Propuesta telematica

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    20-Jun-2015
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    Education

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  • 1. Maestra en Gestin Educativa Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn Maestra en Gestin de la EducacinModulo: Calidad de la Educacin y Conduccin de Instituciones EducativasIntervencin Educativa Para Mejorar la Calidad de los Centros de Educacin Superior en la Modalidad a Distancia en el ambiente Telemtico Presentado por: Ing. Diego Antonio Rodrguez Catedrtico: Dr. Melvin Vanegas Diciembre del 2012

2. Maestra en Gestin Educativandice Pag.1. Introduccin...12. Objetivos...23. Fundamentacin Terica.3 3.1. Calidad.3 3.2. Educacin....4 3.3. Calidad de la Educacin..5 3.4. Dimensiones del concepto de calidad..8 3.4.1. Equidad....9 3.4.2. Relevancia....9 3.4.3. Pertinencia...9 3.4.4. Eficacia..10 3.4.5. Eficiencia...103.5 Gestin Educativa....103.6. Dimensiones de la Gestin Educativa113.7.Hacia la calidad en la Universidad....123.7.1. Distintos enfoques del concepto de calidad en la Universidad...133.8.Investigaciones sobre calidad en la enseanza universitariacontexto europeo...163.9.La Calidad de la Educacin Superior Contexto Latinoamrica....203.10. Estndares, criterios e indicadores de calidad...213.10.1. Estndares..213.10.2 Criterios..223.10.3. Indicador223.10.4. Indicadores de Gestin..233.11. La Evaluacin y Acreditacin Universitaria.243.11.1. Evaluacin universitaria....243.11.2. El proceso de Acreditacin....243.11.3. Los enfoques metodolgicos comunes en los procedimientos deevaluacin y/o acreditacin de la calidad..263.12. Modelos de Educacin a Distancia293.13. Educacin Telemtica o e-learning...313.14. El aprendizaje colaborativo en el e-learning.333.15. El Blended Learning o Aprendizaje Hbrido como evolucindel e-learning.343.16. La educacin superior virtual en Colombia...36 3. Maestra en Gestin Educativa Pag. 3.17. La educacin superior virtual en Chile..37 3.18. La educacin superior virtual en Brasil.39 3.19. La educacin superior virtual en Mxico..40 3.20. Aseguramiento de la Calidad Universitaria de Honduras.424. Componentes de la Fase Diagnostica.46 4.1. Objetivos del diagnstico46 4.2. Problema de investigacin46 4.3. Metodologa.46 4.3.1. Mtodos tericos47 4.3.2. Mtodos empricos..47 4.3.3. Tratamiento de la Fiabilidad47 4.4. Poblacin47 4.4.1 Muestra de la Poblacin...485. Variables e indicadores...506. Descripcin del Anlisis de Resultados.....537. Componentes de fase de planificacin...608. Programa de Actividades...62 8.1.Cronograma de Actividades..639. Referencias Bibliogrficas..64Anexos..68 4. Maestra en Gestin Educativa1. IntroduccinEste documento contiene los lineamientos bsicos necesarios para desarrollar una intervencineducativa en los Centros de educacin superior en aquellos aspectos deficitarios que resultaronde la autoevaluacin institucional en el sub sistema de educacin a distancia, previo a la instanciade acreditacin.Esta iniciativa de intervencin educativa est dirigida al consejo de educacin superior para suanlisis consideracin y toma de decisiones respecto a su ejecucin. Para tales efectos se incluyeen el documento una fundamentacin terica que orienta el proceso de intervencin sobre la basedel diagnstico situacional, los instrumentos elaborados, la interpretacin de los resultados y ladefinicin de los aspectos a considerar para la mejora continua. As se observa en el documentoen orden cronolgico, los objetivos del plan, fundamentacin terica, componentes de la basediagnostica; que contempla objetivos, el problema, la metodologa, variables y el anlisis deresultados; y la fase de planificacin que contiene polticas, metas, estrategias, acciones yprograma de ejecucin a corto plazo.1 5. Maestra en Gestin Educativa 2. Objetivos1. Identificar necesidades o problemas para desarrollar la educacin telemtica en los centros de educacin a distancia en el nivel de educacin superior en el Modelo E learning como espacio en la calidad de la educacin a distancia.2. Sistematizar brevemente las teoras de la educacin telemtica en otros estudios o casos en otros pases basados en la calidad de la educacin.3. Proponer estrategias, acciones, polticas y metas para el plan de intervencin encaminados a la produccin de indicadores aplicados a la educacin en distancia en Honduras. 2 6. Maestra en Gestin Educativa 3. Fundamentacin Terica 3.1.CalidadEtimolgicamente la palabra calidad deriva del latn qualitas y segn el Diccionario de la RealAcademia Espaola (2003) significa propiedad o conjunto de propiedades inherentes a unacosa que permiten apreciarla como igual, mejor o peor que los restantes de su especie.(p.116)Segn Barrios (2011) el concepto de calidad proviene del mbito econmico industrial,tomando mayor impulso a medida que la economa se torn ms competitiva, convirtindosegradualmente en una variable cada vez ms importante en la elaboracin y prestacin de bienes yservicios. Todo este proceso aceler la adopcin de distintas estrategias organizacionales que vandesde la tecnificacin empresarial hasta la capacitacin de los recursos humanos(p.77).Para Barrios (2011) citando a Villarroel (1997) la palabra calidad designa tambin, el conjuntode atributos o propiedades de un objeto que permite emitir un juicio de valor acerca de l, en estesentido se habla de la nula, poca, buena o excelente calidad de un objeto. Barrios op.citCuando se dice que algo tiene calidad, se designa un juicio positivo con respecto a lascaractersticas del objeto, el significado del vocablo calidad en este, caso pasa a ser equivalenteal significado de los trminos excelencia, perfeccin (p.78).Asimismo, Cantn (2001), expresa que el vocablo calidad adems de ser polismico, puedeconsiderarse con dos usos bsicos: descriptivo, para indicar lo que apreciamos como calidad; ynormativo para decirnos cmo debe ser (p.95).Dentro de este marco definitorio, de acuerdo con Gairn y Martn (2002) La calidad es sinnimode complejidad, de relaciones e interrelaciones, de compromisos pedaggicos, ticos,organizativos y de gestin de recursos (p.3).Asimismo Rivera Aguilar (2008) citando a Lepeley (2005) afirma que la calidad es el beneficioo la utilidad que satisface la necesidad de una persona al adquirir un producto o servicio. As, lacalidad tiene relacin con la satisfaccin de necesidades de los consumidores o clientes ousuarios(p.25).Segn Rivera Aguilar (2008) citando a Alemn (2004), La calidad se inicia en las personas; enel trabajo o la actividad que usted realiza en la escuela u organizacin a la que pertenece lo 3 7. Maestra en Gestin Educativainvolucra con otras personas; su trabajo lleva inevitablemente un sello personal (p.26). RiveraAguilar (2008) es entonces imprescindible la participacin, involucramiento y compromiso porparte de las personas y sus acciones como elementos importantes para la iniciacin de un plan deaccin en torno a la obtencin de la misma (p.26). 3.2.EducacinEtimolgicamente la palabra educacin deriva del latn educato y segn el Diccionario de laReal Academia Espaola (2010) significa Instruccin por medio de la accin docente.De acuerdo con Morales (1995) la educacin es el proceso que tender a desarrollararmnicamente todas las facultades del ser humano y fomentar en l, a la vez, el amor a laPatria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia; es unproceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformacin de lasociedad, y es factor determinante para la adquisicin de conocimientos y para formar al hombrede manera que tenga sentido de solidaridad social (p.79).Segn Schmelkes (1996) de los sistemas educativos se han esperado aportes significativos entorno a objetivos como son: x Crear identidad nacional. x Mejorar el bienestar de la poblacin y su calidad de vida. x Propiciar la movilidad social. x Mejorar las oportunidades de empleo de sus egresados. x Aumentar los niveles de ingreso de quienes pasan por sus aulas. x Formar ciudadanos democrticos. x Extender la cultura universal. x Consolidar la organizacin y funcionamiento del sistema educativo. x Formar personas crticas y creativas. x Formar seres humanos capaces de enfrentar y resolver problemas. x Formar personas aptas para seguir estudiando. x Formar a los alumnos en los valores propios de un miembro activo y comprometido con la sociedad en la que vive. (p.18) 4 8. Maestra en Gestin Educativa 3.3.Calidad de la EducacinSegn Marchesi (1998) "La calidad educativa es aquella que promueve, el progreso de losestudiantes en una amplia gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales,teniendo en cuenta su nivel socioeconmico, su medio familiar y su aprendizaje previo" (p.112).Segn Frazer (1998) la calidad en la educacin...no es lo mismo que un cliente satisfecho con,por ejemplo el ltimo modelo de automvil. La calidad en la educacin abarca la eficacia, laeficiencia y la responsabilidad, pero no es sinnimo de ninguna de stas (p.27).Para Ellis (1993), la calidad de la educacin en s misma es un trmino un tanto ambiguo, yaque tiene connotaciones tanto de resultados como de excelencia (p.3).Bolaos (1998) considera que la calidad de la educacin, es la facultad de proporcionar a losalumnos el dominio de diversos cdigos culturales; dotarlos de la habilidad para resolverproblemas; desarrollar en ellos los valores y actitudes acordes con nuestras aspiraciones sociales;capacitarlos para una participacin activa y positiva en las acciones diarias de una vidaciudadana y democrtica; as como prepararlos para que mantengan permanentemente su deseode seguir aprendiendo (p.61).Una educacin de calidad segn Espinoza Proa (1987) sera aquella capaz de reforzar ciertoscdigos valorativos deteriorando otros, es decir: frente a una educacin tradicional, una moderna,frente a una educacin alienante, una liberadora, frente a una educacin especializada, unaintegral, frente a una educacin moralizante, una cientfica(p.117).Desde su perspectiva, Bolaos (1998) considera algunos factores que inciden en la calidad de laeducacin y son los siguientes: a) Los recursos que utilizan los profesores para la instruccin de los alumnos. b) El nmero