Projecte pilot de ràdio a l’institut Antoni de la Torre (@Verbascripta) IES Joanot Martorell Febrer-març, 2016

Proposta:1. Fer 4 programes magazine de ràdio on line de ½ hora2. Entretinguts, variats i ben preparats3. Elaborats per alumnes de l’institut4. Des de 3r ESO a 2n de Bat, un programa per nivell5. Destinats a tota la comunitat educativa del centre6. Amb la finalitat d’aprendre a autogestionar tot el procés7. Dies d’emissió en directe: 7, 8, 9 i 10 de març8. Horari: durant el pati (10.45-11.15h)9. Avaluar resultats i proposar un projecte interdisciplinar

Calendari:1. 1 de febrer: reunió durant el pati a la sala d’actes. Explicació del

projecte, formació de 4 consells de redacció, un per nivell, (inscripció amb e-mail), decisió dels espais del magazine (6?)

2. 3 de febrer: (pati) Fi d’inscripcions. Coordinació dels equips de redacció: explicació i repartiment de tasques i espais, mostrar guions compartits en Drive i carpetes on apujar els àudios

3. 10 de febrer: (pati) coordinació dels equips: inici dels guions on line4. 17 de febrer: (pati, Dept. de Valencià) reunió dels tècnics de so per

aprendre a manejar la consola d’Spreaker 5. 29 de febrer i 1 de març: De 15.30 a 17h, assajos al Dept. de Valencià6. 7, 8, 9, 10 de març: emissió dels diferents programes magazine.7. 14 de març, avaluació del projecte amb un formulari en línia

Funcions del Consell de redacció

En cada equip es reparteixen 4 papers diferents, per a un total de

9 - 18 persones.

1. Conductors / presentadors del programa / directors (1-2)

2. Guionistes / col·laboradors (6-12)3. Tècnics de so (1-2)4. Publicistes i dissenyadors: xarxes

socials, logos (1-2)

Conductor del programa

Assumeix el paper de direcció de l’equip. Poden ser-ne dos.

1. Dirigeix el seu consell de redacció2. Elabora amb l’equip de col·laboradors l’

escaleta tècnica -- el guió 3. Presenta els col·laboradors, els temes

de cada espai i anima el programa durant l’emissió

4. Es coordina amb els tècnics de so abans i durant l’emissió.

5. Acomiada el programa

Intervenen en la secció pròpia durant 5 minuts aprox.Cada secció té un o dos col·laboradors-locutors

1. Li donen títol a la secció2. Aporten una sintonia musical del seu

espai als tècnics3. Investiguen i s’informen del tema que

presentaran4. Elaboren el guió de la seua intervenció5. Preparen algun podcast (entrevista,

tràiler promocional, música, etc.) que apugen a la carpeta de DRIVE

6. Intervenen en directe de manera natural, no semblen llegir.

Guionistes / col·laboradors

Tècnics de soControlen la consola d’Spreaker

1. Elaboren l’escaleta o esquema del programa amb el conductor principal

2. Reben en les carpetes de DRIVE i preparen les sintonies de cada secció

3. Repleguen els podcasts elaborats per les seccions del programa (en mp3)

4. Practiquen amb el professor l’ús de la consola de ràdio Spreaker

5. Guarden els àudios en les carpetes d’Spreaker un poc abans de l’emissió

6. Controlen la consola de micròfons i podcasts durant l’emissió on line

PublicistesEncarregats de divulgar en les

xarxes socials el programa.Creen el logo del programa.

1. Han de conéixer el contingut del programa que elabora l’equip

2. Promocionen i avancen dades del programa uns dies abans: temes, coordenades de localització de l’emissora, apps per a sentir-la al mòbil, el dia i l’hora.

3. Utilitzen Facebook, Twitter i Instagram. També WhatsApp

4. Busquen oients potencials en les xarxes

5. Creen el logo del programa

1. Espais informatius: notícies, debats, entrevistes, reportatges, cròniques, crítiques...

2. Espais dramàtics: radioteatre, contes i llegendes…3. Espais musicals: qualsevol gènere radiofònic dedicat a

la música i la cançó4. Espais culturals: ciència, medi ambient, temes socials i

educatius, alimentació, llibres, teatre, pel·lis,…5. Espais d’entreteniment: concursos, jocs, curiositats…

Penseu un tema i el gènere radiofònic per a abordar-lo. Exemple:Les Falles (una entrevista pregravada, un estudi de les festes, un informatiu d’activitats falleres al barri, algunes peces musicals tot presentant-les, algun fragment de teatre faller -en directe o pregravat-, un breu debat, etc.)

No oblideu que la setmana d’emissió commemorem la diada de la dona treballadora (8 de març), tema que cal abordar des d’algun espai.

SECCIONS

Penseu:1. què podeu aportar de novetat i d’

interés a uns oients com vosaltres 2. com podeu fer-ho entretingut3. quan haureu d’assajar perquè parega

espontània la vostra intervenció4. quines són les tres regles al micròfon:

Naturalitat, fluïdesa i correcció

CONSELLS

Escolteu aquests programes que serveixen de model:

1. -http://www.spreaker.com/user/verbascripta2. -http://www.spreaker.com/user/joanotmartorell

Carpetes dels guions i podcasts a DRIVE per treballar en línia:El professorat coordinador us convidarà per e-mail a accedir a les carpetes

En DRIVE:guions i podcasts

Consola d’Spreaker al mòbil i l’ordinador

Cartell de difusió del programaal centre

Gèneres i temes dels espais abordats en cada magazine del projecte.

1. 3r ESO: Conversa sobre drets i rols de la dona; Entrevista als professors organitzadors d’activitats del 8 de març; Notícia de La batalla de galls (rap) amb àudios, de Redbull; Reportatge de grups musicals en valencià; Cartellera de pel·lícules.

2. 4t ESO: La música de les Falles (reportatge i entrevista en directe); Història de les Falles, tradicions i propostes d’activitats (reportatge); Programa d’actes fallers (informació)

3. Batxillerat: El boom del running a València (dues entrevistes); Entreteniment: origen, actes i novetats de les Falles

?

Canal dels programes i audiència en directe - en diferit de l’emissió

http://www.spreaker.com/show/radio-joanot_1

Conclusions del professor:

1. L’alumnat s’ha adonat de la importància del treball en equip per millorar els resultats

2. Han aprés la necessitat de preparació, assaig i audició prèvia de les activitats orals per millorar l’expressió

3. Han exercit l’(auto)crítica positivament4. Han valorat molt la necessitat de l’expressió oral correcta,

fluïda i espontània5. Han experimentat les dificultats tècniques i orals davant les

improvisacions: cal disposar de més recursos lingüístics6. Proposen la necessitat de nous gèneres i temes a tractar7. Resten motivats per continuar amb el projecte en el futur8. Cal habilitar aula sense soroll exterior i horari de difusió millor

Aportacions dels alumnes en l’avaluació - 1/2● Tots estan d’acord que convé fer 2 o

3 assajos abans d’emetre.● A la majoria, els ajuda escoltar els

podcasts gravats dels seus assajos per tal de millorar.

● L’experiència de la ràdio és nova, interessant, divertida, millorable.

● El curs pròxim els participants i molts companys més volen fer ràdio.

● Aprenentatges declarats: el treball en equip millora el resultat; parlar en la ràdio requereix una tècnica diferent: millora l’expressió oral i la improvisació; saben redactar un guió de ràdio; aprenen a coordinar-se i concentrar-se durant l’emissió.

● El curs que ve caldria fer un o dos programes al mes amb Ràdio Joanot

Aportacions dels alumnes en l’avaluació - 2/2● Temes possibles per a futurs espais:

○ Beques d’estudi○ Festes tradicionals○ Lleis acadèmiques i educatives, actualitat○ Activitats culturals i extraescolars○ Música○ Notícies contades pels locutors○ Divulgació científica○ Noves tecnologies○ Cine: cartellera i crítica○ Contaminació, canvi climàtic,○ Actualitat: yihadisme, etc.

● Propostes de millora:○ Els tècnics han d’estar millor preparats per a

introduir a temps les músiques i els locutors○ S’ha d’aprendre a controlar la distància al

micròfon, el volum de veu, la vocalització○ Els àudios i músiques dels espais han de ser

variats, de qualitat i estar ben preparats i retallats per a ser introduïts en cada secció

○ El programa s’ha d’emetre sempre en directe○ Cal emetre des d’una sala insonoritzada ja que

se senten molt els sorolls: biblioteca?○ Els assajos són imprescindibles

Imatges de l’experiència preses durant els assajos 1/2

Imatges de l’experiència preses durant els assajos 2/2

Proposta de projecte de centre per al curs 2016-17● Fer un programa quinzenal de 30-45 min.● Coordinat per professors diferents● Abordar temes acadèmics, d’interés per als

alumnes, de la vida del centre i d’actualitat. ● El magazine presentaria diferents gèneres:

investigació, reportatge, lectura, entrevista, tertúlia, crònica, crítica, notícies, etc.

● Durant el mes de setembre s’establiria el calendari dels programes amb propostes d’alumnes i els professors coordinadors.

● Taller de 2 hores al professorat interessat

● Comprar un equip de ràdio bàsic: 4 micròfons, peus, mescladora de so (i portàtil)

● Habilitar una aula xicoteta i aïllada del soroll i dels ecos per fer les emissions

● Cal decidir les hores d’emissió adequades i sense interferències amb el pati o les classes

● Tenir en compte la necessitat d’assajar una o dues vegades abans de cada espai

● El funcionament: guió i podcasts preparats i desats en línia (Drive)+ Spreaker Podcast

● Compte: spreaker.com/user/joanotmartorell

E-mail del professorat coordinador del programa:_ _ _ _ _ _ _ _ _ @gmail.com

Web des d’on seguir el programa en directe:https://www.spreaker.com/user/joanotmartorell

Aplicacions mòbils: escoltar ràdio + fer podcastsSpreaker Podcast Radio + Spreaker Studio

Rúbrica d’observació d’un programa:http://bit.ly/1NJKihJ

Taller de ràdio escolar (Fem ràdio escolar)