Projecte Rateta

La rateta que escombrava l’escaleta Rebeca Pont Castells

1

TÍTOL DEL PROJECTE LA RATETA QUE ESCOMBRAVA L’ESCALETA

ADREÇA DEL BLOC http://blocs.xtec.cat/expliquendiuenconten/

NIVELL P5

JUSTIFICACIÓ DEL PROJECTE

Els contes ens ajuden a relacionar-nos, els contes fomenten la imaginació, els contes permeten desenvolupar el llenguatge, fins i tot molts

cops els contes ajuden als infants a exterioritzar els seus sentiments i les seves pors. Un conte ofereix tot un ventall de possibilitats

educatives i, alhora, afavoreix el creixement i el desenvolupament cognitiu dels infants. És per tots aquests motius que els contes són una

gran eina per a l’aprenentatge i, així, aquest projecte està dedicat al conte de La rateta que escombrava l’escaleta, per tal de poder

exprimir tot aquest ventall de possibilitats que un conte ens ofereix.

A través de la realització de les diferents activitats (la majoria explicades i exemplificades al bloc), es treballen continguts de les tres àrees

d’aprenentatge, tot i que es posa un especial èmfasi en el treball de l’expressió oral, ja que el conte es converteix en una gran eina per

treballar aquest aspecte.

Els recursos TIC utilitzats en el projecte són també una gran eina per ajudar a l’infant a perfeccionar l’expressió oral, que com dèiem

esdevé un dels eixos centrals per la seva importància i per ser la base de l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura. Així, els conte de La

rateta que escombrava l’escaleta esdevé un centre d’interès idoni per realitzar totes aquestes activitats i els recursos TIC esdevenen una

eina motivadora per a l’infant que li ofereix un ventall de possibilitats més ampli.

RECURSOS TIC PRESENTS EN EL PROJECTE

1. Visualització del conte a través de diferents plataformes: slideshare, youtube, edu3.cat, powerpoint...

2. Utilització de la càmera fotogràfica i de vídeo durant la dramatització del conte.

3. Creació del conte de la classe amb l’ordinador (powerpoint on s’incorporaran les fotografies de la dramatització i els textos escrits pels

infants).

4. Gravació de l’àudio del conte amb el programa audacity.

5. Realització del paquet d’activitats clic sobre el conte de La rateta que escombrava l’escaleta.

http://blocs.xtec.cat/expliquendiuenconten/


2

ÀREES

ÀREA PRINCIPAL • Comunicació i llenguatges ALTRES ÀREEES • Descoberta de l’entorn

• Descoberta d’un mateix i dels altres

TEMA CURRICULAR QUE TREBALLARÀ EL PROJECTE

• Expressió oral.

• Iniciació a la lectura i a l’escriptura.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

L’atenció a la diversitat d’aquesta seqüència didàctica rau en la diversificació d’espais, de tipus d’agrupament, de metodologies emprades i

de tipus d’activitat.

La diversificació d’espais ens assegura que l’infant tingui la possibilitat d’utilitzar més recursos i més eines de les que ens ofereix la nostra

aula.

La utilització de diferents tipus d’agrupaments és un recurs molt adient per atendre a la diversitat del grup, ja que l’alumne té la possibilitat

d’experimentar i relacionar-se amb els companys i companyes de maneres ben diverses i en contextos ben diferents. A més a més, tenir en

compte l’entrada d’una altra mestra a l’aula en certs moments i el desdoblament del grup en altres també és garantia d’una atenció més

personalitzada.

La diversitat de les activitats i les diferents metodologies que se segueixen són també dos elements que ens permeten no oblidar cap dels

nostres alumnes, ja que un tipus d’activitat pot motivar més a certs infants; en canvi, un altre tipus d’activitat pot ser més adient per a un

altre tipus d’alumnat.


3

OBJECTIUS D’APRENENTATGE CAPACITATS CRITERIS D’AVALUACIÓ

1. Conèixer experiències, històries i símbols de la cultura pròpia

del país i de la d’altres companys i companyes, generant actituds

de confiança i respecte per les diferències i valorant les relacions

socials i afectives que s’hi estableixen.

2. Representar i evocar aspectes de la realitat viscuda,

Eix 1: Aprendre a ser i actuar d’una

manera cada vegada més autònoma

Assolir progressivament seguretat afectiva

i emocional i anar-se formant una imatge

positiva d’ell mateix i dels altres.

1. Usar la llengua oral, el gest i les imatges per expressar

idees, desitjos, sentiments i emocions.

Escoltar i participar de manera activa en situacions habituals

de conversa i d’aprenentatge amb l’ús d’un llenguatge no

discriminatori, i amb actitud de respecte vers altres cultures i

diferents llengües.

coneguda o imaginada i expressar-los mitjançant les possibilitats

simbòliques que els ofereix el joc i altres formes de

representació.

3. Desenvolupar habilitats de comunicació, expressió,

Eix 2: Aprendre a pensar i comunicar

Progressar en la comunicació i expressió

ajustada als diferents contextos i

situacions de comunicació habitual per

mitjà dels diversos llenguatges.

2. Mostrar interès per la descoberta progressiva de les

relacions entre el text oral i l’escrit, iniciar-se en l’ús funcional

de la lectura i l’escriptura. Crear de manera individual i

col·lectiva petits textos i dibuixos.

comprensió i representació per mitjà dels llenguatges corporal,

verbal, gràfic, musical, audiovisual i plàstic; iniciar el procés

d’aprenentatge de la lectura i de l’escriptura i de les tecnologies

de la informació i la comunicació.

4. Aprendre i gaudir de l’aprenentatge, pensar i crear, qüestionar-

se coses, fer-les ben fetes, platejar i acceptar la crítica i fer

créixer el coneixement d’una manera cada vegada més

estructurada.

Eix 4: Aprendre a conviure i habitar el

món

Conviure en la diversitat, avançant en la

relació amb els altres i en la resolució

pacífica de conflictes.

3. Manifestar les habilitats necessàries per poder escoltar,

observar, interpretar i crear en els diferents llenguatges:

verbal, corporal, plàstic, musical, matemàtic i audiovisual, i

incorporar la iniciació als instruments tecnològics (TIC).


4

CONTINGUTS

Descoberta d’un mateix i dels altres

Acceptació positiva de les pròpies característiques, tant capacitats com limitacions personals a través del conte.

Identificació de les emocions bàsiques (amor, alegria, tristesa, enuig i por) en els personatges del conte.

Expressió de les pròpies emocions causades pel conte per mitjà dels diferents llenguatges: corporal, plàstic, musical i verbal.

Exercitació progressiva d’hàbits a l’hora d’escoltar i representar el conte que afavoreixin la relació amb els altres: cura, atenció, diàleg i respecte.

Descoberta de l’entorn

Observació i identificació de diferents elements de l’entorn a través del conte: materials, objectes, animals, plantes i paisatges.

Observació i identificació de l’entorn social a través de les històries del conte: la casa, el carrer, el barri, el poble i ciutat, la família.

Identificació de festes, tradicions, històries o llegendes de l’entorn proper i de Catalunya i de les cultures dels companys i companyes de classe.

Comunicació i llenguatges

Participació i escolta activa en l’explicació i visualització dels contes.

Curiositat, interès i gaudi davant dels contes, usant estratègies per escoltar, mirar i llegir.

Escolta i comprensió del conte de La rateta que escombrava l’escaleta com a font de plaer i d’aprenentatge.

Recordar alguna de les dites, endevinalles o frases fetes relacionades amb el conte de La rateta que escombrava l’escaleta.

Experimentació amb el gest i el moviment, escenificant el conte de La rateta que escombrava l’escaleta i utilitzant el cos en la representació d’accions,

situacions i personatges i en l’exteriorització d’emocions i sentiments provocats pel conte.

Iniciació als usos socials de la lectura i l’escriptura.

Satisfacció per les descobertes i els progressos individuals i de grup en les habilitats lingüístiques i expressives.


5

Interès per compartir interpretacions, sensacions i emocions provocades pel conte.

Ús i valoració progressiva de la llegua oral per evocar i relatar fets, per expressar i comunicar idees, desigs i sentiments, com a forma d’aclarir,

organitzar i accedir al propi pensament, per regular la pròpia conducta i la dels altres.

Ús de recursos expressius del propi cos i de suports visuals en la comunicació oral per representar accions, situacions i personatges del conte.

Ús de la llengua per mostrar acords i desacords i resoldre conflictes de manera apropiada i assertiva.

Utilització d’instruments tecnològics (TIC) i del llenguatge audiovisual com a mitjà de comunicació, per enregistrar, escolta r i parlar i per a la creació i

visualització de contes.

Descoberta i coneixement progressiu de les relacions entre el text oral i l’escrit.

Ús d’estratègies per aproximar-se a la lectura dels contes, com per exemple la identificació de paraules significatives, l’ús del context, el reconeixement

de lletres o l’ús de les il·lustracions.

Iniciativa i interès per produir textos escrits relacionats amb els contes explicats.

Utilització de la intuïció, la improvisació, la fantasia i la creativitat en l’escolta dels contes.

Creació col·lectiva d’un conte, gaudint del plaer de la creació de móns imaginaris a través de les paraules i les imatges.

Valoració i respecte per les produccions orals, gràfiques i escrites dels companys i companyes.

Identificació dels personatges principals del conte, recordant les seves característiques més importants.

Comprensió de l’argument del conte i de la seva seqüenciació.

Creació de materials relacionats amb el conte (titelles, petits contes, etc.) per prendre’ls a casa i per facilitar l’explicació del conte per part de l’infant a

altres infants i a la família.


6

SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA

METODOLOGIA: ORGANITZACIÓ

ACTIVITATS D’ENSENYAMENT-APRENENTATGE Material i recursos

Organització alumnat

Organització professorat

Espai Durada Criteris que avalua

INIC

IAL

S

1. Presentació dels personatges del conte mitjançant un joc de pistes.

Hi haurà diferents targetes amb els dibuixos dels animals que protagonitzen

el conte. Els infants, un a un, aniran descrivint l’animal per a què la resta

l’endevini. Els infants també hauran d’endevinar de quin conte es tracta.

Targetes

animals

Gran grup Una mestra a

l’aula

Aula 1 sessió de

45 minuts

2. Explicació del conte de La rateta que escombrava l’escaleta amb titelles de

paper (vegeu annex 1).

Titelles paper

Decorats


l’aula

Aula 1 sessió de

30 minuts

3. Explicació del conte per part dels infants amb les titelles de paper.

Els infants faran de narradors i personatges amb les titelles de paper.

Titelles paper

Decorats

Mig grup Dues mestres

(una per cada

mig grup)

Aula 2 sessions

de 45

minuts

DE

SE

NV

OL

UP

AM

EN

T

4. Visualització del conte a l’ordinador.

Es visualitzarà el conte de la rateta que escombrava l’escaleta amb ombres

xineses a la pàgina web http://www.youtube.com/watch?v=33WWBNznnSw.

Ordinador

Projector

Connexió a

internet


l’aula

Aula 1 sessió de

30 minuts

5. Confecció de la tapa d’un petit conte (vegeu annex 2).

Els infants escriuran el títol del conte i decoraran la rateta de la tapa d’un petit

conte que elaboraran per emportar-se a casa.

Fotocòpies

tapa


l’aula

Aula 1 sessió de

45 minuts

6. Explicació del conte i escenificació del conte per part dels infants amb les

titelles de roba.

S’explicarà el conte de la rateta amb un teatre de titelles i titelles de roba.

Després per torns, els infants agafaran una titella d’un personatge del conte i

l’interpretaran al teatre de titelles.

Teatret

Titelles roba

Gran grup 2 mestres a

l’aula

Aula 1 sessió de

1h 30 min

1

7. Visualització del conte a l’ordinador.

Es visualitzarà el conte animat de la rateta a la pàgina web

http://www.youtube.com/watch?v=x44h63Tdoww&feature=player_embedded.

Ordinador

Projector

Connexió a

internet

Gran grup 1 mestra a

l’aula

Aula 1 sessió de

30 minuts

http://www.youtube.com/watch?v=33WWBNznnSw

http://www.youtube.com/watch?v=x44h63Tdoww&feature=player_embedded


7

8. Confecció de les titelles del conte (vegeu annex 3).

Els infants faran titelles dels diferents personatges dels contes. Cada nen i

nena farà la titella de la rateta i d’un altre personatge del conte. L’infant

escollirà el que vulgui i el decorà amb ceres. Després els retallarà i els

enganxarà en un sobre.

Sobres

Ceres

Vernís

Pinzells

Pegament

Tisores

Mig grup Dues mestres

(una per cada

mig grup)

Aula i

aula de

suport

2 sessions

d’una hora

9. Preparació de petites representacions.

Els infants, per grups, es prepararan una petita representació del conte amb

les titelles que han fet. Després, la representaran per a la resta del grup.

Titelles fetes

pels infants

Teatret

Petit grup Dues mestres

(una a l’aula i

l’altra amb el

petit grup)

Aula de

suport

3 sessions

de 30

minuts

10. Representació amb les titelles realitzades (vegeu annex 4).

Els infants representaran per al grup les representacions que han preparat.

Es gravaran amb vídeo les representacions.

Titelles fetes

pels infants

Teatret

Càmera vídeo


l’aula

Aula 1 sessió de

45 minuts

1

11. Confecció d’un petit conte de la rateta que escombrava l’escaleta (vegeu

annex 2) i escriptura de petits textos.

Els infants retallaran un paper on hi hauran les diferents escenes del conte.

Després, entre tots decidirem que escriurem a cada escena i, finalment, cada

infant escriurà el que s’ha acordat o una altre text diferent al darrera de cada

imatge.

Fotocòpies

dels dibuixos

del conte

Fulls de

colors

Mig grup

(Treball

individual)

Dues mestres

(una per cada

mig grup)

Aula i

aula de

suport

4 sessions

de 45

minuts

2

12. Visualització del conte i explicació de les escenes per part dels infants

(http://clic.xtec.cat/db/act_ca.jsp?id=2005).

Es projectaran diferents escenes del conte de La rateta i els infants sortiran a

explicar-les com si fossin els narradors i els personatges del conte.

Aprofitant que les escenes del conte són d’un clic, s’explicaran les activitats

clic per poder-les fer posteriorment.

Ordinador

Projector

Connexió a

internet


l’aula

Aula 1 sessió

d’una hora

http://clic.xtec.cat/db/act_ca.jsp?id=2005


8

13. Realització del paquet d’activitats clic de La rateta que escombrava

l’escaleta.

Els infants realitzaran les diferents activitats a l’ordinador, ja sigui

individualment o per parelles.

Ordinadors

Connexió a

internet

Mig grup

(treball

individual o

per parelles)

Una mestra a

l’aula

Aula

informàtica

2 sessions

d’una hora

(una per a

cada grup)

3

14. Visita a la biblioteca i conversa sobre els diferents finals del conte.

Farem una visita a la biblioteca de l’escola per veure si trobem contes de la

rateta. Prèviament també haurem demanat als infants que portin contes de la

rateta que tinguin a casa.

Ens fixarem en els contes i els seus finals, ja que en cada versió el final és

diferent: el gat es menja la rateta, la rateta s’escapa, són feliços perquè el gat

és vegetarià i no menja ratetes. Conversarem sobre quin final ens agrada

més i per què.

Contes

(diferents

versions del

conte)

Mig grup Dues mestres Biblioteca 2 sessions

d’una hora

15. Dibuix del final del conte.

Cada infant dibuixarà el final del conte de La rateta que més li hagi agradat.

Després escriurà una frase senzilla que expliqui el dibuix.

Fulls

Colors

Gran grup

(Treball

individual)

Una mestra a

l’aula

Aula 1 sessió

d’una hora

2

16. Muntatge del conte de la rateta.

Els infants ordenaran la seqüència d’imatges del conte i es graparà. Després

s’emportaran el conte a casa per explicar-lo a algun amic, familiar, etc.

Grapadora

Fulls colors

Pegament

Gran grup Dues mestres

a l’aula

Aula 1 sessió de

30 minuts

17. Dramatització del conte amb elements de disfressa.

Els infants es disfressaran dels diferents animals del conte amb màscares i

interpretaran el conte. Es faran fotografies durant la representació.

Càmera fotos

Elements de

disfressa


a l’aula

Aula

psicomo-

tricitat

2 sessions

d’una hora

1


9

18. Elaboració del conte de la classe.

Els infants elaboraran un conte-powerpoint amb imatges i text on ells seran

els protagonistes. (Vegeu resultats al bloc

http://blocs.xtec.cat/expliquendiuenconten/2011/03/08/hem-representat-el-

conte-de-la-rateta/)

Ordinador

Fotografies

Parelles Dues mestres

(Gran grup i racó

de l’ordinador)

Aula

informàtica

4 sessions

d’una hora

2 i 3

19. Gravació de l’àudio del conte.

Els infants en petits grups, gravaran les veus dels personatges del conte amb

el programa audacity i s’incorporaran al conte-powerpoint realitzat.

Ordinador

Micròfon


(Gran grup i racó

de l’ordinador)

Aula

informàtica

2 sessions

d’una hora

1 i 3

SÍN

TE

SI

20. Visualització del capítol de La cuina dels titelles que té de convidada a la

rateta(http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=31913&p_ex=rateta&p_num=3)

i elaboració de croquetes de formatge.

Ordinador

Projector

Connexió a

internet


a l’aula

Aula 1 sessió

d’una hora i

mitja

21. Visualització dels contes de la classe realitzats pels infants i de les

gravacions fetes durant la representació de titelles.

Ordinador

Projector

Connexió a

internet

Gran grup Una mestra Aula 3 sessions

de 30

minuts

22. Escriptura nota a les famílies.

Entre tots decidirem que escrivim a l’agenda per explicar a les famílies que

hem fet un conte de la rateta i que el poden veure al bloc de l’escola.

Agendes

Llapis

Gran grup Una mestra Aula 1 sessió de

45 minuts

2

23. Visualització i explicació per part dels infants del conte de La rateta

(http://www.slideshare.net/Planereta/la-rateta-que-escombrava-lescaleta-

5879665)

Es projectaran diferents escenes del conte de La rateta i els infants sortiran a

explicar-les com si fossin els narradors i els personatges del conte.

Ordinador

Projector

Connexió a

internet

Mig grup Dues mestres Aula 2 sessions

de 45

minuts

1

http://blocs.xtec.cat/expliquendiuenconten/2011/03/08/hem-representat-el-conte-de-la-rateta/

http://blocs.xtec.cat/expliquendiuenconten/2011/03/08/hem-representat-el-conte-de-la-rateta/

http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=31913&p_ex=rateta&p_num=3

http://www.slideshare.net/Planereta/la-rateta-que-escombrava-lescaleta-5879665

http://www.slideshare.net/Planereta/la-rateta-que-escombrava-lescaleta-5879665


10

24. Racons.

Al llarg de la realització d’aquesta seqüència didàctica es realitzaran 4

sessions on els infants participaran en diferents racons relacionats amb el

conte de La rateta que escombrava l’escaleta. Aquests racons seran:

• Racó de l’ordinador. Els infants podran realitzar el paquet d’activitats clic

de la rateta o bé llegir i veure el conte-powerpoint de la classe i els vídeos de

les representacions de titelles.

• Racó dels contes de la rateta. Es podran llegir i mirar els diferents contes

que hem portat de casa de la rateta i els que hem agafat de la biblioteca.

• Racó dels jocs de la rateta. Es realitzaran diferents jocs sobre la rateta

(memory, domino, loto d’imatges i paraules, trencaclosques, etc)

• Racó de les titelles. Els infants disposaran del teatret de titelles i diferents

titelles dels personatges del conte per interpretar el conte lliurement.

• Racó de les disfresses. Els infants disposaran de diferents elements de

disfressa per disfressar-se dels personatges del conte i escenificar-lo.

Material

racons


a l’aula

Aula 4 sessions

d’una hora

(al llarg de

tota la

seqüència

didàctica)

1, 2 i 3


11

ANNEXOS

ANNEX 1: Titelles de paper i decorat del conte de La rateta que escombrava l’escaleta.


12


13

ANNEX 2: El conte de la rateta que escombrava l’escaleta per fer


14


15


16

ANNEX 3: Les titelles per fer


17

ANNEX 4: Titelles fetes pels infants


18

Projecte Rateta

Documents

Transcript of Projecte Rateta