Propuesta de la Dirección de Propuesta de la Dirección de Educación a Distancia en la Educación a Distancia en la

Universidad Panamericana del Universidad Panamericana del Puerto UNIPAPPuerto UNIPAP

La Dirección de Educación a Distancia (EaD), aprobada en el Consejo Universitario Sesión Ordinaria N° 151 de fecha 03/07/2012, con el

Propósito de gestionar las Primera Fase del Proyecto presentado por la Comisión de EaD conformada por Catorce Expertos en Procesos

Elearning, quienes realizaron investigaciones y elevaron propuestas a las Autoridades Universitarias para crear una instancia que permitiera

consolidar los Proyectos presentados y así la UNIPAP podría ofrecer la oportunidad de estudios apoyados en las tecnologías de la información

y comunicación, a fin de difundir el conocimiento en los diferentes ámbitos locales e internacionales con el propósito de colocar la

Universidad Panamericana del Puerto con aquellas Instituciones Universitarias que están incursionando en las nuevas tendencias de la

educación marcadas por la globalización.

OBJETIVO GENERAL

Diseñar la estructura organizativa y tecnológica idónea de la Dirección de Educación a Distancia en la Universidad Panamericana del Puerto, que permita la incorporación de la modalidad de educación apoyada en las TIC, en los programas académicos de Pregrado y Postgrado, así como también en Extensión e Investigación.

FASES DEL PROYERCTOPROPUESTA DE EaD UNIPAP

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN A

DISTANCIA

DEPARTAMENTO ACADÉMICO

DEPARTAMENTO TÉCNICO

AISTENTE TÉCNICO

COORDINACIÓN DE EaD

FACING

COORDINACIÓN DE EaDFACEH

COORDINACIÓN DE EaD

FACES

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA PROPUESTA DE EaD UNIPAP

www.unipap.edu.ve

PORTAL UNIPAP

RUTA DE NAVEGACIÓN

SERVIDOR Y LABORATORIOS

Según la visión de la UNESCO, con la Según la visión de la UNESCO, con la educación a distancia virtual se busca educación a distancia virtual se busca la reducción unitaria del costo de la reducción unitaria del costo de contacto por alumno y de los precios contacto por alumno y de los precios para obtener una mayor flexibilidad para obtener una mayor flexibilidad de acceso y la implementación de de acceso y la implementación de pedagogías interactivas a través de pedagogías interactivas a través de modelos de simulaciónmodelos de simulación

Por otra parte la historia de la incorporación de las TIC como medio Por otra parte la historia de la incorporación de las TIC como medio de soporte a la Educación a distancia en las IEU venezolanas reseñada de soporte a la Educación a distancia en las IEU venezolanas reseñada en el estudio “Diagnóstico de la Educación Superior Virtual en en el estudio “Diagnóstico de la Educación Superior Virtual en Venezuela” efectuado por Curci, R en el 2002 indica: “De la Venezuela” efectuado por Curci, R en el 2002 indica: “De la recolección de datos realizada se puede apreciar que el año en el que recolección de datos realizada se puede apreciar que el año en el que se iniciaron los programas, experiencias o actividades académicas se iniciaron los programas, experiencias o actividades académicas virtuales en el país fue 1997. Las instituciones pioneras fueron la virtuales en el país fue 1997. Las instituciones pioneras fueron la Universidad Nueva Esparta y la Universidad Yacambú, ambas Universidad Nueva Esparta y la Universidad Yacambú, ambas privadas.privadas.

En el caso de Venezuela, los procesos En el caso de Venezuela, los procesos de innovación educativa a distancia de innovación educativa a distancia tuvieron sus orígenes en los años tuvieron sus orígenes en los años sesenta, atendiendo a una política sesenta, atendiendo a una política desarrollista que identificó en este desarrollista que identificó en este forma de desarrollar el currículum la forma de desarrollar el currículum la versatilidad educativa para impartir versatilidad educativa para impartir procesos formativos con una visión procesos formativos con una visión centro periférica bajo un supuesto de centro periférica bajo un supuesto de economía de escala que garantizar a economía de escala que garantizar a profesionales eficientes, prestos a profesionales eficientes, prestos a aplicar sus conocimientos y su aplicar sus conocimientos y su accionar a la orden de las demandas accionar a la orden de las demandas requeridas en la lógica del estado requeridas en la lógica del estado capitalista alineadas a una política de capitalista alineadas a una política de mercado global de producción y por mercado global de producción y por ende del trabajo. ende del trabajo.

Ahora bien, como oportunidad para acercar y entrelazar sentidos, definiciones y propósitos del uso educativo de las TIC Ahora bien, como oportunidad para acercar y entrelazar sentidos, definiciones y propósitos del uso educativo de las TIC para el desarrollo de la EUaD en correspondencia a las líneas de transformación universitaria emprendidas por el MPPEU para el desarrollo de la EUaD en correspondencia a las líneas de transformación universitaria emprendidas por el MPPEU desde el 2011, en el presente año y desde el Programa Fomento a la Educación Universitaria de OPSU se procedió a la desde el 2011, en el presente año y desde el Programa Fomento a la Educación Universitaria de OPSU se procedió a la revisión y lectura crítica de las propuestas de regulación de 16 IEU que para 2010, fueron registradas en consulta llevada a revisión y lectura crítica de las propuestas de regulación de 16 IEU que para 2010, fueron registradas en consulta llevada a cabo por OPSU. El análisis da cuenta de varios aspectos relevantes:cabo por OPSU. El análisis da cuenta de varios aspectos relevantes:

20122012

Ninguna de las normativas justifican a la EUaD como política educativa que da respuesta a los requerimientos y Ninguna de las normativas justifican a la EUaD como política educativa que da respuesta a los requerimientos y demandas expresas en los planes de desarrollo regional y local. En consecuencia la formación generada a demandas expresas en los planes de desarrollo regional y local. En consecuencia la formación generada a través de la educación a distancia de la totalidad de instituciones universitarias que para el 2012 registraron sus través de la educación a distancia de la totalidad de instituciones universitarias que para el 2012 registraron sus normativas, mantienen un carácter homogéneo y centro periférico, siendo esta una característica que normativas, mantienen un carácter homogéneo y centro periférico, siendo esta una característica que históricamente se ha mantenido desde sus inicios. históricamente se ha mantenido desde sus inicios.

Esto implica facilitar formación en aquellos ámbitos claves identificados con diversos actores de cada territorio, en Esto implica facilitar formación en aquellos ámbitos claves identificados con diversos actores de cada territorio, en aras de generar acciones formativas contextualizadas tanto a las características geopolíticas, sociales, demográficas, aras de generar acciones formativas contextualizadas tanto a las características geopolíticas, sociales, demográficas, económicas, productivas, culturales e históricas, como a las expectativas de desarrollo local de los territorios en económicas, productivas, culturales e históricas, como a las expectativas de desarrollo local de los territorios en donde se desee llegar a través de programas gestionados a distancia.donde se desee llegar a través de programas gestionados a distancia.Al respecto, ya en el 2009 la Dra. Dorrego, E. en el informe que sobre Educación a Distancia en Venezuela realizó Al respecto, ya en el 2009 la Dra. Dorrego, E. en el informe que sobre Educación a Distancia en Venezuela realizó como coordinadora del Programa Fomento a la Educación Universitaria en OPSU, indica que alcanzar el primer como coordinadora del Programa Fomento a la Educación Universitaria en OPSU, indica que alcanzar el primer objetivo del Proyecto Nacional de Educación Superior a Distancia referido a los criterios de pertinencia social con objetivo del Proyecto Nacional de Educación Superior a Distancia referido a los criterios de pertinencia social con énfasis en lo local (municipalización), debe caracterizarse por lo siguiente:énfasis en lo local (municipalización), debe caracterizarse por lo siguiente:

TecnocentrismoTecnocentrismo LogocentrismoLogocentrismo Metodología Metodología

““La universidad moderna, no obstante su preocupación por formar los técnicos, no La universidad moderna, no obstante su preocupación por formar los técnicos, no puede convertirse solamente en una fábrica de doctores sin ciencia y sin conciencia, sin puede convertirse solamente en una fábrica de doctores sin ciencia y sin conciencia, sin un sentido de sus valores como hombres y en los cuales no se ha creado la un sentido de sus valores como hombres y en los cuales no se ha creado la responsabilidad social del ciudadano. En el especialista así formado el hombre quedaría responsabilidad social del ciudadano. En el especialista así formado el hombre quedaría apagado, ensombrecido, por la preocupación de la eficiencia” (Prieto Figueroa, 1963)”.apagado, ensombrecido, por la preocupación de la eficiencia” (Prieto Figueroa, 1963)”.