SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL UNIDAD REGIONAL U.P.N. 303 LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA PARA EL MEDIO INDIGENA

La falta de higiene personal una problematizacin en el proceso de Enseanza- aprendizaje con los alumnos de segundo Grado de la Escuela Primaria Bilinge Profr. Rafael Ramrez de la comunidad de Acececa, Tantoyuca, Ver.

NAYHIELI CORTES MARTINEZ

COLATLAN, JUNIO DE 2012.

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

UNIDAD REGIONAL U.P.N. 303 LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA PARA EL MEDIO INDIGENA

La falta de higiene personal una problematizacin en el proceso de Enseanza- aprendizaje con los alumnos de segundo Grado de la Escuela Primaria Bilinge Profr. Rafael Ramrez de la comunidad de Acececa, Tantoyuca, Ver.

NAYHIELI CORTES MARTINEZ

PROPUESTA PEDAGODICAPRESENTADA PARA ACREDITAR EL OCTAVO SEMESTRE ENEDUCACION PRIMARIA PARA EL MEDIO INDIGENA.

COLATLAN, JUNIO DE 2012.

I.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Es este trabajo se pretende abordar o analizar los contenidos del campo de la naturaleza, donde se pretende dar a conocer la problemtica detectando dentro de la prctica docente cotidiano, como problemtica la falta del aseo de mi cuerpo, con los alumno de nivel primaria indgena, de la comunidad de Acececa, municipio de Tantoyuca, estado de Veracruz, donde se encuentra ubicado el centro de educacin primaria Rafael Ramrez con clave: 30DCI0001E es el lugar donde presto mis servicios educativos, con los nios de quinto grado , cuenta con un total en mi grupo de 15 alumnos, se considera como una construccin de conocimientos en la institucin escolar.

A.- Identificacin del problema

Esta actividad es tan importante dentro de mi trabajo se inicia con la presentacin de un problema que se realiza diariamente en la practica educativo, donde se obstaculiza en el proceso de la enseanza aprendizaje en el centro de educacin primaria, Rafael Ramrez de la comunidad antes citada, donde este problema se presento con los nios de quinto, la falta de aseo de mi cuerpo, este factor es desfavorable dentro de la practica educativa.

Este problema se identifico dentro de la prctica educativa, donde todo los das se revisa el aseo de los nios y ellos asisten muy mal sobre el aseo, no quieren asearse como lavarse las manos, cara, pies, cambiarse, peinarse, ellos no lo realizan, o tal ves por ser miedosos, tmidos, no participan esto se observo con los alumnos donde ellos no manifiestan sus inquietudes, inters en las actividades a realizar, ya que no tienen esa posibilidad de participar en el grupo, individual o equipo, de manera fue notorio el problema identificado.Como docente esto es mi preocupacin que tengo frente al grupo, para favorecer, por la cul se propone varios perspectivas al educando para poder identificarse, por si solo, en las diversas acciones en caminados a mantener saludable su cuerpo.De tal manera que los nios no ponen inters en las actividades que se realizan dentro del saln de clases, si no que ellos poseen en el seno familiar y comunitario , esta participacin seda un 40% de aprovechamiento, este factor desfavorable propicia dentro de la enseanza aprendizaje y en el quehacer del docente.

La importancia que se leda este factor del problema identificado donde se observo el higiene personal de los nios en centro de educacin primaria, a partir de ello me propongo a lograr las deficiencias de cada uno de ellos en esta factor desfavorable en mi trabajo, impide que como docente es tener un proceso de iniciativa para poder desarrollar las actividades del higiene personal de los nios.Es decir que a travs de las nociones que se pretende lograr el sujeto, se le va orientando poco a poco, que finalidad se tiene sobre el tema previsto, as mismo donde se mejorara la higiene de los educandos.

B.- Anlisis del problema

Dentro de la prctica docente se detecto el problema sobre el aseo de mi cuerpo es un problema que enfrento dentro de mi docencia es conocer ciertos recreativos para su buen propsito en la enseanza aprendizaje, planear, concientizar, a los objetivos que se pretende analizar dentro de los propsitos son el plan y programas ,procurando de establecer buenos criterios de la metodologa de la investigacin y ampliar los conocimientos tanto para el docente y los alumnos, analizando al problema identificado dentro de mi prctica docente.

De esa manera analizo y profundizo mi tarea educativa con el problema planteado de una manera de construccin, para la solucin del problema, considerando a los conceptos formales de cada uno de ellos cuestionando de una forma de observaciones constructivas para enriquecer y mejorar al problema previsto dentro de mi aula escolar.En si el anlisis del problema, enfocare de una manera protagnica, haciendo incapie investigaciones pedaggicas, de tal modo, enriquecer a mis proyectos de acuerdo a mis actividades a desarrollar con dicho problema.En virtud de que los alumnos a mi cargo les falta el aseo de su cuerpo, estructurando a los contenidos a plantear sobre la higiene es de justificar, con buenas estrategias, mtodos, dinmicas para su buen funcionamiento y su anlisis del problema.

A travs de ellas se desprende varias perspectivas o aspectos que caracterizan dentro de la prctica, claro tiene factores favorables y factores desfavorables dentro de ella se considera, algunos aspectos dentro del marco educativo.

El aspecto material, esto se considera tambin como un factor que hace delimitar a la educacin, como los alumnos se presentan sin material para la elaboracin de alguna actividad acadmica, por otro lado no asisten a la escuela por no tener material esto es un problema que se presenta o se ve en la clase cotidiano, como maestro no se puede lograr el avance del plan diario, del proyecto no se puede lograr su totalidad de la enseanza aprendizaje.Ya que el material es muy importante para facilitar y enriquecer el inters del alumno y de sus necesidades de aprender, utilizando el lpiz, colores, tijeras, cartulinas y material que sea necesario.En el aspecto poltico, es otro de, los factores desfavorables dentro de la prctica, que dejan de alcanzar buenos objetivos, en muchos de los padres de familia estn involucrados en algunos partidos polticos, es decir; que la educacin no es tomado de suma importancia, por que los padres les vale poco si el alumno asiste a la escuela, esto es otro de las situaciones que se vive dentro de la sociedad de la comunidad.

En el aspecto religioso, es otro de los factores determinantes, ya que los padres de familias estn inmersos en algunas de las religiones y cuando van algn evento religioso los alumnos llegan desvelados a la escuela y ya no ponen empeo en la clase sino que llegan con sueo y sin ganas de hacer trabajos.

En lo cultural, dentro de ella existen varios factores favorables y factores desfavorables, la cultura en nuestra comunidad es considerando como una identificacin como indgena, ya que se practica varias culturas como la lengua, las artesanas, etc.Esto de trata de conservar y participar en buen tipo especial de disciplinas de la enseanza, es decir; de realizar factores culturales dentro de la comunidad y en la institucin escolar, partir colectivamente de ella, promover algunos rescates culturales existentes en la comunidad, para dar realce a nuestros grupos tnicos, es revalorarlas algunas situaciones olvidadas, donde los nios lo imitan lo aprendido, de esa manera la educacin se apoya en la recuperacin del entorno de los educandos.

Actualmente me encuentro cursando el sexto semestre de la licenciatura en educacin primaria para el medio indgena plan 90, al paso del tiempo y despus de haber cursado ya los semestres anteriores hoy me doy cuenta que con la aplicacin terica y metodolgica de la universidad veo de distinta manera el quehacer docente en el medio indgena, ya que antes de ingresar a la docencia mi rool solo era el de ser una estudiante de bachillerato y tenia la idea de que la educacin solo era transmitir conocimientos a los alumnos de la misma manera en la que yo la haba recibido o sea una educacin tradicionalista , pero sin embargo da a da en mi practica docente me doy cuenta que la educacin es un reto ya que como mencione anteriormente no es solo la transmisin de conocimientos si no va mas all, como maestra de educacin indgena debo de reconocer que existen determinadas condiciones que favorecen el aprendizaje de los nios , implementar o disear actividades didcticas al estar frente agrupo y lograr que los educandos adquieran un aprendizaje significativo, este conocimiento debe estar lleno de significado y sentido, para lograrlo se debe tomar en cuenta las capacidades, habilidades, conocimientos previos que como sabemos son aquellos que el estudiante adquiere en su ambiente familiar, con sus amigos o en la comunidad.La mejor manera de rescatar los conocimientos o saberes es a travs de actividades en las cuales ellos expresen sus sentimientos o saberes.

C.- Justificacin

En este apartado se da a conocer el problema sobre el aseo de mi cuerpo, dentro de este contexto escolar en el nivel de educacin primaria, ya que no es justificable en mi trabajo o en mi labor educativo y para ello se trata de mejorar y prever el higiene de los alumnos, abrir un espacio con buenos mbitos en el higiene personal de los mismos, de esta manera revalorar el higiene positivo, logrando a resolver y dominar mi enseanza aprendizaje de los educandos.Este planteamiento mencionado su propsito es de mejorar, propiciar, enriquecer y construir a comprender su estructura en la realidad de la enseanza positiva de los educandos.

Por tal razn es necesario integrar las habilidades de la enseanza aprendizaje del higiene, ya que sin enseanza no hay un aprendizaje constructivo para la solucin de mi problema, con los nios y para ello es recrear nuevos conocimientos para poder ejercer brindar las experiencias previos de los infantes, esto es con la finalidad de encontrar situaciones para una justificacin en la enseanza, por lo consiguiente fomentar la creatividad la estimulacin, la curiosidad, las capacidades con objetivos seguros de su justificacin del problema identificado.Como docente ampliar y progresar mi propuesta pedaggica considerando una enseanza de calidad a los nios, de esa manera estar seguros de su estructuracin de los contenidos y dominios de mi planeacin, que se realiza cotidianamente en el centro de trabajo educativo.De esta manera involucrar una actividad de enseanza aprendizaje, porque tiene a considerarse, posibilita y facilita la construccin de conocimientos tanto para el maestro y alumnos correlacionado las ideas cotidianas e integrando diferentes situaciones de trabajo en forma colegiadas, individuales y equipo.

II.- ALTERNATIVA PEDAGOGICA

En esta segunda parte de la alternativa pedaggica que es la alternativa solucin para buscar elementos necesarios que permitan desarrollar una sensibilidad responsable ,que encaminen mi problema detectado que, es sobre el aseo del cuerpo, este factor desfavorable en mi trabajo cotidiano.El propsito de este factor problema es tratar de resolver los problemas , donde los nios logren la participacin en cuanto a los proyectos , as se har la bsqueda de respuestas en las necesidades que se tenga en mis actividades acadmicas y de esa forma los alumnos integrarlos en un ambiente fsico, cultural y social, poniendo en juego sus iniciativas, libertad de expresin y su adquisicin de autonoma de su contexto escolar y fuera de el.En este espacio se menciona algunas relaciones y normas impuestas por la sociedad, por lo tanto los alumnos no tienen una aproximacin total de higiene personal.En la alternativa pedaggica se trata de construir y que dar soluciones adecuadas al problema, para un mayor inters de los educandos en el proceso de enseanza a aprendizaje donde el educando se establezca en que le sirva para desarrollar actividades.

Ya que a travs de ello mi propuesta de la alternativa pedaggica es de coadyuvar, motivar hacia mi problema previsto con mis alumnos, es de mejorar el proyecto con el fin de que los alumnos adquieran habilidades de compresin y que se interese en el proceso de la enseanza aprendizaje para ir mejorando ese factor desfavorable que repercuta mi trabajo esta finalidad, es de retomar y definir mis criterios para una buena construccinA).- ObjetivosLos objetivos de aprendizaje, son procesos de conocimientos que se adquieren durante en las actividades que se ponen en prctica con los nios, diseando ejercicios que impliquen la solucin del problema, en este caso el aseo del cuerpo; para ello es de organizar planteamientos de argumentacin para un fin de la enseanza aprendizajeObjetivo generalLograr la preservacin de la salud de manera afectiva en los alumnos, donde interacten con el mundo natural a fin de conocer todos aquellos elementos que les permita mantenerse sanos y fuertes. Objetivo especifico Mejorar el aseo personal, para un buen habito de bienestar de la salud Perseguir un buen propsito sobre la higiene personal de los educandos Corregir y mejorar las malas situaciones de los factores que intervienen en el aspecto personal.As mismo lograr los objetivos adecuados, los contenidos que marcan en los planes de las actividades y adecuar de acuerdo de su medio natural donde se encuentran ubicados, y capten el cambio de sus conductas con los dems, esto con el fin de superar el problema identificado en mi centro de trabajo.

B).- Anlisis de contenidoEl plan y programa de educacin primaria ,pretende fortalecer valores y actitudes de participacin ,respeto,solidaridad,responsabilidad y cuidado de la salud y para ello propone la autonoma personal y social como requisito indispensable ,para que progresivamente se reconozca como miembro; estas formas de interaccin de la naturaleza que lo prepara para el cuidado y preservacin de la vida en sus diferentes manifestaciones esto con el fin de adquirir una expresin creativa a travs del juego ,con la lengua materna y la segunda lengua (espaol) para mejorar el problema planteado.Esta preocupacin de mi problema se centra en el bloque I ,en base a mi proyecto escolar el problema identificado, sobre el aseo de mi cuerpo, esto repercute en mi centro de trabajo , como un factor notorio, esto es un descuido tambin de las madres de familia, no hay una totalidad de higiene personal de los alumnos, aunque les inculquemos como docentes el habito de higiene hacia los educandos ,pero ms sin embargo no se lleva a cabo, pero para ello es elaborar material como proyectos, carteles, donde contenga dilogos sobre la salud de higiene, esto con el fin de superar el problema detectado.Es decir que el centro de educacin primaria se debe documentar en una relacin determinada de consevir y reflejar una generacin garantizada sobre el desarrollo y produccin de su identidad como un grupo saludable. Al analizar integralmente elprocesopedaggico de lasinstitucioneseducativas se advierte que, en ocasiones, se utilizan conocimientos acabados, y se tiende a mantener tales conocimientos hasta transformarlos en estereotipos y patrones.Es por ello que una de las tareas ms importantes en la etapa actual del perfeccionamiento continuo de los planes yprogramasdeestudio, es preparar un estudiante altamente calificado, competente y competitivo; para lo cual hay que lograr que desempeen un papel activo en dicho proceso, a fin de que desarrollen habilidades generalizadoras y capacidadesintelectualesque le permitan orientarse correctamente en laliteraturacientfico - tcnica, buscarlosdatosnecesarios de forma rpida e independiente, y aplicar los conocimientos adquiridos activa y creadoramente.A tales efectos es preciso lograr lainteraccinde los sujetos que en este proceso interactan: elprofesory losestudiantes. Estainteraccinsupone la formacin de un enfoque creativo del proceso deeducacindela personalidadde los estudiantes hacia losproblemasque surjan en situaciones de su vida, para los cuales no existen determinadosalgoritmosobtenidos durante sus estudios en las instituciones educativas.El estudiante de la institucin educativa necesita aprender a resolver problemas, a analizar crticamente la realidad y transformarla, a identificar conceptos, aprender a aprender, aprender a hacer, aprender asery descubrirel conocimientode una manera amena, interesante y motivadora.Para ello es preciso que desde lasaulasse desarrolle laindependenciacognoscitiva, la avidez por el saber, el protagonismo estudiantil, de manera que no haya miedo en resolver cualquier situacin por difcil que esta parezca. Por tanto, el compromiso de la institucin educativa es formar unhombre digno de confianza, creativo, motivado, fuerte y constructivo, capaz de desarrollar el potencial que tiene dentro de s y que slo l es capaz de desarrollar y de incrementar,bajoladireccindel docente.El estudiante tiene que apropiarse de lo histrico-cultural, delconocimientoque ya otros descubrieron; la institucin educativa existe para lograr la socializacin, el profesor existe para dirigir el proceso pedaggico, para orientar y guiar al estudiante, no para hacer lo que debe hacer ste.Por lo tanto, losobjetivosy tareas de la Educacin no se pueden lograr ni resolver slo con la utilizacin de losmtodosexplicativos e ilustrativos, por cuanto stos solos no garantizan completamente la formacin de las capacidades necesarias a los futuros especialistas en lo que respecta, fundamentalmente, al enfoque independiente y a la solucin creadora de losproblemas socialesque se presenten a diario.Por ello, es necesario introducir en elsistemadeenseanza, mtodos que respondan a los nuevos objetivos y tareas, lo que pone de manifiesto la importancia de la activacin de la enseanza, la cual constituye la va idnea para elevar lacalidadde la educacin.La activacin de la enseanza ha tenido por lo general un enfoque emprico. Los conceptos, regularidades yprincipiosque se han precisado como generalizacin de la prctica, no siempre han tenido una necesaria sistematicidad que posibilite desarrollar sus bases tericas.En cuanto a los aspectos tericos y metodolgicos relacionados con losjuegosdidcticos, se han realizado algunos intentos, pero lateoraes an insuficiente e incompleta, por lo que pretendemos esclarecer sus conceptos y particularidades, segn nuestro enfoque pedaggico.Como mencionaba anteriormente en el anlisis del problema que la forma de trabajo en educacin indgena es que el papel del maestro, es integrar en un conjunto de conocimientos sociales, Culturales lingsticos y educativos en el proceso que vive el nio dentro del grupo Sociales ya que forma parte de la cultura en la que se encuentra en su medio que lo rodea; es decir; una educacin bilinge bicultural, de esa manera se da el uso de la enseanza aprendizaje de las lenguas indgenas como la de espaol.

Ya que para los nios indgenas les sirve y le toman con mucha importancia en los conocimientos, con fines de adquirir sus habilidades, destrezas, hbitos, actitudes y los que ellos estn inmersos, estos les permite comunicarse oralmente con la lengua indgena y en el espaol.De esta manera que el alumno se sienta capaz de expresar con la lengua espaola y con los dems individuos que estn ms cercanos a l. la relacin sociocultural del que el nio que marca nuestro parmetros curriculares, ofrece las formas lingsticos y culturales de los grupos tnicos para las zonas indgenas, donde se manifiesta los principios de orden tericos y de carcter sociocultural, esto pasa hacer referencia a las formas de aprendizaje de los alumnos y la importancia de los elementos culturales y lingsticos en sus procesos de aprendizaje y formacin.

C).- Estrategia metodolgica didcticaLa estrategia del aprendizaje son conjuntos de actividades para facilitar la adquisicin de un nuevo conocimiento, las estrategias se pone en marcha cuando el que aprende, intenta comprender una actividad con nuevos conocimientos para resolver cualquier problema que se pretende en el contexto escolar, m estrategia para el problema, la falta de higiene . Propongo Eljuego, comomtodode enseanza, de esta forma los nios logran asimilar de una manera ms fcil losprocedimientosde las actividades de la vida cotidiana. Ya que esta estrategia didctica precisa a la enseanza aprendizaje y la adquisicin de habilidades, por lo tanto se identifica las ideas principales de un problema para cuestionar de manera organizada y sinttica.En este apartado se pretende desarrollar actividades de construccin, que favorezca la higiene personal de los alumnos, como un proceso de avance de la enseanza aprendizaje en la cual se contribuir aprendiendo nociones previas para la formacin y accin en el mbito de la higiene de los alumnos.Por lo consiguiente se proporcionara a los alumnos que construyan explicaciones lgicas educativas y lgicas inductivas de propiciar hbitos de indagacin de su uso racional, de responsabilidad, de habilidad para identificar sus necesidades de la estrategia didctica para revalorar mi problema presente en mi trabajo cotidiano con los alumnos la estrategia es se ampliara el juego del rompecabezas del cuerpo humano como estrategias didctica, la actividades posibilitaran, sistematizara a mi trabajo cotidiano ya que es una construccin alternativa para mejorar el trabajo educativo en el medio indgena.

D).- Actividades de la estrategiaLos alumnos, realizar prcticas de higiene personal para el proceso aprendizaje, como: Lavarse la manos Lavarse los dientes Limpiarse la nariz y uas Peinarse-Juntamente con los nios se har visitas en el centro de salud, con el fin de explorar el hbito de higiene en los nios.- se har reuniones con las madres de familia, mencionado las normas y reglas sobre el higiene personal de los mismos.-participar en las campaas para promover la adquisicin de los hbitos, relacionado con el higiene de los nios.-participar en juegos que contengan relaciones sobre la salud, el doctor y enfermeraLas actividades se ordenaran de manera secuenciada durante una semana de lunes a viernes con una duracin de dos horas de cada actividad a realizar.As mismo se analizaran a nivel equipo, individual y grupal mediante lluvias de ideas, donde alcanzara los objetivos del aseo de mi cuerpo, sus usos, sus funciones y necesidades, donde haciendo el dialogo en las dos lenguas primero la lengua materna y la segunda (espaol) para un mayor acontecimiento as mismo descubriendo los intereses y de esta manera poseer la informacin necesaria para mejorar su enseanza aprendizaje en los alumnos.El docente vigilara sus actividades que se entienda los aspectos del desarrollo del nio, retomando las propuestas hechas por los nios, con sus dibujos y recortes as se organizara las actividades de manera organizada, donde el maestro elaborara una planeacin diaria donde se amplifique acciones y actividades relacionadas entre si que adquieran los conocimientos necesarios.

E).- Recursos DidcticosLos recursos didcticos se conceptualizan como medio disponible para facilitar el proceso de enseanza aprendizaje; este aspecto favorece la comprensin, la ejemplificacin y la estimulacin de los alumnos para involucrarse de manera activa en el proceso de construccin del conocimiento, siempre y cuando tomando en cuenta el problema detectado, es el objetivo principal para el dominio de su contenido, como docente debo de saber usar un recurso determinado y saber de su aplicacin.Los Recursos Didcticos son todos aquellos medios empleados por el docente para apoyar, complementar, acompaar o evaluar el proceso educativo que dirige u orienta. Los Recursos Didcticos abarcan una amplsima variedad de tcnicas, estrategias, instrumentos, materiales, etc., que van desde la pizarra y el marcador hasta los videos.Material didctico aquellos medios o recursos concretos que auxilian la labor de instruccin y sirven para facilitar la comprensin de conceptos durante el proceso de enseanza- aprendizajeLos tipos de recursos didcticos son:Pizarra, proyector, lminas, diapositivas, can, video, libros del rincn, plumones, hojas blancas, acetatos, libros del maestro, libros del alumno, enciclopedia, maquetas danzas, cantos, garabadora, sillas, mesas, etc.Este recurso didctico que se utiliz cuando se aplic la actividad para la solucin del problema del mismo que es el juego como estrategia didctica puesto que, los alumnos posibilitan esa confianza para su realizacin de las actividades encaminadas a mi proyecto escolar.Los recursos didcticos auxiliares de mi actividad son las siguientes: hojas blancas, libro del alumno, personajes, gis, pizarrn, colores. Estos materiales se utilizaron con forme se fueron realizando la actividad, sobre la redaccin del texto, participacin de los alumnos.En estrategia didctica se utilizara grabadora con disco referente al higiene personal, como cantos, juegos, estos son con el fin de abrir espacios y alcanzar metas para mejorar en los conocimientos de los nios, para construir el desarrollo del mbito de higiene, de esta manera estamos propiciando e identificando la importancia y motivos de esa actividad desfavorable presentado en mi centro de trabajo.F).-EvaluacinConcepto de la evaluacin es un proceso de valoracin sistemtica de los aprendizajes de conocimientos, habilidades y actitudes que muestra los alumnos en relacin a los propsitos establecidos en los planes y programas de educacin primaria. La en las practicas se realiza en tres momentos, este proceso de enseanza-aprendizaje permite valorar y mejorar la conduccin del aprendizaje.Evaluacin puede conceptualizarse como un proceso dinmico, continuo y sistemtico, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en funcin de los objetivos propuestos. Proceso que tiene como finalidad determinar el grado de eficacia y eficiencia, con que han sido empleados los recursos destinados a alcanzar los objetivos previstos, posibilitando la determinacin de las desviaciones y la adopcin de medidas correctivas que garanticen el cumplimiento adecuado de las metas presupuestadas. Se aplica ex ante (antes de), concomitante (durante), y ex post (despus de) de las actividades desarrolladas. En la planeacin es el conjunto de actividades, que permiten valorar cuantitativa y cualitativamente los resultados de la ejecucin del Plan y programas.Uno de los rasgos importantes de este programa es que la evaluacin se convierta en un proceso de valoracin cualitativa del avance y del logro de los alumnos, tanto en el desarrollo de las actividades como en la calidad y pertinencia de los productos obtenidos; todo esto tomando como base el desarrollo de competencias para la vida. Es tambin importante que como docente considere los aspectos y criterios que se presenta el programa (como los propsitos del grado y los aprendizajes esperados) para observar algunos indicadores del logro que den cuenta del avance tanto grupal como individual de los alumnos.La evaluacin se realiza en tres momentos: diagnostica, continua y final, este proceso de enseanza aprendizaje permite valorar y mejorar la conduccin del aprendizaje.Por la cual la evaluacin tambin se realiza por medio de la observacin continuamente en la participacin del nio, en las actividades que se realiza as tambin debe llevar acabo observaciones de los aspectos ms sobresalientes del grupo y su totalidad.La evaluacin diagnostica tiene una finalidad donde el maestro tenga un primer acercamiento de manera individual y grupal con la que va a trabajar, las condiciones de los nios que ingresan al otro nivel en este caso de cuarto a quinto grado, las expectativas de los padres esto es con la finalidad de apoyar al inicio del trabajo, esta evaluacin se hace al comienzo del ciclo escolar.La evaluacin continua sirve como un instrumento para detectar el aprovechamiento de los alumnos que han logrado durante esos meses de clases.La evaluacin final se realiza al final del ciclo escolar donde se pretende recuperar la informacin recabada en los tres momentos de las evaluaciones anteriores. Esto con el propsito de descubrir los avances que se dieron en los nios del grupo, y los logros obtenidos en las actividades.Los instrumentos de evaluacin es a travs de la observacin de registro, lista de cotejo, cuaderno de notas, para ver en qu momento se considera la evaluacin del aprovechamiento de los nios, esto permite la satisfaccin del alumno si apropiado una mayor formacin de hbitos e intereses en ,los contenidos que se dieron en las actividades.

La evaluacin se trata de tomar la Iniciativa y desarrollar la creatividad, sustentada en un anlisis de la propuesta metodolgica para la evaluacin, basada en una mejor comprensin del proceso de enseanza aprendizaje y de la forma en que debe participar el alumno, se puede seleccionar, adecuare disear estrategias e instrumentos para valorar los aprendizajes de los nios.

La evaluacin es hoy quiz uno de los temas con mayor protagonismo del mbito educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sino porque administradores, educadores, padres, alumnos y toda la sociedad en su conjunto, son ms conscientes que nunca de la importancia y las repercusiones del hecho de evaluar o de ser evaluado. Existe quiz una mayor consciencia de la necesidad de alcanzar determinadas cotas de calidad educativa, de aprovechar adecuadamente los recursos, el tiempo y los esfuerzos y, por otra parte, el nivel de competencia entre los individuos y las instituciones tambin es mayor.

III.- FUNDAMENTACION TEORICOS METODOLOGICOS

En este presente teora- metodolgica se aportan y considerados a las actividades colegiadas que marca el plan y programas de educacin primaria indgena, para el buen desarrollo del nio, de esta manera debe ser considerado en una forma integral ,social, y cultural , donde se desarrolla la cognicin , como finalidad incorporar prcticas educativas exitosas y novedosas que involucren al juego para el desarrollo y promocin en los alumnos de competencias socio histricas ligadas a la historia cercana y de esta manera dar cumplimiento y funcionamiento del enfoque formativo que marca los programas de estudios vigentes. De esta manera en la prctica docente el modelo de la enseanza es propiciar una formacin integral en sus cuatro dimensiones fsicas,afectiva,social,e intelectual, para un buena perspectiva en la enseanza a aprendizaje para los futuros aportadores de la educacin que son los nios.A).- Contexto comunitarioLa comunidad de Acececa, Municipio de Tantoyuca, Veracruz ., este lugar se encuentra hacia el norte , de esta cabecera municipal, esta comunidad contempla la lengua nhuatl, es decir, la lengua materna , esta comunidad colinda con otras comunidades como el Remans, Tepatlan, platn.

La comunidad hacia la cabecera municipal tiene un kilometraje de 15 , que cuenta con carretera de pavimentacin para poder conducir y trasladarse hacia las comunidades y para el comercio de sus productos primarios y para ello se cuenta con transportes rurales mixtos, como son: camionetas, vagonetas, autobuses.Esta comunidad fue fundada hace 40 aos, los primeros fundadores dieron el nombre de Acececa (no tiene significado de la comunidad).

Tambin cuenta con benfico telefnico, esto es una va o medio de comunicacin para el servicio del pblico, para la gente de la comunidad y sus alrededores que lo habitan ya que en lugar de salir al municipio requieren ms gasto , en pasajes,comidas,etc; al tener ese servicio telefnico en la comunidad la gente es beneficiada y cmoda, porque tienen familiares fuera de la comunidad y para ellos se les es favorable.Hablar de censo de la poblacin cuenta con un total de cuatrocientos noventa y nueve habitantes, hablantes de la lengua materna nhuatl, esta lengua ha permanecido desde la gente ms ancestral que vivieron en esa comunidad, esta herencia tnica se ha fortalecido desde la actualidad con la gente que viven, se considera que la materna es manejado el 70% predominante de la lengua y un 30% de la segunda lengua que es el espaol.Es decir que ha habido mucho rezago para el manejo de la segunda lengua , porque la lengua materna se ha ocupado mas con la gente adulta y el 30% son los alumnos, de esta manera se acontece la localidad con el habla.Tipo de organizacin que tiene la comunidad para benfico de trabajos en el contexto escolar y comunitario, se integran de la siguiente manera. Un presidente de la asociacin de padres de familia, un secretario, un tesorero sus respectivos vocales, el agente municipal, con sus integrantes, un juez auxiliar, un comandante un primer polica y sus seis vocales, respectivamente tambin se cuanta con un comisariado ejidal con sus diferentes ayudantes y con sus respectivos cargos y funciones.El escolar de la escuela de la institucin tiene funciones y su funcin es velar las necesidades que tiene el centro de trabajo educativo, programarse en cuestiones de trabajo a realizar durante el periodo escolar, es decir que duran un periodo de trabajo como autoridades educativas, organizar la gente en cualquier fiesta conmemorativa que marca el calendario escolar, juntamente con el director y el personal docente que los conforma, el escolar visita a los maestros para ver que necesidades tiene cada uno de ellos, el agente municipal, su funcin es de vigilar las malas anomalas que perturben en la comunidad; el comisariado ejidal, es de proteger a los derechos ambientales de la comunidad , aplicando las normas que los establecen dentro de ello , es decir, los encarcelamientos y los derechos de cada vecino del pueblo.Tambin es predominante la fiesta tradicional, como son: todos santos, la navidad, carnaval, estas fiestas son celebradas con los meses que les corresponde a cada uno de ellos, en el mes de febrero se celebra el carnaval la gente se disfrazan, bailan durante los tres das.

La navidad tambin es celebrada el mes de diciembre, la gente se organiza y lo festejan, haciendo convivios, con sus familiares, vecinos, amigos, etc.La fiesta de todos santos es celebrado con sus compadres, los visitan, pero antes se matan puercos, pollos, para hacer los tamales que se llevara como ofrenda eso se celebrar en el mes de noviembre.

En la comunidad tambin se manifiestan partidos polticos sociales como el PRI-PAN-PRD-ETC., en base a ello la gente es divido casi el 50% de su totalidad en los partidos ,en base a ello habido apoyos en una o otra forma para nuestras instituciones escolares, estas acciones sociales dependiendo la conciencia de cada vecino, estos partidos todos son buenos y nos sirven para un mejor bienestar ,tambin prevalece apoyo dentro de la comunidad con los partidos, porque se ha dado el programa progresa, es un beneficio para los vecinos ,para sus hijos, ya que se encuentran en bajo desarrollo econmico para el sustento de sus familiares y de la agricultura. La forestacin de mi comunidad es muy poca la que se conserva ya que la gente los cortan los rboles frondosos para sus construcciones de sus propios muebles como mesa ,sillas,cunas,etc., al hablar de montaas cercanas el ecosistema es ms notable, anteriormente cuentan los ancianos que estaba poblado de rboles frondosos y esto consista que los animales habitaban y que eran domsticos, como son: el jabaln, el tejn, el mapache, el venado, etc.

Dentro de la cultura tradicional, sobre el vestuario con la gente todava se visten de camisa de manta, huaraches, sombreros de palmas para los hombres, las mujeres con camisas bordadas de flores, listn, nahuas.Estos son costumbres que se han preservado desde mucho tiempo y en la actualidad con ese indumentarias, as mismo en la comunidad existe la danza autctona, es decir las inditas de la comunidad, estas danzas se tienen en cada comunidad circunvecinas cuando una comunidad hace una fiesta patronal, se visita, acuden a las danzas a participar y as sucesivamente se hace un rol de visitas.Tambin se practica las artesanas elaboran servilletas, camisas bordadas para mujeres ,nahuas,sobrefundas,morrales,sombreros de palma, llaveros de diferentes tipos de animales , escobas, mesas de madera, bancos, sillas.

B.- Contexto escolar

La importancia de la escuela es un factor muy importante e interesante para la comunidad, ya que es donde se perciben una educacin de manera disciplinaria y organizativa para la enseanza - aprendizaje de los alumnos motivando a las experiencias que tenemos como docentes hacia a ellos, de esa manera descubriendo las posibilidades de los hbitos sociales hacia la sociedad humana.De esta manera la escuela funge un papel muy importante a desempear ampliamente para combatir el rezago educativo de los alumnos, en contexto como medio de convivencias, donde comparten sus experiencias vividas en lo personal, ya que si no hubieran escuelas, no hay educacin para todos los nios y nias la educacin es la imagen de un ambiente de formacin de valores universales para mejorar el uso del lenguaje y emitir juicios fructferos para una calidad de educacin de los educandos. La escuela asume y construye un documento de consulta para la orientacin y la solucin de las dudas ms frecuentes del trabajo con respecto de la educacin, la institucin considera , como una herramienta para recuperar y difundir ampliamente los conocimientos del quehacer docente, por tal motivo que la escuela influyen maestros para que den su funcin , en base a ello el trabajador debe promover la investigacin participativa y el debate constructivo.

Para integrarlos en una capacitacin de reuniones con los docentes, padres de familia para un trabajo beneficiando al plantel educativo, de esa manera diagnosticar los conocimientos de los educandos ,la evaluacin de los aprendizajes, planeacin de clases, estrategias, integracin educativa, recursos para el aprendizaje, para padres de familia y gestin escolar.

La escuela primaria federal bilinge Profr. Rafael Ramrez es de organizacin completa, que cuenta con 22 maestro, que est conformado por 7 docentes, un directivo,4 de cocina,4 maestros de talleres, 2 enfermeros ,2 veladores y 2 secretarias.Los 6 docentes cuentan con un grupo a su cargo, el primer grado cuenta con 16 alumnos, el segundo 20, tercero 25, cuarto 25, quinto 16 y sexto 18, haciendo un total de recuento total de todo el alumnado se suman de 120 alumnos.

Se cuenta con un campo deportivo, una cancha de bsquet, una plaza cvica, un estibulo, 20 salones para las diferentes actividades que se realizan dentro de la escuela, un comedor para los alumnos.Tambin se cuenta con un centro de salud, esta unidad es muy importante para los vecinos y sus alrededores de las diferentes comunidades ya que es un beneficio que se tiene para ,la salud de todos.La relacin existente en el personal docente, juntamente con el director , en el centro de educacin primara son sumamente colegiados, en cuanto los trabajos que se realizan , se analizan para poder llevarlo a cabo ,para mejorar el desarrollo de las actividades realizarse , de esa manera existe la relacin del personal docente y el director de la escuela, hay una relacin conjuntamente, ya que si no se llevan de esa manera las actividades no se podrn desarrollar adecuadamente, por eso es importante la organizacin de todos, lo maestros para adecuar las actividades necesarias.

Con el director del centro de educacin preescolar ,el centro de educacin primaria y secundarias y el personal docente de ambas instituciones, tambin existen una buena organizacin y coordinacin para los trabajos a realizar, dentro del contexto escolar y comunitario, de esta manera se ha sacado adelante los trabajos o actividades en beneficio con la educacin de los nios.

En el perfil acadmico de los compaero o maestros que colaboramos en el centro de educacin primaria se encuentra en la siguiente manera, los maestros frente a grupo 3 de ellos contamos con UPN no terminado y los otros tres UPN terminada y el director efectivo cuenta con maestra en educacin y las compaeras de cocina solo cuentan con bachillerato, los enfermeros con su lic.terminada, los veladores solo cuentan con en el nivel secundaria.As mismo el director de las escuela y el personal docente, participaran en los cursos y talleres de actualizacin permanentes que convoca la zona durante el ciclo escolar, se realizan reuniones con padres de familia, donde tambin de desarrollaran actividades como apoyos para sus hijos.La actualizacin de cada maestro son de suma importancia, ya que de ah nace la superacin y la calidad de la educacin para todos los nios, adecuando los contenidos escolares que se dan en los cursos de preparacin.

C).- Argumentacin Tericos

En el proceso de la enseanza- aprendizaje de mi infancia fue un proceso de enseanza en forma de lentitud, ya que en aquel tiempo el rezago educativo era muy diferente en lo que hoy vivimos, por tal razn mi aprendizaje fue dificultoso por que las comunidades indgenas dominaba ms la lengua materna nhuatl casi el 100%,aunque yo trataba de aprender o de entender lo que me decan no entenda, por eso mi aprendizaje fue muy lento. Pero si me gustaba realizar mis tareas cuando el maestro me encargaba, desde luego los padres de familia tenan otros estilos de estimulacin, cuando uno no cumpla con las tareas, es decir, haba mas exigencia por no cumplir con los trabajos, as mismo los maestros que me atendieron eran tradicionalistas haba castigos drsticos, al no cumplir con las tareas, en las disciplinas, en higiene, de esta manera fui descubriendo un nuevo mundo natural en la que vivimos.Para m la educacin en mi infancia fue valorizacin de los apoyos que los padres nos brindaban, porque la superacin era necesaria para establecer dilogos ante la sociedad en los diferentes lugares.La enseanza de hoy en da , como docente frente a grupo el plan de estudios de educacin primaria enfoca de una vital importancia de disear ,planear e instrumentar a este nivel educativo considerando las formas como se lleve a cabo las actividades de las clases.La instrumentacin del proyecto, comprende el diagnostico de planeacin .realizacin y evaluacin. En la planeacin se observa tres momentos, el surgimiento, la eleccin y la planeacin general del proyecto, que vamos hacer, como lo haremos, donde lo haremos, que necesitamos, etc., cabe mencionar la estructuracin del proyecto escolar se conforma con algunos elementos, de la declaracin de principios, un diagnostico de la realidad, establecimientos de los propsitos.

En la teora constructivista tiene una relacin entre nios y nias, por que van desarrollando sus capacidades, sus habilidades e intereses personales de sus propios intereses y hbitos en el juego de la escenificacin favoreciendo varios aspectos en las recuperaciones en la construccin mediante un proceso de la enseanza- aprendizaje.Dentro de la estrategia es apoyado la teora del constructivismo, donde el nio solamente produce la realidad en su mente, si no que de acuerdo a la realidad, que siempre es una construccin donde nos dice Piaget el conocimiento es el resultado de la interaccin entre el sujeto y el sujeto.La teora del conductismo apropia de los nuevos contenidos de promover las actividades de la conduccin del proceso de la enseanza- aprendizaje; trabajar con las ideas de los nios no significa hacer primero un trabajo de diagnostico sobre las ideas de los alumnos.Jean Piaget su teora nos dice sobre el pensamiento y el razonamiento de los nios, el razonamiento de los nios, l se dedico a estudiar ms de cincuenta aos, la vida y conducta infantil, sus investigaciones junto con Barbel, Ihnelder; donde el afirma que el nio atraviesa sus cuatro estudios principales en su desarrollo:1).- el estudio sensorio motor2).- preoperatorio3).- operaciones concretas4).- operaciones formalesEl sensorio motor, es dirigido por sistemas, perspectivas y sensoriales un pensamiento totalmente operatorio, la cual se puede explicar operaciones mentales.Se logran aprendizajes abstractos cuando un nio tiene un juguete que descansa sobre la mesa coloca lejos de el, tira de la manta para recoger el objeto, para Piaget esto es un acto de inteligencia las etapas de Piaget, es una teora del desarrollo que crece, el nio pasa a travs de estas etapas en su camino el estado final del pensamiento occidental adulto quiere decir, como llega gradualmente del nio a este fin.

Consideraciones en torno a la teora de Piaget

AsimilacinEs la incorporacin de un objeto nuevo.Es el proceso de actuacin sobre el medio con el fin de construir internamente un modelo del mismo.Es la tendencia de ajustarse es decir, acomodarse a un objeto nuevo a cambiar.

AcomodacinEl sujeto acta al organismo de acuerdo al lenguaje del medio de los organismos.

EquilibrioEntre las ideas viejas y nuevas es un aporte esencial de todo aprendizaje.

Hablando de Vygotsky, de acuerdo a la teora piagetiana el conflicto se considera ms importante en el desarrollo cognitivo, la colaboracin para el mecanismo de desarrollo propuesto por Vygotsky en su teora es fundamental aislada del desarrollo social e incluso el desarrollo fsico no se trata tan solo de la idea de que el individuo se desarrolla todos los dominios, si no que tiene lugar en un contexto social y cultural esto no puede ser ignorado.

Que el desarrollo del nio debe ser integral, social y culturalDonde se desarrollaran la cognicin y el lenguaje y sepa Comprender su colaboracin en el contexto escolar, en elContexto escolar, en la cual el nio va desarrollando y Descubriendo nuevas experiencias.

La orientacin antologentica no solamente influye en la teora de Vygotsky si no que tambin influye en su metodologa interesado en el estudio del desarrollo infantil, tambin el patolgico es mtodo experimentada tambin fue utilizado por el autor, su perspectiva terica con frecuencia, los nios eran sometidos a prueba el propsito de este experimento era examinar, cambios evolutivos, la solucin era resolucin del problema cognitivo.

BIBLIOGRAFIA

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