Universidad Estatal a Distancia Carrera: Informática Educativa Curso: Aplicaciones de la Informática para la educación.

Propuestas de algunas herramientas de la web

2.0 aplicadas en el proceso de enseñanza y

aprendizaje.

Estudiante:

Sergio Alexander Madrigal Cordero

Sede:

San Marcos

Profesora:

Lilliana Arias Granados

I cuatrimestre, 2012

Justificación del tema

Elaborar esta investigación para

construir proyectos educativos en la

educación, nos permite conocer sus

principales aportes y aplicaciones

educativas, como una etapa del

proceso de la planificación; preparar

un plan de desarrollo educativo que

contribuya al mejoramiento del

proceso educativo en el nivel seleccionado; y utilizar las aplicaciones

de la web 2.0 con proyectos educativos los cuales permitan

interactuar con los alumnos mediante la informática educativa y su

proceso de aprendizaje.

Hoy día existen limitaciones y

variabilidades en el campo educativo,

y algunos aspectos que hacen

necesario el desarrollo de acciones

que promuevan la pertinencia cultural

en la educación.

En el sentido educativo, no podemos empezar hablar de

Educación como ciencia, sino nos referimos al currículum, que es el

diseño que permite planificar las actividades académicas. Mediante la

construcción curricular, la institución plasma su concepción de

educación. Pero he aquí el cuestionamiento que nos presenta este

curso, ¿cómo adaptamos propuestas educativas interactivas y

creativas que permitan la interacción de los componentes de la

educación? ¿se ajustan realmente a las sociedades que se pretenden

alfabetizar?¿son verdaderamente aprovechadas en la educación como

fuentes de sabiduría? Con estas interrogantes iniciamos esta

investigación:

HERRAMIENTAS O APLICACIONES DE LA WEB 2.0

Nombre del estudiante: Sergio Madrigal Cordero

Criterios Webquest You Tube Blogs

Definición “Una WebQuest consiste en

investigación guiada, con

recursos

principalmente procedentes

de Internet, que obliga a la

utilización

de habilidades cognitivas

elevadas, prevé el trabajo

cooperativo y la

autonomía de los alumnos e

incluye una evaluación

autentica”

Youtube es un sitio web donde

podemos ver, subir y

compartir, vídeos.

Diversos programas ofrecen

también la posibilidad para

descargar los vídeos de

Youtube con alta calidad.

“Un weblog, también

conocido

como blog o cuaderno

bitácora (listado de sucesos),

es un

sitio web periódicamente

actualizado que recopila

cronológicamente textos o

artículos de uno o varios

autores, apareciendo

primero el más reciente,

donde el autor conserva

siempre la libertad de dejar

publicado lo que crea

pertinente. Habitualmente,

en cada artículo, los lectores

pueden escribir sus

comentarios y el autor darles

respuesta, de forma que es

posible establecer un

diálogo. El uso o temática de

cada weblog es particular,

los hay de tipo

personal, periodístico ,

empresarial o

corporativo, tecnológico ,

educativo, etc.”

En qué consiste Esta guía

debe ser progresiva y muy

acotada para los alumnos más

pequeños o

novatos en la utilización de

Internet. Se les debe orientar

a los apartados

concretos donde buscar la

información y a páginas con

unas determinadas

características de diseño,

lenguaje, extensión, etc...

Pero también a los

mayores se les debe guiar a

recursos fiables de calidad

aunque pueden ser

portales complejos dentro de

los cuales deberán aprender a

encontrar la

información que precisen.

En youtube podemos

encontrar videos relacionados

con el proyecto que nos

encontremos en ese

momento.

Subir o descargar canciones

para poner en el aula.

Hacer un video de las

actividades que hemos hecho

en clase y subirlo para que

más personas puedan verlo.

Consultar vídeos de

actividades que podemos

realizar en el aula.

Buscar tutoriales que nos

sirvan para aprender

diferentes herramientas que

podemos posteriormente

utilizar en el aula.

Buscar vídeos que refuercen

la explicación que el profesor

está dando en el aula.

Los blogs permiten que los

alumnos de un aula

intercambien ideas, trabajen

en grupo, compartan las

opiniones de uno. Por ello

los docentes tienen la

posibilidad de exigir la

realizacion de sintesis, ser

puntuales y precisos en los

temas.

Los blogs ofrecen a los

alumnos muchas

posibilidades de uso en el

proceso educativo, son webs

actualizadas frecuentemente

y presentan información de

uno o varios temas..:

Ventajas Cada día nos sorprenden los

maestros creadores de WQ

con su imaginación,

su creatividad, y su talento

para diseñar WQ según sus

necesidades.

Esto no parece concordar con

la opinión generalizada sobre

las habilidades

y la formación actual de

maestros y profesores de

nuestro país, pero es así,

ignoramos en que tanto por

ciento, pero lo cierto es que

cada día es mayor

el número de WebQuest de

calidad.

Las buenas WQ prevén el

trabajo cooperativo, lo

concretan, lo organizan y

-Se pueden subir vídeos,

canciones o diapositivas.

- Pueden ser más de 10

minutos de reproducción

actualmente.

- Se pueden subir comerciales

y publicidad, tanto para tener

más reconocimiento,

como para aquellas personas

que no tienen los recursos

económicos para pagarla.

- Se pueden dar a conocer

artistas de cualquier tipo.

Películas y series pueden ser

subidas, por si te la perdiste.

- Contiene derechos de autor,

lo que permite que los demás

usuarios

no puedan descargar los

vídeos.

Los Blogs ofrecen muchas

posibilidades de uso en

procesos educativos. Por

ejemplo, para estimular a los

alumnos en: escribir,

intercambiar ideas, trabajar

en equipo, diseñar, visualizar

de manera instantánea de lo

que producen, etc.

- Permiten un canal de

comunicación informal entre

el maestro y el estudiante.

- Pueden transformar el

entorno tradicional de la sala

de clases en uno donde el

aprendizaje gire en torno al

estudiante.

- El estudiante se vuelve un

ente activo y no pasivo.

explicitan como se deberán

formar los grupos de

alumnos, reparten las

actividades y el material de

forma que unos dependan de

los otros, para

que se vean obligados a

dialogar, a compartir y a

desarrollar otras

habilidades sociales para

realizar un trabajo óptimo.

- Los vídeos puedes ser

visualizados a nivel mundial.

- Contribuye al turismo de

países y culturas, y al

intercambio cultural

Dándonos la oportunidad de

desarrollar nuestras ideas de

manera libre y espontánea

- Crea en el estudiante un

compromiso (lo que escriba

lo van a leer otros, por lo

que tomará conciencia al

respecto).

- El uso de los blogs libera la

creatividad en los

estudiantes.

Desventajas Pero los recursos no deben

limitarse a páginas web, sino

que pueden

incorporar cualquier otro tipo

de recurso desde la

información oral que

pueda facilitar un experto en

un tema hasta libros , videos,

films,

programas de radio, obras

musicales, exposiciones,

museos, etc, etc.

Velar por la calidad y por la

idoneidad de cada recurso es

responsabilidad

tanto del creador de la WQ

como del educador que la

ponga a disposición

de sus alumnos en el aula.

-Al poder ver películas o series

disminuye su compra,

perjudicando el mercado.

- Pueden utilizarlo de una

manera socialmente nociva.

- Amenaza con la privacidad

de las personas.

- Los comentarios expuestos

no tienen censura.

- Puede alterar los hechos

reales de un acontecimiento.

Los Blogs ofrecen muchas

posibilidades de uso en

procesos educativos. Por

ejemplo, para estimular a los

alumnos en: escribir,

intercambiar ideas, trabajar

en equipo, diseñar, visualizar

de manera instantánea de lo

que producen, etc.

- Permiten un canal de

comunicación informal entre

el maestro y el estudiante.

- Pueden transformar el

entorno tradicional de la sala

de clases en uno donde el

aprendizaje gire en torno al

estudiante.

- El estudiante se vuelve un

ente activo y no pasivo.

Dándonos la oportunidad de

desarrollar nuestras ideas de

manera libre y espontánea

- Crea en el estudiante un

compromiso (lo que escriba

lo van a leer otros, por lo

que tomará conciencia al

respecto).

- El uso de los blogs libera la

creatividad en los

estudiantes.

Propuesta nº 1: Webquest para octavo año

Un tema del currículo: “Búsquedas efectivas en Internet”

Nivel para el que va dirigido: Octavo año

Objetivos generales y específicos:

Objetivo general:

� Investigar cuales son los buscadores que nos facilitan la indagación de

la información en la internet

Objetivos específicos

� Reconocer buscadores de la internet que facilitan la adquisición de la

información en la internet.

� Describir las principales características que permiten realizar una

búsqueda inteligente de información con la ayuda del uso de la

internet.

Dos actividades de aprendizaje que incluyan las aplicaciones de la web2.0.

La internet es una red la cual se encuentra

estructurada por una gama de buscadores

los cuales permiten la búsqueda de

información y el conocimiento de forma

atractiva, eficiente y muy interactiva.

El usuario debe tener claro cuáles son los

mejores buscadores para que no accese

información que lo haría perder tiempo y

concentración del tema a indagar.

En este trabajo se quiere aclarar cuáles son los mejores buscadores y

más precisos navegadores para investigar en la internet de manera

rápida, clara y eficiente, en la actualidad cuando deseamos buscar

sobre temas de educación, compra de artículos, lugares turísticos,

mejores clínicas de salud o terapia, podemos utilizar la internet como

fuente de búsqueda.

El trabajo se realizara en grupos de 5 estudiantes para ser expuesto a sus

compañeros de clase. Se espera que los subgrupos sean capaces de

leer y analizar los textos suministrados para realizar una búsqueda

efectiva y eficiente en la internet, puedan apoyar sus ideas en

resúmenes y síntesis para entender la necesidad de utilizar navegadores

y procedimientos para mejorar el uso correcto de la internet cuando se

tiene que buscar en la web.

La tarea consiste en:

1. ¿Investigar para qué sirven los buscadores en internet?

2. ¿Cuáles son algunos buscadores en internet?

3. ¿Realice un esquema con las ideas principales para realizar una

búsqueda efectiva y eficiente en internet?

4. ¿Escriba con sus palabras como se puede realizar una búsqueda

inteligente en internet?

5. Realice un acróstico con la palabras “Búsquedas efectivas en

Internet”

Evaluación

Los estudiantes deben reunirse en grupos de 5 estudiantes, realizar la

lectura de la bibliografía suministrada para poder responder las

preguntas formuladas para los estudiantes sobre cuáles son los

principales buscadores y los navegadores más eficientes para realizar

búsquedas en la Internet. Deben ser capaces de sintetizar la

información para ser entendida por ellos mismos y los demás

compañeros de clase. Se espera que los estudiantes realicen

esquemas, organicen la información que se les solicita y además

realicen una presentación en Power Point para exponer el trabajo

investigado, y compartir sus conocimientos adquiridos.

La información debe contestar las preguntas

Qué buscadores comerciales y educativos son utilizados en Internet:

¿Cómo buscar información en Internet?

Uso de operadores

Consejos prácticos para localizar información.

Búsquedas específicas: imágenes, video, audio, para contestar la

pregunta principal de la investigación.

En la evaluación se espera que los

estudiantes puedan expones sus ideas

encontradas en cada lectura suministrada,

puedan exponer sus criterios, encuentren la

importancia de utilizar buscadores en la red

los cuales favorezcan sus investigaciones de

forma efectiva y eficiente; compartan sus

ideas con los compañeros y el docente en

clase.

Recursos:

¿Cómo realizar búsquedas efectivas en Internet?

http://www.slideshare.net/jeanette_gc/cmo-realizar-bsquedas-

efectivas-en-el-internet

Taller de búsquedas efectivas en Internet

http://www.slideshare.net/bbcerezo/busquedas-efectivas-en-el-internet

Búsqueda efectiva y eficiente en Internet

http://luisguillermo.com/busca.htm

Cómo buscar inteligentemente en la web

http://www.loshornoslp.com.ar/principal/noticias/info_ant/informe_busq

uedas_efectivas.htm

Cómo buscar información en internet

http://www.links.org.ar/weblinks/buscar.pdf

10 consejos para búsquedas más eficientes en Internet

http://www.micrositios.net/index.php?idcategoria=76

Propuesta nº 2:

Creación de un blog con estudiantes

de 10º

Un tema del currículo: Resolución de

ecuaciones de 2º grado y problemas

en la aplicación de la vida cotidiana.

Nivel para el que va dirigido:

Estudiantes de décimo año

Objetivos generales y específicos.

Objetivo General:

Crear un blog informativo como medio didáctico que refuerce la asignatura de Matemáticas del nivel de décimo año.

Objetivos específicos:

1. Establecer los conocimientos previos sobre el tema de Algebra 2. Realizar un estudio sobre información relacionada con el tema

de Algebra a nivel nacional 3. Seleccionar la información de interés sobre el tema Algebra

para efectos didácticos 4. Elaborar un documento digital en el que se presente el tema

desarrollado 5. Compartir los resultados del estudio con los otros integrantes

de la clase

Dos actividades de aprendizaje que incluyan las aplicaciones de la

web2.0.

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN-METODOLOGIA Discusión y asignación de los temas de estudio

En un foro de discusión el(la) docente presenta los temas de estudio

ÁLGEBRA: ecuaciones de segundo grado. Resolución de ecuaciones

de segundo grado utilizando la fórmula general.

1. Identificar ecuaciones de segundo grado con una incógnita, los coeficientes numéricos de sus términos y su conjunto de solución.

2. Calcular el discriminante de una ecuación cuadrática.

3. Determinar la cantidad de soluciones de una ecuación cuadrática.

4. Resolver ecuaciones cuadráticas.

ÁLGEBRA: aplicación de ecuaciones de segundo grado a la resoluciónde problemas. Expresar situaciones de la vida cotidiana mediante ecuaciones cuadráticas.

6. Resolver problemas que involucran ecuaciones cuadráticas. Realización de Diagnóstico

Mediante lluvia de ideas estudiantes y docente realizan sus aportes sobre los conocimientos que tengan con relación a los temas de investigación

Elaboración de la estructura de la investigación

En forma individual con supervisión de él(la) docente , el estudiantado elabora la estructura de los temas y contenidos a investigar

Investigación de los temas de estudio

Cada estudiante realiza una exploración e investigación de los temas en sitios web seguros, recomendados por el o la docente.

Selección y elaboración de un documento digital ( ensayo, resumen, otro)

Envío de los correos a los otros compañeros de la clase

La información obtenida se debe considerar para seleccionar la que interesa para efectos del estudio, con la misma debe elaborarse el documento digital que deberá ser compartido con los otros participantes mediante el envío de correos electrónicos.

Evaluación

Los estudiantes deben exponer sus trabajos a sus compañeros donde se

observe el material realizado por ellos sobre el tema de algebra,

resolución de ecuaciones de segundo grado, resolución de problemas,

imágenes, videos y texto creado.

Recursos

Para el desarrollo del Equipo de cómputo con acceso a internet (En la institución se debe contar con laboratorio de cómputo debidamente administrado)

-El espacio físico donde se brindará charla inicial de uso de la herramienta tecnológica.

-Disposición y desarrollo profesional de docentes en Matemáticas y sus trabajos realizados.

-Dispositivo de memoria (USB):

Cada estudiante debe almacenar periódicamente los documentos informativos, web-grafía, y documento digital elaborado en este dispositivo para evitar que el trabajo realizado se pierda sobre todo en equipos donde sistemas de filtro y bloqueo.

-Proyector de multimedia:

Para la presentación de los temas de investigación por parte del docente

-Recursos tradicionales (pizarra, marcadores)

-Recursos alternativos

-Material de tipo documental pre-elaborado por el (la) docente donde se cuente con suficiente información en caso de una falla de la red.

-Material impreso como textos, revistas u otros que permitan el desarrollo de las actividades en caso de una falla del suministro eléctrico. El proceso no se detendría, siempre que el recinto de clase cuente con suficiente luz día.

Propuesta nº 3:

Proyecto Educativo:

"Creación interactiva de videos, Presentaciones o utilización de medios tecnológicos"

Un tema del currículo

Tipo de proyecto según la unidad didáctica

Que los estudiantes puedan utilizar en su enseñanza recursos educativos y medios didácticos pre tecnológicos y tecnológicos para la indagación sobre las principales características positivas y negativas sobre el Descubrimiento de América para la cultura costarricense.

Por otro lado, que los estudiantes utilicen los Recursos Educativos como lo son Medios Didácticos Tecnológicos y Pre Tecnológicos para la creación de Medios Informáticos (video en Movie Maker) para presentar en una Feria Institucional de Informática.

Como se menciona en la Unidad Didáctica del curso de Tecnología Educativa:

“Lamentablemente, en los salones de clase no se pueden presentar todos los conocimientos basados en experiencias reales. Por ejemplo, al hablar de historia no podemos viajar con Cristóbal Colón u observar a Juan Santamaría quemando El Mesón. Tampoco podemos viajar al espacio para estudiar temas como los orígenes del Sistema Solar o la composición de los cometas. En este sentido los medios audiovisuales nos brindan la mejor opción para acercar estas realidades los estudiantes y facilitarles su comprensión”. (Pág. 139)

Por anterior en este Proyecto Educativo lo que se desea es que el estudiante pueda observar la realidad del Descubrimiento de América utilizando medios informáticos y se pueda destacar su trabajo colaborativo en su grupo.

Nivel para el que va dirigido

Octavo año

Objetivos generales y específicos.

Objetivo general:

1. Hacer uso correcto de las tecnologías de información y comunicación del momento, como lo es el Internet.

2. Reconocer la importancia de las herramientas tecnológicas; las cuales son indispensable en las labores académicas del siglo XXI.

Posibles Objetivos Específicos del Proyecto Educativo:

1.1 Investigar en Internet sobre los principales eventos positivos y negativos sucedidos por el descubrimiento de América en la cultura costarricense.

2.1 Realizar en grupos de cuatro estudiantes un video que incluya un noticiero utilizando la herramienta de Movie Maker sobre los principales eventos positivos o negativos por el descubrimiento de América para la cultura costarricense.

Dos actividades de aprendizaje que incluyan las aplicaciones de la

web2.0.

Cronograma de implementación:

El Proyecto Educativo tiene una duración de una semana, distribuido de la siguiente manera:

Investigar en Internet lo siguiente:

1. ¿En qué fecha arribó Cristóbal Colón a América?

2. ¿En qué fecha arribó Cristóbal Colón a Costa

Rica?

3. ¿De qué lugar salía Cristóbal Colón?

4. ¿Conocía Colón antes de 1492 las tierras de

América?

5. ¿Qué nombre recibían las tres embarcaciones

que utilizó Cristóbal Colón?

6. ¿Cuántos viajes realizó Cristóbal Colón a

América?

7. ¿A quién se le considera el descubridor

intelectual de América?

8. ¿Investigue sobre las ventajas y las desventajas

del descubrimiento de América?

9. Busque imágenes en Internet sobre las

preguntas anteriores (mínimo 10).

10. Buscar o descargar una canción para el video.

I Parte:

Los estudiantes en grupos de 4

contestan el cuestionario adjunto.

Los estudiantes organizan la información para realizar un

noticiero con los datos encontrados

II Parte:

Organizar la información.

Realizar el video con la herramienta informática Movie

Maker y la ayuda del docente.

III Parte:

Elaborar el noticiero mediante

Movie Maker.

Los estudiantes en forma organizada exponen y presentan su proyecto a sus compañeros.

IV Parte:

Presentar el Proyecto a sus

compañeros para ser escogido

para la Feria Institucional de

Informática.

Evaluación:

Los estudiantes deben elaborar el video, con ayuda del docente,

exponerlo al grupo de manera que se logre visualizar la información,

imágenes, videos sobre el tema a desarrollar.

Recursos

Recursos y medios que utilizarán

Se utilizará los recursos educativos como lo son los medios didácticos tecnológicos, como son

os medios informáticos (Internet, simuladores y programas multimediales)

Recursos alternos si se pierde la conexión a Internet

Si se pierde la conexión a Interne

en Paleógrafo, en forma de un noticiero para ser expuesta a sus compañeros.

Los estudiantes deben elaborar el video, con ayuda del docente,

lo al grupo de manera que se logre visualizar la información,

imágenes, videos sobre el tema a desarrollar.

Recursos y medios que utilizarán

Se utilizará los recursos educativos como lo son los medios didácticos tecnológicos, como son

os medios informáticos (Internet, simuladores y programas multimediales)

Recursos alternos si se pierde la conexión a Internet

Si se pierde la conexión a Internet, se les pide traer la presentación en Power Point, impresa, y

en Paleógrafo, en forma de un noticiero para ser expuesta a sus compañeros.

Los estudiantes deben elaborar el video, con ayuda del docente,

lo al grupo de manera que se logre visualizar la información,

Se utilizará los recursos educativos como lo son los medios didácticos tecnológicos, como son

t, se les pide traer la presentación en Power Point, impresa, y

en Paleógrafo, en forma de un noticiero para ser expuesta a sus compañeros.

Conclusión y Recomendación

Finalmente, considero que el uso de las aplicaciones de la web 2.0 en educación es algo muy importante que nos está llegando y que presenta tantas ventajas que hacen ineludible su incorporación al proceso educativo. Una prueba de ello es este curso sobre las aplicaciones de la educación. Sin embargo, hay que estar conscientes que existen algunos inconvenientes que deben ser superados a la hora de su utilización para hacerlas más exitosas.

BIBLIOGRAFÍA

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San José, C.R: EUNED, 1990.

- Calderón Herrera, Katya. La vida que enseña: nociones de educación

permanente. 1. Reimp. De la 1 ed. San José, C.R: EUNED, 2008.

- C. Doll Ronal. El mejoramiento del curriculum y toma de decisiones y

proceso. Buenos Aires, Argentina, Ed: El Ateneo, 1990.

- Magendzo Abraham. Curriculo y Cultura en America Latina. De la 1 ed.

San José, C.R: EUNED, 1992.

- Olivera, L. Carlos E. (2009). Introducción a la Educación comparada. San José, Costa Rica: EUNED.

- Pazos Jiménez Ethel. etal Proyecto CONED. Folleto información del

Colegio a Distancia, 2004.

- Peralta Espinosa, María Victoria. Currículos educacionales en America

Latina: Su pertinencia Cultural. Ed. Santiago, Chile Andrés Bello, 1996.

Direcciones electrónicas:

ray, Mark (2002). Comparative Education in the Era of Globalisation: evolution, missions and roles. REEC Nº 8 (Revista

Española de Educación Comparada).

www.sc.ehu.es/sfwseec/reec.htm

White, Douglas (1979). Enfoques dentro de la educación comparada.

RE 8 (Revista de Educación, Madrid ) Nº. 260.