CAPÍTULO IV: PROPUESTA DE GESTIÓN

La propuesta de gestión está referida a la concretización de las intenciones planteadas en todos los componentes anteriores, es decir nos planteamos el cómo hacer viable todo lo anteriormente propuesto. Por ejemplo, si necesitamos recursos financieros en la propuesta de gestión planteamos las alternativas de obtención de dichos recursos, si pedimos apoye a la red de aliados, etc.Es en componente donde el director juega un rol muy importante y decisivo, pues tiene que asumir las características de un líder proactivo, flexible, que cohesione esfuerzos, que respete las opiniones personales y las de grupo, que sepa tomar decisiones consultadas, que favorezca el desarrollo de un clima institucional adecuado y tolerante, que se convierta en un líder orientador del que hacer educativo y no fiscalizador. Es necesario recordar que esta tarea es para el beneficio del fin supremo de la educación que son los educandos y que no pueden infiltrarse en ellas intereses personales que obstaculicen el normal desarrollo de la misma.La supervisión educativa, como acción realizada por el director, tiene que convertirse en una tarea de asesoramiento real, donde el sea partícipe directo con un sostenimiento técnico pedagógico real que ayude al maestro a superar sus dificultades en su praxis pedagógica.

Procedimientos o pasos para formular el aspecto de la propuesta de gestión:

1. Revisemos el componente de identidad, diagnóstico y la propuesta pedagógica.2. Planteamos la infraestructura que necesitamos para llevar a cabo la propuesta

pedagógica.3. Planteamos los procesos de gestión escolar del centro educativo:

Planificación escolar. Organización escolar. Monitoreo, supervisión y evaluación pedagógica y administrativa. Gestión y manejo de recursos.

4. Se plantea el manual de organización y funciones y el reglamento interno. Cada miembro de la comunidad educativa tiene que identificarse con la intención del

proyecto. Enfasis en el grupo y enfoque hacia la persona. Control. Tolerancia al riesgo. Tolerancia al conflicto. El perfil hacia los fines o los medios. El enfoque hacia un sistema abierto.

Se instalan los círculos de estudios y se establecen sus tareas.Los círculos de estudios responden a la necesidad de retomar y poner en práctica la función social del saber y los principios de la educación a distancia que son la del estudio y la investigación permanente. Los mayoría de docentes en nuestro país están dejando de lado la investigación y su labor se está convirtiendo en una labor de simple rutina y de información escolástica, muy reducida al aspecto técnico. Esta práctica educativa tiene que cambiar

rotundamente y una de las alternativas es la formación de los círculos de estudios, quienes organizarán los encuentros pedagógicos y serán los promotores de intercambio de experiencias y de ideas, discutiendo aspectos sobre realidad educativa, sobre literatura pedagógica de primera fuente y organizando sus propios seminarios de actualización docente. Este tipo de jornadas pedagógicas pueden realizarse por lo menos una vez al mes, en donde participen todos los docentes y los directores. Las tareas de los círculos de estudios está ligada directamente a revalorar la investigación educativa de los docentes y directivos y sus tareas son las siguientes:

Identificar problemas. Seleccionar los problemas. Analizar los problemas. Ubicar las soluciones alternativas. Analizar las soluciones alternativas. Decisión por la alternativa factible. Establecer buenas relaciones con la comunidad y el entorno. PP.FF y autoridades.

Forma tradicional de organización administrativa: Refleja arbitrariedad, fiscalización y autoritarismo.

FORMA DE ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA ACTUAL: REFLEJA COMUNICACIÓN HORIZONTAL, FLEXIBILIDAD, RESPETO A LAS OPINIONES DE LAS PERSONAS Y DE GRUPO.

Nota.- los docentes pueden proponer sus propios organigramas