Propuesta Curricular de Ajustes Razonables

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GUA PARA LA ELABORACIN DE LA PROPUESTA CURRICULAR DE AJUSTES RAZONABLES

Pg. NDICE PRESENTACIN

RECOMENDACIONES PARA LA PROPUESTA CURRICULAR DE AJUSTES RAZONABLES1. 2. 3. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIN DEL ALUMNO/A. DETERMINACIN DE LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN Y/O NECESIDADES ESPECFICAS DEL ALUMNO.. CRITERIOS DE PRIORIZACIN PARA DISMINUIR Y/O ELIMINAR LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN Y/O NECESIDADES ESPECFICAS DE APOYO EDUCATIVO 3.1 3.2 3.3 4. 4.1 4.2 Criterios para las barreras fsicas o arquitectnicas Criterios para las barreras actitudinales o sociales Criterios para las barreras curriculares Determinacin de Recursos. Ajustes Curriculares Razonables a los Elementos del Currculo 4.2.1 4.2.2 4.2.3 5. 6. 7. 8. 9. 10. Metodologa. (Cmo Ensear y Cmo Evaluar).. Ajustes Razonables por grado (Qu Ensear Qu Evaluar). Diseo Bimestral de Intervencin Psicopedaggica 8 8 9 9 10 11 12 12 13 15 15 16 17 18 18 18 19 5 5

AJUSTES RAZONABLES.

MODALIDAD DE APOYO.. COLABORACIN CON LA FAMILIA Y LA ESCUELA SEGUIMIENTO Y EVALUACIN.. PROMOCIN DEL ALUMNO RECOMENDACIONES CUALITATIVAS PARA EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR . PARTICIPANTES EN LA ELABORACIN, SEGUIMIENTO Y EVALUACION DE LA PCAR...

GLOSARIO BIBLIOGRAFA ANEXOS (FORMATOS DE LA PCAR)

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PRESENTACIN El artculo 41 de la Ley General de Educacin establece que la educacin especial procurar atender a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad social; adems, plantea que tratndose de menores de edad con discapacidades, esta educacin propiciar su integracin a los planteles de educacin bsica regular. Esta educacin incluye orientacin a los padres o tutores, as como tambin a los maestros y dems personal de escuelas de educacin bsica regular que integren a alumnos con necesidades especificas de aprendizaje. El concepto planteado en la legislacin implica tener presente que los nios y las nias con necesidades especificas de aprendizaje1 asociadas a discapacidad, aptitudes sobresalientes y otros factores pueden encontrar en la escuela un ambiente de aprendizaje que los ayude a desarrollar las capacidades que poseen e integrarse educativa y socialmente. La experiencia de integracin hacia la inclusin educativa en el estado de Zacatecas nos permite reconocer que los alumnos que se enfrentan a barreras para el aprendizaje y la participacin incluidos en las aulas y escuelas regulares desarrollan mejor sus potencialidades, pero para vivir dicho proceso requiere un anlisis de los estilos y ritmos de aprendizaje y estilos de enseanza, de las relaciones entre los docentes, el docente y los alumnos y la de estos entre s, y la necesidad de realizar los ajustes razonables para definir los recursos profesionales, materiales, arquitectnicos y/o curriculares que se necesitan para que se logren los propsitos educativos tomando en cuenta las caractersticas particulares de los alumnos. Aun cuando las normas de inscripcin, reinscripcin, acreditacin y certificacin para las escuelas de educacin bsica sealan que el informe de evaluacin psicopedaggica, as como la propuesta curricular adaptada y los avances sobre la misma, son los documentos necesarios para los procesos de acreditacin y traslado de los alumnos que se enfrentan a barreras para el aprendizaje y la participacin y/o necesidades especficas de apoyo educativo, el Departamento de Educacin Especial de la SEC del Estado de Zacatecas utiliza el trmino de Propuesta Curricular de Ajustes Razonables como respuesta a las recomendaciones derivadas de la Convencin Nacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad. La propuesta curricular de ajustes razonables se constituye en un elemento fundamental para la eliminacin o disminucin de las barreras para el aprendizaje y la participacin. La presente gua tiene como propsito orientar a los profesores de las escuelas de educacin bsica, [incluyendo al personal de las Unidades de Servicios de Apoyo a la Educacin Regular (USAER) y de los Centros de Atencin Mltiple (CAM)], en la elaboracin, puesta en prctica, seguimiento y evaluacin de la propuesta curricular de ajustes razonables. Para que dicha propuesta pueda ofrecer una respuesta educativa es necesario tomar en cuenta dos elementos fundamentales el plan y programas de estudio, (la planeacin para el grupo) y la evaluacin psicopedaggica; dos elementos indispensables para disear y poner en prctica los ajustes curriculares razonables individuales, ya que a partir del conocimiento del alumno y de las barreras para el aprendizaje y la participacin el maestro pueda realizar ajustes a su planeacin.

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Reglas de Operacin 2012 Diario Oficial de la Federacin

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En los procesos de atencin a los alumnos que se enfrentan a barreras para el aprendizaje y la participacin, la evaluacin psicopedaggica es fundamental para la planeacin de la respuesta educativa individual (propuesta curricular de ajustes razonables): Es un proceso continuo y sistemtico que se desarrolla para detectar, las habilidades y retos que presenta el alumno, as como los cambios que requiere el entorno que lo rodea para responder a sus necesidades especficas. Esta evaluacin es la base para planificar el trabajo que se realice con el alumno 2 Esta evaluacin puede realizarse a travs de distintas tcnicas, entre stas podemos destacar: La observacin del alumno en los distintos contextos; La revisin de los trabajos; La entrevista del alumno, sus padres y/o maestros; La aplicacin de pruebas informales y La aplicacin de pruebas formales estandarizadas por las distintas reas de atencin.

La Evaluacin Psicopedaggica se realiza de manera contextual e interdisciplinaria, los aspectos principales que se deben considerar son: El contexto del aula y de la escuela El contexto social y familiar; El estilo de aprendizaje del alumno; Sus intereses y motivacin para aprender, y Su nivel de competencia curricular.

De ser necesario debern evaluarse reas especficas como la motriz, la intelectual, el rea de comunicacin y/o la emocional. El proceso de evaluacin psicopedaggica no concluye sino hasta realizar una interpretacin de resultados, derivada de un proceso de anlisis, integracin e interrelacin de la informacin obtenida que es plasmada en el informe de evaluacin psicopedaggica, en l se precisan los recursos profesionales (equipo de educacin especial, etctera), materiales (mobiliario especfico, prtesis, material didctico, etctera), arquitectnicos (rampas, aumento de dimensin de puertas, etctera) y curriculares (adecuaciones en la metodologa, evaluacin, contenidos y propsitos) que se necesitan para que el alumno con necesidades especificas de aprendizaje logre los propsitos educativos. La Propuesta Curricular de Ajustes Razonables constituye la estrategia para alcanzar los propsitos educativos, fundamentalmente cuando un alumno o grupo de alumnos necesitan algn apoyo adicional en su proceso de escolarizacin. Al disear la propuesta de ajustes curriculares razonables, los maestros deben establecer ciertas prioridades basndose principalmente en las barreras para el aprendizaje y la participacin ms apremiantes que enfrenta el alumno, definidas mediante el informe de la evaluacin psicopedaggica; de esta manera podrn actuar con mayor seguridad, considerando los aspectos que el alumno realmente necesita para alcanzar los propsitos educativos. Para2

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establecer estas prioridades, los maestros se pueden basar en los criterios de priorizacin que propone Puigdellvol (1996). La planeacin de los ajustes razonables requiere de la participacin conjunta del maestro o la maestra de grupo, del personal de educacin especial y, de ser posible, de los padres de familia. En caso de no contar con el apoyo de personal de educacin especial, es imprescindible realizar esta planeacin con apoyo del resto de los compaeros maestros. Los ajustes que se realicen a lo largo de la escolarizacin del alumno que enfrenta barreras para el aprendizaje y la participacin, deben buscar que logre los propsitos generales establecidos para cada nivel educativo, ya que la cuestin medular de la inclusin educativa es que stos alumnos tengan acceso al currculo comn. Otro aspecto de particular importancia es el que se refiere a la evaluacin de los ajustes curriculares razonables. La trascendencia de un ajuste razonable implica tomar en cuenta no slo el resultado final del esfuerzo del alumno en funcin de un propsito, sino de manera fundamental el desarrollo del proceso implicado, de acuerdo con los avances y dificultades identificadas al realizar las tareas propuestas. En el caso de los ajustes curriculares razonables la evaluacin debe posibilitar un anlisis sobre la pertinencia del ajuste o serie de ajustes, tomando en cuenta el esfuerzo y el avance del alumno, el resultado obtenido, la funcionalidad de la estrategia y de los recursos empleados, as como la eficacia de la intervencin psicopedaggica. La evaluacin de los ajustes curriculares razonables sirve fundamentalmente para mejorar las estrategias empleadas y las formas de intervencin, con el objeto de eliminar o disminuir las barreras para el aprendizaje y la participacin a las que el alumno se enfrenta. La intencin de la Propuesta Curricular de Ajustes Razonables es contribuir a la planeacin didctica eficaz, el trabajo colaborativo y la atencin a disminuir o eliminar las barreras para el aprendizaje y la participacin de los alumnos de educacin inicial y bsica en sus diferentes modalidades en ambientes incluyentes, como se establece en las Normas de Control Escolar relativas a la Inscripcin, Reinscripcin, Acreditacin y Certificacin, esta intencin y la manera como se concrete en