Escola LluçanèsComissió de Medi Ambient

Ja fa anys que a l’escola tenim una Comissió de Medi Ambient amb l’objectiu d’organitzar activitats, trobades, xerrades i tallers, encaminats a millorar la consciència ecològica de tota la comunitat educativa.

La nostra comissió és el motor ecològic de l’escola i està formada per alumnat (1 delegat per classe), professorat (1 mestre per cicle), una representant de l’AMPA, una representant del menjador (que només assisteix puntualment) i un representant del personal del PAS (en el nostre cas el conserge).

Es fan trobades cada dues o tres setmanes amb un ordre del dia consensuat entre tots, ja que s’inclouen punts proposats per uns i altres.

El nostre objectiu és organitzar activitats a tots els nivells: Per tota la comunitat: Apadrinament i neteja del Rec de Prats. A nivell d’escola: metodologia de treball experimental, projecte un nen un arbre,

tallers amb elements de rebuig, compost amb les deixalles del menjador, la nostra llibreta de ciències...

Activitats d’aula: Els ocells del pati, experiments a l’hort, programació del canvi climàtic, la vegetació a l’entorn de l’escola, ...

ACTUACIONS MÉS DESTACADES A LA NOSTRA ESCOLA

Educació Infantil-Els ocells del nostre pati-El cranc de riu autòcton de la Riera de Merlès

Cicle Inicial-Experiments a partir de l’hort-Peixos autòctons de la Riera Merlès

Cicle Mitjà-Apadrinament del rec de Prats, dins del Projecte Rius- Estudi del sòl de l’entorn proper

Cicle Superior-El canvi climàtic-La vegetació a l’entorn de l’escola-Fem les ciències experimentals

Transversal (tots)-El comitè ambiental-Cuidem un arbre-Tallers amb elements de reciclatge-El Nadal sostenible-Del Menjador al compostador-La nostra llibreta de ciències-Setmana Europea de Prevenció de Residus.

Actuacions d’aula

Educació Infantil: El cranc de riu autòcton de la Riera de Merlès. S’inicia l’activitat amb una sortida a Camadoca (centre de recuperació de fauna autòctona) i es continua a l’aula. El centre de recuperació ha proporcionat a l’escola un aquari adaptat amb crancs autòctons amb els ous, per tal de poder veure tot el procés reproductiu. Realitzem hipòtesis i a partir de la observació directa i sistemàtica aquestes es confirmen o no.

Cicle Inicial: Els peixos autòctons de la Riera de Merlès. S’inicia el treball amb una sortida a la Riera de Merlès, l’objectiu principal és saber diferenciar els peixos autòctons dels foranis i saber perquè hi ha aquests peixos i no uns altres i conèixer quina repercussió té en els peixos dels nostres rius la introducció d’espècies d’altres indrets.

Actuacions d’aula

Cicle Mitjà: L’estudi del sòl de l’entorn proper. És un treball fonamentalment experimental, basat en diverses sortides a l’entorn que pretén conèixer què podem trobar en el nostre paisatge i què produeix canvis en el nostre entorn, d’aquesta manera podem conèixer diferents terres i de quina forma s’erosionen les roques i els elements que incideixen en aquesta erosió. Tot aquest treball ha sorgit a partir de la construcció d’una carretera al costat de l’escola.

Cicle Superior: Treballem les ciències de forma experimental. A cicle superior dediquem una tarda a la setmana a treballar les ciències de forma experimental, a partir de petits experiments confirmem o no diverses hipòtesis formulades sobre un tema en concret. Un cop realitzats els experiments els infants plasmen allò que han après a la llibreta de ciències.

Context d’ambientalització treballats: Treballem varis contextos encara que ens basem principalment en el nostre entorn proper.

Sequènciació de les activitats : S’inicien totes les activitats amb l’experimentació o l’observació directa. Seguidament es formulen hipòtesis a partir del diàleg, es realitzen activitats que ens permetenavançar en el coneixement del tema proposat i finalment s’arriben a unes conclusions que confirmen o descarten les hipòtesis.

DESCRIPCIÓ

Competències i processos treballats més destacables:

Coneixement i interacció amb el món físic. Ens permet conèixer el nostre entorn més proper, i a partir d’aquest coneixement fomentem el respecte i la cura envers la natura.

Competència lingüística. Ens expressem oralment i per escrit: fem hipòtesis, seguim un procés experimental que detallem i en traiem unes conclusions de forma oral i escrita a la llibreta de ciències. D’aquesta manera aprenem a expressar-nos davant els altres.

L’àmbit social. El treball cooperatiu és fonamental, aprenem a resoldre els problemes amb l’ajuda dels altres (companys de classe, adults, ...)

Recursos materials i humans: Utilitzem els recursos materials que ens ofereix l’aula de ciències i material fungible que demanem a les pròpies famílies o que adquirim a principi de curs.Tenim classes amb grups reduïts (15-20) amb la qual cosa no precisem de recursos humans específics. La comissió de medi ambient assessora, programa i prepara el material necessari per portar a terme les activitats proposades, en cas de dubte o dificultat els mestres tutors es posen en contacte amb la comissió per solventar-los.

Suggeriment i orientacions didàctiquesDes de la comissió de medi ambient hem gaudit molt de les propostes realitzades i la recomanació seria llançar-se a treballar de forma més vivencial i experimental. Malgrat que a vegades sembli que és un tipus de treball més complicat d’organitzar i programar, la veritat és que ens permet motivar als nostres alumnes i que aprenguin de forma més activa i participativa.