Propuestas de caracterización de literatura para niños

8/18/2019 Propuestas de caracterización de literatura para niños

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1. El establecimiento de ambigüedades entre la realidad y lafantasía de la cción. El lector no sabe qué es lo que ha pasado"realmente" en aquello que se cuenta, o no puede olidar quelo que tiene entre manos es un ob!eto literario y no unahistoria "real". sí, el mundo descrito incluye la incertidumbre,la fantasía es utili#ada para interrogar la realidad, el mundo

interior es e$aminado a traés del sue%o o de elaboracionesimaginatias y la cción se puebla de símbolos para e$presarsignicados polialentes.

&. 'n enorme aumento del !uego de alusiones interte$tualesentre las obras y entre distintos sistemas culturales (el cine, lam)sica, la pintura, etc.*

+. 'n eleado grado de fragmentación. as unidades

narratias son cada e# m-s brees, la o# del narrador sereparte entre distintas oces y fuentes informatias, entre lascuales destaca la imagen.


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. a introducción del !uego con las formasescritas de nuestra cultura. /e incluyen muchostipos de te$tos (adiinan#as, canciones,enunciados matem-ticos, guías turísticas,

titulares de periódicos, etc.*, se me#clan génerosy persona!es de distintas tradiciones y se de!anal descubierto las reglas de la construcciónliteraria.

0. a proliferación de la parodia, la

desmiticación y el humor. a actitudgenerali#ada de subersión humorística seasocia con las características anteriores ypotencia su efecto distanciador.


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recuente presencia de elementos no normales, lo queprooca una relación inmediata con el paradigma de lanormalidad, de la que surge un choque que prooca laatención inmediata del destinatario.

2endencia a personicar, y en general, a humani#ar, loque no es humano. El e!emplo m-s signicatio es el dela gran tradición de las f-bulas, con sus protagonistasanimales que tienen la capacidad de hablar.

3o suele haber complicación tem-tica ni argumental. /inembargo, sí hay una serie de elementos argumentalesrecurrentes. El ia!e a traés del tiempo, los cambiosradicales de suerte (casi siempre proocados por unainterención e$traordinaria*, el premio al bueno y elcastigo al malo, etc.


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as historias contenidas en los librosinfantiles suelen plantear un con4ictoe$terno al que se suele dar solución en elpropio libro.

Es una literatura con una gran cargaafectia.

Es una literatura con bastantes contenidos

fant-sticos y fabulosos.


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567 tensión, concisión y esfericidad. /inentrar en detalle, se pueden entender delas siguiente manera8 tensión, como laintensidad y la fuer#a que impide laseparación de cualquiera de sus partes9concisión, como la breedad que no permitepalabras super4uas9 y esfericidad, como la

totalidad que permite la armonía y laautonomía.


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:olialencia de la escritura, es decir,proporcionar primer y segundo sentido delectura (literal y profunda*.

'niersalidad, es decir, capacidad demoerse en contenidos muy amplios yuniersales.

;uena estructuración, es decir, otorgan

creciente importancia al planteamiento, aldesarrollo y al desenlace de las historias.


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Estimulación, es decir, te$tos e ilustraciones conpotencialidad para generar y hacer participarinteractiamente el ni%o en diferentes situaciones(dentro del conte$to de un mundo en proceso depermanente cambio y transformación*.

ctuali#ación, es decir, con temas y gr-cas que se

adapten a los intereses de los ni%os de hoy.


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pellido y nombre del autor 2ítulo del cuento ibro al que pertenece

bserar8 :ersona!es principales8 personas, animales,

seres fabulosos ugar donde se desarrolla la acción =e qué se trata (sintéticamente*


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1. =e la parte formal8 aciertos y desaciertosde8

título ocabulario e$tensión ilustraciones tama%o de letra &. =el contenido8 aciertos y desaciertos de8 2rama =esenlace


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iteratura de imaginación iteratura did-ctica iteratura realista

:ara qué edad :ara qué se$o


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a* los deicticos b* los pronombres personales c* la temporalidad d* los erbos preformatios e* los aspectos modales f* huellas de eidente !uicio sub!etio?apreciación, moral.

d!etios, recursos retóricos. g* el aspecto del discurso (discurso directo, indirecto,

indirecto libre* h* el punto de ista

i* la o# narratia !* la presencia de @persona!es?embrayeursA B* el tiempo de la historia y del discurso l* las alusiones referenciales (cualidad y cantidad*


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a* las funciones del lengua!e b* di-logo directo entre emisor y receptor c* discurso de los persona!es (mayores a

menores, menores a mayores, mayores amayores, menores a menores*

d* fórmulas literarias conencionales(@érase una e#A*

e* las presuposiciones f* los actos de lengua!e g* la esfera referencial


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a* las referencias directas b* los pronombres c* las preguntas y las pseudopreguntas

d* las comparaciones y las analogías e* las negaciones f* las @sur!usticationsA g* la distancia narratia h* los deícticos i* estatuto y función del narratario


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1. a forma del contenido a* las funciones que consisten en

enunciados de acción y enunciados deestado.

b* la lógica de las acciones, o el an-lisis delas consecuencias.

c* los actantes. &. a sustancia del contenido (aspecto

sem-ntico*


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C. =atos :reliminares 1. =atos bibliogr-cos &. /inopsis CC. =atos para el n-lisis


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1I. otros elementos ? humorísticos ? fant-sticos

? l)dicos ? prosódicos ? referencias históricas, sociales y

culturales CCC. Jesumen del estilo


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1.? El formato es lo m-s inmediato, lo que podemosanali#ar m-s ob!etiamente8 grande, peque%o,mediano, cuadrado, apaisado, ertical, troquelado6'na posible pregunta ante tantas opciones es @K:orquéLA. K>bedece ello a la presencia continuada en suinterior de un persona!e o de un entorno que precisade una determinada bidimensionalidadL Ke conereel formato una connotación especial (delicade#a,espectacularidad, !uego, panoramicidad6*L

&.? a calidad del papel es otro dato ob!etio dean-lisis. Duchos -lbums ostentan un papel oMsetsatinado y brillante.

+.? as guardas.


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.?


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F.? a acción. :ara la comprensión y correcta interpretación decualquier relato, es necesario poder deducir quien hace qué,dónde y cuando. En la noela es usual que esto quede e$plicitadote$tualmente por el escritor, pero en el -lbum, esto puede correra cargo del ilustrador. Ol se ocupa del c-sting de los persona!es,les da sonomía, grosor, edad, estuario6 Ol se ocupa del atre##o

escenogr-co, tanto si opta por detallarlo como por tan sóloaludirlo. :ero sobretodo él es quien escoge en qué momentocongelar el gesto y la mímica e$presia de sus persona!es.

G.? a secuenciación. En el caso de la ilustración, la comunicaciónse desarrolla a lo largo de una sucesión temporal de im-genes.

unque técnicamente los procedimientos puedan ser los mismosque en el arte de la pintura o la acuarela, lo que haría especíca ala ilustración sería la coordinada temporal de su desarrollocomunicatio, su secuenciación


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C. =atos generales CC. =ise%o editorial

CCC.


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2ítulo8 utora8 lustradora8

%o y lugar de la primera edición8


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ormato8 2ama%o8 2ipo de papel8


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rgumento8 2ema8 Estructura8

◦ Cntroducción.◦ =esarrollo.◦


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2emporalidad8 Espacio8 mbiente8 obscuros :ersona!es8 :rotagonista8 /ecundarios8


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2écnica8

mbientación8

2ipo de relación con el te$to escrito8

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