PROPUESTA FINAL MECATRÓNICA

Universidad de Guadalajara Centro Universitario de la Costa Sur

División de Desarrollo Regional Departamento de Ingenierías

PROPUESTA PARA LA CREACIÓN DE LA CARRERA DE INGENIERÍA MECATRÓNICA

Autlán de Navarro, Jalisco, Marzo 2006

Propuesta de IMEC

Departamento de Ingenierías –DIDER - CUCSUR

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Directorio

Lic. José Trinidad Padilla López Rector General

Mtro. Tonatiuh Izcoatl Bravo Padilla

Vicerrector Ejecutivo

Mtro. Carlos Jorge Briseño Torres Secretario General

M T. Enrique Javier Solórzano Carrillo

Rector del Centro Universitario de la Costa Sur

Mtro. Eleuterio Vidrio López Secretario Académico del CUCSUR

Mtro Ignacio Avelino Rubio

Secretario Administrativo del CUCSUR

M.C. Luís Eugenio Rivera Cervantes Director de la División de Desarrollo Regional del CUCSUR

M.C. Donato Vallín González

Jefe del Departamento de Ingenierías del CUCSUR

Propuesta de IMEC


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ÍNDICE Pág. I.- FUNDAMENTACIÓN 4 1. Fundamentación Social 4 Aspecto Geográfico 4 Aspectos Social y Económico 6 Comparativo del Crecimiento del Sector Industrial en Autlán, la Región y el Estado

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Giros Industriales Registrados en Autlán en el Año 2000 14 Financiamiento GEMICRO 17 Comparativo de la Creación de Microempresas GEMICRO en Autlán de Navarro y la Región Costa Sur de Jalisco

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Industrias Forestales del Municipio de Autlán 19 Captación Integral Bancaria (Miles de pesos) 20 Potencial de Ahorro y Captación Bancaria, por Región (Miles de Pesos) 21 2. Aspecto Institucional 23 La Universidad de Guadalajara y su Transformación 23 La Red Universitaria en Jalisco 23 El Centro Universitario de la Costa Sur y su papel en el desarrollo de la Región

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La División de Desarrollo Regional y el Departamento de Ingeniería 25 Misión de la Universidad de Guadalajara 25 Misión del Centro Universitario de la Costa Sur 26 Principios Filosóficos y Valores 26 Marco Legal 26 Plan de Desarrollo del CUCSUR al 2010 27 Plan de Desarrollo del Departamento de Ingenierías al 2010 27 Programa Operativo Anual 2005 del Departamento de Ingenierías 28 Estado actual de la docencia y la investigación en Ingeniería Mecatrónica

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3. Estudio de Factibilidad 34 II.- OBJETIVOS DEL PROYECTO 36 III.- PERFIL DEL EGRESADO 37 IV.- METODOLOGÍA DEL DISEÑO CURRICULAR 39 V.- ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS 41 VI.- CRITERIOS PARA SU IMPLEMENTACIÓN 50 Perfil del profesor 50 Perfil del aspirante 51 Condiciones de ingreso 52 Líneas de investigación 53 Vinculación 53 VII.- PLAN DE EVALUACIÓN Y ACTUALIZACIÓN CURRICULAR 53 Infraestructura básica 54 VIII.- PROYECCIÓN PRESUPUESTAL 55 IX.- PROGRAMACIÓN ACADEMICA 56 X.- PROGRAMAS DE LAS ASIGNATURAS 64 XI.- BIBLIOGRAFIA CONSULTADA 607 CREDITOS 609

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I.- FUNDAMENTACIÓN

1.- Fundamentación social

Aspecto Geográfico

La Región Costa Sur representa

el 8.74% de la superficie total del Estado, en ella que se encuentra el 2.49% de la población del mismo, que equivale al 0.66% de la población económicamente activa.

Desde el punto de vista geográfico es importante la extensión litoral, la

relativa cercanía a la Zona Metropolitana de Guadalajara que funge como centro integrador de la región occidente del País.

La Región Costa Sur se sitúa en 2 corredores para efectos del comercio

internacional: el corredor Manzanillo – Barra de Navidad - Tepic y el corredor Manzanillo – Barra de Navidad - Autlán – Guadalajara, por los que se comunica con los corredores que llevan a Nogales, Ciudad Juárez y Laredo en la frontera con Estados Unidos y que es una de las principales vías del TLC. Así mismo, la Cuenca del Pacífico que con relación a nuestra región nos comunica con el Puerto de Manzanillo para el traslado marítimo, ferrocarrilero y aéreo apoyado por el Aeropuerto de Puerto Vallarta.

Las distintas áreas de formación de la carrera haciendo referencia a

Robótica y Domótica están vinculadas con las necesidades de la Región Costa Sur del Estado de Jalisco y del País. La necesidad de contar con personal especializado ha sido manifestada tanto por empresas como por instituciones educativas, pero a ello podemos agregar la reflexión de que, en términos generales, nuestra capacidad de diseño, creatividad, e innovación tecnológica, sobre este campo es prácticamente nula. Los equipos de mejor calidad y mayor componente tecnológico son siempre de marcas extranjeras y salvo por esfuerzos aislados (que además carecen de apoyos suficientes y el seguimiento adecuado) se está muy lejos de tener las condiciones para eliminar esta dependencia.

Por otra parte los sectores de vivienda y servicios básicos también son

materia de análisis en cuanto a su urbanización se refiere ya que existen

Oceáno Pacíf ico

REGION COSTA SUR

ZACATECAS NAYARIT

AGUASCALIENTES

GUANAJUATO

MICHO ACA

N

Guadalajara

COLIMA

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municipios que no cumplen con la normatividad del Reglamento de Zonificación del Gobierno del Estado y que algunos otros cuentan con escasos servicios.

Más del 70% del agua que se consume en la región para diferentes usos

procede de las cuencas de los ríos Ayuquila y Tomatlán. El resto proviene de los ríos Purificación, San Nicolás, Cuitzmala, el Marabasco y de diversas obras hidráulicas desarrolladas en aguas superficiales y subterráneas. Las presas de almacenamiento más importantes de las que se sirve, están localizadas en las regiones Sierra de Amula que son las presas Trigomil y Basilio Badillo, en la región norte la presa Cajón de Peñas. Además sobre la cuenca del río Purificación se han construido pequeños almacenamientos. Las subcuencas hidrológicas de la región presentan sitios apropiados para la construcción de medianos almacenamientos para el riego agrícola. En atención a esto se justifica la formación profesional en el área de Robótica, dada la gran importancia del control automático en la modernización y debido a la optimización del sector productivo, se hace necesario incorporar técnicas y conocimientos avanzados dentro de las nuevas tecnologías, relacionadas con el campo de la Mecatrónica.

El potencial agropecuario sería de gran proporción si se utilizara

adecuadamente el uso de los suelos tipo feozem ya que estos son propios para altos rendimientos agrícolas, ubicándose los principales en los valles de Autlán-El Grullo y de Casimiro Castillo. El 10% de la extensión del suelo son tierras bajas que cuentan con sistemas de riego. Siendo un potencial importante para ser considerado como elemento de aplicación tecnológica dentro del área de robótica y propiciar la generación de proyectos de alta pertinencia económica como lo son cuencas lecheras, rastros Tipo Inspección Federal TIF con infraestructura de tecnología de punta.

Una de las causas del deterioro económico en algunos sectores de la

industria mexicana, está relacionada con la apertura económica y las exigencias de la alta competitividad del mercado internacional, para lo que aun no está preparada, ya que esto exige la incorporación de nuevas tecnologías de automatización en plantas, equipos, instalaciones y procesos de producción, así como la calificación de profesionales en el área, entre otras, estos temas serán abordados como parte de los objetivos de la carrera.

Las condiciones de la región favorecen el desarrollo de una gran variedad

de cultivos, propiciando con esto una alta producción agrícola. Con la finalidad de lograr un aprovechamiento óptimo de dicha producción, se debe generar e impulsar la agroindustria regional. En este sentido la orientación de la carrera en Ingeniería Mecatrónica contempla generar los recursos humanos con formación especializada en tecnología de automatización y sistemas inteligentes para ser aplicado en la industria del campo.

Propuesta de IMEC


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Aspectos Social y Económico Las principales actividades económicas de la Región Costa Sur son

fundamentalmente la agricultura, la horticultura, la fruticultura, la ganadería y en menor medida el turismo de playa y la pesca ribereña en dos de sus municipios.

La producción agrícola representó el 11.5% del valor de la producción

estatal en 2002, con cosechas de caña de azúcar, maíz, sorgo, hortalizas y legumbres, frutas, forrajes y una reciente introducción de agave.

La producción pecuaria está dedicada al ganado vacuno, porcino e

incipientemente al ganado caprino y ovino representan el 3.9 % del valor comercial del ganado. Los municipios de Cihuatlán y La Huerta, además de tener las anteriores cuentan con actividades piscícola y turística.

Dichos aspectos económicos ayudan a lograr un escenario sustentable de

la carrera vinculada al desarrollo regional. La producción de la industria de la transformación representa el 0.47 %

respecto a la producción industrial del Estado. Polarizándose en las ciudades de Autlán y Casimiro Castillo, focalizando su producción en el azúcar de caña, su área de influencia para el abasto de materia prima alcanza a los municipios de Cuautitlán de García Barragán y Villa de Purificación; En el municipio de La Huerta empieza a destacar la industria mueblera.

Los municipios de la Región Costa Sur captaron, en 2001, apenas el 0.92%

de la inversión pública estatal a precios actuales, porcentaje que se incrementó paulatinamente hasta alcanzar el 2.24% en 2003.

Algunos datos vinculados con la producción en la región revelan que: Para el ciclo 02-03 se produjeron en la región 1’353,037 toneladas de caña

de azúcar, 1’561,226 toneladas de pastos, 69,351 toneladas de sandía, 3,686 toneladas de melón, 5,360 toneladas de coco (copra) y 30,140 toneladas de mango, que representan respectivamente el 24%, 32%, 84%, 16%, 80% y 60% de la producción estatal otros cultivos importantes para la región son el plátano, la papaya y el chile verde.

La producción de básicos en los seis municipios de la Región Costa Sur

alcanzó en el mismo ciclo: 46,713 toneladas de maíz en grano (2%), 11,983 toneladas de maíz elotero y 14,640 toneladas de maíz forrajero (1.7%), 15,339 toneladas de sorgo grano (5%), cuyos porcentajes aproximados, en la participación estatal, representados en su caso, apenas cubre los requerimientos regionales.

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En general, la producción agrícola de la región Costa Sur en 2003 alcanzó 3’307,309 toneladas con un valor superior a los de 1,313 millones de pesos.

En el mercado de las frutas se observa de manera periódica que cuando los

precios del mercado son bajos se tira la cosecha de mango, sandía y melón. El desecho de estos productos, además de la merma económica para el productor, significa desperdicios de agua destinada, improductividad para producir compostas y alimentos para ganado o conservas con elevado valor agregado.

De acuerdo a los datos señalados anteriormente, se observa que la

economía regional requiere de integrar sistemas de producción con valores agregados. Valores que la Ingeniería Mecatrónica a través de sus áreas de formación como: Robótica, Control Numérico, Control Digital, Control Adaptativo, Informática Industrial, Gestión de la Producción, entre otras, pretende vincular.

Otros datos importantes para el proyecto de la carrera son: Las actividades agrícolas ocupan el 10% de la superficie total de la región,

realizándose principalmente en tierras de temporal; en función de la disponibilidad de agua, tipo de suelo y pendiente topográfica menor al 8% considerado adecuado para el régimen de riego o la incorporación del mismo, de acuerdo con las políticas normativas de la Comisión Nacional del Agua (CNA). Sin embargo, el potencial productivo de la actividad agrícola que se desarrolla en la región se ve condicionado por la falta de infraestructura de riego que en algunos municipios representa tan sólo una cobertura del 10% de la superficie para estos fines.

Aunque los municipios de Autlán y El Grullo cuentan con la Presa Trigomil,

la infraestructura hidráulica existente no es suficiente para cubrir las necesidades del uso domestico, agrícola y ganadero. En la Huerta y Villa de Purificación se cuenta con tres veces más la cantidad de recursos hidráulicos que requieren sus zonas de riego. No obstante es necesaria la construcción de obras hidráulicas para satisfacer en su totalidad sus necesidades, además de contar con las técnicas adecuadas que permitan aprovechar este recurso eficientemente.

Aproximadamente el 60% de la superficie con vocación agrícola de la

región tiene características agronómicas de clase 1 para trabajo mecanizado continuo; el 15% tiene aptitudes de clase 2, para el trabajo con tracción animal continua o el rotocultor; cerca del 10% tiene aptitudes para el trabajo con tracción animal o rotocultor y el 15% restante pertenece a la clase 3 agronómica la cual se puede trabajar mediante uso agrícola manual continuo. Mientras que el 61% de la superficie total agrícola se trabaja como tierras de temporal, dadas las limitaciones de obtener más agua para riego; es decir, que la infraestructura existente para 2001 permitió que el 39% del total de la superficie agrícola de la región sea de riego; de manera que el valor global de la producción total de la región representó para el ciclo 2001–2002, el 11.5% del valor de la producción agrícola estatal.

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Las prácticas y cultivos agrícolas se han dado sin tomar en cuenta cabalmente aspectos ambientales, agrológicos y económicos; en parte por la falta de laboratorios de monitoreo, de registros y estaciones climatológicas y en parte por atender a los usos y costumbres de la región sobre el uso del suelo o la intuición de los mismos agricultores.

A futuro existe la posibilidad de incrementar los volúmenes disponibles para

riego, dentro del contexto restrictivo de las inversiones públicas que puedan concertarse con la iniciativa privada para el aprovechamiento de las cuencas de Purificación y Cihuatlán en el marco de los acuerdos que regulan el balance hidráulico de las cuencas de la Costa Sur.

Para que la industria mexicana y en especial la del Estado de Jalisco

pueda realizar ofertas competitivas y de alta calidad, necesita profesionales capaces de introducir las nuevas tecnologías y emplear metodologías modernas de planeación, diseño y operación de sistemas Mecatrónicos.

Lo cual hace imperativa la tecnificación y modernización del uso de agua y las prácticas agrícolas de fertirrigación como esta planteado desarrollarse en la Ingeniería Mecatrónica a través de las áreas de Robótica, Control Numérico, Control Digital, Control Adaptativo, Informática Industrial, Gestión de la Producción, además proveerá la problemática asociada a esta ineficiencia hidráulica como son la inundación de terrenos por los efectos ciclónicos, falta de nivelación, ausencia de equipo de medición para los caudales conducidos y aplicados; insuficiente capacitación relacionada con prácticas de riego mejores y más eficientes; y las deficiencias en la supervisión, asesoría y extensionismo de las dependencias involucradas en el ramo.

Así pues, la detonación de la actividad agrícola como factor del desarrollo

de la Región Costa Sur dependerá del apoyo técnico y científico a la investigación y desarrollo de carreras como la Ingeniería Mecatrónica aunado a los programas de selección y capacitación oportuna y adecuada de extensionistas – certificadores agrícolas entre los mismos productores.

Para ello se encontró una amplia disponibilidad por parte de las empresas

para llevar a cabo convenios con la Universidad de Guadalajara para la realización de prácticas profesionales y así apoyar la formación de Ingenieros Mecatrónicos, cuestión que se tendrá que aprovechar en beneficio de los estudiantes.

La Región Costa Sur tiene una muy marcada diferenciación entre sus tierras planas que ocupan cerca del 10% de la región; las zonas con lomeríos ondulados y pies de cerro, en donde la pendiente predominante es de 9 a 30%, que llegan al 38% de su territorio y las zonas cerriles que presentan laderas escarpadas de alta pendiente y sierras falladas principalmente de las serranías de Cacoma y Manantlán que ocupan el 52% del área de la región.

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Estas zonas representan el 31% de la superficie total de la región con 152,829 hectáreas, localizadas en los 6 municipios de la región.

Destacando la producción ganadera de estos municipios como se muestra

a continuación.

Bovinos: Villa Purificación, La Huerta, Cuautitlán Autlán y Casimiro Castillo.

Porcinos: Villa Purificación, La Huerta, Casimiro Castillo, Cuautitlán de García Barragán y Autlán.

Ovino: La Huerta y Cuautitlán de García Barragán.

Caprino: Autlán, Cuautitlán y Villa Purificación.

Avicultura: Casimiro Castillo, Cihuatlán y Villa Purificación.

Apicultura: Autlán, Cuautitlán, La Huerta. En el plano forestal, la Costa Sur del Estado de Jalisco cuenta con el 52%

de zonas boscosas expuestas a la degradación y erosión. Además de la explotación irracional sin control que ocasiona la disminución de los mantos freáticos.

Las áreas especializantes del plan de estudios de la carrera de Ingeniería

Mecatrónica, permitirá el desarrollo productivo de estos sectores. En lo que respecta a la actividad pesquera es una de las más rezagadas de

los sectores económicos en Jalisco, debiendo ser de los más importantes ya que cuenta con una extensión litoral considerable respecto a otras regiones; la Costa Sur produce aproximadamente 194 toneladas anuales que emplea y agrupa a 120 asociaciones de pescadores registrados en 6 cooperativas, las cuales utilizan 64 embarcaciones y el principal centro pesquero esta localizado en Barra de Navidad.

De acuerdo al potencial pesquero de la región requiere de un

fortalecimiento general en sus estructuras operativas y administrativas así como la implementación de tecnología apropiada como diseño y construcción de arrecifes artificiales, sistemas de radar para el monitoreo, acceso a bases de datos internacionales en tecnología de acuicultura, para lograr con ellos la eficiencia y mejorar la comercialización de los diversos productos, que a su vez propician una nueva fuente de ingresos por el comercio de excedentes de la captura. Todo esto se puede alcanzar con los recursos humanos que pretendemos obtener con nuestra carrera.

El fomento del desarrollo sustentable y ordenado de la acuicultura hace

necesario promover la diversificación de los cultivos actuales mediante acciones de investigación promoción y control de calidad; así como la extensión y regulación de las unidades de producción acuícola en la región, en las lagunas El Capulín (Casimiro Castillo), El Barro, Tulipita, y Tocales (Cihuatlán); en los embalses de los ríos: Ayuquila, Ayutla, Cuitzmala, Chacala, Purificación, San

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Nicolás con sus afluentes y efluentes, así como en represas y bordos, a efecto de conocer sitios, dimensiones, tecnologías, especies, artes de cultivo, figura jurídica más propia para la organización y niveles de producción. Por tanto la carrera de Ingeniería Mecatrónica pretende realizar proyectos de ingeniería orientados a maximizar y eficientar la producción en bienes concretos que satisfagan la necesidades económicas de este sector.

Actualmente el sector turismo esta en una etapa de transición, que reconoce la segmentación de los mercados y tiende a modificar el criterio del turismo masivo de playa y sol por opciones de esparcimiento, cultura y de negocios.

El tipo de emporios turísticos defendidos por los especialistas de la

mercadotecnia se reduce, y se tiene la tendencia de ubicar sitios apartados y seguros, atractivos paisajísticos, agua, montaña, aventura y negocios, gastronomía, ecoturismo y reservas de la biosfera.

La micro región de montaña de la Costa Sur de Jalisco, con los enclaves de

las Sierras de Cacoma y la Sierra de Manantlán, abre el potencial ecoturístico para la instalación de paradores y cabañas, apreciación de una naturaleza que conserva más de 7 tipos de vegetación con una biodiversidad que resguarda 453 especies de la fauna mexicana, en las que se incluyen un elevado número de especies endémicas y en peligro de extinción. En estas regiones montañosas se localizan las cuencas hidrológicas de los ríos Purificación y Ayuquila que además de ser nichos en los que habitan especies animales y vegetales, son lugares propicios para el esparcimiento familiar.

La Costalegre es una de las zonas turísticas más importantes del Estado;

los servicios turísticos han formado espacios muy especializados de renombre internacional como Punta Navidad, Barra de Navidad, San Patricio Melaque, El Tamarindo, La Manzanilla, Boca de Iguana, Careyes, Careyitos, La Esmeralda, Las Truchas, El Paraíso y Playa Rosa, El Tecuán, Bahía de Tenacatita, Villa Polinesia, Chamela y Punta Pérula. Cuenta además con otros lugares propicios para practicar deportes acuáticos y pesca deportiva como son las islas Colorada y Cocina, San Andrés, Pajarera (reserva de aves y lugar ideal para el buceo), Novilla, Esfinge, San Pedro, San Agustín, La Negrita y la reserva Chamela- Cuitzmala.

Las Montañas y Valles poseen otros atractivos, balnearios, templos,

construcciones coloniales, riqueza arqueológica, artesanal, gastronómica, carnavales, ferias y fiestas populares. Cuenta con un clima propicio y una gama de paisajes que de ampliarse y conservarse en óptimas condiciones podrá desarrollarse este sector turístico y económico significativamente.

En general, la Región Costa Sur cuenta con una capacidad de hospedaje

de 2,772 cuartos en 81 establecimientos. La Costalegre localizada en el litoral de

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los municipios de Cihuatlán y La Huerta, es una de las zonas turísticas más importante del Estado, en ella se asientan 71 establecimientos de hospedaje con 2,495 habitaciones que representaban, en 2002, el 8.5 y 6.11%, respectivamente, de la capacidad instalada total del de la entidad.

En La Huerta y Cihuatlán se ubican: 5 hoteles de cuatro estrellas con 481

espacios; por su parte, La Huerta aloja 3 negocios de cinco estrellas con 525 cuartos y un destino de gran turismo con 60 habitaciones.

En la región, la mayor capacidad se concentra en los de 3, 2 y 1 estrellas en

39 hoteles con un total de 1,274 cuartos. Existen además, hospedajes económicos, apartamentos, casas de huéspedes, bungalow, cabañas, suites, villas y otros sin clasificar además de contar con lugares propios para acampar y trailer park.

Durante 2002 la afluencia turística de la Costalegre ascendió a cerca de

450 mil visitantes; de ellos, 284 mil se hospedaron en establecimientos especializados que generaron 11,771 empleos 29% directos y 71% indirectos, dejando una derrama económica que superó los 133 millones de pesos correspondiendo 73% al turismo nacional y el 27% turismo internacional. Más del 30% de los visitantes tuvieron una estadía promedio de 3 días. Es importante mencionar que una fuerte afluencia intraregional no está considerada en las estadísticas, por tratarse de estadías de un día o varias horas.

Hasta la fecha la intervención del Estado para promover las actividades del

sector de servicios en la región ha sido muy limitada, en los últimos dos años las inversiones de la Secretaría de Turismo del Gobierno del Estado han llegado a cerca de 3 millones en obras de mejoramiento urbano en Barra de Navidad, Melaque y La Manzanilla. Lo que representa una oportunidad para desarrollar proyectos de construcción de calidad formados por estudiantes y profesores de la carrera en el área de Robótica e Informática Industrial considerando los estudios previos de impacto ambiental que nos permita conservar y proteger los ecosistemas del entorno regional. Aunado a esto y en opinión de empresarios locales en el desarrollo turístico no se ha puesto énfasis en la articulación de acciones para promover el potencial de la zona ni para ordenar las actividades productivas a fin de mantener y mejorar los atractivos de la misma.

Profundizando en algunos objetivos de la carrera, esta ofrecerá

prometedoras perspectivas de empleo y se vinculará con la resolución de las necesidades de automatización de procesos y sistemas mecatrónicos que

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demanda la industria y los sectores social, productivo y de gobierno, contribuirá a mejorar el sector turístico, en apoyo a construcciones y edificaciones, incluyendo cálculos estructurales pertinentes que incluyen el uso de los diversos materiales de la región, puentes, caminos, obras para el control de escurrimientos superficiales de avenidas máximas extraordinarias, tratamiento de aguas residuales y potabilización, estudios de impacto ambiental y reciclado de desechos sólidos. También podrá coadyuvar en la automatización de hoteles, ahorro energético, sistemas de alumbrado, electricidad, redes de información, así como en el diseño de sistemas de control inteligentes en casas, cabañas y hoteles. Con la realización de estos proyectos es posible atraer inversión que permita desarrollar la infraestructura turística.

La carrera se configura como una opción diferente a las carreras tradicionales, interdisciplinaria por definición y vinculada necesariamente a la tecnología de punta y a los nuevos conocimientos, llegando a la transdisciplinariedad. Se ubica así en el marco de los cambios que se están desarrollando en la sociedad y en el conocimiento, derivado del impacto de las nuevas tecnologías, el proceso de globalización y la creciente especialización de las tareas productivas.

En los últimos 42 años el sector industrial presenta un desarrollo incipiente

en la región que la coloca en desventajas con respecto a otras zonas del Estado. La actividad de éste sector se ha caracterizado por explotar la minería y producir azúcar de caña que actualmente persiste. Sin embargo, cuenta con un extraordinario potencial para la actividad industrial dadas las características y diversidad de productos primarios que se generan en el sitio ya que sus municipios son aptos para recibir industria ligera, mediana y pesada en jardines industriales polarizados, en las cabeceras municipales, tales como agroindustrias para la industrialización directa del mango, plátano, azúcar, cítricos, hortalizas, microempresas para la producción de compostas, beneficiadoras de pastos y residuos orgánicos para obtener forraje, alimentos balanceados; rastros Tipo Inspección Federal (TIF) de cobertura regional, producción de huevo en polvo y grenetina natural; plantas de procesamiento de carnes y concentrados de res, cerdo, pollo y pescado; micro empresas de curtiduría y procesamiento de cueros, zapatos, cinturones, huaraches, chamarras, bolsos, carteras. Con esto se concluye que las condiciones de las zonas son idóneas para instalar y operar agroindustrias e industrias pecuarias, pesqueras, forestales, con alta posibilidad de formar recursos humanos en desarrollo de proyectos de ingeniería en las áreas teleinformática, computación industrial, y robótica participando con los distintos sectores social, productivo y de gobierno para formar un corredor industrial contando con polos de consumo vinculados estrechamente con Manzanillo, Ciudad Guzmán, Guadalajara, Puerto Vallarta y en el plano internacional la posibilidad de vincularse con países de América del norte, cuenca del Pacífico y Europa.

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La Universidad es un agente importante en la política de desarrollo de la región, por lo que su incorporación a los problemas empresariales y a los sectores industriales es un ejemplo de la verdadera función social que esta debe cumplir. El estado actual del sector industrial necesita de la participación de la Universidad en la formulación de soluciones estratégicas para propiciar la reconversión tecnológica de la industria hacia nuevas tecnologías de automatización y control.

Con la formación de recursos humanos de la carrera se coadyuvaría con el potencial industrial que abre el desarrollo forestal con la creación de empresas de producción de taninos para uso industrial, producción de aglomerados, producción de juguetes y muebles de madera coloniales y rústicos, así como industrias potenciales que generarían cadenas productivas.

Mientras que en el sector pesquero se fortalecería la infraestructura y su

equipamiento como congeladores, fileteadoras, procesadoras de aceite y harina de pescado, productora de redes para la pesca, fábricas de latas de aluminio y hojalata para envases metálicos, envases y embalajes de plástico. En la industria textil y del vestido hay la posibilidad de reforzar la actividad de las microempresas productoras de botones, cierres metálicos, de plástico y otros accesorios.

Los sectores de industria y minería encuentran oportunidades en el

municipio de Autlán en el proceso de transformación de los productos naturales y primarios que adquieren mayor valor agregado y desde luego pueden competir en el mercado con mejores precios con la elaboración de artesanías de cerámica, mármol y canteras.

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El municipio de Autlán tiene el liderazgo industrial en la región de acuerdo con las unidades económicas y personal ocupado.

Comparativo del Crecimiento del Sector Industrial en Autlán, la Región y el Estado

UNIDADES ECONÓMICAS PERSONAL OCUPADO

1998 2002 1998 2002

TOTAL % DE TOTAL % DE % DE TOTAL % DE TOTAL % DE % DE

PARTICIPACIÓN PARTICIPACIÓN INCREMENTO PARTICIPACIÓN PARTICIPACIÓN INCREMENTO

ESTADO 18,002 100 29,799 100 65.53 222,742 100 328,382 100 47.43

REGIÓN 356 1.98 454 1.98 27.53 1,899 0.85 2,425 0.74 27.7

AUTLÁN 176 49.44 244 53.74 38.64 1,090 57.4 1,242 65.4 13.94

Fuente: INEGI; Anuarios Estadísticos del Estado de Jalisco, 2001 y 2003; Perfil de la Economía Nacional en 2002.

En el escenario optimista se prevé la integración del sector industrial con un crecimiento mayor al 100% en el período comprendido entre 2004 y 2006, que poco a poco se integrará en cadenas de producción a nuevos proyectos de explotación minera, servicios turísticos, la desconcentración de la industria textil y de la confección en el Valle de Autlán.

Giros Industriales Registrados en Autlán en el Año 2003

Tipo de Giro Registro de Licencias

Municipales

Carpinterías 29

Confección de Prendas de Vestir 2

Constructoras y Contratistas 3

Desgranadoras 2

Detallado Automotriz 1

Elaboración de Fórmulas 1

Elaboración de Piñatas 1

Elaboración de Productos Alimenticios 1

Elaboración de Sillas de Tijera 1

Elaboración y Venta de Prendas de Vestir 1

Empacadoras 4

Extracción, Industrialización Y/O 1

Comercialización de Agregados 4

Fabricación de Artículos de Aseo 1

Fabricación de Artículos de Charrería 1

Fabricación de Artículos de Lona 1

Fabricación de Cajas de Madera 2

Fabricación de Hielo 2

Fabricación de Implementos Agrícolas 1

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Municipales

Fabricación de Mochilas y Ropa 1

Fabricación de Mosaico 4

Fabricación de Piezas de Granito 1

Fabricación de Salsas 1

Fabricación de Huaraches 3

Fabricación de Tostadas 1

Imprentas y Encuadernaciones 4

Industria Maderera y Derivados 1

Ingenios Azucareros 1

Maquiladora de Ropa 2

Molinos de Nixtamal 35

Paletería y Nevaría 13

Panaderías 13

Pastelerías 4

Pasteurizadoras de Leche 1

Plantas Purificadoras de Agua 1

Producción y Manufactura de Anuncios Luminosos 1

Producción y Reproducción de Organismos Benéficos 1

Recicladoras de Plástico 1

Sastrerías 3

Taller Auto eléctrico 4

Taller de Cerrajería 26

Taller de Electricidad y Embobinado 1

Taller de Electrónica 7

Taller Electromecánico

Taller de Embobinado Eléctrico

Taller de Herrería 14

Taller de Inyección de Diesel

Taller de Laminado y Pintura 16

Taller de Lubricación y Engrasado de Vehículos 1

Taller de Pintura Automotriz

Taller de Rectificación de Motores 3

Talleres de Rectificación Industrial

Taller de Reparación de Aparatos Eléctricos 19

Taller de Reparación de Basculas y Maquinas 2

Taller de Reparación de Bicicletas 17

Taller de Reparación de Calzado 7

Taller de Reparación de Carrocerías 5

Taller de Reparación de Clutches 2

Taller de Reparación de Compresores de Aire y Refacciones

1

Taller de Reparación de Fustes 1

Taller de Reparación de Línea Blanca 3

Taller de Reparación de Maquinas de Coser 2

Taller de Reparación de Mofles y Radiadores 3

Taller de Reparación de Motobombas 2

Taller de Reparación de Motocicletas 3

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Municipales

Taller de Reparación de Motosierras 2

Taller de Reparación de Muebles 3

Taller de Reparación de Relojes 6

Taller de Reparación e Instalación de Sonidos 1

Taller de Reparación y Elaboración de Alhajas 7

Taller de Serigrafía, Rotulación y Publicidad 5

Taller de Servicio de Muebles 1

Taller de Servicio y Alineación de Ruedas 1

Taller de Soldadura 19

Taller de Torno 12

Taller Mecánico 54

Taller Mecánico Agrícola 4

Tapicería 8

Tenería 1

Transformación de Madera de Rollo a Madera 1

Totales 401 Fuente: Investigación directa; H. Ayuntamiento de Autlán, Tesorería Municipal, 2003.

En este programa se prevé que a través de la formación especializada de ingenieros se propicie el crecimiento de las empresas que actualmente cuenten con registro de giros industriales o en proceso, con proyectos acordes a las necesidades de la propia industria.

El diagnóstico de la industria regional señala que se cuenta con cuatro plantas empacadoras de frutas que están operando al 2 ó 3% de su capacidad instalada pudiendo incrementarla, al igual que 6 empacadoras actualmente sin operar que pueden volver a trabajar y restablecer entre 2 mil y 3 mil empleos. No obstante la infraestructura carretera debe mejorarse para aumentar las posibilidades de beneficio en la comercialización de toda la industria de la región. Tal es el caso de la terminación de la carretera Autlán – Villa Purificación - Chamela y ampliación de las carreteras Guadalajara – Autlán – Barra de Navidad, a nivel de autopistas. Debido a la necesidad de concluir estas obras se hace posible que mediante la carrera se generen proyectos alternativos de solución a los problemas que se presenten en las obras. La GEMICRO financia 40 proyectos que equivalen a 3’312,461 pesos que dan empleo a 493 personas distribuidas en la región.

Propuesta de IMEC


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Financiamiento GEMICRO Proyectos Créditos Empleos

Autlán De Navarro 11 768,437 134

Casimiro Castillo 2 52,700 7

Cihuatlán 16 1’617,324 212

La Huerta 8 601,000 103

Villa Purificación 3 273,000 37

Total 40 3’312,461 493

Fuente: Gobierno del Estado SEIJAL 2003.

A escala regional, los pequeños y medianos inversionistas encuentran otra

oportunidad de incorporarse al sector industrial en el municipio de Autlán cuyo gobierno ha implementado, con recursos municipales el programa FOMICRO, con el fin de alentar las inversiones locales.

La minería en el Municipio de Autlán, tiene un panorama optimista que

realizando proyectos especializados de ingeniería podrán contribuir a que estos sean financiados por la Secretaría de Promoción Económica (SEPROE) e incluirlos en sus programas operativos anuales. Las investigaciones pertinentes de estos proyectos para la detección satelital de yacimientos y ubicación de los mismos y la promoción para la explotación y transformación de los minerales. De ahí que el área de formación relacionada a la Teleinformática y la Robótica tendrán una importante vinculación en el ámbito de las telecomunicaciones, las redes computacionales, el manejo de bases de datos de información en minería, geología así como la elaboración y administración de proyectos. Por otra parte el potencial minero regional abre nuevas oportunidades a los inversionistas no solamente para su extracción, sino también para la integración del mineral férrico e instalar plantas productoras de aleaciones hierro-manganeso, hierro-zinc, hierro-zinc-estaño, hierro esponja y otros peletizados más, que utiliza la industria automotriz.

La integración minera es un proceso que se inicia con la exploración, la ubicación, la extracción, la trituración de los minerales; después sigue el beneficio, para separar los metales del mineral crudo, y finalmente la fundición de los mismos y su laminado -según sea el caso-, antes de integrarse al proceso de aleación para que sean útiles a la moderna industria metal mecánica, lo que abre nuevas oportunidades de integración horizontal.

Existe también un amplio campo para expandir las exportaciones de

productos mineros. Además de considerar que la investigación tecnológica está logrando constantes avances para elevar el valor agregado de los minerales y las políticas emanadas recientemente del Presidente de la Republica para brindar apoyos a este sector, sin duda alguna lo hacen mayormente atractivo.

Como parte del análisis documental estadístico la carrera de Ingeniería Mecatrónica se basa en la información censal disponible en el INEGI, según los ramos de actividad registrados hasta 2003, indudablemente que en los años siguientes a esta fecha la situación del sector ha tenido algunos cambios,

Propuesta de IMEC


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motivando en su momento a los estudiantes y en la actualización documental a través de proyectos de aplicación tecnológica e investigación. Considerando que la investigación directa se asemeja de la información estadística de la cual no se puede inferir la vocación industrial de los municipios de la región, sino de otras condiciones marcadas por sus recursos naturales y la disponibilidad de infraestructura para el desarrollo económico. Así, se puede inferir el potencial industrial de cada uno de ellos lo que se confirma con las existencias de sus inventarios.

El municipio de la Región Costa Sur con mayor participación en la actividad

industrial es Autlán con el 49.44% seguido por Cihuatlán y Casimiro Castillo con el 19.3% y el 13.20% respectivamente.

Comparativo de la Creación de Microempresas GEMICRO en Autlán de Navarro y la Región Costa Sur de Jalisco

MUNICIPIO RAMA CREDITO EMPLEOS

Total Región 3´312,461 493

Subtotal Autlán de Navarro 11 Proyectos 768,437 134

Carnes y lácteos 30,000 5

Productos Alimenticios 130,000 41

Industrias Textiles 173,870 27

Prendas de Vestir 22,710 4

Cuero y Calzado 50,000 3

Aserraderos, Triplay y Tablas 30,000 5

Productos de Madera 95,000 16

Carrocerías, Motores y Accesorios

34,957 7

Comercio 151,900 21

Restaurantes y Hoteles 20,000 3

Otros Servicios 30,000 2

Fuente: Gobierno del Estado, SEIJAL, 2003.

La principal actividad agroindustrial de la región gira en torno a los ingenios

azucareros: Melchor Ocampo y José María Morelos que se distinguen por su antigüedad cuyo funcionamiento es estacional, durante la zafra de noviembre a mayo, cuando concentra la mayor cantidad de empleos.

Como todo el sector azucarero, las perspectivas de su desarrollo son

inciertas al agravarse el panorama de los mercados nacionales a raíz de la apertura del comercio con los países de América del norte.

Los municipios de la Región Costa Sur fueron asiento de numerosos aserraderos que se instalaron en las áreas boscosas de los municipios de Autlán, Cuautitlán, La Huerta y Cihuatlán principalmente.

Propuesta de IMEC


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Con la creación de la Reserva de la Biosfera de la Sierra de Manantlán, se suspendieron todos los aprovechamientos en su área de influencia, por lo que prácticamente todos los aserraderos fueron cerrados y desmantelados. Motivo de análisis para la integración de proyectos en la carrera para eficientar los recursos en este rubro.

Lo anterior implica reestructurar y crear nuevos planes de estudio en varias

de las ramas de la ingeniería en la Universidad de Guadalajara. Los nuevos ingenieros y técnicos deben estar capacitados, no sólo para entender los problemas de la industria jalisciense o mexicana, sino para proponer soluciones que tomen en cuenta las dificultades, restricciones y la heterogeneidad de nuestro aparato productivo.

Autlán es el municipio de la Región Costa Sur que concentra el mayor número de industrias forestales instaladas y operando con autorización. De acuerdo al catastro industrial de Noviembre 1996- Febrero, 1997, realizado por PRODEFO-SEFUNCO, en los municipios de la Región Costa Sur se encuentran 6 industrias forestales.

Industrias Forestales del Municipio de Autlán Razón Social Giro

Industrial Producción

Pies Tabla/Año Capacidad

Instalada Pies Tabla/Año

% de Utilización

TOTAL 5,352,500 10,836,000 49.4

Industria maderera La Selva

Aserradero 2,450,000 4,480,000 54.7

Arturo Gómez V Aserradero 175,000 336,000 52.1

Bernardo Gómez Aserradero 262,500 420,000 62.5

Maderería el Pirul Aserradero 75,000 280,000 26.8

Industrializadora Autlense Aserradero 1,050,000 1,960,000 62.5

Industrializadora Forestal Michel

Aserradero 1,340,000 3,360,000 39.9

Fuente: Directorio de la Industria del Aserrío. Castro Industrial PRODEFO-SEFUNCO. 1996- 1997.

Además de los registrados en la tabla anterior, existen tres fábricas de cajas

de madera, de las que no se dispone información en cuanto a su producción y capacidades instaladas y de operación.1

La industria forestal en Autlán representa el 6.0% de las instalaciones

industriales en el Estado y en 1996 contribuyó con el 2.1% de la producción aserrada total.

Al igual que la industria forestal en la entidad, la capacidad instalada en Autlán es superior que la producción, esto debido a la deficiencia en los procesos de gestión y en las técnicas de explotación que en consecuencia trae un

1 Estas son propiedades de Manuel González, Eduardo Grajeda y Bernardo Gómez.

Propuesta de IMEC


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desabasto en la industria silvícola de Autlán y la Región por lo que sus fuentes de abastecimiento provienen de los municipios de Sayula, Talpa, Cuautla, Ayutla, e incluso de otras partes del País como Chiapas y Michoacán. 2

En cuanto a la captación integral bancaria regional se tiene registrado que

en 1998 fue de 602’875,000.00 superior significativamente al año anterior. Que a su vez representa hoy en día un incremento de más del 400%.

Captación Integral Bancaria (Miles de pesos)

1994 1995 1996 1997 1998

Estado 4,531,698 7,087,775 10,539,505 13,450,903 16,887,943

Región 174,242 271,557 389,382 456,477 602,875

% De Participación 3.48 3.83 3.69 3.39 3.57

Autlán De Navarro 136,098 216,035 311,536 371,536 419,019

Casimiro Castillo - - - - 71,401

Cihuatlán 23,368 36,595 50,819 54,256 112,455

La Huerta 14,776 18,927 26,753 30,685 -

Fuente: Centro Bancario del Estado de Jalisco, A.C. Información proporcionada por los

bancos de plaza. Una de las principales debilidades que encuentra la planeación en el Estado

y sus regiones es la escasez y disparidad en las fuentes de información, por esta razón no fue posible disponer de mayor información sobre las líneas de crédito disponibles en la banca regional (hipotecario, habilitación, avío, refacciones, etc.), los diferentes tipos de captación de recursos (inversiones, ahorro, valores, etc.)

Sin embargo, se cuenta con un reporte ofrecido por SEIJAL, en la evaluación realizada por variable de condiciones de la economía en la Región publicada en el documento denominado “Atractividad para los Negocios: Un análisis de las Regiones del Estado de Jalisco”. En dicha evaluación refiere que la Región Costa Sur se encuentra con una cantidad de bancos medianamente suficientes con respecto al resto de las Regiones, pues tiene una puntuación del 7.82 y ocupa el 5° lugar, siendo el puntaje menor 5.68 y el mayor 8.86, lo que permite atender las demandas de las empresas y personas en la Región.

El estudio refiere otro indicador: la insuficiencia de cajeros automáticos para el volumen de transacciones en la región, ocupando el 3° lugar con una puntuación de 8.00, siendo que el mayor puntaje es 8.13, en tanto que el menor tiene el 1.90; por lo que se puede establecer, de acuerdo a esta información, que en toda la región existen suficientes cajeros automáticos lo que permite el acceso al dinero en cualquier momento para realizar transacciones industriales y comerciales.

No obstante que SEIJAL le concede a la Región Costa Sur una buena puntuación en lo que se refiere a las fuentes de crédito, se pudo constatar en la

2 Estudio de Desarrollo Forestal de la Costa Sur, 1998.

Propuesta de IMEC


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investigación de campo que en el municipio de Autlán no existen las organizaciones de segundo y tercer nivel, por lo que una de las propuestas de la mesa económica es la creación y operación de las mismas para fortalecer a los productores con créditos accesibles que procedan de la operación de sus propios capitales en mezcla con recursos oficiales y bancarios.

Los datos disponibles sobre la captación bancaria en los anuarios

estadísticos del Estado de Jalisco tratan la información a nivel global de la Entidad, de manera que no se es posible obtener información detallada sobre los municipios, a pesar de haber sido ésta solicitada oportunamente a través de la SEPROE y en forma particular el desglose acerca de la captación y el tipo y monto de cuentas que opera la banca regional.

Potencial de Ahorro y Captación Bancaria, por Región (Miles De Pesos) CONCEPTO REGION CAPTACIÓN

BANCARIA (A)$(1) POTENCIAL DE AHORRO (B)$

% B / A

TOTAL 5,094,375 1,464,656 28.8

Altos Sur 1,703,316 332,332 19.5

Costa Norte 829,646 90,995 11.0

Ciénega 813,608 336,290 41.3

Sur 688,206 442,735 64.3

Valles 644,944 193,481 30.0

Costa Sur 414,634 68,823 16.6

Nota 1. Octubre de 1998. Fuente: Consetex, S.A. DE C.V.; “Estudio sobre la Determinación del Potencial de Captación de Ahorro Rural del Estado de Jalisco”, 1999.

El potencial de ahorro de las regiones estudiadas se calculó en $ 1, 464.656

millones en total, encontrándose el máximo en la Región Sur con $ 442 millones y el 30.2% del total, y un mínimo de $68 millones y el 4.7% del total en la Región Costa Sur.

El municipio de Autlán de Navarro cuenta desde hace varias décadas, con sucursales de instituciones bancarias en la cabecera Municipal; Banco Nacional de México (BANAMEX), Banco de Comercio (BANCOMER), que ofrecen los servicios comerciales de la banca de primer piso; en tanto que Banco de Crédito Rural (BANRURAL) y Banco de México (BANXICO), a través de una oficina de los Fideicomisos Instituidos con Relación a la Agricultura (FIRA) ofrece los de segundo piso relativos al sector primario. Adicionalmente se cuenta con las cajas populares Cristóbal Colón y la Grullense que sirven como instituciones de crédito y financiamiento a los pequeños ahorradores y empresarios.

Las principales inversiones privadas en el Municipio de Autlán en 2001, de acuerdo a información del Sistema Estatal de Información Jalisco (SEIJAL), fueron en el ingenio Melchor Ocampo, Cinco Hermanos (selección y empaque de fruta), Implementos Agrícolas Autlán (fabricante de implementos agrícolas), Carpintería Figueroa (fabricación de muebles), La Flor de Michoacán (productos Helados), salsa picante El Diablito, purificadora de agua Purísima, purificadora de agua

Propuesta de IMEC


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Acuario, Purificadora de Agua El Oasis, grupo La Grana S.A. de C.V., Sabritas S.A. de C.V., Productos Nubar.

La industria en los municipios de la Costa Sur de Jalisco constituye un pilar motriz para su economía futura, a través de la transformación de sus productos naturales y generados por los demás subsistemas del sistema económico. Esta actividad económica habrá de ser autosuficiente en la producción de insumos, la formación y capacitación de sus recursos humanos, con el apoyo institucional para la reserva territorial con estos fines y la dotación de infraestructura. Visión que concuerda con la carrera de Ingeniería Mecatrónica.

Una de las fortalezas de la banca que debe aprovechar el municipio es la presencia de las instituciones más grandes del país para diversificar y extender sus servicios a las localidades más importantes de su territorio, actualmente en proceso de crecimiento. El diagnóstico ofrece como una oportunidad para el municipio la excelencia que han obtenido las cajas populares y la revitalización de las uniones de crédito a las asociaciones de productores capaces de beneficiar a todos los sectores productivos y no solo a los del sector primario. El crecimiento económico y social es cada día más dependiente de los movimientos globalizadores de los países en el mundo. Y el uso de las tecnologías de la información son vitales para mantenerse en contacto permanente y aprovechar las oportunidades que se generan en las dinámicas de las economías para fortalecer los distintos sectores económicos, social, de gobierno y de servicios con el entorno de los países que tenemos tratados de comercio. La eficiencia y eficacia en estos procesos son básicas para mantener un desarrollo sostenido en México, el Estado y la Región Costa Sur. La economía de la Costa Sur se basa en que la producción regional es menor en proporción a la que se recibe de otras regiones, a pesar de tener en el sector agrícola, forestal y minero, recursos importantes para propiciar una equidad al menos entre estas dos variables. La modernización del aparato productivo nacional podrá darse en la medida en que la vinculación entre los sectores académico e industrial se fortalezca. Esta vinculación debe estar sustentada por una investigación en ciencia aplicada y el desarrollo de tecnologías avanzadas. Esta investigación ofrece, por tanto, la posibilidad de diseñar y producir nuevos productos y sistemas de alta tecnología, acordes a la realidad nacional que permitirán sustituir bienes de capital que actualmente se importan. La infraestructura teleinformática en la región es incipiente y en consecuencia insuficiente para las necesidades que demandan los servicios de comunicación por Internet de los diversos sectores, se estima de acuerdo a un análisis realizado por profesores del Departamento de Ingenierías del CUCSur que existen 53,300 computadoras en los hogares de la región, de las cuales 40%

Propuesta de IMEC


23

cuentan con el servicio de Internet. En los sectores productivos y de servicios se calcula que cuentan con 7,500 computadoras de las cuales prácticamente en su totalidad tiene esta conexión. Actualmente las instituciones que cuentan con una infraestructura importante son el CUCSUR, bancos, clínicas y hospitales, algunos comercios en mediana y pequeña escala, preparatorias, ingenios azucareros, sindicatos, dependencias federales, estatales y municipales. Con la apertura de esta carrera, las áreas de influencia de la Mecatrónica, vendrán a fortalecer la infraestructura regional en el ámbito de las telecomunicaciones y la información a través de proyectos vinculados con los diversos sectores sociales y económicos relacionados con redes virtuales de comercio nacional e internacional así como la telemedicina y otras oportunidades de desarrollo.

2. Aspecto Institucional La Universidad de Guadalajara y su Transformación

La Universidad de Guadalajara cumple en el 2003, doscientos doce años de existencia, lo que la convierte en una de las Instituciones de Educación Superior con mayor tradición en México y es al mismo tiempo la segunda Universidad en el ámbito nacional; por su matrícula, su planta docente, la importancia de sus programas de investigación, difusión y extensión.

A lo largo de su historia, la Universidad de Guadalajara ha venido consolidando su importancia y liderazgo en la formación de profesionistas, la investigación científica y la difusión de la cultura en el occidente del país. Sin embargo, durante su historia reciente experimentó pocas transformaciones en su estructura académico-administrativa, lo que se tradujo en un deterioro de su calidad académica, provocando entre otras cosas la rigidez de sus estructuras, misma que le impedía adaptarse con eficiencia a la intensa dinámica del cambio de la sociedad. La Red Universitaria en Jalisco

A partir de 1989, la Administración Central de la Universidad de

Guadalajara convocó a la comunidad universitaria y a la sociedad en general, para que, de manera conjunta, analizaran la problemática por la cual transitaba nuestra institución y se propusieran las estrategias más propicias de la reforma académica y administrativa de la Universidad.

Del proceso de la reforma sobresalió la necesidad urgente de desconcentrar y descentralizar sus funciones, producto que derivó en la política de llevar los servicios educativos al interior del estado, a través de la creación de la Red Universitaria.

Propuesta de IMEC


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Bajo dichos conceptos se propuso la reestructuración de la Universidad de Guadalajara, transformándola en la Red Universitaria de Jalisco, dando origen así a cinco Centros Universitarios Metropolitanos, ocho Regionales y un Sistema de Educación Media Superior.

El Centro Universitario de la Costa Sur y su papel en el desarrollo de la región

El Centro Universitario de la Costa Sur (CUCSUR), con sede en Autlán de Navarro, tiene una región de influencia que se extiende a 22 municipios de la Costa Sur de Jalisco. Los propósitos principales del CUCSUR son la atención de la demanda educativa en la región con currículos adaptables a la vocación económica, cultural y social de la zona, así como las múltiples disciplinas de su oferta académica, que le permite formar investigadores y docentes de alto nivel, profesionistas creativos, con aptitudes para integrarse a mercados de trabajo dinámicos y diferenciados.

El CUCSUR se propone, como unidad académica integral, ofrecer los servicios de educación e investigación científica y tecnológica demandados por la región, procurando que la producción de nuevos conocimientos ponga de manifiesto la realidad regional y ofrezca alternativas de solución a los problemas que se enfrentan, llevando a cabo actividades de extensión y difusión que enfaticen los valores culturales de la región y del país.

El modelo académico del CUCSUR responde al modelo Departamental que

ha sido propuesto para la Red Universitaria. El cual permite conjuntar las funciones de docencia, investigación y extensión de manera multidisciplinaria, e impulsar el autoaprendizaje y el manejo de las nuevas tecnologías de información con criterio de sustentabilidad en las áreas del conocimiento que incidan en el desarrollo regional, enfatizando en aquellos campos prioritarios.

Propuesta de IMEC


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La División de Desarrollo Regional y el Departamento de Ingenierías

Los diferentes Departamentos del CUCSUR se encuentran agrupados en dos Divisiones; la de Estudios Sociales y Económicos y la de Desarrollo Regional. Entre las principales funciones de la División de Desarrollo Regional, a la cual pertenece el Departamento de Ingenierías, se encuentra la de impulsar aquellas carreras que satisfagan las necesidades particulares de la región Costa Sur del Estado de Jalisco.

Actualmente se reconoce que el futuro en la innovación de la producción vendrá con aquellos que optimicen la unión entre los sistemas electrónicos y los sistemas mecánicos. Y esta optimización será más intensa en aplicaciones de manufactura avanzada y sistemas de producción donde la inteligencia artificial, los sistemas expertos, los robots inteligentes y los sistemas de manufactura avanzada crearán la nueva generación de herramientas a ser utilizadas en las fábricas del futuro.

En este contexto, el CUCSUR a través del Departamento de Ingenierías ha

diseñado la propuesta de creación de la carrera “Ingeniería Mecatrónica” como una propuesta general para contribuir al desarrollo regional con criterios de sustentabilidad. Misión de la Universidad de Guadalajara

La Universidad de Guadalajara es una institución pública y autónoma, cuya misión es la de formar recursos humanos de nivel medio superior y superior, competentes, emprendedores, con responsabilidad social y capacidad de liderazgo en las diversas áreas del trabajo profesional y académico.

La Universidad de Guadalajara realiza investigación científica y tecnológica

para el desarrollo sostenible de Jalisco; promueve el conocimiento de la cultura universal y el ejercicio de las artes, a la vez que impulsa la preservación y difusión de la cultura local.

En su quehacer interno adopta una filosofía de mejoramiento continuo

procurando la pertinencia social de los resultados, la calidad en el servicio, la responsabilidad civil, la tolerancia, la honestidad profesional, el rigor científico y la eficiencia en el uso de los recursos con la acreditación de sus programas y certificación de la formación de los recursos humanos.

Propuesta de IMEC


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Misión del Centro Universitario de la Costa Sur

El Centro Universitario de la Costa Sur tiene como misión; Contribuir al desarrollo sustentable de la Región, el Estado y el País, formando profesionales innovadores, dinámicos y emprendedores con niveles de excelencia académica apegados a estándares internacionales de calidad, con una sólida preparación y actitud de liderazgo, capaces de convertirse en actores del cambio, con un definido compromiso ético, moral y social. Fomentar en su área de influencia una cultura basada en la libertad y en la universalidad del pensamiento, perseverando en el ejercicio de una práctica sustentada en la integridad y la tolerancia, en el rigor y en la honestidad intelectual, en el respeto y convicción por preservar el medio ambiente y el fortalecimiento de las expresiones culturales y deportivas, además generar y transmitir el conocimiento como actividad preponderante para dinamizar sus labores sustantivas.

Principios Filosóficos y Valores

Los miembros de la comunidad universitaria tenemos la convicción de que la educación además de ser un derecho social, es la mejor herramienta para combatir las desigualdades y los rezagos sociales.

Reconocemos que como miembros de una institución educativa, tenemos la

responsabilidad de una mejora continua en las funciones y un compromiso ineludible con la sociedad, por tanto, nuestras acciones deben privilegiar la atención a las necesidades de la población en la Región y el Estado.

Consideramos que el Medio Ambiente es un elemento esencial e

inseparable en el desarrollo de las sociedades y que la sustentabilidad es una de las premisas básicas de todo proceso de crecimiento económico y de búsqueda del bienestar. Marco Legal

El artículo tercero, fracción VII de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, consagra, para las Universidades e Institutos de Educación Superior, a las que la ley otorgue autonomía, entre otros supuestos, la facultad y la responsabilidad de gobernarse a sí mismas, realizando sus propósitos de educar, investigar y difundir la cultura de acuerdo con los principios de dicho artículo, respetando la libertad de cátedra e investigación y el libre examen y discusión de las ideas, determinando sus planes y programas y fijando los términos de ingreso, promoción y permanencia de su personal académico.

Propuesta de IMEC


27

La Ley Orgánica de la Universidad de Guadalajara, faculta a los Colegios Departamentales, a elaborar las propuestas de planes y programas docentes, de investigación y difusión (artículo 52, fracción IV); y a los Consejos de Centros Universitarios (artículo 52, fracción IV) a aprobar los planes de estudio y programas de docencia, investigación, difusión y servicio social.

El Estatuto General de la Universidad, impone la obligación (artículo 138,

fracción I) de sancionar y remitir a la autoridad competente (Consejo de Centro Universitario que corresponda) propuestas de los Departamentos, para la creación, transformación y supresión de planes y programas de estudio de nivel licenciatura y postgrado.

Finalmente, el Reglamento General de Planes de Estudio, dispone en su

artículo 14, primera parte, que los nuevos planes de estudio, serán propuestos por los Colegios Departamentales a los Consejos Divisionales, y éstos al Consejo Universitario del Centro. Plan de Desarrollo del CUCSUR al 2010

Dentro de las nuevas ofertas educativas que contempla el Plan Institucional de Desarrollo del CUCSUR está el ofrecer 3 nuevas licenciaturas para el 2006 y 5 para el 2010 aplicando la tecnología instruccional como componente estratégico académico de acuerdo a las nuevas dinámicas de aprendizaje en las que se utilizan tecnologías de punta como el Internet 2 y bases de datos de alto nivel. Elementos que son considerados en este proyecto de carrera de Ingeniería Mecatrónica.

A través del Plan Institucional de Desarrollo, visión 2010, la Universidad de

Guadalajara establece la necesidad de promover “el equilibrio en la distribución de la matrícula entre los centros temáticos y regionales, y desarrollar acciones para “regular el crecimiento de la matrícula y la oferta académica”. En ese contexto, la apertura del programa de Ingeniería Mecatrónica contribuiría a llevar a cabo los principios institucionales relacionados con la descentralización educativa. Plan de Desarrollo del Departamento de Ingenierías al 2010

Considerando las necesidades de los sectores social, productivo y de gobierno de la zona de influencia del CUCSUR y el Plan de Desarrollo del Departamento de Ingenierías (PDI) visión 2010 se contempla el diseño y oferta de carreras en desarrollos tecnológicos para que se oferten principalmente a la Región Costa Sur del Estado.

Propuesta de IMEC


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Programa Operativo Anual 2005 del Departamento de Ingenierías

El Departamento de Ingenierías tiene como meta ofrecer la Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica, para operar bajo el sistema de créditos, a partir del calendario escolar 2007 “A”.

Con su dictamen ante los distintos órganos de gobierno, se superará esta

meta. Además representará un avance en la proyección del CUCSUR para instrumentar carreras con tecnologías de información y comunicación.

En materia de Investigación el PDI del Departamento contempla la

generación y desarrollo de proyectos ínter-departamentales, multidisciplinarios, nacionales e internacionales. Este objetivo será reforzado con la apertura de la carrera.

En los albores del nuevo siglo, se observa una demanda de educación

superior sin precedentes, acompañada de una gran diversificación de la misma, y una mayor toma de conciencia de la importancia fundamental que este tipo de educación reviste para el desarrollo sociocultural y económico, para la construcción del futuro, en la cual, las nuevas generaciones deberán estar preparadas con nuevas competencias y nuevos conocimientos e ideales. La educación superior comprende todo tipo de estudios, de formación general o de formación para la investigación en el nivel postsecundario, impartidos por una universidad u otras instituciones de enseñanza que estén acreditadas por las autoridades competentes del Estado como centros de enseñanza superior.

La educación superior enfrenta desafíos y dificultades relativos a la

financiación, la igualdad de condiciones de acceso a los estudios y en el transcurso de los mismos, una mejor capacitación del personal, la formación basada en las competencias, la mejora y conservación de la calidad de la enseñanza, la investigación y los servicios, la pertinencia de los planes de estudio, las posibilidades de empleo de los egresados, el establecimiento de acuerdos de cooperación eficaces y la igualdad de acceso a los beneficios que reporta la cooperación internacional. La educación superior deberá enfrentar los retos que suponen las nuevas oportunidades que abren las tecnologías para mejorar la forma de producir, organizar, difundir, controlar el saber y su acceso. Deberá garantizar un acceso equitativo a estas tecnologías en todos los niveles de los sistemas de enseñanza.

La segunda mitad del siglo XX pasó a la historia de la educación superior

como la época de expansión más espectacular; a escala mundial, el número de estudiantes matriculados se multiplicó por más de seis entre 1960 (13 millones) y 1995 (82 millones). Pero también se ha agudizado aún más la disparidad, que ya era enorme, entre los países industrialmente desarrollados, y los países subdesarrollados, en particular estos últimos; menos adelantados en lo que respecta al acceso a la educación superior, la investigación y los recursos de que

Propuesta de IMEC


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disponen. Ha sido igualmente una época de mayor estratificación socioeconómica y de aumento de las diferencias de oportunidades de enseñanza dentro de los propios países, incluso en algunos de los más desarrollados y más ricos. Si se carece de instituciones de educación superior e investigación adecuadas que formen una masa crítica de personas calificadas y cultas, ningún país podrá garantizar un auténtico desarrollo endógeno y sostenible; los países en desarrollo y los países pobres, en particular, no podrán acortar la distancia que los separa de los países desarrollados industrializados. El intercambio de conocimientos, la cooperación internacional y las nuevas tecnologías pueden brindar nuevas oportunidades de reducir esta disparidad.

El programa Nacional de Educación 2001-2006 en el marco de su objetivo estratégico "Educación Superior de Buena Calidad" establece que el Gobierno Federal: 1) Promoverá una educación superior de buena calidad que forme profesionales, especialistas, científicos, humanistas, tecnólogos y profesores investigadores capaces de aplicar, innovar y transmitir conocimientos actuales, académicamente pertinentes y socialmente relevantes en las distintas áreas y disciplinas. 2) Impulsará el desarrollo y la consolidación de las instituciones públicas de educación superior. 3) Propiciará la ampliación y el fortalecimiento de los cuerpos académicos en las dependencias de educación superior para incrementar la capacidad institucional de generar y aplicar conocimiento. 4) Alentará la apertura de programas de postgrado de buena calidad en áreas de interés local, regional y nacional.

En los últimos años, en la Universidad de Guadalajara, han tenido lugar grandes cambios y transformaciones como: La declaración de la Autonomía Académica, la Confortación de la Red Universitaria (Centros Universitarios), la Departamentalización de las actividades académicas y de la investigación y por último el cambio de ciclos cuatrimestrales a semestrales por créditos. Estos cambios obedecen a la adecuación de la Universidad para afrontar los retos planteados por las grandes transformaciones que hoy en día se están dando a nivel internacional; en donde las naciones se están orientando hacia la integración y globalización de las economías dentro de un ambiente de alta competitividad técnico-económica. Así, la puesta en vigor del Tratado de Libre Comercio (TLC) por los países de Norteamérica hace urgente e imperativo que las universidades de nuestro país preparen y formen especialistas con niveles internacionales de excelencia; para así afrontar con éxito la problemática que la modernidad exige a la industria nacional en lo general y en lo particular a lo regional.

En nuestro país se están dando pasos para afrontar el reto de la integración

económica, tanto en las esferas de las instituciones de educación e investigación como en la industria pública y privada. Así, tenemos que para que Jalisco se integre a la economía internacional, el crecimiento y la modernización tecnológica se deberá orientar fundamentalmente hacia las industrias de calzado, manufactura eléctrica, electrónica, textil, siderúrgica, metal-mecánica y joyería entre otras. Para lograr este crecimiento se hace necesario invertir en la formación de recursos

Propuesta de IMEC


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humanos científicos y tecnológicos, así como la aplicación de tecnologías de punta en los diferentes procesos para los bienes de capital y servicios que demanda la sociedad al inicio del milenio. A su vez deberán ser de buena calidad, económicos, seguros y libres de contaminación. Para alcanzar estas metas, se deberán formar en las instituciones de educación superior especialistas altamente capacitados para entender principios científicos y metodologías básicas para la Ingeniería general y para la Mecatrónica en particular.

Además, dada su situación geográfica y estratégica y a su pujante

desarrollo industrial, la Región occidental, que abarca los estados de Jalisco, Michoacán, Colima, Nayarit, Aguascalientes, Zacatecas y Guanajuato, se ha consolidado como sede importante de variadas industrias de las llamadas tecnológicas de punta a nivel nacional.

Al estar en vigor el TLC, además de los grandes retos científicos y

tecnológicos que trae consigo, se hace necesaria la homologación de las instituciones de docencia e investigación con las correspondientes de Estados Unidos y Canadá. En estos países gran cantidad de los docentes tiene al menos el grado de maestría. En México, en general, y en la Universidad de Guadalajara, en particular, nos encontramos en franca desventaja en este importante rubro; por lo que, de no tomarse las acciones requeridas, muchas de nuestras instituciones podrían resultar no acreditadas. Se hace urgente y necesario que se propongan soluciones y realicen investigaciones sobre la problemática a futuro o tendénciales en el ámbito de la Mecatrónica, para alcanzar los objetivos de la ingeniería, cuidando siempre que se cumplan los requisitos de excelencia.

Las Universidades están obligadas a dar respuestas pertinentes, eficaces y

ágiles a las nuevas demandas en los distintos sectores sociales y productivos. Hoy se presentan posiciones diversas respecto al papel de las universidades. Asimismo los cambios realizados en la Universidad de Guadalajara durante los últimos años requieren una reflexión sobre la vinculación con las necesidades y demandas del Estado y sus regiones.

Dentro del Plan de Desarrollo Institucional de la Universidad de Guadalajara

y del Centro Universitario de la Costa Sur se contemplan cuatro aspectos fundamentales que son:

1) Ofertar programas educativos de postgrado de calidad y pertinencia regional, estatal y nacional

2) Establecer la investigación como una actividad que se desarrolle con calidad, pertinencia científica y social, que este articulada con la docencia, la formación de recursos humanos, la transferencia y el uso de la información que se genera, esto a través de la elaboración de un plan estratégico para el desarrollo de la investigación, considerando la definición y aplicación de esquemas de

Propuesta de IMEC


31

evaluación de proyectos con criterios que promuevan la búsqueda de la excelencia

3) Contar con investigadores altamente capacitados de reconocido

prestigio en la Red Universitaria a nivel nacional e internacional por medio del fomento a la investigación en los departamentos con poco desarrollo de la misma, consolidándola en aquellos que tienen un programa avanzado, teniendo en cuenta la gestión del PROMEP y de otros programas como medios para la integración de una planta académica de docencia/investigación con postgrado

4) Fomentar y consolidar esquemas de apoyo y financiamiento de la

investigación, con una alta participación de fondos externos con el fin de incrementar la infraestructura y operación de proyectos del Centro Universitario de la Costa Sur con la incorporación de académicos con alto reconocimiento a nivel de doctorado y miembros del Sistema Nacional de Investigadores en aquellas áreas y Departamentos del Centro Universitario que lo requieran con el fin de promover, facilitar la formación, el desarrollo de cuadros y líneas de investigación de excelencia.

La carrera de Ingeniería Mecatrónica pretende hacer realidad la formación

armónica o integral de los alumnos incorporando un sistema de tutorías, basado en un desarrollo de competencias profesionales que evalúe el aprendizaje mediante productos tangibles y a la vez que vincule la docencia, la investigación y la extensión.

Con esta carrera se tiene planeado que el ingeniero se forme en el estudio

de las ciencias sociales y las humanidades, para indagar sobre su relación con la tecnología y la ciencia. Asimismo en el conocimiento del impacto ambiental de la ingeniería, y la importancia de la conservación de la biodiversidad.

En esta región, no se tiene conocimiento de que alguna institución de

educación superior, pública o privada ofrezca alguna carrera similar. Por lo que con la apertura de esta carrera se creará una alternativa en la zona occidente que abrirá grandes posibilidades de intercambio académico dentro y fuera del país.

A fin de satisfacer las necesidades en recursos humanos tanto para la

investigación y la aplicación de nuevas tecnologías en uso y a su vez suministrar, planificar, operar y controlar estas con los niveles de excelencia que demanda el avance de las ciencia y la tecnología, caracterizado, por un ambiente de alta competitividad internacional, así como para la formación de alumnos con grado de Ingenierías en la Universidad de Guadalajara, se requiere crear la carrera en Ingeniería Mecatrónica. El objetivo del presente documento, es la creación del plan de estudios en la modalidad semestral por créditos de esta carrera.

Propuesta de IMEC


32

Ante este contexto de estudios y análisis social e institucional se concluye

que existe la necesidad que la región cuente con especialistas relacionados con atención a la demanda de solución de los problemas sociales y de proyección de desarrollo en instituciones públicas y privadas en las que la ingeniería y la tecnología juegan un papel preponderante.

La visión de esta carrera de Ingeniería Mecatrónica percibe a mediano y largo plazo una región donde se generen condiciones de respeto a las zonas de reservas y áreas naturales protegidas dentro de un contexto de desarrollo sustentable, extendiendo las acciones a otras zonas con características y valores similares de acuerdo a las unidades de gestión ambiental, afianzando la vocación agrícola, frutícola y florícola regional pilar del desarrollo, promoviendo ofertas de tecnologías alternativas a las zonas marginadas y la reconversión de los sectores industrial, minero y turístico para incrementar su valor agregado y estableciendo sus sistemas modernos de comercialización.

Una región sin pobreza, mediante la diversificación de oportunidades de empleo permanente y mejor remunerado, no sólo agropecuario sino en su reconversión al crecimiento de la industria en la región, creando previamente condiciones de formación y capacitación de recursos humanos con pertinencia y calidad académica con una infraestructura con tecnología de punta capaz de ser competitiva en los planos nacional e internacional, integrando corredores industriales y con apoyo legal, fiscal suficiente para su continuo desarrollo. Esta representa la nueva generación de máquinas, robots, y mecanismos necesarios para realizar trabajo en una variedad de ambientes, principalmente en la automatización de las fábricas, de las oficinas, y de las casas. Está siendo aplicada en la automatización y control de las fábricas, en la industria automotriz, en las máquinas de control numérico, en la robótica, en las celdas de manufactura flexible, en la ingeniería biomédica.

La visión del entorno urbano incluye una imagen de pueblos y ciudades

debidamente urbanizadas y planeadas, limpias y sin contaminación, respecto a la ecología y reforestadas, con calles bien trazadas adoquinadas o pavimentadas, servicios públicos, espacios para la recreación, parques, jardines, mercados y panteones.

Impulsar el establecimiento del sistema de polos de crecimiento urbano para reordenamiento poblacional, concentrando los equipamientos y servicios revocando la tendencia en la dispersión de las comunidades rurales.

Propuesta de IMEC


33

Estado actual de la docencia y la investigación en Ingeniería Mecatrónica De acuerdo con el diseño de esta carrera actualmente se reconoce que la

carrera responde al paradigma de la ingeniería moderna con la integración sinérgica de la electrónica, la ingeniería de control, la computación y la ingeniería mecánica. Es decir, formación de recursos humanos de alto nivel con un perfil interdisciplinario, para responder a esta nueva forma de hacer ingeniería que incorpora todas las restricciones del problema de diseñar, construir, operar y mantener un mecanismo, sistema o proceso. Ingenieros que abren en la industria nacional la posibilidad de asimilar y desarrollar nuevas tecnologías, haciéndola más competitiva a nivel internacional que establezcan las bases para el desarrollo de la Mecatrónica en México como una alternativa sólida para la atención de los problemas conceptuales y técnicos del aparato productivo.

El presente proyecto es considerado de nivel Licenciatura ya que se

requiere para cursarlo un tiempo mínimo de 4 años. El plan de estudios contiene áreas determinadas, con un valor de créditos asignado a cada materia y un valor global de acuerdo con los requerimientos establecidos por área para ser cubiertos por los alumnos y se organiza conforme a la siguiente estructura:

ÁREAS TOTAL HORAS TEORIA

TOTAL HORAS PRACTICA

CREDITOS PORCENTAJE

Área de formación Básica Común Obligatoria

944 448 151 34

Área de formación Básica Particular Obligatoria

576 256 88 20

Área de formación Especializante Selectiva

800 352 132 30

Área de formación Optativa Abierta

480 160 70 16

Créditos para obtener el Título

2800 1216 441 100

Lo anterior en razón de las necesidades señaladas en los estudios

socioeconómicos de la Región, el Estado y el País, estudios de Factibilidad y las conclusiones obtenidas a través de los distintos talleres de análisis y discusión sobre el diseño curricular del plan de estudios de esta carrera.

Propuesta de IMEC


34

3. - Estudio de Factibilidad El área de influencia del CUCSUR está vinculada a 131 planteles educativos; de los cuales, el 83% corresponde a los niveles básico y medio básico, el 12% al medio superior y el 5% al superior. En la cabecera municipal de Autlán de Navarro se encuentran 25 planteles que ofrecen a la comunidad servicios estudiantiles para los niveles medio básico y superior. En el nivel superior la región cuenta con tres instituciones, el propio CUCSUR, el Instituto de Estudios Superiores de Autlán (IESA) y el Instituto Tecnológico de Estudios Científicos de el Grullo Jalisco. En estas instituciones al igual que la región en su conjunto no cuentan actualmente con un programa que satisfaga las necesidades de recursos humanos altamente profesionales en las ingenierías. Las carreras de corte ingenieril ofertadas por estas instituciones son Ingeniería en Obras y Servicios, Ingeniería en Teleinformática, Ingeniería en Recursos Naturales y Agropecuarios, Ingeniería en Computación e Ingeniería Mecánica Eléctrica. Existen dos Colegios de Ingenieros Civiles y Arquitectos en el municipio de Autlán, que cuentan con extensiones en prácticamente los 22 municipios de la región, con una membresía de 120 profesionistas aptos en peritaje y 190 aspirantes en proceso de titularse. Las instituciones públicas y privadas que contratan el servicio profesional de los ingenieros en la región son la Comisión Federal de Electricidad, Teléfonos de México, Ingenios Azucareros, Secretaría de Comunicaciones y Transporte, Instituto Mexicano del Seguro Social, Obras Públicas Municipales, Constructoras entre otras.

La tendencia de personal a contratar indica que las dos áreas con mayor índice de contratación con experiencia son Ingeniería en Mecánica, Eléctrica y Electrónica y el área de Cómputo e Informática.

Propuesta de IMEC


35

Personal con carrera profesional a contratar con y sin experiencia

Grupos de Carreras Profesionales Personal a

contratar con

experiencia

Personal a

contratar sin

experiencia

Proporción del

personal a

contratar con

experiencia

Licenciado en administración de empresas 176 25 87.56

Contaduría Pública 137 85 61.71

Licenciado en Derecho 83 50 62.41

Licenciado en trabajo social 12 0 100.00

Otras carreras Económico-administrativas 153 3 98.08

Turismo 8 13 38.10

Ciencias sociales 28 3 90.32

Medicina y salud 28 21 57.14

Biológico agropecuarias 4 7 36.36

Computo e informática 219 19 92.32

Ingeniería civil. Arquitectura y diseño 46 7 86.79

Ingenierías Mecánica, Eléctrica y Electrónica

(Mecatrónica)

235 67 77.81

Ingeniería química y químicos 40 15 72.73

Procesos industriales 148 35 80.87

Otras carreras 30 2 93.75

Carreras sin oferta educativa en Jalisco 2 0 100.00

Carreras no especificadas 55 0 100.00

Total de carreras 1,404 352 79.95

Fuente SIODET 2003.

Se observa que la mayor demanda son las carreras de Ingeniería en

Mecánica, Eléctrica y Electrónica y las del área de Cómputo e Informática Comparación entre oferta y demanda de recurso humanos con formación profesional

Grupos de Carreras Profesionales Demanda de empresas y

organismos incluidos en la

muestra

Oferta (estimada

con datos en la

encuesta)

Coeficiente

demanda/oferta

Licenciado en administración de empresas 207 236 .88

Contaduría Pública 229 528 .43

Licenciado en Derecho 137 113 1.21

Licenciado en trabajo social 13 37 .35

Otras carreras Económico-administrativas 161 170 .95

Turismo 22 71 .31

Ciencias sociales 32 86 .37

Medicina y salud 51 296 .17

Biológico agropecuarias 12 75 .16

Computo e informática 246 204 1.21

Ingeniería civil. Arquitectura y diseño 55 155 .35

Ingenierías Mecánica, Eléctrica y Electrónica

(Mecatrónica)

311 231 1.35

Ingeniería química y químicos 56 79 .71

Procesos industriales 189 124 1.52

Otras carreras 33 25 1.32

Total de carreras universitarias 1754 2430 .72

Fuente SIODET 2003

Propuesta de IMEC


36

Un aspecto importante como parte del estudio de factibilidad son las solicitudes hechas por estudiantes de bachillerato, de nivel Técnico Superior Universitario, egresados, al Departamento de Ingenierías del Centro Universitario de la Costa Sur para que sea ofertada esta carrera, como se muestra en la tabla siguiente

ESTUDIANTES Y EGRESADOS ENTREVISTADOS E INTERESADOS EN ISME

ESCUELAS PREPARATORIAS, ESTUDIANTES Y

EGRESADOS DE NIVEL TSU

NUMERO DE ESTUDIANTES ENTREVISTADOS DE 5

0 Y 6

0

SEMESTRE

NUMERO DE ESTUDIANTES INTERESADOS EN ISME

TECOLOTLAN 88 10

JUCHITLAN 36 8

U. DE TULA 23 5

AUTLAN 125 21

CIHUATLAN 55 9

CASIMIRO CASTILLO 50 6

V. DE PURIFICACION 17 4

LA HUERTA 25 7

EL GRULLO 95 12

EL LIMON 16 3

TONAYA 25 5

ESTUDIANTES Y EGRESADOS DE NIVEL TSU

60 13

TOTALES 725 103 FUENTE DEPARTAMENTO DE INGENIERIAS CUCSUR

II.- OBJETIVOS DEL PROYECTO

1. Formar recursos humanos altamente calificados y pertinentes en Mecatrónica que coadyuven a la capacitación de profesionales necesarios para el desarrollo científico y tecnológico regional reconocidos en los ámbitos nacional e internacional

2. Ofrecer las diversas teorías, métodos y técnicas que permitan la

elaboración de propuestas orientadas a la aplicación y al desarrollo de conocimientos para la solución de problemas de los sectores social, productivo y de gobierno de la Región, el Estado y el País.

3. Desarrollar habilidades para el diseño y ejecución de proyectos de

desarrollo tecnológico, así como la difusión de los resultados.

Propuesta de IMEC


37

III.- PERFIL DEL EGRESADO

El egresado de Ingeniería Mecatrónica estará capacitado para:

I. Demostrar conocimientos y comprensión de métodos matemáticos relevantes para la Ingeniería Mecatrónica.

II. Entender principios científicos y metodologías básicas para la ingeniería general y para la Mecatrónica en particular.

III. Entender las características del equipo, materiales y procesos de manufactura utilizados por la Ingeniería Mecatrónica.

IV. Entender prácticas de negocios y administrativas en el contexto de la ingeniería de procesos y la necesidad de promover el desarrollo sustentable.

V. Proponer soluciones y realizar investigación sobre problemática de futuro o tendencias en el ámbito de la Mecatrónica.

VI. Aplicar modernas prácticas de administración y negocios para alcanzar los objetivos de la ingeniería incluyendo el control de calidad, la propiedad intelectual y lo relacionado con contratos.

VII. Demostrar preocupación por códigos de práctica relevantes, estándares de la industria y requerimientos legales que rigen la práctica de la Ingeniería Mecatrónica, incluyendo al personal, el cuidado de la salud y lo relacionado a riesgos.

VIII. Se preocupará por la necesidad de tener un nivel profesional alto y una conducta ética en el contexto de la importancia y la responsabilidad que los ingenieros tienen en la sociedad.

Propuesta de IMEC


38

COMPETENCIA MECATRONICA

Funciones clave Propósito principal

Habilidades para el pensamiento matemático

Habilidades para la resolución de problemas

Aplicación de Software para diseño mecatrónico

Programación de dispositivos

Manejo de sistemas de telecomunicaciones

Desempeñarse eficientemente en las áreas de programación, modelado matemático, diseño de sistemas mecatrónicos, manejo de sistemas de telecomunicaciones, modelado y manipulación de robots, sistemas de control.

Unidades de competencia Criterios de desempeño

1. Diseña circuitos electrónicos para su aplicación en sistemas mecatrónicos

2. Maneja software para

programación de dispositivos microcontroladores

3. Simula procesos a partir del

modelado matemático 4. Diseña sistemas mecatrónicos 5. Diseña y programa sistemas

roboticos 6. Incorpora el diseño mecatrónico

en los procesos de manufactura 7. Modela sistemas de control para

su aplicación en los procesos de automatización

8. Diseña maquinaria y elementos de

maquinas para sistemas mecatrónicos

9. Diseña sistemas de monitoreo a

partir del manejo de sensores

10. Participa en la docencia

Se desempeña en el diseño de sistemas mecatrónicos

Tiene la capacidad de desarrollar programas para el manejo de sistemas mecatronicos

Es capaz de establecer modelos matemáticos para la simulación de procesos

Diseña sistemas roboticos

Tiene la capacidad de automatizar procesos de manufactura

Diseña circuitos electrónicos para su aplicación en sistemas mecatrónicos

Utiliza software para el diseño de elementos de maquinas y el diseño de maquinaria.

Podrá desempeñarse en la docencia

Propuesta de IMEC


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IV.- METODOLOGÍA DEL DISEÑO CURRICULAR El plan de estudios de la Ingeniería Mecatrónica se fundamenta en el diseño curricular por competencias profesionales. La metodología de formación profesional esta basada en el aprendizaje centrado en el estudiante. Para la estructuración de esta propuesta se parte de dos elementos fundamentales: el estudiante y su aprendizaje. Tal como lo establece Stenhouse en el modelo de diseño curricular centrado en el proceso, la relación de tres elementos que lo componen: El respeto a la naturaleza del conocimiento o la disciplina y a su metodología; el proceso de aprendizaje y el proceso de enseñanza. De esta manera, la formación del Ingeniero Mecatrónico atiende dos aspectos a saber; la disciplina y la perseverancia. Dentro del proceso enseñanza-aprendizaje y como parte fundamental del mismo, están los aspectos de los enfoques educativos centrados en el aprendizaje, pues la importancia del factor subjetivo en la formación general y de la formación en la ingeniería en lo particular, como se reconoce en el documento Fundamentos psicopedagógicos de los enfoques y estrategias centrados en el aprendizaje en el nivel de educación superior: “El aprendizaje consiste en una interacción continua entre lo que esta fuera y lo que esta en el interior del sujeto que aprende, tomando en cuenta que tal dimensión interior es la que determina el éxito del proceso de aprendizaje. Es en ese sentido que el aprendizaje significativo depende en gran medida de la capacidad del sujeto para asimilar, en el sentido etimológico de hacerlo parecido, un símil, lo que el aprende. El aprendizaje es, en consecuencia, un proceso de construcción y no de reproducción, el cual supone el dominio tanto de los recursos e instrumentos para aprender estrategias cognoscitivas como de una reflexión acerca de la forma en que aprende. El presente proyecto tambien tuvo su origen a partir de la petición realizada al Departamento de Ingenierías del CUCSUR por estudiantes de las preparatorias de la región Costa Sur, de la carrera de Técnico Superior Universitario en Mecánica Automotriz y empresas productivas y de servicios. A la fecha no se ofrecen carreras en la región que cubran ésta necesidad. Aunado a ésta demanda, el Colegio Departamental de Ingenierías analizó, discutió y concluyó en la necesidad de realizar un estudio socioeconómico y de factibilidad de demanda educativa regional encuestando a responsables de las instituciones públicas y privadas, egresados y estudiantes de ingeniería considerando los contextos Estatal, Nacional e Internacional con énfasis en la Ciencia, la Tecnología y la Educación.

Propuesta de IMEC


40

También se analizaron los recursos con que cuenta el Centro Universitario tales como infraestructura física, equipamiento, bibliografía, equipos de cómputo, laboratorios, profesores y en general apoyos académico-administrativos. Los resultados del estudio muestran que existen las condiciones para ofrecer la carrera Ingeniería Mecatrónica. Esta carrera al ser ofrecida por el CUCSUR formará recursos humanos con capacidad y calidad académica para dirigir, coordinar y ejecutar proyectos en sus diversas modalidades dentro de los sectores industrial, agronómico, turístico, forestal, minero y de comunicaciones. Además podrá realizar funciones de docencia en centros de educación superior en el campo de la ingeniería y tecnología, con capacidad para liderear la administración de proyectos en los campos de la ingeniería básica y/o ingeniería de detalle hasta la construcción, entrega de planta, planta paquete y/o equipo probado en su funcionamiento.

Con estos resultados y en base al reglamento general de planes de estudio de la Universidad de Guadalajara, los miembros del Colegio Departamental analizaron y concluyeron que el perfil del egresado sea pertinente a las necesidades. Esta información sirvió para elaborar la estructura curricular compuesta por el perfil del egresado, planes de estudio, procesos de enseñanza aprendizaje, líneas de investigación, evaluación y actualización curricular. En este proceso se contó con la participación de académicos externos de The University of New México, The Iberoamerican Science and Technology Education Consortium, The University of South Florida, el CINVESTAV y el CUCEI entre otros, ellos dieron su punto de vista. Para realizar el plan de estudios se integró una comisión de profesores cuya formación esta vinculada a las áreas formativas del programa, cada profesor a su vez discutió con miembros internos y externos al CUCSUR sobre la integración del plan de estudios y la pertinencia en la región. Posteriormente se integró la distinta información obtenida por los profesores en un documento hasta completar la presente propuesta. Es un programa con modalidad escolarizada de tiempo completo. Las áreas que conforman este proyecto son Robótica, Control Numérico, Control Digital, Control Adaptativo, Informática Industrial, Gestión de la Producción, entre otras. El programa tendrá impacto en la Red Universitaria de Jalisco a través del intercambio académico de estudiantes y profesores. También se realizarán estancias académicas de los estudiantes en instituciones nacionales y extranjeras, así como su participación en congresos, seminarios, simposios, entre otros.

El programa contará con un registro de los productos generados por los alumnos para la obtención de su grado, esto es, tesis, patentes, desarrollos tecnológicos, proyectos, ensayos, etc., mismos que serán coherentes con las orientaciones de la carrera, además de un registro histórico-estadístico con los indicadores fundamentales como demanda, ingreso, egreso, graduación de las

Propuesta de IMEC


41

cohortes generacionales, al igual que indicadores de la calidad de la carrera, derivados de los estudios de seguimiento de los graduados y de la demanda de los sectores social productivo y de gobierno.

V.- ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS La visión del Plan de Desarrollo Institucional visión 2010 de la Universidad de Guadalajara y del Centro Universitario de la Costa Sur, al igual que del Departamento de Ingenierías de la División de Desarrollo Regional es que el personal académico en su mayoría tengan tiempo completo, con perfil deseable PROMEP, pertenezcan a cuerpos académicos consolidados con producción significativa del desarrollo de la investigación con calidad.

Los alumnos tienen alta tasas de eficiencia terminal, retención, egreso y titulación. Los apoyos académicos son modernos, disponibles, suficientes y equipados para asegurar la pertinencia de la licenciatura. Se realizan periódicamente estudios de egresados y de detección de necesidades por parte de los empleadores.

El programa se encuentra inmerso en un sistema eficiente de conducción,

gestión, administración y financiamiento, y con instrumentos jurídicos actualizados suficientes y coherentes.

Así mismo, la misión de nuestra máxima casa de estudios señala que se

deberá formar especialistas altamente capacitados, con nivel de excelencia internacional, capaces de crear y realizar investigación y desarrollo científico tecnológico en el área de Ingeniería, que contribuyan al análisis y solución de la problemática de la industria y la aplicación de la tecnología en el área pública y privada, regional y nacional, así como la elevación de la calidad de la enseñanza en la investigación y los procesos tecnológicos de punta que se deben de impartir en la Universidad de Guadalajara.

Por otro lado, de acuerdo con los estudios socioeconómico, institucional y de factibilidad así como los distintos talleres de discusión y análisis de los diferentes grupos de trabajo de académicos y la opinión de instituciones públicas y privadas para la integración del proyecto de licenciatura se concluye que los objetivos de ella sean:

Proporcionar al estudiante una cultura científica, tecnológica y humanística. Ofrecer al estudiante una formación metodológica que lo prepare para la solución de problemas inéditos, que a la vez lo capacite para adaptar e incorporar los avances científicos y tecnológicos a su campo profesional. Formar al estudiante para las actividades de docencia. Introducir al estudiante al trabajo de investigación científica.

Propuesta de IMEC


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Para cumplir con la visión y los objetivos es necesario realizar las siguientes metas: desarrollar tecnología con alta pertinencia regional, vincular las líneas y proyectos de investigación a usuarios directos de los sectores social y productivo de la región Costa Sur del Estado de Jalisco. Las carreras de Ingeniería en Obras y Servicios, Teleinformática, Técnico Superior Universitario en Electrónica y Mecánica Automotriz y Técnico Superior Universitario en Teleinformática serán consideradas dentro del nivel 1 de acuerdo con los criterios de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) y con profesores de perfil PROMEP.

Tener al menos 5 convenios de cooperación nacional e internacional

vinculando a la Ingeniería Mecatrónica con los sectores social y productivo de la región, el estado y el país. Evaluar interna y externamente la curricula de esta licenciatura. Carrera del Ingeniero Mecatrónico

En el diseño curricular para la carrera del Ingeniero Mecatrónico, se propone que tenga una duración de cuatro años a través de la impartición de planes y programas de estudio en 8 ciclos de 16 semanas, equivalente a 4016 horas, 900 horas de servicio social, 450 horas de practicas profesionales y 420 puntos de TOEFL para la obtención del título de Ingeniero.

Los ejes rectores del plan de estudios se conforma por 139 asignaturas

divididas en 72.33% de horas teoría y 27.67% de horas práctica. Las áreas del plan de estudios para la carrera de Ingeniero Mecatrónico se

dividen en: 75.62 % de Conocimientos Tecnológicos, 14.38% en Ciencias Básicas y Aplicadas, y 10% en Formación Sociocultural.

De acuerdo al plan de estudios de esta carrera deberán cubrirse en 8 ciclos,

con un mínimo de 300 créditos obligatorios. La distribución de los créditos del plan de estudios fue dividida en 141

créditos para el Área de Formación Básica Común Obligatoria, 88 el Área de Formación Particular Obligatoria, 122 del Área de Formación Especializante Obligatoria, y 70 del Área Optativa Abierta.

El estudiante podrá tomar por ciclo un mínimo 30 créditos y 90 como

máximo. Sin embargo, deberá acreditar todas las asignaturas básicas comunes y básicas particulares.

Propuesta de IMEC


43

La carrera en Mecatrónica admitirá a un máximo de 50 estudiantes y se ofertara semestralmente.

Se propone realizar con carácter de requisito de ingreso, un examen de

conocimientos, para lo cual se oferta un curso propedéutico con los siguientes temas y cargas horarias:

PROPEDÉUTICO

Materia Horas

Matemáticas 30

Física 30

Introducción a la Electrónica 15

Ingles 30

Total 105

PLAN DE ESTUDIOS

ÁREAS TOTAL HORAS TEORIA

TOTAL HORAS PRACTICA

CREDITOS PORCENTAJE

Área de formación Básica Común Obligatoria

944 448 151 34

Área de formación Básica Particular Obligatoria

576 256 88 20

Área de formación Especializante Selectiva

800 352 132 30

Área de formación Optativa Abierta

480 160 70 16

Créditos para obtener el Título

2800 1216 441 100

Propuesta de IMEC


44

INGENIERIA MECATRONICA AREA DE FORMACION BASICO COMUN OBLIGATORIA

Clave Nombre de la Materia

Horas Teoría

Horas Práctica

Total de

Horas

Créditos Total

Prerrequisitos

1 Análisis de Fourier

48 16 64 7 5

2 Autómatas Programables

48 16 64 7 33

3 Control Digital 32 32 64 6 21

4 Diseño Electrónico Analógica

32 32 64 6 6

5 Variable Compleja 48 16 64 7 9

6 Circuitos Eléctricos

48 16 64 7

7 Diseño Electrónico Digital

32 32 64 6 4

8 Algebra Lineal 48 16 64 7

9 Calculo de varias variables

64 16 80 10 20

10 Campo electromagnético y ondas

64 16 80 10 8

11 Ciencia, tecnología y sociedad

32 16 48 5

12 Conceptos de Calculo Diferencial e Integral

64 16 80 10

13 Ecuaciones Diferenciales

48 16 64 7 20

14 Estadística y Procesos Estocásticos

32 16 48 5

15 Fluidos y Elasticidad

48 16 64 7 19

16 Introducción a la Computación

16 48 64 4

17 Programación de computadoras

16 48 64 4 16

18 Mecánica y Termodinámica

48 16 64 7 19

19 Química 48 16 64 7

20 Técnicas del Calculo Integral

64 16 80 10 12

21 Teoría del Control 64 16 80 10 13

TOTALES 944 448 1392 141

Propuesta de IMEC


45

INGENIERIA MECATRONICA AREA DE FORMACION BASICA PARTICULAR

Clave Nombre de la Materia Horas

Teoría Horas

Práctica Total

de Horas

Créditos Total

Prerrequisitos

22 Automatismos 48 16 64 7 17

23 Control Difuso 48 16 64 7 3

24 Desarrollo de Productos 32 16 48 5

25 Diseño de Elementos de Maquinas

48 16 64 7 20,16

26 Diseño Mecatrónico 48 32 80 8 2

27 Electroneumática 32 32 64 6 6

28 Interfaces Hombre-Maquina

48 16 64 7 7

29 Diseño Electrónico Asistido por Computadora

32 32 64 6 7

30 Manufactura Computarizada

48 16 64 7 17

31 Microprocesadores 48 16 64 7 17

32 Sistemas Robóticos 48 16 64 7 29

33 Sensores e Instrumentación

48 16 64 7 6

34 Servoactuadores 48 16 64 7 33

TOTALES 576 256 832 88

Propuesta de IMEC


46

INGENIERIA MECATRONICA AREA DE FORMACION ESPECIALIZANTE SELECTIVA

Clave Nombre de la Materia Horas Teoría

Horas Práctica

Total de

Horas

Créditos Total

Prerrequisitos

35 Algoritmo y Estructuras de Datos

48 16 64 7 16

36 Amplificadores de Alta Potencia

48 16 64 7 4

37 Análisis de Sistemas y Señales

48 16 64 7 13

38 Análisis de Algoritmos y Computabilidad

48 16 64 7 17

39 Antenas y Propagación 48 16 64 7 37

40 Arquitectura Avanzada de Computadoras

32 32 64 6 31

41 Automatización de Sistemas de Manufactura

32 32 64 6 30

42 Bases de Datos Relacionados

48 16 64 7 35

43 Bases de Datos Distribuidas

48 16 64 7 42

44 Redes de Banda Ancha 48 16 64 7 37

45 Reingeniería 32 32 64 6

46 Simulación de Sistemas Digitales

32 32 64 6 7

47 Sistemas de Radiofrecuencia

48 16 64 7 37

48 Sistemas de Telecomunicación

48 16 64 7 37

49 Sistemas de Tiempo Real 48 16 64 7 22

50 Sistemas Expertos 48 16 64 7 49

51 Sistemas Operativos Distribuidos

48 16 64 7 42

52 Sociología de las Organizaciones

32 16 48 5

53 Tecnologías de Materiales 48 16 64 7

54 Telefonía 48 16 64 7 47

55 Telemedicina 48 16 64 7 48

56 Teoría del Comportamiento Humano

32 16 48 5

57 Teoría de la Información 32 16 48 5

58 Transductores Biomédicos 48 16 64 7 33

59 Metrología 48 16 64 7

60 Normatividad Internacional, patentes y derechos de autor

32 16 48 5

61 Técnicas de investigación 32 16 48 5

62 Ética 32 16 48 5

TOTALES 1184 512 1696 180

Propuesta de IMEC


47

INGENIERIA MECATRONICA AREA DE FORMACIÓN OPTATIVA ABIERTA (CIENCIAS DE LA INGENIERIA) Clave Nombre de la

Materia Horas Teoría

Horas Práctica

Total de

Horas

Créditos Total

Prerrequisitos

63 Análisis Multivariable

48 16 64 7 9

64 Biomateriales 48 16 64 7 53

65 Biomecánica 48 16 64 7 53

66 Compiladores 48 16 64 7 17

67 Computación Tolerante a Fallas

48 16 64 7 31

68 Diseño de Máquinas 48 16 64 7 25

69 Diseño Experimental 48 16 64 7 77

70 Diseño de Prótesis 48 16 64 7 65

71 Diseño y Programación de Sistemas Operativos

48 16 64 7 38

72 Electrónica de Alta Potencia

48 16 64 7 36

73 Equipo Biomédico Electrónico

48 16 64 7 33

74 Estructura de Datos 48 16 64 7 43

75 Estructuras de Archivos

48 16 64 7 74

76 Seguridad Industrial 48 16 64 7

77 Ingeniería de Software

48 16 64 7 17

78 Ingeniería Económica Aplicada

48 16 64 7

79 Instrumentación Biomédica

48 16 64 7 73

80 Interfaces y Convertidores

48 16 64 7 7

81 Inteligencia Artificial Clásica

48 16 64 7 23

82 Investigación de Operaciones

48 16 64 7 14

83 Manufactura Flexible

48 16 64 7 30

84 Microondas y Satélites

48 16 64 7 48

85 Multimedia 48 16 64 7 16

86 Optoelectrónica 48 16 64 7 4

87 Optoelectrónica Médica

48 16 64 7 86

88 Procesamiento Digital de Señales

48 16 64 7 3

Propuesta de IMEC


48

89 Procesamiento de Señales Médicas

48 16 64 7 88

90 Programación Concurrente y Distribuida

48 16 64 7 43

91 Programación de Microsistemas

48 16 64 7 17

92 Programación Lógica

48 16 64 7 22

93 Química Inorgánica 48 16 64 7

94 Redes de Computo 48 16 64 7 16

95 Autómatas y Lenguajes Formales

48 16 64 7 22

96 Combinatoria 48 16 64 7 8

97 Diferencia Finitas y Elemento Finito

48 16 64 7 13

98 Ergonomía 48 16 64 7

99 Física Cuántica 48 16 64 7

100 Física de Plasma 48 16 64 7

101 Fotónica 48 16 64 7

102 Métodos de Optimización

48 16 64 7

103 Óptica Cuántica 48 16 64 7

104 Química Cuántica 48 16 64 7

105 Sistemas Dinámicos 48 16 64 7 13

106 Teoría de Grupos 48 16 64 7 8

107 Teoría Electromagnética

48 16 64 7 10

108 Economía 48 16 64 7

109 Deportes y Recreación

48 16 64 7

110 Administración de Recursos Humanos

48 16 64 7

111 Formulación y Evaluación de Proyectos

48 16 64 7

112 Derecho Laboral 48 16 64 7

113 Liderazgo 48 16 64 7

114 Ingles I 48 16 64 7

115 Ingles II 48 16 64 7 114

116 Ingles III 48 16 64 7 115

117 Ingles IV 48 16 64 7 116

118 Telemetría 48 16 64 7 37

119 Redes de Petri 48 16 64 7 3

120 Expresión Oral y Escrita

48 16 64 7

Propuesta de IMEC


49

121 Herramientas y Técnicas Para la Empresa

48 16 64 7

122 Proyecto de Microcontroladores

48 16 64 7 7

123 APTO I 48 16 64 7

124 APTO II 48 16 64 7 123

125 APTO III 48 16 64 7 124

126 APTO IV 48 16 64 7 125

127 APTO V 48 16 64 7 126

128 APTO VI 48 16 64 7 127

129 APTO VII 48 16 64 7 128

130 APTO VIII 48 16 64 7 129

TOTALES 3264 1088 4352 476

ÁREA DE FORMACIÓN OPTATIVA ABIERTA (CIENCIAS SOCIALES Y

HUMANIDADES) Clave Nombre de la

Materia Horas Teoría

Horas Práctica

Total de

Horas

Créditos Total

Prerrequisitos

131 Desarrollo Sustentable

48 16 64 7

132 Historia de la Ciencia

48 16 64 7

133 Historia de la Democracia

48 16 64 7

134 Historia de la Técnica

48 16 64 7

135 Historia de las Ideas 48 16 64 7

136 Historia de las Ideologías

48 16 64 7

137 Historia de los Errores en la Ciencia

48 16 64 7

138 Historia de los Prejuicios

48 16 64 7

139 Impacto Ambiental de las Obras de Ingeniería

48 16 64

TOTALES 432 144 576 63

Propuesta de IMEC


50

Las asignaturas optativas son materias que el estudiante selecciona de acuerdo a sus intereses particulares y a las características respectivas al proceso de formación. En el caso de las asignaturas APTO servirán para adentrar al estudiante en problemas específicos, así como en coadyuvar con la actualización permanente por tecnologías de la información y comunicación, así como elementos estratégicos de tecnología instruccional

Aprovechando las ventajas de la Red Universitaria respecto de la movilidad de los estudiantes, además del bloque de cursos que se presenta, serán válidos cursos que a juicio y con aprobación de la coordinación de carrera y tutor tomen los estudiantes en el propio Centro Universitario o en cualquier otro perteneciente a la Universidad de Guadalajara, o en otra Institución de Educación Superior con la cual se tenga convenio expreso para favorecer la movilidad estudiantil.

.

VI. CRITERIOS PARA SU IMPLEMENTACION

Perfil del Profesor

El perfil deseable del profesor para la carrera de Ingeniería Mecatrónica

constituye de manera integral los conocimientos, habilidades, valores y actitudes, que le permiten desarrollar, de manera eficiente y pertinente sus funciones académicas.

Conocimientos:

- Título de licenciatura o postgrado. - Poseer capacidad didáctica y dominar metodologías a efecto de

motivar a los estudiantes en su formación. - Demostrar y acreditar experiencia profesional amplia y dominio de

su asignatura. - Conocimientos elementales sobre la ley orgánica y reglamentos de

la Universidad de Guadalajara y en especial la del Centro Universitario de la Costa Sur.

- Actualización en las innovaciones científicas de su especialidad. - Las herramientas modernas de computación.

Propuesta de IMEC


51

Habilidades:

- Transmitir los conocimientos en forma clara, amena e interesante y lograr su asimilación.

- El planeamiento adecuado de problemas específicos para proponer alternativas de solución y la toma decisiones.

- Motivar la superación del estudiante. - Aplicar los principios pedagógicos del aprendizaje así como sus

técnicas. - Impulsar el desarrollo intelectual de los alumnos. - Conducir y facilitar el aprendizaje, así como la formación

profesional y humana de los estudiantes. - Fomentar en los estudiantes la práctica de la investigación como

medio de aprendizaje. Valores y Actitudes:

- Ser ejemplo ante sus alumnos, actuando con Normalidad y ética profesional. - Manifestar su crítica de manera reflexiva y constructiva. - Mantener un espíritu de equipo durante el desarrollo de sus funciones.

Perfil del aspirante Conocimientos

Será indispensable que el aspirante a estudiar la carrera de Ingeniería

Mecatrónica tenga inclinación por las ciencias exactas, posea los conocimientos básicos del nivel de bachillerato, acreditándolo con el certificado respectivo. Los conocimientos fundamentales correspondientes a ciencias Físico-Matemáticas le servirán de base para iniciarse en la Mecatrónica. Asimismo, deberá contar con los atributos siguientes:

Habilidades

- Asimilar los conocimientos - Razonamiento analítico y sintético - Aplicación de los conocimientos a la solución de problemas académicos a su nivel

- Planear y prever consecuencias de sus acciones - Manejar información y fijar objetivos - Poseer creatividad e imaginación - Desarrollo de trabajo en equipo

Propuesta de IMEC


52

Valores y Actitudes

- Disciplina, orden, responsabilidad y constancia en el estudio - Capacidad de adaptación para trabajar en equipo - Convencimiento y confianza en que alcanzará las metas que se haya

fijado

Es deseable que el estudiante una vez admitido como estudiante formal de la presente carrera, además, deberá cursar y aprobar el curso propedéutico de conocimientos y habilidades analítico-físico-matemáticas que se imparta por el Departamento de Ingenierías. Condiciones de Ingreso

Los antecedentes académicos necesarios para el ingreso son: el bachillerato y los demás que marque la legislación vigente de la Universidad de Guadalajara.

Para la inscripción y acreditación de las unidades de aprendizaje y/o

materias por parte de los estudiantes, se seguirán las siguientes normas: 1. Es obligatorio para todos los alumnos, que al inicio de su formación

profesional cursen las materias comprendidas en el área básica común y el área básica particular, considerando los prerrequisitos señalados.

2. Una vez acreditadas las materias comprendidas en el apartado anterior,

el alumno podrá inscribirse a las distintas materias del bloque especializante siempre que haya cubierto los prerrequisitos indicados para cada materia contando en todos los casos con la aprobación de su tutor académico y el visto bueno del Coordinador de la Carrera.

Debido a que algunos estudiantes presentan cierto nivel de deficiencias en

las áreas físico-matemáticas y electrónica, se impartirá un curso propedéutico con carácter obligatorio, para todos los estudiantes ya dictaminados en esta carrera el cual tendrá una duración de 105 horas distribuidas en 4 semanas. El curso tiene el propósito que el estudiante incremente sus habilidades, en las áreas anteriormente mencionadas, a un nivel que le permita cumplir con los objetivos planteados en el programa.

Propuesta de IMEC


53

Líneas de investigación

Las líneas de investigación que se encuentran vigentes y que tienen condiciones para vincularse como apoyo al programa de Ingeniería son:

1. Desarrollo de Sistemas Computacionales. 2. Diseño de Sistemas Tecnológicos y de Servicios para el Desarrollo

Regional (Acorde al catálogo PROMEP)

Vinculación La licenciatura contará con el apoyo de bases de datos de Europa (ARIADNE) y de Estados Unidos (Chip’s and Salsa), como estrategia de consulta de información de cursos y resultados de proyectos de investigación. Así como el uso de la red de bibliotecas digitales Liblink.

Esta ingeniería contará con acuerdos y convenios de cooperación con otras instituciones de Educación Superior como el Departamento de Ingeniería de Proyectos del Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías, el Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados (CINVESTAV) del Instituto Politécnico Nacional, el Iberoamerican Science and Technology Education Consortium (ISTEC). Así como con empresas como Motorola Inc., Fideicomiso para el Ahorro de Energía Eléctrica (FIDE), empresas regionales, gobiernos federal, estatal y municipal, y otras participaciones institucionales, que permitan la aproximación de los estudiantes a su área de formación.

En cuanto a la infraestructura y los apoyos académicos se cuenta con el

mínimo necesario para su operación. VII.- PLAN DE EVALUACIÓN Y ACTUALIZACIÓN CURRICULAR

El plan de evaluación y actualización curricular del programa será revisado permanentemente por las academias correspondientes, fijando la pertinencia y congruencia de los componentes curriculares entre sí con respecto a las características del contexto de los sectores sociales productivos y de gobierno de la región Costa Sur de Jalisco, que lo demande. Teniendo por objeto identificar las modificaciones necesarias de contenidos que permitan que el plan de estudios se adapte a los nuevos requerimientos sociales conforme al Programa de Mejoramiento al Profesorado (PROMEP). Estos mismos criterios servirán para evaluar y ponderar los avances y retrocesos de la pertinencia académica, la actualización del plan de estudios, planta académica, seguimiento de trayectoria escolar, productos académicos, infraestructura, investigación, docencia, vinculación y recursos financieros, con lo anterior se propone que en julio de cada año se realice un ejercicio de evaluación y pertinencia del programa.

Propuesta de IMEC


54

Infraestructura básica Para atender las necesidades de infraestructura, equipamiento y en general apoyos académicos que este programa de ingeniería requiere, el CUCSUR cuenta con aulas de reciente construcción asignadas al Departamento de Ingenierías y en apoyo a esta licenciatura con mobiliario apropiado, un centro de computo y software especializado en el área de diseño asistido por computadora, 15 laboratorios designados a docencia y apoyo a la investigación en las áreas de Física, Química, Industrial, Hidráulica, Topografía, Ensaye de Materiales, Maquinas y Herramientas, Soldadura y Pailería, Electrónica, Electricidad, Automatización y Control, Autotrónica, Mecánica, Redes, Arquitectura de Computadoras. También se cuenta con una biblioteca capaz de atender en lo mínimo necesario al programa en las áreas de conocimiento como la hidráulica, estadística, topografía, mecánica, electrónica, electricidad, química, computación, informática, geología, geografía, física, matemáticas, calculo diferencial, telecomunicaciones, impacto ambiental con un total de 1454 ejemplares de 1380 títulos aun así, el incrementar alumnos y ofertar materias nuevas provocará una demanda de otros servicios, por lo que se tiene contemplado que al menos durante 6 semestres aparezca un laboratorio especializado nuevo, y que cada semestre se requieren al menos 50 horas de bolsa para contratar maestros. Para cubrir las necesidades de la licenciatura satisfactoriamente en infraestructura, apoyos académicos y equipamiento se realizarán las gestiones pertinentes en tiempo y forma ante las distintas fuentes de financiamiento interno y externo.

Propuesta de IMEC Departamento de Ingenierías –DIDER - CUCSUR

55

VIII.- PROYECCIÓN PRESUPUESTAL Proyección al 2010 de Recursos Requeridos Para el Programa Educativo IMEC

RECURSO 2005 2006 2007 2008 2009 2010

INFRAESTRUCTURA

TERMINACION DE LA

ADECUACION DEL

LABORATORIO DE

ELECTRONICA

2 LABORATORIOS

4 LABORATORIOS

1 LABORATORIO

1 LABORATORIO

1 LABORATORIO

RECURSOS HUMANOS

-------------------

CREACION DE LA

COORDINACION DE CARRERA

DE INGENIERIA MECATRÓNICA

CONTRATACION

DE 4 PTC

CONTRATACION DE 4 PTC



-------------------

EQUIPAMIENTO $500,000.00 $1500,000.00 $2’500,000.00 $2’500,000.00 $1’000,000.00 $750,000.00

MANTENIMIENTO DE EQUIPO

------------------- $120,000.00 $140,000.00 $150,000.00 $160,000.00 $170,000.00

INTERCAMBIO ACADEMICO

------------------- ------------------- 2 ESTUDIANTES 4 ESTUDIANTES 4 ESTUDIANTES 5

ESTUDIANTES

ESTANCIAS ACADEMICAS DE

PROFESORES ------------------- ------------------- 1 PROFESOR 2 PROFESORES 2 PROFESORES 3 PROFESORES

BIBLIOGRAFIA, USO DE BASES DE

DATOS Y BIBLIOTECAS

DIGITALES

------------------- $700.000.00 ------------------- $700.000.00 ------------------- $700.000.00

BOLSA DE HORAS PARA

PROFESORES DE ASIGNATURA

------------------- 54 HORAS 108 HORAS 162 HORAS 216 HORAS 270 HORAS


56

PROGRAMACION ACADEMICA

PRIMER SEMESTRE: C MATERIA HT HP CRE PRE LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES PROFESOR

Introducción a las computadoras 1 3 4 NINGUNO 11-13 11-13 M. C. Jorge Sepúlveda

Márquez

Calculo Diferencial e Integral 4 1 10 NINGUNO 9-11 9-11 7-8 M.I. José García

Suárez

Química 3 1 7 NINGUNO 9-11 9-11 Ing. César Sedano de

la Rosa

Ciencia, Tecnología y Sociedad 2 1 5 NINGUNO 7-9 8-9 Ing. José Luís

Domínguez Ruiz

Estadística y Procesos Estocásticos 2 1 5 NINGUNO 7-8 11-13 M.E J. Guadalupe

Pérez Mares

Optativa Abierta 3 1 7 NINGUNO 7-9 8-9 Ing. Carlos Duran

Especializante Selectiva 3 1 7 NINGUNO 11-13 7-9 Ing. Jorge Arturo

Pelayo López

Especializante Selectiva 3 1 7 NINGUNO 11-13 9-11 Ing. Domingo

Velásquez Pérez

C CLAVE CRE CREDITOS HT HORA TEORIA PRE PRERREQUISITO HP HORA PRACTICA


57

SEGUNDO SEMESTRE:

C MATERIA HT HP CRE PRE LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES PROFESOR

Programación de Computadoras

1 3 4 9-11 10-12 Dr. Fernando Gómez García

Técnicas de Calculo Integral

4 1 10 9-11 9-11 8-9 M.C. Ana Rosa Sahún Castellanos

Algebra Lineal 3 1 7 11-13 7-9 Ing. Juan Ricardo Gutiérrez Cardona

Especializante Selectiva

2 1 5 9-11 9-10 Ing. Sergio Alejandro Jiménez

Bojado

Optativa Abierta

3 1 7 11-13 11-13 Lic. Rosario Eloisa Corona Pelayo


3 1 7 7-9 11-13 M.C. Francisco Javier Cárdenas

Flores


3 1 7 7-9 7-9 Ing. Jorge Arturo Pelayo López



58

TERCER SEMESTRE:


Ecuaciones Diferenciales

3 1 7 9-11 9-11 M.I. José García Suárez

Calculo de Varias Variables

4 1 10 7-9 7-9 11-12 L.T. Rubí Dalia Palomera Quiñones

Fluidos y elasticidad 3 1 7 9-11 9-11 Ing. Fernando Cabral Monroy

Optativa Abierta

3 1 7 11-14 13-14 L.C.F. Edgar Alejandro Meléndez

Rodríguez

Desarrollo de Productos

2 1 5 11-12 7-9 Ing. Pedro Barbosa Jiménez

Especializante selectiva 3 1 7 12-14 9-11 M.I. Francisco Bernabe Ramos

Optativa Abierta 3 1 7 11-13 11-13 Ing. Angelina Ramírez Gutiérrez

Especializante selectiva 3 1 7 7-9 7-9 Ing. Alberto Ambriz López



59

CUARTO SEMESTRE:


Variable compleja 3 1 7 9-11 9-11 M.I. José García Suárez

Circuitos eléctricos 3 1 7 7-9 10-12 Ing. Rubén Figueroa Zepeda

Campo electromagnético y ondas

4 1 10 7-9 7-8 12-14 Ing. Fernando Cabral Monroy


3 1 7 9-11 11-13 L.T. Rubí Dalia Palomera Quiñones

Mecánica y Termodinámica

3 1 7 11-13 7-9 Ing. Domingo Velásquez Pérez

Optativa Abierta 3 1 7 11-13 9-11 Lic. Luís Eduardo Alducin

Automatismos 3 1 7 8-10 10-12 Dr. Luís Isidro Aguirre Salas


3 1 7 12-14 7-9 Ing. Yair Misael Robles Rosas



60

QUINTO SEMESTRE: C MATERIA HT HP CRE PRE LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES PROFESOR

Teoría de Control 4 1 10 9 – 11 7 - 9 7-8 M.C. JOEL MORAN RODRIGUEZ

Análisis de Fourier 3 1 7 9 - 11 9-11 ING. FERNANDO CABRAL

MONROY

Diseño de Elementos de Maquinas

3 1 7 7 - 9 7-9 M.C. JOSE GABRIEL LUJANO

ROBLES

Diseño Electrónico Analógico

2 2 6 7 - 9 8-10 ING. BENJAMIN GUZMAN FLORES

Especializante Selectiva 3 1 7 11 - 13 11-13 ING. JOSE FRANCISCO GARCIA

FLORES

Sensores e Instrumentación

3 1 7 11 - 13 9-11 M.I DOMINGO VELAZQUEZ PEREZ


3 1 7 11-13 10-12 M.C. ALFONSO MIGUEL RAMOS

SANTANA

Especializante Selectiva 3 1 7 13-15 12-14 M.I AGUSTIN JAIME NUÑEZ

RODRIGUEZ



61

SEXTO SEMESTRE: C MATERIA HT HP CRE PRE LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES PROFESOR

Control Digital

2 2 6 7-9 7 – 9 M.I JORGE ARTURO PELAYO

LOPEZ

Diseño Electrónico Digital

2 2 6 9-11 9-11 ING. MIGUEL ANGEL QUINTERO

RUELAS

Servoactuadores 3 1 7 11-13 7 – 9 ING. HECTOR GUILLERMO

NAVARRO SERRANO

Electroneumática 2 2 6 7 – 9 11-13 M.I PEDRO BARBOZA JIMENEZ


3 1 7 11-13 7-9 M.I. JOSE LUIS DOMINGUEZ RUIZ

Optativa Abierta 3 1 7 9 -11 11-13 ING. ISIDRO GARCIA VIDRIO


3 1 7 11 - 13 9 – 11 M.C. CRUZ SAUCEDO NAVARRO

Manufactura Computarizada

3 1 7 13-15 9 – 11 M.C. JOEL MORAN RODRIGUEZ



62

SEPTIMO SEMESTRE: C MATERIA HT HP CRE PRE LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES PROFESOR

Autómatas programables

3 1 7 9-11 9-11 M.C. KAREN HERNANDEZ RUEDA

Microprocesadores 3 1 7 7-9 9 -11 M.I. OMAR CISNEROS CAPACETE

Interface Hombre-Maquina

3 1 7 11-13 7 – 9 M.I. MARCO ANTONIO CHAGOLLA

SERNA

Diseño electrónico asistido por computadora

2 2 6 7 – 9 7 – 9 M.I. FRANCISCO JAVIER PELAYO

CORTES

Optativa Abierta 3 1 7 11-13 9 – 11 LIC. LOURDES CISNEROS DURÁN

Especializante selectiva

3 1 7 11-13 9-11 M.I FRANCISCO BERNABE

RAMOS

Control Difuso 3 1 7 11-13 13-15 M.I. JOSE DE JESUS CHAGOYA

SERNA


3 1 7 13-15 13-15 M.C. JOSE GABRIEL LUJANO

ROBLES

Optativa Abierta 3 1 7 7-9 11 – 13 L.C.P. SOTERO REYES PATIÑO



63

OCTAVO SEMESTRE:


Diseño Mecatrónico 3 2 8

7-9

7-9

7-8

ING GUILLERMO BRAMBILA CHAGOLLA

Sistemas robóticas 3 1 7 7-9 11-13 DR LUIS ISIDRO AGUIRRE SALAS

Optativa Abierta 3 1 7 9-11 7-9 MC ALFREDO CASTAÑEDA

PALOMERA

Especializante Selectiva. 3 1 7

9-11

8-10

ING. SERGIO ALEJANDRO

JIMENEZ BOJADO


3 1 7 13-15 9-11 MC ARMANDO VARGAS GOMEZ


3 1 7 11-13 11-13 M.C. JUAN ANTONIO VELAZQUEZ

BARBOSA


3 1 7

9-11

10-12

ING. BENJAMIN GUZMAN FLORAS

Optativa Abierta

3 1 7 11-13 13-15 MI ALFONSO MIGUEL RAMOS

SANTANA



64

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA CENTRO UNIVERSITARIO DE LA COSTA SUR

DIVISION DESARROLLO REGIONAL DEPARTAMENTO DE INGENIERIAS

INGENIERIA EN SISTEMAS MECATRONICOS

NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

ALGEBRA LINEAL

FORMATO DE PROGRAMA DE MATERIA O UNIDAD DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS (DE ACUERDO A

LOS LINEAMIENTOS DEL PROYECTO DE REGLAMENTO DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA, ARTICULO 24)


65

Programa de Materia o Unidad de Aprendizaje por Competencias

Formato Base

1. IDENTIFICACION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Centro Universitario

DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

MATEMATICAS

Nombre de la Unidad de Aprendizaje

ALGEBRA LINEAL

Clave de materia

Contacto Docente (horas)

Trabajo Independiente

(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 32 96 6

Tipo de Unidad Nivel en que se Ubica

C Curso P Práctica CT Curso-Taller M Módulo

S Seminario C Clínica

Técnico Licenciatura Especialidad

Maestría


66

Área de Formación / Línea de Especialización

BASICO COMUN OBLIGATORIA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento y la aplicación del álgebra en matrices, determinantes, sistemas de ecuaciones lineales, espacios vectoriales y funciones lineales.

Propósito (s) Principal (es)

Conocer y aplicar los algoritmos del Álgebra en matrices. Cálculo de determinantes. Inversión de matrices, resolución de sistemas de ecuaciones Iineales simultaneas y los conceptos de espacio vectorial y función lineal.

3. UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidades Temáticas

Funciones clave de aprendizaje

Subfunciones especificas de aprendizaje

Elementos de Competencia

A. Sistemas de ecuaciones lineales B. Vectores

Aa. Conocer y aplicar los algoritmos del Álgebra de matrices. Cálculo de determinantes. Inversión de matrices, resolución de sistemas de ecuaciones Iineales simultaneas y los conceptos de espacio vectorial y función lineal.

Bb. Conocer los conceptos y propiedades básicas de Ia teoría de valores y vectores propios para

Aaa. Que el alumno comprenda la teoría de sistemas de ecuaciones lineales. Bbb. Que alumno comprenda los

productos vectoriales, norma de vectores, distancia y ángulo entre vectores

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el conocimiento y aplicación de Ia teoría de sistemas de ecuaciones lineales en la resolución de problemas geométricos, económicos y de otros tipos. Bbbb. Desarrollo de habilidades en Calcular los valores y vectores propios de un operador lineal, determinar sus propiedades y


67

aplicarlos en la diagonalización de matrices

su aplicación.

4. CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Solución de problemas que involucren el manejo de matrices, vectores y ecuaciones lineales.

5. EVALUACION DEL APRENDIZAJE

Participación activa durante las sesiones de trabajo tanto en las sesiones teóricas como en las prácticas de laboratorio. Desarrollo de un sistema de organización personal de trabajo y un método propio en Base a la teoría propuesta en clase. Apreciación continua de avances logrados.

6. PARAMETROS DE EVALUACION

Teoría 40% Práctica 40% Participación en Clase 20%

7. BIBLIOGRAFIA

Grossman Stanley, Algebra Lineal, Editorial McGraw-Hill, 1999 Horward Antoni, Introducción a el Álgebra Lineal, LIMUSA, 1989 Serge Lang, Álgebra Lineal, Ediciones Sitesa, 1986 Álgebra Lineal Con Aplicaciones Nakos / Joyner Thomson Learning 1999 Álgebra Lineal y sus aplicaciones Lay, David C. Prentice Hall 2001

8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

Calculo de Varias Variables Ecuaciones Diferenciales Técnicas del calculo Integral Teoría del Control


68




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

CONCEPTOS DE CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL




69


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

MATEMATICAS


CONCEPTOS DE CALCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 80 32 112 7





Maestría


70



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituido proporciona los fundamentos y técnicas matemáticas como herramientas para la solución y análisis de problemas que involucren funciones y sus variaciones.


Desarrollar habilidades en el manejo de herramientas matemáticas para analizar funciones y sus variaciones que representan fenómenos físicos.


Unidades Temáticas




A. Funciones B. Limites y Continuidad C. Derivadas y Diferenciales

Aa. Conocer el concepto de función Bb. Conocer el concepto de limite y continuidad CC. Conocer el concepto de derivada como razón de cambio y su representación geométrica.

Aaa. Que el alumno comprenda y defina la función compuesta y la función inversa Bbb. Que el alumno comprenda y defina el limite de las funciones Ccc. Que el alumno sea capaz de aplicar la definición de derivada a funciones

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo de funciones Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo de limites Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de la derivada para la solución de problemas reales


71


72


Solución de problemas que involucren funciones y sus variaciones, utilizando para ello los fundamentos y técnicas matemáticas.




Teoría 50% Problemarios 30% Participación en Clase 20%

7. BIBLIOGRAFIA

El cálculo”; 7a. Ed. Leithold, Louis Oxford University Press 1998 Cálculo conceptos y contextos Stewart, James Thomson Editores 1999 Cálculo Tomo 2 smith, Robert t. Minton, Roland b. Mcgraw – hill 2000 Smith, R.; Minton, r. (2000). Cálculo, tomo I. Mc Graw Hill. México. Bradley, G. (1998). Cálculo de una variable. Prentice Hall. España Goldstein, l. (1990). Cálculo y sus aplicaciones. Prentice hall. México


Calculo de Varias Variables Ecuaciones Diferenciales Técnicas del calculo Integral Teoría del Control


73




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

DISEÑO ELECTRÓNICO ANALÓGICO




74


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


DISEÑO ELECTRONICO ANALOGICO

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 32 96 6





Maestría


75


76


BASICA COMUN OBLIGATORIA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por los conocimientos y manejo de los elementos necesarios para el diseño de circuitos electrónicos analógicos.


Desarrollar aproximaciones que permitan cálculos de las diversas etapas y de configuraciones de circuitos electrónico.


Unidades Temáticas




A. Aplicaciones con Amplificadores operacionales B. Diseño y realización de filtros activos C. Fuentes de Corriente y tensión

Aa. Conocer las configuraciones elementales así como los tipos de amplificadores. Bb. Conocer los diferentes tipos de filtros y las pruebas de sensibilidad. Cc. Conocer y comprender el funcionamiento de las fuentes, así como su estabilidad.

Aaa. Que el alumno comprenda y defina el funcionamiento de los amplificadores. Bbb. Que el alumno comprenda el funcionamiento de los diferentes tipos de filtros y su aplicación en circuitos electrónicos. Ccc. Que el alumno comprenda el funcionamiento y aplicación de las fuentes de tensión

Aaaa. Desarrollo de las habilidades en el manejo y aplicación de amplificadores. Bbbb. Desarrollo de habilidades en la aplicación y pruebas de los filtros. Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de las


77

y corriente. fuentes de tensión y de corriente y su aplicación en circuitos electrónicos


Solución de problemas que involucren el conocimiento de los circuitos electrónicos para su aplicación en sistemas Mecatrónicos.





7. BIBLIOGRAFIA

Huijsing, J.H., Analog Circuit Design, Kluer Academic Publishers 1995 Wait, J.V:, Huelsman, L.P. & Korn, G.A.Introduction to Operational Amplifier Theory and Applications., McGraw-Hill, 1996 Winzer, J., Linear Integrated Circuits, Saunders College Publishing, NY, 1991


Diseño Mecatrónico Sensores e Instrumentación Metrología Circuitos Eléctricos


78

Electrónica Digital


79




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

DISEÑO ELECTRÓNICO ASISTIDO POR COMPUTADORA




80


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


DISEÑO ELECTRONICO ASISITIDO POR COMPUTADORA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


81


BASICO PARTICULAR OBLIGATORIA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento y manejo de los diferentes programas de diseño y simulación por computadora de circuitos electrónicos.


Conocer, comprender y aplicar las técnicas de diseño de circuitos electrónicos por medio de computadora.


Unidades Temáticas




A. Introducción al diseño por ordenador de circuitos electrónicos B. Descripción del diseño y simulación eléctrica C. Diferencias conceptuales entre la simulación analógica y digital.

Aa. Conocer y comprender el software para diseño de circuitos electrónicos analógicos y digitales Bb. Conocer y comprender la metodología a seguir en el diseño electrónico. Cc. Identificar las diferencias entre la simulación analógica y la digital en el diseño electrónico de circuitos

Aaa. Que el alumno identifique los alcances del diseño electrónico asistido por computadora. Bbb. Que el alumno aplique la metodología a seguir en el diseño electronico. Ccc. Que el alumno identifique las diferencias existentes en la simulación para el diseño electrónico

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el conocimiento del diseño electrónico asistido por computadora. Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo de la metodología del diseño electrónico. Cccc. Desarrollo de habilidades en el diseño electrónico de circuitos.


82

de circuitos.


Solución de problemas que involucren el manejo y diseño electrónico asistido por computadora.





7. BIBLIOGRAFIA

Diseño electrónico por ordenador Editorial UPV Baez Lopez, D.: MicroSim PSpice: análisis de circuitos por computadora. Edición actualizada a la versión 6.1. 2001. Garcia Breijo, E., Ibañez Civera, J., Gil Sanchez, L.: PSpice: simulación y análisis de circuitos analógicos asistida por ordenador. 2003.


Diseño Mecatrónico Autómatas programables Multimedia Sistemas Expertos


83




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

DISEÑO ELECTRÓNICO DIGITAL




84


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


DISEÑO ELECTRÓNICO DIGITAL

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 32 80 5





Maestría


85



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por los diferentes sistemas de numeración, códigos empleados en los sistemas digitales y circuitos lógicos partiendo de su relación con el algebra booleana.


Analizar y diseñar sistemas digitales combinacionales y secuenciales con circuitos discretos estándares y con dispositivos lógicos programables.


Unidades Temáticas




A. Dispositivos lógicos B. Álgebra Booleana C. Familias lógicas

Aa. Conocer las diferentes familias lógicas que intervienen en el funcionamiento de los sistemas digitales Bb Desarrollar la capacidad de implantación de circuitos a partir de expresiones booleanas CC. Conocer las diferentes familias lógicas que intervienen en el funcionamiento de los sistemas digitales

Aaa. Que el alumno comprenda y aplique las diferentes familias lógicas para el diseño de sistemas digitales Bbb. Que el alumno tenga la capacidad de elaborar tablas de verdad y comprenda el algebra booleana. Ccc. Que el alumno comprenda y aplique las diferentes familias lógicas para el

Aaaa. Desarrollo y habilidades en el manejo y aplicación de las familias lógicas para el diseño de sistemas digitales Bbbb. Desarrollo de las habilidades en el manejo y aplicación de las compuertas lógicas en sistemas digitales. Cccc. Desarrollo y habilidades en el manejo y aplicación de las familias lógicas para el diseño de


86

diseño de sistemas digitales

sistemas digitales


Solución de problemas que involucren el manejo de las compuertas y familias lógicas para el diseño de sistemas digitales.





7. BIBLIOGRAFIA

Ronald J. Tocci, SISTEMAS DIGITALES Principios y Aplicaciones, 5a Edición 1993, Prentice Hall Hispanoamericana. Charles H. Roth, Jr., FUNDAMENTALS OF LOGIC DESIGN, 4a. Edición 1992, West Publishing Company Victor P. Nelson, H. Troy Nagle & Bill D. Carroll, DIGITAL LOGIC CIRCUIT ANALYSIS AND DESIGN, 1995, Prentice Hall International James W. Bignell y Robert L. Donovan, ELECTRÓNICA DIGITAL, 1a. Edición 1997, Compañía Editorial Continental, S. A. de C. V. Enrique Mandado, SISTEMAS ELECTRÓNICOS DIGITALES, 7a. Edición 1991, Ediciones Alfaomega.


Microprocesadores


87

Electrónica Digital Simulación de Sistemas Digitales Programación Lógica


88

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

CENTRO UNIVERSITARIO DE LA COSTA SUR DIVISION DESARROLLO REGIONAL DEPARTAMENTO DE INGENIERIAS


NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

ELECTRÓNICA DE ALTA POTENCIA




89


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


ELECTRÓNICA DE ALTA POTENCIA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 32 80 5





Maestría


90


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el estudio de los convertidores electrónicos de potencia y sus aplicaciones.


Conocimiento de la principales topologías de los convertidores de potencia a partir de un análisis matemático.


Unidades Temáticas




A. El circuito magnético y su excitación B. Diodos de potencia C. El transistor

Aa. Conocer los conceptos básicos de la electrónica de potencia Bb. Conocer y comprender el funcionamiento y los tipos de diodos de potencia. Cc. Conocer y comprender el funcionamiento y las distintas familias de transistores.

Aaa. Que el alumno comprenda los conceptos básicos de la electrónica de potencia. Bbb. Que el alumno identifique y aplique en circuitos electrónicos los diodos de potencia. Ccc. Que el alumno identifique y aplique en circuitos electrónicos los diferentes tipos de transistores.

Aaaa. Desarrollo del conocimiento de los fundamentos de la electrónica de potencia. Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo e implementación de diodos de potencia. Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo e implementación de transistores.


91


92


Solución de problemas que involucren el control de mecanismos de potencia a partir de circuitos electrónicos.




Teoría 30% Participación 30% Disposición al trabajo 20% Integración al grupo 20%

7. BIBLIOGRAFIA

Circuitos Eléctricos Boylestad Trillas Electrónica de potencia Muhammad H.Rashid Prencice- Hall Electrónica industrial: Técnicas de potencia J:A. Gualda, S. Martínez, P.M. Alfaomega Conversión de energía electromecánica Gourishankar Alfaomega


Circuitos Eléctricos Electrónica Analógica Metrología Sensores e Intrumentación


93




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

CIRCUITOS ELECTRICOS




94


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRICIDAD Y MECANICA


CIRCUITOS ELECTRICOS

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


95



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituido por el calculo, así como las leyes físicas sobre las cuales se asientan los métodos de análisis de circuitos


Conocer los fenómenos eléctricos para desarrollar habilidades en la solución de los circuitos eléctricos.


Unidades Temáticas




A. Circuitos resistivos B. Métodos de análisis de circuitos C. Teoremas sobre circuitos

Aa. Conocer y comprender el comportamiento de los circuitos resistivos Bb. Conocer y aplicar métodos de análisis de circuitos eléctricos. Cc. Comprender y aplicar los diferentes teoremas para la resolución de circuitos resistivos,

Aaa. Que el alumno conozca y comprenda la ecuación de la corriente a través de una resistencia. Bbb. Que el alumno tenga la capacidad de comprender el comportamiento de las fuentes reales de corriente y voltaje. Ccc. Que el alumno aplique los diferentes teoremas para la resolución de circuitos

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el analisis de circuitos resistivos. Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de las herramientas que le permitan modelar y simular circuitos eléctricos. Cccc. Desarrollo de habilidades en la aplicación de los teoremas para resolución de


96

capacitivos, inductivos

eléctricos. circuitos eléctricos.


97


Solución de problemas que involucren la resolución de circuitos eléctricos utilizando herramientas matemáticas.





7. BIBLIOGRAFIA


Electrónica de Alta Potencia Electrónica Analógica Metrología Sensores e Instrumentación


98




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

AUTÓMATAS PROGRAMABLES




99


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


AUTÓMATAS PROGRAMABLES

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 32 96 6





Maestría


100



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de la estructura básica de un autómata programable y de los diversos lenguajes de su programación.


Conocer las metodologías y herramientas para la programación de un autómata, su funcionamiento y manejo.


Unidades Temáticas




A. Automatismos B.Autómatas programables(PLC) C. Instrucciones y programas

Aa. Conocer y comprender los principios de los sistemas automáticos. Bb. Conocer la estructura y funcionamiento de un PLC para su posterior programación. Cc. Conocer los diferentes tipos de programación de PLCs.

Aaa. Que el alumno comprenda las bases de los sistemas automáticos. Bbb. Que el alumno comprenda la estructura y el funcionamiento de un PLC. Ccc. Que el alumno comprenda los diversos tipos de programación de

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo de diagramas de flujo para el diseño de sistemas automaticos. Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de los PLCs. Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo y diseño de programas para


101

PLCs.

PLCs


Solución de problemas que involucren el control lógico en los diferentes sistemas Mecatrónicos utilizando para ello los controladores lógicos programables.





7. BIBLIOGRAFIA

Autómatas Programables. Autores: Joseph Balcells y José Luis Romeral. Editorial Marcombo. Barcelona 1997. Autómatas Programables. Autores: Alejandro Porras Criado y A.P. Montanero. Editorial McGraw Hill. Madrid 1997. Autómatas Programables. Autor: Albert Mayol i badia. Editorial Marcombo. 1987.


AUTOMATISMOS AUTOMATAS Y LENGUAJES FORMALES SISTEMAS ROBOTICOS


102




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

CÁLCULO DE VARIAS VARIABLES




103


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

MATEMATICAS


CÁLCULO DE VARIAS VARIABLES

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 80 32 112 7





Maestría


104



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los conceptos básicos del cálculo diferencial de varias variables en el planteamiento y solución de problemas de matemáticas relacionados con química, física e ingeniería.


Conocer y aplicar los procedimientos algorítmicos del Cálculo Diferencial de Varias variables y los aplique en el planteamiento y solución de problemas de matemáticas, física, química e ingeniería.


Unidades Temáticas




A. Análisis Vectorial B. Cálculo En Varias Variables

Aa. Conocer y comprender las definiciones y notación de vectores Bb. Conocer y comprender las funciones reales y la descripción geométrica de una función de muchas variables.

Aaa. Que el alumno realice operaciones escalares y vectoriales con vectores. Bbb. Que el alumno resuelva y aplique derivadas de orden superior, así como los multiplicadores de Lagrange.

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo y resolución de vectores. Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo de derivadas de orden superior y multiplicadores de Lagrange


105


Solución de problemas que involucren el manejo del cálculo de varias variables para la solución de problemas de ingeniería.




Teoría 50% Problemario 30% Participación en Clase 20%

7. BIBLIOGRAFIA

Cálculo vectorial, Jerrold E. Marsden y Anthony J. Tromba, Pearson Prentice Hall, 1998. Cálculo multivariable, James Stewart, Thomson learning, 2002 Cálculo de una y varias variables, Robert T. Seeley, Trillas, 1990 Análisis vectorial, Murray R. Spiegel, Mc. Graw-Hill, 1991 Cálculo de varias variables, William G. Mc. Callum, Andrew M. Gleason et al, CECSA, 1998. Cálculo varias variables, Thomas Finney, Pearson education. Adavanced Calculus (An introduction to análisis), Watson Fulks, John Wiley and sons, 1978 Problemas resueltos de análisis vectorial y aplicaciones, Julio Benítez y Néstor Thome, Universidad Politécnica de Valencia


ANALISIS DE FOURIER


106

VARIABLE COMPLEJA CONCEPTOS DE CALCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL TECNICAS DE CALCULO INTEGRAL


107




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

DISEÑO MECATRÓNICO




108


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


DISEÑO MECATRÓNICO

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 32 96 6





Maestría


109



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento en el funcionamiento de los componentes integrantes de los sistemas Mecatrónicos.


Planificar, evaluar y controlar los procesos de trabajo de los componentes que forman un sistema Mecatrónico.


Unidades Temáticas




A. Introducción a la Mecatrónica y Modelado de sistemas físicos

Aa. Conocer y comprender el proceso de diseño de maquinas, las metodologías de diseño y su optimización para su integración en el diseño de sistemas mecatrónicos.

Aaa. Que el alumno comprenda y utilice las diferentes técnicas y herramientas del diseño para su aplicación en sistemas mecatrónicos.

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el análisis y el diseño de sistemas Mecatrónicos.


110


Solución de problemas que involucren instalación, diseño, pruebas, operación y mantenimiento de sistemas Mecatrónicos.


Participación activa durante las sesiones de trabajo tanto en las sesiones teóricas como en las prácticas de laboratorio. Desarrollo de un sistema de organización personal de trabajo y un método propio en Base a la teoría propuesta en clase. Apreciación continúa de avances logrados.



7. BIBLIOGRAFIA

Mecatrónica (Sistemas de Control Electrónico en Ingeniería Mecánica y Electrónica) W. Bolton ALFAOMEGA The mecatronics hand book R. H. Bishop CRC press


AUTOMATISMOS SISTEMAS DINAMICOS REDES DE PETRI


111




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

DISEÑO DE ELEMENTOS DE MÁQUINAS




112


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia



DISEÑO DE ELEMENTOS DE MÁQUINAS

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


113



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los sistemas de transmisión y transformación de la energía mecánica.


Desarrollar los fundamentos del diseño racional de los elementos utilizados, para asegurar su correcto funcionamiento, resistencia y rigidez.


Unidades Temáticas




A. Esfuerzo Y Deformación B. Elementos Mecánicos

Aa. Conocer los diferentes tipos de esfuerzo y deformación, así como sus modelos matemáticos para su determinación. Bb. Conocer los diferentes elementos mecánicos que forman parte de una maquina, para su diseño.

Aaa. Que el alumno comprenda los tipos de esfuerzos y deformaciones y utilice las herramientas matemáticas para su solución. Bbb. Que el alumno al conocer los diversos elementos mecánicos tenga la capacidad para su diseño

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el conocimiento y el calculo de los esfuerzos y deformaciones en los elementos mecánicos. Bbbb. Desarrollo del conocimiento en elementos mecánicos para su diseño.


114


Solución de problemas que involucren el diseño de elementos de maquinas para su aplicación en sistemas mecatrónicos.




Teoría 50% Participación en Clase 30% Investigación documental….20%

7. BIBLIOGRAFIA

Hawkes, Barry "Fundamentals Of Computer Integrated Manufacturing" Prentice Hall.E.E.U.U., 2003 Orthwein William. Diseño De Componentes De Maquinas. Cecsa Sandor George. Diseño De Mecanismos. Prentice Hall


DISEÑO MECATRONICO METROLOGIA CALCULO DE VARIAS VARIABLES CONCEPTOS DE CALCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL TECNICAS DE INTEGRACION


115




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

ECUACIONES DIFERENCIALES




116


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

MATEMATICAS


ECUACIONES DIFERENCIALES

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 32 96 6





Maestría


117



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje proporcionara las herramientas matemáticas para el análisis de fenómenos físicos.


Aplicar las ecuaciones diferenciales , métodos y técnicas para la modelación matemática de fenómenos propios.


Unidades Temáticas




A. Ecuaciones diferenciales ordinarias de 1er orden B. Ecuaciones lineales de 2do orden C. Ecuaciones de orden superior D. Transformada de Laplace

Aa. Conocer y comprender las diferentes familias de ecuaciones diferenciales de 1er orden. Bb. Conocer y comprender las ecuaciones lineales de 2do orden. Cc. Conocer y comprender las ecuaciones de orden superior. Dd. Conocer y comprender la transformada de

Aaa. Que el alumno resuelva y aplique las ecuaciones separables, homogéneas, exactas y lineales. Bbb. Que el alumno resuelva y aplique las ecuaciones homogéneas y no homogéneas. Ccc. Que el alumno resuelva y aplique las Ecuaciones homogéneas con coeficientes constantes

Aaaa. Desarrollo de habilidades en la solución y aplicación de ecuaciones diferenciales de 1er orden. Bbbb. Desarrollo de habilidades en la solución y aplicación de ecuaciones lineales de 2do orden. Cccc. Desarrollo de habilidades en la solución y aplicación de ecuaciones de orden superior. Dddd. Desarrollo


118

Laplace. Ddd. Que el alumno resuelva y aplique la transformada de Laplace en sistemas mecatrónicos

de habilidades en la solución y aplicación de la Transformada de Laplace


Solución de problemas utilizando como herramientas las ecuaciones diferenciales para el diseño y solución de problemas en la ingeniería mecatrónica.





7. BIBLIOGRAFIA

Ecuaciones diferenciales con aplicaciones de modelado, 7ª. ED. ZILL, Dennis g. Thomson Learning 2002 Ecuaciones diferenciales y variable compleja López – Gómez, Julián Prentice Hall 2001 Equations differential polking, John, Boggess, Albert Arnold, David. Prentice hall 2001


CALCULO DE VARIAS VARIABLES CONCEPTOS DE CALCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL TECNICAS DE INTEGRACION VARIABLE COMPLEJA ANALISIS DE FOURIER


119




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

DIFERENCIAS FINITAS Y ELEMENTO FINITO




120


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

MATEMATICAS


DIFERENCIAS FINITAS Y ELEMENTO FINITO

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


121


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento y el análisis de los diferentes problemas que requieren de técnicas numéricas para su solución.


Comprender y solucionar problemas cuando los métodos numéricos son aplicados y hallen soluciones aproximadas precisas de problemas que no pueden resolverse exactamente


Unidades Temáticas




A. Diferenciación Numérica B. Ecuaciones diferenciales Ordinarias método básico C. Ecuaciones diferenciales Ordinarias método Avanzado

Aa. Conocer y comprender los conceptos de diferenciación numérica Bb. Conocer y comprender los métodos básicos de solución de las ecuaciones diferenciales Ordinarias Cc. . Conocer y comprender los métodos avanzados de

Aaa Que el alumno resuelva y aplique Derivadas de Polinomios, aproximaciones de diferencias.

Bbb. Que el alumno resuelva y aplique problemas que involucren las ecuaciones diferenciales ordinarias Ccc. Que el alumno resuelva y aplique problemas que involucren las

Aaaa. Desarrollo de habilidades en la solución y aplicación de la Diferenciación numérica. Bbbb. Desarrollo de habilidades en la solución y aplicación de las ecuaciones diferenciales ordinarias. Cccc. . Desarrollo de habilidades en


122

D. . Ecuaciones diferenciales parciales

solución de las ecuaciones diferenciales Ordinarias Dd. . Conocer y comprender los métodos básicos de solución de las ecuaciones diferenciales parciales

ecuaciones diferenciales ordinarias Ddd. Que el alumno resuelva y aplique problemas que involucren las ecuaciones diferenciales parciales

la solución y aplicación de las ecuaciones diferenciales ordinarias. Dddd. . Desarrollo de habilidades en la solución y aplicación de las ecuaciones diferenciales parciales


123


Solución de problemas que involucren el manejo de métodos numéricos y encontrar soluciones aproximadas precisas de problemas que no pueden resolverse exactamente





7. BIBLIOGRAFIA

Alejandro L. Garcia, Numerical Methods for Physics (Prentice Hall, Englewood Cliffs NJ, 2000).


ECUACIONES DIFERENCIALES CALCULO DE VARIAS VARIABLES CONCEPTOS DE CALCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL TECNICAS DE INTEGRACION


124




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

EQUIPO BIOMÉDICO ELECTRÓNICO




125


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


EQUIPO BIOMÉDICO ELECTRÓNICO

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


126


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los elementos teóricos, técnicos y tecnológicos en instrumentación electrónica aplicados a los sistemas y equipos biomédicos.


Conocer, seleccionar y operar los diferentes instrumentos electrónicos aplicados a los equipos biomédicos.


Unidades Temáticas




A. Principios De Electrofisiología

B. Instrumentación

Biomédica C. Equipos De Medida Y Simulación Electromédicas

Aa. Conocer y comprender los principios la electrofisiología Bb. Conocer los principales tipos de instrumentos utilizados en la biomedicina Cc. Conocer los principales instrumentos de medición y simulación electromédicos

Aaa. Que el alumno comprenda y aplique los principios de electrofisiología Bbb. Que el alumno conozca y aplique los diferentes instrumentos biomédicos Ccc. Que el alumno tenga la capacidad de realizar simulaciones

Aaaa. Desarrollo de habilidades en la comprensión y aplicación de la electrofisiología Bbbb. Desarrollo de habilidades en la aplicación de los diferentes instrumentos biomédicos. Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo de equipos de medida y simulaciones electromédicas.


127

electromédicas.


128


Solución de problemas que involucren el conocimiento y uso de instrumentos electrónicos en equipos biomédicos





7. BIBLIOGRAFIA

John.G. Webster. Medical Instrumentation, Second Edition, Houghton Mifflin Co, Boston, Tercera edición, 1998.


SISTEMAS ROBOTICOS SENSORES E INSTRUMENTACION SIMULACION DE SISTEMAS DIGITALES BIOMATERIALES BIOMECANICA ELECTRONICA DIGITAL


129




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES




130


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

MATEMATICAS


INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 32 80 5





Maestría


131


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento en la investigación de operaciones, comprenderla como una ciencia que provee un conjunto de herramientas cuantitativas para ayudar en la toma de decisiones.


Conocer, comprender y aplicar el conjunto de herramientas matemáticas para resolver problemas de Programación Lineal y para administración de proyectos.


Unidades Temáticas




A. Elementos de programación lineal. B. Método símplex. C. Planeación y control de proyectos CPM/PERT.

Aa. Conocer y comprender la descripción matemática de un modelo. Bb. Conocer y comprender el método simples Cc. Conocer y comprender los diferentes diagramas para el control de proyectos.

Aaa. Que el alumno comprenda y aplique los elementos de la programación lineal Bbb. Que el alumno comprenda y aplique el método simples para solución de problemas. Ccc. Que el alumno aplique los diferentes diagrama para el control de

Aaaa. Desarrollo de habilidades en la representación grafica solución de problemas. Bbbb. Desarrollo de habilidades en el análisis de sensibilidad y objetivos múltiples Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo de diagramas de Gantt, de red y ruta critica, de red con


132

proyectos. incertidumbre, para el control de proyectos.


Solución de problemas que involucren el manejo de herramientas y métodos de trabajo para resolver problemas de programación lineal y para administración de proyectos.





7. BIBLIOGRAFIA

Taha, Hamdy A. Investigación de Operaciones. Hillier / Lieberman. Investigación de Operaciones. Winston, W. Investigación de Operaciones. Mathur, Kamlesh & Solow, Daniel. Investigación de Operaciones. Murty, K. Linear and Combinatorial Programming.


INGENIERIA ECONOMICA ESTADISTICA Y PROCESOS ESTOCASTICOS METODOS DE OPTIMIZACION


133




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

MECANICA Y TERMODINADICA




134


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia



MECANICA Y TERMODINADICA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 32 96 6





Maestría


135



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los conceptos y principios sobre la energía y trabajo en la cual se basa la termodinámica.


Conocer y comprende los sistemas termodinámicos, balances de energía y la potencialidad energética de un sistema termodinámico.


Unidades Temáticas




A. Conceptos Básicos De Termodinámica B. Primera Ley De La Termodinámica. C Segunda Ley De La Termodinámica

Aa. Conocer y comprender los conceptos básicos de la termodinámica Bb. Conocer y comprender el postulado de la primera ley de la termodinámica para un enfoque sistemático en la solución de problemas Cc Conocer y comprender el postulado de la

Aaa Que el alumno conozca y comprenda los conceptos de termodinámica Bbb Que el alumno conozca y comprenda los conceptos de la primera ley de termodinámica Ccc Que el alumno conozca y comprenda los conceptos de la

Aaaa Desarrollo de habilidades en el conocimiento de los conceptos de la termodinámica Bbbb Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de la primera ley de la termodinámica Cccc Desarrollo de habilidades en el manejo de


136

segunda ley de la termodinámica.

segunda ley de la termodinámica.

máquinas térmicas.


Solución de problemas que involucren el conocimiento y aplicación de la primera y segunda ley de la termodinámica.





7. BIBLIOGRAFIA

Marle W. Zewansky, Richard H. Dittman. Calor Y Termodinámica. Mcgraw. 2000 Cengel Y Boles. Thermodynamics. Mc Graw Hill. 2001


DISEÑO MECATRONICO METROLOGIA DISEÑO DE ELEMENTOSDE MAQUINAS SENSORES E INSTRUMENTACION


137




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

MICROPROCESADORES




138


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


MICROPROCESADORES

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


139



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el estudio de los microprocesadores, su estructura y los componentes externos que lo soportan.


Conocimientos sobre sistemas basados en microprocesadores: ensamblador, organización de memoria y periféricos.


Unidades Temáticas




A. Estructura Básica De Microprocesadores. B Hardware De Microprocesadores. C Software De Microprocesadores.

Aa. Conocer el funcionamiento del microprocesador así como su estructura. Bb. Conocer el funcionamiento del hardware del microprocesador C.c. Conocer el funcionamiento del software del microprocesador

Aaa. Que el alumno comprenda la estructura lógica del microprocesador Bbb. Que el alumno comprenda la estructura básica del hardware del microprocesador Ccc. Que el alumno comprenda la estructura básica del software del microprocesador

Aaaa. Desarrollo del conocimiento de la estructura lógica microprocesador Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo del hardware del microprocesador. Cccc. .Desarrollo de habilidades en el manejo del software del microprocesador


140


141


Solución de problemas por medio de la aplicación microprocesadores en la ingeniería mecatrónica.





7. BIBLIOGRAFIA

José Mª Angulo Usategui, Ignacio Angulo Martínez. Microcontroladores


ELECTRONICA DIGITAL CONTROL DIGITAL ARQUITECTURA AVANZADA DE COMPUTADORAS PROGRAMACION DE MICROSISTEMAS


142




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

SISTEMAS DE RADIOFRECUENCIA




143


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


SISTEMAS DE RADIOFRECUENCIA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


144


ESPECIALIZANTE SELECTIVA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los diferentes elementos que integran un sistema de radiofrecuencia


Adquirir conocimientos teóricos y prácticos en el área de diseño de circuitos de radiofrecuencia, incluyendo las fases de diseño, realización y medida.


Unidades Temáticas




A. Receptores Y Emisores B. Osciladores Y Sintetizadores De Frecuencia C. Amplificadores De Radiofrecuencia

Aa. Conocer y comprender el funcionamiento de los receptores y emisores de radiofrecuencia Bb. Conocer y comprender el funcionamiento de los osciladores y sintetizadores de frecuencia Cc. Conocer y comprender el funcionamiento de los amplificadores

Aaa. Que el alumno aplique el conocimiento de receptores y emisores en sistemas de radio frecuencia. Bbb. Que el alumno aplique el conocimiento de los osciladores y sintetizadores para la discretización de las señales de radiofrecuencia. Ccc. Que el alumno aplique el conocimiento de los amplificadores

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo de los receptores y emisores en sistemas de radiofrecuencia. Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo de osciladores y sintetizadores para el manejo de las señales de radiofrecuencia. Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo y utilización de los


145

D. Conversores De Frecuencia, Moduladores Y Detectores De Amplitud E. Moduladores Y Demoduladores De Frecuencia

de radiofrecuencia. Dd. Conocer y comprender el funcionamiento de los conversores de frecuencia, moduladores y detectores de amplitud Ee. Conocer y comprender el funcionamiento de los moduladores y demoduladores de frecuencia

en sistemas de radiofrecuencia. Ddd. Que el alumno aplique el conocimiento de los conversores de frecuencia, moduladores y detectores de amplitud en sistemas de radiofrecuencia Eee. Que el alumno aplique el conocimiento de los moduladores y demoduladores de frecuencia en los sistemas de radiofrecuencia.

amplificadores de radiofrecuencia. Dddd. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de los conversores de frecuencia, moduladores y detectores de amplitud Eeee. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de los moduladores y demoduladores de frecuencia en sistemas de radiofrecuencia


146


Solución de problemas que involucren el conocimiento e implementación de receptores y emisores, amplificadores de radiofrecuencia, y demás dispositivos que intervienen en los sistemas de radio frecuencia.


Participación activa durante las sesiones de trabajo. Desarrollo de un sistema de organización personal de trabajo y un método propio en Base a la teoría propuesta en clase. Apreciación continua de avances logrados.



7. BIBLIOGRAFIA

Microwave Circuit design using Linear and Nonlinear Techniques, G. D. Vendelin, A. M. Pavio, U. L. Rohde, John Wiley & Sons Microwave materials and fabrication techniques, T. S. Laverghetta, Artech House Wave guide Handbook, N. Marcuvitz, Peter Peregrinus Practical Microstrip circuit design, L.A. Trinogga, G. Kaizhou, I. C. Hunter, Ellis Horwood Ingeniería de Microondas, T´´ecnicas experimentales, Prentice Hall Manuales Instrument Basic, VEE y Lab-View


ANALISIS DE SISTEMAS Y SEÑALES REDES DE BANDA ANCHA SISTEMAS DE TELECOMUNICACION MICROONDAS Y SATELITES PROCESAMIENTO DIGITAL DE SEÑALES


147




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

SISTEMAS DINAMICOS




148


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

MATEMATICAS


SISTEMAS DINAMICOS

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


149


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los fundamentos matemáticos y de las técnicas que se emplean en el análisis de Sistemas Dinámicos.


Conocer y comprender las distintas herramientas prácticas de identificación de sistemas dinámicos en sus representaciones de tiempo y frecuencia, los problemas de estructuras y su identificación utilizando registros reales medidos.


Unidades Temáticas




A Ecuaciones diferenciales. B. Análisis de estabilidad

Aa. Conocer y comprender las ecuaciones diferenciales y sus aplicaciones. Bb. Conocer y comprender el Análisis de estabilidad

Aaa. Que el alumno aplique las ecuaciones diferenciales en:

cinética química, circuitos eléctricos, Fósil, concentración de glucosa en la sangre Bbb. Que el alumno tenga el conocimiento sobre puntos estables e inestables, espacio de fase de sistemas lineales y no lineales en el plano, linealización, y

Aaa. Desarrollo de habilidades en la comprensión y aplicación de las ecuaciones diferenciales. Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo y análisis de estabilidad.


150

C. Función de Lyapunov y estabilidad

Cc. Conocer y comprender la función de Lyapunov y los sistemas hamiltonianos

teorema de Hartman`s, Ccc. Que el alumno aplique la función de Lyapunov y los sistemas hamiltonianos en problemas de la ingeniería.

Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de la función de Lyapunov


151


Solución de problemas que involucren el conocimiento de los fundamentos matemáticos y la aplicación de los sistemas dinámicos.





7. BIBLIOGRAFIA

Stephen Lynch, Dynamic system with application using matlab, Printed in the united States of American, 2004 Birkhauser boston. Strogatz, S. H., Nonlinear dynamics and Chaos, Addison- Wesley (1994).

Hale, J.K.; Koçak, H., Dynamics and Bifurcations, Text in Appl. Math. 3, Springer-Verlag (1991).


FISICA CUANTICA ECUACIONES DIFERENCIALES CALCULO DE VARIAS VARIABLES


152




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

SISTEMAS ROBOTICOS




153


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


SISTEMAS ROBOTICOS

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


154



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los mecanismos de sensorización de alto nivel y arquitectura de los robots.


El conocimiento de simuladores de robots y aplicación de integración y diseño de producción, así como de lenguajes de programación de robots.


Unidades Temáticas




A. Sensorización en robots B. Microcontroladores y microprocesadores C. Arquitecturas de robots:

Aa. Conocer los diferentes tipos de sensores que pueden ser aplicados en la robótica Bb. Conocer y comprender los tipos de control aplicados en la robótica Cc. Conocer y comprender el modelado, simulación y arquitectura de los diferentes tipos de robots.

Aaa. Que el alumno comprenda los diferentes tipos de sensores aplicados en los robots Bbb. Que el alumno adquiera el conocimiento de los diferentes tipos de control para robots Ccc. Que el alumno tenga el conocimiento de los diferentes tipos de robots, su modelado y su estructura.

Aaaa. Desarrollo de habilidades para la correcta aplicación de los sensores en los robots Bbbb. Desarrollo de habilidades para el diseño y manejo de sistemas de control para robots Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo y simulación de robots, asi como el conocimiento de su arquitectura.


155


Solución de problemas que involucren la utilización de robots para su aplicación en las áreas de la ingeniería.





7. BIBLIOGRAFIA

Muhammad H. Rashid. Electrónica De Potencia. Circuitos, Dispositivos Y Aplicaciones. Pearson Educación. 1995 Humphries/Sheets. Electrónica Industrial: Dispositivos Y Sistemas. Ed. Delmar Learning. 2001


INTELIGENCIA ARTIFICIAL CLASICA AUTOMATAS Y LENGUAJES FORMALES AUTOMATISMOS INTERFACES HOMBRES-MAQUINA


156




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS DEL CÁLCULO INTEGRAL




157


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

MATEMATICAS


TÉCNICAS DEL CÁLCULO INTEGRAL

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 32 96 6





Maestría


158



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituido proporciona los fundamentos y técnicas matemáticas como herramientas para la solución y análisis de problemas que involucren integrales y sus variaciones.


Desarrollar habilidades en el manejo de herramientas matemáticas para analizar las integrales y sus variaciones que representan fenómenos físicos.


Unidades Temáticas




A. Integración

Aa. Conocer la aplicación de las técnicas de integración y su aplicación

Aaa. Que el alumno comprenda las distintas técnicas de integración

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo de las distintas técnicas de integración y sus aplicaciones.


159


Solución de problemas que involucren técnicas de integración y sus aplicaciones utilizando para ello los fundamentos y técnicas matemáticas.





7. BIBLIOGRAFIA

Sttewart, J. (2001) Cálculo de una variable. 4ta ed. Thamson Learning. México Thomas, G. & Finney, R. (1988) Cálculo de una variable 9va. Ed. AWL. México


CALCULO DE VARIAS VARIABLES CONCEPTOS DE CALCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL ECUACIONES DIFERENCIALES


160




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

TELEFONIA




161


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


TELEFONIA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


162



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los sistemas que componen la telefonía.


Aplicar los conocimientos de comunicaciones en los sistemas de telefonía


Unidades Temáticas




A. Comunicaciones B. Telecomunicaciones C. Sistemas De Transmisión Analógica

Aa. Conocer los medios de transmisión y los tipos de comunicación Bb. Conocer los

medios de transmisión tecnología de transmisión y acceso de ancho de banda y servicio Cc. Conocer los sistemas de Comunicación

Aaa. Que el alumno comprenda y aplique los conocimientos de los medios de transmisión y los tipos de comunicación en los sistemas de telefonía. Bbb. Que el alumno comprenda y aplique los conocimientos de Telecomunicaciones Ccc. Que el alumno comprenda y

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de los tipos de comunicación enfocado a los sistemas de telefonía Bbbb. Desarrollo de habilidades en la aplicación de los sistemas que intervienen en las telecomunicaciones} Cccc. Desarrollo de habilidades en la aplicación de los sistemas de comunicación vía


163

vía microondas y Comunicación satelital

aplique los sistemas de transmisión analógica.

microondas y satelital


Solución de problemas que involucren el manejo de sistemas de telecomunicaciones aplicados a la telefonía.




Teoría 50% Práctica 30 % Participación en Clase 20%

7. BIBLIOGRAFIA

Introducction to telephones and telephones systems, noll, third edition, 1999, ed ah. Digital telephony, Bellamy, third edition, 2000, ed Wiley-Interscience. Telephone switching systems, Thompson, 2000, ed ah. Digital telephony and network integration, keiser-strange, second edition, 1995. ed vnr.


SISTEMAS DE TELECOMUNICACION ANALISIS DE SISTEMAS Y SEÑALES SISTEMAS DE RADIOFRECUENCIA MICROONDAS Y SATELITE


164




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

TEORIA DE CONTROL




165


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


TEORIA DE CONTROL

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 32 96 6





Maestría


166



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los métodos tradicionales de análisis de sistemas de control como paso previo al diseño de controladores


Conocer, comprender y diseñar leyes matemáticas que gobiernen sistemas físicos conforme a una serie de especificaciones


Unidades Temáticas




A. Análisis De Sistemas De Control. B. Fundamentos Matemáticos

Aa. Conocer y comprender los diferente s sistemas de control. Bb. Conocer y comprender los aspectos relacionados con variable compleja La transformada de Laplace

Aaa. Que el alumno comprenda y aplique los sistemas de control en lazo abierto de control de lazo cerrado, de control lineales e invariantes de control lineales de control invariantes Bbb. Que el alumno comprenda los fundamentos matemáticos para su aplicación en la teoría de control.

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de los sistemas de control. Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo de los fundamentos matemáticos para su aplicación en los sistemas de


167

C. Funciones De Transferencia, Diagramas De Bloques Y Gráficas De Flujo De Señales

Aplicaciones de la transformada de Laplace Cc. Conocer y comprender la Respuesta al impulso y función de transferencia Sistemas multivarables Diagramas de bloques

Ccc. Que el alumno comprenda y aplique Los conocimientos de las funciones de transferencia en los sistemas de control.

control. Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo de funciones de transferencia ysu aplicación en sistemas de control.


168


Solución de problemas que involucren el modelado matemático para el diseño de sistemas de control.




Teoría 50% Prácticas 30% Participación en Clase 20%

7. BIBLIOGRAFIA

Eronini Umez Eronini, “Dinámica de Sistemas y Control”, Thomson Learning, 2001, 1ª Edición. Ogata, Katsuhito, “Ingeniería de Control Moderno”, 4a. Edición, Prentice- Hall, 2003 Dorsey John, Sistemas de Control continuos y discretos, “Diseño, Implementación”, 1ª Edición, 2002 Franklin, Gene F., “Feedback Control of Dynamics Systems”, 4a edición, 2002, Prentice Hall. Grantham, “Sistemas de Control Modernos”, Editorial Limusa S.A. de C. V., 2002. Kuo, Benjamin., “Sistemas Automáticos de Control”, 7ª Edición , Prentice Hall, 1997


ANALISIS DE FOURIER VARIABLE COMPLEJA CONTROL DIGITAL


169




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

FÍSICA CUÁNTICA




170


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

FISICA


FÍSICA CUÁNTICA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


171


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los conceptos y técnicas de la Física Cuántica en forma racional y sistemática en el estudio de problemas que involucran partículas, átomos, núcleos y moléculas.


Estudiar y aplicar los fundamentos físicos y matemáticos de la teoría Cuántica Moderna a sistemas físicos.


172


Unidades Temáticas

Funciones clave de Aprendizaje



A. Orígenes de la Mecánica Cuántica B. Modelos Atómicos C. Evidencias Experimentales de la Dualidad Onda Partícula D. Aplicaciones de la ecuación de Schrodinger en una dimensión E. El Oscilador Armónico Cuántico

Aa. Conocer y comprender los orígenes de la mecánica cuántica Bb. Conocer los principales modelos atómicos. Cc. Conocer y comprender las principales características de la dualidad Onda Partícula Dd. Conocer y comprender las aplicaciones de la ecuaciones de Schrodinger Ee. Conocer y comprender las características del oscilador armónico cuántico

Aaa. Que el alumno comprenda los orígenes de la mecánica cuantica. Bbb. Que el alumno conozca los principales modelos atómicos. Ccc. Que el alumno conozca y comprenda las principales características dualidad Onda Partícula Ddd. Que el alumno conozca y comprenda las aplicaciones de la ecuaciones de Schrodinger Eee. Que el alumno conozca y comprenda las características del oscilador armónico cuántico

Aaaa. Desarrollo del conocimiento de los orígenes de la mecánica cuantica. Bbbb. Desarrollo del conocimiento las características de los modelos cuanticos Cccc. Desarrollo del conocimiento de las características de la dualidad Onda partícula Dddd. Desarrollo de las habilidades para la aplicación de la ecuación de Schrodinger. Eeee. Desarrollo del conocimiento de las características del oscilador armónico cuántico


173


Solución de problemas que involucren el conocimiento de los fundamentos físicos y matemáticos de la teoría Cuántica Moderna




Teoría 50% Practica 30% Participación en Clase 20%

7. BIBLIOGRAFIA

Introducción a la física cuántica, A.b. French y E.f. Taylor, Mit Physics Course, Ed. Reverté 1928 Isbn 84-291-4167-7. Quantum physics, s. Gasiorowicz, John Wiley and sons 1996, Jsbn 0-471-85737-8. Problemas y ejercicios de mecánica cuántica, Luis de la peña y Mirna Villavicencio. Fondo de cultura económica, 2003, Jsbn 968-16-7035-3. Conceptos de física moderna, a.beiser, mc Graw hill, 1977. C. Cohen-Tannoudji, b. Diu y F.lalod: quantum mechanics, vols. I y ii. Ed. John Wiley&sons, New York, 1977. C. Sánchez del rio: física cuántica, Vol. I y ii. Ed. Eudema universidad, Madrid, 1991. El breviario del Dsr. Tompkins, G. Gamow, breviarios del fce, no 323. ¿Qué es la mecánica cuántica? v.i. ridnik, ed. Mir, 1977.



174

OPTOELECTRONICA OPTOELECTRONICA MEDICA FISICA DE PLASMA FOTONICA


175




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

FÍSICA DE PLASMA




176

Programa de Materia o Unidad de Aprendizaje por Competencias Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

FISICA


FÍSICA DE PLASMA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 32 96 6





Maestría


177


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje está constituida por el conocimiento Conocer los conceptos fundamentales de la Física del Plasma.


Comprender y aplicar la metodología de la Física del Plasma en su utilización en diversas aplicaciones tecnológicas: fuentes luminosas, láser, materiales, reformado y descontaminación


Unidades Temáticas




A. Mecánica estadística de plasmas B. Efectos disipativos C. Estabilidad del plasma D. Ondas

Aa. Conocer y comprender los principios básicos de mecánica estadística de plasmas. Bb. Conocer y comprender las características de los efectos disipativos Cc. Conocer y comprender las propiedades del plasma.

Aaa. Que el alumno comprenda los principios básicos de la mecánica estadística de plasmas. Bbb. Que el alumno comprenda las características de los efectos disipativos. Ccc. Que el alumno comprenda las propiedades del plasma.

Aaaa. Desarrollo del conocimiento de los principios básicos de la mecánica de plasmas. Bbbb. Desarrollo de habilidades para la comprensión de las características de los efectos disipativos. Cccc. Desarrollo del conocimiento de las propiedades del plasma.


178

electroestáticas G. Ondas hidromagnéticas

Dd. Conocer y comprender las propiedades de las Ondas electroestáticas Gg. Conocer y comprender las propiedades de las ondas hidromagneticas.

Ddd. Que el alumno comprenda las propiedades de las ondas electroestáticas. Ggg. Que el alumno comprenda las propiedades de las ondas hidromagneticas.

Dddd. Desarrollo del conocimiento de las propiedades de las Ondas electroestáticas. Gggg. Desarrollo del conocimiento de las propiedades de las ondas hidromagneticas.


179


Solución de problemas que involucren el conocimiento y la aplicación de la física de plasma en las diversas áreas de la ingeniería mecatrónica.





7. BIBLIOGRAFIA

Kunkel W.B., Plasma physics in Theory and Applications, McGraw Hill Book Company. 1996. Shohet J.L., The Plasma State, Academic Press Inc. 1971. Chen, Introduction to Plasma Physics, Plenum Press. 1984. Nicholson D.R., Introduction to Plasma Theory, Wiley, N.Y., 1983. L. Spitzer,Physics offully ionized gases, John Wiley&Sons, 1967. G. Smith, Physics of High Temperature Plasma, Academic Press (2nd ed.), 1979. P. Helander and D. J. Sigmar, Collisional Transport in Magnetized Plasmas, Cambridge, 2002. V. A. Rozhansky and L. D. Tsendin, Transport Phenomena in Partially Ionized Plasma, Taylor&Francis Group, London, 2001.


FISICA CUANTICA TEORIA ELECTROMAGNETICA


180




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

ÓPTICA CUÁNTICA




181


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

FISICA


ÓPTICA CUÁNTICA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


182


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de la interacción entre la radiación y la materia.


Estudiar y explicar los fenómenos de propagación e interacción luz -luz así como análisis del modelo cuántico de la radiación.


Unidades Temáticas




A. Descripción semiclásica de la interacción entre radiación y materia B. La cuantización y estados del campo electromagnético C. Sistemas cuanticos con dos niveles

Aa. Conocer y comprender los principios básicos de la interacción entre radiación y materia. Bb. Conocer y comprender los principios básicos de los cuantos y los estados del campo electromagnético Cc. Conocer y comprender los conceptos básicos de los sistemas cuanticos con dos

Aaa. Que el alumno conozca los principios básicos de la interacción entre radiación y materia. Bbb. Que el alumno conozca los principios básicos de los cuantos y los estados del campo electromagnético. Ccc. Que el alumno conozca y comprenda los sistemas cuanticos con dos niveles

Aaaa. Desarrollo del conocimiento de las propiedades de la interacción entre radiación y materia. Bbbb. Desarrollo del conocimiento de los principios básicos de los cuantos y los estados del campo electromagnético. Cccc. Desarrollo del conocimiento de los sistemas cuanticos con dos niveles.


183

D. Descripción cuantica completa de la interacción entre radiación y materia

niveles Dd. Conocer y comprender las características de la descripción cuantica completa de la interacción entre radiación y materia

Ddd. Conocer y comprender las características de la descripción cuantica completa de la interacción entre radiación y materia

Cccc. Desarrollo del conocimiento de las características de la descripción cuantica completa de la interacción entre radiación y materia


184


Solución de problemas que involucren el conocimiento de la óptica cuantica.





7. BIBLIOGRAFIA

R. Loundon/ The quantum theory of light (second edition)/ Oxford University Press/ 1992. W. N. Louisell/ Radiation and noise in quantum electronics/ Wiley/ 1993. P. Meystre, M. Sargent III/ Elements of quantum optics/ Springer-Verlag/ 1994. L. Allen, J. H. Eberly/ Optical resonance and two-level systems/ Dover/ 1987. H. A. Bachor y T. C. Ralph/ A guide to experiments in quantum optics/ Wiley-VCH/ 2004


FISICA CUANTICA TEORIA ELECTROMAGNETICA


185




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

TECNOLOGÍA DE MATERIALES




186


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


TECNOLOGÍA DE MATERIALES

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


187



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los diferentes procesos de transformación de los materiales


Adquirir conocimientos sobre la maquinaria, equipos y métodos de manufactura por medio de los cuales son transformados los diferentes tipos de materiales.


Unidades Temáticas




A. Fundamentos de los materiales: su comportamiento y propiedades de manufactura. B. Comportamiento mecánico, prueba y propiedades de manufactura de los materiales C. Propiedades físicas de los materiales.

Aa. Conocer y comprender las propiedades fundamentales de los materiales para manufactura. Bb. Conocer y comprender el comportamiento mecánico y propiedades de manufactura de los materiales. Cc. Conocer y comprender las propiedades físicas de los materiales.

Aaa. Que el alumno conozca y comprenda las propiedades fundamentales de los materiales para manufactura. Bbb. Que el alumno conozca y comprenda el comportamiento mecánico y propiedades de manufactura de los materiales. Ccc. Que el alumno conozca y comprenda las propiedades físicas

Aaaa. Desarrollo del conocimiento de las propiedades fundamentales de los materiales para manufactura Bbbb. Desarrollo del conocimiento de el comportamiento mecánico y propiedades de manufactura de los materiales. Cccc. Desarrollo del conocimiento las propiedades


188

D. Aleaciones de metales: su estructura y endurecimiento mediante el tratamiento térmico E. Metales y aleaciones ferrosas: producción, propiedades generales y aplicaciones

Dd. Conocer y comprender las propiedades de las aleaciones de los metales. Ee. Conocer las propiedades generales y las aplicaciones de los metales y aleaciones ferrosas

de los materiales Ddd. Que el alumno conozca y comprenda las propiedades de las aleaciones de los metales. Eee. Que el alumno conozca e identifique los materiales que pueden hacer posible las aleaciones ferrosas

físicas de los materiales. Dddd. Desarrollo del conocimiento las propiedades de las aleaciones de los metales. Eeee. Desarrollo del conocimiento para identificar aleaciones ferrosas.


189


Solución de problemas que involucren el conocimiento de los diversos procesos de manufactura para su aplicación en el diseño de elementos mecánicos que intervienen en los diferentes sistemas Mecatrónicos





7. BIBLIOGRAFIA

Amstead. Procesos De Manufactura. Versión Si. Cecsa. 1997 Leo Alting. Procesos Para Ingenieros De Manufactura. Alfa – Omega. 1997


MANUFACTURA FLEXIBLE MANUFACTURA COMPUTARIZADA QUIMICA


190




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

CONTROL DIFUSO




191


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


CONTROL DIFUSO

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


192



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento por los fundamentos del control difuso, de la lógica difusa y las redes neuronales artificiales.


El estudiante aplicara los conocimientos adquiridos respecto al control difuso para su aplicación al procesamiento de señales.


Unidades Temáticas




A. Teoría De Conjuntos Difusos B. Control Difuso

Aa. Conocer y comprender los razonamientos y las operaciones sobre conjuntos difusos y sistemas de interferencia difusa Bb. Conocer y comprender las propiedades de la estructura de un controlador difuso.

Aaa Que el alumno conozca y comprenda la relación existente entre la lógica difusa y el control difuso Bbb Que el alumno conozca y comprenda las propiedades de la estructura de un controlador difuso

Aaaa Desarrollo de habilidades para aplicar la teoría de conjuntos difusos y lógica difusa Bbbb Desarrollo de habilidades para analizar y comprender las propiedades de la estructura de un controlador difuso


193


Solución de problemas que involucren el manejo del control difuso, la lógica y sistemas difusos





7. BIBLIOGRAFIA

D. Driankov, H. Hellendoorn y M. Reinfrank. An Introduction to Fuzzy Control. Springer, 1995. G.J. Klir y B. Yuan. Fuzzy Sets and Fuzzy Logic. Prentice Hall, 1995. L. Reznik. Fuzzy controllers. Newnes, 1998. L.X. Wang. A course in Fuzzy Systems and Control. Prentice Hall International, 1997. J. Yan, M. Ryan y J. Power. Using Fuzzy Logic. Toward Intelligent Systems. Prentice Hall, 1994. O. Cordón, F. Herrera, F. Hoffmann y L. Magdalena. Genetic Fuzzy Systems: Evolutionary Tuning and Learning of Fuzzy Knowledge Bases. World Scientific, 2001. R. Fullér. Introduction to Neuro-Fuzzy Systems. Springer-Verlag, 2000.


TEORIA DE GRUPOS AUTOMATISMOS


194

CONTROL DIGITAL


195




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

FLUIDOS Y ELASTICIDAD




196


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

FISICA


FLUIDOS Y ELASTICIDAD

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 32 96 6





Maestría


197



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los fluidos, sus leyes fundamentales y su comportamiento.


Conocer las propiedades físicas de los fluidos, de los principios mecánicos de la estática, la cinemática y la dinámica, que permitan interpretar los problemas, identificar variables, diseñar métodos de solución e interpretar resultados.


Unidades Temáticas




A. Estática De Fluidos B. Introducción Al Movimiento De Fluidos C. Leyes Fundamentales De Fluidos D. Flujos De Fluidos

Aa. Conocer el comportamiento de los fluidos en reposo. Bb. Conocer el movimiento de un fluido, así como la clasificación de flujos de fluidos Cc. Conocer las leyes básicas de los fluidos. Dd. Conocer los diferentes tipos de flujo de fluidos

Aaa. Que el alumno comprenda el comportamiento de los fluidos en reposo Bbb. Que el alumno comprenda el comportamiento de los fluidos en movimiento Ccc. Que el alumno comprenda y aplique las leyes fundamentales de los fluidos Ddd. Que el alumno comprenda

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el análisis y aplicación de los fluidos en reposo Bbbb. Desarrollo de habilidades en el análisis y aplicación de los fluidos en movimiento Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de las leyes de los fluidos Dddd. Desarrollo de habilidades en


198

el comportamiento de los diferentes flujos de fluidos

el manejo y aplicación de los flujos de los fluidos


Solución de problemas que involucren el manejo de la mecánica de fluidos.





7. BIBLIOGRAFIA

Merle C. Potter, David C. Wiggert, Mecánica de fluidos, International Thomson Editores, México, 2002. Víctor L. Streeter, E. Benjamín Wylie, Mecánica de los fluidos, McGraw-Hill, México, 1988. Nadeau G., Introduction to elasticity, Holt, Rinehart & Winston, N.Y. , USA, 1964. Filonenko Borodich M., Theory of elasticity, Dover, N.Y., USA, 1965. Batchelor, G. K., An Introduction to Fluid Dynamic, Cambridge University Press, UK, 1967. Bird, R. B., Armstrong, R.C., Hassager, O., Dynamic of Polimeric Liquids, John Wiley&Sons, N.Y., USA, 1987 Drazin, P.G., Reid, W.H., Hydrodynamic Stability, Cambridge Uniniversity Press, UK. Hinze, J.O. Turbulence, 2nd edition. McGraw-Hill, N.Y., USA, 1975



199

QUIMICA ELECTRONEUMATICA TECNICAS DE INTEGRACION


200




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

TEORÍA ELECTROMAGNETICA




201


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

FISICA



Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


202


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento en el formalismo clásico de la teoría electromagnética.


Comprender el comportamiento de las corrientes estacionarias, la ley de lenz y campo magnetostático.


Unidades Temáticas




A. Modelo macroscópico de la interacción electromagnética B. Corrientes estacionarias C. Campo magnetostático

Aa. Conocer las ecuaciones que intervienen para la comprensión de los campos electromagnéticos Bb. Conocer las propiedades de la corriente y el campo eléctrico estacionario Cc. Conocer las técnicas de calculo del campo magnetostático

Aaa. Que el alumno comprenda el alcance de las ecuaciones que intervienen en la determinación de campos magnéticos. Bbb. Que el alumno comprenda e identifique las propiedades de los campos estacionarios Ccc. Que el alumno comprenda y aplique las técnicas del

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de las ecuaciones de continuidad, de Maxwell y de constitutivas del medio Bbbb. Desarrollo de habilidades en la aplicación de las propiedades de los campos estacionarios Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de las


203

D. Campos cuasi estacionarios E. Ley de Lenz. F. Introducción a la variación temporal arbitraria

Dd. Conocer el concepto de variación lenta Ee. Conocer la justificación de la teoría de circuitos Ff. Conocer las ecuaciones de onda de los campos y de los potenciales

calculo de campo magnetostático Ddd. Que el alumno comprenda y aplique el concepto de variación lenta Eee. Que el alumno comprenda y aplique la justificación de la teoría de circuitos. Fff. Que el alumno comprenda y aplique las ecuaciones de onda de los campos y de los potenciales

técnicas del calculo de campos magnetostáticos Dddd. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación del concepto de variación lenta Eeee. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de la ley de Lenz Ffff. Desarrollo de habilidades en la aplicación de las ecuaciones de onda de los campos y de los potenciales.


204


Solución de problemas que involucren el conocimiento y aplicación de la teoría electromagnética.





7. BIBLIOGRAFIA

Reitz J.R., Milford F.J., Christy R.W., "Fundamentos de la Teoría Electromagnética" (Addison Wesley, 2001 - Stone J.M., "Radiation and Optics".


CAMPO ELECTROMAGNETICO Y ONDAS


205




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

CAMPO ELECTROMAGNÉTICO Y ONDAS




206


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

FISICA


CAMPO ELECTROMAGNÉTICO Y ONDAS

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 80 32 112 7





Maestría


207



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituido por el estudio de diversos fenómenos electromagnéticos, explicando el contenido físico de los fenómenos a la vez que utilizando un cuerpo matemático en su descripción.


Introducir al alumno en los conceptos básicos de la electricidad y el magnetismo y reforzando el desarrollo de la intuición física para enfrentar problemas concretos.


Unidades Temáticas




A. Campo Eléctrico B. Ley De Gauss C. Potencial Eléctrico

Aa. Conocer la Ley de Coulomb y las distribuciones discretas y continuas de cargas eléctricas Bb. Conocer el calculo de la divergencia del campo eléctrico y aplicaciones Cc. Conocer la definición y propiedades del potencial eléctrico producido por una

Aaa. Que el alumno comprenda y aplique la ley de Coulomb para la determinación de fuerzas electrostáticas. Bbb. Que el alumno comprenda y aplique el calculo de la divergencia del campo eléctrico Ccc. Que el alumno comprenda las propiedades del potencial eléctrico

Aaaa. Desarrollo de habilidades den el manejo y aplicación de la ley de Coulomb y el manejo de campos electricos Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de la Ley de Gauss Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo de los potenciales eléctricos


208

D. Conductores En Campos Electrostáticos E. Corriente Eléctrica F. Ley De Ampere G. Inducción Magnética H. Ecuaciones De Maxwell

distribución estática de cargas Dd. Conocer la energía electrostática en conductores Ee. Conocer el concepto de corriente y de densidad de corriente Ff. Conocer la fuerza entre dos circuitos Gg. Conocer la Ley de Faraday Hh. Conocer las ecuaciones de Maxwell

Ddd. Que el alumno comprenda el comportamiento de la energía electrostática en conductores Eee. Que el alumno comprenda y aplique el concepto de corriente eléctrica Fff. Que el alumno comprenda y aplique la ley de ampere Ggg. Que el alumno comprenda e identifique el fenómeno de la inducción magnetica Hhh. Que el alumno comprenda y aplique las ecuaciones de Maxwell.

Dddd. Desarrollo de habilidades en el manejo de la energía electrostática en conductores Eeee. Desarrollo de habilidades en el manejo de la corriente eléctrica Ffff. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de la Ley de Ampere Gggg. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de la ley de Faraday Hhhh. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de las Ecuaciones de Maxwell


209


Solución de problemas que involucren cargas eléctricas y campos magnéticos y su aplicación en el campo de la ingeniería mecatrónica.





7. BIBLIOGRAFIA

Physics, Vol. 2/ D. Halliday, R. Resnick y Bo. S. Krane/ Wiley Text Books/2002 Campos electromagnéticos/ M: Rodríguez, C. Bellver y A. G. González/ Universidad de Sevilla/1995 Electromagnetismo: conceptos y aplicaciones/ S. T. Marshall, R. E. Dubroff y G. G. Skitek/ Prentice Hall/ 1997 Campos electromagnéticos/ R. Wagness/ Limusa/1988 Basic electromagnetics with applications/ N. Arayana Rao/ Prentice Hall/1989 Electromagnetic waves and radiation systems/ E. C. Jordan/ Prentice Hall inc./1992 Physisc of waves/ W. C. Elmore y M. A. Heald/ Dover/ 1969 Física para ciencias e ingeniería/ Searway y Beihner/ Mc. Graw-Hill/ 2002




210




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

PROGRAMACIÓN DE COMPUTADORAS




211


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

COMPUTACION



Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 48 112 7





Maestría


212



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento y manejo de la programación.


Programar en un lenguaje estructurado de alto nivel que incluya a la programación orientada hacia el objeto.


Unidades Temáticas




A. Nociones De Programación B. Los Datos Y Las Operaciones Básicas C. Técnicas Para La Formulación De Algoritmos D. Programación De Estructuras

Aa. Conocer las fases para la creación de un programa Bb. Conocer los tipos de datos y los operadores que intervienen en la creación de un programa Cc. Conocer los diagramas de flujo y los pseudocódigos Dd. Conocer las

Aaa. Que el alumno comprenda e identifique las fases para la creación de un programa Bbb. Que el alumno comprenda los diferentes tipos de operadores que intervienen para la creación de un programa Ccc. Que el alumno comprenda las técnicas para la formulación de algoritmos Ddd. Que el

Aaaa. Desarrollo de habilidades en la aplicación de las fases para la programación Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo de operadores aritméticos, relacionados y lógicos Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de las técnicas para la formulación de algoritmos Dddd. Desarrollo


213

estructuras de control utilizadas en la programación

alumno comprenda la programación de estructuras

de habilidades en la programación de estructuras


Solución de problemas que involucren el conocimiento en programación de computadoras.





7. BIBLIOGRAFIA

Programación en C Byron Gottfried Editorial Prentice Hall, 2000 Programación Estructurada en C Antonakos Mansfiels Editorial Mc Graw Hill, 2000


MANUFACTURA COMPUTARIZADA INTRODUCCION A LA COMPUTACION ANALISIS DE ALGORITMOS Y COMPUTABILIDAD


214




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

ERGONOMIA




215


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

CIENCIA Y TECNOLOGIA


ERGONOMIA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


216


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los conceptos, las bases y los principios ergonómicos.


Conocer e interpretar el conjunto de conceptos propios de la Prevención de Riesgos Laborales relacionándolos con las técnicas operativas de gestión de la seguridad y de la prevención capacitando al alumno para intervenir tanto sobre el factor material como humano.


Unidades Temáticas




A. Terminología B. Bases de la Ergonomía C. Principios Ergonómicos en la concepción de los sistemas de Trabajo

Aa. Conocer los objetivos y la metodología que interviene en la ergonomía Bb. Conocer las bases de la biomecánica ocupacional Cc. Conocer la legislación y las normas técnicas que rigen los sistemas de trabajo

Aaa. Que el alumno comprenda los objetivos y la metodología que intervienen en la ergonomía Bbb. Que el alumno comprenda las bases de la biomecánica ocupacional Ccc. Que el alumno comprenda los principios ergonómicos en la concepción de los

Aaaa. Desarrollo de habilidades y aplicación de la metodología que interviene en la ergonomía Bbbb. Desarrollo de habilidades y aplicación de las bases de la biomecánica ocupacional Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de las normas técnicas


217

D. Riesgos Derivados de la Carga Física de Trabajo E. Manipulación manual de cargas

Dd. Conocer los diferente tipos de trastornos derivados de la carga fisica Ee. Conocer la guía técnica para la evaluación y prevención de riesgos laborales

sistemas de trabajo Ddd. Que el alumno comprenda los riesgos derivados de la carga física de trabajo Eee. Que el alumno comprenda las técnicas para la evaluación y prevención de riesgos laborales

que rigen los sistemas de trabajo Dddd. Desarrollo de habilidades en el manejo y clasificación de los diferentes trastornos músculo esquelético Eeee. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de la guía técnica para la evaluación y prevención de riesgos laborales


218


Solución de problemas que involucren el conocimiento de las bases y los principios ergonómicos.





7. BIBLIOGRAFIA

Bhattacharya A. Occupational ergonomics: Theory and applications. New York: Marcel Dekker 1996. Greeves, R. Advances in sport, leisure and ergonomics, London: Routledge, 2002


BIOMECANICA TELEMEDICINA BIOMATERIALES INSTRUMENTACION BIOMEDICA


219




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

INGENIERÍA DE SOFTWARE




220


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

COMPUTACION


INGENIERÍA DE SOFTWARE

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 32 80 5





Maestría


221


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituido por los conocimientos y habilidades para analizar, desarrollar e implementar programas computacionales en un ambiente visual.


Desarrollar programas de propósito general en ambientes visuales que sirvan como base para desarrollar y manipular sistemas mecatrónicos.


Unidades Temáticas




A. Conceptos Básicos B El Proceso De Ingeniería De Software

Aa. Conocer los distintos sistemas existentes para las computadoras Bb. Conocer los distintos modelos de proceso de software

Aaa. Que el alumno comprenda las propiedades básicas de los sistemas Bbb. Que el alumno tenga la capacidad de comprender los distintos procesos de ingeniería de software

Aaaa. Desarrollo del conocimiento de los distintos sistemas para las computadoras. Bbbb. Desarrollo de habilidades para la aplicación de la ingeniería de software


222


Solución de problemas por medio de programas de computo en ambientes visuales.




Teoría 50% Investigación 30% Participación en Clase 20%

7. BIBLIOGRAFIA

Pressman Roger S., Ingeniería de Software. Un enfoque práctico, 4ta. Edición, McGraw Hill, 1998.IEEE Std 830-1998, Guide for Software Requirements Specifications ( ANSI). IEEE Std 1233-1998 IEEE Guide for Developing System Requirements Specifications (ANSI). Sommerville, Ian, Software Engineering, 5ta. Edición. Adisson Wesley, 1996. Yourdon, Ed, Análisis Estructurado Moderno, Prentice Hall, 1991. Pages-Jones, M. The Practical Guide to Structured Systems Design, Englewood Clifs, N.J., Yourdon Press, 1988 Kendall y Kendall, Análisis y Diseño de sistemas. 3ra. Edición, de Prentice Hall, 1997. Gido J. & Clements, J. P., Administración exitosa de proyectos, International Thomson Editores, 1999. McConnell., Steve, Desarrollo y gestión de proyectos, informáticos, Microsoft Press- MCGraw-Hill,1998


Diseño Mecatrónico


223

Diseño Electrónico Asistido por Computadora Multimedia


224




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

ESTRUCTURA DE ARCHIVOS




225


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

COMPUTACION


ESTRUCTURA DE ARCHIVOS

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


226


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de la plataforma de estructura de archivos como herramienta de apoyo al proceso de desarrollo de aplicaciones.


El alumno conocerá las técnicas de de análisis y diseño orientado a objetos, implementando programas desarrollados para su implementación en un proyecto.


Unidades Temáticas




A. Dispositivos de almacenamiento secundario B. Tipos de Registros y operaciones C. Acceso y Organización de archivos

Aa. Conocer los conceptos básicos de almacenamiento. Bb. Conocer los tipos de registros y operaciones. Cc. Conocer los aspectos básicos del acceso y la organización de archivos.

Aaa. Que el alumno tenga la capacidad de realizar tareas con los dispositivos de almacenamiento. Bbb. Que el alumno tenga la capacidad de realizar programas con la ayuda de los registros y sus operaciones. Ccc. Que el alumno tenga la capacidad de realizar tareas con el acceso y organización de

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo de dispositivos de almacenamiento. Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo de registros y operaciones. Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo de la organización de archivos.


227

archivos.


Solución de problemas mediante el uso de la estructura de archivos.





7. BIBLIOGRAFIA

Folk, M., Zoellick, B. & Riccardi, G, (1998) File structures. An Object-Oriented approach with C++, (Ed. Rev) USA: Addison-Wesley Longman, Inc. Folk, Michel y Zoellick B., (1992)Estructura de Archivos. Un conjuntos de herramientas conceptuales. (Trad. De L. F. Castro Careaga), USA: Addison-Wesley Iberoamericana


Introducción a la Computación Base de Datos Distribuidas Base de Datos Relacionadas Sistemas Operativos Distribuidos


228




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

ESTRUCTURA DE DATOS




229


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

COMPUTACION


ESTRUCTURA DE DATOS

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


230


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las aplicaciones de las estructuras de datos.


Aprender a construir la representación de datos mediante el ordenamiento y búsqueda de estructuras lineales.


Unidades Temáticas




A. Representación de datos. B. Ordenamientos y búsquedas C. Estructuras de datos lineales, representaciones secuenciales.

Aa. Conocer los conceptos básicos de la representación de datos. Bb. Conocer los conceptos de ordenamientos y búsqueda. Cc. Conocer las estructuras de datos lineales y representaciones secuenciales.

Aaa. Que el alumno tenga la capacidad de realizar programas con la representación de datos. Bbb. Que el alumno tenga la capacidad de realizar los ordenamientos de búsqueda. Ccc. Que el alumno tenga la capacidad de realizar la estructura de datos lineales mediante

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo de la estructura de datos. Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo del ordenamiento de búsqueda. Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo de las estructuras de datos lineales.


231

la representación secuencial.


232


Solución de problemas mediante el uso de las estructuras de datos.





7. BIBLIOGRAFIA

Cairó Osvaldo– Guardati Silvia. Estructura de Datos. Segunda edición Mc. Graw Hill, México 2002 Aho, A. J. Hopcroft y J. Ullman. Estructura de datos y algoritmos. Primera edición en español Addison Wesley Iberoamericana, México, 1998


Programación de Computadoras Algoritmos y Estructuras de Datos Análisis de Algoritmo y Computabilidad


233




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

SERVOACTUADORES




234


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


SERVOACTUADORES

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


235



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje estudiará el conocimiento de los Servoactuadores más comunes que nos permitirá el diseño de sistemas Mecatrónicos.


Que el alumno adquiera los conocimientos de funcionamiento de los sistemas oleohidrasulicos y neumáticos más comunes y de los diversos circuitos.


Unidades Temáticas




A. Sistemas de transmisión de energía oleohidráulicos. B. Sistemas de transmisión de energía neumáticos.

Aa. Conocer los conceptos básicos de los sistemas de transmisión de energía oleohidráulicos. Bb. Conocer los conceptos básicos de los sistemas de transmisión de energía neumáticos.

Aaa. Que el alumno comprenda y defina el funcionamiento de los sistemas de transmisión de energía oleohidraulicos. Bbb. Que el alumno comprenda y defina el funcionamiento de los sistemas de transmisión de energía neumáticos.

Aaaa. Desarrollo del conocimiento en el manejo de sistemas de transmisión de energía oleohidraulicos. Bbb. Desarrollo del conocimiento en el manejo de sistemas de transmisión de energía neumáticos.


236


Solución de problemas que involucren los elementos de un sistema neumático, oleohidráulico o proceso de automatización.





7. BIBLIOGRAFIA

PALLÁS ARENY, RAMÓN, "SENSORES E INTERFACES :PROBLEMAS RESUELTOS", BARCELONA UNIVERSITAT POLITÈCNICA DE CATALUNYA 1999 COOMBS, CLYDE F., "ELECTRONIC INSTRUMENT HANDBOOK", NEW YORK MCGRAW-HILL C2000


Sensores e Instrumentación Sistemas Roboticos Metrología


237




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

SENSORES E INSTRUMENTACIÓN




238


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


SENSORES E INSTRUMENTACIÓN

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


239



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje estudiará el conocimiento de los sensores comunes que nos permitirá el diseño de sistemas Mecatrónicos.


Que el alumno adquiera los conocimientos de funcionamiento de los transductores mas comunes y de los diversos circuitos de acondicionamiento de señal.


Unidades Temáticas




A. Sensores B. Interruptores de posición

Aa. Conocer el funcionamiento de los sensores. Bb. Conocer el funcionamiento de los interruptores de posición.

Aaa. Que el alumno comprenda y defina el funcionamiento de los sensores. Bbb. Que el alumno comprenda y defina el funcionamiento de los interruptores de posición.

Aaaa. Desarrollo del conocimiento en el manejo de los sensores. Bbbb. Desarrollo del conocimiento en el manejo de los interruptores de posición.


240


Solución de problemas que requieran el uso de sensores en los diferentes sistemas neumático, hidráulico o proceso de automatización.





7. BIBLIOGRAFIA

Autómatas programables".Josep Balcells José Luis Romeral . Serie Mundo Electrónico.1997 "Apuntes de cátedra". 2000. "Autómatas Programables".Fundamento, manejo, instalación y prácticas. Alejandro Porras Criado Antonio Molina. McGraw Hill. 1991 Siemens. Manual del sistema S7200. Siemens .1998 Manual de Omron Manual Saia. Manual de usuario scada PCIM ( Schneider ) Manual de usuario Intouch Szklanny, Ing. Sergio; Behrends, Ing. Carlos: "Sistemas Digitales de Control de Procesos". Editorial Control S.R.L. Buenos Aires. 1995.



241

Diseño Mecatrónico Servoactuadores Electrónica Analógica


242




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

ELECTRONEUMÁTICA




243


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


ELECTRONEUMÁTICA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


244



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento en el funcionamiento de los componentes de un sistema de potencia electroneumático.


Conocer el funcionamiento de los dispositivos que conforman un sistema electroneumático para el diseño y mantenimiento de dichos sistemas.


Unidades Temáticas




A. Fundamentos de la neumática B. Desarrollo de circuitos neumáticos C Sistemas Electroneumáticos

Aa. Conocer los elementos fundamentales de la neumática. Bb. conocer y comprender los conceptos del desarrollo de circuitos neumáticos. Cc. conocer y comprender los conceptos de los sistemas electroneumaticos.

Aaa. Que el alumno Comprenda el funcionamiento de los elementos que conforman un sistema de neumático. Bbb. Que el alumno conozca y comprenda los conceptos de los circuitos neumáticos. Ccc. Que el alumno conozca y comprenda los conceptos de sistemas

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el conocimiento e implementación y manejo de los sistemas neumáticos. Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo de los circuitos neumáticos. Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo de sistemas electroneumáticos.


245

electroneumaticos.


246


Solución de problemas que involucren los elementos de un sistema electroneumático para su aplicación en sistemas mecatrónicos.


Participación activa durante las sesiones de trabajo. Desarrollo de un sistema de organización personal de trabajo y un método propio en Base a la teoría propuesta en clase. Apreciación continúa de avances logrados.



7. BIBLIOGRAFIA

FESTO Manual de Neumática Básica FESTO Manual de Electroeumática Aplicaciones de la Neumática W. Deppert - K. Stoll Alfaomega - Marcombo


Diseño Mecatrónica Servoactuadores Sensores e Instrumentación Sistemas Roboticos


247




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

ANÁLISIS DE FOURIER




248


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

MATEMATICAS


ANÁLISIS DE FOURIER

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 32 96 6





Maestría


249



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje proporcionara las herramientas matemáticas para el análisis de fenómenos físicos.


Aplicar las ecuaciones, métodos y técnicas para la modelación matemática de fenómenos propios.


Unidades Temáticas




A. Series De Fourier

Aa. Conocer las series de Fourier.

Aaa. Que el alumno comprenda las series de Fourier.

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de las series de Fourier.


250


Solución de problemas utilizando como herramientas las series de Fourier para el diseño y solución de problemas en la ingeniería mecatrónica.





7. BIBLIOGRAFIA

Principles of fourier analysis, Kenneth B. Howell, Studies in Advanced Mathematics, Chapman & Hall/Crs, 2001 Fourier series, georgi P. Tolstov, Dover Publications, 1962 Analisis de Fourier, Hwei P. Hsu, Prentice Hall, 1998


Calculo de Varias Variables Ecuaciones Diferenciales Teoría de Control Algebra Lineal


251




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

CONTROL DIGITAL




252


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


CONTROL DIGITAL

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 32 80 5





Maestría


253



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida permitirá el conocimiento de las técnicas adecuadas para poder analizar y sintetizar sistemas que operan con señales continuas con el tiempo.


Adquirir el conocimiento de conceptos y técnicas elementales de amplio uso en el área de las la electrónica y las comunicaciones.


Unidades Temáticas




A. Introducción, Muestreo Y Retención De Datos B. Transformada Z C. Análisis De Sistemas De Control En El Espacio De Estado

Aa. Conocer el concepto de señal y los métodos de muestreo de señales. Bb. Conocer y comprender la transformada Z y su implementación Cc. Conocer el concepto de sistema de control y su clasificación.

Aaa Que el alumno conozca y comprenda los diferentes tipos de señales existentes Bbb Que el alumno logre comprender e implementar la transformada Z Ccc Que el alumno identifique los diferentes tipos de sistemas de control existentes

Aaaa Desarrollo de habilidades para identificar las señales y diseminarlas Bbbb Que el alumno analice las señales por métodos como transformada Z para su análisis Cccc Desarrollar habilidades para identificar los tipos de sistemas que intervienen el análisis de señales


254


255


Solución de problemas que involucren el manejo de las señales así como su análisis a partir de la utilización de series de Fourier y transformada Z.





7. BIBLIOGRAFIA

Katsuhito Ogata SISTEMAS DE CONTROL EN TIEMPO DISCRETO Prentice may, 1996 Houpis,Constantine H.; Lamont, Gary B DIGITAL CONTROL SYSTEMS Singapur, McGraw-Hill, 1987 Franklin, Gene.; Powell, J.David; Workman, Michael L. DIGITAL CONTROL OF DYNAMICS SYSTEMS EUA, Editorial Adisson-Wesley, 1990, Kastz, Paul. DIGITAL CONTROL ISING MICROPROCESSORS, EUA, Editorial Prentice-Hall, 1981. Brogan, Willian L. MODERN CONTROL THEORY EUA,Editorial, Quantum Publishers, 1974. Phllips, Charles.; Nagle H. Troy Jr. SISTEMAS DE CONTROL DIGITAL México,Editorial Gustavo Gili, 1987.


Teoría del Control Simulación de Sistemas Digitales Procesamiento Digital de Señales


256

Telemetría


257




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD




258


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia



CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


259



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento y el desarrollo de habilidades especificas que incrementen las posibilidades que tiene el estudiante para dirigir de manera eficaz.


El estudiante aprenderá a conocerse a si mismo, a ser una persona creativa en sus actividades, planeación de sus objetivos, y optimización de su tiempo.


Unidades Temáticas




A. Interrelación Cultura-Sociedad B. Interrelación Ciencia-Tecnología C. Ética, Ciencia y Tecnología

Aa. Conocer el concepto de Cultura-Sociedad. Bb. Conocer el concepto de Ciencia-Tecnología. Cc. Conocer el concepto de Ética, Ciencia y Tecnología.

Aaa. Que el alumno tenga la capacidad de comprender la Interrelación Cultura Sociedad. Bbb. Que el alumno tenga la capacidad de comprender la Interrelación Ciencia-Tecnología. Ccc. Que el alumno tenga la capacidad de comprender la Ética, Ciencia y

Aaaa. Desarrollo de las habilidades en el manejo de Cultura Sociedad. Bbbb. Desarrollo de las habilidades en el manejo de Ciencia-Tecnología. Cccc. Desarrollo de las habilidades en Ética, Ciencia y Tecnología.


260

Tecnología.


261


Solución a problemas que involucren las habilidades en el manejo de ciencia, tecnología y sociedad.




Teoría 50% Caso práctico 30% Participación en Clase 20%

7. BIBLIOGRAFIA

Alma Rocha Lápiz y Roberto E. López Martínez. “Política en ciencia y tecnología en México”: p. 103-132 Carlos E. Hernández Gómez y Luz Marina Sánchez Rodríguez. “Aprendizaje Tecnológico y dinámica industrial”: p. 251-267 Agazzi, Evandro. El bien, el mal y la ciencia. Las dimensiones éticas de la empresa científico-tecnológica. Madrid: Tecnos, 1996 (1992), 386 p Cereijido, Marcelino. Ciencia sin seso, locura doble. 3ª. Edición. México: Siglo XXI, 2003 (1994). 287 p De la Herrán, José. “Ciencia y guerra”. En: Ciencia y Desarrollo. Mayo / junio de 2003. Volumen XXIX. Número 170.


Ética Técnicas de Investigación Teoría del Comportamiento Humano Historia de la Ciencia


262




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

QUÍMICA




263


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

QUÍMICA


QUÍMICA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 32 80 5





Maestría


264



10. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el estudio químico de los materiales.


Obtener los conocimientos del comportamiento químico de los materiales.


Unidades Temáticas




A. Introducción a la Química B. Fundamentos De Química: Elementos Y Átomos

Conocer los conceptos básicos de la química. Bb. Conocer las características generales de los fundamentos químicos.

Aaa. Que el alumno conozca los principales conceptos de la química. Bbb. Que el alumno conozca las principales características generales de los fundamentos químicos.

Aaaa. Desarrollo del conocimiento de los principales conceptos de la química. Bbbb. Desarrollo del conocimiento de las principales características generales de los fundamentos químicos.


265


Solución de problemas que involucren el conocimiento de las estructuras químicas de los materiales para el diseño de elementos que forman parte de la ingeniería Mecatrónica.





15. BIBLIOGRAFIA

Química, Garritz J. A. Chamizo, Pearson Educación Química general, Ebbing, McGraw-Hill Química La Ciencia Central, Brow, LeMay, Burston, Prentice may Química General, Jorome L. Rosenberg, Lawrence M. Epstein, McGraw-Hill Fundamentos de Química, Fred H. Redmore, Prentice may Química Básica, Miller/Augustine, Harla


Fluidos y Elasticidad Química Quántica Física Quántica


266




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

ANÁLISIS MULTIVARIABLE




267


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

MATEMATICAS


ANÁLISIS MULTIVARIABLE

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


268


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

En este curso se presentan los métodos multivariados más comunes haciendo énfasis en las aplicaciones. Se presentan los tipos de variables aleatorias que surgen en el análisis de datos provenientes de poblaciones con distribuciones normales multivariadas


La asignatura pretende introducir al alumno en el estudio del proceso del modelado estadístico implicado en el proceso de explicación y predicción de variables


Unidades Temáticas




A. El Problema De La Regresión B. Técnicas De Reducción De Variables C. Técnicas De Clasificación

Aa. Conocer los conceptos básicos de la regresión Bb. Conocer las distintas técnicas para la reducción de variables Cc. Conocer las distintas técnicas de clasificación de variables

Aaa. Que el alumno conozca las principales características de la regresión. Bbb. Que el alumno conozca las distintas técnicas para la reducción de variables. Ccc. Que el alumno conozca las distintas técnicas de clasificación de variables.

Aaaa. Desarrollo del conocimiento de las principales características de la regresión. Bbbb. Desarrollo del conocimiento de las distintas técnicas para la reducción de variables. Cccc. Desarrollo del conocimiento de las distintas técnicas de clasificación de


269

variables.


Solución de problemas que involucren el conocimiento de los métodos multivariables más comunes haciendo énfasis en las aplicaciones que forman parte de la ingeniería Mecatrónica.


Participación activa durante las sesiones de trabajo tanto en las sesiones teóricas como en las prácticas de laboratorio. Desarrollo de un sistema de organización personal de trabajo y un método propio en Base a la teoría propuesta en clase. Apreciación continua de avances logrados



7. BIBLIOGRAFIA

Abascal, E. (1989) Métodos multivariantes para la investigación comercial. Ed. Ariel Economía Anderson, T.W. (1958): An Introduction to Multivariate Statistical Analysis. Ed. John Wiley and Sons. Basilevsky, A. (1994): Statistical Factor Analysis and Related Methods. Ed. John Wiley and Sons. Bisquerra Alzina, R. (1989). Introducción conceptual al análisis multivariable. Vol . I y II. Ed. PPU Cuadras, C.M. (1981) Métodos de análisis multivariable. Ed. Eunibar Dillon, W.; Goldstein, M. (1984): Multivariate Analysis: Methods and Applications. Ed. John Wiley and Sons.



270

Variable Compleja Calculo de Varias variables Ecuaciones Diferenciales


271




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

HISTORIA DE LAS IDEAS




272


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia



HISTORIA DE LAS IDEAS

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


273


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el estudio de la evolución de las corrientes filosóficas sobre las ideas


Interpretar la evolución de las corrientes filosóficas sobre las ideas


Unidades Temáticas




A. El Pensamiento Estético En El Mundo Antiguo B. Consideraciones Sobre La Estética De La Edad Media C. Planteamientos Estéticos Del Renacimiento D. . La Estética En El Siglo Xx

Aa. Conocer los principios del Pensamiento Estético En El Mundo Antiguo. Bb. Conocer las consideraciones sobre la Estética en el Mundo Antiguo. Cc. Conocer los planteamientos estéticos del Renacimiento Dd. Conocer las consideraciones sobre la Estética el

Aaa. Que el alumno conozca los principios del Pensamiento Estético En El Mundo Antiguo. Bbb. Que el alumno comprenda las ideas de la estética en el Mundo Antiguo. Ccc. Que el alumno conozca los planteamientos estéticos del Renacimiento. Ddd. Que el alumno conozca los planteamientos

Aaaa. Desarrollo del conocimiento de los principios del Pensamiento Estético En El Mundo Antiguo. Bbbb. . Desarrollo del conocimiento de la estética en el Mundo Antiguo. Cccc. Desarrollo del conocimiento de los planteamientos estéticos del Renacimiento. Dddd. . Desarrollo del conocimiento de los


274

siglo XX. estéticos del siglo XX

planteamientos estéticos del siglo XX


Comprender e interpretar la evolución de las corrientes filosóficas sobre las ideas





7. BIBLIOGRAFIA

Perniola, M., La Estética Del Siglo Veinte, Madrid, 2001. Plazaola, J., Introducción A La Estética, Historia, Teoría Y Textos, Bilbao, 1991. Souriau, E., Diccionario De Estética, Madrid, 1998. Tatarkiewicz, W., Historia De La Estética, 3 V. Madrid, 1987. - Historia De Seis Ideas, Madrid, 1987. Valverde, J. M., Breve Historia Y Antología De La Estética, Barcelona, 1987. Vv Aa (Ed. De R. Xirau Y D. Sobrevilla), Estética, Madrid, 2003.


HISTORIA DE LOS ERRORES DE LA CIENCIA HISTORIA DE LOS PREJUICIOS HISTORIA DE LAS IDEOLOGIAS


275




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

IMPACTO AMBIENTAL DE LAS OBRAS DE INGENIERÍA


LOS LINEAMIENTOS DEL PROYECTO DE REGLAMENTO DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA


276

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA, ARTICULO 24)


277


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia



IMPACTO AMBIENTAL DE LAS OBRAS DE INGENIERÍA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 32 80 5





Maestría


278


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los procedimientos, la legislación y la estructura de las evaluaciones de impacto ambiental en las obras de ingeniería.


Conocer los tipos de impacto, el procedimiento de evaluación de impacto ambiental indicado en la legislación sobre evaluación de impacto ambiental y las consideraciones metodológicas más habituales para realizar un estudio de impacto ambiental en las obras de ingeniería.


Unidades Temáticas




A. Ecología, Regulación Y Manejo Del Ambiente.

Aa. Conocer las diferentes variables a considerar al realizar un estudio de impacto ambiental

Aaa Que el alumno conozca las diferentes metodologías para la planeación de estudios de impacto ambiental

Aaaa Desarrollo de las habilidades en el conocimiento de las metodologías de estudios de impacto ambiental.


279


Solución de problemas que requieran una evaluación de impacto ambiental para la preservación del medio ambiente.




Teoría 50% Caso práctico 30% Participación en Clase 20%

7. BIBLIOGRAFIA

Blanca Azcarate Energias E Impacto Ambiental: Editorial Sirius Domingo Gomez Orea Evaluacion Del Impacto Ambiental: Mundi Prensa Mercedes Pardo Buendia La Evaluacion Del Impacto Ambiental Y Social Para El Siglo Xxi: Teorias, Proceso: Editorial Fundamentos


Impacto Ambiental de las Obras de Ingeniería Desarrollo Sustentable


280




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

PROCESAMIENTO DIGITAL DE SEÑALES




281


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


PROCESAMIENTO DIGITAL DE SEÑALES

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 32 80 5





Maestría


282


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las técnicas fundamentales de modelación, análisis y procesamiento digital de señales.


El estudio de las señales discretizadas, así como identificar los elementos de los sistemas que modifican las características de señales digitales.


Unidades Temáticas




A. Representación De Señales Y Respuesta Del Sistema B. Convolución Y Descripción De Sistemas En El Dominio Del Tiempo

Aa. Conocer los diferentes tipos de señales y su discretización para el procesamiento. Bb. Conocer los modelos matemáticos de los sistemas en el dominio del tiempo.

Aaa. Que el alumno conozca los tipos de procesamiento de señales Bbb Que el alumno conozca los diferentes tipos de modelos matemáticos convolutivos.

Aaaa. Desarrollo de habilidades para procesar señales. Bbbb Desarrollo de habilidades para modelar sistemas en el dominio del tiempo.


283


Solución de problemas de procesamiento de señales de manera digital para ser usadas en la comunicación de los sistemas Mecatrónicos reales.





7. BIBLIOGRAFIA

Digital Signal Processing". Rulph Chassaing. John Wiley and Sons.


Control Digital Análisis de Sistemas y Señales Simulación de Sistemas Digitales Procesamiento Digital de Señales


284




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

PROCESAMIENTO DE SEÑALES MEDICAS




285


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


PROCESAMIENTO DE SEÑALES MEDICAS

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


286


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida para la obtención de imágenes médicas y los métodos específicos de procesamiento de señales e imágenes ajustado a los requisitos de las señales biomédicas y las imágenes en medicas.


Que el alumno conozca los recursos tecnológicos utilizados en el procesamiento de señales medicas utilizados en la actualidad


Unidades Temáticas




A. Señales biomédicas

Aa. Conocer los diferentes tipos de señales biomédicas y su discretización para el procesamiento.

Aaa. Que el alumno conozca los tipos de procesamiento de señales biomédicas.

Aaaa. Desarrollo de habilidades para procesar señales biomédicas.


287


Solución de problemas de procesamiento de señales biomédicas de manera digital para ser usadas en la comunicación de los sistemas reales.





7. BIBLIOGRAFIA

Telemedicine Theory and Practice, Bashshur, R. et al, De. Charles C. Thomas, Springfield USA, 1997 Biomedical Signal Processing, Cohen, A, CRC Press, 1986 Digital Signal Processing. Rulph Chassaing. John Wiley and Sons. Time Frequency Wavelets in Biomedical Signal Processing, Akay, M, IEEE Press, 1998 Foundations of Medical Imaging, Cho et al., John Wiley, 1993


Control Digital Análisis de Sistemas y Señales Simulación de Sistemas Digitales Procesamiento Digital de Señales Telemetría


288




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

TELEMEDICINA




289


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


TELEMEDICINA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 32 80 5





Maestría


290



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida para la obtención de imágenes médicas y los métodos específicos de procesamiento de señales e imágenes ajustado a los requisitos de las señales biomédicas y las imágenes en medicas.


Que el alumno conozca los recursos tecnológicos utilizados en el procesamiento de imágenes medicas utilizados en la actualidad.


Unidades Temáticas




A. Imágenes médicas B. Telemedicina

Aa. Conocer los diferentes tipos de imágenes médicas y su discretización para el procesamiento. Bb. Conocer los conceptos básicos de la telemedicina.

Aaa. Que el alumno conozca los tipos de imágenes médicas y señales biomédicas. Bbb. Que el alumno conozca los tipos de imágenes médicas para la telemedicina.

Aaaa. Desarrollo de habilidades para procesar imágenes de señales biomédicas. Bbbb. Desarrollo de habilidades para la telemedicina.


291


Solución de problemas con la ayuda de la telemedicina de manera digital para ser usadas en la comunicación de los sistemas reales.





7. BIBLIOGRAFIA

Telemedicine Theory and Practice, Bashshur, R. et al, De. Charles C. Thomas, Springfield USA, 1997 Biomedical Signal Processing, Cohen, A, CRC Press, 1986 Biomedical Digital Signal Processing Tomphins WJ, Prentice Hall 1993 Digital Signal Processing. Rulph Chassaing. John Wiley and Sons. Time Frequency Wavelets in Biomedical Signal Processing, Akay, M, IEEE Press, 1998 Foundations of Medical Imaging, Cho et al., John Wiley, 1993


Sistemas de Telecomunicaciones Equipo Biomédico Electrónico Instrumentación Biomédica


292




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

FOTONICA




293


Formato Base

1) IDENTIFICACION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Centro Universitario

DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

FISICA


FOTONICA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


294


OPTATIVA ABIERTA

2) CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por la formación en fotónica de carácter fundamental, que cubra tanto los aspectos científicos como los tecnológicos, y capacite para el ejercicio profesional especializado.


Proporcionar una formación teórica en relación a la propagación de la luz tanto en el espacio libre como en medios dieléctricos lineales y no lineales, así como en guías ópticas, orientada al desarrollo de aplicaciones concretas.

3) UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidades Temáticas




A. Óptica electromagnética

Aa. Conocer los conceptos básicos de la óptica electromagnética.

Aaa. Que el alumno tenga la capacidad de comprender la óptica electromagnética.

Aaaa. Desarrollo del conocimiento de las principales características generales de la óptica electromagnética.


295

4) CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Solución a problemas que involucren las habilidades en el manejo de la óptica electromagnética.

5) EVALUACION DEL APRENDIZAJE


6) PARAMETROS DE EVALUACION


7) BIBLIOGRAFIA

Introduction to Fiber Optics, K. Thyagarajan and A. K. Ghatak (Cambridge) Fundamentals of Photonics, Bahaa E.A. Saleh and M. C. Teich (Wiley) Optical Electronics in Modern Communications, Amnon Yariv (Oxford) Fiber Optic Reference Guide, David R. Goff (Focal)

8) VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

Campo Electromagnético y Ondas Algebra Lineal Optoelectrónica


296




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

OPTOELECTRÓNICA




297


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


OPTOELECTRÓNICA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


298


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La materia cubre los aspectos esenciales de la generación y manipulación de fuentes láser y de detectores de emisión de luz coherentes e incoherentes, partiendo desde el estudio físico de dichos elementos así como el control de sus características


Que el alumno adquiera los conocimientos básicos, que se requieren actualmente el mercado laboral de las comunicaciones, en lo que respecta a la capacidad de poder encarar el diseño y el mantenimiento de redes de comunicación por medio de la fibra óptica


Unidades Temáticas




A. Luz B. Elementos de Física de estado sólido C. Sistemas de comunicación ópticos

Aa. Conocer las principales características de la luz Bb. Conocer los principios básicos de los elementos en su estado sólido. Cc. Conocer los principios básicos de los Sistemas de

Aaa. Que el alumno conozca y comprenda las características de la luz Bbb. Que el alumno comprenda los principios básicos de los elementos en su estado sólido. Ccc. Que el alumno comprenda los principios básicos

Aaaa. Desarrollo del conocimiento de las principales características generales de la luz. Bbbb. Desarrollo del conocimiento de los principios básicos de los elementos en su estado sólido. Cccc. . Desarrollo del conocimiento de los principios


299

comunicación ópticos

de los Sistemas de comunicación ópticos

básicos de Sistemas de comunicación ópticos


Soluciónde problemas que involucren los aspectos esenciales de la generación y manipulación de fuentes láser y de detectores de emisión de luz





7. BIBLIOGRAFIA

Optoelectronics. J. Wilson, J.F.B. Hawkes. Prentice Hall Óptica Hecht. Prentice Hall Optoelectronica Fundamentos Y Aplicaciones Practicas R. Damaye. Ed. Paraninfo.


Sensores e instrumentació Diseño electronico analógico Diseño electrónico digital


300




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

SISTEMAS EXPERTOS




301


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


SISTEMAS EXPERTOS

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


302



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por los conocimientos para determinar como son los procesos lógicos de carga de las reglas y hechos que componen un sistema experto


Comprender cuando un sistema puede denominarse experto y a su vez analizar los componentes del mismo.


Unidades Temáticas




A. Sistemas Expertos

Aa. Conocer y comprender los conceptos básicos, la estructura, los beneficios y los tipos de sistemas expertos

Aaa Que el alumno conozca y comprenda los conceptos básicos, la estructura, los beneficios y los tipos de sistemas expertos

Aaaa Desarrollo de habilidades en manejo y aplicación de los sistemas expertos


303


Solución de problemas que involucren la aplicación de los sistemas expertos en los sistemas Mecatrónicos.





7. BIBLIOGRAFIA

Joseph Giarratano. Sistemas Expertos. Principios Y Programacion. Editorial: Thomson


Control Difuso Sistemas Roboticos Control Digital Autómatas Programables Sistemas de Tiempo Real Redes de Petri


304




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

SIMULACION DE SISTEMAS DIGITALES




305


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

COMPUTACION


SIMULACION DE SISTEMAS DIGITALES

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 32 80 5





Maestría


306



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por la introducción al modelado de sistemas usando técnicas matemáticas y simulación por computadora


Conocer, comprender y aplicar las técnicas computacionales que se utilizan para realizar simulaciones efectivas.


Unidades Temáticas




A. Diseño Electrónico De Sistemas Asistido Por Computadora B. Análisis Del Diseño C. Simulación Del Diseño Y Pruebas

Aa. Conocer y comprender la evolución de las herramientas para el diseño electrónico asistido por computadora. Bb. Conocer y comprender el concepto de análisis del diseño. Cc. Conocer y utilizar apropiadamente las distintas herramientas y técnicas disponible

Aaa. Que el alumno conozca la historia e impacto del dibujo técnico en distintos campos de la ingeniería. Bbb. Que el alumno desarrolle ejercicios correspondientes al análisis del diseño. Ccc Que el alumno sea capaz de realizar diversos ejemplos de simulación del diseño y pruebas.

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo de las herramientas para el dibujo asistido por computadora. Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo de las herramientas para el análisis del diseño. Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo de las herramientas para la simulación del


307

para la simulación del diseño y pruebas.

diseño y pruebas.


Solución a los problemas propios de su desempeño profesional comunicando de manera grafica sus ideas utilizando para ello la computadora como herramienta.





7. BIBLIOGRAFIA

John B. Gosling, Simulation in the Design f Digital Electronic Systems, Cambridge University Press.


Control Difuso Control digital Procesamiento Digital de Señales Telemetría


308




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

ARQUITECTURA AVANZADA DE COMPUTADORAS




309


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


ARQUITECTURA AVANZADA DE COMPUTADORAS

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 32 80 5





Maestría


310



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las distintas arquitecturas de computadoras .


Conocer la lógica combinacional y secuencial así como los componentes de hardware de un sistema computacional.


Unidades Temáticas




A. Los microprocesadores

B. Organización y arquitectura de las computadoras

Aa. Conocer la estructura del microprocesador, comprender su funcionamiento, y los tipos existentes. Bb. Conocer y comprender la estructura del ordenador compatible, la interfaz de periférico y el controlador de interrupciones

Aaa Que el alumno conozca y comprenda el funcionamiento de los microprocesadores Bbb. Que el alumno identifique y maneje los elementos de hardware que sirven de apoyo al microprocesador.

Aaaa Desarrollo de habilidades en el conocimiento y manejo de los microprocesadores Bbbb. Desarrollo de las habilidades en el conocimiento y manejo de los elementos del hardware que apoyan al microprocesador.


311


Solución de problemas que involucren el conocimiento, manejo y aplicación de los elementos (hardware y software) que integran la arquitectura de computadoras.





7. BIBLIOGRAFIA

Buell, Duncan A. Arnold, Jeffrey M. and Kleinfelder, Walter, J. Splash 2: FPGAs in a Custom Computing Machine. IEEE Computer Society Press. Los Alamitos, CA. Hill, Mark D., Jouppi, Norman P. and Sohi, Furindar P Eds. Readings in Compuer Architecture. Morgan Kauffmann Publishers. San Francisco, CA. 2000. Morris Mano, M. and Kime, Charles R. Logic and Computer Design Fundamentals: Second Edition. Prentice Hall. New Jersey. Patterson, David A and Hennesy, John L. Computer Organization & Design: The Hardware/Software Interface: Second Edition. Morgan Kauffmann Publishers. San Francisco, CA. 1998.


Introducción a la Computación Arquitectura Avanzada de Computadoras


312




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

AUTOMATIZACIÓN DE SISTEMAS DE MANUFACTURA




313


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


AUTOMATIZACIÓN DE SISTEMAS DE MANUFACTURA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 32 80 5





Maestría


314



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el estudio de indicadores y parámetros básicos para la implementación de la automatización de sistemas de manufactura.


Conocer las variables que intervienen en la automatización de los procesos de manufactura, con el objeto de permitir el diseño e implementación.


Unidades Temáticas




A. Antecedentes y generalidades B. Sistemas de Manufactura de Clase Mundial C. Automatización en la Manufactura

Aa. Conocer los Conceptos y Definiciones de Manufactura, Sistema y Sistema Manufactura. Bb. Conocer las diferentes tecnologías en los procesos de manufactura. Cc. Conocer los diferentes tipos de automatización en la manufactura.

Aaa. Que el alumno comprenda los sistemas de manufactura. Bbb. Que el alumno comprenda las diferentes tecnologías en los procesos de manufactura. Ccc. Que el alumno comprenda los diferentes tipos de automatización.

Aaaa. Desarrollo del conocimiento en sistemas de manufactura. Bbbb. Desarrollo del conocimiento de las diferentes tecnologías en los procesos de manufactura. Cccc. Desarrollo de habilidades para aplicar el método de automatización más acorde para el


315

proceso de manufactura.


Solución de problemas que involucren la automatización para los sistemas industriales de manufactura.





7. BIBLIOGRAFIA

John A. Schey. Procesos De Manufactura. Editorial: Mcgraw-Hill Interamericana


Redes de Petri Autómatas Programables Control Digita Inteligencia Artificial


316




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

BASES DE DATOS DISTRIBUIDAS




317


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

COMPUTACION


BASES DE DATOS DISTRIBUIDAS

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


318



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por los conocimientos y manejo de las bases de datos distribuidas elementos básicos de los sistemas Mecatrónicos.


Conocer las variables que intervienen en la automatización de los procesos de manufactura, con el objeto de implementar las bases de datos distribuidas.


Unidades Temáticas




A. Arquitectura de referencia y arquitectura funcional para bases de datos distribuidas B. Etapas y estrategias en el diseño de una base de datos distribuida. C. Administración

Aa. Conocer la arquitectura de referencia y arquitectura funcional para las bases de datos distribuidas. Bb. Conocer el comportamiento de las etapas y estrategias en el diseño de una base de datos distribuida. Cc. Conocer la administración de

Aaa. Que el alumno comprenda y defina la arquitectura de referencia y arquitectura funcional para las bases de datos distribuidas. Bbb. Que el alumno tenga la capacidad de identificar el comportamiento de las etapas y estrategias en el diseño de una base de datos distribuida.

Aaaa. Desarrollo de las habilidades en la arquitectura de referencia y arquitectura funcional para las bases de datos distribuidas. Bbbb. Desarrollo del conocimiento en el comportamiento de las etapas y estrategias en el diseño de una base de datos distribuida. Cccc. Desarrollo de


319

de bases de datos distribuidas

las bases de datos distribuidas.

Ccc. Que el alumno sea capaz de administrar una base de datos distribuidas.

habilidades en el manejo de las bases de datos distribuidas.


Solución de problemas que involucren el conocimiento de las bases de datos distribuidas para su aplicación en sistemas Mecatrónicos.


Participación activa durante las sesiones de trabajo. Desarrollo de un sistema de organización personal de trabajo y un método propio en Base a la teoría propuesta en clase. Apreciación continua de avances logrados



7. BIBLIOGRAFIA

Bell, D.; Germson, J. "Distributed Database Systems". Addison Wesley, 1992 Ceri, S.; Pelagatti, G. "Distributed Database. Principles and Systems". Mc.Graw-Hill, 1985 Ozsu, M. T.; Valduriez, P. "Principles of Distributed Database Systems". (2ª Edición), Prentice-Hall, 1999. Silberschatz, A.; Korth, H. F.; Sudarshan S. "Fundamentos de Bases de Datos". (3ª Edición), Mc.Graw-Hill, 1998.


Programación de Computadoras Introducción a la Computación Base de datos Relacionados Sistemas Operativos Distribuidos


320




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

BASES DE DATOS RELACIONADOS




321


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

COMPUTACION


BASES DE DATOS RELACIONADOS

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


322



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por los conocimientos y manejo de las bases de datos relacionados, elementos básicos de los sistemas Mecatrónicos.


Conocer las variables que intervienen en la automatización de los procesos de manufactura, con el objeto de implementar las bases de datos relacionadas.



323

Unidades Temáticas




A. Contextualización a las Bases de Datos B. Bases de Datos Relacionales, BDR. Modelo de Datos Relacional, MDR. Lenguajes Formales del MDR. C. El lenguaje SQL de BDR

Aa. Conocer la Contextualización a las Bases de Datos. Bb. Conocer el comportamiento de las Bases de Datos Relacionales, BDR. Modelo de Datos Relacional, MDR. Lenguajes Formales del MDR. Cc. Conocer el lenguaje SQL de BDR.

Aaa. Que el alumno comprenda y defina la Contextualización a las Bases de Datos. Bbb. Que el alumno tenga la capacidad comprender las Bases de Datos Relacionales, BDR. Modelo de Datos Relacional, MDR. Lenguajes Formales del MDR. Ccc. Que el alumno sea capaz de comprender el lenguaje SQL de BDR.

Aaaa. Desarrollo de las habilidades en la Contextualización de las Bases de Datos. Bbbb. Desarrollo del conocimiento en el comportamiento de las etapas y estrategias en el diseño de una base de datos distribuida. Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo del lenguaje SQL de BDR.


324


Solución de problemas que involucren el conocimiento de las bases de datos relacionadas para su aplicación en sistemas Mecatrónicos.





7. BIBLIOGRAFIA

Thomas M. Connolly. Sistemas De Bases De Datos: Un Enfoque Practico Para Diseño, Implementacion Y Gestion. Editorial: Pearson Educacion Adoracion De Miguel Castaño. Fundamentos Y Modelos De Bases De Datos. Editorial: Alfaomega Grupo Editor


Programación de Computadoras Introducción a la Computación Base de datos Distribuidos Sistemas Operativos Distribuidos


325




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

ESTADÍSTICA Y PROCESOS ESTOCÁSTICOS




326


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ESTADISTICA


ESTADÍSTICA Y PROCESOS ESTOCÁSTICOS

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


327



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje permitirá el conocimiento y manejo de las herramientas necesarias para tomar decisiones en las distintas situaciones.


Aprender los conceptos y dominar la metodología y las técnicas requeridas para analizar y representar el comportamiento de los fenómenos aleatorios.


Unidades Temáticas




A. DESCRIPCION DE DATOS B PROBABILIDAD C INFERENCIA ESTADISTICA

Aa. Conocer e interpretar los datos estadísticos para su descripción y análisis Bb. Conocer e identificar los tipos de probabilidades y como afectan en la ingeniería Analizar e interpretar los datos para realizar la inferencia estadística, aplicada para la ingeniería industrial y Mecatrónica.

Aaa Que el alumno pueda diferenciar el tipo de datos y su proveniencia para su mejor análisis Bbb Que el alumno conozca y aplique la probabilidad en los sistemas Mecatrónicos Ccc Que el alumno aplique la inferencia estadística en la solución de eventos y problemas

Aaaa Desarrollo de habilidades en el manejo de datos estadísticos Bbbb desarrollo de habilidades para aplicar la probabilidad en problemas de ingeniería Cccc Desarrollo de habilidades para aplicar la inferencia estadística en proyectos de Mecatrónica e ingeniería.


328

Mecatrónicos mediante métodos estadísticos


329


Solución de problemas de ingeniería donde se aplique estadística en la representación de eventos reales manejados que arrojen datos estadísticos.





7. BIBLIOGRAFIA

Bellettini, O.C. Ingeniería Economica.Tomo I. La Plata, Fac. De Ing. Unlp. Bellettini, O.C. Temas De Evaluación Económica De Proyectos De Inversión. La Plata, Fac. De Ing. Unlp. Bellettini, O.C. Nociones De Dimensionado Económico En Ingeniería. La Plata, Ceilp.


Algebra Lineal Ingeniería Económica Investigación de Operaciones


330




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

VARIABLE COMPLEJA




331


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

MATEMATICAS


VARIABLE COMPLEJA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 32 96 6





Maestría


332



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje proporcionara las herramientas matemáticas para el análisis de sistemas de variables complejas mediante la representación de funciones analíticas mediante series de Taylor.


Que el alumno adquiera las herramientas y los criterios mínimos necesarios para resolver problemas que contengan variables complejas, mediante la representación de funciones analíticas mediante series.


Unidades Temáticas




A. Conceptos Básicos De Variable Compleja B. Representación De Funciones Analíticas Mediante Series de Taylor.

Aa. Conocer los Conceptos Básicos De Variable Compleja. Bb. Conocer los distintos métodos de representación de funciones analíticas mediante series de Taylor.

Aaa. Que el alumno tenga la capacidad de analizar los sistemas de variables complejas. Bbb. Que el alumno tenga la capacidad para resolver funciones analíticas mediante series de Taylor.

Aaaa. Desarrollar habilidades para analizar los sistemas de variables complejas. Bbbb. Desarrollar habilidades en el manejo y aplicación de las funciones analíticas mediante series de Taylor.


333


Solución de problemas utilizando como herramientas para la solución de sistemas con variables complejas mediante la representación de funciones analíticas mediante series de Taylor.





7. BIBLIOGRAFIA

Turban, E. Y Aronson, J.E.: Decision Support Systems And Intelligent Systems. Prentice-Hall. 1998. Waterman, D.A.: A Guide To Expert Systems. Addison-Wesley. 1986. Hayes-Roth, F., Waterman, D.A. Y Lenat, D.B.: Building Expert Systems. Addison-Wesley. 1983. Russell, S.J. Y Norvig, P.: Inteligencia Artificial: Un Enfoque Moderno. Prentice-Hall. 1996.


Algebra Lineal Calculo de Varia variables Ecuaciones Diferenciales Técnicas del calculo integral


334




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

BIOMATERIALES




335


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia



BIOMATERIALES

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


336


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento teórico de las propiedades generales de los principales biomateriales sintéticos para la investigación biológica.


Adquirir el conocimiento sobre las propiedades principales de los biomateriales sintéticos parar el desarrollo de proyectos de investigación biológica de desarrollo tecnológico.


Unidades Temáticas




A. Propiedades generales de los principales biomateriales sintéticos B. Investigación biológica en Biomateriales

Aa. Conocer las distintas propiedades generales de los principales biomateriales sintéticos Bb. Conocer la investigación biológica en biomateriales.

Aaa. Que el alumno comprenda las propiedades generales de los principales biomateriales sintéticos. Bbb. Que el alumno tenga la capacidad para la investigación biológica en biomateriales.

Aaaa. Desarrollo del conocimiento de las distintas propiedades generales de los principales biomateriales sintéticos. Bbbb. Desarrollo de habilidades para la aplicación de la investigación biológica en biomateriales.


337


Solución de problemas por medio de la investigación biológica en biomateriales.





7. BIBLIOGRAFIA

Administración De Personal Y Recursos Humanos. William B. Werther Jr. Y Keith Davis. Quinta Edición. Ed. Mc. Graw Hill. Dirección Y Gestión De Recursos Humanos. Luis R. Gómez Mejía, David B. Balkin Y Robert L. Cardy.Prentice Hall. Tercera Edición. 2001. Administración De Recursos Humanos. (Para El Alto Desempeño.) L. Fernando Arias Galicia Y Víctor Heredia Espinosa. Editorial Trillas. 5ta. Edición. 1999..


Biomecánica Diseño de Prótesis Instrumentación Biomédica Equipo Biomédico electrónico


338




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

PROGRAMACIÓN LÓGICA




339


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


PROGRAMACIÓN LÓGICA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


340


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las técnicas fundamentales de la programación lógica.


El estudio de la programación lógica, así como identificar la semántica de programas lógicos para el desarrollo de sistemas Mecatrónicos.


Unidades Temáticas




A. Fundamentos de la programación lógica B. Semántica de programas lógicos. C. Negación en programación lógica D. Programación lógica con restricciones CLP

Aa. Conocer los conceptos básicos de la programación lógica. Bb. Conocer el funcionamiento de la semántica de programas lógicos. CC. Conocer el funcionamiento de la negación en la programación lógica. Dd. Conocer el funcionamiento de la programación lógica con

Aaa. Que el alumno comprenda los conceptos básicos de la programación lógica. Bbb. Que el alumno comprenda el funcionamiento de la semántica de programas lógicos. Ccc Que el alumno tenga la capacidad de implementar el funcionamiento de la negación en la programación lógica. Ddd. Que el alumno comprenda el funcionamiento

Aaaa. Desarrollo del conocimiento de los fundamentos de la programación lógica. Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo de semántica de programas lógicos. Cccc. Desarrollo de habilidades en el funcionamiento de la negación en la programación lógica. Dddd. Desarrollo de habilidades en el manejo de la


341

restricciones CLp. de la programación lógica con restricciones CLp.

programación lógica con restricciones CLp.


Solución de problemas que involucren el conocimiento de la programación lógica para su aplicación en el diseño que intervienen en los diferentes sistemas Mecatrónicos.


Participación activa durante las sesiones de trabajo Desarrollo de un sistema de organización personal de trabajo y un método propio en Base a la teoría propuesta en clase. Apreciación continua de avances logrados


Teoría 50% Caso Práctico 30% Participación en Clase 20%

7. BIBLIOGRAFIA

Allen Tucker. Lenguaje De Programacion: Principios Y Paradigmas. Editorial: Mcgraw-Hill Interamericana Osvaldo Cairo Battistutti. Metodologia De La Programacion: Algoritmos, Diagramas De Flujo Y Programas. Editorial: Alfaomega Grupo Editor


Control Difuso Autómatas Programables Programación Sistemas Diseño y Programación de Sistemas Operativos


342




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

PROGRAMACIÓN CONCURRENTE Y DISTRIBUIDA




343


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

COMPUTACIÓN


PROGRAMACIÓN CONCURRENTE Y DISTRIBUIDA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


344


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por los conocimientos de los sistemas distribuidos, mediante los diferentes modelos cliente servidor.


Desarrollar habilidades en el manejo de herramientas matemáticas para analizar los sistemas Mecatrónicos mediante los sistemas distribuidos.


Unidades Temáticas




A. Introducción a los sistemas distribuidos A. El Modelo

Cliente Servidor

Aa. Conocer los factores esenciales para el desarrollo de un proyecto mediante los sistemas distribuidos. Bb. Conocer el funcionamiento de los distintos sistemas de modelado cliente servidor.

Aaa. Que el alumno sea capaz de conocer los sistemas distribuidos. Bbb. Que el alumno comprenda el funcionamiento de los distintos sistemas de modelado cliente servidor.

Aaaa. Desarrollar habilidades básicas para la implementación de un proyecto mediante los sistemas distribuidos. Bbbb Desarrollo de habilidades en el manejo de los distintos sistemas de modelado cliente servidor.


345


Solución de problemas que involucren técnicas y aplicaciones utilizando para ello los sistemas distribuidos.





7. BIBLIOGRAFIA

Manuel Silva. Las redes de Petri : en la automática y la informática. Editorial AC 1985. G. W. Brams. Las redes de Petri : teoría y práctica versión castellana de Ma Pilar Nivela Alos. Masson 1986. Albert Mayol i Badía. Autómatas programables. Marcombo, 1987. Josep Balcells. Autómatas programables. José Luis Romeral Barcelona Marcombo, 1997.


Programación Sistemas Diseño y Programación de Sistemas Operativos Estructura de Datos Estructura de Archivos


346




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

BIOMECÁNICA




347


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia



BIOMECÁNICA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


348


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento en el campo de la biomecánica.


Conocer los aspectos innovadores y aplicaciones de la biomecánica en el cuerpo humano.


Unidades Temáticas




A. Introducción a la Biomecánica.

B. Biomecánica ósea C. Biomecánica de los tejidos D. Biomecánica deportiva.

Aa. Conocer los conceptos básicos de biomecánica. Bb. Conocer y comprender los conceptos de biomecánica ósea. Cc. Conocer y comprender los conceptos de biomecánica de los tejidos. Cc. Conocer y comprender los conceptos de biomecánica deportiva.

Aaa. Que el alumno conozca las principales características de la biomecánica. Bbb. Que el alumno conozca las principales características de la biomecánica ósea. Ccc. Que el alumno conozca las principales características de la biomecánica de los tejidos. Bbb. Que el alumno conozca las principales características de

Aaaa. Desarrollo del conocimiento de las principales características de la biomecánica. Bbbb. Desarrollo de las habilidades para la aplicación de la biomecánica ósea. Bbbb. Desarrollo de las habilidades para la aplicación de la biomecánica de los tejidos. Bbbb. Desarrollo de las habilidades para la aplicación de la biomecánica


349

la biomecánica deportiva.

deportiva.


350


Solución de problemas que involucren el conocimiento de la biomecánica para la generación de prótesis del cuerpo humano.





7. BIBLIOGRAFIA

Palastanga; Anatomía y movimiento humano. Estructura y funcionamiento. Ed. Paidotribo. Barcelona 2000. Viladot, A.; Lecciones básicas de biomecánica del aparato locomotor. Ed. Springer, Barcelona 2001. Kapandji, A.I.; Fisiología articular (5ª Edición). Ed.Panamericana, Madrid 1999. Miralles Marrero, R.C.; Biomecánica clínica del aparato locomotor. Ed.Masson, Barcelona 1998.


ERGONOMIA TRANSDUCTORES BIOMECANICOS


351




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

COMPUTACIÓN TOLERANTE A FALLAS




352


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

COMPUTACION


COMPUTACIÓN TOLERANTE A FALLAS

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


353


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento por los fundamentos de la lógica difusa y las redes neuronales.


El estudiante aplicara los conocimientos adquiridos respecto a la lógica difusa para su aplicación al procesamiento de señales.


354


Unidades Temáticas




A. Sistemas difusos B. Modelos no

lineales difusos C. Redes

neuronales

Aa. Conocer y comprender los razonamientos y las operaciones sobre conjuntos difusos y sistemas de interferencia difusa. Bb. Conocer y comprender las propiedades los modelos no lineales difusos. Cc. Conocer y comprender los razonamientos y las operaciones sobre las redes neuronales.

Aaa. Que el alumno conozca y comprenda la relación existente entre la lógica difusa y el control. Bbb. Que el alumno conozca y comprenda las propiedades de los modelos no lineales difusos. Ccc. Que el alumno conozca y comprenda la relación de las redes neuronales con los sistemas Mecatrónicos.

Aaaa Desarrollo de habilidades para aplicar la teoría de conjuntos difusos y lógica difusa. Bbbb. Desarrollo de habilidades para analizar y comprender las propiedades de los modelos no lineales difusos. Cccc. Desarrollo de habilidades para aplicar la teoría de conjuntos difusos y lógica difusa.


355


Solución de problemas que involucren el manejo de los sistemas difusos y las redes neuronales.





7. BIBLIOGRAFIA

Dubois D. Y H. Prade. Fuzzy Sets And Systems. Theory And Applications. Volumen 144 Academic Press. Mathematics In Science And Engineering. 1980. Haber R. Control Borroso. Red Iberoamericana De Informática Industrial. Bolivia 1996. Henson M.A. Y D. E. Seborg. Nonlinear Process Control. Prentice Hall. Pfr Prentice Hall Inc 1997.


PROGRAMACION LOGICA PROGRAMACION CONCURRENTE Y DISTRIBUIDA REDES DE PETRI


356




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

DISEÑO DE PRÓTESIS




357


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

COMPUTACION


DISEÑO DE PRÓTESIS

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


358


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por las variables que intervienen en el diseño de las prótesis mediante la especialización de los sistemas Mecatrónicos.


El estudiante aplicara los conocimientos adquiridos respecto a la biomecánica para el diseño de prótesis.


Unidades Temáticas




A. Prótesis Parcial Removible

B. Prótesis Fija

Aa. Conocer y comprender las principales características para el diseño de prótesis parciales removibles. Bb. Conocer y comprender las principales características para el diseño de prótesis fijas.

Aaa. Que el alumno conozca y comprenda las principales características para el diseño de prótesis parciales removibles. Bbb. Que el alumno conozca y comprenda las principales características para el diseño de prótesis fijas.

Aaaa. Desarrollo de habilidades para aplicar los diseños de prótesis parciales removibles. Bbbb. Desarrollo de habilidades para aplicar los diseños de prótesis fijas.


359


Solución de problemas que involucren la implementación de diseños de prótesis mediante el análisis de la biomecánica rama especializante de los sistemas Mecatrónicos.




Teoría 50% Ejercicios Prácticos 30% Participación en Clase 20%

7. BIBLIOGRAFIA

Neural Networks. A Comprehensive Foundation. Simon Hykin. Macmillan Publishing. Neurocomputing. Robert H. Nielsen. Addison Wesley. Neural Networks And Fuzzy Systems. Bart Kosko. Prentice Hall. Principal Component Analysis. I. T. Jolliffe. Springer-Verlag Applied Multivariate Tecniques. Subhash Sharma. Wiley


TELEMEDICINA EQUIPO BIOMEDICO ELECTRONICO INTELIGENCIA ARTIFICIAL CLASICA


360




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

DISEÑO EXPERIMENTAL




361


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia



DISEÑO EXPERIMENTAL

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


362


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el desarrollo de las habilidades básicas respecto al abordaje de los fenómenos sociales como objetos de investigación.


Comprender el significado de la investigación en la ciencia así como el desarrollo de los procesos de investigación aplicado a un problema.


Unidades Temáticas




A. EL METODO CIENTÍFICO B. LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL C. INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL

Aa. Conocer el análisis del método científico. Bb. Conocer el análisis para la investigación documental. Cc. Conocer el análisis para la investigación experimental.

Aaa. Que el alumno comprenda el análisis del método científico. Bbb. Que el alumno comprenda el análisis para la investigación documental. Ccc. Que el alumno comprenda el análisis para la investigación experimental.

Aaaa. Desarrollo de habilidades para el análisis del método científico. Bbbb. Desarrollo de habilidades para el análisis para la investigación documental. Cccc. Desarrollo de habilidades para la investigación experimental.


363


364


Solución de problemas que involucren el análisis para el diseño de los anteproyectos y proyectos de tesis.




Teoría 50% Participación en Clase 20% Ejercicios en clase 30%

7. BIBLIOGRAFIA

Pedro Olea Franco Manual De Técnicas De Investigación Documental Para La Enseñanza Media: Editorial Esfinge Ezequiel Ander-Egg Métodos Y Técnicas De Investigación Vol. Iv: Técnicas Para La Recogida De Datos E Información: Editorial Lumen Ezequiel Ander-Egg Métodos Y Técnicas De Investigación Social Vol. I: Acerca Del Conocimiento Y Del Pensar Científico: Editorial Lumen


SOCIOLOGIA DE LAS ORGANIZACIONES TEORIA DEL COMPORTAMIENTO HUMANO HISTORIA DE LAS IDEOLOGIAS


365




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

COMPILADORES




366


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

COMPUTACION


COMPILADORES

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


367


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento básico de la programación para la solución de los errores que se contengan en ellos.


Adquirir el conocimiento en las diferentes áreas de la programación mediante la compilación de programas parar el desarrollo de proyectos de desarrollo tecnológico.


Unidades Temáticas




A. Análisis léxico B. Análisis sintáctico C. Análisis sintáctico descendente. D. Análisis sintáctico

Aa. Conocer y aplicar métodos de análisis léxico. Bb. Conocer y aplicar métodos de análisis sintáctico. Cc. Conocer y aplicar métodos de análisis sintáctico descendente. Dd. Conocer y aplicar métodos de análisis sintáctico ascendente.

Aaa. Que el alumno tenga la capacidad de comprender los métodos de análisis léxico. Bbb. Que el alumno tenga la capacidad de comprender los métodos de análisis sintáctico. Ccc. Que el alumno tenga la capacidad de comprender los métodos de análisis sintáctico descendente. Ddd. Que el

Aaaa. Desarrollo del conocimiento en los métodos de análisis léxico. Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de los medios de los métodos de análisis sintáctico. Cccc. Desarrollo del conocimiento en los métodos de análisis sintáctico descendente. Aaaa. Desarrollo del conocimiento en los métodos de


368

ascendente.

alumno tenga la capacidad de comprender los métodos de análisis sintáctico ascendente.

análisis sintáctico ascendente.


Solución de problemas por medio de la aplicación de compiladores en los sistemas Mecatrónicos.





7. BIBLIOGRAFIA

Aho,A.V.;Sethi,R.;Ullman, J. D.; Lam, M.: "21st Century Compilers" Addison-Wesley. 2007. Aho,A. .; Sethi, R.;Ullman,J.D.: "Compilers. Principles,Techniques and Tools" Addison-Wesley. 1986. Bennett, J.P.: "Introduction to Compiling Techniques" McGraw-Hill. 1996.


ESTRUCTURA DE DATOS PROGRAMACION CONCURRENTE Y DISTRIBUIDA


369




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

SEGURIDAD INDUSTRIAL




370


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

INGENIERIA INDUSTRIAL


SEGURIDAD INDUSTRIAL

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


371


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las actividades tales como la identificación, evaluación, análisis de riesgos ocupacionales y las recomendaciones especificas para su control.


Conocer métodos para la elaboración de panoramas de riesgo así como de mediciones ambientales y el desarrollo de un programa de control.


Unidades Temáticas




A. Conceptos Y Generalidades De Higiene Y Seguridad Industrial B Seguridad Industrial C Higiene Industrial

Aa. Conocer y comprender los aspectos relacionados con la higiene y la seguridad industrial Bb. Conocer y comprender las normas y reglamento de la seguridad industrial para su aplicación CC Conocer y comprender las normas y reglamento de la higiene industrial para su aplicación

Aaa Que el alumno conozca e interprete los conceptos de higiene y seguridad industrial Bbb Que el alumno tenga el conocimiento referente a las normas de la seguridad industrial Ccc Que el alumno conozca y comprenda la variables a considerar en la

Aaaa Desarrollo de las habilidades en el manejo e interpretación de la higiene y la seguridad industrial Bbbb Desarrollo de las habilidades en el conocimiento y la aplicación de las normas de la seguridad industrial Cccc Desarrollo de las habilidades en el conocimiento y la aplicación de las normas de la higiene industrial


372

higiene industrial


373


Solución de problemas que involucren el conocimiento de las normas de seguridad industrial en los procesos que intervienen en la ingeniería en sistemas Mecatrónicos





7. BIBLIOGRAFIA

Cesar Ramírez Cavaza. Seguridad Industrial. Editorial Limusa. Roland P. Blake . Seguridad Industrial. Editorial Diana


INGENIERIA ECONOMICA DERECHO LABORAL ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS


374




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

DISEÑO Y PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS




375


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

COMPUTACION


DISEÑO Y PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 32 80 5





Maestría


376


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las distintas arquitecturas de computadoras.


El alumno conocerá la lógica combinacional y secuencial así como los componentes de hardware de un sistema computacional.


Unidades Temáticas




A. Manejo de dispositivos de entrada-salida B. Lenguaje ensamblador

Aa. Conocer la estructura del microprocesador, comprender su funcionamiento, y los tipos existentes. Ba. Conocer y comprender las instrucciones, la descripción de las instrucciones, principales directivas y los macros del lenguaje ensamblador

Aaa Que el alumno conozca y comprenda el funcionamiento de los microprocesadores Bbb Que el alumno comprenda y aplique el lenguaje ensamblador.

Aaaa Desarrollo de habilidades en el conocimiento y manejo de los microprocesadores. Bbbb Desarrollo de habilidades en el conocimiento y manejo del lenguaje ensamblador.


377


378


Solución de problemas que involucren el conocimiento de los elementos (hardware y software) que integran la arquitectura de computadoras.





7. BIBLIOGRAFIA

Los Microprocesadores Intel Arquitectura Programación E Interfaz De Los Procesadores 8086/8088, 80186/80188, 80286, 80386, 80486, Pentium, Pentium Pro Y Pentium Ii, Barry Brey El Universo Digital Del Ibm Pc, At Y Ps/2 Edicion 4.0, Ciriaco Garcia De Celis Pc Interno, Michael Tischer


COMPUTACION TOLERANTE A FALLAS INGENIERIA DE SOFTWARE PROGRAMACION CONCURRENTE Y DISTRIBUIDA


379




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

INGENIERÍA ECONÓMICA APLICADA




380


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ECONOMIA


INGENIERÍA ECONÓMICA APLICADA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 32 80 5





Maestría


381


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el análisis y la evaluación financiera de proyectos y alternativas de inversión


Evaluar alternativas de inversión así como la comprensión y aplicación de los conceptos de inflación y devaluación.


Unidades Temáticas




A. Ingeniería De Costos B. Diseño Económico En Ingeniería

Aa. Conocer y comprender las variables que intervienen en la ingeniería de costos Bb. Conocer las herramientas necesarias para la estructuración de un diseño económico

Aaa Que el alumno conozca y aplique las diferentes variables que intervienen en la ingeniería de costos Bbb que el alumno conozca los diferentes casos en donde puede aplicarse un diseño económico en la ingeniería

Aaaa Desarrollo de habilidades en el análisis de la ingeniería de costos Bbbb Desarrollo de habilidades en el diseño económico en la ingeniería


382


Solución de problemas que involucren el diseño económico en ingeniería y en la mecatrónica en particular





7. BIBLIOGRAFIA

Bellettini, O.C. Ingenieria Economica.Tomo I. La Plata, Fac. De Ing. Unlp. Bellettini, O.C. Temas De Evaluacion Economica De Proyectos De Inversion. La Plata, Fac. De Ing. Unlp. Bellettini, O.C. Nociones De Dimencionado Economico En Ingenieria. La Plata, Ceilp.


REINGENIERIA SEGURIDAD INDUSTRIAL INVESTIGACION DE OPERACIONES


383




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

INTELIGENCIA ARTIFICIAL CLÁSICA




384


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

COMPUTACION


INTELEGENCIA ARTIFICIAL CLÁSICA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 32 80 5





Maestría


385


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por los conocimientos técnicos de alto nivel en las áreas mas innovadoras de la informática.


Que el alumno adquiera conocimiento para la elaboración de imágenes y sonidos, las redes neuronales, la robótica y la automatización.


Unidades Temáticas




A. INTELIGENCIA ARTIFICIAL B. SISTEMAS EXPERTOS

Aa. conocer y comprender los conceptos de la inteligencia artificial y los tipos de sistemas inteligentes Bb. conocer y comprender los conceptos básicos, la estructura, los beneficios y los tipos de sistemas expertos

Aaa Que el alumno conozca y comprenda los conceptos de la inteligencia artificial y los tipos de sistemas inteligentes Bbb Que el alumno conozca y comprenda los conceptos básicos, la estructura, los beneficios y los tipos de sistemas expertos

Aaaa Desarrollo de habilidades en el manejo de la inteligencia artificial y los tipos de sistemas inteligentes Bbbb Desarrollo de habilidades en manejo y aplicación de los sistemas expertos


386


Solución de problemas que involucren la aplicación de la inteligencia artificial y los sistemas expertos en los sistemas Mecatrónicos.





7. BIBLIOGRAFIA

Los Microprocesadores Intel Arquitectura Programación E Interfaz De Los Procesadores 8086/8088, 80186/80188, 80286, 80386, 80486, Pentium, Pentium Pro Y Pentium Ii, Barry Brey El Universo Digital Del Ibm Pc, At Y Ps/2 Edicion 4.0, Ciriaco Garcia De Celis Pc Interno, Michael Tischer


ANALISIS DE ALGORITMOS Y COMPUTABILIDAD COMPILADORES AUTOMATAS Y LENGUAJES FORMALES


387




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

AUTOMATISMOS




388


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


AUTOMATISMOS

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


389



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de la estructura básica de un autómata programable y de los diversos lenguajes de su programación.


Conocer las metodologías y herramientas para la programación de un autómata, su funcionamiento y manejo.


Unidades Temáticas




A. INTRODUCCION B. TIPOS DE PROGRAMACION C. ELABORACION DE UN PROGRAMA EN PLC

Aa. Conocer la estructura y funcionamiento de un PLC para su posterior programación. Bb. Conocer los diferentes tipos de programación de PLCs. Cc. Desarrollar la capacidad de programación en un PLC.

Aaa. Que el alumno comprenda la estructura y el funcionamiento de un PLC. Bbb. Que el alumno comprenda los diversos tipos de programación de PLCs. Ccc. Que el alumno tenga la capacidad de elaborar un programa de control de PLC.

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de los PLCs. Bbbb Desarrollo de habilidades y conocimiento de los diferentes tipos de programación para PLCs. Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo y diseño de programas para PLCs en la solución de problemas reales.


390


391


Solución de problemas que involucren el control lógico en los diferentes sistemas Mecatrónicos utilizando para ello los controladores lógicos programables.





7. BIBLIOGRAFIA

W. Bolton Mechatronics: Electronic Control Systems In Mechanical Engineering Second Edition Peachpit Press D. Karnopp, D. Margolis And R. Rosenberg System Dynamics: Modeling And Simulation Of Mechatronic Systems Third Edition Wiley And Sons


INTERFACES Y CONVERTIDORES SIMULACION DE SISTEMAS DIGITALES INTELIGENCIA ARTIFICIAL CLASICA AUTOMATAS Y LENGUAJES FORMALES


392




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

INTERFACES HOMBRE- MÁQUINA




393


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

COMPUTACION


INTERFACES HOMBRE- MÁQUINA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 32 80 5





Maestría


394



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituido por los conocimientos y habilidades para analizar, desarrollar e implementar programas computacionales en un ambiente visual.


Desarrollar programas de propósito general en ambientes visuales que sirvan como base para desarrollar y manipular sistemas mecatrónicos.


Unidades Temáticas




A. CONCEPTOS BASICOS B EL PROCESO DE INGENIERÍA DE SOFTWARE

Aa. Conocer los distintos sistemas existentes para las computadoras Bb. Conocer los distintos modelos de proceso de software

Aaa. Que el alumno comprenda las propiedades básicas de los sistemas Bbb. Que el alumno tenga la capacidad de comprender los distintos procesos de ingeniería de software

Aaaa. Desarrollo del conocimiento de los distintos sistemas para las computadoras. Bbbb. Desarrollo de habilidades para la aplicación de la ingeniería de software


395


Solución de problemas por medio de programas de cómputo en ambientes visuales.





7. BIBLIOGRAFIA

Córdoba González, Mario Andrés, “INTRODUCCION A LOS PROCESADORES DIGITALES DE SEÑAL DSP”, Revista Electrónica & Computadores, Edición 46, 1998. Córdoba González, Mario Andrés, “PROCESADORES DIGITALES DE SEÑAL: Arquitectura y Desempeño”, Revista Electrónica & Computadores, Edición 47, 1998.


INTELIGENCIA ARTIFICIAL CLASICA AUTOMATAS Y LENGUAJES FORMALES


396




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

INTERFACES Y CONVERTIDORES




397


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


INTERFACES Y CONVERTIDORES

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 32 80 5





Maestría


398


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los elementos que conforman un sistema de control industrial mediante interfases y convertidores.


El conocimiento de los sistemas de control así como el tratamiento de datos y control de procesos.


Unidades Temáticas




A. INTRODUCCIÓN A LA AUTOMÁTICA INDUSTRIAL. B SISTEMAS DE SUPERVISIÓN SCADA

Aa. Conocer los conceptos básicos de la automatización industrial. Bb. Conocer los distintos sistemas de supervisión SCADA para la automatización.

Aaa. Que el alumno comprenda los conceptos básicos que son implementados en la automatización industrial. Bbb. Que el alumno tenga la capacidad de implementar los sistemas de supervisión SCADA para la automatización.

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo de la automatización industrial. Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de los sistemas de supervisión SCADA.


399


Solución de problemas que involucren la aplicación de los sistemas de supervisión SCADA para la automatización de procesos de control como interfases.





7. BIBLIOGRAFIA

Salmon, William I Introducción A La Computación : Estructuras Y Algoritmos. Addison-Wesley Iberoamericana. 2003. Shackelford, Russell L. Introduction To Computing And Algorithms. Addison-Wesley. 2002.


DISEÑO DE MAQUINAS TELEMETRIA SISTEMAS EXPERTOS


400




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

MICROONDAS Y SATÉLITE




401


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


MICROONDAS Y SATÉLITE

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


402


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento y aplicación de los sistemas de microondas y satélites


Aplicar los conocimientos de las características de las microondas en las telecomunicaciones.


Unidades Temáticas




A. Microonda B. Modulación De Las Señales C. Diseño De Sistemas De Microondas Punto A Punto

Aa. Conocer las características principales de las microondas Bb. Conocer los distintos tipos de modulación de las señales. Cc. Conocer los elementos básicos para el diseño de sistemas de microondas punto a punto.

Aaa. Que el alumno comprenda las propiedades principales de las microondas. Bbb. Que el alumno comprenda las características de los distintos tipos de modulación de las señales. Ccc. Que el alumno comprenda el diseño de sistemas de microondas punto a punto.

Aaaa. Desarrollo del conocimiento de las propiedades de las microondas Bbbb. Desarrollo del conocimiento de las de los distintos tipos de modulación de las señales. Cccc. Desarrollo de habilidades para el diseño de sistemas de microondas punto a punto.


403

D. Equipo De Transmisión Y Cuarto De Telecomunicaciones

Dd. Conocer las principales características de los diferentes equipos de transmisión y telecomunicaciones

Ddd. . Que el alumno comprenda características de los diferentes equipos de transmisión y telecomunicaciones

Dddd. Desarrollo del conocimiento de las características de los diferentes equipos de transmisión y telecomunicaciones


404


Solución de problemas que involucren el diseño de sistemas de microondas y telecomunicaciones .





7. BIBLIOGRAFIA

Bernard Sklar. Digital Communications: Fundamentals and Applications. Prentice Hall. 2001 John G. Proakis. Digital Communications. McGraw-Hill Science. 2000


ANALISIS DE SISTEMAS Y SEÑALES SISTEMAS DE TELECOMUNICACIONES PROCESAMIENTO DIGITAL DE SEÑALES


405




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

REDES DE BANDA ANCHA




406


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


REDES DE BANDA ANCHA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


407



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los dispositivos utilizados en comunicaciones y los efectos que producen en la transmisión de señales.


El estudio y diseño de los subsistemas que integran los emisores y receptores de comunicaciones: osciladores, amplificadores, moduladores y demoduladores.


Unidades Temáticas




A EQUIPOS DE RADIOCOMUNICACIÓN B INTERFERENCIAS E INTERMODULACIONES.

Aa. conocer los diferentes elementos y equipos que intervienen en las comunicaciones Bb. Conocer el comportamiento de las variables que afectan e intervienen en los principios de comunicaciones

Aaa Que el alumno comprenda y se familiarice con los equipos de comunicaciones Bbb Que el alumno conozca e interprete los tipos de interferencias presentes en las comunicaciones

Aaaa Desarrollo de habilidades en el conocimiento y manejo de equipos de sistemas de radiocomunicaciones Bbbb desarrollo de las habilidades en el conocimiento de las interferencias que se presentan en las comunicaciones


408


409


Solución de problemas que involucren el uso de los equipos de radiocomunicación y el manejo de las interferencias para su aplicación en un caso real.





7. BIBLIOGRAFIA

Bernard Sklar. Digital Communications: Fundamentals And Applications. Prentice Hall. 2001 John G. Proakis. Digital Communications. Mcgraw-Hill Science. 2000


SISTEMAS DE RADIOFRECUENCIA MICROONDAS Y SATELITES ANALISIS DE SISTEMAS Y SEÑALES SISTEMAS DE TELECOMUNICACION


410




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

SISTEMAS DE TIEMPO REAL




411


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


SISTEMAS DE TIEMPO REAL

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


412



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los sistemas de comunicación, codificación y descodificación para la transmisión de datos entre dos o más dispositivos.


Conocer la tecnología que permita la medición remota de magnitudes físicas y el posterior envió de información hacia el operador del sistema, mediante los diversos medios de comunicación.



413

Unidades Temáticas




A. SISTEMAS DE COMUNICACIÓN DIGITAL B. TRANSMISIÓN DIGITAL DE LA COMUNICACIÓN

Aa. Conocer, comprender los diferentes sistemas de comunicación digital Bb. Conocer, comprender los diferentes sistemas de transmisión digital

Aaa Que el alumno tenga la capacidad de identificar los sistemas de comunicación digital Bbb Que el alumno tenga la capacidad de comprender e identificar los medios de transmisión digital de la comunicación digital

Aaaa desarrollo de las habilidades en el manejo y aplicación de los sistemas de comunicación digital Bbbb Desarrollo de habilidades en la transmisión digital de la comunicación


414


Solución de problemas que involucren el manejo de los sistemas digitales de comunicación y los medios de transmisión para su aplicación en los sistemas mecatrónicos.





7. BIBLIOGRAFIA

Yankee Group. Wireless/Mobile Telemetry: Moving Faster Than A Speeding Glacier. Marketresearch.Com. 2001 Catherine L. Thornton. Radiometric Tracking Techniques For Deep-Space Navigation. John Wiley & Sons. 2001


SISTEMAS DE RADIOFRECUENCIA MICROONDAS Y SATELITES ANALISIS DE SISTEMAS Y SEÑALES SISTEMAS DE TELECOMUNICACION


415




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

TRANSDUCTORES BIOMEDICOS




416


Formato Base

1.- IDENTIFICACION DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Centro Universitario

DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia



TRANSDUCTORES BIOMEDICOS

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 32 80 5





Maestría


417


418



2.- CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje por el conocimiento y aplicación de los transductores en el área biomédica


Aplicar los diferentes tipos de transductores en el área biomédica


Unidades Temáticas




A.Conceptos generales B. Transductores ultrasónicos C. Transductores de resistencia variable y piezoeléctricos D. Transductores de fuerza y presión

Aa. Conocer el funcionamiento del transductor y su clasificación Bb. Conocer los principios generales de los transductores ultrasónicos Cc. Conocer el principio de funcionamiento de los dispositivos de resistencia variable Dd. Conocer el principio de funcionamiento de transductores de

Aaa. Que el alumno comprenda el funcionamiento del transductor y su clasificación Bbb. Que el alumno comprenda y aplique en equipo biomédico los transductores ultrasónicos Ccc. Que el alumno comprenda y aplique en equipo biomédico Los transductores de resistencia variable y piezoeléctricos Ddd. Que el alumno comprenda

Aaaa. Desarrollo de habilidades en la aplicación de transductores en equipo biomédico Bbbb. Desarrollo de habilidades en la aplicación de transductores ultrasónicos en equipo biomédico Cccc. Desarrollo de habilidades en la aplicación de transductores de resistencia variable y piezoeléctricos en sistemas biomédicos Dddd. Desarrollo de habilidades en el manejo de transductores de


419

fuerza y presión

y aplique En equipo biomédico los transductores de resistencia variable y piezoeléctricos

fuerza y presión


Solución de problemas que involucren la aplicación de transductores en equipo biomédico





7. BIBLIOGRAFIA

Franklin, Gene F., “Feedback Control of Dynamics Systems”, 4a edición, 2002, Prentice Hall. Grantham, “Sistemas de Control Modernos”, Editorial Limusa S.A. de C. V., 2002. Kuo, Benjamin., “Sistemas Automáticos de Control”, 7ª Edición , Prentice Hall, 1997


BIOMECANICA AUTOMATAS PROGRAMABLES EQUIPO BIOMEDICO ELECTRONICO INSTRUMENTACION BIOMEDICA


420


421




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

DESARROLLO SUSTENTABLE




422


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia



DESARROLLO SUSTENTABLE

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 32 80 5





Maestría


423


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad académica esta constituida por el estudio de los principales factores que influyen en la gestión optima de los recursos naturales.


El estudio de los principales instrumentos para la gestión de recursos naturales


Unidades Temáticas




A. Introducción a la economía del medio ambiente y de los recursos naturales B. El desafío de la gestión óptima de los recursos naturales C. Análisis de los principales instrumentos de gestión de los recursos naturales

Aa. Conocer los conceptos básicos sobre economía, medio ambiente y recursos naturales. Bb. Conocer los conceptos básicos sobre la gestión óptima de los recursos naturales. Cc. Conocer los principales instrumentos de gestión de los recursos naturales.

Aaa. Que el alumno comprenda los conceptos básicos sobre economía, medio ambiente y recursos naturales Bbb. Que el alumno comprenda los conceptos básicos sobre la gestión óptima de los recursos naturales Ccc. Que el alumno conozca los principales instrumentos de gestión de los recursos naturales.

Aaaa. Desarrollo del conocimiento de los los conceptos básicos sobre economía, medio ambiente y recursos naturales Bbbb. Desarrollo del conocimiento de los conceptos básicos sobre la gestión óptima de los recursos naturales Cccc. Desarrollo del conocimiento de los principales instrumentos de gestión de los recursos naturales


424


Solución de problemas que involucren el conocimiento de los autómatas y lenguajes formales para su aplicación en el diseño que intervienen en los diferentes sistemas Mecatrónicos





7. BIBLIOGRAFIA

Blanca Azcarate Energias E Impacto Ambiental: Editorial Sirius Domingo Gomez Orea Evaluacion Del Impacto Ambiental: Mundi Prensa


425

Mercedes Pardo Buendia La Evaluacion Del Impacto Ambiental Y Social Para El Siglo Xxi: Teorias, Proceso: Editorial Fundamentos


CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD FORMULACION Y EVALAUCION DE PROYECTOS IMPACTO AMBIENTAL EN OBRAS DE INGENIERIA


426




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

AUTOMATAS Y LENGUAJES FORMALES




427


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


AUTOMATAS Y LENGUAJES FORMALES

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 32 96 6





Maestría


428


429


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las técnicas fundamentales de los autómatas y lenguajes formales.


El estudio de los autómatas y lenguajes formales, así como identificar la semántica de programas lógicos para el desarrollo de sistemas Mecatrónicos.


Unidades Temáticas




A. Fundamentos De Matemáticas Discretas

B. Expresiones Regulares Y Autómatas Finitos

C. Autómatas Con Pila

Aa. Conocer los conceptos básicos fundamentales de las matemáticas discretas.

Bb. Conocer el funcionamiento de las expresiones regulares y autómatas finitos.

Cc. Conocer el funcionamiento de los Autómatas con Pila.

Aaa. Que el alumno comprenda los conceptos básicos fundamentales de las matemáticas discretas.

Bbb. Que el alumno comprenda el funcionamiento de las expresiones regulares y autómatas finitos.

Ccc Que el alumno tenga la capacidad de implementar el funcionamiento de los Autómatas con Pila.

Aaaa. Desarrollo del conocimiento fundamental de las matemáticas discretas.

Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo de las expresiones regulares y autómatas finitos.

Cccc. Desarrollo de habilidades en el funcionamiento de los Autómatas con Pila.


430


Solución de problemas que involucren el conocimiento de los autómatas y lenguajes formales para su aplicación en el diseño que intervienen en los diferentes sistemas Mecatrónicos.





7. BIBLIOGRAFIA

W. Bolton Mechatronics: Electronic Control Systems In Mechanical Engineering Second Edition Peachpit Press D. Karnopp, D. Margolis And R. Rosenberg System Dynamics: Modeling And Simulation Of Mechatronic Systems Third Edition Wiley And Sons


Análisis de Algoritmos y Computabilidad Automatismos Diseño Electrónico Asistido por Computadora Autómatas Programables


431




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

MANUFACTURA FLEXIBLE




432


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

INDUSTRIAL


MANUFACTURA FLEXIBLE

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 32 80 5





Maestría


433


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el análisis de los elementos que integran el proceso de manufactura.


Conocer las diversas tecnologías existentes para los distintos procesos de manufactura para flexibilizar un proceso de manufactura.


Unidades Temáticas




A. Tecnologías Para La Manufactura Integrada Por Computadora. B. Tecnologías Para La Información Integrada Por Computadora. C. Tecnologías Para El Diseño De Productos o Procesos.

Aa. Conocer los conceptos básicos para la manufactura integrada por computadora. Bb. . Conocer los conceptos básicos de las tecnologías para la información integrada por computadora. Cc. . Conocer los conceptos básicos de las tecnologías para el diseño de productos o procesos.

Aaa. Que el alumno comprenda los conceptos básicos para la manufactura integrada por computadora.

Bbb. Que el alumno comprenda los conceptos básicos para la información integrada por computadora.

Ccc. Que el alumno comprenda los conceptos básicos de las tecnologías para el diseño de

Aaaa. Desarrollo del conocimiento fundamental de los conceptos básicos para la manufactura integrada por computadora.

Bbbb. Desarrollo del conocimiento fundamental de los conceptos básicos para la información integrada por computadora.

Cccc. Desarrollo del conocimiento fundamental de los conceptos básicos de las tecnologías para el diseño de productos o


434

D. Tecnologías Para La Planeación Y El Control De Manufactura De Productos. E. Tecnologías Para Procesos De Producción

Dd. Conocer los conceptos básicos de las tecnologías para la planeación Y el control de manufactura de productos Ee. Conocer los conceptos básicos de las tecnologías para procesos de producción.

productos o procesos.

Ddd. Que el alumno comprenda los conceptos básicos de las tecnologías para la planeación Y el control de manufactura de productos Eee. Que el alumno comprenda los conceptos básicos de las tecnologías para procesos de producción.

procesos.

Dddd. Desarrollo del conocimiento fundamental de los conceptos básicos de las tecnologías para la planeación Y el control de manufactura de productos.

Eeee. Desarrollo del conocimiento fundamental de los conceptos básicos de las tecnologías para procesos de producción.


435


Solución de problemas de ingeniería donde se aplique la manufactura flexible en la representación de eventos reales manejados que arrojen datos estadísticos.





7. BIBLIOGRAFIA

Amstead. Procesos de manufactura. Versión SI. CECSA. 1997 Leo Alting. Procesos para ingenieros de manufactura. Alfa – Omega. 1997


Automatización de Sistemas de Manufactura Diseño Mecatrónico


436




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

REDES DE CÓMPUTO




437


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

COMPUTACION


REDES DE CÓMPUTO

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 32 80 6





Maestría


438


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por la comprensión de las redes LAN, MAN, WAN


Adquirir conocimiento de las diferentes topologías de las redes de área local y amplia así como los conceptos específicos de telecomunicaciones para la interconexión adecuada de dos o más equipos de cómputo a cualquier distancia y velocidad.


Unidades Temáticas




A. Conceptos De Redes De Computo

Aa Conocer los elementos que integran una red de computadora así como su interacción

Aaa Que el alumno comprenda el funcionamiento de una red de computo

Aaaa Desarrollo de habilidades en la administración de redes de computadoras


439


Solución de problemas que involucren el manejo e instalación de una red de computadoras.





7. BIBLIOGRAFIA

José Antonio Mañas Mundo Ip: Introducción A Los Secretos De Internet Y Las Redes De Datos: Ediciones Nowtilus


Introducción a la Computación Programación de Computadoras Base de Datos Relacionales Base de Datos Distribuidas


440




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

ALGORITMOS Y ESTRUCTURAS DE DATOS


LOS LINEAMIENTOS DEL PROYECTO DE REGLAMENTO


441

DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA, ARTICULO 24)


442


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

COMPUTACION


ALGORITMOS Y ESTRUCTURAS DE DATOS

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 4





Maestría


443



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los distintos algoritmos como fundamentos de la programación estructurada.


Adquirir conocimientos acerca de la relación entre algoritmos y lenguajes de programación secuenciales.


Unidades Temáticas




A. Algoritmos B. Estructuras

de datos C. Soluciones

de programación dependientes de la arquitectura

Aa. Conocer y comprender los conceptos básicos sobre algoritmos Bb. Conocer y comprender los conceptos básicos sobre estructuras de datos. Cc. Conocer y comprender las distintas soluciones de programación dependientes de arquitectura.

Aaa. Que el alumno comprenda los conceptos básicos sobre algoritmos. Bbb. Que el alumno comprenda los conceptos básicos sobre estructuras de datos. Ccc. Que el alumno comprenda las distintas soluciones de programación dependientes de

Aaaa Desarrollo del conocimiento de los conceptos básicos sobre algoritmos. Bbbb. Desarrollo del conocimiento de los conceptos básicos sobre estructuras de datos. Cccc. Desarrollo de habilidades para la comprensión de las distintas soluciones de


444

arquitectura.

programación dependientes de arquitectura.


445


Solución de problemas que involucren el manejo de algoritmos y estructura de datos para el desarrollo de los sistemas Mecatrónicos.





7. BIBLIOGRAFIA

José Antonio Mañas Mundo Ip: Introducción A Los Secretos De Internet Y Las Redes De Datos: Ediciones Nowtilus


Automatismos Autómatas programables Introducción a la Computación Programación de Computadoras


446




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

ANÁLISIS DE ALGORITMOS Y COMPUTABILIDAD




447


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

COMPUTACION


ANÁLISIS DE ALGORITMOS Y COMPUTABILIDAD

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


448



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el estudios de los distintos tipos de algoritmos aplicados en la manipulación de conjuntos, aplicados a la programación


Adquirir conocimientos relacionados con la manipulación de conjuntos y su aplicación en la programación.


Unidades Temáticas




A. Introducción B. Manipulación

De Conjuntos C. Algoritmos

Paralelos

Aa. Conocer y comprender los conceptos básicos sobre algoritmos Bb. Conocer y comprender la manipulación de conjuntos por medio de algoritmos Cc. Conocer y comprender los conceptos básicos sobre algoritmos paralelos

Aaa. Que el alumno comprenda los conceptos básicos sobre algoritmos. Bbb. Que el alumno comprenda las distintas formas de manipulación de conjuntos por medio de algoritmos. Ccc. Que el alumno comprenda los conceptos básicos sobre algoritmos

Aaaa. Desarrollo del conocimiento de los conceptos básicos sobre algoritmos. Bbbb. Desarrollo del conocimiento las distintas formas de manipulación de conjuntos por medio de algoritmos. Cccc. Desarrollo del conocimiento de los conceptos básicos sobre algoritmos.


449

paralelos


450


Solución de problemas que involucren el manejo de algoritmos para programación





7. BIBLIOGRAFIA

Cormen, Leiserson, Rivest, "Introduction to Algorithms", MIT Press, 1991. Manber, U., "Introduction to Algorithms: A Creative approach", Addison Wesley, 1989. Rawlins, G., "Compared to What? An Introduction to Analysis of Algorithms", Computer Science Press, 1991. R. Sedgewick y P. Flajolet, "An Introduction to the Analysis of Algorithms", Addison-Wesley, 1996.


ANALISIS MULTIVARIABLE ALGORITMOS Y ESTRUCTURAS DE DATOS ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS


451




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

COMBINATORIA




452


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

COMPUTACION


COMBINATORIA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 32 80 5





Maestría


453


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los problemas combinatorios, formas, tipos, relaciones


Comprensión de los métodos matemáticos para la aplicación de la teoría combinatoria.


Unidades Temáticas




A. Enumeraciones

B. Traducciones C. El Principio De

Inclusión-Exclusión

D. Ramificaciones

Aa. Conocer los conceptos básicos sobre algoritmos Bb. Conocer los sucesiones, subconjuntos y ejemplos de traducciones Cc. Conocer el principio de inclusión-exclusión Dd. Conocer las variaciones y permutaciones ordinarias y con repetición

Aaa. Que el alumno comprenda y aplique los conceptos básico sobre algoritmos Bbb. Que el alumno comprenda las sucesiones y los subconjuntos Cccc. Que el alumno comprenda y aplique el principio de inclusión-exclusión Ddd. Que el alumno

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de algoritmos Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de las sucesiones y los subconjuntos Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación del principio de inclusión-exclusión Dddd. Desarrollo de habilidades en el manejo de las


454

comprenda y aplique las variaciones y permutaciones ordinarias y con repetición

permutaciones y las variaciones


Solución de problemas que involucren la teoría de la combinatoria





7. BIBLIOGRAFIA

D.I.A. Cohen, basic techniques of Combinatoriasl theory, Wiley, new York, 2001 N. Ya. Vilenkin, Combinatorics, academics press, new York, 2003 R. l. Graham, d. e. Knout, o. Patashnik, concrete mathematics, Addison Wesley, reading, mass, 1994 H. S.wilf, Generatingfunctionology, academic press, Boston, 1990


ANALISIS DE FOURIER ALGEBRA LINEAL CONCEPTOS DE CALCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL TECNICAS DE CALCULO INTEGRAL


455


456




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

MÉTODOS DE OPTIMIZACIÓN




457


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


MÉTODOS DE OPTIMIZACIÓN

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


458


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento y aplicación de la teoría de optimización.


Comprender y aplicar los métodos de optimización


Unidades Temáticas




A. Introducción

B. Métodos deterministas

C. Métodos aleatorios

Aa. Conocer los diferentes métodos de optimización y su clasificación Bb. Conocer los conceptos básicos del método determinista Cc. Conocer la conveniencia de la combinación de métodos aleatorios y deterministas.

Aaa. Que el alumno comprenda y aplique los diferentes métodos de optimización Bbb. Que el alumno comprenda y aplique los métodos deterministas Ccc. Que el alumno comprenda las ventajas de la combinación de métodos aleatorios y deterministas

Aaaa. Desarrollo de habilidades en la aplicación de los métodos de optimización enfocados a la inteligencia artificial Bbbb. Desarrollo de habilidades en la aplicación del métodos determinista enfocados hacia las redes neuronales Cccc. Desarrollo de habilidades en la aplicación de los métodos aleatorios enfocados hacia las redes


459

D. Métodos mixtos: Algoritmos genéticos

Dd. Conocer las definiciones básicas y los operadores genéticos.

Ddd. Que el alumno comprenda y aplique los operadores genéticos.

neuronales Dddd. Desarrollo de habilidades en la aplicación de los algoritmos genéticos enfocados hacia las redes neuronales


460


Solución de problemas que involucren la aplicación de los métodos de optimización en las áreas de la ingeniería mecatrónica





7. BIBLIOGRAFIA

Bonnans, J.F., Gilbert, J.C., Lemaréchal, C., Sagastizábal, C., "Optimisation Numérique", Springer-Verlag, Berlin (2003) Fletcher, R., "Practical Methods of Optimization", John Wiley, Chichester (2001) Michalewicz, Z., "Genetic Algorithms + Data structures = Evolution Programs", Springer-Verlag, New York (2004) Sait, S.M., Youssef, H., "Iterative Computer Algorithms with Applications in Engineering", IEEE Computer Society, California (2002)


ESTADISTICAS Y PROCESOS ESTOCASTICOS INVESTIGACION DE OPERACIONES


461




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

TEORIA DE GRUPOS




462


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

MATEMATICAS


TEORIA DE GRUPOS

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


463


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de la teoría de grupos y su aplicación


Permitir la comprensión y aplicación de la teoría de grupos para su aplicación en los procesos de programación y simulación


Unidades Temáticas




A. Nociones preliminares B. Un Enfoque a La Teoría De Grupos C. Teoría de anillos D. Campos

Aa. Conocer la teoría de grupos y sus aplicaciones Bb. Conocer la definición de grupo y la relación entre los números de elementos Cc. Conocer la definición de anillos y los tipos de anillos Dd. Conocer los elementos de la

Aaa. Que el alumno comprenda y aplique la teoría de grupos Bbb. Que el alumno comprenda y aplique la relación entre los números de elementos Ccc. Que el alumno comprenda y aplique la teoría de los anillos Ddd. Que el

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de la teoría de grupos Bbbb. Desarrollo de habilidades en el enfoque de la teoría de grupos Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de la teoría de anillos Dddd. Desarrollo de habilidades en el manejo y


464

teoría de Galois alumno comprenda y aplique la teoría de Galois

aplicación de la teoría de Galois


465


Solución de problemas que involucren el manejo y aplicación de la teoría de grupos





7. BIBLIOGRAFIA

Álgebra Moderna, I. N. Herstein, Ed. Trillas, 2002


ANALISIS DE ALGORITMOS Y COMPUTABILIDAD ALGEBAR LINEAL DIFERENCIAS FINITAS Y ELEMENTO FINITO


466




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

QUÍMICA CUÁNTICA




467


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

QUIMICA


QUÍMICA CUÁNTICA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


468


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por los conocimientos de las estructuras electrónicas de los átomos


Estudiar la estructura electrónica de los átomos y los fundamentos de la mecánica cuantica


Unidades Temáticas




A. Introducción B. Fundamentos

de la mecánica cuantica

C. Aplicaciones

de la ecuación de Schrödinger a casos simples

D. Estructura

electrónica de los átomos

Aa. Conocer los orígenes de la química cuantica Bb. Conocer la definición de un estado cuantico Cc. Conoce la ecuación de Schrödinger Dd. Conocer la estructura electrónica de los átomos

Aaa. Que el alumno conozca y comprenda los orígenes de la química cuantica. Bbb. Que el alumno comprenda la definición del estado cuantico Ccc. Que el alumno comprenda la ecuación de Schrödinger Ddd. Que el alumno comprenda la estructura electrónica de los

Aaaa. Desarrollo del conocimiento de los principios básicos de la química cuantica Bbbb. Desarrollo del conocimiento de los fundamentos de la mecánica cuantica Cccc. Desarrollo del conocimiento en la comprensión de la ecuación de Schrödinger Dddd. Desarrollo del conocimiento


469

átomos de la estructura electrónica de los átomos


Solución de problemas que involucren el conocimiento de la química cuantica




Teoría 50% Participación en Clase 30% Investigación documental 20%

7. BIBLIOGRAFIA

Fisicoquímica (Cuarta Edición Vol. 2 ) Ira N. Levine Ed. Mc-Graw-Hill 1997. Problemas Resueltos De Fisicoquímica Ira N. Levine Ed. Mc-Graw-Hill 1985. Química Cuantica J. Bertrán, V. Branchadell, M. Moreno Y M. Sodupe Ed. Síntesis 2001 Fisicoquímica De P. W. Atkins, Addison Wesley Iberoamericana 1991 Quantum Chemistry D. A. Mc Quarrie University Science Book 1983 Introduction To Quantum Mechanics In Chemistry M. A Ratner Y George C. Schatz Ed. Pearson Education 2000.


FISICA CUANTICA FISICA DE PLASMA


470




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

TEORIA DE LA INFORMACIÓN




471


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


TEORIA DE LA INFORMACIÓN

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


472



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de la teoría de la información y los medios de transmisión


Interpretar la lógica matemática para su aplicación en la teoría de la información


Unidades Temáticas




A. Teoría de la información

B. Transmisión de información

C. Codificación

Aa. Conocer las nociones básicas de la información y la información entre variables discretas Bb. Conocer los tipos de transmisión de la información Cc. Conocer los diferentes tipos de códigos empleados en la transmisión de información

Aaa. Que el alumno comprenda y aplique la teoría de la información Bbb. Que el alumno comprenda y aplique los tipos de transmisión de la información Ccc. Que el alumno comprenda los diferentes tipos de códigos empleados en la transmisión de información

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo de la teoría de la información Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de los tipos de transmisión de la información Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo de la codificación empleada en la transmisión de información.


473


474


Solución de problemas que involucren el conocimiento y aplicación de las teorías de la información





7. BIBLIOGRAFIA

Gil. A. P. Teoría Matemática De La Información, Ed. Ice. 2002 Hill R. A. First Course In Coding Theory. Clarendon Press Oxford. 2001 Poly A., Huguest Ll.:Codes Correcteurs: Theorie Et Applications. Mason. 2000 Vanstone S. A. Van Oorschot P. C.:An Introduction To Error Correcting Codes With Applications. Klumer Academic Publishers. 2003 Huguet Ll. Rif J. Comunicación Digital (Teoría Matemática De La Información , Codificación Algebraica, Criptologia), Masson. 2001


CALCULO DE VARIAS VARIABLES ANALISIS MULTIVARIABLE


475




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

HISTORIA DE LA CIENCIA




476


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

CINECIA Y TECNOLOGIA



Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


477


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de la evolución de la ciencia.


Conocer los cambios de la ciencia a través de las diferentes etapas de la historia


Unidades Temáticas




A. Introducción a la historia de la ciencia

B. Revolución y

continuidad del pensamiento científico

C. Historia de la

parcelación del conocimiento científico

Aa. Conocer las condiciones que posibilitan y desarrollan el conocimiento humano Bb. Conocer la continuidad del pensamiento científico a través de las distintas etapas de la historia Cc. Conocer en torno a las primeras ciencias y

Aaa. Que el alumno comprenda las condiciones que posibilitan y desarrollan el conocimiento humano Bb. Que el alumno comprenda la continuidad del pensamiento científico a través de las distintas etapas de la historia Cc. Que el alumno comprenda el desarrollo de las

Aaaa. Desarrollo del conocimiento en los cambios históricos a través de los cuales a transitado la ciencia Bbbb. Desarrollo del conocimiento en los aspectos relacionados con la continuidad del pensamiento científico a través de la historia Ccc. Desarrollo del conocimiento en torno a las ciencias


478

D. La ciencia en

la historia de México

disciplinas y al desarrollo de las ciencias que impulsaron la ingeniería Dd. Conocer los obstáculos y aportaciones de la ciencia en la historia de México.

ciencias que impulsaron la ingeniería Ddd. Que el alumno comprenda la contribución de la ciencia a la historia de México

que impulsaron la ingeniería Dddd. Desarrollo del conocimiento acerca de las aportaciones de la ciencia en la historia de México


479


Analizar los sucesos históricos de la evolución de la ciencia para vincularlos con las ciencias actuales.





7. BIBLIOGRAFIA

Pérez Tamayo, Ruy. Cómo acercarse a…La ciencia, México, Ed. Noriega-Limusa, 2001 Lindberg,, David. Los inicios de la ciencia occidental, Barcelona, Paidós, 2002 Burke, Peter. Historia social del conocimiento, Barcelona, Paidós, 2002 Bernal John D., Historia social de la ciencia, Barcelona, Ed.Península, 1979 Koyré, Alexandre. Estudios de historia del pensamiento científico, México, Siglo XXI, 2000 Mason, Stephene. Historia de las ciencias, 5 tomos, México, Alianza Editorial, 1988 Asimov, Isaac. Momentos estelares de la ciencia, Madird, Alianza Editorial, 2003


HISTORIA DE LAS IDEOLOGIAS HISTORIA DE LA DEMOCRACIA HISTORIA DE LOS PREJUICIOS


480




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

HISTORIA DE LA DEMOCRACIA




481


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia



HISTORIA DE LA DEMOCRACIA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


482


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de la democracia y las formas de la democracia a través de la historia


Conocer las diferentes formas de democracia y su comportamiento a través de la historia



483


Solución de problemas que involucren la aplicación de los valores, principios, elementos y fines de la democracia


Participación activa durante las sesiones de trabajo tanto en las sesiones teóricas como en las prácticas de laboratorio. Desarrollo de un sistema de organización personal de trabajo y un método propio en Base a la teoría propuesta en clase.

Unidades Temáticas




A. La democracia en la antigua Grecia B. Valores, principios, elementos y fines de la democracia C. Intentos y formas de democracia en la historia D. Formas de la democracia. Regímenes democráticos

Aa. Conocer el concepto de democracia en la antigua Grecia Bb. Conocer los valores, elementos , principios y los fines de la democracia Cc. Conocer las diferentes formas de democracia a través de la historia Dd. Conocer los diferentes regímenes democráticos

Aaa. Que el alumno comprenda el comportamiento de la democracia en la antigua Grecia Bb Que el alumno comprenda los valores, principios, elementos y fines de la democracia Ccc. Que el alumno comprenda las formas de democracia en la historia Ddd. Que el alumno comprenda los diferentes regimenes democráticos

Aaaa. Desarrollo del conocimiento en la comprensión de la democracia en la antigua Grecia Bbbb. Desarrollo de habilidades en la comprensión y aplicación de los valores, principios, elementos y fines de la democracia Cccc. Desarrollo del conocimiento en ls diferentes formas de la democracia Dddd. Desarrollo del conocimiento de los diferente regimenes democraticos


484

Apreciación continua de avances logrados.



7. BIBLIOGRAFIA

Bobbio, Norberto. Historia de los sistemas políticos y económicos. México: FCE, Col. breviarios Nun, José. Democracia ¿gobierno del pueblo o gobierno de los políticos? México: FCE, 2001 Sartori, Giovanni. Teoría de la democracia. Trad. Santiago Sánchez González. Buenos Aires: REI, 1988 Touchard, Jean. Historia de las ideas políticas. Trad. J. Pradera. México: REI, 1994




485




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

HISTORIA DE LA TECNICA




486


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia



HISTORIA DE LA TECNICA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


487


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje está constituida por el conocimiento de los aspectos teóricos y metodológicos de la historia de la técnica


Conocer los aspectos teóricos y metodológicos de la historia de la técnica


Unidades Temáticas




A. Aspectos teóricos y metodológicos de la historia de la técnica

B. Análisis

diacrónico y anacrónico de los artefactos y sus contextos productivos

Aa. Conocer los aspectos teóricos y metodológicos de la historia de la técnica Bb. Conocer la secuencia del cambio técnico en algunos sectores productivos

Aaa. Que el alumno comprenda los aspectos teóricos y metodológicos de la historia de la técnica Bbb. Que el alumno comprenda la secuencia del cambio técnico en algunos sectores productivos

Aaaa. Desarrollo del conocimiento en los aspectos teóricos y metodológicos de la historia de la técnica Bbbb. Desarrollo del conocimiento en la secuencia del cambio técnico en algunos sectores productivos


488


Manejo de los aspectos teóricos y metodológicos de la historia de la técnica





7. BIBLIOGRAFIA

Basalla, George. La evolución de la tecnología, México: Ed. Crítica-Conaculta, 1991 Derry T.K. y Trevor Williams. Historia de la Tecnología, 5 tomos. México: Editoria Siglo XXI, 1982 White, L. Tecnología medieval y cambio social, Buenos Aires: Editorial Paidós, 2003 De Gortari Eli, Del saber y la técnica en el México Antiguo. México: UNAM, 1988




489




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

HISTORIA DE LAS IDEOLOGÍAS




490


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia



HISTORIA DE LAS IDEOLOGÍAS

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


491


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los conceptos sociológico y epistemológico de ideología


Conocer el desarrollo ideológico a través de la historia


Unidades Temáticas




A. Definición de los conceptos sociológico y epistemológico de ideología B. Historia del origen del concepto ideología entendido como “falsa conciencia” C. Historia del desarrollo científico, religioso e ideológico durante la segunda mitad del siglo XIX D. Análisis sobre la ideología en la

Aa. Conocer los conceptos sociológico y epistemológico de ideología Bb. Conocer el concepto de ideología Cc. Conocer el desarrollo científico, religioso e ideológico durante la segunda mitad del siglo XIX. Dd. Conocer la ideología en la

Aaa. Que el alumno comprenda los conceptos sociológico y epistemológico de ideología Bbb. Que el alumno comprenda el concepto de ideología Ccc. Que el alumno comprenda el desarrollo científico, religioso e ideológico durante la segunda mitad del siglo XIX. Ddd. Que el alumno comprenda

Aaaa. Desarrollo del conocimiento de los conceptos sociológico y epistemológico de ideología Bbbb. Desarrollo del conocimiento en la comprensión del concepto de ideología Cccc. Desarrollo del conocimiento en la comprensión del desarrollo científico, religioso e ideológico durante la segunda mitad del siglo XIX. Dddd. Desarrollo del conocimiento en la comprensión


492

sociedad industrial avanzada

sociedad industrial avanzada

la ideología en la sociedad industrial avanzada

de la ideología en la sociedad industrial avanzada


Realizar un análisis sobre la ideología en la sociedad actual





7. BIBLIOGRAFIA

Hobsbawm, Eric J. La Era del Capitalismo. 2ª. Ed. (Traducción A. García Fluixá). Barcelona: Guadarrama/Punto Omega/Labor, 1981. Capítulo 14, “Ciencia, religión e ideología”, pp. 372- 409 Marcuse, Herbert. El hombre unidimensional. Ensayo sobre la ideología de la sociedad industrial avanzada. (Traducción de Juan García Ponce). México: Joaquín Mortiz, 1968. “Introducción. La parálisis de la crítica: Una sociedad sin oposición” y Capítulo 1, “Las nuevas formas de control”, pp. 11-40. Silva, Ludovico. Teoría y práctica de la ideología. 12ª. Ed. México: Nuestro Tiempo, 1982. [1971]. Capítulo, “EL SUEÑO INSOMNE. Ideas sobre televisión, subdesarrollo, ideología”, pp. 152-222


HISTORIA DE LAS CIENCIA HISTORIA DE LA DEMOCRACIA


493

HISTORIA DE LOS PREJUICIOS


494




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE





495


496


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

CIENCIA Y TECNOLOGÍA



Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


497


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los Prejuicios y comprensión de la acción humana como cultura


Adquirir el conocimiento sobre los prejuicios y la comprensión de la acción humana como cultura


Unidades Temáticas




A. Antropocentrismo y el lugar de la naturaleza

B. Concepto de

Prejuicios y comprensión de la acción humana como cultura

C. Formación del

antropocentrismo y eurocentrismo

Aa. Conocer el concepto de Antroformismo Bb. Conocer el Concepto de Prejuicios y comprensión de la acción humana como cultura Cc. Conocer los conceptos de antropocentrismo y eurocentrismo

Aaa. Que el aulumno comprenda el concepto de Antroformismo Bbb. Que el alumno comprenda el Concepto de Prejuicios y comprensión de la acción humana como cultura Ccc. Que el alumno comprenda los conceptos de antropocentrismo y eurocentrismo

Aaa. Desarrollo del conocimiento en el concepto de Antroformismo Bbbb. Desarrollo del conocimiento del concepto de Prejuicios y comprensión de la acción humana como cultura Cccc. Desarrollo del conocimiento en el manejo de los conceptos de antropocentrismo y eurocentrismo


498


499


Comprender y analizar el concepto de prejuicios y comprensión de la acción humana como cultura





7. BIBLIOGRAFIA

Morin, Edgar. Sociología. Ed. Tecnos, Madrid, 1994. Ver: “La redefinición del fenómeno social” pp. 110-115 y “Sociedades animales y sociedades humanas” pp. 116 - 131. y Cap. "El desarrollo de las crisis del desarrollo". Boorstin, Daniel J. La nariz de Cleopatra. Ensayos sobre lo inesperado. Crítica, Barcelona, 1996. Giddens, Anthony. Sociología. Alianza editorial. Madrid, 2000(1989). Ver: “Cultura, sociedad e individuo” pp. 43-76 y Cap. 5: Género y Sexualidad; Cap. 9: Etnicidad y Raza Kottak, Conrad Phillip. Antropología, una exploración a la diversidad humana (con temas de cultura hispana). McGraw Hill, España, 1994. Ver. Cap 3: La cultura y cap. 4: Etniicidad y relaciones étnicas Le Goff, Jacques. La vieja Europa y el mundo moderno. Altaya. Barcelona, 199 (1994).


HISTORIA DE LAS IDEOLOGIAS HISTORIA DE LA DEMOCRACIA


500



501




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

HISTORIA DE LOS ERRORES EN LA CIENCIA




502


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia



HISTORIA DE LOS ERRORES EN LA CIENCIA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


503


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de la historia de los errores de la ciencia


Conocer los errores de la ciencia a través de la historia


Unidades Temáticas




A. Que es el conocimiento y conocimiento científico

B. La

estructura de las revoluciones científicas

Aa. Conocer la naturaleza del conocimiento y el conocimiento científico Bb. Conocer la estructura de las revoluciones científicas

Aaa. Que el alumno comprenda la naturaleza del conocimiento y el conocimiento científico Bbb. Que el alumno comprenda la estructura de las revoluciones científicas

Aaaa. Desarrollo del conocimiento en la interpretación del conocimiento y el conocimiento científico Bbbb. Desarrollo del conocimiento de la estructura de las revoluciones científicas


504


Comprensión e interpretación del conocimiento y el conocimiento científico





7. BIBLIOGRAFIA

Beltrán Villalva, Miguel.“La confianza en una ciencia secularizada y relativista” (Cap. IV) en: Perspectivas sociales y conocimiento. Anthropos-UAM, Barcelona-México 2000 Hessen, J. Teoría del conocimiento. Cap. II “El origen del conocimiento" pp. 47-65 Kuhn, T. S. la estructura de las revoluciones científicas. FCE, breviarios 213 pp. 20-32, 112-127, y 149-211 Darwin, Charles. El origen de las especies. Ediciones varias Gortari, Eli de. Ensayos filosóficos sobre la ciencia moderna. Grijalbo, México, 1985. pp. 43-50 y 89-110 Pérez Tamayo, Ruy. “Ciencia y religión” (Cap. II) en: Serendipia. Ensayos sobre ciencia, medicina y otros sueños. S. XXI eds. México, 1990




505




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

AMPLIFICADORES DE ALTA POTENCIA




506


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


AMPLIFICADORES DE ALTA POTENCIA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


507



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de la electrónica de alta potencia y sus campos de aplicación


Conocer los elementos que integran la electrónica de alta potencia y su aplicación en las diferentes áreas de la ingeniería y de la mecatrónica en particular


Unidades Temáticas




A. Introducción a la electrónica de potencia B. Conceptos y dispositivos electrónicos de potencia

Aa. Conocer los componentes de base de la electrónica de potencia Bb. Conocer el funcionamiento de los dispositivos electrónicos de potencia

Aaa. Que el alumno comprenda y aplique los componentes de base de la electrónica de potencia en sistemas mecatrónicos Bbb. Que el alumno comprendan e implemente en circuitos los dispositivos electrónicos de potencia

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de circuitos de potencia de los componentes base de electrónica de potencia Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación en circuitos electrónicos de potencia de los dispositivos electrónicos de


508

C. Semiconductores de potencia D. Amplificadores de potencia

Cc. Conocer el funcionamiento de los diodos de potencia, así como los diferentes tipos de transistores Dd. Conocer los diferentes tipos de amplificadores de potencia y su funcionamiento

Ccc. Que el alumno comprenda e implemente en circuitos los diodos de potencia, los transistores bipolares y los transistores mosfet de potencia Ddd. Que el alumno comprenda e incorpore en circuitos electrónicos los amplificadores de potencia y los servoamplificadores

potencia Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación en circuitos de potencia de diodos y transistores de potencia Dddd. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación en circuitos electrónicos de potencia de amplificadores de potencia


509


Solución de problemas que involucren el conocimiento y aplicación de elementos electrónicos de alta potencia.





7. BIBLIOGRAFIA

Lilen, H. Tiristores y triac. Marcombo Hart, D.M; Electrónica de Potencia. Prectice Hall. 2000.(cubre gran parte del temario) M,H.Rashid; Electrónica de Potencia. Circuitos. Dispositivos y aplicaciones. 2 ed. Ed. Prentice Hall.

Fisher, M.J. Power Electronics. 1991 PWS-KENT


ELECTRONICA DE ALTA POTENCIA ELECTRONICA DIGITAL METROLOGIA


510




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

ANTENAS Y PROPAGACIÓN




511


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


ANTENAS Y PROPAGACIÓN

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


512



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los principios y el funcionamiento de las antenas y de las comunicaciones


Conocer el funcionamiento y los tipos de antenas utilizadas en las comunicaciones


Unidades Temáticas




A. Introducción al Estudio de las Antenas

B. Introducción

al Análisis Vectorial

Aa. Conocer el funcionamiento y los diferentes tipos de antenas utilizadas en las comunicaciones Bb. Conocer el análisis vectorial para su aplicación en la comprensión del funcionamiento de las antenas

Aaa. Que el alumno comprenda e identifique el funcionamiento y los diferentes tipos de antenas utilizadas en las comunicaciones Bbb. Que el alumno comprenda el análisis vectorial para su aplicación en el análisis de antenas de comunicaciones

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo de los diferentes tipos de antenas utilizadas en las comunicaciones Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de vectores para el análisis de antenas de comunicación


513

C. Introducción

a la Teoría de Radiación

D. Parámetros

Básicos de las Antenas

E. Redes o

Arreglos

Cc. Conocer las ecuaciones y las leyes que intervienen en el análisis de las antenas de comunicaciones Dd. Conocer los parámetros básicos para el funcionamiento de las antenas Ee. Conocer la función básica de la antena, así como los arreglos de Red binomial y Redes lineales

Ccc. Que el alumno comprenda y aplique Las ecuaciones de Maxwell, las leyes de Ampere, Gauss, Faraday en el análisis de antenas Ddd. Que el alumno comprenda los parámetros básicos para el funcionamiento de las antenas Eee. Que el alumno comprenda los arreglos de Red binomial y Redes lineales

Cccc. Desarrollo de habilidades en la comprensión y aplicación de las ecuaciones de Maxwell, los diferentes tipos de antenas utilizadas en las comunicaciones Dddd. Desarrollo de habilidades en el manejo y comprensión de los parámetros básicos para el funcionamiento de las antenas Eeee. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de los arreglos de Red binomial y Redes lineales


514


Solución de problemas que involucren la aplicación de antenas para los sistemas de comunicaciones





7. BIBLIOGRAFIA

John Daniel Kraus y Ronald J. Marhefka, "Antennas", Tercera edición, McGraw-Hill, 2001. John D. Kraus and Daniel Fleisch, "Electromagnetismo con Aplicaciones", Quinta edición, 2000, McGraw-Hill, ISBN 0-07-289969-7. Constantine A. Balanis, "Antenna Theory, Analysis and Design", 2nd ed., John Wiley & Sons, Inc., New York, 1997. David K. Cheng, "Field and Wave Electromagnetics", Addison-Wesley, 1989, ISBN: 0-201-52820-7. Robert S. Elliot, "Antena Theory & Design", 2003.


ANALSIS DE SISTEMAS Y SEÑALES SISTEMAS DE TELECOMUNICACION MICROONDAS Y SATELITES


515




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

DISEÑO DE MÁQUINAS




516


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia



DISEÑO DE MÁQUINAS

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 32 80 5





Maestría


517


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las características de los materiales para su aplicación en el diseño de maquinaria


Conocer la cinemática y dinámica de maquinaria y los elementos que en ello intervienen


Unidades Temáticas




A. Introducción al diseño de maquinas

B. Dureza C. Determinación

de cargas

Aa. Conocer los elementos que interviene en el diseño de maquinas Bb. Conocer el concepto de dureza y propiedades generales de los metales y no metales Cc. Conocer el concepto de carga y los tipos de

Aaa. Que el alumno comprenda la función de los elementos que intervienen en el diseño de maquinaria Bbb. Que el alumno comprenda e identifique las propiedades generales de los metales y no metales Ccc. Que el alumno comprenda y determine las cargas que afectan a las maquinas

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el diseño de maquinaria Bbbb. Desarrollo de habilidades en la determinación de la dureza de los materiales Cccc. Desarrollo de habilidades en la identificación de los tipos de cargas que afectan los


518

D. Teorías de las

fallas por fatiga E. Dinámica de

maquinas

cargas. Dd. Conocer los modelos de falla por fatiga - regímenes de fatiga Ee. Conocer los elementos que intervienen en la dinámica de maquinaria

Ddd. Que el alumno comprenda y aplique las teorías de falla por fatiga a los elementos que componen la maquinaria Eee. Que el alumno comprenda y aplique la

medición de la respuesta dinámica y la cimentación de maquinaria

materiales Dddd. Desarrollo de habilidades en la determinación de fallas por fatiga en los materiales Eeee. Desarrollo de habilidades y determinación de la respuesta dinámica de maquinaria y cimentación de maquinaria


519


Solución de problemas que involucren la determinación de grados de dureza, fatiga y respuesta dinámica de maquinaria, así como el diseño de maquinaria





7. BIBLIOGRAFIA

Diseño De Máquinas Robert L. Norton PRENTICE HALL Robótica Manipuladores Y Robots Móviles Anibal Ollero Baturone ALFAOMEGA - MARCOMBO Teoría De Máquinas Y Mecanismos J. Edward Shigley - John Joseph Uicker Jr. MC. GRAW-HILL


MANUFACTURA FLEXIBLE MECANICA Y TERMODINAMICA DISEÑO MECATRONICO


520




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

MULTIMEDIA




521


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

COMPUTACION


MULTIMEDIA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


522


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las técnicas fundamentales de captura y procesamiento de imágenes, animación y video para el desarrollo de programas de sistemas multimedia.


El estudio de los conceptos básicos multimedia y las técnicas de captura y procesamiento de imágenes para el desarrollo de los sistemas multimedia.


Unidades Temáticas




A. Conceptos básicos B. El sonido

C. Captura y procesamiento de imágenes, animación y vídeo.

Aa. Conocer los conceptos básicos que intervienen en los sistemas multimedia. Bb. Conocer las técnicas para capturar el sonido y procesarlo en los sistemas multimedia. Cc. Conocer las técnicas de procesamiento de imágenes,

Aaa Que el alumno conozca los conceptos básicos que intervienen en los sistemas multimedia. Bbb Que el alumno conozca las técnicas para capturar el sonido y procesarlo en los sistemas multimedia. Ccc Que el alumno pueda procesar las imágenes de manera digital para

Aaaa Desarrollo de habilidades para analizar los conceptos básicos que intervienen en los sistemas multimedia. Bbbb Desarrollo de habilidades para la aplicación de sonido en los sistemas de multimedia. Bbbb Desarrollo de habilidades para procesar imágenes De manera digital


523

animación y video en los sistemas multimedia.

su uso en los sistemas de multimedia.

en el ambiente de la ingeniería.


Solución de problemas de procesamiento de señales de manera digital para ser usadas en los sistemas de multimedia.





7. BIBLIOGRAFIA

El gran libro de multimedia, Harald Frater y Dirk Paulissen, Marcombo Data Becker Todo el poder de multimedia, 2a. ed.,Tay Vaughan, Osborne Mcgraw Hill La magia de multimedia, Kris Jamsa, Mcgraw-Hill Multimedia fácil, David Haskin, Prentice Hall


Diseño Electrónico Asistido por Computadora Introducción a la Computación Ingeniería de Software


524




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

MEDICIONES Y ERRORES




525


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

FISICA


MEDICIONES Y ERRORES

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 32 80 5





Maestría


526


BASICA COMUN

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituido por los conocimientos y habilidades necesarios para efectuar con precisión y seguridad las mediciones requeridas en la operación control y mantenimiento de sistemas mecatrónicos


Conocimiento y uso apropiado para la medición de diversos tipos de variables


Unidades Temáticas




A. SISTEMA DE UNIDADES B ERRORES C INSTRUMENTOS DE MEDICION

Aa. Conocer los distintos sistemas de medición existentes Bb. Conocer los fundamentos de la teoría de errores CC. Conocer los distintos instrumentos de medición

Aaa. Que el alumno Comprenda los distintos sistemas de medición Bbb. Que el alumno comprenda la teoría de errores Ccc. Que el alumno tenga la capacidad de manejar los distintos instrumentos de medición.

Aaaa. Desarrollo de conocimientos sobre sistemas de medición Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de la teoría de errores. Cccc. . Desarrollo de habilidades en el manejo de los instrumentos de medición.


527


528


Solución de problemas que involucren las mediciones y la disminución de los errores al emplear los instrumentos de medición.





7. BIBLIOGRAFIA

Enrique Mandado, Perfecto Mariño, Alfonso Lago. Instrumentacion Electronica . Alfaomega Grupo Editor S.A. De C.V.


MATEMATICAS I MATERIALES Y DISPOSITIVOS ELECTRONICOS I CAMPOS ELECTROMAGNETICOS MATERIALES Y DISPOSITIVOS ELECTRONICOS II


529




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

NORMATIVIDAD INTERNACIONAL, PATENTES Y DERECHO DE AUTOR




530


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia



NORMATIVIDAD INTERNACIONAL, PATENTES Y DERECHO DE AUTOR

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 32 80 5





Maestría


531


BASICA PARTICULAR

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las leyes y normas que rigen la propiedad intelectual.


Que el alumno adquiera conocimientos básicos en el área de la propiedad intelectual a saber: derechos de autor, patentes, marcas, competencia desleal.


Unidades Temáticas




A. LEY FEDERAL DEL DERECHO DE AUTOR B LEY DE LA PROPIEDAD INDUSTRIAL C NORMAS ISO 9000

Aa. Conocer e interpretar los artículos comprendidos en la ley federal de derecho de autor Bb. Conocer e interpretar los artículos comprendidos en la ley de la propiedad industrial CC Conocer para su aplicación las normas ISO 9000

Aaa Que el alumno tenga la capacidad de interpretar la ley federal del derecho de autor Bbb Que el alumno tenga la capacidad de interpretar la ley federal de la propiedad intelectual Ccc Que el alumno tenga la capacidad para interpretar y aplicar las normas ISO900

Aaaa Desarrollo de habilidades en el manejo e interpretación de la ley federal del derecho de autor. Bbbb Desarrollo de habilidades en el manejo e interpretación de la ley de la propiedad intelectual Cccc Desarrollo de las habilidades del conocimiento para la aplicación de las normas


532


Solución de problemas que involucren al registro de patentes y propiedad intelectual en las diferentes áreas de la Ingeniería en Sistemas Mecatrónicos.





7. BIBLIOGRAFIA

Richard B. Clements Enciclopedia De Excelencia Y Calidad Total Prentice Hall, 1996 Oscar Francisco Folgar Iso 9000, (Aseguramiento De La Calidad) Ediciones Macchi, 1996


PROYECTO TERMINAL ROBOTICA I ROBOTICA II INGENIERIA DE SOFTWARE ANALISIS Y DISEÑO MECATRONICO II


533


534




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

ETICA




535


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia


ETICA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 32 16 48 3





Maestría


536


BASICA PARTICULAR

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje permitirá al individuo reconocerse como un sujeto responsable y libre con plena conciencia de las implicaciones éticas que supone ser profesionista y rija su conducta por los valores aprendidos.


Proporcionar los elementos que permiten al individuo vincular su realidad local con los procesos globales de tal forma que haga suyos valores acordes con una realidad social que exige mayor profundidad en la capacidad de análisis critico para mejorar la calidad de vida


Unidades Temáticas




A. Ética Aa. Desarrollar la capacidad de comprender los problemas éticos de nuestros tiempos.

Aaa. Que el alumno tenga la capacidad de discernir la conciencia, los valores y el bien como acto y actitud

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el conocimiento y comprensión del comportamiento moral.


537


Comprensión del comportamiento moral y de los problemas éticos de nuestro tiempo.




Teoría 50% Participación en Clase 30% Investigación documental….20%

7. BIBLIOGRAFIA

Fagothey, Austin. Ética. Fundamentación Y Práctica. Mcgraw-Hill. 1995 Lucas Lucas, Ramón. Antropología Y Problemas Bioéticos. Bac. 2001



538




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

ECONOMIA




539


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia


ECONOMIA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


540


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento y la aplicación del instrumental económico básico.


Conocer el entorno micro y macro económico que influye en las condiciones en que se desarrolla el país.


Unidades Temáticas




A. INGENIERÍA Y ECONOMÍA. B ECONOMÍA C MACROECONOMÍA

Aa. Conocer y comprender la relación existente entre la ingeniería y la economía dentro de los sistemas mecatronicos Bb. Conocer y comprender el concepto de economía y su situación e nivel mundial CC Conocer y comprender el concepto de macroeconomía

Aaa Que el alumno tenga la capacidad de comprender y razonar la relación existente entre ingeniería y economía Bbb Que el alumno vincule el concepto de economía con su entorno Ccc Que el alumno se genere una visión con respecto al concepto de macroeconomía

Aaaa Desarrollo de habilidades en el área de la ingeniería económica Bbbb Desarrollar las habilidades en las diferentes áreas de la economía Ccc Desarrollar las habilidades en las diferentes


541

áreas de la macroeconomía


Solución de problemas que involucren el conocimiento y el manejo de las áreas de la economía y su relación con la ingeniería





7. BIBLIOGRAFIA

Reyes Hernandez Introducción A La Economia Internacional: Cecsa Amartya Sen. Sobre Etica Y Economia: Alianza Editorial Paul A. Samuelson Economía Mcgraw Hill:


INGENIERIA ECONOMICA


542




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

DEPORTE Y RECREACION




543


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia


DEPORTE Y RECREACION

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


544


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el fomento de la practica de la actividad física como medio para la conservación de la salud


Estimula el desarrollo de habilidades motrices y físicas para favorecer el desarrollo optimo del organismo


Unidades Temáticas




A. CULTURA DEPORTIVA B. DEPORTE COMO MEDIO DE RECREACION

Aa. Conocer y fomentar la practica de la ejercitación física.

Aaa. Que el alumno pueda realizar una actividad física como parte de su formación integral.

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el área afectiva social para su desarrollo personal.


545


Realizar actividades que muestren las habilidades fisicas y mentales




Teoría 30% Participación 30% Disposición al trabajo 20% Integración al grupo 20%

7. BIBLIOGRAFIA

Manual de educación Física. Ed. Océano



546




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS HUMANOS




547


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia


ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS HUMANOS

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


548


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para contribuir al fortalecimiento de las interrelacionas persona organización


Diseñar e implementar estrategias y practicas gerenciales capaces de mejorar la efectividad de la dirección de recursos humanos en el marco de los nuevos paradigmas organizacionales.


Unidades Temáticas




A. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS HUMANOS B. RECLUTAMIENTO Y SELECCIÓN DE PERSONAL C. CAPACITACION Y DESARROLLO

Aa. Conocer y comprender los elementos necesarios que intervienen en la administración de recursos humanos Bb. Conocer y comprender los diferentes procesos de reclutamiento y selección de personal CC Conocer y comprender los pasos de proceso de capacitación y

Aaa Que el alumno conozca y comprenda los propósitos y objetivos de la administración de recursos humanos Bbb Que el alumno conozca y comprenda los diferentes planes, canales de reclutamiento y procesos de selección de personal Ccc Que el alumno conozca y comprenda los pasos del proceso de capacitación y

Aaaa Desarrollo de Habilidades en el manejo de la administración de recursos humanos Bbbb Desarrollo de habilidades en los procesos de reclutamiento y selección de personal Cccc Desarrollo de habilidades en el área de capacitación y desarrollo de los


549

desarrollo

desarrollo recursos humanos


Solución de problemas que involucren el manejo, selección y reclutamiento de recursos humanos





7. BIBLIOGRAFIA

Administración De Personal Y Recursos Humanos. William B. Werther Jr. Y Keith Davis. Quinta Edición. Ed. Mc. Graw Hill. Dirección Y Gestión De Recursos Humanos. Luis R. Gómez Mejía, David B. Balkin Y Robert L. Cardy.Prentice Hall. Tercera Edición. 2001. Administración De Recursos Humanos. (Para El Alto Desempeño.) L. Fernando Arias Galicia Y Víctor Heredia Espinosa. Editorial Trillas. 5ta. Edición. 1999..


550


Ética Expresión oral y escrita


551




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS




552


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia



FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


553


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por las diversas técnicas para calcular los efectos económicos y elaborar proyectos de inversión aplicando herramientas de medición y análisis para emitir juicios que exigen mayores niveles de conocimiento y dominio del campo económico.


Realizar de estudios de factibilidad económica y toma de decisiones en niveles de responsabilidad empresarial.


Unidades Temáticas




A EVALUACION DE PROYECTOS

Aa. Conocer y comprender los aspectos que intervienen en la formulación y evaluación de proyectos

Aaa Que el alumno comprenda y analice los diferentes aspectos económicos, financieros y demarcado que intervienen en la formulación y evaluación de proyectos

Aaaa Desarrollo de habilidades en el análisis, formulación y evaluación de proyectos


554


Solución de problemas que involucren el estudio de viabilidad y factibilidad de un proyecto


Participación activa durante las sesiones de trabajo Desarrollo de un sistema de organización personal de trabajo y un método propio en Base a la teoría propuesta en clase. Apreciación continua de avances logrados



7. BIBLIOGRAFIA

Taylor, G. A. Ingeniería Económica. Editorial Limusa, México, (1976). Solanet, M. A.; Cozetti, A.; Rapetti, E. D. Evaluación Económica De Proyectos De Inversión. 2da Edición. Librería Editorial "El Ateneo", Buenos Aires, (1984). Sapag Chain, N.; Sapag Chain R. Fundamentos De Preparación Y Evaluación De Proyectos. Mcgraw-Hill Latinoamericana, Colombia, (1985).


Ingeniería económica Economía


555




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

DERECHO LABORAL




556


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia


DERECHO LABORAL

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


557


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento del ordenamiento jurídico laboral.


Conocer el sistema de seguridad social de forma que el alumno pueda responsabilizarse, tanto dentro de la empresa, como actuando en calidad de gestores.


Unidades Temáticas




A. Sistema y generalogia del derecho sindical B. Derecho sindical y autodisciplina de la huelga C. Objeto y tipologia de la huelga por su regimen juridico

Aa. Conocer y comprender los aspectos y las generalidades del derecho sindical Bb. Conocer y comprender la autonomía colectiva y la función actual de la huelga. CC Conocer y comprender los objetivos legales y la tipología de la huelga en el derecho mexicano

Aaa Que el alumno conozca y comprenda los aspectos relacionados con el derecho laboral Bbb Que el alumno tenga la capacidad de conocer y comprender las funciones de la huelga. Ccc Que el alumno tenga la capacidad de identificar los objetivos y los tipos de huelgas.

Aaaa Desarrollo de habilidades en el conocimiento e interpretación del derecho laboral. Bbbb Desarrollo de habilidades en el conocimiento e interpretación los derechos sindicales. Cccc Desarrollo de habilidades en el conocimiento e interpretación del derecho mexicano del trabajo.


558

D. Significado Constitucional De La Autonomia Colectiva Sindical

del trabajo Dd Conocer y comprender el derecho constitucional de huelga, huelgas atípicas y globalización neoliberal.

Dda. Que el alumno tenga la capacidad de interpretar para su aplicación el derecho constitucional de huelga.

Dddd Desarrollo de las habilidades en el conocimiento e interpretación del derecho constitucional de huelga.


559


Solución de problemas que involucren el conocimiento e interpretación del derecho mexicano del trabajo y del derecho constitucional de huelga.





7. BIBLIOGRAFIA

Juan Hernandez Herrera Derecho Laboral: Su Importancia Y Aplicacion En La Empresa: Cecsa Guillermo Cabanellas De Torres Compendio De Derecho Laboral, 02 Vols.: Editorial Heliasta Baltasar Cavazos Flores 40 Lecciones De Derecho Laboral: Editorial Trillas


560




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

LIDERAZGO




561


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia


LIDERAZGO

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


562


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento y el desarrollo de habilidades especificas que incrementen las posibilidades que tiene el estudiante para dirigir de manera eficaz.


El estudiante aprenderá a conocerse a si mismo, a ser una persona preactiva en sus actividades, planeación de sus objetivos, y optimización de su tiempo.


Unidades Temáticas




A. LIDERAZGO

Aa. Conocer el concepto de liderazgo como una respuesta propia a los momentos de crisis.

Aaa Que el alumno tenga la capacidad comprender el liderazgo como como una relación humana y pueda identificar los puntos a tener en cuenta para la elección de un lider.

Aaaa. Desarrollo de las habilidades .en el manejo del liderazgo, gestión y autoridad.


563


Solución a problemas que involucren las habilidades en el manejo del liderazgo, asi como el manejo de la crisis/oportunidad.





7. BIBLIOGRAFIA

R. Enrique Aguera Ibañez Liderazgo Y Compromiso Social: Hacia Un Nuevo Tipo De Liderazgo (Estrategico, Etico Y Con Compromiso Social): Benemerita Universidad Autonoma De Puebla Tom Peters La Esencia: Liderazgo: Editorial Deusto David A. Aaker Liderazgo De Marca: Pearson Education



564




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

INGLES I




565


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia


INGLES I

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


566


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las diversas estrategias de lectura en textos de estructuras sencillas.


Utilizar la lectura detallada de párrafos o textos cortos mediante el uso de estrategias de lectura y vocabulario para comprender con presicion la información leída, identificando la idea principal.


Unidades Temáticas




A INTRODUCTION AND GREETINGS: NAMES, COUNTRIES AND NATIONALITIES B JOBS, WORKPLACES AND SCHOOL C FAMILIES, TYPICAL FAMILIES

Aa. Conocer, comprender y utilizar el verbo be Bb. Conocer comprender y utilizar el presente simple CC Conocer, comprender y utilizar el presente continuo

Aaa Que el alumno tenga la capacidad de pronunciar, escuchar, escribir y leer, utilizando el verbo be Bbb Que el alumno tenga la capacidad de pronunciar, escuchar, escribir y leer, utilizando el tiempo simple Ccc Que el alumno tenga la capacidad de pronunciar, escuchar, escribir y leer, utilizando el presente continuo.

Aaaa Desarrollo de habilidades en la lectura, escritura, comprensión utilizando el verbo be Bbbb Desarrollo de habilidades en la lectura, escritura, comprensión utilizando el presente simple. Cccc Desarrollo de habilidades en la lectura, escritura, comprensión utilizando el presente continuo


567

D SPORTS, FITNESS ACTIVITIES, AND EXERCISE

Da. Conocer, comprender y utilizar adverbios.

Ddd Que el alumno tenga la capacidad de pronunciar, escuchar, escribir y leer, utilizando adverbios.

Dddd Desarrollo de habilidades en la lectura, escritura, comprensión utilizando adverbios.


568


Solución de problemas que involucren la lectura, la escritura y comprensión de artículos en el idioma ingles.


Participación activa durante las sesiones de trabajo . Desarrollo de un sistema de organización personal de trabajo y un método propio en Base a la teoría propuesta en clase. Apreciación continua de avances logrados



7. BIBLIOGRAFIA

Jack C. Richards. Interchange 1 3ed. Cambridge University Press. 2005 Jack C. Richards. Interchange 1 3ed.Workbook. Cambridge University Press. 2005



569




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

INGLES II




570


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia


INGLES II

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


571


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las diversas estrategias de lectura en textos de estructuras sencillas.


Utilizar la lectura detallada de párrafos o textos cortos mediante el uso de estrategias de lectura y vocabulario para comprender con presicion la información leída, identificando la idea principal.


Unidades Temáticas




A. PAST EXPERIENCES B.CITIES, HOMETOWNS AND COUNTRIES. C. HEALTH PROBLEMS

Aa. Conocer, comprender y utilizar el presente perfecto. Bb. Conocer, comprender y utilizarlos adverbios antes de los adjetivos. CC Conocer, comprender y utilizar el infinitivo

Aaa Que el alumno tenga la capacidad de pronunciar, escuchar, escribir y leer, utilizando el presente perfecto Bbb Que el alumno tenga la capacidad de pronunciar, escuchar, escribir y leer, utilizando los adverbios antes de los adjetivos Ccc Que el alumno tenga la capacidad de pronunciar, escuchar, escribir y leer, utilizando el

Aaaa Desarrollo de habilidades en la lectura, escritura, comprensión utilizando el presente perfecto Baaa Desarrollo de habilidades en la lectura, escritura, comprensión utilizando los adverbios antes de los adjetivos. Ccca Desarrollo de habilidades en la lectura, escritura, comprensión utilizando el


572

D. INVITATIONS AND EXCUSES

Da Conocer, comprender y utilizar el futuro con el presente continuo y el be going to

infinitivo Ddd Que el alumno tenga la capacidad de pronunciar, escuchar, escribir y leer, utilizando el futuro con el presente continuo y el be going to

infinitivo Ddda Desarrollo de habilidades en la lectura, escritura, comprensión utilizando el futuro con el presente continuo y el be going to


573







7. BIBLIOGRAFIA

Jack C. Richards. Interchange 1 3ed. Cambridge University Press. 2005 Jack C. Richards. Interchange 1 3ed.Workbook. Cambridge University Press. 2005


Ingles I


574




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

INGLES III




575


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia


INGLES III

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


576


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento y la utilización de forma autónoma de la lectura selectiva, de búsqueda y detallada de textos escritos en ingles.


Aplicara aprendizaje de los cursos anteriores en su lectura de textos en ingles para obtener una mejor comprensión.


Unidades Temáticas




A PEOPLE, CHILDHOOD, MEMORIES B. CITY SERVICES C.TRAVEL, VACATION PLANS.

Aa. Conocer, comprender y utilizar el tiempo pasado. Bb. Conocer, comprender y utilizarlos adverbios de cantidad. CC Conocer, comprender y utilizar el tiempo

Aaa Que el alumno tenga la capacidad de pronunciar, escuchar, escribir y leer, utilizando el tiempo pasado Bbb Que el alumno tenga la capacidad de pronunciar, escuchar, escribir y leer, utilizando los adverbios de cantidad. Ccc Que el alumno tenga la capacidad de pronunciar, escuchar, escribir y leer, utilizando el

Aaaa Desarrollo de habilidades en la lectura, escritura, comprensión utilizando el tiempo pasado Baaa Desarrollo de habilidades en la lectura, escritura, comprensión utilizando los adverbios de cantidad. Ccca Desarrollo de habilidades en la lectura, escritura, comprensión utilizando el tiempo


577

D. TECHNOLOGY

futuro con el be going to and will Da Conocer, comprender y utilizar infinitivos y gerundios.

tiempo futuro con el be going to and will Ddd Que el alumno tenga la capacidad de pronunciar, escuchar, escribir y leer, utilizando infinitivos y gerundios

futuro con el be going to and will Ddda Desarrollo de habilidades en la lectura, escritura, comprensión utilizando infinitivos y gerundios.


578







7. BIBLIOGRAFIA

Jack C. Richards. Interchange 1 3ed. Cambridge University Press. 2005 Jack C. Richards. Interchange 1 3ed.Workbook. Cambridge University Press. 2005 Jack C. Richards. New Interchange Video Activity Book 1. Cambridge University Press. 2004


Ingles II


579




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

INGLES IV




580


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia


INGLES IV

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


581


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento discursivo, lingüístico, estrategias de lectura y vocabulario para evaluar la objetividad de las ideas incluidas en textos auténticos en ingles.


Diferenciara los hechos de las opiniones, por medio de la lectura detallada, para juzgar la objetividad o subjetividad de las ideas de textos en ingles.


Unidades Temáticas





582

A. LIFE IN THE PAST. B. INFORMATION ABOUT SOMEONE’S PAST

Aa. Conocer, comprender y utilizar el contraste entre tiempos. Bb. Conocer, comprender y utilizar el pasado continuo contra el pasado simple

Aaa Que el alumno tenga la capacidad de pronunciar, escuchar, escribir y leer, utilizando el contraste entre tiempos. Bbb Que el alumno tenga la capacidad de pronunciar, escuchar, escribir y leer, utilizando el pasado continuo contra el pasado simple

Aaaa Desarrollo de habilidades en la lectura, escritura, comprensión utilizando el contraste entre tiempos. Baaa Desarrollo de habilidades en la lectura, escritura, comprensión utilizando el pasado continuo contra el pasado simple








583

7. BIBLIOGRAFIA

Jack C. Richards. Interchange 1 3ed. Cambridge University Press. 2005 Jack C. Richards. Interchange 1 3ed.Workbook. Cambridge University Press. 2005 Jack C. Richards. New Interchange Video Activity Book 1. Cambridge University Press. 2004


Ingles III


584




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

REDES PETRI




585


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

REDES


REDES PETRI

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


586


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las redes de petri y su vinculación con procesos concurrentes.


El alumno aprenderá la utilización de las redes de petri para dispositivos físicos así como dispositivos virtuales.


Unidades Temáticas




B. MODELIZACIÓN MEDIANTE REDES DE PETRI C. TIPOS DE REDES DE PETRI

Aa. Conocer y analizar los diferentes tipos de modelado mediante redes de petri Bb. Conocer, comprender y analizar los diferentes tipos de redes de petri

Aaa Que el alumno conozca y comprenda los diferentes tipos de modelado mediante redes de petri Bbb Que el alumno conozca y comprenda la simulación y análisis de los diferentes tipos de redes de petri

Aaaa Desarrollo de habilidades en el proceso de modelado de las redes de petri Bbbb Desarrollo de habilidades en el manejo y simulación de las redes de petri


587


588


Solución de problemas que involucren el manejo de las redes de petri para la modelación de los sistemas de control





7. BIBLIOGRAFIA

Manuel Silva. Las redes de Petri : en la automática y la informática. Editorial AC 1985. G. W. Brams. Las redes de Petri : teoría y práctica versión castellana de Ma Pilar Nivela Alos. Masson 1986. Albert Mayol i Badía. Autómatas programables. Marcombo, 1987. Josep Balcells. Autómatas programables. José Luis Romeral Barcelona Marcombo, 1997.


Control Difuso Algebra lineal Teoria del control


589




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

HERRAMIENTAS Y TÉCNICAS PARA LA EMPRESA




590


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

SISTEMAS INDUSTRIALES


HERRAMIENTAS Y TÉCNICAS PARA LA EMPRESA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 32 16 48 3





Maestría


591


FORMACION ESPECIALIZANTE

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las herramientas y las técnicas utilizadas en la empresa


Aplicar las herramientas y las técnicas utilizadas en la empresa


Unidades Temáticas




A. ANÁLISIS MODAL DE FALLOS Y EFECTOS B. HERRAMIENTAS Y TECNICAS PARA LA EMPRESA

Aa. Conocer y comprender la terminología y la metodología para el análisis modal de fallas y efectos. Bb. Conocer y comprender las diferentes herramientas para la empresa.

Aaa Que el alumno utilice la metodología para el análisis de fallos y efectos. Bbb Que el alumno conozca y utilice las herramientas Benchmarking, Seis Sigma, QFD, Balance Score Card, Circulos de Calidad.

Aaaa Desarrollo de habilidades en el manejo de la metodologica del análisis modal de fallos y efectos. Bbba Desarrollo de las habilidades en el manejo de las herramientas para la empresa.


592


Solución de problemas que involucren el manejo de herramientas para el desarrollo de una empresa.





7. BIBLIOGRAFIA

J. Santos, Organización De La Producción I. Diseño Y Mejora De Procesos Industriales Unicopia, Tecnun, 2003 H. Hirano, Distribución En Planta Productivity Press, Cambridge-Massachussets, 1990 Niebel, Ingeniería Industrial. Métodos, Tiempos Y Movimientos Ra-Ma Y Alfaomega, México, 1990


INGENIERIA ECONOMICA APLICADA ECONOMIA ADMINISTRACION DE RECURSOS HUMANOS


593




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

PROYECTO DE MICROCONTROLADORES




594


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


PROYECTO DE MICROCONTROLADORES

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 32 80 5





Maestría


595


BASICA COMUN

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el de los microcontroladores ante en el aspecto del hardware como el software.


Desarrollar la habilidad de diseñar sistemas digitales basados en microcontroladores y periféricos para la resolución de problemas de control.


Unidades Temáticas




A. MICROCONTROLADORES

Aa. Conocer la estructura y funcionamiento del microcontrolador y los lenguajes de programación

Aaa Que el alumno comprenda el funcionamiento del microcontrolador

Aaaa desarrollo de habilidades en el conocimiento y programación de microcontroladores


596


Solución de problemas que involucren la aplicación de microcontroladores en su aplicación de control de cualquier sistema Mecatrónico





7. BIBLIOGRAFIA

José Mª Angulo Usategui, Ignacio Angulo Martínez. Microcontroladores Pic Diseño Práctico De Aplicaciones. Mc Graw Hill


Programación de computadoras Teoria del control Diseño mecatronicos


597




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA




598


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia


EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 32 16 48 3





Maestría


599


BASICA COMUN

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento por el análisis y producción de textos orales y escritos para aumentar la capacidad de comunicación.


Posibilitar al estudiante para su correcto desenvolvimiento en las distintas situaciones comunicativas de la vida social.


Unidades Temáticas




A. COMUNICACIÓN B INTERACCIÓN ESCRITA Y ORAL

Aa. Conocer y comprender los diferentes tipo de comunicación oral y escrita Bb. Conocer comprender y aplicar las interacciones de las estructuras de los métodos de la comunicación oral y escrita

Aaa Que el alumno mejore sus habilidades de comunicación a partir del manejo de los medios que intervienen en dicha actividad Bbb Que el alumno aplique los diferentes medios de comunicación para su mejor desarrollo

Aaaa Desarrollo de habilidades en el manejo de la comunicación interpersonal Bbbb Desarrollo de habilidades en el manejo de la comunicación oral y escrita


600


601


Solución de problemas que requieran el manejo de la expresión oral y escrita





7. BIBLIOGRAFIA

Escalante, Beatriz. Curso De Redacción Para Escritores Y Periodistas. México, Porrúa, 1997. González Darder, Javier. Expresión Escrita. O Estrategias Para La Escritura. México, Alhambra, 1996. Lacau, María Hortensia. Didáctica De La Lectura Creadora. Buenos Aires, Kapelusz, 1976.

8. VINCULACION CON OTRAS UNIDADES DE APRENDIZAJE TECNICAS DE INVESTIGACION


602




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

TECNICAS DE INVESTIGACION




603


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia



TECNICAS DE INVESTIGACION

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


604


BASICA PARTICULAR

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el desarrollo de las habilidades básicas respecto al abordaje de los fenómenos sociales como objetos de investigación.


Comprender el significado de la investigación en la ciencia así como el desarrollo de los procesos de investigación aplicado a un problema.


Unidades Temáticas




A. EL METODO CIENTÍFICO B. LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL C. INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL

Aa. Conocer el análisis del método científico. Bb. Conocer el análisis para la investigación documental. Cc. Conocer el análisis para la investigación experimental.

Aaa. Que el alumno comprenda el análisis del método científico. Bbb. Que el alumno comprenda el análisis para la investigación documental. Ccc. Que el alumno comprenda el análisis para la investigación experimental.

Aaaa. Desarrollo de habilidades para el análisis del método científico. Bbbb. Desarrollo de habilidades para el análisis para la investigación documental. Cccc. Desarrollo de habilidades para la investigación experimental.


605


606







7. BIBLIOGRAFIA

Pedro Olea Franco Manual De Tecnicas De Investigacion Documental Para La Enseñanza Media: Editorial Esfinge Ezequiel Ander-Egg Metodos Y Tecnicas De Investigacion Vol. Iv: Tecnicas Para La Recogida De Datos E Informacion: Editorial Lumen Ezequiel Ander-Egg Metodos Y Tecnicas De Investigacion Social Vol. I: Acerca Del Conocimiento Y Del Pensar Cientifico: Editorial Lumen


Proyecto Terminal Expresión Oral y Escrita


607




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

DESARROLLO DE PRODUCTOS




608


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

SISTEMAS INDUSTRIALES


DESARROLLO DE PRODUCTOS

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 32 80 5





Maestría


609


BASICA PARTICULAR

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento del Diseño y producto en el contexto de una empresa industrial.


Analizar y diseñar Planes de marketing y diseño preliminar de productos.


Unidades Temáticas




A. Diseño y producto en el contexto de una empresa industrial.

B. Plan de marketing y diseño preliminar del producto

C. Ergonomía y diseño de producto.

D. Medioambiente y diseño de productos.

Aa. Conocer el concepto de producto-sistema y los modelos de evolución del producto y estrategias de diseño en el ciclo de vida. Bb. Conocer el plan de marketing y especificaciones del producto, briefing de diseño, pliego de especificaciones funcionales o cuaderno de carga del producto. Cc. Conocer el concepto y ámbitos de aplicación de la ergonomía y la metodología para la integración de la ergonomía en el diseño de productos Dd. Conocer las funciones medioambientales de productos y el diseño del producto considerando el medio ambiente

Aaa. Que el alumno comprenda y aplique el concepto de producto-sistema y los modelos de evolución del producto y estrategias de diseño en el ciclo de vida. Bbb. Que el alumno comprenda y aplique los conocimientos de marketing y especificaciones del producto, briefing de diseño, pliego de especificaciones funcionales o cuaderno de carga del producto. Ccc. Que el alumno comprenda el concepto y ámbitos de aplicación de la ergonomía y la metodología para la integración de la ergonomía en el diseño de productos Ddd. Que el alumno

comprenda y aplique las

funciones medioambientales

de productos y el diseño del

producto considerando el

medio ambiente

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo de estrategias de diseño de productos Bbbb. Desarrollo de habilidades en la planeación de marketing y diseño preliminar del producto

Cccc. Desarrollo de habilidades en el ambitó de aplicación de la ergonomía y la metodología para la integración de la ergonomía en el diseño de productos Dddd. Desarrollo de habilidades en el diseño de productos considerandoel medio ambiente


610







7. BIBLIOGRAFIA

Bustos Ferrer Josep Maria. Marketing Operativo: Una Introducción Al Marketing. Editorial: Gestion 2000 Lorenzo Iniesta. Master De Marketing: Todo Cuanto Hay Que Saber Sobre El Marketing Estrategico, Tactico Y Operativo. Editorial: Gestion 2000 Helsen Kotabe. Marketing Global Marketing. Editorial: Limusa


Ingenierìa Economica Aplicada Estadistica y procesos estocasticos


611




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

PROGRAMACION DE MICROSISTEMAS




612


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


PROGRAMACION DE MICROSISTEMAS

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


613


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el estudio de los microcontroladores desde el punto de vista interno y de los componentes externos que lo soportan.


Conocimientos sobre sistemas basados en microcontroladores: ensamblador, organización de memoria y periféricos.


Unidades Temáticas




A. ESTRUCTURA BÁSICA DE MICROCONTROLADORES. B HARDWARE DE MICROCONTROLADORES. C SOFTWARE DE MICROCONTROLADORES.

Aa. Conocer el funcionamiento del microcontrolador así como su estructura. Bb. Conocer el funcionamiento del hardware del microcontrolador C.c. Conocer el funcionamiento del software del microcontrolador

Aaa. Que el alumno comprenda la estructura lógica del microcontrolador Bbb. Que el alumno comprenda la estructura básica del hardware del microcontrolador Ccc. Que el alumno comprenda la estructura básica del

Aaaa. Desarrollo del conocimiento de la estructura lógica del microcontrolador Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo del hardware del microcontrolador. Cccc. .Desarrollo de habilidades en el manejo del software del microcontrolador


614

software del microcontrolador


Solución de problemas por medio de la aplicación de los microcontroladores en los sistemas Mecatrónicos





7. BIBLIOGRAFIA

José Mª Angulo Usategui, Ignacio Angulo Martínez. Microcontroladores


SISTEMAS ROBOTICOS MICROPROCESADORES DISEÑO ELECTRONICO DIGITAL


615




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

TELEMETRIA




616


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


TELEMETRIA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


617


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los sistemas de comunicación, codificación y descodificación para la transmisión de datos entre dos o más dispositivos.


Conocer la tecnología que permita la medición remota de magnitudes físicas y el posterior envió de información hacia el operador del sistema, mediante los diversos medios de comunicación.


Unidades Temáticas




A. SISTEMAS DE COMUNICACIÓN DIGITAL B. TRANSMISIÓN DIGITAL DE LA COMUNICACIÓN

Aa. Conocer, comprender los diferentes sistemas de comunicación digital Bb. Conocer, comprender los diferentes sistemas de transmisión digital

Aaa Que el alumno tenga la capacidad de identificar los sistemas de comunicación digital Bbb Que el alumno tenga la capacidad de comprender e identificar los medios de transmisión digital de la comunicación digital

Aaaa desarrollo de las habilidades en el manejo y aplicación de los sistemas de comunicación digital Bbbb Desarrollo de habilidades en la transmisión digital de la comunicación


618


619


Solución de problemas que involucren el manejo de los sistemas digitales de comunicación y los medios de transmisión para su aplicación en los sistemas mecatrónicos.





7. BIBLIOGRAFIA

Yankee Group. Wireless/Mobile Telemetry: Moving Faster Than A Speeding Glacier. Marketresearch.Com. 2001 Catherine L. Thornton. Radiometric Tracking Techniques For Deep-Space Navigation. John Wiley & Sons. 2001


Sistemas de Telecomunicaciones Análisis de Sistemas y Señales


620




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

ANALISIS DE SISTEMAS Y SEÑALES




621


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


ANALISIS DE SISTEMAS Y SEÑALES

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


622



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida permitirá el conocimiento de las técnicas adecuadas para poder analizar y sintetizar sistemas que operan con señales continuas con el tiempo.


Adquirir el conocimiento de conceptos y técnicas elementales de amplio uso en el área de las la electrónica y las comunicaciones.


Unidades Temáticas




A. SEÑALES B. SISTEMAS C. SERIES DE FOURIER D. TRANSFORMADA Z

Aa. Conocer el concepto de señal y los métodos de muestreo de señales. Bb. Conocer el concepto de sistema y su clasificación. CC Conocer los métodos de análisis de señales por métodos de series de fourier Dd. Conocer y comprender la transformada Z y su implementación

Aaa Que el alumno conozca y comprenda los diferentestipos de señales existentes Bbb Que el alumno identifique los diferentes tipos de sistemas existentes Ccc Que el alumno logre implementar las series de fourier para el análisis de señales Ddd Que el alumno logre comprender e implementar la

Aaaa Desarrollo de habilidades para identificar las señales y diseminarlas Bbbb Desarrollar habilidades para identificar los tipos de sistemas que intervienen el el análisis de señales Cccc Que el alumno analice las señales por métodos como series de fourier para su análisis Dddd Que el alumno analice las señales por


623

transformada Z

métodos como transformada Z para su análisis


Solución de problemas que involucren el manejo de las señales así como su análisis a partir de la utilización de series de Fourier y transformada Z





7. BIBLIOGRAFIA

Irarrazaval, P. Análisis De Señales, Mcgraw Hill, 1999. Oppenheim, Alan V. Y Willsky, Alan S. Señales Y Sistemas. 2da Ed., Prentice Hall Hispanoamericana, 1998. Michael J. Roberts Señales Y Sistemas: Análisis Mediante Metodos De Transformada Y Matlab: Mcgraw Hill Edward W. Kamen Introduction A Señales Y Sistemas: Cecsa


Análisis de Fouries Teoría del control Ecuaciones Diferenciales

http://www.gandhi.com.mx/Gandhi/Main/searchResults.cfm?Source=Autor&autorId=90883


624




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

SISTEMAS DE TELECOMUNICACIONES




625


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


SISTEMAS DE TELECOMUNICACIONES

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


626



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de los diferentes sistemas de transmisión de información tanto en el marco tecnológico como es su contexto socioeconómico y regulatorio nacional e internacional.


Identificar los fundamentos y estructuras de los diferentes sistemas de comunicación.


Unidades Temáticas




A. SISTEMAS DE COMUNICACIÓN B. TRANSMISIÓN DE INFORMACIÓN

Aa. Conocer y comprender los diferentes sistemas de comunicación así como el de las variables que intervienen en ella Bb. Conocer y comprender los diferentes tipos para la transmisión

Aaa Que el alumno comprenda y defina los elementos de los sistemas de comunicación Bbb Que el alumno conozca y comprenda los tipos de transmisión de información

Aaaa Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de los sistemas de comunicación Bbbb Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de los diferentes tipos de transmisión de información


627


628


Solución de problemas que involucren sistemas de comunicaciones y transmisión de informacion





7. BIBLIOGRAFIA

Kuhlmann Federico. Informacion Y Telecomunicaciones. Editorial: Fondo De Cultura Economica. Ana Luz Ruelas. La Reconversion Regulatoria De Las Telecomunicaciones. Editorial: Casa Juan Pablos


Telemetría Análisis de Sistemas y Señales Telefonía


629




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

INTRODUCCION A LA COMPUTACION




630


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

COMPUTACION


INTRODUCCION A LA COMPUTACION

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 48 112 7





Maestría


631



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de la terminología y manejo básico de una computadora


La aplicación y el manejo básico de sistemas operativos, búsqueda de información utilizando medios electrónicos, elaboración de documentos utilizando procesadores de texto, elaboración de presentaciones, gráficas y dibujos, utilizando software comercial, solución de problemas utilizando una hoja electrónica de cálculo.


Unidades Temáticas




A. Las Computadoras como Herramientas B. Estructura de las computadoras.

Aa. Conocer el manejo de archivos y directorios, conexión a Internet: Procesadores de texto

Bb.Conocer los conceptos de: lenguaje de máquina; ensambladores; compiladores, Sistemas Operativos, Diseño de programas

Aaa. Que el alumno comprenda y maneje archivos y directorios, conexión a Internet: Procesadores de texto Bbb. Que el alumno comprenda y aplique los conceptos de: lenguaje de máquina; ensambladores; compiladores,

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de las computadoras Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de sistemas operativos y el diseño de programas


632

Sistemas Operativos, Diseño de programas


Solución de problemas que involucren el conocimiento y manejo de computadoras





7. BIBLIOGRAFIA

Donald Sanders y Alan Freedman. Biblioteca McGraw-Hill de Informática , vol. I. Herbert, George Nelson Curso elemental de sistemas operativos, Editorial bravo. Krol, Ed. Conéctate al mundo Internet, 2a. ed., McGraw Hill Interamericana, México, Levine, Guillermo. Introducción a la computación y a la programación estructurada, McGraw-Hill, México




633




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

QUIMICA INORGANICA




634


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

QUIMICA


QUIMICA INORGANICA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 32 80 5





Maestría


635


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las estructuras electronicas de los atomos y la naturaleza de la union quimica


Asociación de conocimientos adquiridos en Química Inorgánica con su realización, fundamento y problemática práctica, asi como el conocimiento de reactivos y sus propiedades, medios de reacción, soluciones y material de uso frecuente en síntesis inorgánicas.


Unidades Temáticas




A. Estructuras electrónicas de los átomos.

B. Naturaleza de la

unión química. C. Acidos y Bases. D. Hidrógeno.

Gases nobles

Aa. Conocer los componentes fundamentales de los atomos Bb. Conocer la unión iónica, metálica y covalente Cc. Conocer los conceptos de acidos y bases Dd. Conocer del Hidrógeno: Isótopos, estado natural, obtención, propiedades,

Aaa. Que el alumno comprenda las estructuras electrónicas de los átomos Bbb. Que el alumno comprenda naturaleza de la unión química Ccc. Que el alumno comprenda las definiciones para acido y base. Ddd. Que el alumno comprenda: Isótopos, estado natural, obtención y

Aaaa. Desarrollo del conocimiento en la comprensión de las estructuras electrónicas de los átomos Bbbb. Desarrollo del conocimiento de la naturaleza de la unión química Cccc. Desarrollo del conocimiento en el campo de los acidos y bases Dddd. Desarrollo del conocimiento de los gases nobles.


636

estados de oxidación y aplicaciones

propiedades del hidrogeno


Solución de problemas que involucren el conocimiento y aplicación de la quimica inorganica





7. BIBLIOGRAFIA

* BARAN, E. Química Bioinorgánica. Mc. Graw Hill, Buenos Aires, 1995. * BUTTLER- HARROD Química Inorgánica. Principios y Aplicaciones. Addison-Wesley Iberoamericana, EEUU, 1992. * COTTON Y WILKINSON. Química Inorgánica Básica. Ed. Limusa, S.A. México, 1981 * COTTON Y WILKINSON. Química Inorgánica Avanzada Ed. Limusa, S.A. México, l98l * MOELLER, T. Química Inorgánica Ed. Reverté, S.A. España, l976. * MOELLER,T. Química Inorgánica Nueva versión puesta al día. Ed. Reverté España, 1988 * RODGERS, G. E. Química Inorgánica. Mc. Graw Hill. España. 1995. * SHRIVER, D.F.; ATKINS, P.W.; LANGFORD, C. H. Química Inorgánica. Ed. Reverté,


637

España, 2000. Tomos 1 y 2.


QUIMICA


638




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTACION BIOMEDICA




639


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


INSTRUMENTACION BIOMEDICA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 16 64 4





Maestría


640


OPTATIVA ABIERTA

2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento sobre el funcionamiento, uso y mantenimiento del instrumental electrónico de uso mas frecuente en el ámbito hospitalario, como así también de los principios físicos y fisiológicos involucrados


Conocer el funcionamiento, uso y mantenimiento del instrumental electrónico de uso mas frecuente en Hospitales


Unidades Temáticas




A. Instrumentación electrónica utilizada para diagnóstico y/o tratamiento de los diversos sistemas fisiológicos humanos y/o especialidades médicas. B. Electrodos

C. Instrumental de laboratorio de

Aa. Conocer la . Instrumentación electrónica utilizada para diagnóstico y Tratamiento. Bb. Conocer los tipos de electrodos utilizados en la instrumentación médica Cc. Conocer el funcionamiento y tipo de instrumental

Aaa. Que el alumno comprenda y maneje la instrumentación electrónica utilizada para diagnóstico y Tratamiento. Bbb. Que el alumno comprenda el fucionamiento de los tipos de electrodos y su aplicación Ccc Que el alumno

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo de los instrumentos electrónicos utilizados para diagnóstico y tratamiento Bbbb. Desarrollo de habilidades en el manejo de electrodos Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo del instrumental de


641

análisis clínico

D. Sistema cardiovascular: biomecánica

E. Sistema cardiovascular: electrofisiología

de laboratorio de análisis clínico Dd. Conocer el sistema cardiovascular Ee. Conocer El sistema cardiovascular.

comprenda y utilice el instrumental de laboratorio de análisis clínico Ddd. Que el alumno comprenda el funcionamiento del sistema cardiovascular Eee. Que el alumno comprenda el funcionamiento del sistema cardiovascular

laboratorio de análisis clínico Dddd. Desarrollo del conocimiento del sistema cardiovascular Eeee. Desarrollo del conocimiento del sistema cardiovascular


642


Solución de problemas que involucren el conocimiento y aplicación del instrumental electrónico de uso mas frecuente en el ámbito hospitalario





7. BIBLIOGRAFIA

Medical Instrumentation. J.G. Webster; Editor, 2nd Edition. John Wiley & Sons, Houghton Mifflin Company, Boston. 1995. Bioelectrónica. José Mª Ferrero Corral. Ed. Universidad Politécnica De Valencia. 1994 Instrumentación Y Medidas Biomédicas. L. Cromwell, F. Weibell, E. Pfeiffer, L. Uselman. Ed. Marcombo, 1980. Anatomía Humana ( 3 Vol). Rouviere Atlas De Anatomía - A.D.A.M.


Sensores e instrumentación


643




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

SISTEMAS OPERATIVOS DISTRIBUIDOS




644


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia

ELECTRONICA


SISTEMAS OPERATIVOS DISTRIBUIDOS

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 64 16 80 5





Maestría


645



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento sobre los conceptos básicos del diseño e implementación de sistemas operativos.


Entender los problemas que un sistema operativo debe abordar, y conocer diversos mecanismos para resolverlos. Tener la capacidad para diseñar e implementar cualquiera de los subsistemas que forman parte de un sistema operativo.


Unidades Temáticas




A. Procesos. B. Administración

de memoria.

Aa. Conocer el concepto de proceso y de hebra, sincronización y comunicación interprocesos. Bb. Conocer la Multiprogramación, intercambio (swapping), paginación y segmentación. Fragmentación interna y externa. Memoria virtual

Aaa. Que el alumno comprenda el concepto de proceso y de hebra, sincronización y comunicación interprocesos. Bbb. Que el alumno comprenda y aplique la Multiprogramación, intercambio (swapping), paginación y segmentación. Fragmentación interna y externa. Memoria virtual

Aaaa. Desarrollo de habilidades en el manejo y aplicación de la sincronización y comunicación interprocesos. Bbbb. Desarrollo de habilidades en la Multiprogramación, intercambio (swapping), paginación y segmentación. Fragmentación interna y externa. Memoria virtual


646

C Sistemas de archivos. D. Sistemas operativos distribuidos.

Cc. Conocer la archivos y directorios. implementación de sistemas de archivos. administración de espacio, cachés. manejadores de dispositivos en general, y de disco en particular Dd. Conocer las redes de computadores. sistemas operativos de red versus sistemas operativos distribuidos. sistemas de archivos distribuidos.

Ccc. Que el alumno comprenda y aplique los archivos y directorios. implementación de sistemas de archivos. administración de espacio, cachés. manejadores de dispositivos en general, y de disco en particular Ddd. Que el alumno comprenda y aplique los conocimientos en redes de computadores. sistemas operativos de red versus sistemas operativos distribuidos. sistemas de archivos distribuidos.

Cccc. Desarrollo de habilidades en el manejo de archivos y directorios. implementación de sistemas de archivos. administración de espacio, cachés. manejadores de dispositivos en general, y de disco en particular Dddd. Desarrollo de habilidades en el manejo de archivos y directorios. implementación de sistemas de archivos. administración de espacio, cachés. manejadores de dispositivos en general, y de disco en particular


647


Solución de problemas que involucren el manejo de cualquiera de los subsistemas que forman parte de un sistema operativo.





7. BIBLIOGRAFIA

Silberschatz, Abraham and GALVIN, Peter B. Operating systems concepts. Reading, Mass., Addison Wesley, 2004. Stevens, Richard. Advanced programming in the UNIX environment. Reading, Mass., Addison Wesley 2001. Tanenbaum, Andrew. Distributing operating systems. Englewood Cliffs,N.J., Prentice Hall, 2003. Tanenbaum, Andrew and Woodfull, A.S. Operating systems: design and implementation. Upper Sadle River, Prentice Hall, 2001.


Bases de datos distribuidas Introducción a la programación


648




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

REINGENIERIA




649

Programa de Materia o Unidad de Aprendizaje por Competencias Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia



REINGENIERIA

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 48 32 80 5



S Seminario


Maestría


650

C Clínica



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el conocimiento de las condiciones actuales de la Reingeniería aplicada a la tecnología de la información


Conocer y comprender lo relativo a la teoría y aplicación de los conceptos generales de la Reingeniería aplicada a la tecnología de la información


Unidades Temáticas




A. Condiciones actuales de la Reingeniería

B. Reingeniería aplicada a los recursos de la tecnología de la información C. Reingeniería aplicada en los recursos humanos

Aa. Conocer las ccondiciones actuales de la Reingeniería

.

Bb. Conocer las aplicaciones de los recursos de la tecnología de la información

Cc. Conocer las aplicaciones de la Reingeniería en los recursos humanos

Aaa. Que el alumno conozca las condiciones actuales de la Reingeniería Bbb. Que el alumno comprenda las aplicaciones de los recursos de la tecnología de la información Ccc Que el alumno comprenda las aplicaciones de la Reingeniería en los recursos

Aaaa Desarrollo del conocimiento fundamental de condiciones actuales de la Reingeniería Bbbb. Desarrollo del conocimiento fundamental de las aplicaciones de los recursos de la tecnología de la información Cccc Desarrollo del conocimiento fundamental de las


651

humanos aplicaciones de la Reingeniería en los recursos humanos


652


Solución de problemas que involucren el manejo de la Reingeniería aplicada a los recursos de la tecnología de la información





7. BIBLIOGRAFIA

Morris Daniel ,Reingeniería: como aplicarla con éxito en los negocios.Mc Graw-Hill Hammer, Michel Reingeniería. Shollhammer, HansEnterpreneurchip and small bussiness management. John Wiley and Sons Jeffchovich, Galia Creatividad para adultos.Trillas



653




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

SOCIOLOGÍA DE LAS ORGANIZACIONES




654


Formato Base


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia



SOCIOLOGÍA EN LAS ORGANIZACIONES

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 32 16 48 3





Maestría


655


656



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por conocimiento del desarrollo histórico, significado y aplicación de la sociología como ciencia social


Identificará y analizará los distintos actores en la dinámica social y con ello contribuirá al desarrollo de la sensibilización social, sustentada en el conocimiento científico del impacto de las acciones humanas en los ámbitos

laboral y social. 3. UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidades Temáticas




A. Introducción a

la Sociología B. Principios de la

socialización C. Conocimiento

de los grupos

Aa. Conocer los conceptos básicos de la sociología

Bb. Conocer los principales principios de la socialización Cc. Conocer los principales tipos de grupos

Aaa. Que el alumno conozca conceptos básicos de la sociología Bbb. Que el alumno comprenda los principales principios de la socialización Ccc Que el alumno comprenda las características de los distintos tipos de grupos

Aaaa Desarrollo del conocimiento fundamental los conceptos básicos de la sociología Bbbb. Desarrollo del conocimiento fundamental de los principales principios de la socialización Cccc Desarrollo del conocimiento fundamental de las características de los distintos tipos de grupos


657

D. Conocimiento

de la organización

Dd. Conocer los principales tipos de organizaciones sociales

Ddd. Que el alumno comprenda las características de los principales tipos de organizaciones sociales

Dddd. Desarrollo del conocimiento fundamental de las características de los principales tipos de organizaciones sociales


658


Comprende los elementos para analizar los valores y la cultura acerca del contexto social y desarrollar una visión acerca de su entorno social.





7. BIBLIOGRAFIA

Gelles Richard J. y Levine Ann. Sociología.Ed. McGraw-Hill, México, 2003. Barragan Roberto. Sociología Industrial.Ed. Trillas. Dahrendorf, Ralp, Sociología de la industria y la empresa.Ed. Uthea México, 1995


http://ricardosainzsociologia.wiki.mailxmail.com/McGraw


659




NOMBRE DE LA UNIDAD

DE APRENDIZAJE

TEORIA DEL COMPORTAMIENTO HUMANO




660


DE LA COSTA SUR

Departamento

INGENIERIAS

Academia



TEORIA DEL COMPORTAMIENTO HUMANO

Clave de materia



(horas)

Total de Horas

Valor en Créditos

IN 32 16 48 3





Maestría


661



2. CARACTERIZACION

Presentación

La presente unidad de aprendizaje esta constituida por el estudio del comportamiento humano a través de las distintas bases del comportamiento , biológicas, ambientales, cognitivas, motivacionales , emocionales, individuales y sociales.


Comprender los procesos psicológicos que subyacen en todo comportamiento humano


Unidades Temáticas




A. Introducción

B. Bases biológicas del comportamiento humano C. Bases ambientales del Comportamiento

Aa. Conocer los antecedentes históricos del estudio comportamiento

Bb. Conocer las bases biológicas del comportamiento humano Cc. Conocer las bases ambientales del comportamiento humano

Aaa. Que el alumno conozca los antecedentes históricos del estudio comportamiento Bbb. Que el alumno comprenda las bases biológicas del comportamiento humano Ccc Que el alumno comprenda las bases ambientales del

Aaaa Desarrollo del conocimiento fundamental de los antecedentes históricos del estudio comportamiento Bbbb. Desarrollo del conocimiento fundamental de las bases biológicas del comportamiento humano Cccc Desarrollo del conocimiento fundamental de las bases ambientales del comportamiento


662

D. Bases cognitivas del comportamiento

Dd. Conocer las bases cognitivas del comportamiento

comportamiento humano Ddd. Que el alumno comprenda las bases cognitivas del comportamiento

humano Dddd. Desarrollo del conocimiento fundamental de las bases cognitivas del comportamiento


663


Adquisición de destrezas cognitivas que permitan aplicar las bases del comportamiento para dar cuenta de las conductas del individuo





7. BIBLIOGRAFIA

Myers, D.G. (1998) psicología (5ª ed.) Traducción: Editorial Médica Panamericana, Madrid, 1999. Adarraga, P. y Zaccagnini, J.L. (1994) Psicología e Inteligencia Artificial. Ed. Trotta, Madrid . Aronson, E. (1972) Introducción a la Psicología Social. Alianza Editorial (LB), Madrid. Banyard, P. et al. (1991): Introducción a los procesos cognitivos. Traducción, Ariel Psicología, 1995, Barcelona.



664

IX.- BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

Certidumbre y Esperanza. Plan de Desarrollo 1995-2001. (1996). Edit. Universidad de Guadalajara. Universidad de Guadalajara

Evolución y Perspectiva de la Matrícula de los Niveles Medio Superior y Superior en México. (2003). México: Universidad de Monterrey

http://ftp.rhon.itam.mx

http://www.ucol.mx

http://www.udg.mx

http://www.uag.gdl.mx

http://www.iteso.gdl.mx

http://lem.evi.up.m/udues.html

http://ns.fing.ucr.ac.cr

http://trajano.us.es

http://www.dit.upm.es

http://www.eafit.edu.io

http://www.esi.us.es

http://www.master.abrente.es

http://www.ulpgc.es

http://www.upm.es

La población en Jalisco: migración, pobreza, ciudades medias. (1996). En Carta Económica Regional, núm. 46, enero - febrero. Universidad de Guadalajara.

Leyes y Estatutos de la Universidad de Guadalajara y el Centro Universitario de la Costa Sur. (2002). México: Universidad de Guadalajara.

Manual del Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería A.C. (1998). CACEI. México.

Manual para la Autoevaluación de los Programas de Docencia en las Instituciones de Educación Superior. (1998). Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES). México.

Plan Institucional de Desarrollo 1999-2001. (1998). Centro Universitario de la Costa Sur. México: Universidad de Guadalajara.

Programa Operativo Anual. (2002). Departamento de Ingenierías del Centro Universitario de la Costa Sur. México: Universidad de Guadalajara.

Prospectiva de la Educación Superior para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología del Departamento de Ciencias Sociales de la UNAM. (1997). México: UNAM

Reglamento General de Planes de Estudios. 2002. Universidad de Guadalajara. En mimeógrafo. Edit. Universidad de Guadalajara. México.

Sistema de Información Sobre la Oferta y la Demanda de Trabajo Técnico-Profesional en Jalisco (SIODET). (1999). Guadalajara, Jalisco.

Jalisco Crece: una visión de su presente y su futuro. 2001. Gobierno del Estado de Jalisco. México.


665

Pesticides in Ground Water: Distribution, Trends, and Governing Factors (Pesticides in the Hydrologic System, Vol 2). Jack E. Barbash, Elizabeth A. Resek, Robert J. Gilliom (Editor). 1997. E.U.

Practical Handbook of Soil, Vadose Zone, and Ground Water Contamination: Assessment, Prevention, and Remediation. Russell Boulding, J. Russell Boulding. 1995. E.U.

Ground Water Contamination: Transport and Remediation (2nd Edition). Philip B. Bedient, Hanadi S. Rifai, Charles J. Newell. E.U. Prentice Hall.

Wastewater Engineering: Treatment & Reuse. George Tchobanoglous (Editor), Franklin L. Burton (Editor), H. da Stensel, H. David Stensel, Metcalf, inc Eddy. 2003. E.U. Mc Graw Hill.

The Analysis of Natural Waters (Oxford Science Publications). T. R. Crompton. 1993. E.U.

Recreational Water Quality Management: Fresh Waters. David Day, David Kay, Roger Hanbury (Contributor). 1998. E.U.

Steel, Concrete, and Composite Design of Tall Buildings. Bungale S. Taranath. 1997. E.U. Mc. Graw Hill.

Handbook of Hydraulics. Ernest F. Brater, Horace Williams King, James E.Lindell, C. Y. Wei (Contributor). 1996. E.U.

Steel Structures: Design and Behavior (4th Edition). Charles G. Salmon, John E. Johnson. 1996. E.U. Prentice Hall.

Wireless Security: Models, Threats, and Solutions. Randall K. Nichols, Panos C. Lekkas. 2001. E.U. Mc. Graw Hill.

Understanding Digital Signal Processing. Richard G. Lyons. 1996. E.U. Prentice Hall.

Elements of Information Theory. Thomas M. Cover, Joy A. Thomas. 1991. E.U. Wiley-Interscience.

Revistas Técnicas del área de ingeniería: o Ecología Industrial o Estrategia Industrial o IMTA-TC: Comisión Nacional del Agua o Información de Medio Ambiente o Ingeniería Civil o Ingeniería Hidráulica en México o Journal Of Soil And Water Conservation o Mecánica Popular o Photogrammetric Engineering & Romote Sensing o Revista Industria Tecno-Formula Ambiental o Tecnología Ambiental


666

XI.- Créditos

Coordinador General M.C. Donato Vallín González M.I. Francisco Javier Pelayo Cortés M.C. Francisco Javier Cárdenas Flores Diseño Curricular M.C. Donato Vallín González M.C. Francisco Javier Cárdenas Flores Dr. Luís Isidro Aguirre Salas M. I. Francisco Javier Pelayo Cortés M. I. José García Suárez Ing. Jorge Arturo Pelayo López Ing. Domingo Velázquez Pérez Ing. Pedro Barboza Jiménez Ing. Cesar Sedano de la Rosa Ing. Joel Moran Rodriguez Ing. José Gabriel Lujano Robles Ing. Benjamín Guzmán Flores

PROPUESTA FINAL MECATRÓNICA

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