Proprogramación Economía 14/15

7/17/2019 Proprogramación Economía 14/15

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Departamento de Economía Curso 2014/2015

PROGRAMACIÓN DEL

DEPARTAMENTO DE ECONOMÍACURSO 2014/15




ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN

2. COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO

3. LIBROS DE TEXTO

4. MATERIAS/PROFESORES

5. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

. RECURSOS ! MATERIALES DID"CTICOS

#. PROGRAMACIÓN DID"CTICA DE LAS MATERIAS DEL DEPARTAMENTO.

$. USO DE LA BIBLIOTECA

INTRODUCCIÓN%

En el presente curso escolar, curso 2013/14 se impartirán clases en los siguientes cursos y niveles:

- 3º E.S.O.

- 1º y 2º e !ac"illerato.

2 COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO%

#l ser un epartamento unipersonal, la $e%e e epartamento, Solea &egalao 'ac(as impartirá

las áreas y materias a los cursos anteriormente citaos.

3 LIBROS DE TEXTO%

)os li!ros propuestos por el epartamento serán:

- En *niciativa Empreneora E+tremea, se ela!orará un cuaerno, one se recogerán los

apuntes y activiaes, -ue se realiarán urante el curso, comprao por los alumnos en la

conser$er(a el centro.

- En 1º e ac"illerato: Econom(a e rancisco 'oc"n. Eitorial 'c ra5 6ill. #o 2012.




- En 2º e ac"illerato: Econom(a e Empresa e 7os8 #l%aro, 9lara onále y 'ontserrat ina.

Eitorial 'c ra5 6ill. #o 2013.




4 MATERIAS%

#signatura ;ivel rupo9arácter

<Optativo/O!ligatorio=

*niciativa Empreneora E+tremea 3º ESOE3º#

E3º9>Optativa

O'O#E 3º ESO E3?# Optativa

Econom(a 1º ac"illerato 1º# O!ligatorio

Econom(a e Empresa 2º ac"illerato 2º# O!ligatorio

unamentos e #ministracin y estin 2º ac"illerato 2º# Optativa

5

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES%

#ctivia >irigio a ec"a O!$etivos

E6*SO&1º ac"illerato

1º trimestre 9onocer la realia empresarial

>entro el royecto e Emprenimiento <el epartamento=9"arlas <9omunicacin,

iniciativas empresariales,@= 2º ac"illerato

1º trimestre&eci!ir %ormacin so!re istintas

istintos aspectos el emprenimiento.

ormacin ec"aAuc"a2º !ac"illerato

1º y 2º trimestre

<inal en semana cultural=

>esarrollar en los alumnos y alumnas

la capacia comunicativa.

Baller e creativia

E.S.O.

..

ac"illerato.

9iclos %ormatives.2º trimestre

>esarrollar la "a!ilia creativa en

nuestro alumnao y esarrollar su

capacia empreneora.

9oncurso so!re cultura

empreneora

E+pertemprene

Octu!re C;oviem!re: Sácale

$ugo a tus ieas. Baller e

generacin e ieas.

9reativia e imaginacin.

&eci!ir %ormacin so!re tra!a$o en

e-uipo, generacin e ieas, análisis

e tenencias, recursos, %omento e la

creativia, etc.

>iciem!reD 'icrosesiones

empresariales.

7ornaas %ormativas e motivacin y

re%uero so!re, comunicacin,

marAeting y %inanciacin alternativa.




2º ac"illerato #

Enero: isita a/e los #E

isita a/e los untos e #ctivacin

Empresarial para conocer el recurso

-ue la #ministracin pone a

isposicin e los empreneores.

#!ril: ormacin en

9omunicacin.

acilitar "erramientas e comunicacin

<presentaciones e%icaces, "a!lar en

pF!lico, etc.= para %avorecer y me$orar

la puesta en comFn.

#!ril G 'ayo 2014: >e%ensa

ante el $urao regional.>e%ensa e los proyectos realiaos

por los alumnos.

'ayo G 7unio 2014: Entrega

e premios9onvivencia con otros $venes y

análisis e sus e+periencias.

7unio C $ulio: ia$e %ormativo9onocer e+periencias y empresas

innovaoras.




6 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD%

E; )# E.S.O.:

)a iversia el alumnao es el principio !ásico -ue e!e contemplar la accin

eucativa entenieno -ue, e este moo, se garantia tanto el esarrollo e toos los

alumnos como una atencin personaliaa en %uncin e las necesiaes e caa uno.

ara atener a las i%erentes capaciaes, motivaciones o intereses el alumnao,

se asegurará una enseana iniviualiaa, para conseguir las competencias !ásicas y

los o!$etivos.

Entre las meias a aoptar se contemplarán: el apoyo iniviual, el re%uero, las

aaptaciones el curr(culo y otros programas e tratamiento personaliao para el

alumnao con necesiaes espec(%icas e apoyo eucativo. Boo ello con la otacin e los

recursos necesarios.

9on el %in e %acilitar la accesi!ilia a la materia al alumnao con necesiaes

eucativas especiales, se porán realiar aaptaciones -ue se aparten signi%icativamente

e los contenios y criterios e evaluacin el curr(culo. >ic"as aaptaciones se realiarán

!uscano el má+imo esarrollo posi!le e las competencias !ásicas. )a evaluacin y la

promocin tomarán como re%erente los o!$etivos y criterios e evaluacin %i$aos en ic"as

aaptaciones.

9omo ato signi%icativo, poemos inicar la e+istencia e alumnos proceentes e

2º e compensatoria, -ue "a!rá -ue evaluar, para ver sus conocimientos previos y sus

i%icultaes. ara llevar a ca!o el proceso e Enseana/aprenia$e e %orma correcta se

mantenrán reuniones con el >epartamento e Orientacin.

E; #96*))E&#BO:

- #aptaciones e acceso al curr(culum: Estarán estinaas a a-uellos alumnos -ue tengan

algFn pro!lema %(sico a la "ora el esarrollo normal e las clases. Se realiarán las aaptaciones

necesarias, epenieno el pro!lema concreto -ue presente el alumno/a, ya sea visual, motri,@

- #tencin a alumnos con altas capaciaes: Se le %acilitarán activiaes e ampliacin y lecturas

voluntarias -ue complementen los contenios e la materia.




7 RECURSOS ! MATERIALES DID"CTICOS%

Es cual-uier meio o ayua %acilitaor e los procesos e enseanaGaprenia$e. ueen

tanto ser empleaos por los pro%esores como por los alumnos y se orientan a %avorecer el acceso

a la in%ormacin, a la a-uisicin e "a!iliaes, estreas, estrategias, y a la %ormacin e

actitues y valores. )os recursos a utiliar serán:

'ateriales impresos:

>ao -ue "ay -ue atener a las caracter(sticas peculiares e caa alumno, es necesario contar

con materiales curriculares e istintas caracter(sticas, -ue utiliaos e %orma a!ierta y %le+i!le

permitan las aaptaciones necesarias a caa situacin eucativa concreta.

6ay -ue sealar -ue las %otocopias estarán restringias por la reuccin e los %onos reci!ios

con los -ue cuenta el centro.

'eios auiovisuales:

G iarra igital: Biene las siguientes %unciones:

. uncin in%ormativa, re%erencial y e+plicativa: Estuia la realia y la escri!e lo más

o!$etivamente posi!le.

. uncin motivaora y e animacin: Suscita en el alumno un tra!a$o posterior al visionao.

unamentalmente intenta in%luir en los estinatarios e la in%ormacin en una eterminaaireccin.

'eios in%ormáticos:

El orenaor es un instrumento al servicio el proceso e enseanaGaprenia$e, y no un %in en

s( mismo. )os alumnos aprenen con el orenaor y el orenaor los contenios.

Sus posi!iliaes para la iniviualiacin e la enseana, la interactivia, sus capaciaes

multimeia, la agiliacin e operaciones mecánicas en %avor el análisis e interpretacin e

resultaos son entre otras caracter(sticas positivas como recurso iáctico.

&esultará, por tanto, conveniente la utiliacin e toos a-uellos instrumentos -ue ayuen a la

a-uisicin y consoliacin e los nuevos conceptos por parte el alumno, y es en este ám!ito,

one se "ace necesario tener en cuenta -ue los meios e comunicacin proporcionan una

in%ormacin en este campo e la -ue no ser(a conveniente prescinir y menos aFn, ignorar. Se le

proporcionará al alumnao los conceptos, proceimientos y valores necesarios para seleccionar,

organiar y valorar la in%ormacin convirti8nola en conocimiento. Esta accin eucativa es

inispensa!le para la %ormacin e iniviuos autnomos, conscientes y cr(ticos.




Se tra!a$ará %unamentalmente en el entorno )ine+, visitano páginas e internet y aprovec"ano

los recursos -ue 8stas nos o%recan, como !logs, 5e!s a%ines o 5e!-uest, presentaciones,

v(eos,@.

Se mantenrá para el seguimiento e las asignaturas e Econom(a, Econom(a e Empresa y

unamentos e #ministracin y estin, el siguiente !log

economiae+tremauramon.!logspot.com como meio e in%ormacin y contacto con los alumnos

e ic"as materias, one se les traslaará in%ormacin complementaria a ic"as asignaturas.

8

PROGRAMACIÓN DID"CTICA DE LAS SIGUIENTES MATERIAS%

M&'()*& ;ivel rupo

*niciativa Empreeora E+tremea 3º E.S.O.3º #

3º 9>Econom(a 1º ac"illerato 1º #Econom(a e la Empresa 2º ac"illerato 2º #unamentos e #ministracin y estin 2º ac"illerato 2º #

9 USO DE LA BIBLIOTECA%

)os alumnos y alumnas e 3º ESO, y !ac"illerato <1º y 2º=, acuirán a la !i!lioteca para realiar

consultas para realiar tra!a$os, !asánose en las revistas relacionaas con las materias <6emeroteca=, y

con los li!ros e consulta -ue ese el epartamento se peirán a la organiacin e la i!lioteca, con la

intencin e proveer a 8sta e su%icientes %onos relacionaos con las materias vinculaas al epartamento.

'onti$o a 1 e octu!re e 2014

)a 7e%e el >epartamento e Econom(a:

Solea &egalao 'ac(as




PROGRAMACIÓN DID"CTICA INICIATIVA EMPRESARIAL EXTREME+A.

GRUPOS% E3, A ! CD




INTRODUCCIÓN%

En los Fltimos aos, la Hnin Europea "a venio consierano -ue el %omento el esp(ritu

empreneor es necesario para la me$ora e la competitivia y el crecimiento econmico e sus regiones,

ya -ue las pe-ueas y meianas empresas $uegan un papel clave como impulsoras e innovacin, creacin

e empleo y motor e crecimiento econmico.

En este sentio, el reto al -ue se en%renta la Hnin Europea consiste en ienti%icar los %actores

necesarios para crear las coniciones en -ue puean prosperar las iniciativas y activiaes empreneoras.

# partir el 9onse$o Europeo e )is!oa e maro e 2000 la eucacin en el esp(ritu empreneor

"a a-uirio gran relevancia como motor para una cultura empresarial más inámica, one se amite -ue

tanto en los ám!itos e la eucacin y %ormacin como e las "a!iliaes, aFn tiene -ue llevarse a ca!o

una importante la!or. En esta l(nea, la 9arta Europea e las pe-ueas empresas, aoptaa en $unio e

2000, sugiri entre los compromisos e los pa(ses miem!ros, la inclusin el esp(ritu empreneor. Bam!i8n

el 9onse$o e 'inistros e Eucacin e la H.E., e %e!rero e 2001, seal entre los o!$etivos %uturos e

los sistemas eucativos, el re%uero e los v(nculos entre instituciones eucativas y empresas, as( como el

esarrollo el esp(ritu e empresa en la eucacin y en la %ormacin.

En enero e 2003, la 9omisin Europea pu!lica el )i!ro ere para el omento el Empreneor

en Europa, esp(ritu -ue es una competencia clave para el esarrollo e las aptitues -ue son necesarias

para a%rontar los cam!ios sociales y econmicos actuales, e a"( la necesia e %ormar empreneores.

En %e!rero e 2004 se aprue!a El rograma Europeo a %avor el Esp(ritu Empresarial. # lo largo

e este ao se pu!lican tam!i8n, entro e la serie est, el in%orme romocin el Esp(ritu Empresarial en

la 'u$er y Eucacin y ormacin en el Esp(ritu Empresarial: >esarrollar el *mpulso e las #ctitues y

9apaciaes Empresariales en la Eucacin rimaria y Secunaria. En toos ellos se estaca el papel

clave e la eucacin y la %ormacin para el %omento e la cultura empreneora.

En noviem!re e 2004, y entro e los tra!a$os e seguimiento el programa Eucacin y

ormacin 2010, se %orma un su!grupo e e+pertos, invitaos por la >ireccin eneral e Eucacin y




9ultura y la >ireccin eneral e la Empresa e la 9omisin Europea, cuyos tra!a$os se recogen en el

ocumento Eucacin y #prenia$e el Esp(ritu Empreneor, -ue incluye un con$unto e

recomenaciones y posi!les meias pol(ticas. #icionalmente, a lo largo e 200I, en i%erentes ám!itos y

ocumentos e la HE, se vuelve a poner e mani%iesto el inter8s por el esarrollo el esp(ritu empreneor.

#s( pues, el %omento el esp(ritu empreneor se está convirtieno en una e las l(neas estrat8gicas

e la HE, "ec"o -ue se mani%iesta en las pol(ticas y irectivas e eucacin, e empleo y e innovacin y

competitivia, puestas e mani%iesto en el nuevo perioo e rogramacin resupuestaria 2001G2013.

En el marco e la O9>E y en concreto, en la * 9on%erencia e 'inistros responsa!les e J'ES,

cele!raa en olonia en $unio e 2000, se %irm la 9arta e olonia en la -ue se reconoce -ue la

competitivia e las J'ES será %avorecia por la creacin e pol(ticas e eucacin y e gestin e los

recursos "umanos -ue %omenten la cultura e innovacin y e empresa.

9on la apro!acin e la )ey Orgánica 2/200K, e 3 e mayo e Eucacin <)OE=, Espaa "a

asumio el compromiso pol(tico e promover la nocin el esp(ritu empreneor en su Sistema Eucativo.

)a )ey introuce el esp(ritu empreneor entre sus %ines y principios, con%iguránose como una

competencia !ásica -ue los alumnos "a!rán e esarrollar a lo largo e toa su eucacin, ese primaria

"asta el !ac"illerato.

En la E+posicin e motivos e la )OE se incluye como uno e los o!$etivos: <@= En tercer lugar, se

"a marcao el o!$etivo e a!rir estos sistemas al muno e+terior, lo -ue e+ige re%orar los laos e la via

la!oral, con la investigacin y con la sociea en general, esarrollar el esp(ritu empreneor, <@=.

En su #rt(culo 1. rincipios. unto %=.G )a orientacin eucativa y pro%esional e los estuiantes,

como meio necesario para el logro e una %ormacin personaliaa, -ue propicie una eucacin integral en

conocimientos, estreas y valores.

En su #rt(culo 2. ines. 1. El sistema eucativo espaol se orientará a la consecucin e los

siguientes %ines: %=.G El esarrollo e la capacia e los alumnos para regular su propio aprenia$e, con%iar




en sus aptitues y conocimientos, as( como para esarrollar la creativia, la iniciativa personal y el esp(ritu

empreneor.

#simismo, el esarrollo e la cultura empreneora se introuce en toos los niveles eucativos en

%uncin el proceso e mauracin e los alumnos y se evalFa la a-uisicin e esta competencia al

%inaliar caa ciclo. or lo -ue se re%iere a la Eucacin Secunaria O!ligatoria, la )OE recoge en su #rt. 23

O!$etivos. )a Eucacin Secunaria O!ligatoria contri!uirá a esarrollar en los alumnos y las alumnas las

capaciaes -ue les permitan: g=.G >esarrollar el esp(ritu empreneor y la con%iana en s( mismo, la

participacin, es esp(ritu cr(tico, la iniciativa personal y la capacia para aprener a aprener, plani%icar,

tomar ecisiones y asumir responsa!iliaes.

)a 9omunia #utnoma e E+tremaura no es a$ena a esta preocupacin y por ello, consiera la

necesia e incluir enseanas e %ormacin e empreneores en el actual 9urr(culo e Eucacin

Secunaria O!ligatoria para la 9omunia #utnoma e E+tremaura, >ecreto L3/200M, e 24 e a!ril, en

el -ue se esta!lece en su #rt 3."= >esarrollar el esp(ritu empreneor y la con%iana en s( mismo, la

participacin, el sentio cr(tico, la iniciativa personal y la capacia para aprener a aprener, plani%icar,

tomar ecisiones y asumir responsa!iliaes. or otro lao, en el #rt. M.I. se esta!lece -ue: )os centros

o%recerán necesariamente, con carácter optativo para los alumnos, las enseanas e Seguna lengua

e+tran$era en caa uno e los cursosD materias e re%uero e las estreas instrumentales !ásicas para el

alumnao -ue as( lo re-uiera en el primer y seguno curso e la etapa, y la materia e 9ultura clásica en

tercero. #s( mismo, en tercer curso se o%recerá al alumnao la posi!ilia e cursar una materia relacionaa

con el esarrollo e la iniciativa empreneora.

9on la Oren e 24 e mayo e 200M por la -ue se regulan eterminaos aspectos relativos a la

orenacin e implantacin e las enseanas e Eucacin Secunaria O!ligatoria esta!lecias por la )ey

Orgánica 2/200K, e 3 e mayo, e Eucacin, se a cumplimiento a lo sealao anteriormente en el

9urr(culo e Eucacin Secunaria O!ligatoria para la comunia e E+tremaura, al citar ic"a Oren lo

siguiente en su #rt. 10.1.: )os centros o%recerán o!ligatoriamente: una seguna lengua e+tran$era urante

los tres primero cursos e la etapa, materias e re%uero e las estreas instrumentales !ásicas en el




primer y seguno cursos, 9ultura 9lásica y una materia relacionaa con el esarrollo e la iniciativa

empreneora en el tercer curso.

En el #rt. 1I e ic"a oren se cita so!re *niciativa Empreneora -ue: 1. )os centros o%recerán

o!ligatoriamente en tercero una materia relacionaa con el esarrollo e la iniciativa empreneora. Se

pretene con ello i%unir la cultura empreneora entre los alumnos para estimular la capacia e

conce!ir proyectos y esarrollar actitues positivas -ue permitan llevarlos a e%ecto. 2. #lternativamente, los

centros porán o%ertar una materia e estas caracter(sticas siguieno el proceimiento escrito en el art(culo

1M e esta Oren. )a "ora e isear tales materias e!erá respetarse la %inalia escrita en el párra%o

anterior y la relacin irecta -ue e!e e+istir entre su curr(culo y la competencia !ásica relativa a la

#utonom(a e iniciativa personal.

En concorancia con la legislacin preceente, la ocencia e cual-uier materia e carácter

empreneor "a e conseguir -ue a meia -ue se vayan a-uirieno las competencias propias e la

asignatura, el alumnao sea más mauro e inepeniente, con una alta autoestima y capa e tomar la

iniciativa, asumir riesgos y responsa!iliaes y -ue consiere el autoempleo como una opcin e %uturo.

Estos planteamientos aparecen recogios en la materia *niciativa Empreneora E+tremea -ue

tiene por %inalia potenciar el esarrollo el esp(ritu empreneor e alumnos y alumnas y relacionarlo con

la realia e su entorno socioeconmico y prouctivo.

El esp(ritu empreneor entro e *niciativa Empreneora E+tremea no es consierao como un

con$unto e cualiaes y "a!iliaes con el o!$etivo e crear una nueva empresa, sino como una actitu

general ante la via, -ue puee ser e utilia tanto en las activiaes pro%esionales, como en la via

cotiiana e cual-uier persona.

a$o este en%o-ue, el concepto e esp(ritu empreneor propuesto, incluye os elementos

i%erentes: un concepto amplio e eucacin en actitues y capaciaes empresariales y comprensin e

los conceptos econmicos !ásicos, -ue incluye el esarrollo e ciertas cualiaes personales y no se centra

irectamente en la creacin e nuevas empresas y un concepto espec(%ico e %ormacin, irigio a la




ela!oracin y e$ecucin e un proyecto empreneor, too ello en el conte+to e la realia socioeconmica

y empresarial e E+tremaura, interactuano con los i%erentes actores sectoriales interesaos en esta

la!or. Esta será la orientacin -ue presia el iseo e esta materia.

Estos planteamientos aparecen recogios en la materia *niciativa Empreneora E+tremea cuyos

contenios se estructura en tres !lo-ues.

El primero e ellos comprene el con$unto e cualiaes y "a!iliaes -ue con%orman la %igura el

empreneor en E+tremaura y la realia e su entorno socioeconmico.

El seguno !lo-ue acerca al alumnao a la activia empresarial, meiante el estuio

pormenoriao e caa una e las áreas e la empresa.

or Fltimo, en el tercer !lo-ue el/la alumno/a relaciona su entorno más pr+imo con iniciativas

empreneoras a trav8s e la ela!oracin e un sencillo proyecto empresarial. >e esta manera se %omenta

la participacin, la comunicacin y los valores necesarios para el tra!a$o en e-uipo, %avorecieno la

creativia y conectano el muno eucativo con el %uturo pro%esional el alumnao.




OB-ETIVOS%

1. 9omprener el concepto e empreneor y valorar su papel como agente generaor e

ri-uea y motor econmico.

2. #preciar las i%erentes opciones e insercin la!oral ese la perspectiva el tra!a$o por

cuenta a$ena y por cuenta propia en E+tremaura.

3. *enti%icar los rasgos -ue caracterian el esp(ritu empreneor y esarrollarlos a trav8s el

%omento e actitues, capaciaes, "a!iliaes sociales y e ireccin.

4. >espertar el inter8s por participar en el esarrollo e nuestra 9omunia con autonom(a e

iniciativa personal.

5. #naliar y comprener los mecanismos y áreas %uncionales e la empresa, el muno

prouctivo y e las relaciones la!orales, valorano la importancia el tra!a$o y e las personas para lograr el

!ienestar social.

6. #-uirir conciencia e la necesia y las venta$as e un esarrollo econmico sosteni!le,

acore con el respeto al meioam!iente y a la iversia cultural.

7. Htiliar las tecnolog(as e la in%ormacin y e la comunicacin como instrumento !ásico e

iniciativas empreneoras y %omentar el uso como "erramientas e tra!a$o e%icaces en la via cotiiana.

8. >etectar ieas innovaoras y consierar su via!ilia como posi!le proyecto empresarial.

9. >e%inir los aspectos generales y los elementos -ue constituyen un proyecto empreneor.N

10. lani%icar, ela!orar y controlar el proyecto.

11. *nterpretar y e+presar con correccin te+tos y mensa$es comple$os en lengua$e oral y escrito.




CONTENIDOS%

)os contenios e la materia se istri!uyen en tres !lo-ues temáticos:

Bloque 1: El espíritu emprendedor.

1. 9oncepto e Empreneor:

*ntrouccin. 9oncepto. Empreneores en la 6istoria. )a %igura el Empreneor en E+tremaura.

)a importancia econmica y social el empreneor. Bipos e empreneores: el empreneor empresarial.

*niciativas e tra!a$o por cuenta propia y a$ena. arreras a las iniciativas empreneoras y mitos en la

sociea actual. El Empreneor en E+tremaura.

2. 9ualiaes ersonales el Empreneor.

*niciativa. 9reativia. #utonom(a. Benacia. #utocontrol. 9on%iana en s( mismo. Sentio cr(tico.

'otivacin e logro. 9apacia e o!servacin y análisis. 9apacia e ecisin. #apta!ilia. aloracin

el riesgo. isin empreneora e innovacin.

3. 6a!iliaes Sociales y e >ireccin.

Bra!a$o en e-uipo. )os roles en los e-uipos e tra!a$o. >inámicas e grupo. 6a!iliaes y t8cnicas

e comunicacin y cooperacin. Empat(a. #sertivia. &elacin con el entorno. 9apacia e plani%icacin,

organiacin y ecisin. 6a!iliaes negociaoras. )ierago. 9ataliacin el cam!io. &esolucin e

con%lictos y !Fs-uea e alternativas. #suncin e responsa!iliaes.

4. )a responsa!ilia e la empresa.

)a responsa!ilia social. El concepto e e+ternalia. )a iguala e oportuniaes. El respeto al

meioam!iente. )a competencia esleal. )a pu!licia engaosa. )a prouccin y el consumo

responsa!les.

Bloque 2: La empresa como proyecto. La creación de la empresa.

1. eneracin e la *ea e ;egocio.

>eteccin e oportuniaes y necesiaes sociales. uentes e in%ormacin. #nálisis y seleccin e

ieas.

2. lani%icacin y ela!oracin el lan e empresa.

;ecesia y conveniencia e plani%icar. Fs-uea y seleccin e in%ormacin. ases. >e%inicin e

o!$etivos. >escripcin e la activia. resentacin e los promotores. Eleccin e la %orma $ur(ica.




Seleccin el nom!re, anagrama y logotipo. )a organiacin y asignacin e recursos. Secuenciacin y

temporaliacin e tareas.

3. El lan 7ur(ico:

El empresario. Bipos e empresas. )as J'ES %rente a las granes empresas. )as J'ES

e+tremeas. )as cooperativas en E+tremaura.

Brámites e constitucin y aministrativos. rogramas e apoyo a la creacin e empresas en

E+tremaura. Organismos e instituciones pF!licas cola!oraoras. #yuas y su!venciones o%iciales. Brámites

e 9onstitucin y E$ecucin.

4. lan e &ecursos 6umanos:

)a gestin e los recursos "umanos. )a organiacin interna e la empresa. )a

epartamentaliacin. )os organigramas. )a gestin e los &ecursos 6umanos e+ternos e internos

I. lan e comercialiacin:

El estuio e mercao. Ela!oracin el lan e 'arAeting.

#nálisis e mercao. Bipos e mercao. 'otivaciones el consumior. Segmentacin e mercao.

Bamao y cuota e mercao. )as varia!les el 'arAeting: proucto, precio, istri!ucin y comunicacin. )as

%ran-uicias y el comercio electrnico.

T(& ')&()&(%

)a comprensin lectora, la e+presin oral y escrita, la comunicacin auiovisual y las tecnolog(as e

la in%ormacin y la comunicacin, aemás e contenio espec(%ico e la materia, se tra!a$arán a lo largo e

too el curso.

Bam!i8n se tra!a$ará la eucacin en valores, con especial re%erencia al valor el es%uero personal,

la iguala entre "om!res y mu$eres, el respeto a las i%erencias iniviuales, sociales o culturales, la

eucacin para la salu, la eucacin a%ectivoGse+ual, la eucacin am!iental, la eucacin el consumior

y la eucacin vial.




EVALUACIÓN%

)os criterios e evaluacin -ue se esglosan seguiamente, "an e ser aplicaos en el marco

glo!al el curr(culo, tenieno en cuenta las competencias !ásicas, los o!$etivos generales e etapa y los

o!$etivos y contenios e la materia *niciativa Empreneora E+tremea. El carácter o nivel imprescini!le

e los criterios e evaluacin venrá sealao por su relacin con las competencias !ásicas. En cual-uier

caso, el nivel e cumplimiento e estos criterios "a e ser meio con %le+i!ilia, tenieno en cuenta la

situacin el alumnao y sus propias caracter(sticas y posi!iliaes e progreso.

1.G &econocer la importancia el esp(ritu empreneor y valorar su aportacin a la sociea como

motor e esarrollo y generaor e ri-uea.

retene veri%icar -ue el alumnao valora positivamente el papel el empreneor en la sociea y

-ue reconoce la aportacin el empreneor al esarrollo econmico y social meiante la creacin e

empleo y la generacin e ri-uea en su entorno pr+imo.

2.G E+aminar las i%erentes opciones e insercin en el mercao la!oral y contemplar el autoempleo

como opcin pro%esional.

El alumnao e!e consierar las posi!iliaes -ue o%rece el autoempleo como opcin pro%esional

e cara a su %utura insercin la!oral.

3.G >escri!ir las caracter(sticas !ásicas el empreneor e ienti%icar sus cualiaes personales,

"a!iliaes sociales y e ireccin.

9on este criterio se !usca compro!ar -ue el alumnao reconoce las principales "a!iliaes

presentes en los empreneores, separano las tres imensiones e la accin empreneora en iniviual,

social y irectiva.

4.G #naliar la realia social, econmica y empresarial e la 9omunia #utnoma e E+tremaura

comparánola con el resto e 9omuniaes autnomas y los pa(ses e la Hnin Europea e ienti%icar

nuevas oportuniaes e negocio en nuestro entorno más cercano.

Se pretene con ello -ue el alumnao tenga una visin general e la econom(a e la regin y entro

e ella, e su entorno pr+imo, con el %in e enri-uecer sus conocimientos so!re la realia social y

econmica e+tremea y escu!rir oportuniaes para su %uturo personal y pro%esional.

I.G >e%inir los conceptos e empresa y empresario, escri!ir las %unciones e la empresa y

esta!lecer los i%erentes tipos e empresas -ue poemos encontrar en la sociea.




Brata e compro!ar -ue el alumnao entiene -u8 es una empresa, conoce los mecanismos e

%uncionamiento e la misma, as( como sus relaciones con el entorno.

K.G *enti%icar y e%inir los aspectos %unamentales e las i%erentes áreas %uncionales -ue

componen la empresa.

retene -ue el alumnao reconoca las principales áreas en las -ue se estructura la empresa,

ienti%icano sus %unciones y eterminano los mecanismos e coorinacin e interrelacin necesarios para

conseguir sus o!$etivos y asumir su responsa!ilia social.

M.G &econocer ieas innovaoras -ue se generan en la sociea, seleccionarlas meiante i%erentes

m8toos y trans%ormarlas en ieas empreneoras.

El alumnao e!e emostrar -ue conoce i%erentes t8cnicas -ue le ayuan a esarrollar la

creativia y la generacin e ieas y -ue "a a-uirio la autonom(a necesaria para anticiparse a

pro!lemas %uturos, as( como a una sociea en continuo cam!io etectano las oportuniaes -ue surgen a

su alreeor.

L.Galorar la importancia el proyecto empreneor, reconocer sus elementos %unamentales y

esarrollar los contenios más importantes el mismo.

El alumnao tiene -ue ienti%icar la importancia ela plani%icacin a la "ora e realiar cual-uier

tarea, má+ime cuano esta tarea consiste en la realiacin e un proyecto empresarial. >e!e compro!arse

-ue el alumnao conoce las partes %unamentales en las -ue se estructura el proyecto, asumieno sus

responsa!iliaes en la ela!oracin y esarrollo el mismo, emostrano su capacia para tra!a$ar en

e-uipo.

.G #naliar la via!ilia t8cnica, econmica y %inanciera el proyecto y valorar la importancia el

proceso e control y análisis e resultaos.

El alumnao será capa e eterminar la via!ilia e una iea e negocio, e!erá ela!orar sus

propias conclusiones y esta!lecer las propuestas necesarias e me$ora.

10.G&econocer las caracter(sticas relevantes e los principales tipos e empresa en E+tremaura y

escri!ir los trámites necesarios para su constitucin.

eri%icar -ue el alumnao reconoce la tipolog(a e las empresas en la regin e+tremea. >e igual

%orma, el alumnao e!e conocer los proceimientos y ocumentacin necesarios para la constitucin y

creacin e nuevas empresas.




11.G Htiliar las nuevas tecnolog(as e la in%ormacin y comunicacin como "erramientas e uso

"a!itual y comunicarse con %luie e %orma oral y escrita.

Brata e compro!ar -ue el alumnao utilia las nuevas tecnolog(as como "erramientas necesarias

para realiar sus tra!a$os y -ue este uso se realia con %recuencia y e%icacia. Es necesario valorar si el

alumnao posee las "a!iliaes aecuaas para ver!aliar conceptos, e+plicitar ieas, %ormular y e%ener

argumentos, reactar in%ormes y regular los intercam!ios comunicativos -ue se proucen en la resolucin

e pro!lemas.

P)(**(' ( (&&*7%

)os proceimientos -ue se seguirán a lo largo el curso aca8mico serán:

Evaluacin inicial: 9on el o!$eto e conocer al alumno y sus caracter(sticas previas %rente a la

materia a tratar.

Evaluacin procesual: 9onsistente en prue!as realiaas a lo largo el curso, con el %in e

recoger in%ormacin so!re la asimilacin e los contenios por parte el alumno.

Evaluacin %inal: Se realiará para esta!lecer la cali%icacin %inal e la material al t8rmino el

curso aca8mico.

Se llevará a ca!o un seguimiento iniviualiao el alumno, no slo e los conocimientos

conceptuales, sino tam!i8n el tra!a$o realiao, el raonamiento y sus actitues, -ue arán como resultao

la evaluacin %ormativa, -ue será aplicaa urante el proceso e aprenia$e y meiante i%erentes t8cnicas

<e+plicaas en el apartao siguiente= one registraremos la situacin e los alumnos y e too el proceso

<las i%icultaes, los avances, los o!$etivos, los errores conceptuales o e programacin, etc.=D meiante esta

in%ormacin poemos localiar y etectar errores y esta!lecer mecanismos para me$orar constantemente el

proceso e aprenia$e.

Bam!i8n se realiarán prue!as escritas <evaluacin sumativa= tanto e tipo terico como e

supuestos prácticos, -ue sirvan e orientacin el grao e asimilacin y a!straccin e los conocimientos

tericos.

Se tenrá en cuenta:

- )a asistencia, participacin, inter8s y esp(ritu cr(tico.




- )a a-uisicin e conocimientos, e!ieno tener una cone+in con la %utura via la!oral el alumno.

- )os tra!a$os realiaos iniviual y colectivamente. Benieno en cuenta -ue e!en estar

presentaos para poer apro!ar, en plao y %orma.




T8*& ( (&&*7%

)a t8cnica e evaluacin utiliaa principalmente será la el tra!a$o, tanto en grupo como iniviual,

-ue girará en torno a los contenios pertenecientes a las uniaes tra!a$aas.

Si se consiera oportuno se porán realiar e+ámenes avisano previamente a los alumnos y

alumnas.

C)*'()* ( &*9*&*7%

- Se realiarán tra!a$os iniviuales y colectivos en caa tema.

- Si e la materia trataa, se espreniera la posi!ilia e realiar controles, se realiarán

una ve se "aya avisao a los alumnos.

- ara -ue la nota e la evaluacin sea su%iciente o más, toos los e+ámenes y prue!as e la

evaluacin tienen -ue tener ic"a nota. Si no %uera as(, la evaluacin estar(a suspensa.

- Se tenrá en cuenta en cual-uier caso, las %altas e ortogra%(a, isminuyeno la nota e

caa e+amen o tra!a$o e la siguiente %orma: Su%iciente con M %altas y se resta 0,2I por caa %alta.

- )a nota e la evaluacin se o!tenrá e aplicar los siguientes porcenta$es:

a) )a asistencia, participacin, esp(ritu cr(tico e inter8s: 20P

b) )a a-uisicin e conocimientos <Bra!a$os y/o e+ámenes=: L0P

A'**&( ( )(:()&*7 ; :)(**(' ( &:; ; )(9()< (&'*%

#l comenar el esarrollo e caa Hnia tenremos en cuenta los conocimientos previos el

alumnao, as( como sus ieas errneas, para lo cual se realiará un iagnstico inicial el conocimiento el

alumno, -ue les permitirá por una parte, tener una visin e con$unto el tema y aemás les sirva para

motivarlos. Es a-u( one se e!e empear a etectar los alumnos y alumnas -ue necesitan un tratamiento

iversi%icao atenieno a sus ieas previas y a sus posi!les conceptos errneos.

)a e+istencia e activiaes con iversos niveles e i%iculta relacionaas con caa contenio

conceptual, nos permitirá aaptar el proceso e enseanaGaprenia$e a las necesiaes concretas y

peculiares e caa alumno y alumna. Se realiarán las aaptaciones curriculares signi%icativas si es

necesario en algunos alumnos, eliminano contenios si %uera necesario.




En ocasiones se proponrán activiaes a!iertas -ue permitan a caa alumno realiarlas segFn su

i%erente esarrollo intelectual o e conocimientos, %avorecieno as( el tratamiento e la iversia. )as

activiaes serán variaas y numerosas e manera -ue poamos eciir y esta!lecer cuales e ellas son

convenientes para caa alumno.

>ese este punto e vista ni toos los alumnos e!en e realiar toas las activiaes, ni estas "an

e ser las mismas para toos. #naliaremos y eciiremos en caa momento, situacin y alumno/a cuales

son las más ineas para conseguir los o!$etivos marcaos.

Bam!i8n "ay -ue tener en cuenta a los alumnos y alumnas más aventa$aos, e tal %orma -ue

puean esarrollar sus capaciaes e una %orma aecuaa, esto no e!e e provocar -ue en la propia

aula se istingan iversos QtiposQ e alumnao, sino -ue, en caa situacin, la motivacin y capacia e

caa alumno iniviual es muy i%erente, pero igual e interesante y preocupante.

A'**&( ( )(:()&*7 :&)& & :(*('(%

)as activiaes e recuperacin el alumnao con esta asignatura suspensa en la convocatoria

orinaria e 7unio, consistirá en la superacin e una prue!a terica, -ue se versará so!re los siguientes

'(* =*%

• 9oncepto e Empreneor:

• 9ualiaes ersonales y "a!iliaes sociales y e ireccin el Empreneor.

• El tra!a$o en e-uipo en la empresa: El grupo y el e-uipo.

• )a comunicacin oral: resentaciones.

• )a comunicacin escrita en la empresa: Ela!oracin e ocumentacin empresarial y

privaa.

• )a creativia: 'aneras e %omentarla.

• El l(er y el irectivo.

• &esolucin e con%lictos en la empresa. )a negociacin y la toma e ecisiones en la

empresa.




• )a creacin e una empresa: )a iea, eleccin e la %orma $ur(ica, seleccin el nom!re y

logotipo, plan e marAeting y organiacin y asignacin e recursos.

L& &'**&( ( )(:()&*7 ( && ('& &*>&')& :(*('( ( )

&'()*) , consistirá en:

- &ealiacin e un tra!a$o consistente en ela!orar un cuestionario con activiaes e los

contenios trataos en el curso anterior.

- Si el alumno/a no entregara ic"o cuestionario en %ec"a, o 8ste no estuviera apro!ao <al

menos la mita e las activiaes !ien=, se realiará una prue!a e+traorinaria en %e!rero y otra en mayo

<eliminatoria caa una=, consistente en un e+amen -ue versará so!re los contenios m(nimos

anteriormente escritos.




COMPETENCIAS B"SICAS%

Esta materia esarrolla %unamentalmente las siguientes competencias !ásicas:

- #utonom(a e iniciativa personal: #l trans%ormar una iea en una accin. Supone imaginar,

emprener y esarrollar un sencillo proyecto empresarial con creativia, con%iana, autonom(a,

responsa!ilia y sentio cr(tico. 9ontri!uye al esarrollo el esp(ritu empreneor en E+tremaura, por ello

e+ige una visin estrat8gica e los retos y oportuniaes -ue o%rece el entorno socioeconmico e la regin.

)os alumnos e!erán marcarse o!$etivos, plani%icar, e$ecutar, evaluar, sacar conclusiones y asumir

responsa!iliaes e sus propias acciones. #simismo, se trata e un tra!a$o en e-uipo, o!liga a los

alumnos a esarrollar "a!iliaes sociales para relacionarse, cooperar, empatiar, valorar las ieas e los

emás, ser asertivos, ialogar y negociar.

- #prener a aprener: Esta materia contri!uye a la a-uisicin e la conciencia e las

propias capaciaes intelectuales, e las estrategias para esarrollarlas y el conocimiento e las

limitaciones y posi!iliaes e uno mismo y e otras personas. #emás, incentiva la competencia personal

al esarrollar un proyecto e empresa en el -ue los alumnos e!en relacionar los conocimientos previos con

los -ue van a-uirieno, $unto con una isposicin %avora!le e aprener urante toa la via. )a materia

re-uiere plantearse istintas metas alcana!les, la perseverancia en el aprenia$e, la asuncin e los

propios errores como instrumentos e me$ora y la valoracin positiva el tra!a$o en e-uipo.

- 9ompetencia social y ciuaana: osi!ilita comprener la realia social y econmica en la

-ue los alumnos viven, las e+periencias colectivas, la organiacin y %uncionamiento e las socieaes y su

imensin multicultural. ermite cooperar, convivir, tomar ecisiones con responsa!ilia, ser tolerante,

aceptar las i%erencias y respetar a los emás. #simismo, serán %unamentales en esta materia las

"a!iliaes sociales -ue permiten resolver con%lictos y -ue son necesarias en cual-uier organiacin social

y por supuesto, en la empresa. )os alumnos asumirán -ue la activia econmica y empresarial tiene una

imensin 8tica y -ue e+isten unos valores y principios -ue "ay -ue respetar. )a materia los orientará "acia

una re%le+in cr(tica so!re sus erec"os y e!eres, reconocios en las >eclaraciones *nternacionales, en la

9onstitucin Espaola y en la legislacin e la 9omunia #utnoma e E+tremaura.




- 9ompetencia lingR(stica: )a materia e+igirá -ue los alumnos utilicen el lengua$e como

instrumento e comunicacin oral y escrita. Bienen -ue e+presar pensamientos, opiniones e ieas e

manera lgica y estructuraa, cuano realicen un análisis el entorno socioeconmico e su ona o cuano

se a!ore un proyecto empresarial. #emás, la materia e+ige -ue los alumnos ialoguen, utilicen el lengua$e

para negociar y mani%iesten un $uicio cr(tico y 8tico.

- 9ompetencia matemática: #yua a interpretar atos e in%ormaciones, %avorecieno la

participacin e%ectiva en la via social <inicaores econmicos, tasas e po!lacin,@=. )os alumnos

utiliarán "erramientas e cálculo para seleccionar estrategias, tomar ecisiones y resolver pro!lemas

relacionaos con la via cotiiana, por e$emplo, los relacionaos con la prouccin, los costes y los

!ene%icios.

- Bratamiento e la in%ormacin y competencia igital: #l aplicar estrategias e !Fs-uea y

organiacin e la in%ormacin. >e esta manera, estimula "a!iliaes e inagacin, o!tencin,

procesamiento y comunicacin e atos, para trans%ormarlos en conocimiento, principalmente en el estuio

e las oportuniaes, amenaas, %ortaleas y e!iliaes -ue les o%rece el entorno e+tremeo. #s(, se

emplea la tecnolog(a multimeia en la ela!oracin e logotipos y anagramas, presentacin e conclusiones

y en la e$ecucin e un proyecto empresarial !ásico.

- 9ompetencia cultural y art(stica: #l poner en %uncionamiento la iniciativa, la imaginacin y la

creativia y ayua a tener conciencia e la importancia e apoyar y apreciar las iniciativas y contri!uciones

a$enas a la plani%icacin, ela!oracin y e$ecucin e los istintos proyectos empresariales. El muno actual

o!liga a las empresas a aaptarse a la iversia cultural e su entorno en el iseo e los prouctos, en el

contacto con clientes y proveeores y en los procesos prouctivos.

- 9ompetencia en el conocimiento e interaccin con el muno %(sico: or-ue ensea a los

alumnos a esenvolverse con autonom(a y responsa!ilia en los istintos ám!itos, como pueen ser: la

prouccin, la istri!ucin, el consumo y los procesos tecnolgicos. >e la misma %orma, posi!ilita la

comprensin e la realia social y econmica en -ue los alumnos se "ayan inmersos, para -ue aprenan a

etectar las oportuniaes -ue ese entorno les !rina, tenieno en cuenta su sosteni!ilia y promovieno




un uso aecuao e los recursos naturales, un consumo responsa!le y la iguala e oportuniaes.




DISTRIBUCIÓN TEMPORAL%

1? Evaluacin:

H;*>#> 1 y K: )# *H&# >E) E'&E;>E>O&. E) E'&E;>E>O& SO9*#).

H;*>#> 2: #)O&ES J 9H#)*>#>ES E&SO;#)ES #SO9*#>OS #) ES&*BH

E'&E;>E>O&: E) B&##7O E; ETH*O.

H;*>#> 3: #)O&ES J 9H#)*>#>ES E&SO;#)ES #SO9*#>OS #) ES&*BH

E'&E;>E>O&: )# 9O'H;*9#9*U;.

2? Evaluacin:

H;*>#> 4: #)O&ES J 9H#)*>#>ES SO9*#)ES #SO9*#>OS #) ES&*BH

E'&E;>E>O&: )*>E&#VO J 9&E#B**>#>

H;*>#> I: #)O&ES J 9H#)*>#>ES SO9*#)ES #SO9*#>OS #) ES&*BH

E'&E;>E>O&: BO'# >E >E9*S*O;ES J ESB*U; >E) 9O;)*9BO

3? Evaluacin:

H;*>#> M: E) )#; >E E'&ES#

H;*>#> : E) )#; 7H&>*9O.

H;*>#> 10: )#; >E &E9H&SOS 6H'#;OS.

H;*>#> 11. )#; >E 9O'E&9*#)*V#9*U;.




METODOLOGÍA%

El eseo e lograr, en el conte+to europeo, una cultura empresarial más inámica, "a "ec"o -ue

este o!$etivo se traslae al ám!ito eucativo, e!ieno esarrollarse en 8ste iniciativas -ue promuevan la

cultura empresarial, promovieno, e este moo, el esp(ritu empreneor e los $venes.

El esp(ritu empreneor englo!a un con$unto e cualiaes y "a!iliaes -ue pueen promoverse

ese el sistema eucativo. >ese la ptica e las cualiaes personales, el esp(ritu empreneor supone

esarrollar la iniciativa personal, la con%iana en uno mismo, la creativia, el inamismo, el sentio cr(tico,

la asuncin e riesgos, y otros muc"os valores -ue "acen a las personas activas ante las circunstancias

-ue los roean.

En el área e las "a!iliaes sociales, el esp(ritu empreneor conlleva el esarrollo e actitues e

cooperacin y e tra!a$o en e-uipo, as( como el "á!ito e asumir nuevos roles en una sociea en continuo

cam!io. Bam!i8n signi%ica capacia e relacin con el entorno y sensi!ilia ante las necesiaes e los

otros.

ormar en el esp(ritu empreneor re-uiere una metoolog(a -ue conuca a los alumnos a

aprener "acieno. ara ello, e!erán estimularse estrategias e aprenia$e -ue permitan aprener a

trav8s e proyectos.

En este sentio, esta materia se conci!e como un proyecto eucativo iseao para esarrollar en

los alumnos y alumnas e la Eucacin Secunaria O!ligatoria, competencias empreneoras y estimular

su curiosia por el muno e la empresa.

Se relacionará el muno e la empresa y el e la eucacin por meio e una metoolog(a práctica

e innovaora -ue com!ina el tra!a$o iniviual con el tra!a$o en e-uipo, y cuyo esarrollo práctico será la

creacin e una cooperativa e importacin y e+portacin e prouctos, cuyos socios sean el propio

alumnao.




)a metoolog(a se !asará en los siguientes aspectos:

- El reto e crear una empresa y tra!a$ar en ella e manera real, posi!ilitará el realiar

operaciones comerciales e prouctos, -ue re-uerirán la utiliacin e estrategias metoolgicas tales

como: la o!servacin y la e+ploracin el entorno, la plani%icacin y la organiacin el tra!a$o, la realiacin

e i%erentes tareas, la asuncin e responsa!iliaes y la toma e ecisiones propias e la activia

empresarial, posi!ilitano la a-uisicin e aprenia$es signi%icativos y Ftiles para el esarrollo personal y

pro%esional e los participantes.

- )a utiliacin e las nuevas tecnolog(as e la in%ormacin y la comunicacin como

"erramienta el proceso e enseanaGaprenia$e. ara ello, se recurrirá al uso el correo electrnico, el

iseo y la manipulacin e materiales multimeia.

7unto a una metoolog(a activa y participativa, -ue %avorece el esarrollo e la conciencia cr(tica por

meio el análisis y la trans%ormacin e la realiaD acentFa el carácter activo el alumno en el proceso e

aprenia$e, interpretánolo como !uscar signi%icaos, criticar, inventar, inagar en contacto permanente

con la realiaD concee importancia a la motivacin el alumno y a la relacin escuela C comunia y viaD

ienti%ica al ocente como animaor, orientaor y cataliaor el proceso e aprenia$eD la relacin teor(a y

práctica como procesos complementarios, y la relacin ocenteGalumno como un proceso e iálogo,

cooperacin y apertura permanente, tam!i8n "a!rá e esarrollarse una metoolog(a e enseanaG

aprenia$e signi%icativa, !asaa en la práctica y realiacin e un con$unto e tareas sencillas -ue llevan a

la consecucin e una tarea %inal -ue es la constitucin e un pe-ueo negocio.




PROGRAMACIÓN DID"CTICA DE ECONOMÍA

GRUPO% B1, A/B




INTRODUCCIÓN%

)os seres "umanos a lo largo e la "istoria "an tenio -ue solucionar y en ocasiones paliar,

iniviualmente o en colectivia, los pro!lemas erivaos e la satis%accin e sus necesiaes

siempre con !ienes escasos y suscepti!les e usos alternativos. >ic"a realia no "a sio menos

in%recuente en nuestra regin como marco "istrico regional encuarao en el más amplio marco e

la econom(a nacional y supranacional. )os recursos naturales e+istentes, la climatolog(a, las

circunstancias "istricas e carácter social, pol(tico y cultural, y toas a-uellas -ue irecta o

inirectamente incien en la econom(a e un pa(s, y por ene, e una regin, siempre "an sio

preeminentes en el pensamiento "umano y ello "a -ueao plasmao en numerosos ocumentos,

trataos, estuios, li!ros, etc.

)a Econom(a está presente en el inter8s e la sociea e!io a pro!lemas tan importantes

como el paro y sus imensiones prouctivas y personales, la in%lacin, el esarrollo e los pa(ses y

las regiones, la inmigracin legal o ilegal, el trá%ico y e+plotacin e personas, el racismo y la

+eno%o!ia, los pro!lemas meioam!ientales, la aministracin e%ica e los recursos, etc. Bam!i8n las

personas, e %orma iniviual, se ven inmersas, en este tipo e cuestiones: las su!ias e los precios,

la esiguala e oportuniaes en el acceso al muno la!oral e los $venes y especialmente e la

mu$er, las i%erencias salariales, la %inanciacin para la a-uisicin e una viviena igna, el pago e

impuestos... Su conocimiento e ienti%icacin %acilitan la comprensin y posi!ilitan una toma e

ecisiones responsa!les y una actitu eterminaa en la via.

En los momentos actuales, involucraos en una revolucin tecnolgica y e los meios e

comunicacin, glo!aliacin e la econom(a, comercio electrnico, mercaos caa ve más amplios,

conservacin el meio am!iente y las i%erencias -ue separan al rico ;orte el po!re Sur, la

Econom(a $uega un papel crucial en la con%iguracin e valores y actitues, con una clara in%luencia

so!re las acciones e los iniviuos y los grupos.

Es en too este entramao e relaciones interpersonales e intragrupales one a-uiere gran

importancia la eucacin en valores, como e$es -ue e!en verte!rar too el proceso e enseanaG

aprenia$e, tales como la soliaria entre los pue!los, los nuevos planteamientos ecolgicos, el

crecimiento econmico sostenio, la actitu maura y cr(tica ante el consumo, las in$usticias, las

esigualaes econmicas, la creacin e empleo y la generacin e ri-uea -ue permitan una via

igna y "aga posi!le alcanar el !ienestar econmico y social, y el necesario planteamiento e una




iguala e oportuniaes para toos los iniviuos -ue se tutela ese el esta!lecimiento y

rea%irmacin e un Estao e >erec"o.

)a %ormacin econmica en el curr(culo e los alumnos e ac"illerato e!e plantearse e

manera -ue les posi!ilite alcanar, una visin más amplia e la sociea actual y sus concomitantes

pro!lemas econmicos, con el %in e -ue en el %uturo puean entener, participar y eciir las

soluciones ptimas a los pro!lemas -ue se les presenten, aemás e proporcionarles un aecuao

proceso e socialiacin -ue tenga en cuenta la iversia cultural y el pluralismo e la sociea en

la -ue nos encontramos inmersos. or tanto, es casi inispensa!le, poseer unos conocimientos

!ásicos so!re la isciplina e la econom(a para comprener el muno en su aspecto glo!al, as( como

para su %uturo personal, aca8mico y pro%esional.

ara la comprensin e la Econom(a es imprescini!le esta!lecer relaciones esenciales con

otras ciencias como la eogra%(a, la 6istoria, la iloso%(a, la sicolog(a, la Wtica, la Sociolog(a, etc.

>ic"a interisciplinariea e!e ar!itrarse como un %unamento para su estuio y análisis,

permitieno al alumno o!tener una visin más glo!al y co"erente e estas materias.




OB-ETIVOS%

1. *enti%icar el ciclo e la activia econmica. >istinguir los i%erentes sistemas

econmicos y %ormar un $uicio personal acerca e las venta$as e inconvenientes e caa uno e ellos.

E+plicar el %uncionamiento e los mercaos y sus imper%ecciones y valorar la necesia e su

regulacin.

2. 'ani%estar inter8s y curiosia por conocer los granes pro!lemas econmicos

actuales y analiarlos con sentio cr(tico y soliario. #naliar las alternativas e pol(tica econmica

para a%rontar los pro!lemas estructurales e la econom(a, %amiliariánose con los m8toos el

análisis econmico.

3. &elacionar "ec"os econmicos signi%icativos con el conte+to social, pol(tico y cultural

en -ue ocurren C pue!lo, regin, pa(s, Hnin Europea y conte+to internacional G. #rgumentar la

in%luencia -ue puee tener la presin social a la "ora e tomar eterminaas ecisiones e tipo

econmico. Braslaar esta re%le+in a sus situaciones cotiianas.

4. 9onocer el %uncionamiento el mercao, as( como sus l(mites y %allos, %ormulano un

$uicio cr(tico el sistema y reconocerse como agente econmico activo entro el mismo. Estuiar

cmo repercute la activia econmica en el meio am!iente y en la calia e via e las personas.

I. #naliar cmo se istri!uye la renta en los istintos sistemas econmicos y el sentio

e las pol(ticas reistri!utivas en el ám!ito local, autonmico, estatal y europeo.

K. 9onocer y comprener los rasgos caracter(sticos e la situacin y perspectiva e la

econom(a e+tremea y espaola, analiano su posicin y proyeccin en el conte+to econmico

europeo e internacional. Evaluar proyectos o programas pF!licos e pol(tica social o e

in%raestructuras y sus consecuencias sociales.

M. Estuiar las causas -ue llevaron a la creacin e la Hnin Europea y sus perspectivas

e %uturo, as( como las repercusiones en nuestra regin. >escri!ir el actual sistema %inanciero y

monetario internacional.

L. ormular $uicios y criterios personales acerca e pro!lemas econmicos e actualia

y pr+imos al entorno socioeconmico, prestano especial inter8s en el crecimiento y en el pro!lema

el esempleo en E+tremaura. 9omunicar sus opiniones a otros, argumentar con precisin y rigor, y

aceptar la iscrepancia y los puntos e vista istintos como v(a e entenimiento y enri-uecimiento

personal.




. *nterpretar los mensa$es, atos e in%ormaciones -ue aparecen en los iversos meios

e comunicacin acerca e los esa$ustes econmicos e la actualia y analiar las meias

correctoras e pol(tica econmica -ue proponen.

10. 9onocer la realia econmica y social e la 9omunia e+tremea, sus

agroecosistemas y los sistemas prouctivos, las %ormas e organiacin el tra!a$o y las

interrelaciones entre los moos e prouccin y el meio natural, a!orano la relacin -ue se

esta!lece entre el meio sociocultural, el meio ecolgicoGeconmico y las nuevas tecnolog(as.




CONTENIDOS%

I. La Actividad Económica y Sistemas Económicos:

1. El contenio econmico e las relaciones sociales. )a Econom(a como ciencia y sus

relaciones con otras ciencias. El con%licto entre recursos escasos y necesiaes ilimitaas. )as clases

e necesiaes. )os !ienes y servicios -ue satis%acen necesiaes. )a %rontera e posi!iliaes e

prouccin y el coste e oportunia.

2. )as ecisiones !ásicas e la organiacin econmica. )os %actores prouctivos y el

crecimiento econmico. &asgos i%erenciales e los principales sistemas econmicos. El sistema e

econom(a mi+ta.

3. )a activia econmica. )os %ines y valores e la activia econmica. )as

interrelaciones entre los istintos agentes e una econom(a. )os sectores econmicos, su

clasi%icacin e interepenencia. *ntrouccin al %uncionamiento e las ta!las inputGoutput.

II. Producción e Interdependencia Económica:

1. El proceso e prouccin: sus elementos. rouccin, tecnolog(a, ivisin t8cnica el

tra!a$o y especialiacin. )a empresa como instrumento e coorinacin e la prouccin. )a

po!lacin y el esarrollo econmico.

2. El ciclo e activia e la empresa. )a %uncin e prouccin y la prouctivia. )a

ley e renimientos ecrecientes y la ley e renimientos a escala. )os costes e prouccin a corto

plao.

III. Intercamio y !ercado:

1. El mercao como instrumento e asignacin e recursos. )a o%erta y la emana, el

e-uili!rio e mercao y la %i$acin e los precios entro e un mercao. )a elasticia e la emana

y la elasticia e la o%erta.

2. uncionamiento e los istintos tipos e mercao Cla competencia per%ecta, el

monopolio, el oligopolio y la competencia monopol(sticaG y los e%ectos -ue se proucen en el precio y

en las cantiaes e e-uili!rio en el entorno e caa uno e ellos.

I". !a#nitudes $acionales e Indicadores de una Economía:

1. erspectiva glo!al e la econom(a y los pro!lemas macroeconmicos. 'eicin el

crecimiento econmico. El roucto *nterior ruto y las magnitues erivaas el *. )a ri-uea

nacional, la renta nacional y la renta personal. El %lu$o circular e la renta.




2. El consumo, el a"orro y la inversin, y el e%ecto multiplicaor e la inversin. )a

emana agregaa, la o%erta agregaa y el e-uili!rio macroeconmico. )os ciclos econmicos.

#nálisis e la coyuntura econmica: cálculo e interpretacin e inicaores econmicos !ásicos y su

análisis cuantitativo.

". La %oma de &ecisiones y la Intervención de Estado en la Economía:

1. El papel el sector pF!lico en la econom(a. )os %allos el mercao: los ciclos

econmicos, las e+ternaliaes y los !ienes pF!licos, la competencia imper%ecta y la istri!ucin e la

renta. )a pol(tica econmica: o!$etivos e instrumentos e la intervencin el Estao.

2. )a pol(tica %iscal: el presupuesto el sector pF!lico. El 8%icit pF!lico y su %inanciacin.

"I. Aspectos 'inancieros de la Economía:

1. El inero: %unciones y clases. roceso e creacin el inero. alor el inero,

inicaores e su variacin e in%lacin. E%ectos e la in%lacin so!re la econom(a y análisis e las

istintas teor(as e+plicativas e la misma.

2. El sistema %inanciero. El anco e Espaa. El anco 9entral Europeo. )a pol(tica

monetaria en la ona euro.

"II. Economía Internacional:

1. Econom(a a!ierta. El comercio internacional. )a glo!aliacin e la econom(a. Xreas

e integracin econmicas regionales. )a Hnin Europea. )a !alana e pagos.

2. El sistema %inanciero y monetario internacional. )os mercaos e !ienes y

%inancieros. El mercao e ivisas. )os sistemas e tipos e cam!io y el euro.

"III. &esequilirios económicos actuales:

1. )as crisis c(clicas e la econom(a. aloracin e las interpretaciones el mercao e

tra!a$o en relacin con el esempleo. 9onsieracin el meio am!iente como recurso sensi!le y

escaso, análisis y valoracin en E+tremaura.

2. >i%erenciacin e los moelos e consumo y evaluacin e sus consecuencias.

*enti%icacin e las causas e la po!rea, el su!esarrollo y sus posi!les v(as e solucin. )a eua

e+terna.




C'(* ')&()&(%

)a eucacin no e!e limitarse tan slo a la a-uisicin e conocimientos puramente aca8micos,

sino -ue e!e incluir otros aspectos, -ue como "emos visto en los contenios anteriormente citaos, -ue

contri!uyan al esarrollo integral e las personas y propicien la maure -ue se persigue. 7unto con la

%ormacin econmica, se prestará atencin a contenios como la eucacin c(vica, la eucacin para la pa,

la soliaria y los erec"os "umanos, la eucacin intercultural, la eucacin para la salu, la eucacin

para la iguala e oportuniaes entre "om!res y mu$eres con especial atencin a la sensi!iliacin contra

la violencia e g8nero, la eucacin am!iental, la eucacin a%ectivoGse+ual, la eucacin el consumior o

la eucacin vial, -ue capacitan al alumno para la convivencia emocrática en una sociea plural y

%omentar el respeto a los erec"os "umanos. Sin olviar en ningFn momento, la v(a 8tica y social -ue se

esprene e los contenios propios e la asignatura.




EVALUACIÓN%

C)*'()* ( (&&*7%

1. *enti%icar los pro!lemas econmicos !ásicos e una sociea y raonar la %orma e

resolverlos en los principales sistemas econmicos, as( como sus venta$as e inconvenientes.

Se trata e conseguir -ue el alumno conoca los pro!lemas econmicos !ásicos e nuestra

sociea, y las i%erentes %ormas e resolverlos tenieno en cuenta los aspectos positivos y negativos

e i%erentes sistemas econmicos.

2. Sealar las relaciones e+istentes entre ivisin t8cnica el tra!a$o, prouctivia e

interepenencia econmica. #naliar el %uncionamiento e los istintos instrumentos e coorinacin

e la prouccin, as( como sus esa$ustes.

9on este criterio se pretene compro!ar si el alumnao "a a-uirio un conocimiento glo!al

so!re la estructura prouctiva e nuestra regin y e nuestro pa(s.

3. *nterpretar las variaciones en precios e !ienes y servicios en %uncin e istintas

varia!les y analiar las esviaciones -ue se proucen en la práctica entre este conocimiento terico y

el mercao real.

Se trata e veri%icar la capacia e raonamiento el alumno, en cuanto a los cam!ios -ue

su%ren los precios e los !ienes y servicios, atenieno a i%erentes varia!les.

4. >i%erenciar las principales magnitues macroeconmicas y analiar las relaciones

e+istentes entre ellas, valorano los inconvenientes -ue presentan como inicaores e la calia e

via.

Se trata e compro!ar -ue el alumno conoce las magnitues macroeconmicas más

importantes, su interrelacin y las i%erentes v(as para calcularlas.

I. E+plicar e ilustrar con e$emplos signi%icativos las %inaliaes y %unciones el Estao en

los sistemas e econom(a e mercao e ienti%icar los principales instrumentos -ue utilia, valorano

las venta$as e inconvenientes e su papel creciente en la activia econmica.

Se pretene lograr -ue el alumno conoca el %uncionamiento el Estao, o!$etivos, %unciones

e instrumentos -ue utilia en la activia econmica el pa(s y e la regin.

K. >escri!ir el proceso e creacin el inero, los cam!ios en su valor y la %orma en -ue

8stos se mien, e ienti%icar las istintas teor(as e+plicativas so!re las causas e la in%lacin y sus

e%ectos so!re el con$unto e la econom(a.




Este criterio pretene introucir al alumno en el conocimiento el proceso e creacin el

inero, varia!les monetarias, e+plicar los cam!ios e valor, la in%lacin y sus e%ectos en la econom(a.

M. #naliar los rasgos más signi%icativos e la situacin econmica espaola y

e+tremea en relacin con la glo!aliacin e la econom(a. *enti%icar los ese-uili!rios !ásicos e la

!alana e pagos espaola y evaluar las venta$as y los inconvenientes e la integracin en la Hnin

'onetaria.

Se pretene -ue el alumno esarrolle una capacia cr(tica ante la situacin econmica

regional y el pa(s, tenieno en cuenta los procesos e glo!aliacin e internacionaliacin e la

econom(a y la integracin en la Hnin Europea.

L. #naliar posi!les meias reistri!utivas, sus l(mites y e%ectos colaterales y evaluar

las meias -ue %avorecen la e-uia en un supuesto concreto.

Este criterio pretene valorar la capacia e análisis e las esigualaes econmicas y el

moo en -ue eterminaas meias pueen corregirlas. Bam!i8n persigue estimar si reconocen la

e%icacia e la imposicin irecta e inirecta, las pol(ticas sociales y e soliaria.

. #naliar la estructura !ásica e la !alana e pagos e la econom(a espaola y/o los

%lu$os comerciales entre os econom(as y eterminar cmo a%ecta a sus componentes la variacin e

sus %lu$os comerciales y eventuales moi%icaciones en iversas varia!les macroeconmicas.

9on este criterio se compro!ará si el alumnao conoce el signi%icao e las principales

partias e una !alana e pagos y cmo esta representa las relaciones entre una econom(a y el

e+terior. El análisis e los %lu$os comerciales permitirá asimismo entrar con más etalle en las

caracter(sticas e los %lu$os comerciales internacionales y en las consecuencias so!re las econom(as

e una variacin en el tipo e cam!io.

10. >istinguir entre atos, opiniones y preicciones. &econocer istintas interpretaciones

y sealar las posi!les circunstancias y causas -ue las e+plican, a partir e in%ormaciones proceentes

e los meios e comunicacin social -ue traten, ese puntos e vista ispares, una cuestin e

actualia re%eria a la pol(tica econmica el pa(s o e la 9omunia #utnoma.

Se trata e veri%icar -ue el alumno sa!e istinguir entre atos, opiniones y preicciones e

contenio econmico, aemás e escu!rir su capacia e interpretar in%ormaciones, -ue aparecen

en los meios e comunicacin, ese istintos puntos e vista, so!re un tema e actualia

econmica.




P)(**(' ( (&&*7%

)os proceimientos -ue seguirán a lo largo el curso aca8mico serán:

Evaluacin inicial: 9on el o!$eto e conocer al alumno y sus caracter(sticas previas %rente a

la materia a tratar.

Evaluacin procesual: 9onsistente en prue!as realiaas a lo largo el curso, con el %in e

recoger in%ormacin so!re la asimilacin e los contenios por parte el alumno.

Evaluacin %inal: Se realiará para esta!lecer la cali%icacin %inal e la material al t8rmino el

curso aca8mico.

Se llevará a ca!o un seguimiento iniviualiao el alumno, no slo e los conocimientos

conceptuales, sino tam!i8n el tra!a$o realiao, el raonamiento y sus actitues, -ue arán como resultao

la evaluacin %ormativa, -ue será aplicaa urante el proceso e aprenia$e y meiante i%erentes t8cnicas

<e+plicaas en el apartao siguiente= one registraremos la situacin e los alumnos y e too el proceso

<las i%icultaes, los avances, los o!$etivos, los errores conceptuales o e programacin, etc.=D meiante esta

in%ormacin poemos localiar y etectar errores y esta!lecer mecanismos para me$orar constantemente el

proceso e aprenia$e.

Bam!i8n se realiarán prue!as escritas <evaluacin sumativa= tanto e tipo terico como e

supuestos prácticos, -ue sirvan e orientacin el grao e asimilacin y a!straccin e los

conocimientos tericos.


- )a asistencia, participacin, esp(ritu cr(tico e inter8s, re%erios a los contenios transversales.

- )a a-uisicin e conocimientos, e!ieno tener una cone+in con la %utura via la!oral el

alumno.

- )os tra!a$os realiaos iniviual y colectivamente, -ue se esarrollarán a lo largo el curso,

puieno realiarse en clase o en casa, y los cuales e!erán estar presentaos en plao y %orma para

poer ser evaluaos positivamente.

- )as evaluaciones realiaas al %inal e caa unia iáctica.

- ara a-uellos alumnos -ue -uieran su!ir nota e cara a la nota %inal e la asignatura,

siempre y cuano esta estuviera apro!aa, e!erán realiar un tra!a$o -ue consistirá en un comentario o

cuestionario, so!re una pel(cula o li!ro, -ue será %acilitao por la pro%esora en el mes e a!ril o mayo.




T8*& ( (&&*7%

- O!servacin: Banto irecta como inirecta, lo -ue garantiará una mayor o!$etivia,

pues nos permite captar la evolucin e los procesos e aprenia$e y se utiliará en la realiacin e

activiaes en clase.

- rue!as: ara estuiar el grao e asimilacin y relacin -ue los alumnos "an

esta!lecio entre eterminaos aprenia$es.

- Bra!a$os: Servirán para la evaluacin e contenios más prácticos y e los

transversales.

C)*'()* ( &*9*&*7%

- Se realiarán controles espu8s e caa !lo-ue temático, -ue %ormarán parte e la

nota e la evaluacin.

- Si toos los controles estuvieran apro!aos, se o!tenrá la nota meia e ic"os

e+ámenes, tenieno en cuenta tam!i8n los tra!a$os realiaos en clase y en casa, y la actitu en clase

<comportamiento, puntualia, normas e convivencia,...=.

- Si alguno e estos controles estuviera suspenso, antes e la evaluacin, se realiarán

una recuperacin el !lo-ue o !lo-ues suspensos, consieránose tal como un e+amen e evaluacin.

- ara -ue la nota e la evaluacin sea I o más, los controles e los !lo-ues temáticos

impartios en la evaluacin tienen -ue tener ic"a nota, o !ien tenerla en el e+amen e evaluacin

realiao. Si no %uera as(, la evaluacin estar(a suspensa. En casos especiales, one %altara poco para

llegar a ic"a nota, se "arán prue!as especiales, -ue porán consistir en activiaes e re%uero,

tra!a$os,... -ue "aga -ue el alumno/a la alcance.

- Se tenrá en cuenta en cual-uier caso, las %altas e ortogra%(a, isminuyeno la nota e

caa e+amen o tra!a$o e la siguiente %orma: Su%iciente con M %altas y se resta 0,2I por caa %alta.

- )a nota e la evaluacin se o!tenrá e ponerar los e+ámenes realiaos en la

evaluacin <siempre -ue atenieno a las consieraciones anteriores los e+ámenes estuvieran

apro!aos= en un L0 P y el resto e puntos <actitu en clase, tra!a$os realiaos, participacin,@ con un

20P.=.




A'**&( ( )(:()&*7%

Wstas activiaes irán irigias a los alumnos y alumnas con esta asignatura peniente el curso

anterior <es ecir, alumnao -ue cursano 2º e ac"illerato, tuviera peniente Econom(a e 1º= y

consistirán en os prue!as e+traorinarias, una en %e!rero y otra en a!ril/mayo, eliminatorias en

contenios, -ue consistirán en un e+amen so!re los contenios m(nimos -ue e!e e poseer el alumno.

Estas prue!as se consierarán apro!aas si el alumno/a o!tiene un cinco o más en ellas.

C'(* =*%

1. &econocer la escase e los recursos y la necesia e elegir y istinguir los tipos e

necesiaes y !ienes -ue las satis%acen.

2. >i%erenciar los %actores e prouccin y los agentes econmicos.

3. *enti%icar los mecanismos y valores !ásicos el sistema e econom(a e mercao.

4. #naliar las i%erencias y las seme$anas e+istentes entre istintas organiaciones y

sistemas econmicos.

I. *enti%icar la o%erta y la emana y las varia!les -ue las eterminan.

K. #naliar los istintos tipos e mercao, sieno capaces e sealar las caracter(sticas

e caa uno.

7. Esta!lecer a la empresa entro el sistema prouctivo, sealano los tipos.

L. >i%erenciar los componentes el mercao e tra!a$o, analiano las causas -ue

provocan el esempleo y utiliano las meias -ue para ello e+isten.

. &econocer las istintas %ases e la evolucin el inero, su concepto y sus clases.

10. *enti%icar la in%lacin y sus posi!les causas.

11. 9onocer los istintos elementos el sistema %inanciero espaol.

12. 'ane$ar las macromagnitues econmicas e interpretarlas.

13. 'ani%estar inter8s y curiosia por conocer el papel el Estao en una econom(a como la

nuestra.

14. Ela!orar $uicios y criterios personales so!re los resupuestos enerales el Estao y la

evolucin e los ingresos y los gastos pF!licos. El 8%icit pF!lico y su %inanciacin.

1I. 'antener una actitu cr(tica so!re la glo!aliacin creciente e la econom(a y la corriente

neoli!eral.




1K. 9onocer las istintas moneas, los tipos e cam!ios entre ellas y cmo se %i$an.

1M. #!orar e %orma autnoma el concepto e esarrollo y su mani%estacin en el muno.

1L. *enti%icar los istintos sectores econmicos, pol(ticas econmicas y pro!lemas e+istentes

en E+tremaura, localiano la importancia relativa e la in%luencia e las nuevas tecnolog(as en nuestra

sociea.





1? E#)H#9*U;:

Bloque 1: A(%I"I&A& E()$*!I(A + SIS%E!AS E()$*!I()S:

H.>. 1: )a econom(a: )a necesia e elegir.

H.>. 2: actores prouctivos y sistemas econmicos.

Bloque 2: P,)&-((I*$ E I$%E,&EPE$&E$(IA E()$*!I(A

H.>. 3: )a prouccin y la empresa.

Bloque : I$%E,(A!BI) + !E,(A&):

H.>. 4: )a o%erta, la emana y el mercao.

H.>. I: 'oelos e mercao.

2? E#)H#9*U;:

Bloque /: !A0$I%-&ES + "A,IABLES E()$*!I(AS:

H.>. L: )a macroeconom(a y las macromagnitues.

H.>. : >emana y o%erta agregaas: in%lacin, esempleo y ciclos.

Bloque : LA %)!A &E &E(ISI)$ES + LA I$%E,"E$(I*$ &E ES%A&) E$ LA

E()$)!A

H.>. M: )os %allos el mercao y el Estao.

H.>. 10: )a intervencin el Estao y la pol(tica %iscal.

3? E#)H#9*U;:

Bloque 3: ASPE(%)S 'I$A$(IE,)S &E LA E()$)!A:

H.>. 11: El inero y los !ancos

H.>. 12: El anco central, la pol(tica monetaria y la in%lacin

Bloque 4: E()$)!IA I$%E,$A(I)$AL:

H.>. 13: )a econom(a internacional y la !alana e pagos.

H.>. 14: El mercao e ivisas y la Hnin 'onetaria Europea.

H.>. 1I: 9recimiento y esarrollo econmico.




METODOLOGÍA%

)a metoolog(a a seguir al impartir esta isciplina e!er(a estructurarse e manera -ue los

pro!lemas econmicos se presenten relacionaos con el conte+to sociocultural en el -ue se

esenvuelve el alumno, e tal %orma -ue aprecie la Econom(a como algo cercano y Ftil, y por

consiguiente tangi!le, y no como una materia a!stracta, le$ana y eslinaa el marco e su realia.

9onsecuentemente, e!erá ser e+puesta como una ciencia social en continua evolucin y

trans%ormacin, proponi8nose al alumno investigaciones sencillas realiaas en su propio entorno.

Esto no por(a "acerse e otra %orma en los tiempos actuales en los -ue el iniviuo reci!e un cFmulo

e in%ormacin esestructuraa y meiatiaa so!re eterminaos aspectos e la realia social, -ue

no siempre es capa e procesar e integrar cr(ticamente en sus estructuras cognitivas.

Se tratará, en cual-uier caso, e aoptar una metoolog(a activa en la clase, potenciano el

autoaprenia$e, el tra!a$o en e-uipo, com!inánose 8ste con el tra!a$o autnomo, e manera -ue el

alumno se acer-ue e una %orma re%le+iva y cr(tica a los nuevos conceptos. En esta tarea el ocente

planteará la aplicacin e los m8toos aecuaos e investigacin y la relacin e los aspectos

tericos con sus aplicaciones prácticas, en aras e la consecucin e una %ormacin integral el

alumno en esta isciplina -ue le permita una aecuaa insercin en el muno la!oral.

Será conveniente la utiliacin e toos a-uellos instrumentos -ue coayuven a la

a-uisicin y consoliacin e los nuevos conceptos por parte el alumno, y es en este ám!ito,

one se "ace necesario tener en cuenta la in%ormacin proporcionaa por los meios e

comunicacin.

Es necesario -ue el estuiante alcance el conocimiento el signi%icao preciso e los

conceptos econmicos y un ominio su%iciente en su utiliacin para, con ellos, interpretar

aecuaamente atos, plantear y analiar los pro!lemas econmicos y o%recer soluciones. En esta

tarea es conveniente inciir en la %ormaliacin meiante el lengua$e matemático y esta(stico G entro

el nivel alcanao por el alumno en estas isciplinas G, el análisis grá%ico, el uso e programas

in%ormáticos y el acceso a la tecnolog(a e la in%ormacin, instrumentos -ue, por otra parte, "oy no

pueen ser ignoraos.

inalmente, se utiliarán estrategias -ue a!oren la investigacin autnoma por parte el

alumno en su propio entorno social y econmico con el %in e -ue integre la Econom(a como un cauce

e %ormacin suscepti!le e aplicarse en la práctica iaria y cotiiana.




9omo resumen, por(amos ecir -ue la metoolog(a el ac"illerato e!e %acilitar el tra!a$o

autnomo el alumno, potenciar las t8cnicas e inagacin e investigacin y las aplicaciones e lo

aprenio a la via real, e lo -ue euciremos -ue los siguientes :)**:* :(&>7>*:

a= avorecer la capacia el alumnao para aprener por s( mismo, para tra!a$ar en e-uipo

y para aplicar los m8toos e investigacin apropiaos.

!= romover meias -ue estimulen el inter8s y el "á!ito e la lectura y la capacia e

e+presarse correctamente en pF!lico.




PROGRAMACIÓN DID"CTICA ECONOMÍA DE EMPRESA

GRUPO% B2, A




INTRODUCCIÓN%

)a empresa como realia %unamental e la estructura socioeconmica contemporánea no es una

entia aislaa. or el contrario, esarrolla su activia en un entorno concreto y al "acerlo, esta!lece con

8l una constante interaccin, e la -ue am!os salrán moi%icaos, y asume, por ello mismo, una clara

responsa!ilia social. Esta isciplina a!ora el estuio e la empresa como unia econmica e

prouccin e !ienes y servicios, piea clave en el comple$o engrana$e el sistema socioGeconmico.

El o!$eto e estuio e esta asignatura lo constituye la Empresa, tanto el análisis e su interior

como sistema organiao, con %unciones y o!$etivos esta!lecios, como el e sus relaciones con su entorno

en el -ue proyecta su in%luencia y el -ue reci!e continuas e+igencias e aaptacin. 9on su activia

asigna, como alternativa al mercao, e %orma e%iciente, los recursos escasos, crea ri-uea y empleo,

satis%ace con los !ienes y servicios -ue prouce las necesiaes materiales, al mismo tiempo -ue, gracias a

la innovacin tecnolgica a la -ue se ve %oraa para "acer %rente a sus competiores y so!revivir en el

mercao, impulsa el progreso econmico y contri!uye a la co"esin y a la trans%ormacin e la sociea.

)a activia empresarial tiene otras muc"as consecuencias -ue a%ectan al !ienestar social y a la

calia e via e las personas, en ocasiones e %orma negativa. )a sociea "a io a-uirieno conciencia

e ellas y mani%estano, e %orma caa ve más clara, su rec"ao ante conuctas empresariales poco

respetuosas con los erec"os e las personas, %alta e seguria en el tra!a$o, pol(ticas e empleo -ue

e+pulsan el mercao a personas mauras, propagana engaosa, prácticas contrarias a la li!re

competencia, insu%iciente in%ormacin en el eti-uetao, contratos e a"esin a!usivosD o con la

naturalea, la moi%icacin el e-uili!rio ecolgico, la contaminacin y estruccin el meio am!iente, la

so!ree+plotacin y la mala gestin e los recursos naturales.

)a pro!lemática e la empresa en nuestros (as es muy amplia y no e+clusivamente econmica.

9omo institucin, esarrolla su activia entro e un oren social y $ur(ico el -ue participa en sus

normas, valores y relaciones e poer. or otra parte, la progresiva comple$ia tecnolgica en la empresa

se correspone con importantes cam!ios en su organiacin y en las nuevas %ormas e gestin e la

in%ormacin. )a %ormacin pro%esional y cultural el %actor "umano es caa ve mayor y se re%le$a en

cam!ios e valores, actitues y necesiaes psicolgicas y sociales, -ue se traucen en mayores

emanas e participacin y satis%accin en el tra!a$o.

Esta materia estuia la empresa, y las istintas %unciones -ue esarrolla, ese el punto e vista e

la co"erencia interna e su propio %uncionamiento en la plani%icacin, la e%inicin e implementacin e




estrategias, la toma e ecisiones y la introuccin e a-uellas moi%icaciones -ue le permitan ar

respuesta ágil y oportuna a los constantes cam!ios el entorno en el -ue esarrolla su activia, y e las

innovaciones tecnolgicas.

>e esta manera, el papel e la materia es esencial para la consecucin e los o!$etivos e la Etapa.

Ello se mani%iesta en varios aspectos -ue pasamos a estacar:

• Se e%ine el concepto e empresa como organiacin cuyas %unciones son las e proucir y

comercialiar ieas, !ienes o servicios, y cuya %inalia es la o!tencin e !ene%icios.

• Se %acilita el estuio e la conta!ilia con un nivel e esarrollo su%iciente para -ue los

estuiantes puean leer e interpretar !alances y cuentas anuales.

• Se promueve un con$unto e principios tericos y prácticos y una serie e proceimientos y

actitues -ue, sieno válios para las organiaciones empresariales, son tam!i8n aplica!les a cual-uier tipo

e organiaciones <una institucin, una entia %inanciera, un centro cultural, un grupo pol(tico o sinical, un

centro e investigacin, una epenencia e la aministracin pF!lica, etc.=.

• Se presentan conocimientos acerca el %uncionamiento e las organiaciones, e las

personas y los grupos en las organiaciones, a cmo se relacionan y se comunican entre s( las personas y

las organiaciones, a los sistemas e registro y e tratamiento e la in%ormacin, a las t8cnicas aplicaas,

etc., re%erios pre%erentemente a la empresa como organiacin tipo.

• Se %amiliaria a los estuiantes con emanas relacionaas con las nuevas %ormas e

transicin a la via activa, caracteriaas por la comple$ia, la incertium!re y los nuevos moos e tra!a$o

-ue comienan a ser posi!les, <y lo serán más en un %uturo=, y -ue plantean al sistema eucativo nuevas

necesiaes e %ormacin: %omento e la iniciativa en la ela!oracin e un proyecto e esarrollo personal o

pro%esional, esarrollo e capaciaes creativas y empreneoras, etc.

• Se integran y articulan los contenios propios e la Econom(a e la empresa en torno a un

proyecto e via!ilia empresarial, en el -ue a-uieren sentio y aplicacin los emás nFcleos e

contenio.

• Se atiene al esarrollo e las capaciaes e relacin y e comunicacin, e mane$o e

t8cnicas racionales e tratamiento e la in%ormacin, e iniciativa y autonom(a, e conocer e interpretar

estaos e cuentas y memorias anuales etc. resultan caa ve más necesarias.




• Se contri!uye a la %ormacin comFn e los estuiantes a partir el esarrollo e "a!iliaes

sociales e integracin en grupos y organiaciones y, en general, e capaciaes -ue %avorecen la

transicin a la via activa y aulta.

• Se acerca a los estuiantes a la realia empresarial e su entorno, en nuestro caso e

E+tremaura, presentano las caracter(sticas -ue presenta el te$io empresarial e+tremeo y los retos -ue

asume para responer a las emanas y necesiaes e la sociea e+tremea el siglo YY*.

OB-ETIVOS%

1. C *enti%icar la naturalea, %unciones y principales caracter(sticas e los tipos e empresas

más representativos.

2. C #preciar el papel e las empresas en la satis%accin e las necesiaes e los

consumiores y en el aumento e la calia e via y !ienestar e la sociea, as( como ela!orar $uicios o

criterios personales so!re sus is%unciones.

3. C #naliar la activia econmica e las empresas, en especial las el entorno inmeiato,

a partir e la %uncin espec(%ica e caa una e sus áreas organiativas, sus relaciones internas y su

epenencia e+terna.

4. C &econocer la importancia -ue para las empresas y la sociea tienen la investigacin,

las innovaciones tecnolgicas y la glo!aliacin econmica en relacin con la competitivia, el crecimiento

y la localiacin empresarial.

I. C alorar cr(ticamente las posi!les consecuencias sociales y meioam!ientales e la

activia empresarial, as( como su implicacin en el agotamiento e los recursos naturales, sealano su

repercusin en la calia e via e las personas.

K. C #naliar el %uncionamiento e organiaciones y grupos en relacin con la aparicin y

resolucin e con%lictos.

M. C *enti%icar las pol(ticas e marAeting e i%erentes empresas en %uncin e los mercaos

a los -ue irigen sus prouctos.

L. C *nterpretar, e moo general, estaos e cuentas anuales e empresas, ienti%icano

sus posi!les ese-uili!rios econmicos y %inancieros, y proponer meias correctoras.

.G O!tener, seleccionar e interpretar in%ormacin, tratarla e %orma autnoma, utiliano, en

su caso, meios in%ormáticos, y aplicarla a la toma e ecisiones empresariales.




10.G >isear y ela!orar proyectos sencillos e empresa con creativia e iniciativa,

proponieno los iversos recursos y elementos necesarios para organiar y gestionar su esarrollo.




CONTENIDOS%

<Se tenrán en cuenta en cual-uier caso las moi%icaciones propuestas por las comisiones

encargaas e las prue!as e selectivia=.

§ )a empresa:

1.G 9oncepto e empresa. Beor(as so!re la empresa. Elementos, %unciones y o!$etivos e la

empresa. Empresa y empresario. 9lasi%icacin e las empresas: criterios y %ormas $ur(icas. 9aracter(sticas

e las socieaes cooperativas en E+tremaura.

2.G &esponsa!ilia social e la empresa. Entorno e la empresa: la caena e valor, análisis el

sector y estrategia. &elacin entre el meio sociocultural y el meio ecolgicoGeconmico.

§ >esarrollo e la empresa:

1.G #nálisis e los %actores e localiacin y imensin e la empresa. 9recimiento interno y cam!io

e imensin e las empresas. *mportancia e las pyme y sus estrategias e mercao.

2.G 9riterios para meir la imensin empresarial. 9recimiento e+terno: internacionaliacin y

competencia glo!al. )a empresa multinacional: %actores e esarrollo, estructura organiativa y

responsa!ilia social.

§ )a organiacin y ireccin e la empresa:

1.G 9oncepto e organiacin: principales escuelas y principios organiativos. Organiacin %ormal y

organiacin in%ormal. estin e los recursos "umanos: ivisin el tra!a$o y motivacin e los

tra!a$aores. >iseo e la estructura e la organiacin: agrupacin e uniaes. )a organiacin por

epartamentos. Organigramas: concepto y clases.

2.G )a %uncin e ireccin y su entorno. ;iveles e ireccin y toma e ecisiones. unciones el

área e ireccin. )a %uncin e plani%icacin y sus elementos. ;iveles e plani%icacin y etapas el proceso

plani%icaor.

3.G 'oelos e gestin: 9entraliacin y escentraliacin. ;uevos moelos e gestin: ireccin

por o!$etivos y ireccin participativa por o!$etivos. Bipos e lierago. )a creacin e valor.

§ )a %uncin prouctiva:

1.G )a prouccin a corto y largo plao. #signacin e recursos en los istintos procesos

prouctivos. rouctivia e los %actores y su meia. 9ostes e prouccin y clasi%icacin segFn istintos

criterios. Estructura e costes y e-uili!rio e la empresa. #nálisis el um!ral e renta!ilia: cálculo,

interpretacin y representacin grá%ica.




2.G *mportancia e la innovacin tecnolgica. ormas e a-uisicin e tecnolog(a. *nvestigacin y

esarrollo, *Z>Zi. rogramacin, evaluacin y control e proyectos: t8cnicas e plani%icacin y control, casos

ilustrativos. )os inventarios, su coste y evolucin temporal: moelos e inventarios.

§ )a %uncin comercial e la empresa:

1.G )a empresa ante el mercao y clases e mercaos. El mercao como marco e+terno e la

empresa. osicin e la empresa. uncin comercial e la empresa. *nvestigacin comercial y sus %ases. )a

segmentacin e mercaos: concepto y criterios.

2.G )as cuatro varia!les el marAeting o marAeting mi+ y ela!oracin e estrategias. #plicacin al

marAeting e las Becnolog(as e la *n%ormacin y la 9omunicacin.

§ )a in%ormacin en la empresa:

1.G O!ligaciones conta!les e la empresa. El patrimonio: ecuacin %unamental el patrimonio,

elementos patrimoniales y clasi%icacin en masas. 9oncepto y %uncin e la conta!ilia. )os estaos

conta!les: cuentas anuales y la imagen %iel. Ela!oracin el !alance y la cuenta e p8rias y ganancias.

2.G #nálisis e la in%ormacin conta!le. #nálisis patrimonial: e-uili!rios y situaciones patrimoniales, el

%ono e manio!ra o capital circulante. #nálisis %inanciero: principales ratios %inancieros y renta!ilia

%inanciera. #nálisis econmico: el perioo meio e mauracin, el um!ral e renta!ilia o punto muerto, la

renta!ilia econmica e la empresa y otros ratios econmicos.

§ )a %uncin %inanciera:

1.G )a estructura econmica e la empresa: la inversin y clasi%icacin segFn istintos criterios.

royectos e inversin y sus elementos. 9riterios e valoracin y seleccin: m8toos esta(sticos y m8toos

inámicos.

2.G &ecursos %inancieros e la empresa: &ecursos propios y recursos a$enos. uentes e

%inanciacin e+ternas y auto%inanciacin. 9oncepto e cas" %lo5.

§ royecto empresarial:

1.G roceso e creacin e una empresa: iea, constitucin y via!ilia elemental. El plan e

empresa y su utilia como ocumento e análisis econmicoG%inanciero.

2.G &ealia empresarial e E+tremaura: relacin entre las empresas e los istintos sectores

econmicos, respeto al meio am!iente, participacin en el crecimiento econmico, generacin e ri-uea y

empleo y contri!ucin al !ienestar social, meiante un caso ilustrativo.




C'(* ')&()&(%

)a eucacin no e!e limitarse tan slo a la a-uisicin e conocimientos puramente aca8micos,

sino -ue e!e incluir otros aspectos -ue contri!uyan al esarrollo integral e las personas y propicien la

maure -ue se persigue. 7unto con la %ormacin econmica, e!e prestarse atencin a contenios como la

eucacin c(vica, la eucacin para la pa, la soliaria y los erec"os "umanos, la eucacin

intercultural, la eucacin para la salu, la eucacin para la iguala e oportuniaes entre "om!res y

mu$eres con especial atencin a la sensi!iliacin contra la violencia e g8nero, la eucacin am!iental, la

eucacin a%ectivoGse+ual, la eucacin el consumior o la eucacin vial, -ue capacitan al alumno para la

convivencia emocrática en una sociea plural y %omentar el respeto a los erec"os "umanos.




EVALUACIÓN%

C)*'()* ( (&&*7%

1. C 9onocer e interpretar las istintas %unciones e la empresa y sus interrelaciones,

valorano su aportacin segFn el tipo e empresa.

Se pretene veri%icar si el alumno tiene una visin glo!al e la empresa, sus o!$etivos,

%unciones y elementos -ue la componen, asimismo si sa!e i%erenciar los istintos tipos e empresas !a$o

i%erentes criterios. #emás e conocer la importancia e la responsa!ilia social e este agente

econmico y su relacin con el entorno.

2. C *enti%icar las principales caracter(sticas el sector en el -ue la empresa esarrolla su

activia y e+plicar, a partir e ellas, las istintas estrategias y ecisiones aoptaas.

Se trata e compro!ar -ue el alumno sa!e -u8 es un sector empresarial y -ue es capa e

ienti%icar a -u8 sector pertenece una empresa cual-uiera, sealano las i%erentes estrategias -ue puee

seguir una empresa para la consecucin e sus o!$etivos.

*gualmente, e!erá sa!er i%erenciar las implicaciones, tanto positivas como negativas, -ue

suponen las ecisiones empresariales en los ám!itos social y meioam!iental.

3. C #naliar las caracter(sticas el mercao y e+plicar, e acuero con ellas, las pol(ticas e

marAeting aplicaas por una empresa ante i%erentes situaciones y o!$etivos.

Se pretene -ue se sepa caracteriar un mercao en %uncin el nFmero e competiores,

el proucto venio, etc. J -ue, ienti%icano las i%erentes pol(ticas e marAeting, sepa aaptarlas a caa

caso concreto. *gualmente se evalFa -ue se sepa interpretar y valorar estrategias e marAeting,

incorporano en esa valoracin consieraciones e carácter 8tico, am!iental, etc.

4. C >escri!ir la organiacin e una empresa y sus posi!les moi%icaciones en %uncin el

entorno en el -ue esarrolla su activia.

Este criterio pretene compro!ar si se sa!e interpretar la organiacin %ormal e in%ormal e

una empresa y etectar y proponer soluciones a is%unciones o pro!lemas -ue impian un %uncionamiento

e%iciente en la organiacin empresarial.

I. C>eterminar para un caso sencillo la estructura e ingresos y costes e una empresa y

calcular su !ene%icio y su um!ral e renta!ilia.

Se pretene valorar si los alumnos tienen la capacia e i%erenciar y estructurar los

ingresos y costes generales e una empresa, eterminano el !ene%icio o p8ria generao, as( como el




um!ral e ventas necesario para su supervivencia.

K. C >i%erenciar las posi!les %uentes e %inanciacin en un supuesto sencillo y raonar la

eleccin más aecuaa.

)a %inalia e este criterio es compro!ar -ue se sa!en valorar las necesiaes e

%inanciacin !ásicas e una empresa y proponer argumentaamente las opciones %inancieras -ue me$or se

aaptan aun caso concreto.

M. C alorar istintos proyectos e inversin sencillos y $usti%icar raonaamente la seleccin

e la alternativa más venta$osa.

Se pretene compro!ar la capacia para utiliar m8toos iversos e seleccin e

inversiones con o!$eto e resolver casos !ásicos.

L. C *enti%icar los atos más relevantes el alance y e la cuenta e 8rias y anancias

e una empresa, e+plicar su signi%icao y iagnosticar su situacin a partir e la in%ormacin o!tenia y

proponer meias para su me$ora.

Se pretene compro!ar -ue los alumnos y alumnas sepan reconocer los i%erentes

elementos e estos ocumentos y su signi%icao en la empresa. Bam!i8n se pretene valorar si los alumnos

son capaces e analiar la situacin patrimonial, %inanciera y econmica en un caso sencillo etectano

ese-uili!rios y proponieno meias correctoras e estos.

. C #naliar situaciones generales e empresas reales o imaginarias utiliano los recursos

materiales aecuaos y las tecnolog(as e la in%ormacin.

Se pretene averiguar si son capaces e aplicar sus conocimientos tecnolgicos al análisis

y resolucin e casos sencillos, valorano el rigor en el análisis e interpretacin e la in%ormacin.

10.G >isear y plani%icar un proyecto empresarial simple, con actitu empreneora y

creativia, evaluano su via!ilia.

9on este criterio se pretene valorar si se sa!e aplicar con creativia los contenios e la

materia a un sencillo proyecto empresarial, valorano sus i%icultaes, e!iliaes y oportuniaes.

#emás, consierar la isposicin al tra!a$o en e-uipo, la creativia y la plani%icacin y organiacin el

tra!a$o, actitues clave para -ue el empreneor puea a!orar proyectos e creacin e empresas.

11.G #naliar un "ec"o o una in%ormacin el ám!ito empresarial e+tremeo y resaltar los

e%ectos e las ;uevas Becnolog(as.

Este criterio pretene escu!rir si el alumno, a partir e la in%ormacin empresarial




proporcionaa por los meios e comunicacin, es capa e analiarla con una visin cr(tica, y emitir una

opinin raonaa so!re las consecuencias e la aplicacin e las ;uevas Becnolog(as en el ám!ito e la

empresa.

P)(**(' ( (&&*7%

)a evaluacin no se circunscri!irá a actos puntuales e+clusivamente, sino -ue se e+tenerá a lo

largo e un proceso.

)a evaluacin segFn su %inalia porá ser:

G ormativa: retene regular, orientar, y corregir el proceso eucativo, al proporcionar una

in%ormacin constante, -ue permitirá me$orar tanto los procesos como los resultaos e la

intervencin eucativa.

G Sumativa: ;o pretene me$orar el o!$eto e la evaluacin, sino eterminar su val(a.

SegFn el momento e aplicacin, porá ser:

G *nicial: Su o!$eto es conocer previamente al eucano y sus caracter(sticas.

G rocesual: 9onsiste en la recogia continua e in%ormacin, para evaluar a lo largo el

curso aca8mico.

G inal: Es la recogia e atos al %inal el curso aca8mico.

T8*& ( (&&*7%

G O!servacin: Banto irecta como inirecta, lo -ue garantiará una mayor o!$etivia, pues

nos permite captar la evolucin e los procesos e aprenia$e.

G Entrevista: B8cnica para o!tener in%ormacin so!re los alumnos. E+ige la e%inicin e

o!$etivos, elimitacin e la in%ormacin a o!tener y el registro e los atos esenciales.

G rue!as: ara estuiar el grao e asimilacin y relacin -ue los alumnos "an esta!lecio

entre eterminaos aprenia$es. En general, estas prue!as se a$ustarán a lo esta!lecio por la 9omisin

e Selectivia, sieno e la siguiente %orma: En los !lo-ues temáticos one no e+istan supuestos

prácticos, las prue!as constarán e 10 preguntas, cuya puntuacin será e un punto caa una. En los

!lo-ues temáticos one e+istan supuestos prácticos, se incluirán I preguntas cortas y os supuestos -ue

valrá 2,I puntos caa uno.

G Bra!a$os: )os alumnos presentarán tra!a$os propuestos por la pro%esora, -ue serán




tenios en cuenta siempre y cuano sean presentaos en tiempo y %orma.




C)*'()* >(()&( ( ))(*7 ; &*9*&*7%

1.G Se valorará el uso correcto el voca!ulario espec(%ico, as( como una aecuaa e+presin escrita,

presentacin, estructura y oren, e acuero con los o!$etivos generales el !ac"illerato.

2.G Se tenrá en cuenta la capacia el alumnao e ienti%icar, e%inir y relacionar conceptos

econmicos y empresariales.

3.G Se realiarán controles espu8s e caa !lo-ue temático, -ue %ormarán parte e la nota e la

evaluacin, e la siguiente %orma:

- Si toos los e+ámenes estuvieran apro!aos, se o!tenrá la nota meia e ic"os e+ámenes,

en un porcenta$e e un L0P, tenieno en cuenta tam!i8n los tra!a$os realiaos en clase y en casa, y la

actitu en clase <comportamiento, puntualia, normas e convivencia,...=.,en un porcenta$e el 20P

- Si algFn e+amen estuviera suspenso, antes o espu8s, e la evaluacin, se realiarán una

recuperacin el !lo-ue o !lo-ues suspensos.

- ara -ue la nota e la evaluacin sea I o más, toos los e+ámenes y prue!as e la

evaluacin tienen -ue tener ic"a nota. Si no %uera as(, la evaluacin estar(a suspensa. Se tenrá en

cuenta en cual-uier caso, las %altas e ortogra%(a, isminuyeno la nota e caa e+amen o tra!a$o e la

siguiente %orma: Su%iciente con M %altas y se resta 0,2I por caa %alta.

- )a nota %inal e la asignatura estará %ormaa por la meia e las tres evaluaciones, siempre y

cuano, 8stas est8n apro!aasD si no suceiera esto se realiará un e+amen %inal one el alumno se

e+aminará e la evaluacin o parte suspensa <si %uera la tercera evaluacin=, e!ieno apro!arla para

-ue la asignatura as( apareca.

- )os alumnos -ue -uieran su!ir la nota %inal e la asignatura, e!erán realiar un tra!a$o

consistente en la ela!oracin e un cuestionario so!re una pel(cula, te+to o li!ro, -ue e!erán responer

e %orma correcta, y -ue será proporcionao por la pro%esora en el mes e maro. Esta opcin será

vália siempre y cuano el alumno "aya superao la asignatura, segFn los criterios anteriores. El tra!a$o

será tenio en cuenta siempre y cuano el tra!a$o est8 !ien realiao, con una correcta presentacin y

contenio aecuao.




C'(* =*%

• 9onocer el marco e+terno one se esenvuelven las empresas.

• Bomar conciencia e las caracter(sticas e las personas -ue emprenen la activia

empresarial.

• 9onocer las i%erentes moaliaes e empresas -ue se pueen crear, as( como sus

caracter(sticas y %uncionamiento !ásico.

• >istinguir las i%erentes %ormas e agrupacin empresarial, conocer su utilia y sa!er cuáles

son sus l(mites.

• 9onocer los principales impuestos -ue gravan la activia empresarial y pro%esional.

• &elacionar %orma $ur(ica y %iscalia aplica!le a la activia empresarial.

• >istinguir los i%erentes supuestos -ue constituyen %uente e renta.

• *enti%icar la naturalea e la %uncin e prouccin y sus principales caracter(sticas.

• >escu!rir las aportaciones e la teor(a microeconmica al estuio e la imensin empresarial.

• 9apacia para analiar las venta$as e inconvenientes e la pe-uea y meiana empresa.

• &elacionar el %uncionamiento e la empresa, su margen e manio!ra y el comportamiento el

mercao.

• 9onocer los rasgos y %actores el mercao -ue "an e ser o!$eto e investigacin.

• #prener las t8cnicas !ásicas e investigacin y conocimiento e mercao.

• Entener la importancia e la imagen e empresa y su valor patrimonial en la cuenta e

e+plotacin.

• 9onocer la utilia e la conta!ilia para las empresas y sa!er la in%ormacin -ue 8sta

proporciona.

• Ser capaces e interpretar los estaos e cuentas anuales y e aplicar la in%ormacin o!tenia.

• >etectar situaciones e e-uili!rio y ese-uili!rio %inanciero e las empresas y poer eterminar

la causa e ic"as situaciones.

• oer utiliar los ratios convenientes para el análisis e la in%ormacin -ue se -uiere estuiar.

• >esarrollar la capacia para calcular la renta!ilia e una empresa, poer eterminar el

origen e la misma y el punto a partir el cual la empresa comiena a ser renta!le.




• >istinguir las i%erentes %uentes e %inanciacin empresarial, a partir e los estaos e cuentas.

• Ser capaces e seleccionar la com!inacin e %uentes e %inanciacin -ue sea más conveniente

para un supuesto empresarial eterminao.

• &econocer los valores organiativos preominantes en una entia y su relacin con los

principios aplicaos.

• Ser capaces e plani%icar un sistema organiativo para un supuesto concreto.

• &econocer el estilo e autoria y ireccin e+istente en una empresa o en un epartamento.

• Evaluar la interaccin entre la escentraliacin e autoria y el control e resultaos.

• &elacionar el proceso e plani%icacin con el iseo e o!$etivos.

• Bomar conciencia e las istintas cuestiones -ue in%luyen en la motivacin la!oral.

• *enti%icar la circunstancia -ue más in%luye en la motivacin personal.

• #naliar el comportamiento e los grupos y etectar las personas -ue esempean papeles

clave en su seno.

• Bener criterio para etectar y solucionar los criterios -ue surgen en el seno e los grupos.

• 9onocer los erec"os y o!ligaciones esenciales erivaos e la relacin la!oral.

• #naliar la via!ilia el negocio y concretar el programa e inversiones necesario para llevarlo

a e%ecto.

• alorar las i%erentes %ormas $ur(icas empresariales con relacin a las necesiaes el

proyecto.

• 9onocer los trámites aministrativos para la creacin e una empresa.





1? Evaluacin:

Hnia >iáctica 1: )a empresa.

Bema 1: )a empresa y su entorno.

Bema 2: ormas $ur(icas e empresas.

Hnia >iáctica 2: >esarrollo e la empresa.

Bema 3: )ocaliacin y imensin empresarial.

Hnia >iáctica 3: )a organiacin y ireccin e la empresa.

Bema 4: )a organiacin interna e la empresa.

2? Evaluacin:

Hnia >iáctica 4: )a %uncin prouctiva

Bema I: Xrea e aprovisionamiento.

Bema K: Xrea e prouccin.

Hnia >iáctica I: )a %uncin comercial e la empresa

Bema M: Xrea comercial: El marAeting.

Hnia >iáctica K: )a %uncin %inanciera:

Bema L: Xrea e %inanciacin e inversin.

3? Evaluacin:

Hnia >iáctica M: )a in%ormacin en la empresa.

Bema : )os estaos %inancieros e la empresa.

Bema 10: El análisis e los estaos %inancieros e la empresa *

Bema 11: El análisis e los estaos %inancieros e la empresa **

Hnia >iáctica L: royecto empresarial.

Bema 12: El proyecto empresarial.

Bema 13: &ealia empresarial e E+tremaura.




METODOLOGÍA%

)a metoolog(a, eminentemente activa, se !asará en la presentacin e los istintos temas y

pro!lemas, relacionánolos con el conte+to socioeconmico en los -ue tiene lugar, seleccionano

a-uellas noticias re%erias al muno empresarial, -ue los meios e comunicacin re%le$an a iario,

para su estuio y iscusin en clase. ara ello, es necesario -ue los alumnos tengan un conocimiento

y ominio su%iciente e los conceptos y t8cnicas e análisis %unamental, incluio en a-uellos casos

en -ue sea necesario, el análisis matemático, entro el nivel alcanao en esa isciplina.

)a utiliacin e algFn pa-uete in%ormático y el acceso, a trav8s e *nternet, a !ases e atos

relevantes para las materias o!$eto e estuio, son instrumentos "oy imprescini!le e irrenuncia!le.

Se e!en tener en cuenta los aspectos prope8uticos e la materia, su %uncin tanto

orientaora como %ormativa y preparatoria para la via aulta y activa, pues los conocimientos so!re

cuestiones relacionaas con el muno empresarial y el tra!a$o son necesarios para su aecuaa

orientacin y, consecuentemente, insercin en el entorno la!oral. Este planteamiento y su

consiguiente aplicacin, proporcionarán al alumno los meios t8cnicos necesarios para el autoempleo

y contri!uirán a la creacin e una mentalia empresarial con proyeccin e %uturos negocios -ue

sirvan para incrementar la ri-uea y el !ienestar e nuestra sociea.

or ello, se %avorecerá la capacia el alumno para aprener por s( mismo, atenieno a los

postulaos el aprenia$e constructivista y signi%icativo, para tra!a$ar en e-uipo y para aplicar los

m8toos apropiaos e investigacin y análisis. >e %orma -ue el alumno sea capa e a!orar los

nuevos conocimientos -ue se le planteen, e una manera re%le+iva y cr(tica, capa e integrar y,

asimismo, iscriminar la in%ormacin proporcionaa por el ocente.

9omo resumen, por(amos ecir -ue la metoolog(a el ac"illerato e!e %acilitar el tra!a$o

autnomo el alumno, potenciar las t8cnicas e inagacin e investigacin y las aplicaciones e lo

aprenio a la via real, e lo -ue euciremos -ue los siguientes principios peaggicos:

a= avorecer la capacia el alumnao para aprener por s( mismo, para tra!a$ar en e-uipo

y para aplicar los m8toos e investigacin apropiaos.

!= romover meias -ue estimulen el inter8s y el "á!ito e la lectura y la capacia e

e+presarse correctamente en pF!lico.




PROGRAMACIÓN DID"CTICA FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN ! GESTIÓN

GRUPO% B2, A




INTRODUCCIÓN%

)a materia e estuio, unamentos e #ministracin y gestin , introucia en el 9urr(culo e

ac"illerato, con carácter optativo en 2º e ac"illerato, tiene como o!$eto el estuio !ásico e las

%unciones e carácter aministrativo y e gestin -ue se an en las empresas. #emás sirven e gu(a a los

estuiantes a la "ora e la eleccin e la v(a pro%esional elegia.

)os contenios tomarán como re%erencia la realia empresarial e+igieno, por tanto una visin

totalmente integraa y glo!aliaa e la parte tericoGpráctica e la materia.

El alumno e!erá contar entre sus conocimientos con t8cnicas e tipo matemático, conta!le,

normativo y $ur(ico, comunicativo y e tratamiento e la in%ormacin, -ue se irán esarrollano y e %orma

estrec"a, con la materia tam!i8n incluia en este 2º curso e ac"illerato, Econom(a e Empresas, a

trav8s e los cuales el alumno irá esarrollano los procesos necesarios en esta materia.

or lo tanto, preteneremos con esta materia, poner en contacto al alumno con las t8cnicas

utiliaas en las organiaciones empresariales intentano analiar caa epartamento, para as( permitirles

una mayor preparacin a la "ora e a%rontar los posi!les cam!ios -ue se puean ar en su tra!a$o y via

%utura.

OB-ETIVOS%

1. G O!tener una visin práctica el %uncionamiento e una organiacin empresarial, a

trav8s e las i%erentes áreas -ue la componen.

2. G *enti%icar, utiliar y arc"ivar los istintos ocumentos -ue genera el esarrollo e la

activia empresarial.

3. G 9omprener y mane$ar las t8cnicas !ásicas -ue se utilian en las iversas Xreas o

>epartamentos en -ue se estructura una Empresa.

4. G *niciar en el conocimiento y utiliacin e las nuevas tecnolog(as aplicaas a las

%unciones e gestin y aministracin e Empresas.

I. G osi!ilitar el autoaprenia$e el alumno %ormánole para -ue puea tomar ecisiones y

actuar aecuaamente, incluso ante situaciones no "a!ituales.

K. G 9onocer las %uentes one localiar las normas $ur(icas y cual-uier tipo e in%ormacin

-ue a%ecte a la empresa.




CONTENIDOS%

§ El empresario:

[or -u8 es importante el esp(ritu empreneor\ El empreneor y el entorno.

9ualiaes y "a!iliaes el empreneor.

Bu venta$a competitiva. 'itos so!re el empreneor.

§ Xrea e #ministracin:

El m8too conta!le.

atrimonio empresarial.

§ >ireccin, Secretar(a y #rc"ivo:

)a comunicacin oral y escrita.

>ocumentos empresariales.

9omunicacin electrnica y correo electrnico.

• E+istencias:

'8toos e valoracin e e+istencias.

9onta!ilia e compras y ventas.

9álculo el resultao

§ roceso e compraventa:

Elementos e la compraventa. 9ontrato e compraventa.

roceso e compra: >ocumentacin.

roceso e venta: >ocumentacin.

§ Xrea e ersonal:

9ontratacin la!oral y salario.

9on%eccin e nminas y su conta!iliacin.

§ iscalia:

iscalia empresarial.

Bri!utos.

§ inanciacin

inanciacin empresarial.

uentes e %inanciacin a corto y largo plao.




§ El lieno e los moelos e negocio

[Tu8 es\ 9omponentes.

E$emplos.

C'(* ')&()&(%

Hna e las %unciones esenciales e la eucacin es preparar a los su$etos para vivir en una

sociea en la -ue los sa!eres e+perimentan cam!ios continuos. Estarán presentes en la materia e

unamentos e aministracin y gestin los siguientes:

- )a Eucacin 'oral y 9(vica: >e!e irigirse a constituir un instrumento e ayua al alumno en

el análisis e la realia cotiiana y las normas socio G morales vigentes e tal manera -ue le ayue a iear

%rmulas más aecuaas y $ustas e convivencia.

- )a Eucacin para la pa y la cooperacin internacional: Sieno los estuiantes incitaos a

participar y a e%inir las coniciones e su propio proceso e aprenia$e, eterminacin e %ines, eleccin

e m8toos y evaluacin e los resultaos.

Se intentará construir y potenciar unas relaciones e pa entre alumnos y pro%esores en el proceso

e enseana aprenia$e, organiano e manera emocrática el aula, con la participacin e los alumnos,

resolucin no violenta e los con%lictos -ue en el aula se puean proucir, y creacin e una comunia e

apoyo, meiante estructuras y relaciones -ue generen con%iana, seguria y apoyo mutuo.

- )a Eucacin para la iguala entre los se+os: )a iscriminacin por ran e se+o aparece

%recuentemente en representaciones grá%icas, lengua$e, moelos y e$emplos -ue se an a los alumnos. Este

tipo e comportamiento está tan arraigao -ue son utiliaos e %orma inconsciente. En el centro se e!en

evitar, para %omentar la iguala e oportuniaes entre am!os se+os.

- )a Eucacin am!iental: 9onstituye una e las preocupaciones y urgencias más caracter(sticas

e nuestro tiempo. )a perspectiva am!iental e la eucacin pie un tratamiento e los aprenia$es -ue

capacite al alumno para comprener las relaciones -ue e+isten con el meio en el -ue están inmersos y

aprenan a ar una respuesta responsa!le, participativa y soliaria a los peligros meioam!ientales -ue

paecemos.

Será interesante valorar la Empresa como un organismo -ue no está en%rente e la ecolog(a, por lo

-ue introucirán contenios el tipo, crecimiento sosteni!le, empleo vere, responsa!ilia social e las




empresas,...

- )a Eucacin para la Salu y Se+ual:. omentano la salu y el e-uili!rio mental a trav8s el

tra!a$o !ien "ec"o y el autoconocimiento.

- )a Eucacin el 9onsumior: Es necesario otar al alumno e unos instrumentos e

conocimiento, análisis y cr(tica -ue le capaciten para aoptar una actitu personal y responsa!le ante las

o%ertas e istinto tipo -ue le transmite la sociea en la -ue se encuentra inmerso.

)a eucacin al consumior, como tema transversal, e!e impregnar toa la actuacin ocente en

los istintos mulos, aun-ue sea o!$eto e trato espec(%ico en alguna unia iáctica concreta.

G )a Eucacin vial: Este contenio transversal es !astante i%(cil e implicar en los o!$etivos

generales e la materia, pero eso no signi%ica -ue nos olviemos e ella, al contrario, ante cual-uier

situacin al respecto, -ue se prouca en el aula, se intentará un iálogo aecuao a estos contenios.




EVALUACIÓN%

C)*'()* ( (&&*7%

1. G >eterminar las caracter(sticas e los empresarios. #naliar las venta$as e inconvenientes e ser

empreneor.

Se trata e compro!ar -ue el alumno es capa e elegir la posi!ilia e J'E más aecuao en

%uncin e los o!$etivos y %ines perseguios.

2. G rocesar la corresponencia y ocumentacin. 9onocer las innovaciones tecnolgicas en el

campo e la in%ormacin. &ecepcionar y istri!uir in%ormacin oral y escrita. &ealiar gestiones iversas

ante Organismos pF!licos y privaos.

9on este criterio se pretene evaluar la capacia el alumnao para comprener, analiar y

resumir la in%ormacin, as( como para utiliar los meios aecuaos al procesar ic"a in%ormacin.

3. G #-uirir los conceptos conta!les !ásicos y resolver supuestos prácticos -ue re%le$en el proceso

conta!le e una Empresa urante un e$ercicio econmico.

Se pretene compro!ar si el alumno "a a-uirio una visin glo!al el ciclo conta!le y es capa e

registrar correctamente las operaciones con%orme a la normativa vigente.

4. G &ealiar las operaciones erivaas e los procesos comerciales e compra y venta. >istinguir y

aplicar los i%erentes m8toos e valoracin e e+istencias.

9on este criterio se trata e averiguar si el alumno puee realiar y resolver los tra!a$os y

cuestiones surgios e la gestin comercial e la Empresa.

I. G 9onocer y i%erenciar las operaciones %inancieras más usuales -ue en la práctica mercantil se

realian con los intermeiarios %inancieros.

Este criterio permite compro!ar si el alumno está capacitao para e%ectuar los trámites necesarios

-ue re-uieren las operaciones %inancieras y resolver los pro!lemas e cálculo surgios e a-u8llas -ue se

estuian en esta materia.




K. G 9onocer los erec"os y o!ligaciones erivaos e las relaciones la!orales y %iscales, segFn el

marco legal esta!lecio. 9on%eccionar nminas, e%ectuar li-uiaciones e la Seguria Social y retenciones

el *mpuesto so!re la &enta e las ersonas (sicas.

Se trata e veri%icar con este criterio, la capacia el alumno para ela!orar nminas y

cumplimentar los ocumentos e+igios por las normas esta!lecias al e%ecto.

P)(**(' ( (&&*7%

)os proceimientos -ue seguirán a lo largo el curso aca8mico serán:

Evaluacin inicial: 9on el o!$eto e conocer al alumno y sus caracter(sticas previas %rente

a la materia a tratar.

Evaluacin procesual: 9onsistente en prue!as realiaas a lo largo el curso, con el %in

e recoger in%ormacin so!re la asimilacin e los contenios por parte el alumno.

Evaluacin %inal: Se realiará para esta!lecer la cali%icacin %inal e la material al t8rmino

el curso aca8mico.

T8*& ( (&&*7%

)as t8cnicas utiliaas, estarán encaminaas al trato personal e iniviualiao, prioriano so!re

otras las siguientes %ormas e control aca8mico:

O!servacin >irecta e *nirecta, para garantiar la o!$etivia en la evolucin e los

procesos e aprenia$e.

Entrevista, previa e%inicin e o!$etivos y elimitano la in%ormacin a o!tener.

rue!as: Htiliaas para analiar el grao e asimilacin -ue los alumnos "an alcanao

en los aprenia$es.


-)a asistencia, participacin, esp(ritu cr(tico e inter8s.

- )a a-uisicin e conocimientos, e!ieno tener una cone+in con la %utura via la!oral el

alumno.

- )os tra!a$os realiaos iniviual y colectivamente. Benieno en cuenta -ue un tra!a$o e!e estar

presentao para poer apro!ar la evaluacin, en plao y %orma.




C)*'()* ( &*9*&*7%

-Se realiarán tra!a$os iniviuales y en grupo, para o!servar la asimilacin e los contenios, en

caa unia iáctica. Wstos e!erán presentarse, una ve aca!ao el plao para su realiacin, -ue será

en clase con la ayua el pro%esor.

- 6a!rá e+ámenes siempre -ue los contenios impartios y el proceso e enseanaGaprenia$e,

as( lo emanen.

- )a nota e la evaluacin, se o!tenrá e la nota meia e toos los tra!a$os y e+ámenes

realiaos urante 8sta.

- ara apro!ar la evaluacin toos los tra!a$os e!en estar presentaos y los e+ámenes

apro!aos, sieno por lo tanto inispensa!le la asistencia a clase, ya -ue los tra!a$os -ue realiarán en el

aula en su mayor parte.

- Si algFn tra!a$o no se "u!iera presentao, se ará la oportunia al alumno e entregarlo para

recuperar la evaluacin, una ve 8sta "u!iera pasao.

- Si algFn e+amen estuviera suspenso se realiará, espu8s e la evaluacin un e+amen e

recuperacin.

- )a nota %inal e la asignatura salrá e la meia entre las notas e las tres evaluaciones, siempre y

cuano, 8stas est8n apro!aas.

- Se tenrá en cuenta en cual-uier caso, las %altas e ortogra%(a, isminuyeno la nota e caa

e+amen o tra!a$o e la siguiente %orma: Su%iciente con M %altas y se resta 0,2I por caa %alta.




C'(* =*%

1. >istinguir las cualiaes y "a!iliaes el empreneor.

2. &ealiar con correccin los istintos ocumentos relacionaos con la corresponencia e la empresa.

3. #plicar las istintas t8cnicas conta!les, y istinguir entre sus elementos más importantes.

4. >ominar la t8cnica relacionaa con las compras, as( como los sistemas e valoracin e e+istencias.

I. &ealiar con correccin los istintos ocumentos relacionaos con el proceso e ventas e la empresa.

K. oer elegir con propiea entre las istintas %ormas e %inanciacin e la Empresa.

M. 9onocer las istintas t8cnicas e contratacin e personal en la empresa y los ocumentos -ue ic"as

operaciones generan.

L. 9on%eccionar nminas.




TEMPORALI?ACIÓN%

1? Evaluacin:

Bema 1: El esp(ritu empreneor.

Bema 2: El m8too conta!le.

Bema 3: El patrimonio empresarial.

2? Evaluacin:

Bema 4: Secretar(a y arc"ivo.

Bema I: )as E+istencias.

Bema K: 9álculo el resultao e la empresa.

3? Evaluacin:

Bema M: El proceso e compraGventa.

Bema L: Xrea e personal.

Bema : El lieno e moelos e negocio.




METODOLOGÍA%

)a metoolog(a el ac"illerato e!e %acilitar el tra!a$o autnomo el alumno, potenciar las t8cnicas

e inagacin e investigacin y las aplicaciones e lo aprenio a la via real.

En %uncin e lo anterior, iremos -ue el tra!a$o e los alumnos en grupos puee resultar más

e%ica y creativo -ue el iniviual. )os alumnos organiaos en grupos e tra!a$o, e!en realiar las

%unciones -ue la activia e la empresa les va e+igieno.

SegFn se vayan realiano estas operaciones los alumnos e!erán poner en comFn sus logros o

errores, intentano entre toos ar con la solucin correcta, ano las e+plicaciones -ue se consieren

convenientes.

Proprogramación Economía 14/15

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