Promovemos una campaa de sensibilizacin y promocin del respeto a los derechos y deberes publicando historietasI. Situacin SignificativaLos nios y lasnias de sexto grado se sienten ms grandes y asumen ciertas actitudes con mayor madurez. En esta etapa les interesa lo que consideran til para s mismos, empiezan a tener ms conciencia del contexto social y les empieza a preocupar temas ms amplios; tambin, les interesan las historias reales, quieren comprender lo que pasa con las personas quelos rodean y el mundo en el que viven, tienen una mayor capacidad de concentracinsi el tema les interesa, comprenden explicaciones elaboradas, razonamientos profundos y tienen grandes ideales.

Dentrode susidealessueleestarla construccin de unmundo mejor en el que se respeten los derechos de las personas y haya la posibilidad de crear condiciones para la vida en un ambiente ms sano. Desdeestosidealespueden surgiralgunas inquietudes como estas: qu son los derechos?, qu derechos tenemos los seres humanos?, cules son los derechos de los nios y las nias?, en qu consiste el derecho a la vida?, qu implica tener derecho a una vida de calidad?, qu implica tenerderecho a un ambiente sano?, cmo hacemos para reflexionar y promover los derechos de las personas?En estaunidad, los nios y las niasparticiparn en una campaa de promocin y sensibilizacin para el respeto de los derechos y deberes, con esta finalidad desarrollaremos actividades que les permitan comprender aspectos relacionados con los derechos y deberes de manera amplia a travs de las reas de Comunicacin, Personal Social y Ciencia y Ambiente.

REA CURRICULAR DE COMUNICACIN

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES

Comprende textos orales. Escucha activamente diversos textos orales. Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.

Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de informacin.

Comprende textos escritos. Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

Deduce el tema central, las ideas principales y las conclusiones, en textos con varios elementos complejos en su estructura y con diversidad temtica.

contenido y el contexto de los textos escritos.

Opina sobre la forma y el propsito del autor, en textos con varios elementos complejos en su estructura y sustenta sus ideas.

Opina sobre el propsito y la postura del autor en el texto y sustenta sus ideas.

Recupera informacin de diversos textos escritos.

Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Planifica la produccin de diversos textos escritos.

Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

Produce textos escritos. Textualiza sus ideas segn las convenciones de la escritura.

Escribe historietas sobre los derechos con base en sus conocimientos previos y en otras fuentes de informacin.

Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto de sus textos escritos.

Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.

REA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES

Indaga situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Problematiza situaciones. Responde interrogantes planteadas con base en la informacin consultada de diferentes fuentes.

Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad. Toma posicin crtica frente a situaciones sociocientficas. Argumenta que la produccin de nuevos recursos y procedimientos cientficos y tecnolgicos hacen posible la continuidad de la vida en las personas a partir de evidencias sustentadas.

Explica el mundo fsico,basado en conocimientos cientficos. Comprende y aplica conocimientos cientficos. Comprende que los seres vivos estn organizados en niveles que van de lo ms simple a lo ms complejo, identificando estos niveles en nuestro cuerpo.

Argumenta cientficamente. Explica con argumentos cientficos la relacin que guardan las clulas, su forma y tamao con la funcin especializada que realizan, haciendo uso de organizadores visuales.

Compara y relaciona las funciones que realiza la clula como unidad de vida, con una fbrica, mediante ilustraciones explicativas.

Comprende la importancia de los trasplantes de rganos y tejidos, como una forma de prolongar la vida, manifestndose a favor de la donacin de rganos.

Asume actitudes reflexivas, responsables y solidarias sobre el cuidado de su cuerpo y los trasplantes, expresndolo en forma de recomendaciones.

REA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES

Se desenvuelve ticamente Se cuestiona ticamente ante las situaciones cotidianas. Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que enfrentan distintos valores.

Convive respetndose a s mismo y a los dems. Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democrticos. Expresa su opinin en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los dems.

Exige ser llamado por su nombre (no por sobrenombres o apelativos) y de manera apropiada en cualquier circunstancia.

Participa en asuntos pblicospara promover el biencomn. Interacta con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derecho y tienen deberes. Explica, de manera sencilla, la nocin de inalienabilidad de los derechos.

Propone iniciativas y las gestiona para lograr el bienestar de todos y para la promocin de los derechos humanos. Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos:Convencin sobre los Derechos del Nio y Cdigo de los Nios y Adolescentes

Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJESesin 1: Leemos y deducimos el contenido del texto:Cules son nuestros derechos?Leen sobre los derechos humanos para acercarse al tema central de la unidad.Deducen el sentido de frases y palabras y comparten ideas sobre el desarrollo de la unidad.Sesin 2: Dialogamos y proponemos: cmo hacemos una campaa para difundir nuestros derechos?Dialogan, plantean propuestas y establecen acuerdos para trabajar actividades en la unidad que los ayuden a hacer una campaa para difundir los derechos y deberes.

Sesin 3: Conocemos nuestros derechosAnalizan y explican que sus derechos se enmarcan en la Convencin de los Derechos del Nio y del Adolescente.Sesin 4: Tenemos derechos y tambin responsabilidades Autoevalan el cumplimiento de sus responsabilidades en la escuela, casa y localidad.Revisan los derechos del nio y adolescente; y establecen relaciones de correspondencia con sus responsabilidades.

Sesin 5: Leemos, comprendemos y reflexionamos sobre los derechos y los deberes Leen un texto para acercarse a ideas planteadas por el autor con el fin de poder formar posiciones y opiniones propias que les permita expresar ideas con ms pertinencia.Sesin 6: Tener un nombre es nuestro derecho Analizan la importancia de tener un nombre y DNI para tener acceso a los servicios (educacin, salud, recreacin, etc.)Reflexionan y asumen el compromiso de exigir ser llamados por sus nombres.

Sesin 7: Leemos una historieta sobre los derechos y opinamosLeen una historieta sobre los derechos humanos e identifican el tema, las ideas principales y el propsito del autor en el texto.Sesin 8: Escribimos una historieta para difundir nuestro derecho a la identidadPlanifican la redaccin de sus historietas determinando el propsito, el lenguaje que utilizarn y la secuencia narrativa.Reconocen las caractersticas de una historieta.

Sesin 9: Escribimos una historieta para difundir nuestro derecho a la identidad (continuacin)Revisan textos escritos y reflexionan sobre los que escriben en relacin a lo planificado.Sesin 10: Leemos e identificamos ideasLeen un texto siguiendo estrategias especficas para deducir el tema, las ideas y el propsito del autor en el texto.

Sesin 11: Ayudemos a vivir: donemos un rgano.En esta sesin, los nios y las nias conocern qu es la donacin de rganos y comprendern que esta genera un compromiso con el derecho a la vida, ya sea siendo donante o quin sabe un receptor de algn rgano o tejido que en algn momento se necesite.Sesin 12: Hablemos de trasplante de rganos: derecho a la vidaEn esta sesin, los estudiantes analizarn de manera reflexiva la informacin cientfica sobre la clula, los niveles de organizacin de los seres vivos y los transplantes de rganos y tejidos, contenida en diferentes fuentes, lo cual les permitir comprender, aplicar y explicar con argumentos cientficos la importancia de estos conocimientos, a fin de promover y difundir la donacin de rganos como un acto de salvar vidas; asimismo, motivar en ellos actitudes responsables y solidarias en el cuidado de su cuerpo y de las personas de su entorno, como una forma de ejercer sus derechos y deberes relacionados con la proteccin de la vida.

Sesin 13: Leemos y ubicamos informacinLeen y ubican informacin en textos sobre trasplantes y donacin de rganos.Procesan las ideas y deciden cmo puede utilizarlas en otras situaciones al construir mensajes para la difusin de la campaa de difusinSesin 14: Preservando la salud y mejorando la calidad de vidaEn esta sesin, los estudiantes investigarn acerca de algunas enfermedades, en particular, de las infectocontagiosas, con el propsito de aprender a utilizar este conocimiento reflexiva y responsablemente, para la preservacin de su salud y de las personas de su entorno, como una forma de ejercer sus deberes y derechos relacionados con la colaboracin y el mejoramiento de la calidad de vida.

Sesin 15: Clulas madre, una alternativa para la continuacin de nuestra vida: derecho a la saludEn esta sesin, los estudiantes comprendern que la produccin de nuevos recursos y procedimientos cientficos y tecnolgicos no solo hacen posible la continuidad de la vida de las personas, sino tambin crean opciones de mejoramiento de la calidad de vida de ellas, por ejemplo, la utilizacin de clulas madre en el tratamiento de enfermedades, y que estos conocimientos estn muy relacionados con el derecho a la vida.Sesin 16: Dialogamos sobre la donacin de rganosDialogan sobre la donacin de rganos.Comparten puntos de vista e impresiones propias a partir de la informacin obtenida en la lectura, en las encuestas y en las conversaciones acerca del tema en otros espacios como la casa, la familia, el barrio y la misma escuela.

Sesin 17: La ciencia y el derecho a la vidaAnalizan noticias e identifican en ellas dilemas morales con relacin a la clonacin y al derecho a la vida.Reflexionan y expresan su punto de vista acerca de los dilemas morales con relacin a la clonacin y el derecho a la vida.Sesin 18: Tenemos derecho a la vida y a la saludIndagan informacin acerca del derecho a la vida y a la salud.Seleccionan y organizan informacin acerca del derecho a la vida y a la salud.Explican la nocin de inalienabilidad de los derechos, especficamente, con relacin al derecho a la vida y a la salud.

Sesin 19: Ingeniera gentica en la elaboracin de alimentos transgnicos: riesgos y beneficios para la salud. Cules son nuestros derechos y deberes con relacin a ellos?En esta sesin, los estudiantes identificarn los riesgos y los beneficios de consumir alimentos transgnicos y reflexionarn sobre el impacto que la ingeniera genticaest teniendo en la salud y la calidad de vida de la humanidad, a fin de que asuman una postura crtica ante los beneficios y perjuicios que puedan brindar estos alimentos, en armona con la preservacin de nuestro derecho a la salud.Sesin 20: La clonacin de plantas y de animalesEn esta sesin, los estudiantes, en uso de su derecho a estar informados sobre estos hechos, estudiarn las bases cientficas involucradas en mltiples experimentos como este, y dada su trascendencia, participarn en la polmica que se desencaden por el experimento y sus efectos en la tica y los derechos humanos.

Sesin 21: Estudiar y recrearnos tambin son nuestros derechosAnalizan un caso de trabajo infantil.Identifican y analizan qu derechos del nio son perjudicados en el caso de Alfredo Ramos.Explican sus sentimientos frente a la situacin de trabajo infantil y los derechos que son vulnerados en este caso.Sesin 22: Elaboramos afiches para promover nuestro derecho a vivir en un ambiente sanoPlanifican la elaboracin de sus afiches en funcin del propsito, el tema y las caractersticas propias de este tipo de textos.Elaboran el primer borrador de sus afiches.

Sesin 23: Revisamos y publicamos nuestros afichesRevisan el primer borrador de sus afiches, reflexionan sobre lo escrito, corrigen y elaboran la versin final de sus afiches.Sesin 24: Sabes lo que comes?... Tenemos el derecho y el deber de informarnos sobre los alimentos procesadosEn esta sesin, los estudiantes se informan sobre el consumo de alimentos procesados, las implicancias de su uso y las recomendaciones del caso para que sean conscientes del derecho y deber de incorporar en sus vidas hbitos alimenticios adecuados y favorables para su salud.

Sesin 25: Evaluando los aprendizajesEn esta sesin, los estudiantes demostrarn sus aprendizajes a partir de los indicadores de Ciencia y Ambiente en relacin a la indagacin cientfica: sistematizado, analizado, sintetizado, aplicando informacin, emitiendo juicios crticos y argumentando sobre temas relacionados con los derechos y las responsabilidades.Sesin 26: Qu significa tener derecho a la calidad de vida?Analizan noticias e identifican en ellas dilemas morales con relacin a situaciones que impiden tener derecho a una vida de calidad.Explican qu significa tener calidad de vida.

Sesin 27: Planificamos la redaccin de nuestras historietasPlanifican la redaccin de sus historietas determinando el propsito, el lenguaje que utilizarn y la secuencia narrativa.Reconocen las caractersticas de una historieta.Sesin 28: Elaboramos historietas para difundir nuestrosderechos y responsabilidades en una campaaPlanifican la redaccin de sus historietas determinando el propsito, el lenguaje que utilizarn y la secuencia narrativa.

Sesin 29: Revisamos nuestras historietas para difundir nuestros derechos y responsabilidades en una campaaRevisan los textos escritos y reflexionan sobre los escritos en relacin a lo planificado.Sesin 30: Planificamos una cartilla para promovernuestros derechos y responsabilidades(parte 1)Planifican y asumen responsabilidades para promover sus derechos.Reflexionan acerca de la necesidad de dar a conocer sus derechos y las responsabilidades que les corresponden.

Sesin 31: Elaboramos una cartilla para promover nuestrosderechos y responsabilidades (parte 2)Participan en una campaa para difundir los derechos y responsabilidades presentando cartillas e historietas que les permitan generar reflexin en torno al cumplimiento de sus responsabilidades que tienen como nios y nias.Sesin 32: Participamos en una campaa para difundirnuestros derechos y responsabilidadespresentando cartillas informativas e historietasRevisan las responsabilidades asumidas para la presentacin de las cartillas.Presentan las cartillas y las historietas a sus compaeros e invitados.Coevalan su participacin en la difusin de los derechos y responsabilidades de los nios y de las nias.

Sesin 33: Leemos, escribimos y evaluamos nuestros aprendizajesEn esta sesin se evaluar el desempeo de los estudiantes en al rea de Comunicacin con relacin a lo que opinan sobre la forma y el propsito del autor en el texto que leen y cmo sustentan sus ideas.

V. EVALUACINSituacin deevaluacin/InstrumentoCompetenciaCapacidadIndicador

Sesin 32:SituacinPresentamosuna cartilla parapromover nuestrosderechos yresponsabilidadesComprende textos escritos.Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democrticos.Expresa su opinin en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los dems.

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDADVI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDADExplica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos: Convencin sobre los Derechos del Nio y Cdigo de los Nios y Adolescentes.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICASVI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICASPromueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio.

Sesin 33:Leemos, escribimosy evaluamos nuestrosaprendizajesComprende textos escritos.Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto de los textos escritos.Opina sobre la forma y el propsito del autor en textos con varios elementos complejos en su estructura y sustenta sus ideas.

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Libro Personal Social 6 - Ministerio de Educacin.Libro Comunicacin 6 - Ministerio de Educacin.Libro Ciencia y Ambiente 6 - Ministerio de Educacin.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Ministerio de Educacin (2013). Convencin sobre los Derecho del Nio. Derecho a la calidad de vida. Pgina web consultada http://www.eltiempo.com/ archivo/documento/CMS-3549218 Poltica por la calidad de vida de nios, nias y adolescentes. Pgina web consultadahttp://intranetsdis.integracionsocial.gov.co/anexos/documentos/2.1_proc_misi_construccion_implementacion_politicas_sociales/3%20DOC%20ASOCIADO_PoliticadeInfancia.pdf Ministerio de Educacin (2013) Rutas del aprendizaje, 2013 Qu y cmo aprenden nuestros nios y nias? Fascculo 1. Ejerce plenamente su ciudadana. V ciclo. Quinto y sexto grados de Educacin Primaria. Lima. Ministerio de Educacin (2013) Rutas del aprendizaje, 2013 Qu y cmo aprenden nuestros nios y nias? Fascculo 1. Comprensin y produccin de textos escritos. IV y V ciclo- Tercer a sexto grados de Educacin Primaria. Lima. Ministerio de Educacin (2013) Rutas del aprendizaje, 2013 Qu y cmo aprenden nuestros nios y nias? Fascculo 2. Comprensin y expresin de textos orales. V ciclo- quinto y sexto grados de Educacin Primaria. Lima. Ministerio de Educacin (2015) Rutas del aprendizaje, 2015 Fascculo de Comunicacin V ciclo. Lima

RECONOCEMOS QUE SOMOS IGUALES EN DERECHOS

I. situacin significativa

Las nias y los nios de sexto grado inician una nueva unidad de aprendizaje, en la cual vivirn experiencias que les permitirn reconocer tanto sus derechos como sus deberes, de esta manera aprendern el verdadero significado de la igualdad y de la valoracin a la diversidad. En este sentido, se presenta el siguiente reto: Qu problemas matemticos podemos resolver que nos ayuden a reflexionar sobre nuestros derechos?En esta unidad, se proponen problemas donde los estudiantes reconocern y promovern sus derechos y deberes, implementarn grficos estadsticos acerca del trabajo infantil tema que debe ser de reflexin para la sociedad, y elaborarn materiales que los ayudarn a construir y usar nociones matemticas relacionadas con la representacin de nmeros decimales (dcimas, centsimas y milsimas) y las fracciones; adems, resolvern problemas relacionados con actividades recreativas para promover el derecho a la recreacin, actividades de reflexin para promover el derecho a la salud y oportunidades de aprendizaje para promover el derecho a la educacin.

II. PRODUCTOS

Panel con dibujos de actividades como las referidas a la recoleccin de datos estadsticos acerca del trabajo infantil, que debe ser erradicado.Portafolio con distintas situaciones resueltas por los estudiantes que implican lo siguiente: construir los dcimos, centsimos y milsimos a travs de material concreto y cuadrculas; encontrar equivalencias entre los nmeros decimales y fracciones decimales; resolver problemas de multiplicacin y divisin con nmeros decimales, que se relacionan con los derechos de los nios y de las nias, y las actividades que estos implican; asimismo, resolver problemas aditivos con nmeros decimales a travs de diversas estrategias.

III. APRENDIZAJES A LOGRAR

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES

Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre. Elabora y usa estrategias. Emplea procedimientos de recoleccin de datos como fuentes de informacin indirectas (recortes de peridico, encartes de supermercado, revistas, lecturas, etc.). Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan recoger y organizar datos cualitativos.

Comunica y representa ideas matemticas. Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus posibles opciones de respuesta a travs de encuestas.

Acta y piensamatemticamente ensituaciones de cantidad. Comunica y representa ideas matemticas. Expresa en forma oral o escrita, el uso de la fraccin decimal en diversos contextos de la vida diaria. Describe la comparacin y orden de las fracciones decimales con soporte concreto y grfico. Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros decimales hasta el milsimo, en diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas muy pequeas, etc.).

Describe la comparacin y orden de los decimales hasta el milsimo en la recta numrica y en el tablero posicional.

Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de nmeros decimales hasta el milsimo y sus equivalencias.

Razona y argumenta generando ideas matemticas. Establece conjeturas sobre las relaciones de equivalencia entre fracciones, fraccin decimal y decimales hasta el milsimo.

Elabora y usa estrategias. Emplea estrategias heursticas y procedimientos o estrategias de clculo para multiplicar y dividir (por 10, 100 y 1000) nmeros naturales y decimales exactos.

Emplea estrategias o recursos para establecer equivalencias y conversiones entre decimales, fraccin decimal, fraccin o porcentajes y entre diferentes unidades de masa o longitud.

Emplea estrategias heursticas o procedimientos de clculo para sumar o restar con decimales exactos.

Matematiza situaciones. Interpreta datos y relaciones no explcitas, en problemas de varias etapas, y los expresa en un modelo de solucin aditivo con decimales.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1: Conocemos nuestros derechos a travs del recojo de informacin de diversas fuentesEn esta sesin, los nios y las nias recogen e interpretan informacin de grficos estadsticos al resolver el problema Obteniendo informacin estadstica en los peridicos, en donde podrn reconocer sus derechos.Sesin 2: Realizamos encuestas para participar de las olimpiadas del colegioEn esta sesin, los nios y las nias aprenden a realizar encuestas para recoger informacin para resolver problemas, en donde podrn participar de juegos que hacen referencia al derecho a la recreacin.

Sesin 3: Conocemos el nmero de niosvacunados en diferentes colegiosEn esta sesin, los nios y las nias aprenden a usar y comparar fracciones decimales al participar de la actividad Cuntos estudiantes estn vacunados contra el sarampin?, en donde podrn reconocer y comunicar a sus padres la importancia de recibir las vacunas en su debido momento.Sesin 4: Elaboramos nuestro Panel matemtico sobre derechos y deberesEn esta sesin, los nios y las nias aprenden a usar y representar los nmeros decimales estableciendo equivalencias entre los dcimos, centsimos y milsimos al resolver un problema, en donde podrn reconocer la importancia de hidratarse cuando practican deporte.

Sesin 5: Convertimos una actividad recreativa en una pasin: ser atletaEn esta sesin, los nios y las nias aprenden a usar y representar los nmeros decimales estableciendo equivalencias entre los dcimos, centsimos y milsimos al participar al resolver problemas, en donde podrn representar equivalencias a travs de diversos materiales y comprendern que a veces una actividad recreativa se convierte en una pasin.Sesin 6: Valoramos nuestro derecho a laeducacin participando de los talleresde cocinaEn esta sesin, los nios y las nias aprenden a multiplicar nmeros decimales por 10, 100 y 1000 al resolver problemas, en donde podrn emplear procedimientos y estrategias de clculo para multiplicar nmeros decimales encontrando regularidades y, a su vez, aprendern a valorar las actividades que el colegio ofrece a modo de talleres.

Sesin 7: Gano multiplicando con los dadosEn esta sesin, se espera que los nios y las nias aprendan a dividir nmeros decimales entre 10, 100 y 1000 al resolver problemas, en donde podrn emplear procedimientos y estrategias de clculo para dividir nmeros decimales encontrando regularidades y, a su vez, descubrirn el valor de trabajar en equipo.Sesin 8: Una alimentacin saludable nos permite crecer sanos y fuertesEn esta sesin, se espera que los nios y las nias aprendan a comparar nmeros decimales hasta el milsimo al participar de la actividad Qu cantidad de alimentos nutritivos consumimos diariamente?, en donde podrn comparar nmeros decimales haciendo uso de la recta numrica y del tablero de valor posicional, y, a su vez, descubrirn el valor de alimentarnos saludablemente.

Sesin 9: Valoramos nuestro derecho a la salud participando en campaasEn esta sesin, los nios y las nias aprenden a comparar y ordenar nmeros decimales al resolver problemas, en donde podrn comparar y ordenar nmeros decimales haciendo uso de la recta numrica y del tablero de valor posicional y, a su vez, descubrirn la importancia de la salud en sus vidas.Sesin 10: Promovemos el derecho a la salud enla campaa Reciclando andoEn esta sesin, los nios y las nias aprenden a establecer equivalencias entre nmeros decimales y fracciones al resolver problemas, en donde podrn emplear estrategias o recursos haciendo uso de cuadrculas y, a su vez, descubrirn el valor de ayudarnos unos a otros.

Sesin 11: Promovemos el derecho a la educacin reparando mobiliario de la escuelaEn esta sesin, los nios y las nias aprenden a establecer equivalencias entre nmeros decimales y fracciones al resolver problemas, en donde podrn emplear diversas estrategias o recursos para establecerlas y, a su vez, valorarn su derecho a la educacin.Sesin 12: Elaboramos moos para decorar los premiosEn esta sesin, los nios y las nias aprenden a establecer equivalencias entre nmeros decimales exactos y fracciones decimales resolver el problema Elaborando moos decorativos, en donde podrn emplear diversas estrategias o recursos para establecerlas y, a su vez, valorarn el derecho a la igualdad y a la diversidad.

Sesin 13: Usamos nmeros decimales al reciclar y recaudar fondosEn esta sesin, los nios y las nias aprenden a resolver problemas aditivos con nmeros decimales al resolver problemas, en donde podrn emplear diversas estrategias o procedimientos para sumar y restar nmeros decimales y, a su vez, valorarn el trabajo en equipo y nuestro derecho a la vida y el del planeta.Sesin 14: Resolvemos problemas aditivosEn esta sesin, los nios y las nias aprenden a resolver problemas aditivos con nmeros decimales al resolver el problema de varias etapas Visitando Trujillo, en donde podrn emplear diversas estrategias o procedimientos para sumar y restar nmeros decimales y, a su vez, valorarn el trabajo en equipo y el derecho a la recreacin y a las oportunidades.

Sesin 15: Valoramos nuestros aprendizajesEn esta sesin, se evaluar el desempeo de los nios y las nias y se registrar el logro de los aprendizajes en una lista de cotejo.

V. EVALUACIN

Situacin deevaluacin/InstrumentoCOMPETENCIACAPACIDADINDICADOR

Se evaluar con problemas propuestos en una hoja de aplicacin individual.

Se registrar el desempeo de los estudiantes aplicando una lista de cotejo.Acta y piensa Matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre.Elabora y usa estrategias.Emplea procedimientos de recoleccin de datos como fuentes de informacin indirectas (recortes de peridico, encartes de supermercado, revistas, lecturas, etc.).

Acta y piensaMatemticamente en situaciones de cantidad.Comunica y representa ideas matemticas.Describe la comparacin y orden de los decimales hasta el milsimo en la recta numrica, en el tablero posicional y segn el valor posicional de sus cifras.

Elabora y usa estrategias.Emplea estrategias heursticas y procedimientos o estrategias de clculo para multiplicar y dividir (por 10, 100 y 1000) nmeros naturales y decimales exactos. Emplea estrategias o recursos para establecer equivalencias y conversiones entre decimales, fraccin decimal, fraccin o porcentajes y entre diferentes unidades de masa o longitud. Emplea estrategiasheursticas oprocedimientos de clculopara sumar o restar con

Matematiza situaciones.Interpreta datos y relaciones no explcitas, en problemas de una etapa, y los expresa en un modelo de solucin aditivo con decimales.

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDADCuaderno de trabajo.Material Base Diez, cuadrculas, grficos estadsticos, tablero de valor posicional, y otros materiales del sector de matemtica.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascculo 1. Nmero yOperaciones. Cambio y relaciones. IV - V Ciclo. Lima.Ministerio de Educacin. (2015). Rutas del Aprendizaje. V Ciclo. Lima.