Propuesta Beltrán Seco
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8/16/2019 Propuesta Beltrán Seco
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Plantilla diseñada por Estíbaliz Pérez, 2015.
Guía para el diseño de una estrategia de prevención del matonismo y/o acoso escolar entre
pares en Centros Educativos
Nombre del participante: BELTRÁN SECO VILLALOBOS
Primera parte: Definición de objetivos y población
Las estrategias de prevención deben ser los primeros pasos a tomar por la Comunidad Educativa
(administrativos, docentes, encargados de familia y docentes) para promover una convivencia
escolar pacífica. A continuación indique:
1-
¿A quién dirigirá la estrategia de prevención?
Se recomienda escoger una población meta específica para iniciar, marque con una equis, la
población seleccionada:
Encargados de familiaX
Colegas docentes Administrativos Comunidad Estudiantes
2-
¿Cuál es el propósito de la estrategia de intervención?En un máximo de cinco (5) renglones indique por qué es importante trabajar con esta
población en este momento específico.
En los centros educativos el personal docente es clave para la prevención y atención del acoso escolar
entre pares, ya que son los agentes educativos que están en mayor contacto con la población estudiantil.
Además, son los encargados de diseñar e implementar procesos de aprendizaje en el aula para la
construcción de un clima escolar pacífico y no violento, desde la educación en valores. Por esta razón, es
fundamental capacitarlos para que intervengan eficazmente ante el acoso escolar entre pares.
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8/16/2019 Propuesta Beltrán Seco
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Plantilla diseñada por Estíbaliz Pérez, 2015.
Segunda parte: Definición de la estrategia
Tomando en consideración las propuestas de intervención y prevención del AEeP analizadas en el
módulo tres, indique a continuación con detalle una posible propuesta de acción que realizaría en
el curso lectivo 2016.
Descripción de la estrategia1
¿Dónde se realizará la actividad?
(Centro educativo, centro comunal, otro indique)
Centro Educativo Fidel Chaves Murillo
Dirección Regional de Heredia
Circuito 07
¿Qué tipo de actividad realizará?
(Taller, capacitación, actividad de clase, otro indique)
Proceso de capacitación con el personal docente
del centro educativo (en total son 50 personas)
Describa la actividad que desea ejecutar
(Por favor indique con detalle: propósito general, contenidoa tratar, recursos, tiempo estimado, actividades)
2
Propósito general3
Facilitar herramientas pedagógicas para laprevención y detección del acoso escolar entre
pares, mediante un proceso de capacitación
dirigido al personal docente del Centro Educativo
Fidel Chaves Murillo.
Contenido
La propuesta de capacitación se denomina “ME
COMPROMETO CON LA PAZ Y DENUNCIO EL
ACOSO ESCOLAR” e incluye los siguientes
contenidos:
1)
Concepto, características y tipos de acosoescolar entre pares.
2)
Estrategias para la detección del acosoescolar.
3) La importancia de la prevención de laviolencia en el aula.
4)
Estrategias pedagógicas para laprevención del acoso escolar.
5)
Las asambleas escolares para mejorar laconvivencia escolar.
1 Recuerde: Esta plantilla debe tener como principal propósito crear un plan de trabajo para prevenir el
AEeP.2 Es recomendable seleccionar una población específica para la propuesta, así como un único tema de
análisis.3 El propósito debe ser redactado en forma de infinitivo.
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8/16/2019 Propuesta Beltrán Seco
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Plantilla diseñada por Estíbaliz Pérez, 2015.
Actividades4
1) Se desarrollarán cuatro procesos decapacitación: uno para preescolar, otropara I ciclo, otro para II ciclo y otro paradocentes especiales)
2)
En cada proceso de capacitación setrabajaran con las siguientes actividades:
a.
Estudio de casos mediante videosy películas como “Cobardes”,
para analizar acciones deprevención y detección.
b.
Construcción de murales ycollages.
c.
Dramatizaciones.d.
Construir una campaña desensibilización del acoso escolar
para divulgarla en el centroeducativo durante 2016.e.
Lluvia de ideas.f.
Análisis en grupos del nuevoprotocolo de bullying del MEP.
Recursos5 (indique con detalle los materiales que
utilizaría)
Copias del protocolo de bullying del MEP.
Videos sobre acoso escolar y película
“Cobardes”.
Cartulinas, revistas y periódicos, goma, tijeras,
marcadores.
Refrigerios.
Tiempo estimado6
Se plantea trabajar cuatro procesos de
capacitación de 2 sesiones cada uno de ellos.
Cada sesión sería de 2 horas de duración.
Dichos procesos se desarrollarán entre los meses
de febrero, marzo y abril de 2016.
4 Es preferible promover aprendizaje de contenidos pero también actividades prácticas.
5 Se recomienda utilizar recursos tecnológicos, de fácil acceso y bajo costo.
6 Indique el tiempo en lecciones, días u horas.
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Plantilla diseñada por Estíbaliz Pérez, 2015.
Menciones cuáles de las mejores prácticas
de atención y prevención del AEeP
analizadas en el módulo 3 sustentaron su
estrategia de intervención y por qué.
Después de analizar todas las prácticas de
atención y prevención del acaso escolar del
módulo 3, se sustentó esta propuesta de
intervención en las siguientes ideas o principios:
1)
El acoso escolar aumenta el riesgo deestrés laboral en el personal de lainstitución. Por esta razón es esencial
generar procesos de capacitación en la
temática para que el personal docente
tenga las herramientas para actuar y así
reducir el estrés y ansiedad cuando se
presente una situación de acoso.
2)
El acoso escolar atenta contra laconvivencia en el marco de cultura de paz
en el centro educativo y violenta losderechos de las personas. Por ello,
generar procesos de capacitación es
crucial para que el docente pueda actuar
de manera eficaz ante la violencia y
mantener una convivencia de paz en el
centro.
3)
Intervenir eficaz, rápida y no precipitada.Para lograrlo es clave capacitar al personal
docente para que conozca los pasos a
seguir en situaciones de acoso y así
garantizar los derechos de todos y todas.
*Importante: Elabore una descripción detallada en sus respuestas. Mantenga el orden sugerido en
las tablas así como un adecuado uso de redacción, justificación de párrafos y ortografía. Una vez
que haya completado el documento súbalo en el espacio asignado en la plataforma. Tome la
extensión de hojas y espacio que considere pertinente para completar el ejercicio.