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UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE TULANCINGO

“Líderes Construyendo su Futuro”

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P F C E 2016 - 2017

PROpe SISTEMAS COMPUTACIONALES

Calle Ingenierías #100 Col. Huapalcalco, Tulancingo de Bravo, Hidalgo. C.P. 43629

http://www.upt.edu.mx/

PPRROOGGRRAAMMAA DDEE FFOORRTTAALLEECCIIMMIIEENNTTOO DDEE LLAA CCAALLIIDDAADD

EENN LLAASS IINNSSTTIITTUUCCIIOONNEESS EEDDUUCCAATTIIVVAASS ((PPFFCCEE)) 22001166--22001177

PPrrooPPEE SSiisstteemmaass CCoommppuuttaacciioonnaalleess

Programa del fortalecimiento del PE 2

TEMA CONTENIDO PÁGINA

I. Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar el ProPE 2016- 2017.

3

II. Décima primera autoevaluación y seguimiento académico del PE.

4

III. Actualización de la planeación en el ámbito del PE.

9

IV. Valores de los indicadores del pe a 2012, 2013, 2014, 2015, 2016 y 2017.

11

V. Formulación de objetivos particulares del PE.

13

VI. Consistencia interna del ProPE y su impacto en el cierre de brechas de

calidad al interior del PE.

13

VII. Conclusiones 15





PROGRAMA INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

I. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO LLEVADO A CABO PARA ACTUALIZAR EL ProPE 2016- 2017 I.1 Describir el Proceso Mediante el Cual se Llevó a Cabo la formulación del ProPE 2016 - 2017. Una vez establecidos los lineamientos por la Secretaría Académica y la Dirección de Ingenierías para la elaboración del Programa de Fortalecimiento del Programa Educativo de la Ingeniería en Sistemas Computacionales (ProPE ISC), se citó a la academia de Sistemas Computacionales en cuyo seno y atendiendo los lineamientos establecidos en la Guía PFCE para actualizar el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional PIFI-PFCE 2016-2017, para Universidades Tecnológicas (UUTT) y Politécnicas (UUPP), dio comienzo el desarrollo del ProPE ISC. La autoevaluación se desarrolló con base en un análisis respecto a la evolución de los indicadores, la revisión y el análisis de la Misión y la Visión institucional, los objetivos, metas y estrategias planteadas en el Programa Institucional de Desarrollo de la UPT, el Plan Estatal de Desarrollo, el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 y el Modelo Educativo de las UUPP. I.2 Nombres de los profesores-investigadores, C.A, funcionarios personal y personal de apoyo que intervinieron activamente en la formulación del PROPE. En el proceso de desarrollo del ProPE del PE de ISC, estuvo a cargo de 31 profesores, de los cuales 11 son Profesores de Tiempo Completo (PTC) y 20 Profesores de Asignatura (PA) que participan en la academia de Sistemas Computacionales y en el Programa Educativo (PE), como se muestra en la siguiente tabla:

Profesores de Tiempo Completo y Asignatura

Adriana Evelin Islas Trejo (PA) Gabriela García Velazco (PA) Luis Roberto Morales Manilla (PTC)

Alma Delia Vite Rojo (PTC) Israel Villar Medina (PA) Margarita Cunill Rodríguez (PTC)

Antonio Barreda Mendoza (PA) Jorge Luis Neri Trejo (PA) Mario E. Domínguez Riveros (PA)

Beatriz Licona Guevara (PA) José M. Hernández Reyes (PTC) Miriam Moreno Rivera (PA)

Blanca E. Rosales González (PA) Juan A. Cárdenas Franco (PTC) Miriam Olvera Cueyar (PTC)

Crisanta H. Rojo Enríquez (PA) Juan M. Hernández Ramírez (PA) Oscar Lira Uribe (PA)

Edgar León Olivares (PTC) Laura Lizbeth Barrera Miranda (PA) Roberto A. Sánchez Herrera (PTC)

Elizabeth Cortés Palma (PTC) Lorenia Lisbeth Lira Amador (PA) Teresa B. Jonguitud Álvarez (PA)

Elizabeth García Urbina (PA) Lucía Gutiérrez Lazcano (PTC) Teresa de J. Zarco Mendoza (PA)

Fabiola Aguilar Montiel (PTC) Luis Alberto Oliver Aguilera (PA) Víctor Hugo Fernández Cruz (PA)

Francisca A. Elizalde Canales (PA)

Los Cuerpos Académicos asociados al PE son:

Nombre del CA Grado Miembros

Computación Óptica y Sistemas de Visión En consolidación Alfonso Padilla Vivanco Carina Toxqui Quitl David Villegas Hernández José Alberto Delgado Atencio José Gabriel Ortega Mendoza Juan Carlos Valdiviezo Navarro Margarita Cunill Rodríguez

Desarrollo de Software Aplicado En formación Carlos Enríquez Ramírez Luis Roberto Morales Manilla Miriam Olvera Cueyar Roberto Arturo Sánchez Herrera Uriel Edgardo Escobar Franco





II. DÉCIMA PRIMERA AUTOEVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO ACADÉMICO DEL PE La Universidad Politécnica de Tulancingo alinea su Programa de Desarrollo Institucional al Plan Estatal de Desarrollo y al Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 y de manera específica el PE de ISC, opera de acuerdo a las líneas de acción de los mismos, ofreciendo un plan de estudios de calidad. En el 2002, la Ingeniería en Sistemas inició con tres énfasis: Computación, Electrónica y Telecomunicaciones, de ésta se desprende a partir de Septiembre del 2004 la Ingeniería en Sistemas Computacionales. En el año 2010 se realizó la primera actualización y homologación de Planes y Programas de Estudio dirigida por la Coordinación de Universidades Politécnicas. Al integrarse el subsistema de Universidades Politécnicas con el subsistema de Universidades Tecnológicas, a partir del 2015 se iniciaron los trabajos de homologación de programas educativos de tecnologías de la información y sistemas computacionales, teniendo como meta a corto plazo, implementar los nuevos planes y programas de estudios en septiembre de 2016.

Tabla No. 1 Síntesis del análisis de pertinencia del PE

Nombre PE

Considera las prioridades de los planes de

desarrollo vigentes

Considera los estudios de

oferta y demanda

(factibilidad)

Considera los resultados de estudios de

seguimiento de egresados para la actualización de los

planes y programas de estudio

Considera el modelo

educativo vigente

Considera las competencias profesionales

Considera aspectos de

investigación

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

Ing. en Sistemas Computacionales

X

X

X

X

X

X

II.2 Análisis de la Innovación educativa El Modelo Educativo con el que trabaja el PE de la ISC es el Modelo Educativo Basado en Competencias (EBC), centrado en el aprendizaje. Se han diseñado los Planes de Estudio y Manuales de Asignatura con este enfoque, incluyendo el desarrollo de temas, prácticas, bibliografía a consultar y los instrumentos de evaluación (Lista de Cotejo, Rúbrica, Guía de Observación, Cuestionarios, etc.), que permite tanto al docente como al alumno verificar las competencias que se alcanzan a lo largo del curso. Además, el PE se fortalece el aprendizaje a través del Programa de Asesorías y Tutorías. La asesoría se imparte a los alumnos regulares y que tienen bajo desempeño académico, con la intención de reforzar el conocimiento y atender dudas. Desde el primer cuatrimestre a cada alumno se le asigna un Tutor, que lo acompaña a lo largo de su carrera universitaria. Actualmente la UPT cuenta con un Centro de Información distribuido en las siguientes áreas: Estantería, la cual resguarda Bibliografía Actualizada (Libros, Revistas Especializadas), un área de lectura confortable, con buena ventilación e iluminación donde los alumnos realizan sus tareas e investigaciones; se tiene también, una Biblioteca Digital, donde los alumnos tienen acceso a acervos digitales, revistas especializadas, que les permite tener contacto con investigaciones de frontera, siendo necesario en el PE. II.3 Análisis de la Cooperación Académica Nacional e Internacional. Con relación a los convenios de cooperación la UPT, ha celebrado convenidos con otras instituciones, ya sean educativas, del sector social, público y privado, que ha permitido por una parte, que los alumnos del PE de ISC, realicen proyectos de Estancias y Estadías dando respuesta a las problemáticas del entorno social, y por otro lado, la colocación de egresados, proyectos de investigación, movilidad estudiantil y docente, transferencia tecnológica, así como apoyo para becas.

Tabla No. 3 Análisis de la Cooperación Académica Nacional e Internacionalización por PE

ESTUDIANTES PROFESORES

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Concepto Ámbito Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número

No. De personas enviadas por la UP para complementar la formación académica

Nal. 1 1 1 3 0 0 1 1 1 1 0 0

Inter. 0 0 0 0 2 1 1 1 1 2 3 0

No. De personas enviadas por la UP con reconocimientos de créditos.

Nal. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Inter. 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 1 0

No. De personas recibidas por la UP para complementar la formación académica

Nal. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Inter. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

No. De personas recibidas por la UP con reconocimientos de créditos.

Nal. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Inter. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Personas participando en redes académicas

Nal. 0 0 0 2 0 0 3 3 5 7 0 0

Inter. 0 0 0 4 0 0 1 1 5 7 1 0





Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas %

PE - ISC 3 3 100 1 1 100 6 6 100 3 3 100 6 6 100 2 2 100 6 6 100 2 2 100 3 3 100 1 1 33 33 100

Total de recomendaciones

atendidas

Instalaciones, equipo y

serviciosTrascendencia del programa Productividad académica

Vinculación con los sectores de

la sociedadUP

Tulancingo

Personal AcadémicoServicios de apoyo a los

estudiantes

Normatividad y políticas

generalesPlaneación - evaluación

Modelo educativo y plan de

estudiosAlumnos

Concepto Ámbito Número

Convenios de cooperación académica con otras instituciones y Centros de Investigación

Nacional 4

Internacional 11

Proyectos académicos y de investigación con otras instituciones y Centros de Investigación

Nacional 2

Internacional 1

II.4 Análisis del Impulso a la Educación Ambiental para el Desarrollo Sustentable El PE de ISC, cuenta con un plan y programas de estudio que se conforma de tres ciclos de formación: en el primer y segundo ciclo de formación, los alumnos trabajan en las asignaturas de desarrollo humano, temas acordes a la manera en que se relaciona con su entorno social. La formación integral incluye los aspectos relacionados con la preservación del medio ambiente, donde el alumno y docente se involucren y realicen actividades en favor del cuidado del ecosistema, generando una cultura de respeto al medio ambiente, valores humanos, reciclado de materiales y responsabilidad social. II.5 Análisis de la Vinculación La ISC es un PE, que tiene como prioridad la actualización del equipamiento, laboratorios, prácticas, planes de estudios, etc., acordes a las exigencias del mundo actual.

Tabla No. 4 Síntesis de las principales acciones de vinculación Ingeniería en Sistemas Computacionales

Concepto 2015

Número Monto

Convenios

Con el sector productivo

Con los gobiernos municipal, estatal y federal 1 $14,560,102.86

Proyectos con el sector productivo

Proyectos con financiamiento externo

Patentes

Servicios(señalar el tipo)

Laboratorios

Elaboración de proyectos

Asesorías Técnicas 1 $186,199.00

Estudios

Educación Continua

Otros (Especificar)

Algunos otros aspectos (Especificar)

Total de recursos 2015 $14,746,301.86

II.6 Análisis de la Atención a las Recomendaciones de los CIEES y los Organismos Reconocidos por el COPAES a los PE. En el año 2009, el PE de la ISC, fue evaluado ante los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) obteniendo el nivel dos y en el año 2011 ante el Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería (CACEI) obteniendo la acreditación con vigencia de cinco años. En el año 2016, el PE llevará a cabo el proceso de re-acreditación ante el CACEI, entregando las evidencias que demuestren la mejora continua. De las recomendaciones realizadas por CIEES y CACEI, se han atendido al 100%. A continuación se muestra un concentrado de las recomendaciones y el porcentaje en que se han atendido.

Tabla No. 5 Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los CIEES

Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los COPAES

Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas %

PE - ISC N.A. N.A. N.A. 2 2 100 N.A. N.A. N.A. 6 6 100 2 2 100 3 3 100 N.A. N.A. N.A. N.A. N.A. N.A. 1 1 100 1 1 15 15 100

Total de recomendaciones

atendidas

Proceso de Enseñanza -

AprendizajeInfraestructura

Investigación y/o Desarrollo

Tecnológico

Extensión, Difusión del

Conocimiento y VinculaciónAdministración del Programa Resultados e ImpactoUP

Tulancingo

Características del Programa Personal Académico Alumnos Plan de Estudios





II.8 Análisis de la capacidad académica Actualmente colaboran en el PE de la ISC 31 profesores, de los cuales 11 son Profesores de Tiempo Completo (PTC) y 20 Profesores de Asignatura (PA), de los cuales el 100% cuenta con grado de Maestría, como se muestra en la siguiente tabla:

Tabla No. 6 Análisis de la capacidad académica

II.9 Análisis de la Competitividad Académica. El funcionamiento del PE, ha operado de manera eficiente, actualizando los planes de estudio, laboratorios para prácticas y capacitando a la plantilla docente, lo que ha permitido alcanzar la acreditación de COPAES.

Tabla No. 7 Competitividad académica

2010 Febrero 2016 Variación 2010-2016

Número % Número % Número %

Programas educativos evaluables de Lic. 1 100 1 100 0 0 Programas Educativos de Lic. con nivel 1 de CIEES 0 0 0 0 0 0 Programas educativos de Licenciatura Acreditados 0 0 1 100 1 100 Programas Educativos de Calidad de Licenciatura 0 0 1 100 1 100 Matrícula Evaluable de Licenciatura 428 100 477 100 49 8.9 Matrícula de Licenciatura en PE con nivel 1 de los CIEES 0 0 0 0 0 0 Matrícula de Licenciatura en PE acreditados 0 0 426 100 426 100 Matrícula de Licenciatura en PE de Calidad 0 0 426 100 426 100 Estudiantes Egresados 54 35.76 41

II.10 Análisis de la Relación entre Capacidad y Competitividad Académicas. Como se puede observar en la Tabla No. 6, se ha incrementado el número de PTC con Perfil Deseable PRODEP en un 67%, ofreciendo así un PE de calidad, además que al concluir la ISC, los alumnos cuentan con diversas opciones para continuar estudiando un posgrado dentro de la UPT. II.11 Análisis de Brechas de Capacidad y Competitividad Académicas entre PE. A partir de la capacidad y competitividad académica del PE, se tiene como resultado la necesidad de apoyar en la formación académica de los profesores del área de Sistemas Computacionales, además de contribuir en el desarrollo de investigaciones y participación en congresos que ayuden a la consolidación de la capacidad académica de los CA. II.12 Análisis de la atención y Formación Integral del Estudiante. El PE, es de gran demanda en el mercado laboral, por tal motivo es necesaria la formación integral de los alumnos. En el plan de estudios se cuenta con diversas áreas del conocimiento: inglés, Ciencias Básicas y Matemáticas, Ciencias de la Ingeniería, Ingeniería Aplicada y Ciencias Sociales y Humanidades. El perfil de ingreso se define en los comités técnicos de diseño curricular y los requisitos administrativos están definidos en el Reglamento de Estudios de la UPT, de acuerdo al modelo educativo del Subsistema de Universidades Politécnicas. II.13 Análisis del Cumplimiento de las Metas Compromiso Académicas. A continuación se analiza el grado de cumplimiento de las metas compromiso fijadas por el PE en el PIFI 2015-2016:

Tabla No. 9 Metas Compromiso Académicas Metas Compromiso de capacidad

académica Ingeniería en Sistemas

Computacionales

Meta 2015 Valor alcanzado

2015 Meta 2016 Avance febrero 2016

Explicar las causas de las diferencias

Número % Número % Número % Número %

Personal académico. Número y % de PTC de la institución con:

Especialidad N.A. N.A. N.A. N.A. N.A. N.A. N.A. N.A.

Maestría 7 100 7 100 9 100 9 100%

Doctorado 3 100 3 100 3 100 3 100%

2010 febrero 2016 Variación 2010-2016

Concepto Absolutos % Absolutos % Absolutos %

PTC 6 100 11 100 5 83%

PTC con posgrado 3 100 9 100 6 200%

PTC con posgrado en el área disciplinar de su desempeño 3 100 9 100 6 200%

PTC con doctorado 3 100 3 100 0 0%

PTC con doctorado en el área disciplinar de su desempeño 3 100 1 100 -2 -67%

PTC con perfil 3 100 5 100 2 67%

PTC con SIN 2 100 0 100 -2 -100%

CAC 0 0 0 0 0 0%

CAEC 1 100 1 100 0 0%

CAEF 1 100 1 100 0 0%





Posgrado en el área disciplinar de su desempeño 7 100 7

100 9 100 9 100%

Doctorado en el área disciplinar de su desempeño

3 100

3

100 1 100 1 100%

Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES

6 100 6 100 10 100 5 50% La convocatoria “Perfil Deseable”

participaran los profesores

PTC Adscripción al SNI o SNC* 2 100 2 100 1 100 0 0%

Participación en el programa de tutorías

10 100 10 100 11 100 11 100%

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al menos 40 horas. por año

44 100 44 100 31 100 31 100 El número de PA disminuyó ya que se contrataron un mayor número de PTC.

Cuerpos académicos:

Consolidados. (Especificar nombres de los CA consolidados)

N.A. N.A. N.A. N.A. N.A. N.A. N.A. N.A.

En consolidación. (Especificar nombres de los CA en consolidación)

1 100 1 100 1 100 1 100

Computación Óptica y Sistemas de Visión

En formación. (Especificar nombres de los CA en formación)

1 100 1 100 1 100 1 100

Desarrollo de Software Aplicado

Tabla No. 10 Metas Compromiso de Competitividad Académica

Metas Compromiso de Competitividad Académica (Especificar el nombre del PE)

Meta 2015 Valor Alcanzado 2015

Meta 2016 Avance febrero 2016

Explicar las causas de las diferencias

Número % Número % Número % Número %

Programas Educativos de Licenciatura

El PE cuenta con estudios de factibilidad para buscar su pertinencia.

1 100 1 100 1 100 1 100

El PE cuenta con currículo Flexible. N.A. N.A. N.A. N.A. N.A. N.A. N.A. N.A.

El PE se actualizarán incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje.

1 100 1 100 1 100 1 100

El PE se actualizarán incorporando estudios de seguimiento de egresados y empleadores. 1 100 1 100 1 100 1 100

El PE se actualizará incorporando el servicio social en el plan de estudios. 1 100 1 100 1 100 1 100

El PE se actualizará incorporando la práctica profesional (estadía) en el plan de estudios. 1 100 1 100 1 100 1 100

El PE basado en competencias. 1 100 1 100 1 100 1 100

El PE cuenta con el nivel 1 de CIEES. 0 0 0 0 0 0 0 0

El PE está acreditado por el COPAES. 1 100 1 100 1 100 1 100

Matrícula del PE de licenciatura en caso de ser PE evaluable.

521 100 521 100 426 100 601 14.10

El PE de licenciatura/ campus cuenta con estándar 1 del IDAP de CENEVAL.


El PE de licenciatura/ campus cuenta con estándar 2 del IDAP de CENEVAL.


Tabla No. 11 Análisis del cumplimiento de la metas compromiso académicas

Metas Compromiso Institucionales de competitividad académica

Meta 2015 Valor alcanzado 2015 Meta 2016 Avance febrero

2016 Explicar las causas de las diferencias

Número % Número % Número %

Programas educativos de Posgrado:

PE que se actualizarán. Ingeniería en Sistemas Computacionales

N.A. N.A. N.A. N.A. 1 100 1 100

PE que evaluarán los CIEES. Nombre del PE: N. A. N.A. N.A. N.A. N.A. N.A. N.A. N.A. N.A.

PE reconocidos por el Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) (PNPC = PFC + PNP). Nombre del PE: N. A.


PE que ingresaran al Programa de Fomento a la Calidad (PFC). Nombre del PE: N.A.


PE que ingresaran al Padrón Nacional de Posgrados (PNP). Nombre del PE: N.A.


Número y porcentaje de matrícula atendida en PE de posgrado de buena calidad. N.A.


Eficiencia terminal M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 %

Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura 196 45 21.94 184 123 66.84 225 190 84 41 30 73 Se encuentran reinscritos 47 alumnos

Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura 9 9 100 9 9 100 150 150 100 0 0 0 Se realiza el proceso de titulación en febrero

Tasa de graduación para PE de posgrado N.A. N.A. N.A. N.A. N.A. N.A. N.A. N.A. N.A. N.A. N.A. N.A.





II.14 Síntesis de la Autoevaluación Académica del PE El PE ha tenido una evolución y una mejora continua. En el 2015, se llevó a cabo un análisis situacional del trabajo, en el cual participaron empresas de la región, de esta manera se realizó la actualización de la pertinencia del PE. Como resultado de esta actividad, en 2016, se está llevando a cabo la actualización de los planes y programas de estudio de manera conjunta, con especialistas del área a nivel nacional en el comité técnico de diseño curricular. A continuación se enlistan las principales fortalezas y problemáticas que se identificaron en el PE:

Tabla No. 12 Síntesis de la autoevaluación académica

Principales Fortalezas Principales fortalezas en orden de importancia

Imp

ort

anci

a

Per

tin

enci

a d

e

PE

PE

de

Po

sgra

do

Inn

ova

ció

n

Ed

uca

tiva

Co

op

erac

ión

acad

émic

a

Ed

uca

ció

n

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Vin

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n

con

el e

nto

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ón

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CIE

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PA

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Fo

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Aca

dém

ica

Co

mp

etit

ivid

a

d a

cad

émic

a

Otr

as

Fo

rtal

ezas

1

El PE tiene pertinencia al desarrollo

socioeconómico del estado; está vinculado a

la sociedad, atienden problemas de la zona de

influencia.

.

El 100% de los alumnos

realizan estancias y

estadías que resuelven la problemática

del entorno de la UPT

Se han atendido las

recomendaciones de CIEES y se

obtuvo la acreditación ante CACEI por cinco

años. Actualmente se trabaja en la re-

acreditación ante CACEI.

2

Los servicios complementarios al servicio educativo.

(Programas de tutoría y asesoría; servicio médico, servicio dental, psicológico, y

acceso del alumno a programas culturales y deportivos.

El 60% de los alumnos del PE cuentan

con algún tipo de beca

3

Se ha realizado movilidad académica internacional de alumnos y docentes

Principales Problemas

Principales problemas en orden de importancia

Imp

ort

anci

a

Per

tin

enci

a d

e

PE

PE

de

Po

sgra

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Inn

ova

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n

Ed

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ien

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Aca

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ad

acad

émic

a

Otr

as

Fo

rtal

ezas

1

Consolidar el Programa de Extensión de los Servicios.

2

Sólo el 25% de los

PTC, cuenta con grado de

Doctorado.

3

El área de las tecnologías de la información evoluciona de manera rápida y constante, por lo cual es necesaria la actualización de los planes y programas de estudio





III. ACTUALIZACIÓN DE LA PLANEACIÓN EN EL ÁMBITO DEL PE Misión Formar profesionistas en Ingeniería en Sistemas Computacionales bajo el modelo de Educación basada en Competencias, capaces de identificar, delimitar y resolver problemas relacionados con la estructuración e implementación de soluciones informáticas apoyados en herramientas tecnológicas, estándares y métodos científicos. Destacando en el profesionista las habilidades de autoaprendizaje, trabajo en equipo, proactividad; así como los valores de ética profesional, responsabilidad, honestidad, respeto a los demás, libertad, solidaridad, con una conciencia plena ante el desarrollo sustentable. Visión 2018 Ser la primera opción de ingreso a nivel estatal y un programa educativo reconocido a nivel nacional por su cultura científica e innovación tecnológica con alto impacto social, así como por la calidad académica y valores universales de sus egresados. Para lograr la visión 2018, se establecieron dos objetivos estratégicos en dos temáticas que son: el mejoramiento de la oferta educativa tendiente al continuar con la acreditación ante CACEI; y, contar con personal académico que responda a los requerimientos del programa. Cada objetivo estratégico contiene las estrategias y las metas compromiso que se han de alcanzar al 2018. Además se definieron políticas para el logro de los objetivos, estrategias y metas.

Tabla No. 13 Objetivos estratégicos

Políticas Objetivos Estratégicos Metas Estrategias

P01. Se actualizarán los planes y programas de

estudio de acuerdo a las necesidades del sector

productivo y los lineamientos de la

CGUTyP

OE1. Mejorar la calidad del PE acorde a los

cambios en el mercado laboral y las tecnologías

emergentes.

M1. Operar el plan y programa de estudio basado en el desarrollo de competencias, atendiendo a los requerimientos de CIEES y COPAES.

I. Consolidar los planes y programas de estudio del PE actualizado y homologado por la CGUTyP

II. Establecer convenios con los sectores para la realización de estancias y estadías

III. Realizar un autodiagnóstico según las especificaciones de CIEES para el año 2015 y CACEI en el año 2016.

IV. Consolidar un programa de mantenimiento preventivo para los laboratorios a fin de que se cuente con el equipamiento e insumos necesarios para el desarrollo de las prácticas indicadas en los manuales de asignatura.

M2. Continuar con la vinculación con el sector productivo y el PE.

V. Dar seguimiento a las Estancias y Estadías que desarrollan los alumnos así como el informe final de actividades, con la finalidad de analizar los requerimientos del sector productivo.

VI. Ofertar cursos de extensión a las empresas de la región.

M3. Operar el programa tutorías al 100% en los alumnos para asegurar su formación académica.

VII. Evaluar a los tutores para determinar las áreas de oportunidad.

VIII. Capacitar a los tutores para dar tutoría eficiente.





M4. Contar con los instrumentos que permitan evaluar las competencias adquiridas.

IX. Establecer cursos sobre el diseño y desarrollo de instrumentos de evaluación de EBC.

X. Consolidar las academias de acuerdo a las áreas de conocimiento para el diseño y desarrollo de los instrumentos de evaluación operativos

M5. Contar con los requerimientos básicos de bibliografía para las asignaturas que integran el PE.

XI. Contar con la bibliografía básica determinada en los manuales de asignatura.

XII. Contar con el mínimo de libros por alumno de cada ejemplar establecido por CIEES y CACEI.

P02. Se capacitará al personal académico de acuerdo a los avances

tecnológicos y los nuevos planes y programas de

estudios

OE2. Contar con personal académico que responda a las necesidades del modelo académico basado en competencias profesionales.

M6. Contar con la capacidad académica necesaria al PE.

XIII. Incorporar a un PTC con grado de Doctor acorde a las LIDT del PE

XIV. Apoyar a 3 PTC para realizar sus estudios de Doctorado.

M7. Contar con dos cuerpos académicos en consolidación

XV. Establecer alianzas estratégicas con otras UUPP, IES y centros de investigación

XVI. Inscripción a los principales congresos relacionados con las LIDT.

M8. Asistencia a simposiums, congresos donde alumnos y maestros expongan los proyectos realizados.

XVII. Realizar un evento tecnológico que permita mostrar al sector productivo los proyectos elaborados dentro de la institución.

XVIII. Publicación de artículos de investigación.

XIX. Dar a conocer a través de seminarios institucionales los proyectos de investigación de manera periódica.

M9. Contar con un programa de capacitación permanente para los profesores y personal administrativo de apoyo.

XX. Establecer las técnicas didácticas necesarias para el desarrollo de competencias.

XXI. Actualizar a los PTC y PA, en la programación y la utilización de las tecnologías emergentes.

P03. Se promoverá la participación de los estudiantes en los

servicios de apoyo que ofrece la UPT

OE3. Ofrecer una formación integral a los alumnos del PE.

M10. Contar con los servicios educativos necesarios para la formación integral del estudiante.

XXII. Fortalecer los servicios de apoyo a los estudiantes (Psicología, Becas, etc.)





IV. VALORES DE LOS INDICADORES DEL PE A 2012, 2013, 2014, 2015, 2016 Y 2017.

SI NO Año

Reciente creación X 2002

SI NO

El PE es evaluable X

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

PA TSU LIC ESP MAE DOC

Nivel Educativo: X

Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual

Período lectivo: X

Duración en períodos lectivos: 10

Cursos

básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 100%

SI NO

En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X

SI NO

El servicio social está incorporado al PE: X

SI NO SI NO

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizajeX X

SI NO

El PE tiene un curriculum flexibleX

2015

SI NO Año SI NO Año

El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresadosX 2015 X 2015


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X 2015 X 2002


El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es

requisito de egresoX 2002 X 2015

EGETSU EGEL

El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que

se aplica) X

SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro

El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de

Alto Rendimiento Académico de los EGEL.X

1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES:

X 2009 x

N.A. 4

SI NO Año Organismo Duración

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X 2011 CACEI 5 años

SI NO

La bibliografía recomendada está actualizada: X

Febrero Diciembre

Matrícula del PE: 517 580 529 521 426 601 660

H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 7 3 10 7 3 10 6 2 8 5 6 11 5 6 11 5 6 11 7 7 14 7 7 14 8 7 15

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 14 17 31 14 20 34 11 19 30 8 12 20 8 12 20 8 12 20 10 12 22 10 12 22 10 12 22

Total de profesores que participan en el PE 21 20 41 21 23 44 17 21 38 13 18 31 13 18 31 13 18 31 17 19 36 17 19 36 18 19 37

% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 33.3 15.0 24.4 33.3 13.0 22.7 35.3 9.5 21.1 38.5 33.3 35.5 38.5 33.3 35.5 38.5 33.3 35.5 41.2 36.8 38.9 41.2 36.8 38.9 44.4 36.8 40.5

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

PNP

SI NO Año

Competencia Internacional

PFC

Nivel obtenido Consolidado

En Desarrollo

Nivel obtenido

Reciente Creación

243 48 5

El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional

de Posgrado de Calidad (PNPC SEP - CONACyT)

Listar opciones de titulación:

1 Acreditar el 100% de créditos de Plan de Estudios incluye la estadía. 7

2 8

6

3 9

4

En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y

el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio

12

10

5 11

FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PFCE 2016-2017

Nombre del programa educativo: Ingeniería en Sistemas Computacionales

Clave de PE en formato 911: 551300078

Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece: 13EPO0001B

Área del conocimiento Ciencias Naturales, Exactas y de la Computación

Egresados que aplicaron el

examen

Egresados que aprobaron

el examen

Egresados que aprobaron el

examen con resultado

satisfactorio

Egresados que

aprobaron el examen

con resultado

sobresaliente

243

El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el

aprendizaje

DES a la que pertenece: Universidad Politécnica de Tulancingo

Campus: Universidad Politécnica de Tulancingo

Municipio en el que se imparte el PE: Tulancingo de Bravo Hgo.

Año de la última actualización del currículum:

2015Concepto:

2014

201520142013

El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores

En su caso, el PE está basado en competencias

20122016

2017

20132012

PERSONAL ACADÉMICO

2018 20192016

2017Febrero Diciembre






Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 5 2 7 5 2 7 3 2 5 4 5 9 4 4 8 4 4 8 4 5 9 4 5 9 4 5 9

Doctorado 2 1 3 2 1 3 3 0 3 1 1 2 1 2 3 1 2 3 3 2 5 3 2 5 3 3 6

Posgrado 7 3 10 7 3 10 6 2 8 5 6 11 5 6 11 5 6 11 7 7 14 7 7 14 7 8 15

Posgrado en el área de su desempeño 7 3 10 7 3 10 6 2 8 4 5 9 4 4 8 4 4 8 4 5 9 4 5 9 4 5 9

Doctorado en el área de su desempeño 2 1 3 2 1 3 3 0 3 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 2 3 1 2 3 2 2 4

Miembros del SNI 2 1 3 2 0 2 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 4 1 5 4 2 6 3 2 5 3 2 5 3 2 5 5 6 11 5 6 11 5 6 11 5 6 11

Participación en el programa de tutoría 7 3 10 7 3 10 6 2 8 5 6 11 5 6 11 5 6 11 7 7 14 7 7 14 7 7 14

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al

menos 40 horas por año21 20 41 21 23 44 17 21 38 13 18 31 13 18 31 13 18 31 17 19 36 17 19 36 17 19 36


Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 100.00 33.33 63.64 60.00 33.33 45.45 50.00 100.00 62.50 80.00 83.33 81.82 80.00 66.67 72.73 80.00 66.67 72.73 57.14 71.43 64.29 57.14 71.43 64.29 57.14 71.43 64.29

Doctorado 40.00 16.67 27.27 60.00 0.00 27.27 50.00 0.00 37.50 20.00 16.67 18.18 20.00 33.33 27.27 20.00 33.33 27.27 42.86 28.57 35.71 42.86 28.57 35.71 42.86 42.86 42.86

Posgrado 140.00 50.00 90.91 120.00 33.33 72.73 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 87.50 114.29 100.00

Posgrado en el área de su desempeño 140.00 50.00 90.91 120.00 33.33 72.73 80.00 83.33 81.82 80.00 66.67 72.73 80.00 66.67 72.73 57.14 71.43 64.29 57.14 71.43 64.29 57.14 62.50 60.00

Doctorado en el área de su desempeño 200.00 100.00 150.00 300.00 0.00 150.00 100.00 100.00 0.00 0.00 0.00 0.00 50.00 33.33 0.00 50.00 33.33 33.33 100.00 60.00 33.33 100.00 60.00 66.67 66.67 66.67

Miembros del SNI 40.00 0.00 18.18 20.00 0.00 9.09 16.67 12.50 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 14.29 7.14 0.00 14.29 7.14 0.00 14.29 6.67

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 80.00 33.33 54.55 60.00 33.33 45.45 50.00 100.00 62.50 60.00 33.33 45.45 60.00 33.33 45.45 100.00 100.00 100.00 71.43 85.71 78.57 71.43 85.71 78.57 62.50 85.71 73.33

Participación en el programa de tutoría 140.00 50.00 90.91 120.00 33.33 72.73 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 87.50 100.00 93.33

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al

menos 40 horas por año161.54 127.78 141.94 130.77 116.67 122.58 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 94.44 100.00 97.30


NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 39.0 62.0 71.0 71.0 50.0 40.0 110.0 120.0 120.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 39.0 100.0 62.0 100.0 71.0 100.0 71.0 100.0 50.0 100.0 40.0 100.0 110.0 100.0 120.0 100.0 120.0 100.0

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)12.0 30.8 15.0 24.2 14.0 19.7 7.0 9.9 25.0 50.0 20.0 50.0 50.0 45.5 50.0 41.7 50.0 41.7


sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)3.0 7.7 0.0 0.0 1.0 1.4 1.0 1.4 5.0 10.0 7.0 17.5 30.0 27.3 30.0 25.0 30.0 25.0

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA) 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0


satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0


sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución 39 9 49 8 74 17 43 7 27 4 40 7 45 7 45 7 45 7

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 120 28 223 37 248 58 183 30 138 21 160 27 180 27 180 27 180 27

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT 2 0 1 0 4 1 7 1 4 1 4 1 8 1 8 1 8 1

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones 90 21 30 5 58 14 0 4 1 4 1 8 1 8 1 8 1

Total del número de becas 251 59 303 50 384 90 233 39 173 26 208 35 241 37 241 37 241 37

Número y % de alumnos que reciben tutoría 517 121 580 97 529 124 521 87 426 65 601 100 660 100 0 0

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1

Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor

curricular1 100 1 100 1 100 1 100 1 100 1 100 1 100 1 100 1 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor

curricular0 0 3 3 2 3 6 6 6

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 196 37.91 200 34.48 144 33.80 184 30.62 41 6.21 175 180 180 180

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de

regularización para atender sus deficiencias académicas196 100 200 100 144 100 84 46 41 100 175 100 180 100 180 100 180 100

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las

materias del plan de estudios


M1 M3 M1 M3 M1 M1 M1 M1 M1

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al

2do. Año.196 125 63.7755102 200 163 81.5 144 73 50.694444 184 123 66.847826 0 0 185 150 81.081081 185 150 81.081081 190 160 84.211 185 150 81.0811

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al

2do. Año.37 18 48.64864865 0 0 0 0 0 0 41 30 73.17073171 40 30 75 40 30 75 50 20 40 40 30 75

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 19635

17.85714286 20091

45.5 14477

53.472222 184123

66.847826 0 0 150 100 66.666667 150 100 66.666667 160 100 62.5 150 100 66.6667

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B. 3715

40.54054054 00

00

00

41 30 73.17073171 30 20 66.666667 30 20 66.666667 30 20 66.667 30 20 66.6667

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el

primer año de egreso.

3535 100

9191 100

7777 100

123123 100 0

100100 100

100100 100

100150 150

100150 150

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el

primer año de egreso.

1515 100 0 0 0

3030 100

2020 100

2020 100

2020 100

2020 100

Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de

egresar50 40 80 91 81 89.010989 77 58 75.324675 123 98 79.674797 30 20 66.66666667 120 110 91.666667 120 110 91.666667 120 110 91.667 120 110 91.6667

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que

coincidió o tuvo relación con sus estudios50 40 80 91 81 89.010989 77 43 55.844156 123 78 63.414634 30 20 66.66666667 120 120 100 120 120 100 170 100 58.824 170 170 100

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 40 40 100 81 81 100 77 77 100 123 118 95.934959 20 20 100 120 120 100 120 120 100 100 100 100 170 170 100

Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de una

muestra representafiva de la sociedad(**)30 26 86.66666667 30 26 86.6666667 58 52 89.655172 98 87 88.77551 98 87 88.7755102 98 87 88.77551 98 87 88.77551 98 87 88.776 98 87 88.7755

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del

PE (**)30 26 86.66666667 30 26 86.6666667 46 44 95.652174 92 85 92.391304 92 85 92.39130435 92 85 92.391304 92 85 92.391304 92 85 92.391 92 85 92.3913

Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).

Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).

Concepto2014 2015

20162017 2018 2019

Febrero Diciembre

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

DiciembreConcepto:2014

2013

M4

2012

M2 M2M2 M2 M2

2018 2019

2018 20192016

20192018

20162017

Febrero Diciembre

2017Febrero

2017

* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que

ingresaron cinco atrás y que concluyeron al 100% los requisitos académicos del PE.

(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

Concepto:

2012

2015

20152016

2014Diciembre

2015

RESULTADOS EDUCATIVOS

M2

2014

20132012

Profesores de Tiempo Completo con:

Febrero

20152016

2017

2013

Febrero Diciembre

M2 M4

2014

PROCESO EDUCATIVO

RESULTADOS EDUCATIVOS

20132012

2012 2013% Profesores de Tiempo Completo con:

2018 2018





V. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS PARTICULARES DEL PE. A continuación se enlistan los objetivos, metas y acciones que se llevarán a cabo a lo largo del año:

OBJETIVOS PARTICULARES

METAS ACCIONES MES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Mejorar el nivel de habilitación de los cuerpos académicos

Mejorar el nivel de habilitación de los cuerpos académicos del PE

A1).- Reportar los resultados de investigaciones en congresos nacionales e internacionales.

A2).- Desarrollar las LIDT en forma individual y grupal por parte de los integrantes de los respectivos cuerpos académicos.

A3).- Continuar con el Seminario de Investigación semanal.

Contar con la planta docente altamente calificada para cubrir las necesidades del PE.

Contar con personal especialista en el PE ISC

A4).- Seguimiento a los estudios de doctorado de los PTC

A5).- Asistir a cursos de actualización en áreas específicas del PE (Redes, Programación de dispositivos móviles, base de datos)

Contar con profesores habilitados en EBC

Llevar a cabo un curso de capacitación cuatrimestralmente acorde a las necesidades del PE

A6).- Continuar con el diplomado en EBC para los profesores del PE

A7).- Poner en marcha los conocimientos adquiridos en el curso en beneficio del PE

Contar con material bibliográfico necesarios para el programa educativo.

Adquirir el 100% de los requerimientos bibliográficos del PE

A8).- Aumentar el número de volúmenes, en la medida de la demanda, para cubrir las necesidades de las asignaturas del PE

A9).- Contar con la inscripción a revistas especializadas en las áreas del PE.

A10).- Fortalecer los servicios de apoyo a los estudiantes (Psicología, Becas, etc.)

VI. CONSISTENCIA INTERNA DEL ProPE.

a) La Ingeniería en Sistemas Computacionales es congruente con la visión de la Universidad Politécnica de Tulancingo, ya que alinea sus estrategias y políticas en la formación integral de egresados altamente competitivos y con valores del ser humano, que tengan los conocimientos y habilidades para participar en el área de la investigación y transferencia tecnológica.

b) Se han realizado convenidos con instituciones públicas y privadas, para que los alumnos puedan realizar Estancias y Estadías. Por otra parte, el uso de la tecnología de información, incluyendo las herramientas de cómputo, se consideran desde la naturaleza del programa educativo, hasta las competencias profesionales definidas en el plan de estudios, resultando así, que en cada materia, a través de los instrumentos de evaluación se valore precisamente dicha habilidad, y específicamente para ISC, los temas de herramientas de cómputo son una parte fundamental del proceso de enseñanza aprendizaje, reflejado en la carga de asignaturas.

c) La autoevaluación nos ha permitido identificar los problemas, fortalezas y con ello establecer las estrategias para alcanzar las metas, este análisis se muestra a continuación:

Resultados de la Autoevaluación Resultados de la Planeación Políticas

Institucionales para mejorar la calidad del

PE Problema Fortaleza

Objetivo Estratégico

Estrategia Meta

El área de las tecnologías de la información evoluciona de manera rápida y

El PE tiene pertinencia al desarrollo socioeconómico del estado; está vinculado a la sociedad, atienden

Mejorar la calidad del PE acorde a los cambios en el mercado laboral y las tecnologías

Dar seguimiento a las Estancias y Estadías que desarrollan los alumnos así como el informe final de actividades, con la

Continuar con la vinculación con el sector productivo y el PE.

Consolidar el Programa Institucional de Vinculación que permita el establecimiento de





Resultados de la Autoevaluación Resultados de la Planeación Políticas Institucionales para

mejorar la calidad del PE

Problema Fortaleza Objetivo

Estratégico Estrategia Meta

constante, por lo cual es necesaria la actualización de los planes y programas de estudio

problemas de la zona de influencia.

emergentes. finalidad de analizar los requerimientos del sector productivo.

consorcios, alianzas estratégicas y la interacción con otras IES y con otras organizaciones públicas y privadas, nacionales y extranjeras, con enriquecedores intercambios de personas e ideas;

Las certificaciones tienen una vigencia de 5 años.

Se han atendido las recomendaciones de CIEES y se obtuvo la acreditación ante CACEI por cinco años.

Mejorar la calidad del PE acorde a los cambios en el mercado laboral y las tecnologías emergentes.

Contar con los laboratorios y bibliografía según lo establecido por CIEES y CACEI.

Operar el plan y programa de estudio basado en el desarrollo de competencias, atendiendo a los requerimientos de CIEES y COPAES.

Que cuenten con el nivel 1 de los CIEES o que estén acreditados por organismos reconocidos por la COPAES e internacionales.

La matrícula de la UPT se ha incrementado, por lo cual es necesario incrementar los servicios

Los servicios complementarios al servicio educativo. (Programas de tutoría y asesoría; servicio médico, servicio dental, psicológico, y acceso del alumno a programas culturales y deportivos.

Ofrecer una formación integral a los alumnos del PE.

Fortalecer los servicios de apoyo a los estudiantes (Psicología, Tutoría, Asesoría, Becas, etc.)

Contar con los servicios educativos necesarios para la formación integral del estudiante.

Implementar y mejorar los servicios de apoyo al estudiante en las áreas de becas, tutoría, asesoría, asistencia psicológica, médico – den-tal, biblioteca, cafetería, fotocopiado, bolsa de trabajo, entre otros.

Consolidar el Programa de Extensión de los Servicios.

Mejorar la calidad del PE acorde a los cambios en el mercado laboral y las tecnologías emergentes.

Ofertar cursos de extensión a las empresas de la región.

Continuar con la vinculación con el sector productivo y el PE.

Desarrollar programas de extensión y difusión de la cultura que promuevan el desarrollo económico acorde con la responsabilidad social universitaria y la formación integral de los estudiantes.

Sólo el 25% de los PTC, cuenta con grado de Doctorado

Contar con personal académico que responda a las necesidades del modelo académico basado en competencias profesionales.

Apoyar a 3 PTC para realizar sus estudios de Doctorado.

Contar con la capacidad académica necesaria al PE.

Capacitar, actualizar y certificar al personal académico para asegurar que cuente con la formación académica y pedagógica necesaria para garantizar su buen desempeño en el cumplimiento de sus funciones

Se cuentan con 11 PTC, que atienden a 477 alumnos.

Contar con personal académico que responda a las necesidades del MEBC.

Incorporar a un PTC con grado de Doctor acorde a las LIDT del PE

Contar con la capacidad académica necesaria al PE.

Incrementar anualmente la plantilla de PTC, dando preferencia a personas con estudios de doctorado

d) La evolución que ha tenido el PE desde sus inicios ha sido gradualmente positiva, sin

embargo, el crecimiento de la matrícula demanda más equipamiento, infraestructura y servicios, tales como la adquisición de equipo de punta, bibliografía actualizada, manuales de asignatura y material didáctico acorde a los requerimientos del sector productivo de la región, dando con ello egresados competentes según lo demanda la economía global.





e) CONCLUSIONES.

El Programa de Estudios de la Ingeniería en Sistemas Computacionales es pertinente con la demanda del entorno productivo, social y de servicios, puesto que se fundamenta en un estudio específico al respecto y se modifica conforme las necesidades y requerimientos actuales, de forma colegiada, según discusión y acuerdos en junta nacional en la CGUTyP, además de que en el plan de estudio que está vigente a partir de Septiembre del 2016. Se ha comprobado que al formalizar las relaciones con instituciones públicas y privadas, a través de los convenios, tanto alumnos como docentes han obtenido beneficios, en los alumnos porque han realizado Estancias y Estadías y en algunos casos se han quedado a laborar; en los docentes, se han beneficiado con el intercambio y actualización del conocimiento en su área de especialización. El modelo educativo basado en competencias, en donde los referentes teóricos, el desarrollo de actividades académicas, los procesos de enseñanza-aprendizaje, los programas de acompañamiento y la formación integral benefician a los estudiantes. La actualización del programa educativo es acorde no sólo a las necesidades sociales de la región de influencia y los grupos académicos de diseño curricular, sino también a los cambios que imperan en las economías nacionales e internacionales, derivadas de los procesos de globalización que actualmente experimentan los países. Para esto, es imprescindible contar con el número de profesores de tiempo completo que señalan los organismos acreditadores, además se requieren laboratorios, infraestructura y equipamiento, necesarios para desarrollar en los estudiantes las habilidades, destrezas y aptitudes para desarrollar e implementar soluciones en el sector laboral.

PROpe SISTEMAS COMPUTACIONALES - upt.edu.mx · La autoevaluación se desarrolló con base en un...

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