uso racional de los recursos naturales, incorporando tics.

Cs. Naturales.

Florencia Boroni3° año

Profesorado Educación Especial24/06/2016

florboroniboroni@gmail.com

Para: 4° Grado.

Índice 1

Destinatarios 2

Fundamentación 2

Modo de trabajo modelo 1:1 3

Actividades 3– 9

Síntesis 10

Bibliografía 10

1

Tema: Uso racional de los recursos naturales.

Destinatarios: 4to grado.

Duración: clases de 80 minutos.

Fundamentación

La educación ambiental es una ciencia que está basada en los valores. Como docentes

necesitamos convertir al medio en un objeto de exploración, interrogación e indagación

para que los pequeños puedan reorganizar y enriquecer esos saberes adquiridos en su

vida cotidiana.

La Educación primaria permite una ampliación progresiva de la experiencia infantil, va

desarrollando una representación del mundo, sentimientos de pertenencia, respeto,

interés y valoración por todos los elementos que lo integran.

Los recursos naturales son los que nos brinda la naturaleza y no tienen modificaciones,

son muy importantes para el desarrollo y la existencia del ser humano, sin ellos no

podríamos vivir por esto debemos hacerlos partícipes de la contribución a concientizar y

valorizar la importancia del cuidado del medio ambiente y la preservación de dichos

recursos.

El objetivo de este trabajo surge de la necesidad de generar conciencia de la

problemática ambiental actual entre los chicos y así estimular la participación de ellos en

la protección y el mejoramiento de la calidad del ambiente donde vivimos, lo que implica

en definitiva, mejorar nuestra propia calidad de vida.

Para lograr una buena explicación e introducción a este tema se debe tener lenguaje

claro y comprensible, se les explique la importancia de los recursos naturales y que son

ellos, es importante que se concienticen para que también comprendan lo necesario que

es cuidar de los recursos agotables.

En esta planificación usaremos el modelo 1:1 que hace referencia a una computadora por

alumno, cada estudiante puede acceder a información en línea, en cualquier momento y

desde cualquier lugar, el aprendizaje se puede extender por fuera de los límites del aula,

de modo que cada uno podrá realizar múltiples tareas, conseguir un acceso

personalizado.

La incorporación de una computadora por alumno no implica su utilización permanente en

esta modalidad, sino la posibilidad de adecuar su uso a distintas estrategias didácticas y

2

metodológicas. Esto significa que habrá propuestas pedagógicas en las cuales se

requiera el uso extensivo de un dispositivo por alumno, otros casos donde se requiera de

unas pocas máquinas por grupos de alumnos y otros en los que solamente se requiera el

equipamiento del docente, utilizado o no con algún dispositivo de proyección.

La incorporación de computadoras 1:1, implica el uso de herramientas digitales para la

producción tanto de alumnos como de docentes y el recurso de Internet como fuente de

información y comunicación.

“El ingreso de las tic en la escuela debe ser pensado en relación con la alfabetización en

los nuevos lenguajes, con el contacto con nuevos saberes y como respuesta a ciertas

demandas del mundo del trabajo.”

El modo de trabajo será:

Eje 1. Enseñar con contenidos educativos digitales, En un aula 1:1, la mayoría de las

tareas de consumo y producción pueden ser llevadas a cabo con soportes digitales: las

actividades de los alumnos, los textos de los docentes, la bibliografía, así como las

consignas pueden realizarse en la pantalla. Y en esta planificación así será la forma de

trabajo ya que ellos deberán buscar, mirar, investigar, crear por medio de la computadora

e internet, individualmente, siempre siendo guiados.

Eje 2. Enseñar con entornos de publicación, un aula con una computadora es un aula con

una radio, un noticiero, un canal de televisión, un periódico. Las computadoras pueden

servir para filmar, tomar fotografías, editar las imágenes, mezclarlas con textos,

insertarlas en una publicación digital, como un blog. Ellos estarán dedicados a aprender y

crear con internet, buscaran su propia información y conclusiones para luego hacer su

propio blog y así compartir sus conocimientos adquiridos, pensaremos el mundo digital

como un entorno ubica a los estudiantes directamente en un lugar activo en el proceso de

aprendizaje, en el que se exigen procesamientos de la información altamente

productivos.

Día 1:

Inicio (tiempo estimado 20 minutos)

Se dará introducción al tema por medio de preguntas, para conocer sus saberes previos,

como por ejemplo:

- ¿Qué cosas usamos cuando tenemos por ejemplo, sed o hambre?

- ¿De dónde creen que salen?

3

- ¿Creen que alguna vez no las tendremos?

- ¿Alguna vez escucharon hablar sobre recursos naturales?

- Si no escucharon, ¿Qué creen ustedes que son?

- ¿Los usamos a diario?

- Y entonces ¿Piensan que se terminarán?

- ¿Qué pasaría con nosotros?

A continuación se mostrará un video explicativo sobre el tema por medio del cañón, todos

los alumnos quedarán en sus lugares para poder tener una buena visión.

Incorporo un video en donde se la nueva temática para que sea algo que a los niños les

llame la atención, que no se torne algo aburrido, así ellos puedan entender que ante la

curiosidad de algún tema ellos mismo pueden buscar una explicación, que hoy no hay

que limitarse al “no sé”, toda la información que ellos necesiten está al alcance de sus

manos.

-https://www.youtube.com/watch?v=ZNARzoOUunA

La docente les dará una pequeña conclusión:

“Los recursos naturales son todo lo que nos da la naturaleza y que el hombre puede usar

para complacer sus necesidades como por ejemplo, hambre. Son muy importantes para

el desarrollo y la existencia del ser humano sin ellos no podríamos vivir.”

Desarrollo (tiempo estimado 40 minutos)

Luego del video, se dará un tiempo de intercambio de opiniones sobre el tema ya

teniendo una idea más clara, preguntado ¿A su parecer tienen un ejemplo de un recurso

natural? ¿El lápiz para ustedes de que esta echo? ¿De dónde creen que sale? ¿En qué

momentos creemos que los usamos demasiado? ¿Les gusto que parte de la explicación

sea por un video? Siempre la seño guiando la charla y contestando las dudas que surjan.

Les explicará que para tratar este nuevo tema lo vamos a hacer utilizando las

computadoras e internet, asique deberán estar atentos a lo que diga la docente para

luego jugar.

Dará una corta explicación (lenta y pausada por si hay dudas), sobre cómo se dividen los

recursos naturales, y los alumnos deberán tomar nota de lo que se dice, les dirá que se

dividen en:

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En los llamados renovables son aquellos cuya cantidad puede mantenerse o aumentar en

el tiempo. Ejemplos de recursos naturales renovables son las plantas, los animales, el

agua y el suelo. El uso excesivo de ellos puede convertirles en recursos agotables.

Algunos recursos naturales renovables pueden ser: bosques, madera, Plantas, animales,

radiación solar (puede usarse para generar luz y calor en las casas)

Los no renovables que son aquellos recursos naturales que se acaban fácilmente cuando

los sacan y lo hacen mayormente de una forma excesiva, la cantidad disponible es un

depósito, que va disminuyendo con su uso. Algunos ejemplos de ellos son la minería,

carbón, el petróleo del cual se deriva a su vez la gasolina y el gas natural.

Y están los recursos inagotables, aquellos recursos renovables que no se agotan con el

uso o con el paso del tiempo, sin importar su utilización. Ejemplos de recursos naturales

inagotables son la luz solar, el viento y el aire.

Culminada la explicación la seño traerá el carrito de computadoras y le dará una a cada

uno, jugarán primero a clasificar los recursos en renovables y no renovables, los cuales

son sol, viento, petróleo, carbón, ríos, madera. Teniendo en cuenta la explicación anterior

que dio la docente, y si no recuerdan se acudirá a ellos.

Una vez finalizado directamente pasarán a la actividad dos, donde deberán arrastrar los

recursos naturales a la imagen que consideren que muestre su efecto directo del smog

(la maestra explicará que esa palabra significa humo, se genera en las ciudades donde

circulan muchos vehículos a motor y donde existe una intensa actividad industrial, y estos

factores generan contaminación.) Y cuales se consideran más “limpias”. Teniendo en

cuenta que ambas son ciudades pero deben tener en cuenta el buen uso de estos dichos

recursos.

El juego siempre estará guiado por la seño, y se hará en conjunto dando la explicación

que este requiera.

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=217006

La utilización de un juego por la web los empieza a familiarizar con este sistema para

actividades que realizaremos más adelante.

Creo que jugar teniendo cada uno su computadora les da autonomía y a la misma vez

crear en conjunto respuestas correctas con ayuda de la docente, aprendiendo a prueba y

error, las imágenes tiene mucho más impacto en los niños que solo palabras.

Cierre (tiempo estimado 20 minutos)

5

Conversaremos sobre que entendieron con estos juegos y charlas que fuimos teniendo,

si entendieron que son parte de nuestro uso cotidianamente.

También si el uso de las computadoras les resulto bueno o malo, difícil o fácil.

Día 2

Inicio (tiempo estimado 20 minutos)

La seño al inicio dará un breve repaso en conjunto de la clase anterior, que se acuerdan,

que dudas les quedaron, etc.

Desarrollo (tiempo estimado 50 minutos)

Y volverá a traer el carro con computadoras, donde cada uno tendrá la suya nuevamente

para fomentar la autonomía, en conjunto no solos, contestaremos un cuestionario a ver

de que sabemos y que no y que nos acordamos de la clase pasada.

http://www.portaleducativo.net/apps-educativas/61/recursos-naturales

Finalizada la actividad, que hicimos todos juntos contestando dudas interrogantes y/o

explicando lo que no se entendió y se procederá a dividir el grupo en tres recursos

naturales: agua, aire, suelo.

Se comenzará acomodándose en los tres grupos, para poder trabajar, seguirán usando

cada uno una computadora.

La seño explicará a cada grupo cual fue el recurso que les toco, deberán tomar nota.

Ejemplo:

Agua: Para que los animales, humanos, plantas y todo ser vivo que habitan en el planeta

puedan nacer, crecer y desarrollarse necesitan agua. Sin ella, no podríamos existir.

Agua para que las plantas puedan alimentarse y respirar ya que al igual que nosotros son

seres vivos, para que los cuerpos se hidraten, para eliminar los desperdicios que en

forma de transpiración y orina el que mismo cuerpo expulsa.

Aire: Hace posible la vida, porque sin sus gases más importantes, como el oxígeno y el

dióxido de carbono no es posible la existencia de plantas, de animales y de los humanos.

Suelo: Uno de los recursos naturales más importantes, de ahí la necesidad de mantener

su obtención, para que a través de él y las prácticas agrícolas se establezca un equilibrio

en la producción de alimentos.

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Es esencial para la vida, como lo es el aire y el agua, y cuando es utilizado de manera

prudente puede ser considerado como un recurso renovable. Se le considera un hábitat

para el desarrollo de las plantas, seres humanos, animales.

Una vez echa esa breve explicación cada grupo ya estará dispuesto para buscar

información sobre ese recurso por medio de videos en sus computadoras, sobre como los

mal gastamos y cómo podemos cuidarlos o conclusiones a las que ellos pueden llegar

sobre dichos recursos, efectos, causas o consecuencias.

Los links de los videos explicativos donde ellos pueden buscar información serán

proporcionados por la docente. Y por último tendrán todos un video generativo, que

contiene los tres recursos que estamos trabajado, del cual también deberán sacar

información y/o conclusión.

Agua:

-https://www.google.com.ar/search?

q=imagenes+sobre+cuidado+del+agua&espv=2&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=

isch&sa=X&ved=0ahUKEwiNwdOsn57NAhWMkpAKHfIHDUsQ_AUIBigB

-https://www.youtube.com/watch?v=MbUAhzl2EB0

Suelo:

-https://www.google.com.ar/search?hl=es-

419&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1366&bih=667&q=recurso+natural+suelo&o

q=recurso+natural+su&gs_l=img.1.0.0j0i24l4.139.8703.0.11175.36.20.5.8.6.0.635.2813.0j

11j2j5-1.14.0....0...1ac.1.64.img..9.22.2805...0i10j0i10i24.b5F2EdsNH2s

-https://www.youtube.com/watch?v=IYdHo18R7eo

Aire:

-https://www.google.com.ar/search?q=deforestacion+para+ni

%C3%B1os+de+primaria&espv=2&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&v

ed=0ahUKEwil25-

Bm57NAhWRPpAKHctWATMQ_AUIBigB#tbm=isch&q=contaminacion+del+aire

- https://www.youtube.com/watch?v=jxFbfuQwRiY

Todos:

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- https://www.youtube.com/watch?v=-CxJyPRxgwY

A medida que vayan viendo los videos deberán tomar nota sobre lo que creen importante,

o a la conclusión que ellos pudieron llegar, individualmente, también deberán buscar

imágenes alusivos al recurso que les toco. Por esto se les da la página de google puesta

en la parte de imágenes para que ellos puedan elegir cual les gusta para guarda en sus

computadoras, siempre en escritorio con en nombre del recurso que les toco, para

usarlas en la próxima clase junto a la información recolectada.

La seño siempre estará atenta para responder interrogantes que tengan, sobre palabras

o situaciones.

Se les mostrará un video sobre como guardar las imágenes en las computadoras.

https://www.youtube.com/watch?v=xwrbyjz0JSM

Se les dan los links para que no se desvié la búsqueda de información.

Cierre (tiempo estimado 10 minutos)

Guardarán las computadoras correctamente y la información que ellos elaboraron

quedara en el aula, para usarlas en la próxima clase.

Día 3

Inicio (tiempo estimado 10 minutos)

Se les volverá a dar su computadora a cada uno, teniendo ellos la información y/o

conclusiones que hicieron la clase anterior para proceder a hacer un blog sobre los

recursos naturales y en específico sobre esos recursos.

Desarrollo (tiempo estimado 60 minutos)

Se les mostrará un tutorial de cómo hacerlo y la docente a su vez lo hará por medio del

cañón. Lento y pausado para que todos logren hacerlo. Cuenta deberá ser

NOMBREAPELLIDO16@gmail.com y blog lo mismo.

Y el nombre a mostrar será, Cs. Naturales-Recursos Naturales (agua o suelo o aire)

dependiendo del recurso que les haya tocado.

https://www.youtube.com/watch?v=kmvP1QCaubY

Luego de haberlo creado, se les comentará que las notas que tomaron sobre los videos y

explicación de la seño deberán copiarlo en el blog, subiendo en él las imágenes

guardadas en las computadoras de los recursos.

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También se les mostrara video de cómo hacerlo.

https://www.youtube.com/watch?v=sIEz9bKW7G8

Una vez realizado, lo publicarán

Cierre (tiempo estimado 10 minutos)

Deberán tomar nota sobre su mail y contraseña creada para su blog y también del link. La

seño les explicará cual es.

Día 4:

Inicio (tiempo estimado 15 minutos)

Se abrirá la clase preguntando: ¿Porque creen que a veces no se puede tomar agua de

la canilla? ¿Sucia quiere decir que nos puede hacer mal al tomarla? ¿Es un recurso

importante para la vida no? ¿Alguna vez pensaste qué consecuencias puede tener el

agua contaminada sobre los seres vivos?

Desarrollo (tiempo estimado 55 minutos)

Tendemos como invitados vía Skype (la haremos a través del cañón y computadora), a

un trabajador de la SCPL para contar el curso que hace el agua para llegar a nuestras

casas, un doctor para informar sobre los efectos que tiene el agua en nuestro cuerpo y un

experto en ecología para crear conciencia de cómo cuidar, ¿por qué y para qué?

Ellos podrán interactuar con ellos y hacerles las preguntas adecuadas que tengan,

también les daremos lo links de los blogs creados para que puedan verlos y visitarlos

cada vez que quieran, ya que cuando trabajemos otras temáticas también las iremos

subiendo.

Esta modalidad excede a la escuela, y es una forma de demostrarles que así como nos

comparten su conocimiento, nosotros también podemos hacerlo. Que lo que nosotros

vivimos también otros lo hacen, que los recursos naturales son algo que compartimos

entre si y todos debemos cuidarlos para una buena vida humana.

Síntesis

Como conclusión de este trabajo puedo notar que implementar el modelo 1:1 ayuda a

crear autonomía, a aprender de forma procesual e interesante.

En internet hay mucho aprendizaje con lo que lo chicos/as pueden encontrarse y miles de

manera de emplearlo.

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Pueden compartir conocimientos, y saber más allá de su casa, barrio o escuela, saber

sobre otras realidades sociales, le da una mirada al mundo más generalizada y con

mucha más conciencia.

Bibliografía(22 de 06 de 2016). Obtenido de YouTuve: https://www.youtube.com/watch?v=jxFbfuQwRiY

Educarchile. (22 de 06 de 2016). Obtenido de http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=217006

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