Los ajustes razonables en materia de accesibilidad universal
Propuesta de Ajustes Curriculares Razonables
Transcript of Propuesta de Ajustes Curriculares Razonables
PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADAPROPUESTA DE AJUSTES CURRICULARES RAZONABLES
Nivel Grado
Nombre de Alumno o Alumna
Ciclo Escolar
PROPUESTA DE AJUSTES CURRICULARES RAZONABLES 1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO/A
NOMBRE Y APELLIDOS:__________________________________________________________________________________________________
FECHA DE NACIMIENTO: _______________ EDAD:_________ SEXO: ______ TIPO(S) DE BARRERA(S) PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÒN: ________________________________________________________________________________________________________
NOMBRE DE LA ESCUELA:________________________________________________________________________________________________
NIVEL:___________________________ GRADO:___________ ___ GRUPO:________________
DOCENTE DE GRUPO:____________________________________________________________________________________________________
CICLO ESCOLAR:____________________________________FECHA DE ELABORACIÓN:_____________________________________________
PARTICIPANTES EN LA ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA:
NOMBRE FUNCIÓN FIRMA
2. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÒN.
2.1. Determinación de Barreras para el Aprendizaje y la Participación.
2.2. Criterios para disminuir y/o eliminar las Barreras para el Aprendizaje y la Participación.
3. AJUSTES CURRICULARES RAZONABLES.
3.1. Determinación de RecursosRecursos necesarios para eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación
3.1.1. Profesionales.
3.1.2. Materiales.
3.1.3. Arquitectónicos
3.1.4. Otros
3.2. Ajustes Curriculares Razonables a los Elementos del Currículo
3.2.1. Cómo Enseñar y Cómo Evaluar
CÓMO ENSEÑAR
(Metodología)DISPOSITIVOS DIDÁCTICOS CÓMO EVALUAR
(Procedimientos, Recursos e Instrumentos)
3.2.2. Qué Enseñar – Qué Evaluar. 3.2.2.1. Competencias a Lograr Durante el Ciclo Escolar
Ajustes Curriculares Razonables de Grado o Nivel Competencias a Desarrollar Criterios de Evaluación
(Conductas a Observar)
3.2.2.2. Formatos de Planeación
CAMPO FORMATIVO / ASIGNATURA / BLOQUE/ÀREA/ASPECTOS:TEMPORALIDAD:QUÉ ENSEÑAR (Ajustes curriculares razonables) (Aprendizajes esperados)
QUÉ EVALUAR (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
CAMPO FORMATIVO / ASIGNATURA / BLOQUE/ÀREAS/ASPECTOS:
TEMPORALIDAD:QUÉ ENSEÑAR (Ajustes curriculares razonables) (Aprendizajes esperados)
QUÉ EVALUAR (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
CAMPO FORMATIVO / ASIGNATURA / BLOQUE/ÀREA/ASPECTOS:
TEMPORALIDAD:QUÉ ENSEÑAR (Ajustes curriculares razonables) (Aprendizajes esperados)
QUÉ EVALUAR (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
CAMPO FORMATIVO / ASIGNATURA / BLOQUE/ÀREA/ASPECTOS:
TEMPORALIDAD:QUÉ ENSEÑAR (Ajustes curriculares razonables) (Aprendizajes esperados)
QUÉ EVALUAR (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
CAMPO FORMATIVO / ASIGNATURA / BLOQUE/ÀREA/ASPECTOS:
TEMPORALIDAD:QUÉ ENSEÑAR (Ajustes curriculares razonables) (Aprendizajes esperados)
QUÉ EVALUAR (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
4. MODALIDAD DE APOYO (Áreas a atender, profesionales encargados, modalidad de atención en aula de apoyo, en el aula regular ó en ambas, extraescolar, tiempo de atención)
ÁREAS
( Comunicación, Trabajo Social, Psicología, Pedagógica, Otra)
RESPONSABLE NOMBRE Y FUNCIÓN MODALIDAD DE APOYO TIEMPO
5. COLABORACIÓN CON LA FAMILIA Y LA ESCUELA
5.1. Programación de Atención a Padres de Familia Acciones / Estrategias / Temas Fecha Responsable (s)
5.2. Nivel de colaboración con la familia.
El nivel de colaboración de la familia del niño/a respecto al inicio del curso Cualquiera que sea la respuesta ¿Cuáles son las razones?
Mejoró Empeoró Se mantuvo igual
5.3. Programación de Asesoría a Maestros y Colegiados Acciones / Estrategias / Temas Fecha Responsable (s)
6. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
6.1. Seguimiento
Tipo de barrera para el aprendizaje y la participación:
Bimestre: Fecha de elaboración:Nombre de la actividad y/o
actividadesMetas Acciones desarrolladas Porcentaje de avance
(De acuerdo a los aprendizajes esperados)
Ajustes/Recomendaciones(consideraciones relevantes)
Productos: Evidencias:
Firma del especialista:
Tipo de barrera para el aprendizaje y la participación:
Bimestre: Fecha de elaboración:Nombre de la actividad y/o
actividadesMetas Acciones desarrolladas Porcentaje de avance
(De acuerdo a los aprendizajes esperados)
Ajustes/Recomendaciones(consideraciones relevantes)
Productos: Evidencias:
Firma del especialista:
Tipo de barrera para el aprendizaje y la participación:
Bimestre: Fecha de elaboración:Nombre de la actividad y/o
actividadesMetas Acciones desarrolladas Porcentaje de avance
(De acuerdo a los aprendizajes esperados)
Ajustes/Recomendaciones(consideraciones relevantes)
Productos: Evidencias:
Firma del especialista:
Tipo de barrera para el aprendizaje y la participación:
Bimestre: Fecha de elaboración: Nombre de la actividad y/o
actividadesMetas Acciones desarrolladas Porcentaje de avance
(De acuerdo a los aprendizajes esperados)
Ajustes/Recomendaciones(consideraciones relevantes)
Productos: Evidencias:
Firma del especialista:
Tipo de barrera para el aprendizaje y la participación:
Bimestre: Fecha de elaboración:Nombre de la actividad y/o
actividadesMetas Acciones desarrolladas Porcentaje de avance
(De acuerdo a los aprendizajes esperados)
Ajustes/Recomendaciones(consideraciones relevantes)
Productos: Evidencias:
Firma del especialista:
6.2. Promoción y Acreditación
6.2.1. Criterios de Acreditación
6.2.2. Promoción del Alumno/a¿Será promovido el alumno o la alumna al siguiente grado o nivel?
SI NO
6.3. Recomendaciones para el Siguiente Ciclo Escolar
Fecha:
Nombre y Firma de los Participantes
Vo. Bo
Director (es)