Projecte Salt El Meu Mon

"Salt: el meu nou món, un món de possibilitats"Cristina Gallego, Clara Serdà i Mireia Tovias

“SALT: EL MEU NOU MÓN, UN MÓN DE POSSIBILITATS”

1- JUSTIFICACIÓ DEL PROJECTE INTERDISCIPLINARI

Des de l'equip directiu del l'IES Salvador Espriu de Salt, hem decidit posar en marxa un projecte interdisciplinari per als alumnes de 1r d'ESO D, que culminarà amb la creació d'una guia del poble de Salt dirigida als alumnes nouvinguts que vagin arribant al centre i a les seves famílies.

A continuació s'enumeren els motius que ens han portat a dissenyar i desenvolupar aquest projecte interdisciplinari:

Tipus de projecte

Es tracta d’un projecte amb un enfocament global que facilitarà l’adquisició de les competències bàsiques dels alumnes de 1r d'ESO D.

Es tracta d’un projecte d’ensenyament i aprenentatge que queda emmarcat en els següents eixos: “Aprendre a ser i actuar de manera autònoma”, “Aprendre a pensar i comunicar”, “Aprendre a descobrir i tenir iniciativa”, “Aprendre a conviure i habitar el món” (Decret 143/2007, Annex 1).

Es tracta d’un projecte educatiu que construirà coneixement compartit entre l’alumnat al incentivar processos d’investigació i activar la comunicació, el diàleg i la discussió.

Es tracta d’un projecte educatiu que afavoreix l’aprenentatge autònom, possibilita l’aprenentatge significatiu, garanteix la funcionalitat dels aprenentatges i fomenta la reflexió.

Es tracta d’un projecte que rendibilitzarà els mitjans i recursos del centre educatiu: aula d’informàtica, biblioteca, ús de les TAC, etc.

Es tracta d’un projecte que es pot considerar com una mesura d’atenció a la diversitat i d’inclusió.

Es tracta d’un projecte que relaciona el centre educatiu amb el seu entorn. Es tracta d’un projecte educatiu on el treball cooperatiu serà rellevant. Es tracta d’un projecte que reflecteix la tasca dels ensenyants com a equip

docent ja que s'ha elaborat una programació consensuada i també es compta amb coordinació interdisciplinària.

Coherència entre PEC, PCC i Projecte Interdisciplinari

Es tracta d’un projecte que està en coherència amb el PEC i el PCC del centre educatiu: “Vies de relació amb l’entorn”, “Evitar l’aïllament progressiu del currículum escolar”, “No fragmentació dels coneixements”, “Atendre les necessitats afectives, emocionals i relacionals dels processos migratoris”, etc. (PEC i PCC).

Es tracta d’un projecte que està en coherència amb un dels objectius del pla estratègic del centre educatiu que és “Millorar la cohesió social mitjançant la


millora dels sistemes d’acollida per tots els membres de la comunitat educativa, alumnat, professorat, pares i mares i PAS” (Pla estratègic).

Es tracta d’un projecte que s’adequa als objectius d’etapa i de les diferents matèries implicades sense deixar de banda les característiques de l’alumnat.

Alumnes nouvinguts

El producte final d’aquest projecte serà una via de formació i d’integració pels alumnes nouvinguts, tenint en compte que el percentatge d’alumnat nouvingut és elevat.

El producte final d’aquest projecte serà un recurs de cohesió entre l’alumnat del centre i l’alumnat nouvingut.

El producte final d’aquest projecte facilitarà la participació de la família de l’alumne nouvingut a la vida del centre educatiu i de l’entorn “Millorar els sistemes d’acollida, acompanyament i arrelament per a tots els membres de la comunitat educativa.” (Pla estratègic).

2. TEMPORITZACIÓ

El projecte es desenvoluparà i es portarà a temps al llarg d'un trimestre del curs 2009-2010, concretament el 3r trimestre.

3. COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Matèries implicades en el desenvolupament del projecte

Llengua catalana Matemàtiques Ciències socials, geografia i història

Competències bàsiques que es treballaran en el desenvolupament del projecte

Competències comunicatives: ◦ Competència lingüística i audiovisual◦ Competència artística i cultural

Competències metodològiques: ◦ Competència tractament de la informació i competència digital◦ Competència matemàtica◦ Competència d’aprendre a aprendre

Competències personals: ◦ Competència d’autonomia i iniciativa personal

Competències de conviure i habitar el món: ◦ Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic


◦ Competència social i ciutadana

4. OBJECTIUS D'APRENENTATGE

Els objectius del projecte interdisciplinari es troben en coherència amb els objectius de 1r d'ESO establerts a l'Annex 2 del Decret 143/2007, de 26 de juny, pel qual 'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació secundària obligatòria.

Plantejar-se, reflexionar i resoldre interrogants sobre els elements significatius de l'entorn més proper (històric, social i cultural). Identificar les característiques, els recursos i serveis i les possibilitats que ofereix el municipi.

Participar activament en el treball en grup, amb una actitud responsable, oberta, reflexiva i dialogant.

Interaccionar, expressar-se i comprendre oralment, per escrit i a través de mitjans audiovisuals, de manera adequada i adoptant una actitud respectuosa i de cooperació.

Utilitzar la llengua i els diferents recursos comunicatius com a eina per a comunicar-se i construir coneixement compartit.

Fer ús de les eines matemàtiques com a instrument de coneixement i anàlisi de la realitat, fomentant el raonament i la reflexió.

Incentivar processos d'investigació i de recerca d'informació, fent ús de diferents fonts i prioritzant la capacitat d'anàlisi i l'esperit crític en la selecció i la contrastació de la informació.

Analitzar i representar la informació i les dades obtingudes en diferents formats (gràfics, taules...), fent ús dels coneixements i els continguts de les diferents matèries implicades en el projecte.

Utilitzar de manera responsable i creativa les TAC com a eina per obtenir, interpretar, elaborar i presentar informacions i opinions, fent servir la tecnologia com a instrument per aprendre i compartir coneixements.

Prendre consciència de pertinença a diferents àmbits socials i culturals, reconèixer la diversitat com a element enriquidor de la convivència i respectar la igualtat de drets i deures de les persones que viuen en el municipi, desenvolupant la capacitat d'empatia i fomentant la cohesió social.

Desenvolupar la consciència ciutadana, descobrir les arrels històriques i analitzant l'acció humana, donant sentit a les relacions entre el passat, el present i el futur. Fer respectar i vetllar per la protecció i millora del medi ambient i del patrimoni cultural.

Manifestar una actitud receptiva, interessada i de confiança en les pròpies capacitats i participar activament en la regulació, l'avaluació i la reflexió sobre el propi procés aprenentatge.

5. CONTINGUTS

Igual que en l'apartat d'objectius, els continguts del projecte interdisciplinari es basen en el currículum de l'educació secundària obligatòria. Concretament s'ha centrat l'atenció en els continguts establerts per 1er d'ESO, adaptant-los al projecte concret i tenint en compte les diferents matèries implicades.

Reflexió sobre els coneixements previs sobre el municipi de Salt.


Cerca de textos que contenen informació sobre el municipi de Salt. Elaboració d'entrevistes i enquestes. Producció de textos orals , escrits i audiovisuals per comunicar i compartir

idees i coneixements sobre el municipi. Anàlisi de dades obtingudes sobre el municipi. Càlcul i comparació de percentatges. Buidatge i anàlisi de les dades obtingudes en les enquestes. Anàlisi i contrast de dades i informacions estadístiques. Interpretació i elaboració de taules i gràfics. Orientació i interpretació de l'espai. Interpretació de mapes i plànols. Identificació i anàlisi dels principals elements de l'entorn (històric, social i

cultural). Cerca i anàlisi de dades socio-econòmico-demogràfiques. Identificació i localització en un mapa del municipi els diferents recursos,

serveis i equipaments. Cerca i anàlisi d'informació referent a la història i l'evolució del municipi. Reflexió sobre la diversitat de població en el municipi. Reflexió sobre aspectes de civisme i convivència. Identificació i anàlisi dels aspectes fonamentals que caracteritzen l'institut.

6. CRITERIS D'AVALUACIÓ

Cal que els alumnes prèviament coneguin els criteris d'avaluació d'aquest projecte per tal que autoregulin el seu procés d'aprenentatge.

L'avaluació és un procés continuat que contempla:◦ L'avaluació inicial per identificar i activar els coneixements previs sobre el

poble.◦ L'avaluació formativa per seguir l'evolució de l'aprenentatge de l'alumne i

amb la finalitat de descriure i interpretar, més que no pas mesurar i classificar. Aquest tipus d'avaluació també permet anar fent modificacions per tal d'ajustar-se a les necessitats de l'alumnat.

◦ L'avaluació final per constatar tot allò que l'alumnat ha après, per avaluar el procés recorregut i per contrastar-ho amb els coneixements previs.

Es plantejaran unes activitats de recuperació i millora per aquells alumnes que no hagin assolit alguna activitat concreta.

S'avaluarà l'adquisició de les competències bàsiques plantejades en el tercer punt d'aquest projecte.

Es valorarà el grau de reflexió que té l'alumne en el desenvolupament de l'activitat.

Es tindrà en compte quin és el grau de participació, de comunicació i ús de la llengua en el grup de treball.

Es valorarà el treball cooperatiu. També es tindrà en compte l'actitud i l'esforç individual que mostra l'alumne

davant els coneixements presentats. Es valorarà l' ús de les TAC de manera responsable i creativa. També es valorarà els recursos que l'alumne posa en acció per fer la recerca

d'informació i el seu procés d'investigació. Es valorarà quin és el grau de coneixement del seu entorn (històric, social i

cultural).


Finalment, es tindrà en compte la presentació dels continguts exposant les idees amb claredat, coherència i adequació. Així com també fer-ne una bona presentació.

Es valorarà el respecte cap a la diversitat d'opinions.

7. METODOLOGIA

La metodologia que es proposa per al desenvolupament d'aquest projecte és coherent amb el treball per competències, partint d'un enfocament globalitzador i multidisciplinari. Es tracta d'una metodologia activa i participativa que pren el treball cooperatiu com a base principal, considerant les diferències entre l'alumnat com un element enriquidor. La finalitat és que els alumnes se sentin agents actius del seu propi procés d'aprenentatge i construeixin coneixement compartit, comptant amb l'acompanyament i la supervisió dels diferents docents implicats en el projecte.

La metodologia utilitzada contempla diferents formes d'organització de l'aula i del temps i de l'espai.

Organització social de l'aula

S'han dissenyat activitats diversificades amb diferents formes d'organitzar l'aula per tal d'arribar a tot l'alumnat. Es compagina el treball en gran grup, el treball en petit grup, el treball per parelles i el treball individual, incloent activitats multinivell per tal d'atendre la diversitat de l'alumnat i adequar l'ensenyament als diferents ritmes d'aprenentatge.

S'han plantejat situacions d'aprenentatge significatiu i funcional que generin interès i siguin aplicables a contextos reals i pràctics, augmentant progressivament el grau de complexitat. Es prioritzen aquelles activitats que potencien l'autonomia i la reflexió sobre el propi procés d'aprenentatge.

Organització del temps i de l'espai

L'organització del temps i de l'espai són variables metodològiques flexibles que s'adapten als diferents tipus d'agrupament de l'alumnat i a les dinàmiques concretes. Per altra banda, es contempla l'ús d'espais diferents a l'aula com són la biblioteca o diversos espais del poble.

En cadascuna de les matèries es parteix del nivell de desenvolupament de l'alumne, establint una seqüència didàctica que contempla activitats inicials, de desenvolupament i de síntesi.

8. RECURSOS

Les activitats plantejades impliquen l'ús de recursos diversificats, donant una especial importància a l'ús didàctic de les tecnologies de l'aprenentatge i la comunicació. També s'utilitzen altres materials com: diccionaris, llibres de consulta, fotografies, fulletons amb informació del poble...


9. AUTOAVALUACIÓ

Al llarg de tot el projecte (disseny, implementació i desenvolupament) se segueix un procés d'avaluació que cal considerar-lo com a instrument d'aprenentatge i millora. Es tracta d'un procés de recollida d'informació que permet la presa de decisions per tal de millorar el procés d'ensenyament i aprenentatge i millorar la tasca educativa. L'avaluació ha de tenir un caràcter formatiu per l'alumnat i també pels diferents professionals implicats en el projecte: equip directiu, assessor pedagògic, departaments didàctics, equips docents...

L'avaluació, doncs, és un procés ampli, continuat, integrat en el procés d'ensenyament i aprenentatge i engloba dos aspectes fonamentals:

l'avaluació de l'alumnat l'avaluació de la tasca docent

Avaluació de l'alumnat

S'ha fet referència a l'avaluació de l'alumnat en l'apartat de criteris d'avaluació. Aquí només es remarquen alguns dels aspectes més importants que es tenen en compte en el desenvolupament del projecte interdisciplinari com són:

L'avaluació inicial, l'avaluació formativa i l'avaluació sumativa. La transmissió dels criteris d'avaluació a l'alumnat. L'autoavaluació i coavaluació dels propis alumnes com a estratègia formativa,

d'autoregulació i reflexió sobre el propi procés d'autoaprenentatge. Valoració de l'esforç personal i col·lectiu Valoració de l'actitud vers l'aprenentatge.

L'avaluació de l'alumnat es realitza mitjançant instruments diversificats entre els quals s'inclouen l'observació directa, la valoració de les intervencions a l'aula, preguntes, valoració de les diferents produccions realitzades, qüestionaris d'autoavaluació...

Avaluació de la tasca docent

En relació a la tasca docent, l'avaluació és un instrument de millora professional i a nivell de centre que permet obtenir informació valuosa sobre l'acció educativa. L'avaluació de la tasca docent no només afecta els professors de les matèries implicades en el projecte, sinó totes les persones del centre que d'alguna manera han contribuit i participat en el seu disseny, la implementació o el desenvolupament pròpiament dit. Cal destacar el paper fonamental de l'assessor psicopedagògic en aquest procés avaluador.

Igual que en l'avaluació de l'alumnat, es pot comptar amb diversos instruments que permeten recollir informació per a la reflexió i la posterior presa de decisions. Alguns exemples d'aquests instruments són qüestionaris i comentaris de l'alumnat o l'autoavaluació dels propis docents i els diferents agents implicats.


A continuació es presenta una petita mostra d'un qüestionari de resposta oberta dirigit a l'alumnat.

QÜESTIONARI DE VALORACIÓ DEL PROJECTE (A complimentar per l'alumnat)

1 Què canviaries de la dinàmica de les classes?

2 Què opines sobre la proposta d'avaluació?

3 Quins temes o activitats t'han agradat més d'aquest projecte?

4 Quins aspectes canviaries?

També es presenta una petita mostra amb exemples de preguntes que permeten l'autoavaluació i la reflexió de la tasca educativa. Es tracta de que la reflexió sigui el més àmplia possible, valorant els diferents elements del projecte i els seus diferents nivells de concreció. La mostra ques es present fa referència principlament a les programacions didàctiques.

QÜESTIONARI D'AUTOAVALUACIÓ(A complimentar pels professionals implicats en el projecte)

ACTIVITATS

Responen a una seqüència didàctica lògica?

Permeten aplicar coneixements adquirits i fer nous aprenentatges?

RECURSOS I MATERIALS

S'utilitzen recursos i materials diversos?

Estimulen la curiositat i la creativitat en l'alumnat?

ORGANITZACIÓ SOCIAL DE

L'AULA

Es fomenta l'autonomia?

Es fomenta el treball cooperatiu?

ATENCIÓ DIVERSITAT

Es respecten els diferents ritmes de treball de l'alumnat?

10. OBSERVACIONS FINALS

Amb la realització d’aquest projecte interdisciplinari hem volgut:

Promoure la innovació i el desenvolupament de l’Institut. Avançar en la creació d’una cultura amb visió educativa.


Considerar el currículum com a una eina d’inclusió i una mesura d’atenció a la diversitat.

Promoure l’autonomia del centre i del professorat mitjançant la concreció del currículum.

Treballar el currículum d’una manera coherent. Contribuir a l’adquisició de les competències bàsiques d’etapa per part de

l’alumnat. Relacionar el centre educatiu amb el seu entorn, fet que considerem important. Millorar la cohesió social del centre educatiu.

Cal destacar la coordinació i l'actitud participativa per part de tots els agents implicats en el disseny, la implementació i el desenvolupament d'aquest projecte interdisciplinari. En especial cal remarcar l’aportació de l’assessor psicopedagògic en totes i cadascuna de les fases del projecte ja que, des de la seva visió institucional, és realment un agent educatiu que facilita el canvi i la innovació educativa, establint el marc de col·laboració essencial per millorar la tasca pedagògica.


11. BIBLIOGRAFIA

Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'educació (LOE).

Llei 12/2009, del 10 de juliol, d'educació (LEC).

Decret 143/2007, de 26 de juny, pel qual 'estableix l'ordenació dels

ensenyaments de l'educació secundària obligatòria.

Resolució de 29 de amig de 2009 relativa a l'organització i el funcionament dels

centres públics d'educació secundària per al curs 2009-2010.

Document “Del currículum a les programacions”. Departament d’ensenyament.

Material obligatori de l’assignatura “Assessorament curricular”. UOC.

PCC IES Alexandre Satorras (Mataró)

PEC IES Alexandre Satorras (Mataró)

Pla estratègic IES Alexandre Satorras (Mataró)

Programacions didàctiques IES Salvador Espriu (Salt)

Projectes interdisciplinaris “El meu poble, el Masnou” i “El nostre poble,

Esclanyà”

ZABALA, A. (2009): 11 ideas clave. Cómo aprender y enseñar competencias.

Barcelona. Graó.

Web Departament d’Ensenyament “Currículum i organització”


12. ANNEXOS


GRAELLA DE PROGRAMACIÓ

GRUP-CLASSE DURADA PERÍODE CURS ESCOLAR MATÈRIA

1r ESO D 27 hores (9 setmanes) 3r Trimestre 2009-2010 Llengua catalana

TÍTOL “SOM PERIODISTES DEL POBLE DE SALT”

OBJECTIUS CONTINGUTS COMP. BÀSIQUES CRITERIS D'AVALUACIÓ

Plantejar-se, reflexionar i resoldre interrogants sobre els elements significatius de l'entorn més proper .

Participar activament i reflexivament en interaccions orals, escrites i audiovisuals, amb l'ús de les TAC, per a la construcció de coneixement compartit.


Comprendre textos (orals, escrits i audiovisuals) que contenen informació sobre el municipi de Salt.

Usar tècniques de síntesi, en suport paper o digital, per tal de comprendre textos orals i escrits i destacar la informació més rellevant i significativa (subratllat, esquemes i resum).

Produir textos (orals, escrits i en diferents suports) que reflecteixin el coneixement de l'entorn, usant procediments de planificació, elements lingüístics per a la cohesió interna de les idees, registre adequat i revisió.

Mostrar interès per la millora de l'expressió oral, escrita i audiovisual pròpia i aliena i respectar les opinions dels altres.

Reflexió sobre els coneixements previs sobre el municipi de Salt.

Cerca de textos que contenen informació sobre el municipi de Salt.

Elaboració d'entrevistes Producció de textos

orals , escrits i audiovisuals per comunicar i compartir idees i coneixements sobre el municipi.

Comunicativa lingüística i audiovisual

Artística i cultural Tractament de la

informació i competència digital

Aprendre a aprendre Autonomia i iniciativa

personal Coneixement i

interacció amb el món físic

Social i ciutadana

Constatar que tenen una actitud positiva i participativa vers l'aprenentatge, respectant la diversitat d'opinions.

Comprovar que són capaços d'investigar i cercar informació significativa .

Verificar que comprenen la informació obtinguda.

Constatar que són capaços de sintetitzar la informació, seleccionant les idees més rellevants.

Verificar que són capaços de fer produccions orals, escrites i audiovisuals a partir de la informació obtinguda.

Apreciar interès en expressar-se de manera coherent i amb correcció.


SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA

ACTIVITATS ORGANITZ. AULA TEMPS MATERIALS ATENCIÓ DIVERSITATACTIVITATS AVALUACIÓ

INIC

IALS

1. Pluja d'idees sobre coneixements previs: “Què sabem de Salt”?

Treball parelles Treball gran grup

20 min. Paper i llapis Pissarra de paper

i retolador

Parelles heterogènies

Avaluació inicial, autoavaluació i coavaluació sobre els coneixements previs i la resolució de problemes.

2. Plantejament d'un cas: “El Mohamed acaba d'arribar a Salt. Què necessita saber?”


20 min. Foto d'en Mohamed i la seva família

3. Pluja d'idees: “Com és una guia? Treball parelles Treball gran grup

20 min. Paper i llapis Pissarra de paper

i retolador Exemples de

guies.

DE

SE

NV

OLU

PA

ME

NT

4. Recerca d'informació: “Investiguem des de l'aula i des del carrer!”

Treball grups 3 alumnes

Posada en comú en gran grup

4 h. Ordinadors amb connexió a Internet

Llibres biblioteca Fulletons

informatius Ajuntament, Oficina Turisme i altres entitats locals.

Treball cooperatiu

Grups heterogenis

Dos professors a l'aula

Adaptació als diferents ritmes d'aprenentatge

Facilitació de material adaptat a l'alumnat amb més dificultats

Activitats multinivell.

Avaluació continuada, valorant el progrés i el nivell d'implicació en el procés d'aprenent.

Autoavaluació i coavaluació de les produccions, orals, escrites i audiovisuals.

5. Recerca i anàlisi noticies a la premsa sobre el municipi: “Salt és notícia”.


1h. Notícia premsa (diaris en paper o digitals).

6. Selecció d'informació: “Fem tria!” Treball grups 3 alumnes

1 h. Textos obtinguts en el procés de recerca d'informació.


7. Elaboració d'entrevistes a la gent del poble: “Per què creus Salt és un món de possibilitats?”

Treball en grup de 3 alumnes (cada grup prepara preguntes sobre un tema)

Posada en comú en gran grup

2 h. Paper i llapis Ordinador amb

processador de textos

8. Realització i buidatge d'entrevistes.

Treball en petit grup

2h Entrevistes elaborades

Gravadora o càmera de vídeos

Càmera de fotos per fotografiar els entrevistats

9. Producció de textos i imatges amb la informació més rellevant de Salt: “Som periodistes”.

Treball individual Treball parelles Treball petit grup

4h Informació obtinguda sobre el municipi

Paper i llapis Ordinador amb


10. Cerca de casos de persones nouvingudes que ja porten temps al poble: “Històries d'una vida”. Realització de petits vídeos per adjuntar a la guia en format DVD.

Treball en grups de 3-4 alumnes.

3h Càmera de vídeo. Ordinador per fer

el muntatge. DVD

SÍN

TE

SI

11. Elaboració d'un glossari visual amb les paraules clau de la guia: “Ens entenem!”

Treball en gran grup per seleccionar les paraules

Treball en petits grups

2h Diccionari Ordinador amb

processador de textos i connexió a Internet per fer la recerca d'imatges

Treball cooperatiu

Grups heterogenis


Avaluació final, autoavaluació i coavaluació del propi procés d'aprenentatge


12. Preparació de mots encreuats i altres passatemps relacionats amb elements del poble (paraules, imatges, preguntes, endevinalles...) per incloure al final de la guia.

Treball petits grups

2h Paper i llapis Fotografies Ordinador amb

processador de textos.

13. Recopilació i muntatge de tots els textos i el material elaborat en les diferents matèries implicades en el projecte: “Fem el muntatge!”

Treball en petits grups

1h Paper i llapis Ordinadors Material elaborat

en les diferents matèries.

14. Elaboració d'una carta de benvinguda als alumnes nouvinguts i les seves famílies, explicant el que trobaran a la guia: “Benvinguts!”

Treball en grups Posada en comú

en gran grup

1h Paper i llapis Ordinador amb


Exemples de cartes de benvinguda

15. Elaboració d'un còmic com a portada de la guia.

Treball individual 3h Paper, llapis, regle, retoladors de colors...




1r ESO D 27 hores (9 setmanes) 3r Trimestre 2009-2010 Matemàtiques

TÍTOL "SOM INVESTIGADORS DEL POBLE DE SALT"

OBJECTIUS CONTINGUTS COMP. BÀSIQUES CRITERIS D'AVALUACIÓ

Calcular amb fluïdesa i fer estimacions raonables.

Utilitzar els nombres i les operacions per analitzar la realitat socio-demogràfica de Salt, calculant i comparant percentatges

Recollir o identificar i descriure dades a través d'observacions, enquestes i experiments.

Interpretar i representar dades utilitzant taules i gràfics (diagrames de punts, de barres i de sectors)

Utilitzar les TIC com a eina de suport en la generació de taules i gràfiques i en l'anàlisi de les seves relacions.

Anàlisi de dades obtingudes sobre el municipi

Càlcul i comparació de percentatges

Buidatge i anàlisi de les dades obtingudes en les enquestes

Anàlisi i contrast de dades informacions estadístiques

Interpretació i elaboració de taules i gràfiques

Comunicativa lingüística i audiovisual



Matemàtica Aprendre a aprendre Autonomia i iniciativa

personal Coneixement i


Social i ciutadana

Constatar que tenen una actitud positiva i participativa vers l'aprenentatge, respectant la diversitat d'opinions..


Comprovar que són capaços de fer un anàlisi acurat a partir d'unes dades

Constatar que són capaços d'elaborar i interpretar un gràfic o una taula

Verificar el coneixement en càlcul de percentatges.


ACTIVITATS ORGANITZ. AULA TEMPS MATERIALSATENCIÓ

DIVERSITATACTIVITATS AVALUACIÓ

INIC

IALS

1. Pluja d'idees: "Què sabem sobre l'evolució demogràfica de la vila de Salt en els darrers anys?”

Treball grups 3 Treball gran grup

30 min. Paper i llapis Pissarra de paper i

retolador Treball

cooperatiu: Equips Base d'aprenentatgeAl llarg de tot el procés

Avaluació inicial, autoavaluació i coavaluació sobre els coneixements previs.

2. Pluja d'idees: "Què sabem sobre l'evolució de l'extensió del territori de la vila de Salt en els darrers anys?”


30 min. Paper i llapis Pissarra de paper i

retolador


treballaran conjuntament els mateixos grups fets en base a l'heterogeneïtat


Adaptació als diferents ritmes d'aprenentatge

Material adaptat a l'alumnat amb més dificultats.

Activitats multinivell

DE

SE

NV

OLU

PA

ME

NT

3. Recerca d'informació: "Volem saber els números de Salt!"

Treball grups 3 Posada en comú

en gran grup

4h Ordinadors amb connexió a Internet

Llibres biblioteca Fulletons

informatius Ajuntament, Oficina Turisme i altres entitats locals.

Avaluació continuada, valorant el progrés i el nivell d'implicació en el procés d'aprenent

Autoavaluació i coavaluació del càlcul en percentatges.- Autoavaluació i coavaluació de l'elaboració i interpretació de gràfics i taules.

4. Elaboració d'enquestes a la gent del poble de Salt: " Salt, quants canvis en pocs anys!"

Treball grups 3 (mateix grup)

3h Textos de la informació cercada

Ordinadors per treballar amb Word

5. Buidatge de les enquestes realitzades.


4h Enquestes realitzades

Ordinadors per treballar amb Excel i Word

6. Elaboració de taules i gràfics amb la informació obtinguda: "Volem veure-ho clar!"


4h Material obtingut en el buidatge de les enquestes

Ordinadors per treballar amb Excel i Word

7. Càlcul de percentatges a través dels gràfics i les taules realitzades.


3h Paper i llapis Ordinadors per

treballar amb Excel i Word

8. Interpretació dels resultats obtinguts.


3h Taules i gràfics elaborats

Ordinadors per treballar amb Word


SÍN

TE

SI

9. Elaboració d'un document visual amb les taules, gràfics i interpretació dels resultats: “Plasmem el que hem après!”


3h Taules i gràfics elaborats

Ordinadors per treballar amb Power Point, Word i Excel


10. Exposició oral del treball realitzat i reflexió personal: “Expliquem i compartim el que hem après”.


2h Projector per exposar els treballs a l'aula




1r ESO D 27 hores (9 setmanes) 3r Trimestre 2009-2010 C. socials, geografia i història

TÍTOL SOM EXPLORADORS EL POBLE DE SALT

OBJECTIUS CONTINGUTS COMPETÈNCIES BÀSIQUES CRITERIS D'AVALUACIÓ

Llegir i interpretar mapes, plànols i imatges de diferents característiques i suports.

Identificar, localitzar a diferents escales espacials els elements bàsics que caracteritzen el medi social i cultural de Salt.

Comprendre el territori com a resultat de les interaccions entre els grups humans i els recursos disponibles.

Valorar el patrimoni cultural de Salt com a herència i llegat dels grups humans i manifestació de la seva riquesa i diversitat.

Expressar i comunicar els continguts del projecte de forma personal i creativa, seleccionant i interpretant dades i informacions expressades per mitjà de llenguatges diversos (lingüístics, numèrics, gràfics, audiovisuals).


Utilitzar de manera responsable i creativa les TAC com a eina per obtenir, interpretar, elaborar i presentar informacions i opinions, fent servir la tecnologia com a instrument per aprendre i compartir coneixements.

Prendre consciència de pertinença a diferents àmbits socials i culturals,

Identificació i anàlisi dels principals elements de l’entorn de Catalunya.

Situació de Salt, els seus serveis i equipaments en mapes diversos.

Identificació i anàlisi dels principals elements de l’entorn de Salt a nivell històric, cultural, social i econòmic.

Identificació i anàlisi d’aspectes relacionats amb el civisme de Salt.

Consciència i respecte per la diversitat de la població de Salt.

Estudi sobre l' IES.

Lingüística i audiovisual



Matemàtica Aprendre a aprendre Autonomia i iniciativa

personal Coneixement i la


Social i ciutadana

Constatar que tenen una actitud positiva i participativa vers l'aprenentatge, respectant la diversitat d'opinions.

Comprovar que són capaços d'investigar i cercar informació significativa.


Constatar que són capaços de sintetitzar la informació, seleccionant les idees més rellevants.

Verificar que són capaços de fer produccions orals, escrites i audiovisuals a partir de la informació obtinguda.

Apreciar interès en expressar-se de manera coherent i amb correcció.

Verificar que l’ús de les TAC sigui de manera responsable i creativa


reconèixer la diversitat com a element enriquidor de la convivència i respectar la igualtat de drets i deures de les persones que viuen en el municipi, desenvolupant la capacitat d'empatia i fomentant la cohesió social.

Desenvolupar la consciència ciutadana. Fer respectar i vetllar per la protecció i

millora del medi ambient i del patrimoni cultural.


ACTIVITATS ORGANITZ. AULA TEMPS MATERIALSATENCIÓ

DIVERSITATACTIVITATS AVALUACIÓ

INIC

IAL

S

1. Pluja d’idees: “Què sabem de Catalunya?”

Treball en parelles

Treball en gran grup

30 min Paper i llapis Pissarra i

retoladors

Parelles heterogènies

Avaluació inicial, autoavaluació i coavaluació sobre els coneixements previs i la resolució de problemes.

2. Pluja d’idees: “Qui sap ubicar Salt en un mapa?”

Treball en parelles

Treball individual

30 min Paper i llapis Mapes

3. Pluja d’idees: “Què sabem sobre el nostre IES?”

Treball en parelles



retoladors

4. Pluja d’idees: “ Què és la diversitat? Quines avantatges té?”

Treball en parelles



retoladors

5. Pluja d’idees: Citem aspectes de civisme i convivència en la població de Salt!”

Treball en parelles



retoladors


6. “Investiguem sobre Catalunya” Treball en parelles. Cada grup treballarà una temàtica.

Treball en gran grup.

2h Paper i llapis Ordinadors amb

connexió a Internet. Ús Wikipèdia.

Biblioteca Pissarra i

retoladors

Treball cooperatiu

Grups heterogenis


Adapatació als diferents ritmes d'aprenentatge

Facilitació de material adaptat a l'alumnat amb més dificultats

Activitats multinivell

Avaluació continuada, valorant el progrés i el nivell d'implicació en el procés d'aprenentatge

Autoavaluació i coavaluació de les produccions, orals, escrites i audiovisuals.

7. “Explorem el nostre poble!” Treball en parelles. Cada grup treballarà una temàtica.



connexió a Internet


retoladors

8. “Treballem amb mapes per continuar explorant!”

Treball en parelles

Treball individual

2h Paper i llapis Mapes Retroprojector

amb connexió a Internet.

Ordinadors amb connexió a Internet

Fulletons de l’Ajuntament

9. “Ara toca explorar el nostre IES!” Treball en parelles





retoladors Càmera de fotos Guió d’entrevista


10. “Explorem el civisme a Salt!” Sortida pel poble de Salt


3h Paper i llapis Pisarra i

retoladors Pauta

d’observació Càmera de fotos Mural

11. “Som exploradors que volem la diversitat i la convivència!”

Treball en parelles

Treball en gran grup debatent aspectes relacionats amb el tema de la diversitat



Fotos que demostrin l’existència de la diversitat

SÍN

TE

SI

12. Recopilació de la informació treballada en la matèria de Ciències Socials per tal d'incloure-les a la guia: aspectes de Catalunya, aspectes històrics, culturals i sòcio-econòmics de Salt, mapes i el nostre IES.

Treball en grups petits. Cada grup s’encarregarà d’unificar una temàtica

1,5h Papers Ordinadors

Treball cooperatiu

Grups heterogenis


13. Creació d'un mural: “Ser una persona cívica a Salt”.

Treball en grups petits

1h Paper de cartró Material variat

14. Realització document de Word sobre la diversitat: “Què és la diversitat i quins són els seus avantatges?”

Treball en grups petits

1h Ordinadors Paper i llapis Pisarra i

retoladors


RELACIÓ D'OBJECTIUS D'APRENENTATGE DEL PROJECTE INTERDISCIPLINARI AMB LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES

OBJECTIUS D'APRENENTATGE COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Participar activament i reflexivament en interaccions orals, escrites i audiovisuals, amb l'ús de les TAC, per a la construcció de coneixement compartit.

Comprendre textos (orals, escrits i audiovisuals) que contenen informació sobre el municipi de Salt.

Usar tècniques de síntesi, en suport paper o digital, per tal de comprendre textos orals i escrits i destacar la informació més rellevant i significativa (subratllat, esquemes i resum).

Produir textos (orals, escrits i en diferents suports) que reflecteixin el coneixement de l'entorn, usant procediments de planificació, elements lingüístics per a la cohesió interna de les idees, registre adequat i revisió.

Mostrar interès per la millora de l'expressió oral, escrita i audiovisual pròpia i aliena i respectar les opinions dels altres.

Lingüística i audiovisual

Capacitat de saber comunicar oralment (conversar, escoltar i expressar-se), per escrit i amb els llenguatges audiovisuals, fent servir les tecnologies de la comunicació, amb gestió de la diversitat de llengües, amb l'ús de diferents suports i tipus de text, adequació a les diferents funcions i contextos socials i culturals.

Reconèixer i valorar la diversitat lingüística i cultural, amb especial atenció a la situació lingüística que es produeix al centre i en l'entorn proper de l'alumnat.

Artística i cultural

Coneixement, comprensió i valoració crítica de diferents manifestacions culturals iartístiques, tradicionals o no, utilitzant-les com a font d'enriquiment i gaudi i considerant-les com a part del patrimoni de cada cultura. També inclou la capacitat per crear produccions artístiques pròpies o expressar continguts a través de diferents mitjans artístics.

Utilitzar de manera responsable les TAC com a eines per investigar i cercar informació i com a instruments per aprendre i compartir coneixements.

Tractament de la

informació i competència

digital

Cerca, captació, selecció, registre i processament de la informació, amb l'ús de tècniques i estratègies diverses segons la font i els suports que s'utilitzin (oral, escrit, audiovisual, digital) amb una actitud crítica i reflexiva. Requereix el domini de llenguatges específics bàsics (textual, numèric, icònic, visual, gràfic i sonor).

Calcular amb fluïdesa i fer Matemàtica Habilitat per comprendre, utilitzar i


estimacions raonables. Utilitzar els nombres i les

operacions per analitzar la realitat socio-demogràfica de Salt, calculant i comparant percentatges.

Recollir o identificar i descriure dades a través d'observacions, enquestes i experiments.

Interpretar i representar dades utilitzant taules i gràfics (diagrames de punts, de barres i de sectors).

Utilitzar les TIC com a eina de suport en la generació de taules i gràfiques i en l'anàlisi de les seves relacions.

relacionar els números, les informacions que es presenten en forma numèrica i els aspectes espacials de la realitat. Inclou les operacions bàsiques, els símbols i les formes d'expressió i raonament matemàtic, problemes i situacions relacionats amb la vida quotidiana, el coneixement científic i el món laboral i social.

Apreciar el gaudi de plantejar-se preguntes, identificar i plantejar la diversitat de respostes possibles davant una mateixa situació utilitzant diverses estratègies i metodologies que permetin afrontar la presa de decisions, racionalment i crítica, amb la informació disponible.

Aprendre a aprendre

Habilitats per conduir el propi aprenentatge i ésser capaç de continuar aprenent de manera cada vegada més eficaç i autònoma d'acord amb els propis objectius i necessitats.

Emprendre, desenvolupar i avaluar un projecte col·lectiu amb creativitat, confiança, responsabilitat i sentit crític.

Autonomia i iniciativa personal

Adquisició de la consciència i aplicació d'un conjunt de valors i actituds personals interrelacionades, com la responsabilitat, la perseverança, el coneixement de si mateix i l'autoestima, la creativitat, l'autocrítica, el control emocional, la capacitat d'elegir, d’imaginar projectes i portar endavant les accions, d'aprendre de les errades i d'assumir riscos.

Identificar, localitzar a diferents escales espacials els elements bàsics que caracteritzen el medi natural, social i cultural de Salt. Comprendre el territori com a resultat de les interaccions entre els grups humans i els recursos disponibles.

Llegir i interpretar mapes, plànols i imatges de diferents característiques i suports.

Reconèixer les principals unitats paisatgístiques del municipi de Salt i la relació entre elements físics i humans.

Valorar el patrimoni cultural de Salt com a herència i llegat dels grups humans i manifestació de la seva

Coneixement i interacció amb el món

físic

Mobilització de sabers que han de permetre a l’alumnat comprendre les relacions que s’estableixen entre les societats i el seu entorn i fer un ús responsable dels recursos naturals, tenir cura del medi ambient, realitzar un consum racional i responsable i protegir la salut individual i col·lectiva com elements clau de la qualitat de vida de les persones. Inclou també el desenvolupament i aplicació del pensament cientificotècnic per interpretar la informació, predir i prendre decisions.


riquesa i diversitat. Expressar i comunicar els

continguts del projecte de forma personal i creativa, seleccionant i interpretant dades i informacions expressades per mitjà de llenguatges diversos (lingüístics, numèrics, gràfics, audiovisuals).

Prendre consciència de pertinença a diferents àmbits socials i culturals, reconèixer la diversitat com a element enriquidor de la convivència i respectar la igualtat de drets i deures de les persones que viuen en el municipi.

Social i ciutadana

Capacitat per comprendre la realitat social en què es viu, afrontar la convivència i els conflictes emprant el judici ètic basat en els valors i pràctiques democràtiques, i exercir la ciutadania, actuant amb criteri propi, contribuint a la construcció de la pau i la democràcia, i mantenint una actitud constructiva, solidària, responsable davant el compliment dels drets i obligacions cívics i respectuosa amb la diversitat.

Projecte Salt El Meu Mon

Documents

Transcript of Projecte Salt El Meu Mon