancia

Integra el espacio escolar con el espacio socio

económico

AsociaciónLocal

Padres de Familia y otros actores locales gestionan el CRFA

OBJETIVOS

MEDIOS

Consejo DirectivoEquipo de Monitores

Propuesta pedagógica: Formación Integral

ConvivenciaTutoría

TransversalizaciónDCN

Instrumentos de la Pedagogía de

Alternancia

F. Humana

F. Académica F. Técnico-Productiva

General: Formación Humana y Formación Académica

Específico: Formación Técnico-Productiva

• Es el instrumento que organiza la actividad del CRFA.

• Es el medio que integra la vida real y la escuela.

Plan de Formación = Currículo• Cada CRFA tiene su propio Plan de Formación:

Educación en Alternancia: 2 espacios

En el CRFAEn el medio

socio-económico

En el CRFA

Los Proyectos Productivos y Planes de Negocios

• Los estudiantes de 1° a 4° de Secundaria ejecutan Proyectos Productivos que involucran a sus familias.

• Los estudiantes de 5° de Secundaria presentan sus Panes de Negocios sobre una actividad que podrían realizar o continuar al finalizar sus estudios.

• Los Proyectos Productivos y los Planes de Negocios promueven:

– Emprendimiento en cualquier sector productivo.

– Innovación tecnológica.– Generación de ingresos económicos.

• Constituida por los Padres de Familia y otros agentes locales.

• Gestiona el CRFA– Selecciona los monitores.– Evalúa el desempeño de los

monitores.– Maneja los recursos

económicos de la Asociación CRFA.

– Aprueba el Plan de Formación del CRFA.

– Busca recursos materiales y económicos y los maneja en beneficio del CRFA.

• |

La Asociación CRFA

La Asociación CRFA

Gestión Asociativa

Participación Social

Descentralización

Ejercicio de la Ciudadanía

Empoderamiento

• La propuesta de gestión:

El Equipo de Monitores• Multidisciplinario:

– Docentes de Área + Profesionales de la producción

• Características relevantes del Monitor:– Nivel académico (el mejor posible).– Capacidad para trabajar en equipo.– Capacidad crítica y autocrítica.– Aptitudes para la convivencia.– Modelo de vida.– Manejo solvente del idioma castellano.– Manejo del idioma local.– Capacidad de involucrarse en la vida de la

comunidad.

Los actores en el Sistema

CRFACRFA

ESTADOESTADO(MINEDU, (MINEDU, OTROS)OTROS)

OTROS OTROS PROFE-PROFE-

SIONALESSIONALES

GOBIERNOSGOBIERNOSREGIONALESREGIONALES

EMPRESASEMPRESAS ORG.ORG.DEDE

BASEBASE

PADRESPADRESDEDE

FAMILIAFAMILIA

AGRICUL-AGRICUL-TORESTORES

GOBIERNOSGOBIERNOSLOCALES LOCALES

(Provincial y(Provincial yDistrital)Distrital)

El Sistema en el Perú: Ubicación CRFA

• Actualmente (2013) en los 40 CRFA de la Red ProRural se encuentran matriculados 3,101 estudiantes.

• Al 2016 se estima que la población estudiantil alcanzará 4,200 estudiantes.

• Los CRFA se ubican en 37 localidades rurales de 11 Regiones del país.

Los CRFA en el Perú: Egresados

• Al finalizar el año 2012, el total de egresados de los CRFA de la Red ProRural alcanzó los 1277 jóvenes.

• Del total de egresados el 52.05% continúa estudios terciarios.

• Cabe resaltar que el 50% ha elegido continuar estudios en un IST.

El Sistema en el Perú: Egresados

• El 67.67% de egresados se encuentra trabajando de manera dependiente o independiente.

• El 30.70% de egresados está ejecutando su Plan de Negocios y 5.85%, su familia. El 30.41% lo ejecutó y el 33.04% nunca lo hizo.

El Sistema en el Perú: Egresados

Rol de ProRural

• Desarrollo de capacidades:– Monitores – Formación en servicio

o Formación Inicial (dos años, 11 módulos).o Formación Permanente.

– Asociación CRFA / Padres de Familiao Formación de Directivos.o Formación de las Familias.o Capacitación en el área de Contabilidad.

– Evaluación & Monitoreo (acompañamiento)o Visitas de E&M de los Coordinadores.o Visitas de E&M del Equipo Central.o Pruebas Censales.o Pruebas Comparativas.

• Proyectos Productivos que involucran a la Familia.• Mejoras tecnológicas y empresariales• Viviendas saludables.• Mejora de la relaciones familiares (comunicación).• Buenas prácticas: higiene, orden y limpieza.• Valoración de la educación de

la mujer.

El impacto en la familia y comunidad

LOGROS A NIVEL DE POLITICA PUBLICA• Norma específica para la contratación de los

profesores, estableciendo mejora salarial (25%)

• Plan de Formación específico para los CRFA. 60 horas/aula vrs 35 horas/aula sistema convencional

• Cuadro de horas (complementa la anterior).

• Lineamientos de política pública para la Educación Secundaria Rural en Alternancia.

• Norma de Implementación de la anterior.

• Segunda Especialidad en Educación en Alternancia

MUCHAS GRACIAS