FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES DE CEUTA

MARÍA GARCÍA KADDUR

SERGIO MONTERO MARTÍ

ALBERTO MIÑÁN IZQUIERDO

“El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un

recurso a valorar”

“El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar”

ASIGNATURA:

DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS

SOCIALES

UNIVERSIDAD DE GRANADA

23/01/2013

“El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar” 2013

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1. Alumnado al que va dirigido esta propuesta:

Etapa: Primaria

Ciclo: Tercer ciclo

Curso: 5º

Ciudad: Ceuta

2. Área: Conocimiento del medio

3. Contenidos:

Generales:

El agua en la naturaleza, su contaminación y derroche. Actuaciones para su

aprovechamiento.

Específicos:

El agua y su aprovechamiento, y capacidad de las personas para actuar

sobre ella.

Los seres humanos como componentes del medio ambiente y su capacidad

de actuar sobre la naturaleza.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS

CONCEPTUALES PROCECIMENTALES ACTITUDINALES

- El agua y su

aprovechamiento, y

capacidad de las personas

para actuar sobre ella.

- Los seres humanos como

componentes del medio

ambiente y su capacidad

de actuar sobre la

naturaleza

- El agua y su

aprovechamiento, y

capacidad de las personas

para actuar sobre ella.

- El agua y su

aprovechamiento, y

capacidad de las personas

para actuar sobre ella.

- Los seres humanos como

componentes del medio

ambiente y su capacidad

de actuar sobre la

naturaleza

“El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar” 2013

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4. Objetivos:

Generales:

Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural,

analizando su organización, sus características e interacciones y

progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.

Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio,

valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida

cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de

conservación del patrimonio cultural.

Específicos:

Identificar el agua como uno de los elementos principales en el entorno

natural y social, analizando sus características e interacciones en el uso de la

misma.

Analizar los procedimientos que se llevan a cabo con el agua desde el medio

natural hasta nuestro uso cotidiano y valorarla como un recurso natural

fundamental que se debe gestionar de forma racional requiriendo hábitos

de consumo responsables en la vida cotidiana.

Trasversales:

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener

información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos.

Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados

con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda

y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba

de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el

propio proceso de aprendizaje.

Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento

responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del

funcionamiento democrático.

“El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar” 2013

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5. Actividades:

1. ¿Conocemos el agua?

Desarrollo:

La actividad se presenta a partir de la propia experiencia de los alumnos y

alumnas: Por ello se debe partir de las situaciones vividas por el propio

alumnado que ha de ser un principio didáctico permanente en el desarrollo de

la actividad, es importante que el aprendizaje se produzca a través de la

interacción de los alumnos/as en diversos agrupamientos.

En primer lugar se propondrá una actividad con fin de analizar los

conocimientos previos del alumnado, para ello se le presentará una actividad

relacionada con los conocimientos adquiridos en los ciclos anteriores, consiste

en una actividad interactiva, en la cual los alumnos en grupo han de tomar una

serie de decisiones para elegir una respuesta, quitarla y completar, para ello se

tendrán que poner de acuerdo todos los miembros del grupo. En segundo lugar

la actividad constará de diferentes ejercicios, los cuales el grupo seleccionado,

con su ordenador han de responder, en caso de error, la pregunta pasaría a

los otros grupos y finalmente ganará el grupo que más aciertos tenga.

http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=aire-agua&l=es

Finalidades:

La finalidad que se persigue con esta actividad es reconocer los usos del agua.

Temporalización:

Esta actividad estará organizada en una sesión inicial que durará toda la clase

de Conocimiento del Medio.

Agrupamiento:

Estarán formados por grupos heterogéneos de 4 alumnos como máximo con un

total de 7 grupos. Cada grupo tendrá un representante que hablará en nombre

del grupo.

Materiales:

- Actividad interactiva

- Libro de texto

“El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar” 2013

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- Libreta

- Ordenador

- Lápiz

- Goma

- Mobiliario escolar

- Pizarra

- Pizarra Digital

- Proyector

- Blog

- Ficha: “Comprueba tus conocimientos” (adjunta en el anexo).

- Etc.

La actividad se puede encontrar en una entrada del blog:

http://unrecursoavalorar.blogspot.com.es/2013/01/actividad-1.html

2. “Limpia el agua está mejor”

Desarrollo:

La actividad se presenta a partir de la documentación facilitada en el blog y a

través de la exposición prestada por el profesor/a, para analizar los

conocimientos adquiridos del alumnado, al finalizar la exposición cada alumno

se documentará de forma individual a través de los recursos digitales

facilitados. Para evaluar los conocimientos obtenidos se le presentará una

actividad relacionada con el contenido tratado en las diferentes sesiones, en la

cual los alumnos individualmente han de tomar una serie de decisiones para

elegir una respuesta y completarla, para ello tendrán que tener adquiridos los

conocimientos tratados previamente. Se trabajara en plataforma digital, por lo

tanto será necesario el uso de ordenadores en el aula, la actividad constará de

diferentes ejercicios, los cuales el alumno ha de responder de forma digital o

con formato impreso.

Finalidades:

La finalidad que se persigue con esta actividad es conocer y valorar los

recursos de transformación del agua.

“El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar” 2013

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Temporalización:

Esta actividad estará organizada en tres sesiones que durará cada una la clase

de Conocimiento del Medio.

Estará organizada de la siguiente forma:

Primera sesión: Estará constituida por dos partes, una que

durara aproximadamente 30 minutos y otra que también durara otros

30 minutos, Los primeros 30 minutos estarán dedicados a la exposición

realizada por el profesor/a posteriormente en los segundos 30 minutos

cada alumno/a ser documentaran de forma individual con la

información facilitada por el profesor/a en el blog.

http://cienciasnaturales.es/DEPURACION.swf

http://www.edumedia-sciences.com/es/a421-potabilizacion

Segunda sesión: Estará constituida por dos partes, una que

durara aproximadamente 30 minutos y otra que también durara otros

30 minutos, Los primeros 30 minutos estarán dedicados a la

visualización de un video en el proyector o pizarra digital sobre la

desaladora posteriormente en los segundos 30 minutos documentarán

de forma individual con la información facilitada por el profesor/a en el

blog.

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=WtEEaJ

VButU

http://www.elmundo.es/elmundo/2005/graficos/may/s1/desaladora.ht

ml

Tercera sesión: Estará constituida por dos partes. La primera

durará unos 30 minutos aproximadamente, en la que se repasará los

temas abordados en las dos sesiones anteriores, se realizará con

explicaciones interactivas facilitadas por el profesor/a en el blog y la

segunda parte consiste en una prueba escrita o digital, cuya finalidad

es observar la adquisición de conocimientos.

http://cienciasnaturales.es/DEPURACION.swf

http://www.edumedia-sciences.com/es/a421-potabilizacion

“El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar” 2013

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http://www.elmundo.es/elmundo/2005/graficos/may/s1/desaladora.ht

ml

Agrupamiento:

El agrupamiento estará dispuesto en función de las necesidades que requiera la

sesión, al haber realizado en la actividad anterior una actividad grupal, esta

estará dispuesta para un aprendizaje y trabajo individualizado.

Materiales:

- Blog

- Ordenador

- Mobiliario escolar

- Pizarra digital

- Proyector

- Lápiz

- Goma

La actividad se puede encontrar en una entrada del blog:

http://unrecursoavalorar.blogspot.com.es/2013/01/actividad-2.html

3. “El agua a tu alcance”

Desarrollo:

Esta tercera y última actividad, consistirá en un itinerario didáctico en el cual

haremos una visita a los embalses del renegado y del infierno sitos en la

carretera del pantano.

Finalidades:

Localizar donde se encuentra el agua dulce en nuestra ciudad y de dónde

procede el agua que se utiliza en nuestro entorno próximo, con el objetivo de

reconocer la importancia del uso de la misma y valorarla como recurso escaso.

Temporalización:

Dos sesiones de 55 minutos de duración.

1º sesión:

Desplazamiento en autocar desde la puerta del centro educativo hasta el

embalse del renegado. Una vez allí le repartiremos un mapa vista aérea de

“El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar” 2013

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donde nos encontramos para que lo localicen. A continuación le explicaremos

como llega el agua desde allí hasta sus casas. La información se ofrecerá en

base a la documentación que se encuentra en la entrada del blog de la

asignatura. De allí nos desplazaremos al embalse del infierno para realiza,

omitiendo las explicaciones ya dadas en el anterior. Concluida la visita

volveremos al centro educativo.

2º sesión:

Esta segunda sesión será realizada en clase. Comentaremos la visita realizada

entre todos, para ello dedicaremos 10 minutos y a continuación

reflexionaremos en grupos para proponer situaciones o modos de no malgastar

el agua y poder darle un segundo uso a la que ya hemos utilizado. Una vez

realizada la reflexión, el portavoz de cada grupo propondrá las ideas y las

iremos apuntando en la pizarra para sacar una lista final que será subida al blog

de la clase con una entrada denominada “ideas para no malgastar agua”, para

ello emplearemos 25 minutos. Para finalizar la actividad y como complemento

de todo lo que han aprendido, tendrán que realizar una redacción de forma

individual en la que se convertirán en una gota de agua para explicarnos en qué

consiste el transcurso de su vida, y la entregarán al finalizar la clase. Para ello

emplearan 20 minutos.

Agrupamiento: grupo amplio en primera sesión y siete grupos de cuatro

alumnos cada uno para la reflexión en grupo.

Materiales:

- Autocar

- Mapa de localización (adjunto en el anexo)

- Pizarra.

- Ordenador.

- Cuaderno de clase.

- Lápiz.

- Goma.

- Bolígrafo.

“El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar” 2013

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http://www.chguadalquivir.es/opencms/portalchg/laDemarcacion/ceuta/laGes

tionAgua/infraestructurasHidraulicas/

Para consultar la actividad propuesta y sus contenidos recurrir a la dirección de

blog que se ofrece a continuación:

http://unrecursoavalorar.blogspot.com.es/2013/01/actividad-3.html

6. Evaluación:

Criterios de evaluación:

Identificación del agua como elemento del entorno natural y su interacción

con el medio.

Reconocimiento de los procedimientos que se llevan a cabo con el agua

desde el medio natural hasta nuestro uso diario.

Valoración del uso responsable del agua.

Comprensión e interpretación de los conceptos hechos y procesos

relacionados con el agua.

Instrumentos de evaluación:

Observación.

Ficha de seguimiento.

Actividad interactiva en pizarra digital con autoevaluación.

Redacción final

Rúbrica de evaluación final.

“El agua en el paisaje y en la vida cotidiana: Un recurso a valorar” 2013

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7. Anexo:

Comprueba tu aprendizaje:

Alumno/a: _________________________________________ Fecha: ____________

COMPRUEBA TU APRENDIZAJE:

1.- Escribe V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

____ Las aguas residuales que llegan a la E.D.A.R. permanecen entre 12 y 24 horas.

____ La Estación Depuradora de Aguas Residuales recibe un tratamiento formado por 4

fases.

____ En la fase de tratamiento de la E.D.A.R. se deja reposar el agua en grandes estanques.

____ La planta potabilizadora, es aquella que transforma el agua de embalses, pozos, lagos,

etc. en agua potable.

____ El proceso de filtración en la planta potabilizadora consiste en eliminar los flósculos y

otras partículas presentes en el agua.

____ El agua salada es potable.

____ La planta desaladora consiste en el proceso de eliminar la sal del agua del mar.

____ La osmosis inversa es un proceso que realiza la potabilizadora.

____ En las potabilizadoras se depuran las aguas residuales.

____ La formación de hidratos no es imprescindible en el proceso de desalinización.

2.- Relaciona:

Depuradora de aguas residuales

Potabilizadora

Desaladora

Osmosis inversa

Decantación.

Tratamiento primario.

3.- Escribe 3 oraciones. Cada una de ellas se referirá a una forma diferente de

aprovechamiento del agua.

1.__________________________________________________________________

___________________________________________________________________

__________________2.________________________________________________

___________________________________________________________________

____________________________________3.______________________________

___________________________________________________________________

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4.- Cita las fases de la planta depuradora de aguas residuales.

5.- Explica. ¿Cómo funciona una desaladora?

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___________________________________________________________________

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6.-.Explica brevemente algún proceso por el que pasa el agua del entorno

natural hasta nuestras casas.

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Mapa de localización: