3.1. PROPÓSITOS EDUCATIVOS

Esta propuesta para la educación Básica procura superar la separación de los propósitos en valores, actitudes, conocimientos, procedimientos se expresa en cincos dimensiones que pretenden integrar estos aspectos.

Con esta organización de los propósitos se intenta superar la crítica en educación, en cuanto pretende educar sujetos en sus dimensiones personal y social, pero su práctica y resultados se reduce a ofrecer información automatizada, segregada y sin significación para la vida cotidiana de los y las estudiantes.

La concepción que se maneja considera la institución educativa como un espacio de ciudadanización de manera que los y las estudiantes en una práctica participativa, democrática y de calidad vayan asumiendo responsabilidad social y compromisos de contribuir con los cambios necesarios para una convivencia democrática y un desarrollo, que aporte a nuestro país los cambios científicos y tecnológicos que nuestra situación social, cultural, económica y política requiere.

Los propósitos que han de alcanzar los y las estudiantes egresados del nivel Básico, se expresan en las siguientes dimensiones:

• Sujetos que construyen permanentemente su identidad personal y social. • Sujetos que construyen sus conocimientos y saberes.• Sujetos con actitudes y destrezas para el trabajo.• Sujetos democráticos.• Sujetos capaces de expresarse en formas diferentes.

Cada una de las dimensiones antes indicadas se concretiza en los propósitos del nivel y de cada uno de los ciclos, los cuales se han organizado en las tablas que aparecen más adelante al precisar con mayores niveles de detalles las especificidades del nivel.

PROPOSITOS DEL NIVEL BASICO.

Los propósitos que han de alcanzar los y las estudiantes egresados del Nivel Básico se expresan en las siguientes dimensiones:

PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN EN EL NIVEL BÁSICO

PROPÓSITOS DEL PIRMER CICLO PRIMERO A CUARTO GRADO

PROPOSITOS SEGUNDO CICLO QUINTO A OCTAVO GRADO

I. SUJETOS QUE CONSTRUYEN PERMANENTEMENTE SU IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL

1.1 Capaces de actuar con autonomía y seguridad en actividades individuales y colectivas y de expresar y defender sus ideas respetando las de los demás.

1.1.1 Manifiestan independencia y confianza en sí mismos en las actividades escolares, familiares, comunitarias y en su relación con otras personas.

1.1.2 Manifiestan seguridad y confianza en los distintos tipos de relaciones que establecen con personas de su medio y de otros medios. 1.1.3 Defienden sus ideas con autonomía, perseverancia y confianza, y aceptan las de los demás.

1.2 Capaces de conocerse a si mismos, de conocer a los demás y de aceptarse positivamente como entes valiosos y útiles en los distintos espacios sociales en que se desenvuelven.

¡.2.1 Expresan sus ideas, aceptan las ideas de los demás y actúan con seguridad en sí mismos y en sí mismas en las actividades individuales y grupales.

1,2.2 Reconocen y aceptan sus valores y respetar los valores de los demás en las distintas relaciones que establecen tanto de esta entorno como en otros entornos más amplios y diversos. 1.2.3 Valoran lo que sony lo que son capaces de asumir de manera personal y colectiva.

1.3 Capaces de identificarse con su realidad inmediata local, regional, nacional, arribeña y latinoamericana como bases de una identificación universal y de valorar y asumir críticamente su propia cultura e historia y de participar activamente en la

1.3.1 Se identifican con su familia, su escuela, su barrio y región, y expresan actitudes de arraigo y pertenencia. l,3.2Manifiestan actitudes de solidaridad frente a hechos y problemas nacionales y de otros países caribeños y

1.3.6 Se integran en actividades barriales, regionales y nacionales relacionadas con el arraigo nacional y con el sentido de pertenencia y de solidaridad frente a otras naciones. ¡.3.7 Se solidarizan con hechos y causas que afectan a su propia nación y a otras naciones latinoamericanas y

comunidad,

latinoamericanos, ¡.3.3 Valoran, estiman y defienden en forma permanente la unidad familiar, comunitaria y regional. 1.3.4 Muestran valoración por la patria, sus símbolos, costumbres y manifestaciones culturales diversas. 1.3.5 Manifiestan actitudes de crítica y autocrítica.

caribellas. 1.3.8 Se sienten parte importante de su comunidad y lo manifiestan, participando activamente en sus eventos científicos, patrióticos y culturales. 1.3.9 Valoran críticamente su propia cultura e historia. l.3.lO Se expresan de manera crítica frente a situaciones y circunstancias que ameriten su juicio valorativo.

1.4 Actúan con sentido de justicia, solidaridad y valoración de la dignidad humana y de la integridad física psicológica y moral tanto del sí mismo como de los demás.

1.4.1 Manifiestan respeto por los valores relacionados con la preservación de la dignidad e integridad de los seres humanos.

1.4.2 Muestran capacidad de autocrítica y critican acciones que atenten contra la vida, la naturaleza, la propiedad pública y privada y se defienden contra abusos, maltratos y agresiones que lesionen su integridad física, sicológica y moral.

L5 Capaces de asumir con responsabilidad la defensa de sumedio ambiente, practicandopersonal y colectivamente medidaspara evitar la contaminación y lapreservación de los recursosnaturales para una mejor calidad devida.

L5.l Practican, normas de cuidado por la naturaleza y la preservaciónde sus recursos para una mejorcalidad de vida,

1.5.2 Participan en acciones por el cuidado de la naturaleza y lapreservación de sus recursos de manera espontánea

1.6 Capaces de aceptar su sexo como parte de su identidadPsicológica. afectiva, intelectual y sexual, así como al otro sexo comopunto de referencia para unacomunicación igualitariaespontánea y natural.

1.6.1 Reconocen y aceptan su propio sexo y el de los otros comopunto de referencia,

1.6.2 Aceptan sus características físicas, valoran y respetan las delos otros, como parte de la identidad personal, afectiva ySexual.

II SUJETOS QUE CONSTRUYEN SUS CONOCIMIENTOS Y SABERES2.1 Capaces de construirconocimientos a partir de los queya poseen, relacionarlos con otrosnuevos aportados por la ciencia yla tecnología y las áreas delconocimientos, y de aplicarlos enla vida cotidiana,

2.1.1 Construyen susconocimientos, aportando susexperiencias, necesidades einquietudes, así como de lacomunidad en que viven,

2.1.2 Construyen susconocimientos en ciencia, arte ytecnología de maneraindependiente y aplican losaprendizajes adquiridos a lacompresión y modificación de larealidad.

2.2 Capaces de integrar a su vidalos aprendizajes adquiridosreadecuando sus formas de pensara las diferentes situaciones quedeben enfrentar,

2.2.1 Desarrollan disfrute yvaloración por el aprendizajeindividual y grupal, incorporando a su vida dichos aprendizajes.

2.2.2 Manifiestan dominio deaprendizajes tanto individualescorno colectivos en diferentesactividades de la vida cotidiana,aplicando los conocimientosaportados por la ciencia, latecnología y el arte.

2.3 Capaces de trabajarindependientemente,comprendiendo las orientacionesprocedentes de las diferentes áreas del conocimiento y aplicando los conocimientos adquiridos tanto en la escuela como en el entorno.

2.3.1 Manejan herramientasbásicas para el estudioindependiente y el trabajo enequipo.

2.3.2 Encuentran en el procesoestudio una forma de realizaciónpersonal y grupal.

2.4 Capaces de valorar losconocimientos acumulados por laCiencia como una produccióncultural de la humanidad quereclama una lectura critica y sureelaboración permanente.

2.4.1 Capaces de analizar demanera critica, los aportes de laciencia y la tecnología a lahumanidad y sus consecuenciastanto positivas como negativas,

2.4.2 Valoran los conocimientosacumulados por la ciencia, no comoun producto estático, sino comouna producción cultural de lahumanidad que está enreelaboración permanente.

2.5 Capaces de utilizarcríticamente diferentes fuentes deinformación. organizándolaspersonalmente y de valorar elestudio como una forma derealización personal y social,

2.5.1 Construyen susconocimientos utilizando demanera critica diferentes fuentes de información (periódicos, libros, entrevistas, observaciones, entre otros).

2.5.2 Utilizan críticamentediferentes fuentes de información,organizándolas y elaborandoconclusiones de forma personal.haciendo el proceso de aprendermás auténtico y productivo.

2.6 Capaces de aplicarconocimientos de formasistemática metódica y científica eidentificar herramientas útiles a susprocesos de producción intelectual y manual y saber

2.6.1 Utilizan técnicas científicaselementales para descubrir yexplicar fenómenos, procesos yresultados.

2.6.2 Aplican metodologíascientíficas en la construcción desus conocimientos y comunicanprocesos de búsqueda eindagación, utilizando diversosprocedimientos, para dar respuestas a los problemas de la vida.

explicar lasdecisiones tomadas al respecto.2.7 Capaces de resolver problemas, intervenir situaciones y satisfacer necesidades de la vida cotidiana generadas en el ambiente escolar, familiar y comunitario.

2.7.1 Resuelven situaciones,necesidades y problemas del aula, de la escuela, de las áreas del conocimiento y de la vida Cotidiana, aplicando los conocimientos adquiridos y sus experiencias personales y grupales.

2.7.2 Resuelven situacionesproblemáticas de la escuela yComunidad de manera creativa.

2.8 Capaces de descubrir el ordenlógico, las relaciones de causalidady los efectos de hechos yfenómenos relacionados con laCalidad de la vida.

2.8.1 Establecer relaciones entre los distintos fenómenos de la vidacotidiana, analizando sus causas yEfectos.

2.8.2 Saben encontrar el ordenlógico de hechos y fenómenos ydescubren causas y consecuenciasde los mismos.2.8.3 Actuar de manera crítica y autocrítica ante diferentes situaciones y conflictos.

2.9 Capaces de comunicar sus experiencias, descubrimientos e indagaciones en formas lógicas, racionales y sistemáticas.

2.9.1 Disfrutan y satisfacen sucuriosidad, aplicando procesossencillos de las metodologíascientíficas,

2.9.2 Manifiestan dominio y para aplicar investigación referidasal trabajo escolar y a la vidacomunitaria y nacional.

2.10 Capaces de ubicarse en situaciones nuevas y de responder adecuadamente frente a las mismas,

2.10.1 Manifiestan capacidad paraadaptarse a situaciones nievas,

2.10.2 Son capaces de adaptarse a situaciones nuevas. que impliquen nuevos ajustes y aprendizajes en su vida.

III SUJETOS DEMOCRÁTICOS3.1 Capaces de identificar yanalizar necesidades y metascolectivas en forma crítica y depromover y participar en procesosde toma y control de decisiones yde cogestión en los ambientesescolar y comunitario.

3.1.1 Practican la toma dedecisiones aportando ideas atrabajos y proyectos que se asumende manera individual o grupal.3.1.2 Practican la solidaridad, laayuda mutua, el respeto, lahonradez y la honestidad con susfamiliares, amigos y con losmiembros de su comunidad con los que se relacionan.

3.1.3 Asumen con responsabilidadla toma de decisiones, la ejecuciónde tareas y el seguimiento de lasMismas.3.1.4 Valoran las organizaciones dela comunidad y participan en losprocesos que promueven el logro demetas colectivas,

32 Capaces de asumir su responsabilidad personal y social valorando y participando del trabajo en equipo.

3.2.1 Saben trabajar en equipo yasumen con responsabilidad lastareas que se les asignan, Respetando las normas del grupo.

3.2.2 Adoptan personal ycolectivamente las normasnecesarias por la convivencia en elpluralismo, valorando la capacidaddialógica y el respeto a laautonomía de los demás, tanto ensus grupos escolares, como en losque participan en su comunidad.

3.3 Capaces de respetar las opiniones de los demás, ser respetuosos y tolerantes, resolviendo los conflictos en forma crítica y autocrítica, utilizando el diálogo. las formas organizativas participativas, cooperativas y solidarias de decisiones por concertación y consenso.

3.3.1 Participan activamente en las clases, en su familia y en los grupos de la comunidad de manera responsable y respetuosa.33.2 Manifiestan capacidad crítica frente a situaciones (lela vida cotidiana.3.3.3 Manejan el diálogo corno herramienta fundamental para resolver problemas y la construcción de planes y metas comunes,

3.3.4 Respetan las ideas y convicciones de los demás, asumiendo una actitud pluralista, poniendo en práctica el consenso y la convivencia en paz y armonía, aún en el disenso, tomando en consideración el bien del grupo.3.3.5 Valoran y respetan las organizaciones de su comunidad, así como locales, regionales, nacionales y mundiales.

3.4 Capaces de valorar y favorecer la equidad, la libertad, el respeto a la diversidad cultural y la defensa de la calidad de la vida,

3.4.1 Manejan las herramientas básicas para aportarse como un consumidor responsable, analizar críticamente el consumismo y la publicidad,3.4.2 Defienden la no discriminación por razones de raza, color, sexo o posición económicaanalizan críticamente las diferentes manifestaciones donde se evidencian, lenguaje, publicidad, juegos, profesiones, normas, etc.

3.4.3 Manejan con seguridad y de manera crítica los mecanismos del mercado, los derechos ‘del consumidor y las diferentes formas de hacerlos efectivos.3.4.4 Favorecen y practican la solidaridad, la honradez, la equidad, la justicia y la paz. Con todas las personas sin hacer distinciones de ninguna clase.

3.5 Capaces de defender sus derechos y los de los demás, así como los de los pueblos a su autodeterminación,

3.5.1 Conocen sus derechos y deberes y respetan los derechos de los demás,

3.5.2 Conocen sus derechos y deberes y asumen con responsabilidad la defensa de los derechos y el cumplimiento de los deberes que como jóvenes les asisten, así como los de su comunidad y

los grupos a los cuales pertenecen.IV SUJETOS CON ACTITUDES Y DESTREZAS PARA EL TRABAJO

4.1 Desarrollarán una cultura del trabajo que les permita articular la teoría y la práctica y percibir la experiencia de trabajo como elemento libertador y como medio para la realización personal y social.

4.1.1 Manifiestan disfrute y satisfacción por la realización de sus trabajos escolares, familiares y comunitarios.4.1.2 Aplican las normas para el trabajo en grupo, valorando el uso adecuado del tiempo y el producto final,4.1.3 Muestran actitudes humanistas y no sexistas hacia el trabajo.4.1.4 Aplican las herramientas que les proporcionan las ciencias y la tecnología, para resolver los problemas cotidianos,

4.1.5 Identifican el trabajo como un derecho natural y una experiencia de realización personal y social.4.1.6 Desarrollan procesos de organización y autogestión, aplicando los conocimientos adquiridos en el trabajo individual y en equipo.4.1.7 Actúan de manera integral. Humanista y no sexista al encontrar situaciones de la vida cotidiana.4.1.8 Aplican los conocimientos proporcionados por la ciencia y la tecnología en la resolución de problemas propios de su entorno.4. 1.9 Respetar y aplicar normas de higiene y seguridad en el trabajo.

4.2 integran el trabajo manual artístico e intelectual, asumiendo el estudio corno su propio trabajo y aplicando los conocimientos en la medida que los van adquiriendo y/o construyendo.

4.2.1. Muestran responsabilidad y perseverancia en las diferentes tareas y trabajos de carácter manual, intelectual y artístico.4.2.2 Manifiestan actitudes de valoración hacia el estudio como su forma de trabajo.4.2,3 Inician el desarrollo de procesos de organización y aporte de sus ideas en el trabajo escolar,

4.2.4 Aplican normas y procedimientos de trabajo grupal, valorando la calidad de su trabajo y el uso racional de su tiempo..4.2.5 Valoran el estudio y el trabajo intelectual, manual y artístico como elementos liberadores de los sujetos y las sociedades.4.2.6 Se realizan de manera personal y social mediante la articulación de la teoría y la práctica en el trabajo escolar, familiar y comunitario.

V SUJETOS CAPACES DE EXPRESARSE EN FORMA DIFERENTE5.3 Muestran dominio en elejercicio de distintas formas de expresión, artísticas, matrices, verbales, escritas y otras en dimensiones de su personalidad importantes para su desarrolloIntegral.

5.1.1 Se expresan creativamente ydisfrutan de sus instrumentos expresivos (la voz, el cuerpo y la plástica) en diferentes manifestaciones personales y colectivas,5.1.2 Se expresan con seguridad y confianza en sí mismos, mediante diferentes códigos, en distintos escenarios de su vida cotidiana.5.1.3 Comunican y expresan de manera espontánea, a través de los diferentes recursos de expresión, sus necesidades, sentimientos, estados de ánimo, preocupaciones y experiencias.5.1.4 Se expresan de manera oral yescrita con libertad yespontaneidad partiendo de susexperiencias socio láctales yculturales.5.1.5 Disfrutan y participan en las diferentes expresiones folclóricas tradicionales (juegos, cantos, décimas, refranes, entre otros) afianzando progresivamente elementos de su identidad personal y nacional.

5.1.6 Representan objetos,situaciones, hechos reales o imaginarios, en producciones individuales o grupales, utilizando los diferentes instrumentos expresivos (voz, cuerpo y plástica).5.1.7 Utilizar la lengua en forma oral y escrita con libertad, espontaneidad y seguridad..5.1.8 Interiorizan y usan diferentes orinas de expresión para comunicar necesidades, sentimientos y actitudes enriquecedoras de la condición humana.5.1.9 Se expresan en situaciones de comunicación oral u escrita. Respetando las normas lingüísticas y socioculturales de dicha comunicación.5.1.10 Expresan y disfrutan las manifestaciones folclóricas y tradicionales, proyectándolas desde la escuela hacia la comunidad y viceversa, para contribuir a afianzar sentimientos de identidad personal y nacional.

Grupo 1 Grupo 2 Concepto de propósito ¿En cuántas y cuáles dimensiones

están organizados los propósitos del CB?

¿Cuáles es el objetivo que se persigue al plantear los propósitos de esta forma?

De la dimensión “sujetos que construyen su identidad personal y

Concepto de propósito ¿Cuáles son las 3 categorías en las

que están organizados los propósitos de acuerdo a las edades/grados que apuntan?

¿Qué relación observan entre los propósitos generales y los específicos del 1er ciclo? ¿en qué se distinguen de los del 2do ciclo?

social” ¿a qué área están relacionados la mayoría de los contenidos?

Elige un propósito de la dimensión “Sujetos con actitudes y destrezas para el trabajo” y planifica una actividad, para realizarla en el aula con el grupo en el que pueda evidenciarse el mismo.

¿a qué piensas que se debe esta distinción entre unos y otros?

De la dimensión “sujetos capaces de expresarse en formas diferentes” ¿a qué área están relacionados la mayoría de los contenidos?

Elige un propósito de la dimensión “Sujetos democráticos” y planifica una actividad, para realizarla en el aula con el grupo en el que pueda evidenciarse el mismo.