PROPUESTA CURRICULAR BACHILLERATO · Realizando los primeros días de clase actividades de...

PROPUESTA CURRICULAR BACHILLERATO

CÓDIGO: P-01-01-D-08

CURSO: 18 / 19

DEPARTAMENTO: INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES.

INDICE.

1.- Decisiones en relación con las estrategias e instrumentos de evaluación de los alumnos..........................1

1.1. Estrategias de evaluación......................................................................................................................1

1.2. Instrumentos de evaluación..................................................................................................................2

2.- Acuerdos metodológicos.............................................................................................................................3

3.- Perfiles de las competencias del currículo...................................................................................................6

4.- Programaciones docentes de las materias de la etapa................................................................................9

CÓDIGO: P-01-01-D-07 Página 1 de 10 Revisado: mayo 2015

1.- Decisiones en relación con las estrategias e instrumentos de evaluación de los

alumnos.

1.1. Estrategias de evaluación.

La evaluación se realizará sobre los estándares de aprendizaje evaluables, enumerados en la programaciónde la asignatura.

Si por algún motivo, los contenidos asociados a un estándar de aprendizaje evaluable no se imparten y portanto este no puede ser evaluado y calificado, se considerará, para no penalizar la calificación que elalumno hubiera podido obtener en dicho estándar, la máxima calificación para dicho estándar deaprendizaje.

Las pruebas finales, referidas a perdida de evaluación continua y la extraordinaria de septiembre, incluirántodos los estándares de aprendizaje evaluables enumerados en la programación. Estas pruebas podránincluir, para este cometido, la presentación de ejercicios previamente realizados por el alumno.

La recuperación de los estándares, para el alumno que no ha perdido la evaluación continua, se realizará alfinal de curso(Junio), para el caso que no llegue al aprobado en la calificación final obtenida.

El alumno, con asignatura pendiente, seguirá un plan de recuperación que el profesor o profesores

encargados de la asignatura elaborarán cada año, en función de las disponibilidades de los recursos del

centro. En principio sobre todos los estándares.

La evaluación será continua e individualizada; estará constituida por:

1.- La observación sistemática del proceso de aprendizaje (es al mismo tiempo la propia evaluación

formativa, de la que aprovechamos sus datos) a través del seguimiento directo de las actividades, por lo que

se tendrá en cuenta a la hora de calificar el trabajo en clase. Ya que la propia naturaleza de la asignatura

es acumulativa y por tanto su evaluación continua, se llevará a cabo una recogida de información regular

(en forma de calificación numérica, apto/no apto, comentario) que refleje el trabajo diario que realiza el

alumno o alumna en las siguientes vertientes (contenidas en las actividades):

- Resumen de los conceptos tratados en clase, enunciados y soluciones de los ejercicios

propuestos, actividades prácticas realizadas y diario de trabajo personal.


- Participación en los debates en clase acerca de las posibles estrategias de resolución de los

problemas planteados.

- Realización de los problemas en las clases prácticas, tanto individualmente como en grupos.

2.- Pruebas (se detallan en el apartado instrumentos) consistentes en la resolución individual de uno o

varios problemas representativos de la materia estudiada hasta la fecha.

Las pruebas objetivas contendrán siempre indicaciones sobre los aspectos y enfoques que se valorarán y

tendrán en cuenta al corregir. Incluirán aclaraciones para la realización correcta de los ejercicios, en caso de

ser necesarias. Se facilitará la valoración concreta o puntuación otorgada a cada una de las partes que

conformen la prueba.

1.2. Instrumentos de evaluación.

Las pruebas se podrán llevar a cabo con cualquiera de los instrumentos siguientes, y que para cada UF se

detallará la más apropiada o recomendada, aunque ello no implica, que por el propio desarrollo de la

asignatura se pueda utilizar otra, según el juicio del profesor, oído el alumnado.

CÖDIGO

INSTRUMENTO

EVALUACIÓN

TIPO INSTRUMENTO EVALUACIÓN

CPTT Cuestionario preguntas tipo test

CPRB Cuestionario preguntas respuesta breve

CPRL Cuestionario preguntas respuesta larga

PEET Pruebas escritas, sobre ejercicios teóricos

PEEP Pruebas escritas, sobre ejercicios prácticos

POET Pruebas en equipo informático, sobre ejercicios teóricos

POEP Pruebas en equipo informático, sobre ejercicios prácticos

E Entrevista

EX Exposición

H Hibrido (contiene parte de todos o algunos de los instrumentos anteriores)

R Resultados(PRODUCTOS)de las actividades

D Diario de clase

2.- Acuerdos metodológicos.


Fuente: “Programación General Anual IES Aljada. Curso 15/16”

5.4.1. Orientaciones metodológicas

a) Se diseñarán actividades de aprendizaje integradas que permitan a los alumnos avanzar hacia los

resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo.

b) Se secuenciará la enseñanza de tal modo que se parta de aprendizajes más simples para avanzar

gradualmente hacia otros más complejos. Se debe procurar que cada alumno consiga avances o éxitos,

aunque sean pequeños, que eviten la desmotivación.

c) Se potenciarán metodologías activas y contextualizadas que faciliten la participación e implicación del

alumnado y la adquisición y uso de conocimientos en situaciones reales. Estimular el interés directo y

funcional de los aprendizajes y sacar partido de situaciones de la vida real.

d) La acción docente incluirá las estrategias interactivas que permitan compartir y construir el conocimiento

y dinamizar las sesiones de clase mediante el intercambio verbal y colectivo de ideas.

e) Se fomentará la reflexión e investigación, así como la realización de tareas que supongan un reto y

desafío intelectual para los alumnos. Se fomentará la resolución de problemas prácticos que requieran

varias fases: organización, búsqueda de información, diseño y planificación, resolución, presentación y

evaluación (los alumnos disponen en su agenda de una guía práctica para la resolución de problemas)

f) Los métodos docentes deberán favorecer en los alumnos la motivación, la curiosidad y la necesidad por

adquirir conocimientos, destrezas, actitudes y valores y potenciar la actividad creadora y descubridora del

alumno para generar el conocimiento

g) Se podrán planificar estrategias, procedimientos y acciones que permitan el aprendizaje por proyectos, la

experimentación, los centros de interés, el estudio de casos o el aprendizaje basado en problemas y que

supongan el uso significativo de la lectura, escritura, TIC y la expresión oral mediante debates o

presentaciones orales.

h) Se arbitrarán estrategias metodológicas que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje,

favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo. Se debe promover la

reflexión y autocorrección en el trabajo para desarrollar la autocrítica y la seguridad en sí mismo

i) Asimismo, podrán realizarse agrupamientos flexibles en función de la tarea y de las características

individuales de los alumnos con objeto de realizar tareas puntuales de enriquecimiento o refuerzo.

j) El espacio deberá organizarse en condiciones básicas de accesibilidad y no discriminación necesarias

para garantizar la participación de todos los alumnos en las actividades del aula y del centro.

k) Se procurará seleccionar materiales y recursos didácticos diversos, variados, interactivos y accesibles,

tanto en lo que se refiere al contenido, como al soporte.


l) Se recomienda el uso del portfolio como herramienta de evaluación continua, así como para potenciar la

autonomía y el pensamiento crítico en los alumnos.

5.4.2. Pautas para el trabajo en el aula.

Se trata de una serie de rutinas que llevadas a cabo en el conjunto de las clases, facilitan la aplicación de

los métodos docentes puesto que favorecen la participación del alumno en su aprendizaje, una buena

interacción alumno-profesor y alumno-grupo, la autonomía del alumno, un clima de convivencia adecuado,

el uso de materiales diversos, la realización de actividades complementarias y el uso de nuevas

tecnologías.

a) Disponer de rutinas organizativas antes, durante y al final de las clases:

Antes de comenzar la clase

Exigir una entrada en silencio, sin voces. Saludar al profesor

Pedirles que preparen los materiales de forma que cuando el profesor o profesora dé comienzo

a la actividad todos los alumnos tenga a mano el material necesario.

En el transcurso de la clase

El alumno:

El alumno debe pedir la palabra levantando la mano cuando quiera intervenir.

El profesor:

Mantener la atención en clase (alternando actividades de diferentes tipos: exposición,

realización de tareas, diferentes contenidos, audiovisuales…. ; variando los agrupamientos,

intercalando preguntas a varios alumnos, comentando algún hecho o noticia real

relacionada con la materia, etc.)

Llevar el control de la clase en cada momento, identificando los comportamientos

inadecuados, actuando para corregirlos.

Mantener el orden en el aula con una buena organización del mobiliario y materiales de

clase; que el aula sea un lugar agradable de trabajo (cada departamento tiene asignadas

unas aulas que puede acondicionar o decorar con materiales alusivos a sus asignaturas o

con materiales realizados por el alumnado).

Cuidar los tiempos de cada periodo lectivo procurando que los alumnos tengan siempre una

tarea (presentación, realización, conclusiones, tareas pendientes, recordatorios).

Crear un clima positivo en el aula, de respeto y colaboración:

Realizando los primeros días de clase actividades de conocimiento del grupo,

motivadoras, lúdicas; ver el funcionamiento de la clase, cómo se evaluará, cómo se

participará…


Consensuando normas de convivencia en el aula que permitan relaciones

respetuosas, procurando que los alumnos participen en su elaboración.

Concretando esas normas en aspectos básicos (escuchar al otro, hacer en orden la

entrada y salida, hablar en voz baja o guardar silencio…).

Llamando a los alumnos por su nombre y conocer su situación personal y en el

grupo lo antes posible.

Favorecer la utilización del cuaderno y revisarlo de vez en cuando, así como los trabajos

que se mandan para casa.

Al finalizar la clase

Antes de acabar, indicar lo que queda pendiente de hacer

Recopilar lo aprendido

Asegurarse de que el alumno realiza las anotaciones en la agenda.

b) Trabajo de la unidades didácticas y dinámica en el aula.

El alumno al comienzo del curso debe recibir información detallada de los objetivos, contenidos y

estándares de evaluación así como de los criterios y procedimientos de evaluación y criterios de calificación.

Conviene así mismo dedicar algunas sesiones de comienzo del curso para conocer a los alumnos y a que

estos conozcan que se les va a pedir en cada asignatura y cómo se deben comportar en el aula.

Al comenzar cada unidad didáctica:

Propiciar motivación inicial.

Llamar la atención sobre lo importante.

Presentar a diario el guión de las actividades que se trabajarán en clase.

Presentar los nuevos contenidos en pequeños pasos, señalando lo principal e intercalando

preguntas y relacionarlos con los conocimientos previos.

Trabajar situaciones próximas a experiencias o intereses.

Proponer actividades de diferente grado de dificultad y con posibilidad de elección por parte

del alumno. Realizar actividades que combinen varios bloques de contenido y si pueden ser,

interdisciplinares.

Al finalizar cada unidad didáctica:

Hacer recapitulación.

Hacer resúmenes con los alumnos.CÓDIGO: P-01-01-D-07 Página 6 de 10 Revisado: mayo 2015

Hacer discusión y reflexión posterior.

Trabajar los errores para aprender de ellos.

Concretar todos los aspectos de la evaluación.

c) Otras consideraciones:

Enseñar a los alumnos cómo deben estudiar nuestra materia, cómo desarrollar estrategias, cómo

repasar, resumir, evaluar su progreso…

Animar a los alumnos en el trabajo y estudio para aumentar su formación general y su crecimiento como

persona.

Habituar al alumno a que realice los trabajos de forma sistemática, organizada y responsable y que

revise su aprendizaje periódicamente.

Propiciar la elaboración de trabajos sencillos de investigación con actividades que “produzcan”

materiales para ser publicados, expuestos, comentados en clase o en el instituto (póster, artículos de

prensa, maquetas, dibujos, conciertos…)

Promover actividades que pongan en marcha procesos mentales como: observar, comparar, analizar,

seleccionar, investigar, criticar…

Fomentar el uso de las nuevas tecnologías, conocer su incidencia en la sociedad y en nuestro ámbito de

conocimiento y utilizar los recursos TIC del centro. En el inicio de cada curso, se informará sobre el uso de

dichos medios en la asignatura y su adecuada utilización.

3.- Perfiles de las competencias del currículo.

CompetenciaEstándar de aprendizaje evaluable en 1º de Bachillerato

Competencia DigitalDescribe las diferencias entre lo que se considera sociedad de lainformación y sociedad del conocimiento. Explica qué nuevos sectores económicos han aparecido como consecuencia de la generalización de las tecnologías de la información y la comunicación. Describe las características de los subsistemas que componen un ordenador identificando sus principales parámetros de funcionamiento. Realiza esquemas de interconexión de los bloques funcionales de un ordenador describiendo la contribución de cada uno de ellos al funcionamiento integral del sistema. Describe dispositivos de almacenamiento masivo utilizados en sistemas de ordenadores reconociendo su importancia en la custodia de la información. Describe los tipos de memoria utilizados en ordenadores analizando los parámetros que las definen y su aportación al rendimiento del conjunto. Elabora un diagrama de la estructura de un sistema operativo relacionando cada una de las partes con las funciones que realiza. Instala sistemas operativos y programas de aplicación para la resolución de problemas en ordenadores personales siguiendo instrucciones del fabricante. Diseña bases de datos sencillas y/o extrae información,


realizando consultas, formularios e informes. Elabora informes de texto que integren texto e imágenes aplicando las posibilidades de las aplicaciones y teniendo en cuenta el destinatario. Elabora presentaciones que integren texto, imágenes y elementos multimedia, adecuando el mensaje al público objetivo al que está destinado. Resuelve problemas que requieran la utilización de hojas de cálculo generando resultados textuales, numéricos y gráficos. Diseña elementos gráficos en 2D y 3D para comunicar ideas. Realiza pequeñas películas integrando sonido, vídeo e imágenes, utilizando programas de edición de archivos multimedia. Dibuja esquemas de configuración de pequeñas redes locales seleccionando las tecnologías en función del espacio físico disponible. Realiza un análisis comparativo entre diferentes tipos de cableados utilizados en redes de datos. Realiza un análisis comparativo entre tecnología cableada e inalámbrica indicando posibles ventajas e inconvenientes.Explica la funcionalidad de los diferentes elementos que permiten configurar redes de datos indicando sus ventajas e inconvenientes principales. Elabora un esquema de cómo se realiza la comunicación entre los niveles OSI de dos equipos remotos.Desarrolla algoritmos que permitan resolver problemas aritméticos sencillos elaborando sus diagramas de flujo correspondientes. Escribe programas que incluyan bucles de programación para solucionar problemas que impliquen la división del conjunto en partes más pequeñas.Obtiene el resultado de seguir un pequeño programa escrito en un código determinado, partiendo de determinadas condiciones.Define qué se entiende por sintaxis de un lenguaje de programación proponiendo ejemplos concretos de un lenguaje determinado.Realiza programas de aplicación sencillos en un lenguaje determinado que solucionen problemas de la vida real.

Competencia Matemática y Competencias en Ciencia y Tecnología

Resuelve problemas que requieran la utilización de hojas de cálculo generando resultados textuales, numéricos y gráficos. Desarrolla algoritmos que permitan resolver problemas aritméticos sencillos elaborando sus diagramas de flujo correspondientesEscribe programas que incluyan bucles de programación para solucionar problemas que impliquen la división del conjunto en partes más pequeñas.Obtiene el resultado de seguir un pequeño programa escrito en un código determinado, partiendo de determinadas condiciones.

Realiza programas de aplicación sencillos en un lenguaje determinado que solucionen problemas de la vida real.

Aprender a Aprender Desarrolla algoritmos que permitan resolver problemas aritméticos sencillos elaborando sus diagramas de flujo correspondientesEscribe programas que incluyan bucles de programación para solucionar problemas que impliquen la división del conjunto en partes más pequeñas.Obtiene el resultado de seguir un pequeño programa escrito en un código determinado, partiendo de determinadas condiciones.



Competencia DigitalExplica las estructuras de almacenamiento para diferentes aplicaciones teniendo en cuenta sus características.Elabora diagramas de flujo de mediana complejidad usando elementos gráficos e interrelacionándolos entre sí para dar respuesta a problemas concretos.


Elabora programas de mediana complejidad definiendo el flujograma correspondiente y escribiendo el código correspondiente.Descompone problemas de cierta complejidad en problemas más pequeños susceptibles de ser programados como partes separadas.Elabora programas de mediana complejidad utilizando entornos de programación.Obtiene el resultado de seguir un programa escrito en un código determinado, partiendo de determinadas condiciones.Optimiza el código de un programa dado aplicando procedimientos de depuración.Selecciona elementos de protección software para internet relacionándolos con los posibles ataques.Elabora un esquema de bloques con los elementos de protecciónfísica frente a ataques externos para una pequeña red considerando los elementos hardware de protección.Clasifica el código malicioso por su capacidad de propagación y describe las características de cada uno de ellos indicando sobrequé elementos actúan.Diseña páginas web y blogs con herramientas específicas analizando las características fundamentales relacionadas con laaccesibilidad y la usabilidad de las mismas y teniendo en cuenta la función a la que está destinada.Explica las características relevantes de las web 2.0 y los principios en los que ésta se basa.Elabora trabajos utilizando las posibilidades de colaboración que permiten las tecnologías basadas en la web 2.0.Explica las características relevantes de las web 2.0 y los principios en los que ésta se basa.Elabora un esquema de bloques con los elementos de protecciónfísica frente a ataques externos para una pequeña red considerando tanto los elementos hardware de protección como las herramientas software que permiten proteger la información.


Elabora programas de mediana complejidad definiendo el flujograma correspondiente y escribiendo el código correspondiente.

Descompone problemas de cierta complejidad en problemas más pequeños susceptibles de ser programados como partes separadas.

Aprender a Aprender Elabora programas de mediana complejidad definiendo el flujograma correspondiente y escribiendo el código correspondiente.


Selecciona elementos de protección software para internet relacionándolos con los posibles ataques.

Elabora un esquema de bloques con los elementos de protecciónfísica frente a ataques externos para una pequeña red considerando tanto los elementos hardware de protección como las herramientas software que permiten proteger la información.


4.- Programaciones docentes de las materias de la etapa.

Se adjuntan, las correspondientes a Tecnologías de la información y la Comunicación de 1º y 2º de

Bachillerato.


PROGRAMACIÓN: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. 1º BACHILLERATO.

ÍNDICE.

Secuenciación.......................................................................................................................................................................................................................................................................1Perfil competencial...............................................................................................................................................................................................................................................................6Criterios de calificación y procedimientos de recuperación..........................................................................................................................................................................................8Perdida de evaluación continua.........................................................................................................................................................................................................................................8Recursos didácticos.............................................................................................................................................................................................................................................................8Actividades complementarias.............................................................................................................................................................................................................................................9Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente.................................................................................................................................................................9

Secuenciación

UF 1. La sociedad dela información.Arquitectura deordenadores

Sesiones: 14 Evaluación: 1ª

BLOQUESCONTENIDOS Nº

CRITERIO DEEVALUACIÓN

NºEST

ESTÁNDARES DEAPRENDIZAJEEVALUABLES

VALOR MAXESTANDARD Instr 1 Instr 2

La sociedad de lainformación y elordenador

• Historia e impacto dela informática en lasociedad. Sectoreseconómicos

1 Analizar y valorarlas influencias delas tecnologías dela información y la

1.1. Describe las diferencias entrelo que se considera sociedadde la información y sociedaddel conocimiento.

0.2 Cuestionario Charlas

emergentes. Nuevasprofesiones yrelaciones sociales. • Generalización de lastecnologías de lainformación y lacomunicación.Globalización:aspectos positivos yretos.• Sociedad de lainformación y sociedaddel conocimiento:diferenciación.

comunicación en latransformación dela sociedad actual,tanto en losámbitos de laadquisición delconocimiento comoen los de laproducción.

1.2. Explica qué nuevossectores económicos hanaparecido comoconsecuencia de lageneralización de lastecnologías de lainformación y lacomunicación.


Arquitectura deordenadores

• Equipos y sistemasinformáticos. Tipos yclasificación en cuantoa funcionalidad ytamaño. • Arquitectura deordenadores.Elementos ysubsistemas de unordenador.Alimentación, placabase, procesador,memoria, dispositivosde almacenamiento yperiféricos.Interconexión decomponentes yfuncionalidad.• Dispositivos dealmacenamiento:características yclasificaciónatendiendo atecnología, rendimientoy acceso.• Memoria: tipos yjerarquía de memoria.Impacto en elfuncionamiento generaldel sistema.

1 Configurarordenadores yequiposinformáticosidentificando lossubsistemas quelos componen,describiendo suscaracterísticas yrelacionando cadaelemento con lasprestaciones delconjunto.

1.1. Describe las característicasde los subsistemas quecomponen un ordenadoridentificando susprincipales parámetros defuncionamiento.


1.2. Realiza esquemas deinterconexión de losbloques funcionales de unordenador describiendo lacontribución de cada unode ellos al funcionamientointegral del sistema.


1.3. Describe dispositivos dealmacenamiento masivoutilizados en sistemas deordenadores reconociendosu importancia en lacustodia de la información.


1.4. Describe los tipos dememoria utilizados enordenadores analizando losparámetros que las defineny su aportación alrendimiento del conjunto.


2 Instalar y utilizarsoftware depropósito general yde aplicaciónevaluando sus

2.1. Elabora un diagrama de laestructura de un sistemaoperativo relacionandocada una de las partes conlas funciones que realiza.

0.2 Cuestionario Presentaciones

• Sistemas operativos:tipos y partesfuncionales. Sistemasoperativos libres ypropietarios.Instalación y

características yentornos deaplicación.

2.2. Instala sistemas operativosy programas de aplicaciónpara la resolución deproblemas en ordenadorespersonales siguiendoinstrucciones del fabricante.

0.4 Escala deobservación

Lista de control

UF 2. Software parasistemas informáticos

Sesiones: 10,16 Evaluación: 1ª, 2ª



NºEST



Software para sistemasinformáticos

• Tipos de software."Suites" y aplicacionesofimáticas: de escritorioy web. Aplicacioneslibres y propietarias:compatibilidad. • Instalación y pruebade aplicacionesofimáticas.• Procesadores detexto: documentos,estilos, plantillas, eimágenes.• Hojas de cálculo:celdas, formatos (textoy numérico), valores,referencias y fórmulas.Generación degráficos.• Bases de datosofimáticas: tablas,relaciones, consultassencillas, formularios einformes.• Presentaciones:

1 Utilizaraplicacionesinformáticas deescritorio o web,como instrumentosde resolución deproblemasespecíficos.

1.1. Diseña bases de datossencillas y/o extraeinformación, realizandoconsultas, formularios einformes.

0.4 Lista decontrol

Escala deobservación

1.2. Elabora informes de textoque integren texto eimágenes aplicando lasposibilidades de lasaplicaciones y teniendo encuenta el destinatario.

0.7 Lista decontrol


1.3. Elabora presentaciones queintegren texto, imágenes yelementos multimedia,adecuando el mensaje alpúblico objetivo al que estádestinado.

0.6 Lista decontrol


1.4. Resuelve problemas querequieran la utilización dehojas de cálculo generandoresultados textuales,numéricos y gráficos.

0.7 Lista decontrol


1.5. Diseña elementos gráficosen 2D y 3D para comunicarideas.

0.8 Lista decontrol


formatos y plantillas.Texto, imágenes ymultimedia.• Diseño gráfico: 2D y3D, comparativa.Herramientas básicaspara producción degráficos 2D y 3D.

1.6. Realiza pequeñas películasintegrando sonido, vídeo eimágenes, utilizandoprogramas de edición dearchivos multimedia.

0.6 Lista decontrol

Presentaciones

UF 3. Redes deordenadores.




NºEST



Redes de ordenadores • Redes deordenadores.Funcionalidad.Clasificación portamaño: WPAN, LAN,MAN, WAN.Topologías.• Modelo de referenciaOSI. Niveles yfunciones. Protocolos.Comunicación extremoa extremo. • Redes locales:Tecnologías yfuncionalidad.Cableado: tipos ycaracterísticas.Elementos deconexión. Diseño de lared local yestructuración delcableado.• Redes inalámbricas:estándares yelementos de lainfraestructura.

1 Analizar lasprincipalestopologíasutilizadas en eldiseño de redes deordenadoresrelacionándolascon el área deaplicación y con lastecnologíasempleadas.

1.1. Dibuja esquemas deconfiguración de pequeñasredes localesseleccionando lastecnologías en función delespacio físico disponible.

0.4 Lista decontrol

Exposiciones

1.2. Realiza un análisiscomparativo entrediferentes tipos decableados utilizados enredes de datos.

0.2 Lista decontrol

Exposiciones

1.3. Realiza un análisiscomparativo entretecnología cableada einalámbrica indicandoposibles ventajas einconvenientes.

0.2 Lista decontrol

Exposiciones

2 Analizar la funciónde los equipos deconexión quepermiten realizarconfiguraciones deredes y suinterconexión conredes de áreaextensa.

2.1. Explica la funcionalidad delos diferentes elementosque permiten configurarredes de datos indicandosus ventajas einconvenientes principales.

0.2 Lista decontrol

Exposiciones

Comparativa con redescableadas.• Equipos deinterconexión con área

3 Describir losniveles del modeloOSI,relacionándoloscon sus funcionesen una redinformática.

3.1. Elabora un esquema decómo se realiza lacomunicación entre losniveles OSI de dos equiposremotos.

0.2 Lista decontrol

Presentaciones

UF 4. Programación. Sesiones: 18 Evaluación: 3ª



NºEST



Programación • Programación.Proceso y metodología.Diseño de algoritmospara la resolución deproblemas. Diagramasde flujo: estructurassecuenciales, decontrol o decisión eiterativas. Diseño yseguimiento de undiagrama.• Descomposiciónmodular de unproblema. Bloquesfuncionales.• Paradigmas y tipos delenguajes deprogramación.Lenguajesestructurados. Sintaxisde un lenguaje deprogramaciónestructuradodeterminado.Elementos yconstruccionesbásicas: tipos de datos,constantes, variables,expresiones,sentenciascondicionales yestructuras iterativas.Estructuras de datossencillas.• Procedimientos y

1 Aplicar algoritmos ala resolución de losproblemas másfrecuentes que sepresentan altrabajar conestructuras dedatos.

1.1. Desarrolla algoritmos quepermitan resolverproblemas aritméticossencillos elaborando susdiagramas de flujocorrespondientes.

0.6 Trabajos Lista de control

2 Analizar y resolverproblemas detratamiento deinformacióndividiéndolos ensub-problemas ydefiniendoalgoritmos que losresuelven.

2.1. Escribe programas queincluyan bucles deprogramación parasolucionar problemas queimpliquen la división delconjunto en partes máspequeñas.


3 Analizar laestructura deprogramasinformáticos,identificando yrelacionando loselementos propiosdel lenguaje deprogramaciónutilizado.

3.1. Obtiene el resultado deseguir un pequeñoprograma escrito en uncódigo determinado,partiendo de determinadascondiciones.


4 Conocer ycomprender lasintaxis y lasemántica de lasconstruccionesbásicas de unlenguaje deprogramación.

4.1. Define qué se entiende porsintaxis de un lenguaje deprogramación proponiendoejemplos concretos de unlenguaje determinado.


funciones. Entrada ysalida. Interacción conel usuario.• Creación deprogramas sencillosfuncionales.Seguimiento, pruebas,verificación y

5 Realizar pequeñosprogramas deaplicación en unlenguaje deprogramacióndeterminadoaplicándolos a lasolución deproblemas reales.

5.1. Realiza programas deaplicación sencillos en unlenguaje determinado quesolucionen problemas de lavida real.


Perfil competencial.


Competencia DigitalDescribe las diferencias entre lo que se considera sociedad de lainformación y sociedad del conocimiento. Explica qué nuevos sectores económicos han aparecido como consecuencia de la generalización de las tecnologías de la información y la comunicación. Describe las características de los subsistemas que componen un ordenador identificando sus principales parámetros de funcionamiento. Realiza esquemas de interconexión de los bloques funcionales de un ordenador describiendo la contribución de cada uno de ellos al funcionamiento integral del sistema. Describe dispositivos de almacenamiento masivo utilizados en sistemas de ordenadores reconociendo su importancia en la custodia de la información. Describe los tipos de memoria utilizados en ordenadores analizando los parámetros que las definen y su aportación al rendimiento del conjunto. Elabora un diagrama de la estructura de un sistema operativo relacionando cada una de las partes con las funciones que realiza. Instala sistemas operativos y programas de aplicación para la resolución de problemas en ordenadores personales siguiendo instrucciones del fabricante. Diseña bases de datos sencillas y/o extrae información, realizando consultas, formularios e informes. Elabora informes de texto que integren texto e imágenes aplicando las posibilidades de las aplicaciones y teniendo en cuenta el destinatario. Elabora presentaciones que integren texto, imágenes y elementos multimedia, adecuando el mensaje al público objetivo al que está destinado. Resuelve problemas que requieran la utilización de hojas de cálculo generando resultados textuales, numéricos y gráficos. Diseña elementos gráficos en 2D y 3D para comunicar ideas. Realiza pequeñas películas integrando sonido, vídeo e imágenes, utilizando programas de edición de archivos multimedia.

Dibuja esquemas de configuración de pequeñas redes locales seleccionando las tecnologías en función del espacio físico disponible. Realiza un análisis comparativo entre diferentes tipos de cableados utilizados en redes de datos. Realiza un análisis comparativo entre tecnología cableada e inalámbrica indicando posibles ventajas e inconvenientes.Explica la funcionalidad de los diferentes elementos que permiten configurar redes de datos indicando sus ventajas e inconvenientes principales. Elabora un esquema de cómo se realiza la comunicación entre los niveles OSI de dos equipos remotos.Desarrolla algoritmos que permitan resolver problemas aritméticos sencillos elaborando sus diagramas de flujo correspondientes. Escribe programas que incluyan bucles de programación para solucionar problemas que impliquen la división del conjunto en partes más pequeñas.Obtiene el resultado de seguir un pequeño programa escrito en un código determinado, partiendo de determinadas condiciones.Define qué se entiende por sintaxis de un lenguaje de programación proponiendo ejemplos concretos de un lenguaje determinado.Realiza programas de aplicación sencillos en un lenguaje determinado que solucionen problemas de la vida real.


Resuelve problemas que requieran la utilización de hojas de cálculo generando resultados textuales, numéricos y gráficos. Desarrolla algoritmos que permitan resolver problemas aritméticos sencillos elaborando sus diagramas de flujo correspondientesEscribe programas que incluyan bucles de programación para solucionar problemas que impliquen la división del conjunto en partes más pequeñas.Obtiene el resultado de seguir un pequeño programa escrito en un código determinado, partiendo de determinadas condiciones.


Aprender a Aprender Desarrolla algoritmos que permitan resolver problemas aritméticos sencillos elaborando sus diagramas de flujo correspondientesEscribe programas que incluyan bucles de programación para solucionar problemas que impliquen la división del conjunto en partes más pequeñas.Obtiene el resultado de seguir un pequeño programa escrito en un código determinado, partiendo de determinadas condiciones.


Criterios de calificación y procedimientos de recuperación.

Para calificar el aprendizaje del alumnado en cada una de las evaluaciones y al final del curso nos basaremos en los estándares de evaluación establecidosen la normativa LOMCE y utilizaremos los instrumentos de evaluación previstos.

Aquellos alumnos, a los que no haya sido posible evaluar un estándar de aprendizaje con el resto de sus compañeros, se les efectuará otra prueba a talfin, siempre y cuando exista una justificación médica, o documento oficial, que acredite la ausencia del alumno durante el proceso general de evaluación.

El alumno que no apruebe en junio se podrá examinar en la prueba extraordinaria de septiembre, que se elaborará en base a los estándares de aprendizajetrabajados durante el curso. Para poder superarla el alumno deberá obtener como mínimo cinco puntos (sobre diez) en el examen.

Perdida de evaluación continua

Aquellos alumnos que tengan más de un 30% de faltas de asistencia sin justificar o justificadas, perderán el derecho a la evaluación continua y comoconsecuencia se aplicará una evaluación extraordinaria que consistirá en la realización de una prueba escrita sobre todos estándares de aprendizaje. Además elprofesor también podrá pedir al alumno la realización y presentación trabajos (que dado su extensión no puedan realizarse en dicha prueba) para aprobar lamateria.

Recursos didácticos.

Materiales:Mobiliario: 1 mesa y 1 silla para cada alumno.

Tecnológicos hardware: Es básico el ordenador con el correspondiente sistema operativo y software. Preferiblemente 1 ordenador por alumno, aunque también podría realizarse lapresente programación con 1 ordenador por cada 2 alumnos.

Tecnológicos software: Aplicaciones de software libre

Tecnológicos comunicaciones: RAL, conexión Internet

Otros recursos didácticos:Pizarra, rotuladores negro y rojo, cañón video, proyector transparencias.

Libros de texto:No se propone ninguno debido a que no abarcan toda la programación, serán sustituidos por:

WEB de referencia: www.w3scholls.comApuntes proporcionados por el profesor.

Actividades complementarias.

No se programa ninguna.

Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente.

Según el Decreto de Currículo: “la Consejería competente en materia de educación facilitará indicadores comunes a todos los centros”.

A su vez, la Orden que regula los procesos de evaluación: “2. Los departamentos de coordinación didáctica y los equipos docentes evaluarán el proceso deenseñanza y la práctica docente en cada evaluación, teniendo en cuenta, al menos, los siguientes aspectos:a) Los acuerdos pedagógicos adoptados en las reuniones de coordinación docente.b) El ajuste de la programación docente y, en su caso, las causas de las diferencias producidas en los diferentes grupos del mismo curso de la etapa. “

Desde el departamento de Informática, se establecen los siguientes indicadores:

1.- Grado de cumplimiento de los acuerdos pedagógicos adoptados en las reuniones de coordinación docente.

2.- Grado de seguimiento de la programación.

3.- Porcentaje de resultados positivos (5 a 10) del alumnado.

4.- Porcentaje de resultados negativos (menor que 5) del alumnado.

En base a lo que muestren esos indicadores, propondremos (en caso de ser necesario) mejoras, una vez estudiadas las causas de dichos resultados.

PROGRAMACIÓN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. 2º BACHILLERATO.

ÍNDICE.

Secuenciación.......................................................................................................................................................................................................................................................................2Perfil competencial...............................................................................................................................................................................................................................................................6Criterios de calificación y procedimientos de recuperación..........................................................................................................................................................................................8Perdida de evaluación continua.........................................................................................................................................................................................................................................8Recursos didacticos.............................................................................................................................................................................................................................................................8Actividades complementarias.............................................................................................................................................................................................................................................9Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente.................................................................................................................................................................9

Secuenciación

UF 1. Programación Sesiones: 26 + 6 Evaluación: 2ª y 3ª



NºEST


VALOR MAXESTÁNDAR Instr 1 Instr 2

Programación. • Programación. Comparativa de lenguajes de programación estructurada frente a lenguajes orientados aobjetos. Clases, objetos, atributos y métodos. • Análisis de problemas concretos. Descomposición y elaboración de diagramas de flujo.• Estructuras de datos y almacenamiento. Clasificación, características y uso en programas.• Entornos integrados de programación. Características y tipos.• Diseño y creación deprogramas en un entorno integrado de programación determinado.• Proceso de detección de errores ydepuración con ayuda de entornos

1 Describir las estructuras de almacenamiento analizando las características de cadauna de ellas.

1.1. Explica las estructuras de almacenamiento paradiferentes aplicaciones teniendoen cuenta sus características.

0.6 Lista de control

Trabajos

2 Conocer y comprenderla sintaxis y la semántica de las construcciones de un lenguaje de programación.

2.1. Elabora diagramas deflujo de mediana complejidad usando elementos gráficos e interrelacionándolos entre sí para dar respuesta a problemas concretos.


Trabajos

3 Realizar programas deaplicación en un lenguaje de programación determinado aplicándolos a la solución de problemas reales.

3.1. Elabora programas de mediana complejidad definiendo el flujograma correspondiente y escribiendo el código correspondiente.


3.2. Descompone problemas de cierta complejidad en problemas más pequeños susceptibles de ser programados como partes separadas.


integrados de desarrollo. Pruebas, optimización y validación.• Seguridad en internet. Vulnerabilidades y ataques. Tipos de software malicioso: virus, troyanos, gusanos y software espía. Impactos y consecuencias.• Protección software de servidores y redes locales.• Elementos físicos dela red local para protección contra ataques externos.

4 Utilizar entornos de programación para diseñar programas queresuelvan problemas concretos.

4.1. Elabora programas de mediana complejidad utilizandoentornos de programación.


5 Depurar programas informáticos, optimizándolos para suaplicación.

5.1. Obtiene el resultado de seguir un programa escrito en un código determinado, partiendo de determinadas condiciones.


5.2. Optimiza el código deun programa dado aplicando procedimientos de depuración.


6 Analizar la importanciaque el aseguramiento de la información posee en la sociedad del conocimiento valorando las repercusiones de tipo económico, social o personal.

6.1. Selecciona elementosde protección software para internetrelacionándolos con los posibles ataques.

0.7 Trabajos Investigaciones

6.2. Elabora un esquema de bloques con los elementos de protección física frente a ataques externos para una pequeña red considerando los elementos hardware de protección.


6.3. Clasifica el código malicioso por su capacidad de propagación y describe las características de cada uno de ellos indicando sobre qué elementos actúan.

0.7 Trabajos Presentaciones

UF 2. Publicación ydifusión de contenidos




NºEST



Publicación y difusión de contenidos.

• Creación y publicación web. HTML: lenguaje, editores y herramientas. Estándares de accesiblidad: W3C, WAI, WCGA.• Blogs. Utilización y creación. • Integración de contenidos textuales, gráficos y multimedia en publicaciones web.• Web 2.0. Evolución, tecnologías, características e impacto social. Redes

1 Utilizar y describir las características de las herramientas relacionadas con la web social identificando las funciones y posibilidades que ofrecen las plataformas de trabajo colaborativo.

1.1. Diseña páginas web yblogs con herramientas específicas analizando las características fundamentales relacionadas con la accesibilidad y la usabilidad de las mismas y teniendo encuenta la función a la que está destinada.


1.2. Explica las características relevantes de las web2.0 y los principios enlos que ésta se basa.


Trabajos

sociales: uso y retos.• Trabajo colaborativo en la web 2.0: herramientas y tecnologías asociadas. Utilización y creación de producciones colaborativas.

2 Elaborar y publicar contenidos en la web integrando informacióntextual, gráfica y multimedia teniendo en cuenta a quién va dirigido y el objetivo que se pretende conseguir.

2.1. Elabora trabajos utilizando las posibilidades de colaboración que permiten las tecnologías basadas en la web 2.0.


3 Analizar y utilizar las posibilidades que nos ofrecen las tecnologíasbasadas en la web 2.0 y sucesivos desarrollos aplicándolas al desarrollo de trabajos colaborativos.

3.1. Explica las características relevantes de las web2.0 y los principios enlos que ésta se basa.

0.5 Trabajos Presentaciones

UF 3. Seguridad Sesiones: 12 Evaluación: 3ª



NºEST



Seguridad. • Seguridad informática y protección de datos enred. Seguridad activa y pasiva. Contramedidas ante riesgos. Antivirus y cortafuegos personales.• Conectividad de redes locales de formasegura a internet: dispositivos hardware y software de interconexión. Cortafuegos corporativos. • Protocolos seguros

1 Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en internet y en la gestiónde recursos y aplicaciones locales.

1.1. Elabora un esquema de bloques con los elementos de protección física frente a ataques externos para una pequeña red considerando tanto los elementos hardware de protección como las herramientas software que permiten proteger la información.


Trabajos

de interconexión: SSL,HTTPS, IPv6 y similares. Certificados digitales y autoridadesde certificación.• Privacidad en la red. Identidad digital y fraude. Firma digital.

Perfil competencial.


Competencia DigitalExplica las estructuras de almacenamiento para diferentes aplicaciones teniendo en cuenta sus características.Elabora diagramas de flujo de mediana complejidad usando elementos gráficos e interrelacionándolos entre sí para dar respuesta a problemas concretos.Elabora programas de mediana complejidad definiendo el flujograma correspondiente y escribiendo el código correspondiente.Descompone problemas de cierta complejidad en problemas más pequeños susceptibles de ser programados como partes separadas.Elabora programas de mediana complejidad utilizando entornos de programación.Obtiene el resultado de seguir un programa escrito en un código determinado, partiendo de determinadas condiciones.

Optimiza el código de un programa dado aplicando procedimientos de depuración.Selecciona elementos de protección software para internet relacionándolos con los posibles ataques.Elabora un esquema de bloques con los elementos de protecciónfísica frente a ataques externos para una pequeña red considerando los elementos hardware de protección.Clasifica el código malicioso por su capacidad de propagación y describe las características de cada uno de ellos indicando sobrequé elementos actúan.Diseña páginas web y blogs con herramientas específicas analizando las características fundamentales relacionadas con laaccesibilidad y la usabilidad de las mismas y teniendo en cuenta la función a la que está destinada.Explica las características relevantes de las web 2.0 y los principios en los que ésta se basa.Elabora trabajos utilizando las posibilidades de colaboración que permiten las tecnologías basadas en la web 2.0.Explica las características relevantes de las web 2.0 y los principios en los que ésta se basa.Elabora un esquema de bloques con los elementos de protecciónfísica frente a ataques externos para una pequeña red considerando tanto los elementos hardware de protección como las herramientas software que permiten proteger la información.


Elabora programas de mediana complejidad definiendo el flujograma correspondiente y escribiendo el código correspondiente.


Aprender a Aprender Elabora programas de mediana complejidad definiendo el flujograma correspondiente y escribiendo el código correspondiente.


Selecciona elementos de protección software para internet relacionándolos con los posibles ataques.

Elabora un esquema de bloques con los elementos de protecciónfísica frente a ataques externos para una pequeña red considerando tanto los elementos hardware de protección como las herramientas software que permiten proteger la información.

Criterios de calificación y procedimientos de recuperación.

Para calificar el aprendizaje del alumnado en cada una de las evaluaciones y al final del curso nos basaremos en los estándares de evaluación establecidosen la normativa LOMCE y utilizaremos los instrumentos de evaluación previstos.

Aquellos alumnos, a los que no haya sido posible evaluar un estándar de aprendizaje con el resto de sus compañeros, se les efectuará otra prueba a talfin, siempre y cuando exista una justificación médica, o documento oficial, que acredite la ausencia del alumno durante el proceso general de evaluación.

El alumno que no apruebe en junio se podrá examinar en la prueba extraordinaria de septiembre, que se elaborará en base a los estándares de aprendizajetrabajados durante el curso. Para poder superarla el alumno deberá obtener como mínimo cinco puntos (sobre diez) en el examen.

Perdida de evaluación continua

Aquellos alumnos que tengan más de un 30% de faltas de asistencia sin justificar o justificadas, perderán el derecho a la evaluación continua y comoconsecuencia se aplicará una evaluación extraordinaria que consistirá en la realización de una prueba escrita sobre todos estándares de aprendizaje. Además elprofesor también podrá pedir al alumno la realización y presentación trabajos (que dado su extensión no puedan realizarse en dicha prueba) para aprobar lamateria.

Recursos didacticos.

Materiales:Mobiliario: 1 mesa y 1 silla para cada alumno.

Tecnológicos hardware: Es básico el ordenador con el correspondiente sistema operativo y software. Preferiblemente 1 ordenador por alumno, aunque también podría realizarse lapresente programación con 1 ordenador por cada 2 alumnos.

Tecnológicos software: Aplicaciones de software libre

Tecnológicos comunicaciones: RAL, conexión Internet

Otros recursos didácticos:Pizarra, rotuladores negro y rojo, cañón video, proyector transparencias.

Libros de texto:No se propone ninguno debido a que no abarcan toda la programación, serán sustituidos por:

WEB de referencia: www.w3scholls.comApuntes proporcionados por el profesor.

Actividades complementarias.

No se programa ninguna.

Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente.

Según el Decreto de Currículo: “la Consejería competente en materia de educación facilitará indicadores comunes a todos los centros”.

A su vez, la Orden que regula los procesos de evaluación: “2. Los departamentos de coordinación didáctica y los equipos docentes evaluarán el proceso deenseñanza y la práctica docente en cada evaluación, teniendo en cuenta, al menos, los siguientes aspectos:a) Los acuerdos pedagógicos adoptados en las reuniones de coordinación docente.b) El ajuste de la programación docente y, en su caso, las causas de las diferencias producidas en los diferentes grupos del mismo curso de la etapa. “

Desde el departamento de Informática, se establecen los siguientes indicadores:

1.- Grado de cumplimiento de los acuerdos pedagógicos adoptados en las reuniones de coordinación docente.

2.- Grado de seguimiento de la programación.

3.- Porcentaje de resultados positivos (5 a 10) del alumnado.

4.- Porcentaje de resultados negativos (menor que 5) del alumnado.

En base a lo que muestren esos indicadores, propondremos (en caso de ser necesario) mejoras, una vez estudiadas las causas de dichos resultados.

PROPUESTA CURRICULAR BACHILLERATO · Realizando los primeros días de clase actividades de...

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