Propuesta modificación horaria

PROPUESTA PARA SOLICITAR AUTORIZACIÓN PARA IMPLANTAR UNA DISTRIBUCIÓN

DEL HORARIO LECTIVO DIFERENTE AL ESTABLECIDO CON CARÁCTER GENERAL

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1. INTRODUCCIÓN

La presentación del actual Proyecto se realiza al amparo de la Orden

EDU/65/2010, de 12 de Agosto, que aprueba las instrucciones que regulan

la organización y funcionamiento de las Escuelas Infantiles, de los colegios de

Educación Primaria y de los colegios de Educación Infantil y Primaria de la

Comunidad Autónoma de Cantabria, y que se refiere en su artículo 23,

apartado 2, la posibilidad de que los centros educativos a los que se refiere

dicha Orden puedan proponer a la Consejería de Educación una distribución

del horario lectivo diferente al establecido con carácter general.

Además se inscribe dentro del amplio marco de la Ley de Cantabria,

6/2008, de 26 de Diciembre, de Educación de Cantabria, donde se introducen

elementos muy renovadores en cuanto a la estructura del sistema educativo,

sus etapas y enseñanzas, las nuevas responsabilidades y la autonomía de los

centros y del profesorado en el desarrollo del currículo.

Del mismo modo, la citada Ley de Cantabria, 6/2008, de 26 de

Diciembre, de Educación de Cantabria considera, como línea prioritaria, la

apertura de los centros a la comunidad, potenciando la apertura del centro al

entorno y el uso de las redes de recursos sociales a la comunidad. Asimismo,

el artículo 128 de dicha Ley, determina que los centros, en ejercicio de su

autonomía, podrán optar las formas de organización o ampliación del horario

escolar.



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Con este proyecto se pretende que todos los alumnos alcancen los

objetivos educativos y, consecuentemente, que adquieran las competencias

básicas; para ello se adaptarán en el centro diversas medidas organizativas y

funcionales imprescindibles.

Se buscará, en todo momento, la participación de los alumnos, el uso de

determinadas metodologías y de recursos didácticos, procurando también una

correcta utilización de la biblioteca escolar y la puesta en funcionamiento de

diversos talleres. De este modo, se pretenden desarrollar las competencias

asociadas a la comunicación lingüista (incluyendo las lenguas extranjeras), la

competencia matemática, el análisis del entorno físico, la creación, la

convivencia y la ciudadanía, la alfabetización digital...

Además, éste se ajusta a las nuevas expectativas y demandas que la

Comunidad Educativa expresa, y es la culminación de la observación y

constatación, desde hace algún tiempo, de esas necesidades cuya justificación

viene amparada por criterios, fundamentalmente, de tres tipos:

1. Aspectos psicopedagógicos.

2. Aspectos socio-familiares.

3. Atención al alumnado en busca del éxito educativo para todos.



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2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

2.1. ASPECTOS PSICOPEDAGÓGICOS

A. Mayor rendimiento escolar: mejora en el aprendizaje, aprovechando las

horas de menor saturación y mayor rendimiento, para el desarrollo de las

materias curriculares y adecuando los ritmos de aprendizaje con una

distribución del tiempo más racional del que existe con la jornada partida.

B. La existencia de talleres de refuerzo de las áreas curriculares en un

espacio y horario favorables para potenciar adecuados hábitos de estudio y

trabajo, será altamente beneficiosa para todos aquellos alumnos que, por

diferentes causas, necesiten asistir. La creación de los diferentes talleres

favorecerá los distintos ámbitos del desarrollo (cognitivo, socioafectivo,

psicomotor...), contribuyendo al desarrollo de las competencias básicas.

C. El incremento de la capacidad de autonomía en el aprendizaje en un

ambiente más relajado por parte del alumno, favorecerá el descubrimiento

de sus propias habilidades y potenciará, del mismo modo, su capacidad de

organización, autocontrol y creciente responsabilidad en el proceso de

aprendizaje y en la toma de decisiones.

D. Mejorará los hábitos de estudio y trabajo de algunos alumnos/as, y,

como consecuencia, el rendimiento escolar, ya que pondrán disponer de una

mejor organización de su tiempo.



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E. Con este Proyecto se producirá un mejor aprovechamiento de los

recursos del centro, tanto por una mayor disponibilidad horaria como por

una mayor variedad en la oferta educativa.

2.2. ASPECTOS SOCIO-FAMILIARES

A. Más tiempo de relación familiar, la adaptación de horarios favorecerá una

mayor comunicación entre padres e hijos, propiciando el diálogo y la

participación en actividades comunes.

B. Más tiempo de ocio para los alumnos, al disponer éstos de tiempo libre por

las tardes. Desde el centro se potenciará la educación del OCIO,

proporcionándole diversas alternativas culturales, deportivas, etc.

Una parte importante del tiempo libre debe ocuparlo el JUEGO, aspecto

esencial en el desarrollo integral de la persona. A los niños/as, en contacto con

otros compañeros/as fuera de su grupo habitual de aula, se les posibilita un

mayor desarrollo para la comunicación e intercambio de experiencias, no

solamente con personas de su edad sino también con adultos, que en un

ambiente más distendido van a desarrollar los objetivos de las diferentes

actividades propuestas en los talleres.

C. Ajuste del horario escolar al horario social: adaptación al horario laboral de

los padres. Cada vez es más significativo el alto índice de familias en las que

trabajan todos los miembros adultos de la unidad familiar. En muchos casos,

estos padres tienen que contar con la colaboración de otras personas,



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principalmente antes de entrar al colegio y en el espacio entre la mañana y la

tarde. Con esta nueva propuesta se aproxima más el horario de los niños al de

los padres. La adaptación de horarios permite mayor tiempo de convivencia

entre padres e hijos. Se ha observado que los Centros escolares que ha

realizado un cambio de horario similar al que proponemos, son más

demandados por las familias.

D. Adecuación al horario europeo y parte de las Comunidades españolas:

la mayor parte de los países europeos, así como ciertas Comunidades de

España, vienen desarrollando este modelo de jornada que proponemos desde

hace muchos años sin efectuar cambios, lo que evidencia que lo

consideran efectivo.

Se ha podido comprobar en varias comunidades españolas y en la

nuestra propia, la efectividad de dicho horario obteniendo resultados

satisfactorios para alumnos (favoreciendo un desarrollo integral de todas sus

capacidades), padres (adaptándose a sus necesidades) y profesores.

2.3. A TENCIÓN AL ALUMNADO EN BUSCA DEL ÉXITO EDUCATIVO PARA

TODOS

A. Integración de los conocimientos formales y no formales: el

proyecto permitirá integrar los conocimientos curriculares y extracurriculares

tanto dentro como fuera del horario lectivo, evitando la yuxtaposición de

actividades aisladas que no tienen relación entre sí. Siendo la educación

formal el núcleo organizador, en el proyecto se tienen en cuenta los

conocimientos cotidianos del alumno, complementando así el conocimiento

escolar sin que reemplace al cotidiano o no formal.



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B. Apertura de los centros a la Comunidad: Consideremos fundamental

ofrecer a nuestros alumnos diversidad de actividades para desarrollar

competencias sociales, lingüísticas, matemáticas...etc.

C. Refuerzo de carencias significativas : con estas actividades

pretendemos contribuir a aumentar las posibilidades de formación integral

de los alumnos y de alcanzar el éxito educativo.

Además de los argumentos pedagógicos, sociales o económicos que

hemos señalado, presentamos otras razones de peso que

fundamentan nuestro Proyecto:

• El Proyecto ha sido asumido por la mayoría del profesorado y del resto

de profesionales del centro.

• En todas las actividades desarrolladas en horario de tarde, el equipo

docente se responsabilizará de su buen funcionamiento y supervisión.

• La oferta no lectiva se adapta a todas las necesidades actuales y a las

que pudieran surgir.

• Las actividades se han adecuado a los recursos que provienen de

distintas fuentes.

• Participarán activamente y de manera explícita una serie de

instituciones, organizaciones y asociaciones que se comprometen a

participar en las actividades propuestas, entre las que cabe destacar: la

AMPA y el Ayuntamiento.



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3. COHERENCIA CON EL PROYECTO EDUCATIVO

Una vez justificada la importancia que tiene para nuestro Centro la

implantación del cambio de horario, queremos resaltar la coherencia de este

Proyecto, con los Proyectos que llevamos a cabo y nuestras prioridades de

actuación, recogido todo ello en el PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO.

Una sociedad tan cambiante como la que vivimos, exige a la escuela

estar en un continuo proceso de reinterpretación del hecho educativo.

Una de nuestras prioridades es formar para ser personas, y es

evidente que no podemos formar a nuestros alumnos con propuestas que ya

se han quedado obsoletas, debemos avanzar al mismo tiempo que la sociedad.

Del mismo modo, consideramos que actualmente los escolares necesitan un

cambio en la organización de su jornada escolar, para mejorar su

rendimiento y disfrutar más de su familia.

Nosotros asumimos retos educativos, y el mejor legado que

podemos dar a nuestros alumnos es el de la transmisión de los mecanismos

necesarios que les permitan integrarse eficaz y constructivamente en la

sociedad.

En nuestro quehacer diario tenemos muy presentes el desarrollo de las

competencias básicas, y consideramos muy necesario la realización de

actividades que favorezcan la consecución de objetivos relacionados

principalmente con la competencia matemática y lingüística entre otras.



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4. FINALIDADES

Nuestro propósito es promover cambios y mejoras organizativas y

pedagógicas que permitan adecuarse mejor a las transformaciones del contexto

sociocultural del entorno, potenciar la formación integral del alumnado dentro del

contexto escolar, intensificar la convivencia y establecer vínculos más estrechos

con las instituciones y organizaciones del entorno, para ofrecer, en definitiva,

cauces de participación en general, sobre todo con las familias.

Las actividades a realizar son lúdico-deportivas y potencian hábitos

saludables, desarrollo de habilidades sociales y contemplan los intereses y

necesidades de los alumnos y alumnas, que impulsan que los niños sean

competentes ante los nuevos retos de la vida actual, que les acompañen con

refuerzos educativos que por razones de diversa índole no se encuentren al

alcance en su entorno familiar y/o social.

En definitiva, la finalidad esencial que buscamos con este proyecto

es buscar el éxito educativo para todos, conciliando la vida familiar y

social.



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FINALIDADES

Mejorar la calidad Educativa

Ofertar actividades para alumnado con necesidad de una intervención

socioeducativa

Contribuir a la conciliación de la vida social y familiar

Fomentar la implicación y participación de toda la Comunidad Educativa en la

educación

Promover la equidad e igualdad de oportunidades para todos los alumnos

Ofrecer a la Comunidad actividades educativas de tipo

formal y no formal

Abrir la escuela a la sociedad

Potenciar la formación integral de los escolares

Aprovechamiento de los espacios y recursos del Centro en horario no lectivo



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5. ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y PREVISIONES DE COORDINACIÓN

La organización y el funcionamiento del centro educativo se rigen de

acuerdo a las instrucciones aprobadas en la orden EDU/65/2010 de 12 de

agosto por las que se regulan aquellas en los colegios de infantil y primaria

de nuestra Comunidad Autónoma.

Así nuestro colegio consta de dos etapas educativas: Infantil y Primaria

y tres unidades de Educación Especial.

En Educación Infantil disponemos de tres unidades para primer Ciclo y

nueve para segundo Ciclo, contando con un total de quince profesoras, tres

de ellas desarrollan funciones de apoyo. De las quince profesoras trece son

definitivas en el Centro.

En el curso actual existen tres líneas en Primaria, con un total de 18

unidades.

En la etapa de Primaria contamos con 17 tutores con destino definitivo

en el Centro. Así como los tres especialistas de inglés, dos de Educación

física y la profesora de música. Contamos igualmente con especialistas en

pedagogía terapéutica y audición y lenguaje.

En las aulas de Educación Especial, disponemos de dos tutoras con

destino definitivo y el programa de transición a la vida adulta lo desarrolla una

profesora a media jornada junto con un técnico en jardinería.

Desde hace varios cursos contamos a tiempo completo con una

Orientadora, lo que nos permite un funcionamiento a pleno rendimiento de la

Unidad de Orientación Educativa.



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Además este centro dispone de tres auxiliares técnico y una

fisioterapeuta para los alumnos/as con NEE.

La previsión para el próximo curso escolar es que se mantenga el

número de unidades que contamos en la actualidad, el único cambio que

solicitaremos será modificar el programa de transición a la vida adulta en las

aulas de Educación Especial.

Durante el horario no lectivo de obligada permanencia en el centro se

llevarán a cabo las siguientes actividades docentes:

-La asistencia a reuniones de claustro, CCP, ciclo, área o nivel.

-La asistencia a consejos escolares.

-Programaciones de aula y actividades complementarias y de centro.

-La formación permanente del profesorado para mejorar la calidad en el

proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado.

-Las sesiones de evaluación para realizar los seguimientos trimestrales

y realizar propuestas de posibles orientaciones en caso de dificultades.

-La elaboración y revisión de los proyectos curriculares de etapa y de

ciclo.

-La programación, coordinación y seguimiento de los alumnos con

necesidades educativas especiales (tanto el alumnado integrado en el centro

ordinario como aquellos que pertenecen a las aulas de Educación

Especiales).

-La elaboración de proyectos que interesen al Centro a nivel pedagógico y

didáctico y la optimización de los recursos del Centro.

A Continuación, plasmamos las reuniones de coordinación que este

curso estamos llevando a cabo. La idea es seguir desarrollándolas en las

horas de obligada permanencia en el Centro, realizando dos de ellas durante

una tarde semanal que será coincidente con todo el profesorado y las dos

restantes en horario de 14:00 a 15:00 horas.



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CALENDARIO ESCOLAR CURSO 2011-2012

Septiembre 2011 Octubre 2011

Lun Mar Miér Jue Vie Sáb Dom Lun Mar Miér Jue Vie Sáb Dom

1 2 3 4 1 2

5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9

12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16

19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23

26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30

31

Noviembre de 2011 Diciembre de 2011


1 2 3 4 5 6 1 2 3 4

7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11

14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18

21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25

28 29 30 26 27 28 29 30 31

Enero de 2012 Febrero de 2012


1 1 2 3 4 5

2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12

9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19

16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26

23 24 25 26 27 28 29 27 28 29

30 31

Marzo de 2012 Abril de 2012


1 2 3 4 1

5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8

12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15

19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22

26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29

30

Mayo de 2012 Junio de 2012


1 2 3 4 5 6 1 2 3

7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10

14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17

21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24

28 29 30 31

- En AMARILLO están los días de las reuniones de ciclo. ( 2º CICLO E.INFANTIL, ED. ESPECIAL, 3º CICLO PRIMARIA)

- En NARANJA están las semanas de evaluación.



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1 2 3 4 1 2

5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9

12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16

19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23

26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30

31



1 2 3 4 5 6 1 2 3 4

7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11

14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18

21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25

28 29 30 26 27 28 29 30 31



1 1 2 3 4 5

2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12

9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19

16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26

23 24 25 26 27 28 29 27 28 29

30 31



1 2 3 4 1

5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8

12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15

19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22

26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29

30



1 2 3 4 5 6 1 2 3

7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10

14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17

21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24

28 29 30 31

- En AMARILLO están los días de las reuniones de ciclo. (1º CICLO DE E. PRIMARIA, 2º CICLO DE ED. PRIMARIA, 2 AÑOS)

- En NARANJA están las semanas de evaluación.



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CALENDARIO CON FECHAS OFICIALES




1 2 3 4 1 2

5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9

12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16

19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23

26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30

31



1 2 3 4 5 6 1 2 3 4

7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11

14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18

21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25

28 29 30 26 27 28 29 30 31



1 1 2 3 4 5

2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12

9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19

16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26

23 24 25 26 27 28 29 27 28 29

30 31



1 2 3 4 1

5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8

12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15

19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22

26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29

30



1 2 3 4 5 6 1 2 3

7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10

14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17

21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24

28 29 30 31

TIC (todos los grupos)

METODOLOGIA (INFANTIL, EE y 3º ciclo)

PECS

METODOLOGÍA PRIMARIA (1º, 2º ciclo y 2 años)

INTEGRACIÓN Y DIVERSIDAD



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DÍA MES TEMA GRUPO DE TRABAJO

Lunes 15:30-17:30

Mensual Trimestral Por determinar Trimestral Quincenal

Temas generales de organización y funcionamiento Atención a la diversidad Claustros/Consejo escolar Evaluaciones de cursos Seminarios de formación /Trabajo personal (Programación…)

CCP CESPAD Todos los miembros Equipo docente Grupos de trabajo

Martes 14:00-15:00

Semanal Trimestral

Reunión con familias Evaluaciones de cursos

Tutores Equipo docente

Miércoles 14:00-15:00

Quincenal Quincenal Trimestral

Reuniones de ciclo/ Formación Reuniones de nivel, combinada, especialista, seguimiento de ANEAES Evaluaciones de cursos

Equipo docente Equipo docente y UOE Equipo docente



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6. ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA

La Ley orgánica de Educación introduce en la definición del curriculum el

término "competencia básica".

En este contexto se considera competencia básica la capacidad del niño

de poner en práctica, en contextos y situaciones diferentes, tanto los

conocimientos teóricos, como las habilidades y conocimientos prácticos, así

como las actitudes.

Este proyecto, a través de la conjunción entre actividades de mañana y

de tarde, contribuirá al desarrollo de las COMPETENCIAS BÁSICAS:

Autonomía e iniciativa personal, Comunicación lingüística, Competencia

matemática, Competencia Social y Ciudadana, Competencia en el

conocimiento e interacción con el mundo físico, Tratamiento de la información

y competencia digital, Competencia para aprender a aprender y Competencia

cultural y artística.

1. Autonomía e iniciativa personal; se potenciará su desarrollo a través

de las rutinas diarias, del incremento de la propia iniciativa y seguridad

en la realización de las mismas, a través de la resolución de problemas

que surgen en el juego y en la relación con los demás, a través del

diálogo y del riesgo que comportan determinadas situaciones,

actividades o conductas.



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2. Comunicación lingüística: La denominación y la descripción de objetos, de

elementos de la naturaleza, de enclaves y situaciones, de referentes artísticos

y culturales; la narración de vivencias personales, familiares y sociales; la

expresión verbal, plástica, musical y corporal de estos conocimientos y los

sentimientos que despliegan, resultan vitales para potenciar esta competencia.

3. Competencia matemática: Se verá favorecida a partir de la manipulación de

objetos, de la identificación de sus atributos y cualidades, del establecimiento

de relaciones de clasificación y orden, del empleo de cuantificadores básicos

(cantidad, tamaño, espacio, tiempo). La representación del espacio y el empleo de

contenidos vinculados a la geometría (lenguaje plástico) y al ritmo (música)

también suponen un trabajo de reconocido interés para promover la evolución de

los alumnos en esta competencia. Buscaremos que los alumnos resuelvan

problemas de la vida cotidiana usando los conocimientos que van adquiriendo.

4. Competencia social y ciudadana: a través del proceso de socialización que

el niño experimenta en la escuela, que le va a llevar a ponerse en el lugar del otro;

de la construcción de su autoconcepto; del conocimiento de otras culturas y la

diversidad de estructuras familiares; de los diferentes oficios y su servicio a la

comunidad, de la incorporación progresiva de pautas adecuadas de

comportamiento; así como la resolución de los conflictos del día a día a través del

diálogo; de la valoración positiva de la diversidad, etc. el niño desarrollará

progresivamente la competencia social y ciudadana.



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5. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico:

aprovechando el día a día para que los niños se sitúen en el tiempo,

reconociendo los grupos sociales a los que pertenecen, observando animales y

plantas y haciendo salidas a! entorno donde los niños/as puedan observar cómo

nuestras acciones trasforman el medio, podremos contribuir al desarrollo de

esta competencia.

6. Tratamiento de la información v competencia digital: se verá favorecida

por el uso integrado de las nuevas tecnologías en las actividades del aula y

talleres, produciendo textos, buscando y analizando críticamente información y

utilizando estos medios para el desarrollo de la creatividad y la expresión.

7. Competencia para aprender a aprenden contribuiremos a su desarrollo a

través de la creación de un clima, en el que los niños/as puedan desarrollar, de

forma autónoma, diferentes tareas y actividades, de un clima afectivo que les

permita desarrollar un sentimiento de autocompetencia, programando

experiencias en las que los niños/as puedan observar y experimentar sobre el

medio real o recreado y, sobretodo, promoviendo la reflexión acerca de las

propias capacidades y la curiosidad por aprender y avanzar.

8. Competencia cultural y artística: su desarrollo se verá posibilitado gracias

a experiencias que permitirán que el niño/a conozca, comprenda y valore las

manifestaciones culturales propias y de otras culturas, gracias a la manipulación y

experimentación de diferentes materiales y técnicas plásticas, a la realización de

actividades musicales diversas, etc.



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Pensamos que esta distribución horaria nos va a permitir organizar una

serie de talleres en los que se llevarán a cabo actividades que enriquecerán y

complementarán la actividad desarrollada durante la mañana.

Las características peculiares de estos talleres (grupos más reducidos,

atención más individualizada; actividades más prácticas y manipulativas,

carácter lúdico, grupos heterogéneos) favorecerán significativamente el

desarrollo de las competencias básicas.



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7. ACTUACIONES Y ACTIVIDADES

1. ACTUACIONES

Para poder llevar a cabo este proyecto, el Equipo Docente, como en

cursos anteriores, seguirá realizando las siguientes actuaciones:

a) Con la Consejería de Educación, que esperamos nos siga concediendo el

programa de Refuerzo educativo y Acompañamiento escolar que, como

consta en las Memorias de cursos anteriores, fue tan fructífero para los

alumnos que participaron en él.

b) Con el Ayuntamiento, para que nos conceda ser sede de las distintas

escuelas municipales (atletismo, balonmano…).

c) Con el AMPA, este año vienen desarrollando actividades como pintura,

judo…El equipo Docente, mantendrá reuniones para proporcionarle

orientaciones pedagógicas que precisen para la elección de actividades,

teniendo en cuenta las preferencias, necesidades y posibilidades económicas

de las familias.

d) Supervisando las actividades que serán desarrolladas por personal

especializado (monitores).



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2. ACTIVIDADES.

2.1. Características

a) Todas las actividades que se desarrollen en horario de tarde serán

responsabilidad del Equipo Docente y se realizarán durante todos los días

lectivos de la semana.

b) Las actividades programadas cubrirán el refuerzo educativo y

Acompañamiento; el desarrollo de las competencias básicas, especialmente la

competencia en comunicación lingüística (incluyendo las lenguas extranjeras)

y la competencia matemática. Así mismo, se programarán actividades físico-

deportivas cuyo objetivo fundamental será el desarrollo integral del alumno.

c) Serán actividades formativas no necesarias -aunque sí muy beneficiosas-

para el logro de los objetivos curriculares.

d) La participación en estas actividades es totalmente voluntaria, pero, una

vez elegidas, debe existir un compromiso por parte de los padres en relación

con la asistencia de sus hijos.

e) Las actividades serán impartidas por personal especializado (monitores).

f) La temporalización de las actividades estará en función de su aceptación

por parte de los alumnos. Su horario se refleja en la propuesta que se hace

de cada actividad.

g) Cualquier alumno podrá apuntarse a cuantas actividades ofertadas quiera

siempre y cuando éstas le sean compatibles a nivel de horario.



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2.2. Objetivos generales.

a) Contribuir al desarrollo integral del alumno poniéndolo en contacto con

diferentes técnicas y situaciones de aprendizaje.

b) Educar en la utilización activa del tiempo libre.

c) Potenciar aptitudes relacionadas con la creatividad, la expresión corporal y

artística, la autonomía y el desarrollo físico e intelectual.

d) Estimular actitudes de compañerismo, cooperación, trabajo en equipo,

respeto...

e) Optimar la utilización de los espacios y recursos del colegio.

f) Aprender a valorar y cuidar los materiales que estando a su servicio,

facilitan la ejecución de la actividad.

2.3. Grupos de actividades:

A lo largo de los últimos años, se vienen realizando en el centro

diferentes actividades que tienen gran nivel de participación por parte de los

niños. Estas actividades se siguen manteniendo y se amplía la oferta con

otras que nos parecen interesantes porque potencian el desarrollo de las

competencias. Las actividades que se realizarán en horario de tarde las

agrupamos en:

A) Actividades de refuerzo educativo y acompañamiento escolar.



CEIP RAMÓN LAZA

B) Actividades que potencian la competencia lingüística:

* Inglés

* Danza, expresión corporal (Bailes de salón)

* Pintura

* Biblioteca

* Informática

C) Actividades que potencian la competencia matemática:

* Ajedrez

* Juegos para pensar y razonar

* Apoyo Matemáticas

D) Actividades físico deportivas.

* Judo

* Tenis de mesa

* Multideporte

* Baloncesto

* Balonmano

* Fútbol

* Natación

PROPUESTA PARA SOLICITAR AUTORIZACIÓN PARA IMPLANTAR UNA DISTRIBUCIÓN DEL HORARIO LECTIVO DIFERENTE AL

ESTABLECIDO CON CARÁCTER GENERAL

CEIP RAMÓN LAZA

2.4. Programaciones

TALLERES COMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS

DE EVALUACIÓN 1* 2* 3* 4* 5* 6* 7* 8*

Actividades de

refuerzo educativo

y acompañamiento

escolar

X X X X • Potenciar el

aprendizaje y el

rendimiento

escolar.

• Potenciar los

hábitos de

organización y

constancia en el

trabajo.

• Facilitar el

aprendizaje de

técnicas de

estudio.

• Lectura

comprensiva

• Elaboración de

trabajos.

• Que sea capaz de

comprender textos.

• Que se organice a

la hora de realizar

trabajos,

Actividades que

potencian la

competencia

lingüística

X X X X X X X • Desarrollar la

creatividad y el

pensamiento

divergente.

• Favorecer el

razonamiento

verbal

• La expresión verbal

y no verbal, y

escrita como medio

de comunicación.

• Lectura

comprensiva.

• Utilización personal

del gesto, el

movimiento y/o la

palabra para la

• Que el niño se

haya divertido con

la realización de

las tareas

propuestas.

• Que aumente el

gusto por

comprender y

expresar mensajes

con diferentes

códigos.



CEIP RAMÓN LAZA

expresión, la

representación y la

comunicación,

• Utilización y mejora

de las habilidades

básicas de

comunicación en las

distintas situaciones.

Actividades que

potencian la

competencia

matemática

X X X X • Desarrollar la

capacidad de

concentración.

• Fomentar el

análisis de

situaciones.

• Favorecer

estrategias

mentales.

• Disfrutar pensando

y razonando

mediante juegos.

• Elaboración de

estrategias

personales de

atención y de

razonamiento.

• Resolución de

situaciones

problemáticas

sencillas.

• Curiosidad por

indagar y explorar

las distintas

situaciones acciones.

• Interés por la

realización de

actividades en las

que intervenga la

lógica.

• Creación de

capacidad reflexiva

ante la ejecución de

las actuaciones.

• Que desarrolle sus

capacidades al

100% de sus

posibilidades.

• Que aprenda a

ganar y a perder.



CEIP RAMÓN LAZA

Actividades

físico-

deportivas

X X X X X • Potenciar la

lateralidad,

coordinación y el

uso de los

segmentos

corporales.

• Aprender las

técnicas básicas de

los distintos

deportes.

• Mejorar la

atención.

• Favorecer el

respeto a normas y

personas.

• Mejorar la

condición física.

• Conocimiento del

esquema corporal y

nociones asociadas

a relaciones

espaciales y

temporales.

• Actitud de respeto

a las normas y

reglas de los juegos

y actividades.

• Conocimiento de

los efectos positivos

de la actividad

física en el proceso

de desarrollo, en la

salud y en la

mejora de las

capacidades físicas.

• Conocimiento y

práctica de distintas

juegos y

actividades

deportivas.

• Que desarrolle sus

capacidades físicas

y sociales.

• Que aprenda a

respetar y cumplir

normas.

• Que disfrute

ocupando su

tiempo de ocio

compartiendo con

los demás

actividades

deportivas.



CEIP RAMÓN LAZA

1* Competencia en comunicación lingüística.

2* Competencia matemática

3* Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo.

4* Tratamiento de la información y competencia digital.

5* Competencia social y ciudadana

6* Competencia cultural y artística.

7* Competencia para aprender a aprender.

8* Autonomía e iniciativa personal



CEIP RAMÓN LAZA

2.5. Evaluación

La evaluación de las distintas actividades se hará a nivel de: Claustro de

Profesores y Consejo Escolar.

a) El Claustro de Profesores hará una evaluación atendiendo a los

siguientes criterios:

* Nivel de asistencia.

* Calidad de las actividades impartidas.

* Grado de implicación directa e indirecta de la comunidad

educativa.

* Grado de implicación directa e indirecta de la Asociación de

Padres y Madres de alumnos.

* Rendimiento general del alumnado.

* Grado de satisfacción de padres, profesores y alumnos

* Optimización de los recursos.

b) El Consejo Escolar realizará una valoración de acuerdo con los

informes presentados por el Claustro. En la Memoria final de curso se

recogerán los aspectos más relevantes de la valoración.

Las técnicas a emplear serán las habituales: cuestionarios, entrevistas y

diálogo con padres, madres, alumnos, monitores...

Como consecuencia de la evaluación se propondrán las medidas de

mejora correspondientes.



CEIP RAMÓN LAZA

2.6. Recursos materiales y espacios disponibles.

Se podrán utilizar los materiales y espacios disponibles en el centro y en

caso necesario se recurrirá a otros espacios fuera del centro (piscina).



CEIP RAMÓN LAZA

8. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

ACTIVIDAD DESTINATARIOS Nº ALUMNOS HORARIO/LUGAR RESPONSABLE PRECIO* KARATE INFANTIL Y

PRIMARIA MÍNIMO 20 ALUMNOS

Martes-Jueves 16:00-17:00/17:00-18:00 h.

GIMN. Educación Infantil

Monitor externo especializado

LET´S SING AND PLAY (actividades lúdicas en ingles: cuentos, canciones,

juegos)

3 A 5 AÑOS 20 ALUMNOS Lunes-Jueves 16:00-17:00 h.


ENGLISH JUST FOR FUN! (Actividades lúdicas para mejorar la expresión

oral, teatro, canciones, juegos)

6 a 9 AÑOS 20 ALUMNOS Lunes-Jueves 17:00-18:00 h.

Monitor externo Especializado

ENGLISH JUST FOR FUN! (Representaciones teatrales y rol-

playing en inglés)

9 a 12 AÑOS 20 ALUMNOS Martes-Viernes 16:00-17:00 h.


CLUB DEL TIEMPO LIBRE 3 a 5 AÑOS Educación Especial

20-25 ALUMNOS Martes-Jueves-Viernes 16:00-18:00 h.


INICIACIÓN AL TEATRO 3 a 5 AÑOS Educación Especial

20-25 ALUMNOS Lunes-Miércoles 16:00-18:00 h.


ADAPTACIÓN A EDUCACIÓN ESPECIAL

EDUCACIÓN ESPECIAL

15 ALUMNOS Lunes-Martes-Miércoles-Jueves-Viernes

16:00 a 18:00 h.


LOGOPEDIA, ESTIMULACIÓN Y PSICOMOTRICIDAD

EDUCACIÓN ESPECIAL

15 ALUMNOS Viernes 16:00-18:00 h.

Gimn. Educación Infantil


APOYO MATEMÁTICAS PRIMARIA MÍNIMO 12 ALUMNOS




CEIP RAMÓN LAZA

*EL PRECIO VARIARÁ EN FUCIÓN DEL NÚMERO DE INSCRITOS POR ACTIVIDAD Y DEL TIPO Y DURACIÓN DE LA MISMA LAS ACTIVIDADES ORGANIZAS POR MONITORES EXTERNOS ESPECIALIZADOS REQUERIRÁN UN MÍNIMO DE 8 PERSONAS PARA DESARROLLAR EL TALLER, SALVO KARATE QUE SERÁ UN MÍNIMO DE 20 ALUMNOS

ACTIVIDAD DESTINATARIOS Nº ALUMNOS HORARIO/LUGAR RESPONSABLE PRECIO* BAILES LATINOS INFANTIL Y

PRIMARIA 20 ALUMNOS Martes-Viernes

17:00-18:00 h. Monitor externo

especializado

CLUB DEL TIEMPO LIBRE PRIMARIA

6 A 12 AÑOS 25 ALUMNOS Lunes-Martes-Miércoles-Jueves-Viernes 16:00-18:00 h.


GIMNASIA RÍTMICA INFANTIL-PRIMARIA

ILIMITADO Miércoles 16:00-18:00 h. PABELLÓN


INFORMÁTICA 1º A 6º PRIMARIA MÍNIMO 5 ALUMNOS POR

TURNO (DOS TURNOS)

Viernes 16:00-17:00/17:00-18:00 h

AULA ORDENADORES

A.M.P.A.

PINTURA A PARTIR DE 5 AÑOS

DOS TURNOS Viernes 16:00 a 17:00/17:00-18:00 h.

A.M.P.A.

JUDO

INFANTIL Y PRIMARIA

JUDO 1 Lunes-Miércoles 16:00-17:00 h.


A.M.P.A.

JUDO 2 Lunes-Miércoles 17:00-18:00 h.


TENIS DE MESA Martes-Jueves 17:00-18:00 h.


A.M.P.A.

BAILES DE SALÓN MÍNIMO 20 ALUMNOS

Miércoles 16:00-17:00 h.

A.M.P.A.



CEIP RAMÓN LAZA

ACTIVIDAD DESTINATARIOS Nº ALUMNOS HORARIO/LUGAR RESPONSABLE PRECIO*

FUTBOL

A PARTIR DE 5 AÑOS

ILIMITADO Lunes-Miércoles 16:00 a 18:00 h.

PABELLÓN

AYUNTAMIENTO

BALONCESTO

A PARTIR DE 6 AÑOS

ILIMITADO

Martes-Jueves 16:00 a 18:00 h.

PABELLÓN

AYUNTAMIENTO

MULTIDEPORTE A PARTIR DE 4 AÑOS ILIMITADO Martes-Viernes 16:00 a 18:00 h.

PABELLÓN

AYUNTAMIENTO

BALONMANO

A PARTIR DE 6 AÑOS

ILIMITADO

Viernes 16:00 a 18:00 h.

PABELLÓN

AYUNTAMIENTO

AJEDREZ PRIMARIA 16:00 a 17:00 h. AYUNTAMIENTO

17:00 A 18:00

BIBLIOTECA

OPCIÓN INFANTIL 15 ALUMNOS Martes-Jueves 16:00 a 17:00 h.

AYUNTAMIENTO

PRIMARIA - Lunes-Miércoles 16:00 a 17:00 h.

PISCINA

INFANTIL Y PRIMARIA

15 ALUMNOS Miércoles 16:00 a 16:45 h.

PISCINA

Monitores

INFANTIL Y PRIMARIA

45 ALUMNOS Jueves 16:00 a 16:45 h.

PISCINA

REFUERZO

EDUCATIVO

5º y 6º

Según recomendación de los tutores

Lunes-Martes-Miércoles-Jueves

16:00 a 18:00 h. AULA DEL CENTRO

CONSEJERÍA DE

EDUCACIÓN



CEIP RAMÓN LAZA

9. HORARIO DE APERTURA DEL CENTRO

1. TIEMPOS LECTIVOS Y NO LECTIVOS

En cuanto al horario lectivo del centro se distribuirá en la franja

que va de de 9,00 a 14,00 horas.

El no lectivo cubre el espacio previo a las clases, de 7,30 a 9,00

y el que va de 14,00 a 16,00 el servicio de comedor escolar y a partir de

las 16,00 horas las actividades extraescolares para el alumnado de

2ºCiclo de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Especial.

Estas actividades se desarrollarán de octubre a mayo.

HORARIO GENERAL DE APERTURA DEL CENTRO

HORARIO ACTIVIDAD RESPONSABILIDAD

7,30-9,00

MADRUGADORES

AYUNTAMIENTO

9,00-14,00

CLASE 9-10

CLASE 10-11

CLASE 11-11,50

HORARIO LECTIVO RECREO 11,50-12,20

CLASE 12,20-13,10

CLASE 13,10-14,00

DOCENTES

14,00-15,00

MARTES

HORA COMPLEMENTARIA MIÉRCOLES

JUEVES (Computable)

DOCENTES

14,00-16,00

COMEDOR

EMPRESA/DIRECCIÓN

16,00-18,00

16,00-17,30

PROGRAMA DE REFUERZO

COMPLEMENTARIO

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

DOCENTES AYUNTAMIENTO AMPA MONITORES

15,30-17,30

HORAS COMPLEMENTARIAS LUNES 15:30 A 17:30

DOCENTES



CEIP RAMÓN LAZA

2. HORARIO INDIVIDUAL DEL PROFESORADO

Los docentes permanecerán en el centro ininterrumpidamente desde las

9,00 horas hasta las 15,00, los martes y miércoles, y de 9,00 a 14,00 y de

15,30 a 17,30 los lunes.

El horario de la 6a hora complementaria del jueves variará en función de

la compensación en reducción que la participación de los docentes en las

tareas de responsabilidad, control y dedicación a las actividades

extraescolares van a tener asignadas en turnos rotatorios compuestos por

cuatro maestr@s.

3. PREVISIONES PARA LA ORGANIZACIÓN DE LOS SERVICIOS

DE TRANSPORTE ESCOLAR Y COMEDOR.

Teniendo en cuenta las instrucciones que sobre estos servicios

complementarios se han recibido en los centros, pasamos a diseñar todo lo

relacionado con ellos.

El servicio de transporte escolar se organizará de manera que las rutas

de que consta funcionen de la forma más adecuada posible.

Los autobuses recogerán a los alumn@s en las distintas paradas del

recorrido realizado tres viajes:

1. Trayecto de ida al colegio para llegar a las 9,00 h de la mañana.

2. Salida del colegio a las 14,00 h. hacia las paradas de destino.

3. Salida del colegio a las 16,00 h. una vez concluido el servicio de

comedor.



CEIP RAMÓN LAZA

La coordinación del transporte- centro se realiza a través de la dirección

del mismo, que se responsabiliza de la relación con empresa de transporte y

con las monitoras encargadas de cada autobús.

Una vez finalizada la jornada lectiva, a las 14,00 h. dará comienzo el

servicio de Comedor Escolar hasta las 16,00 h..

Los alumnos de 2 años harán uso del comedor escolar a partir de las

13,00 horas.

La dirección y la secretaría del centro son los responsables de este

servicio y se encargan de la buena organización, el adecuado orden y la

atención individualizada por parte de las personas contratadas por la

empresa hacia l@s alumn@s.

La INSTRUCCIÓN complementaria cuarta establece: “Los alumnos

que disfruten de la prestación gratuita, total o parcial, del servicio de

comedor escolar por las razones de carácter socioeconómico que

establece el artículo 17 de la Orden EDU/27/2007, de 10 de mayo de 2007,

por la que se regula el funcionamiento del servicio complementario de

comedor escolar en los centros públicos no universitarios dependientes de la

Consejería de Educación seguirán disfrutando del derecho a la misma.



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CUADRO HORARIO DE EDUCACIÓN INFANTIL

HORA LUNES

MARTES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00 a 9:30 Rutinas de entrada por la mañana: cambio de ropa, bienvenida, rutinas en grupo-clase: encargados, pasar lista, ausencias, calendario, tiempo, noticias...

9:30 a 10:00 Asamblea: conversaciones libres, conversación sobre el Proyecto, explicación de la actividad...

10:00 a 11:00 Trabajo individual o en pequeño grupo.

11:00 a 11:45 HÁBITOS DE SALUD Y ALIMENTACIÓN: vamos al baño (hábitos de higiene), desayuno saludable y agua.

11:45 a 12:00 Convivencia: pequeña asamblea para resolver posibles conflictos, descanso/relajación.

12:00 a 12:30 Juego por rincones (2º ciclo) / Hábitos de convivencia: recreo (2 años)

12:30 a 13:00 Actividades en gran grupo (música, poemas, juegos...) / Actividades individuales

13:00 a 13:30 HÁBITOS DE CONVIVENCIA: salimos en fila al recreo, juego libre en el patio / Comedor (2 años)

13:30 a 14:00 Rutinas de salida: cambio de ropa, asamblea final, despedida... / Continuación de comedor (2 años)

14:00 a 15:00 HORA COMPLEMENTARIA COMPUTABLE

15:30 a 17:30

REUNIONES

GENERALES

(15:30 a 17:30)

HORA LUNES 1 MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES



CEIP RAMÓN LAZA

CU

AD

RO

H

OR

AR

IO

DE

ED

UC

AC

IÓ

N

ES

PE

CI

AL

9 a 9:10 Rutinas de entrada por la mañana: saludo, cambio de ropa,…

9:10 a 09:45 Asamblea: lista, calendario, día de la semana, encargados, noticias, explicación de la actividad...

9:45 a 10:45 Trabajo individual o en pequeño grupo.

10:45 a 11:30 TRABAJO EN GRAN GRUPO: estimulación del lenguaje, estimulación multisensorial, proyecto trimestral…

11:30 a 11:50 HÁBITOS DE SALUD Y ALIMENTACIÓN: limpieza de manos, desayuno saludable.

11:50 a 12:20 HÁBITOS DE CONVIVENCIA: vamos al baño (hábitos de higiene), salimos al RECREO, juego libre en el patio.

12:20 a 13:45 TALLERES (cocina, psicomotricidad, biblioteca, plástica, marionetas…)

13:45 a 14:00 Rutinas de salida: cambio de ropa, asamblea final, despedida...

14:00 a 15:00 HORA COMPLEMENTARIA COMPUTABLE

15:30 a 17:30 REUNIONES

GENERALES

(15:30 a 17:30)



CEIP RAMÓN LAZA

10. INFORME DEL DIRECTOR SOBRE LA ADSCRIPCIÓN DEFINITIVA EN EL CENTRO DE LOS PARTICIPANTES EN EL PROYECTO

Ángel Luis Muñoz Rogado, director del CEIP señala a continuación la

relación, por orden alfabético, de tod@s l@s maestr@s participantes en

el proyecto que tiene destino definitivo en el centro:

PROFESORADO DEFINITIVO

Alonso Valcayo, Jesús Cándido (Primaria)

Asenjo Martín, M. Pilar (Pt)

Baños Muñoz, Elena Isabel (Al)

Barrabés Noguero, Rosa (Primaria)

Cagigas Navarro, M.Del Carmen (Primaria)

Carmona Díaz Maribel (Religión)

Castañeda Rebanal, María (Inglés)

Celis Sánchez, M.Consuelo (Primaria)

Cendón Garrido, M. Isabel (Infantil)

Díaz Miranda, María Carmen (Inglés)

Diego Valero, M Esther (Primaria)

Díez Grijuela, Eva María (Inglés)

Dos Placeres Rodríguez, María Mar (Al)

Echevarría Martínez, Laura (Al)

Fernández Cosío, Félix (Primaria) (Secretario)

Fernández Diego, Raquel (Infantil)

Fernández Fernández, Elena (Infantil)

Fernández Miera, Jesús (Al)

Fernández Vázquez, Tobit (Primaria)

Galledo Ochoa de Erive, Ainhoa

García Castro Inmaculada (Música)

García Tarapiella, Pilar (Infantil)

González Fernández, Míriam (Primaria)

González González, M Rosa (Primaria)

González Llanillo, Elena (Infantil)

Gutiérrez de la Fuente, E. Matilde (Primaria)



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PROFESORADO DEFINITIVO (continuación)

López Artime, Eva María (Infantil)

López Echevarria,Sara (Infantil)

Martín Barroso, Richard (Primaria)

Medina Fuentes, Rosa María (Ef/Francés)

Melgosa Dueñas, Vanesa

Mora Trueba, Ana Isabel (Primaria)

Muñoz Rogado, Ángel Luis (Pt) (Director)

Ortiz Rojas, María José (Infantil)

Pérez Remis, Mª Elena

Quijano Amor, María Esther (Primaria)

Recio González, M. Mar (Pt)

Reinoso Ortiz, Inmaculada (Primaria)

Rivero Benito, Luis Ángel (Ef) (Jefe de Estudios)

Romero Abajo, Segundo (Primaria)

Romero Blanco, Beatriz (Infantil)

Ruiz Rodríguez, Mónica (Infantil)

Sáenz de Santamaría Pereña, César (Pt)

Sánchez Sánchez, Lucía (Pt/Tutora EE)

Soberón Rivero, Soraya (Infantil)

Tirador Gutiérrez, Janet (Infantil)

Valle Quevedo, Marta del (Al)

Vallejo Abascal, Aurora (Primaria)

Vecino Menéndez, Inés (Infantil)



CEIP RAMÓN LAZA

11. ENTIDADES Y ORGANISMOS QUE

COLABORAN EN EL DESARROLLO DE LAS

ACTIVIDADES. COORDINACIÓN CON EL

PROFESORADO DEL CENTRO.

Fundamentalmente son dos las entidades u organismos que colaboran

con el centro en las actividades: la AMPA y el Ayuntamiento. Además

contaremos con monitores especializados de una empresa externa al

Centro.

El Ayuntamiento colabora con este centro desde hace muchos años a

través de programas como “escaramujo y madrugadores”.

Vamos a seguir contando en el futuro con esta sede e intentaremos

ampliar el abanico de deportes que se puedan practicar en las instalaciones

del Centro en horario de tarde.

Además, la responsabilidad de las actividades que se desarrollen en

horario de tarde durante los días de la semana corresponderá a los docentes

del centro.



CEIP RAMÓN LAZA

12. MECANISMOS DE FINANCIACIÓN DEL PROYECTO

Este proyecto no va a suponer un incremento de los recursos en el

centro.

Contaremos con la colaboración de la AMPA en la organización

conjunta de las actividades extraescolares de la tarde.

El ayuntamiento desarrollará los programas que actualmente vienen

desarrollando y estudiaremos la incorporación de actividades compatibles

para los intereses de las familias.

Finalmente, serán las propias familias quien sufrague los gastos de los

talleres impartidos por monitores expertos en las materias.



CEIP RAMÓN LAZA

13. PR0CES0 DE SEGUIMIENTO Y

EVALUACIÓN GENERAL DEL PROYECTO

La evaluación de las actividades realizadas será continua, global y

formativa, evaluando no sólo los resultados sino todo el proceso, con el fin de

adecuar la práctica a cada situación y modificar lo que sea preciso para llevar

a cabo las distintas actividades.

Evaluación cuantitativa: con ella se pretende conocer la incidencia en

la matrícula y la participación de alumnos por cursos y grupos y el porcentaje

que se beneficia de los talleres, comparándolo entre las diferentes

actividades.

Evaluación cualitativa: con la que trataremos de conocer la

incidencia de la jornada en el aumento o disminución del rendimiento

académico, de la atención o fatiga del alumnado, para poderlo comparar con

los cursos anteriores.

Objetivaremos el grado de satisfacción tanto de los padres como de los

alumnos, profesores y de las entidades o instituciones colaboradoras.

En el taller de refuerzo educativo se partirá de una evaluación inicial para

conocer en qué momento se encuentran los alumnos respecto a los

contenidos que queremos impartir para ajustamos a su nivel. En los demás

talleres la complejidad dependerá de las características del grupo. Cada

curso se hará una valoración global y se tendrá en cuenta:

* Interés despertado en los alumnos y adquisición de nuevas habilidades.

* Resultados obtenidos de la experiencia, y éxito educativo.

* Actitud ante la tarea.

* Trabajo en equipo y autonomía personal.

* Cuidado de los materiales y las instalaciones.



CEIP RAMÓN LAZA

La evaluación la llevará a cabo:

- Toda la comunidad educativa.

- El Claustro y Consejo Escolar.

- Los responsables de los talleres.

- La Inspección Educativa en evaluación externa.

Algunos aspectos a tener en cuenta:

- Niveles de atención y fatiga del alumnado.

- Grado de participación en los talleres.

- Aprovechamiento de las instalaciones.

- Implicación de toda la Comunidad Educativa.

Instrumentos:

- Reuniones trimestrales con los responsables de los talleres.

- Partes de incidencias.

- Registro de asistencia del alumnado.

- Fichas de seguimiento: alumnos, padres y profesores. Se preguntará al final

de cada año la opinión de la puesta en marcha del Proyecto.

En el caso de que algún aspecto anterior no resulte positivo en su

evaluación, se tomarán medidas para subsanarlo: se cambiarán o se

introducirán modificaciones en los talleres, se analizarán las sugerencias

propuestas por la Comunidad Educativa, etc.

Propuesta modificación horaria

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