PROJECTE PATI

INDEX

1. JUSTIFICACIÓ

2. DESCRIPCIÓ DEL CENTRE- ALUMNAT

2.1. Recursos humans

2.2 Recursos materials

2.3 Alumnat

3. OBJECTIUS

4. COMISSIÓ PATI

4.1 Membres

4.2 Funcions

5. ORGANITZACIÓ

5.1 Espais

5.2 Temporització

5.3 Encarregats

5.4 Dies de pluja

6. MEDIACIÓ

6.1 Objectius

6.2 Protocol

7. ACTIVITATS

7.1 Jocs pintats

7.2 Jocs de sorral

7.3 Jocs de rotllana

7.4 Jocs en material reciclat

7.5 Jocs tradicionals

7.6 Pilota

7.7 Bibliopati

8. AVALUACIÓ

9.ANNEXOS

1. JUSTIFICACIÓ

Tenint en compte el Reial decret 132/2010, de 12 de febrer, pel qual s’estableixen

els requisits mínims dels centres que imparteixen els ensenyaments de segon cicle de

l’educació infantil, l’educació primària i l’educació secundària i el DECRET 142/2007,

de 26 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació

primària, l’esbarjo es considera una activitat educativa integrada en l’horari lectiu de

l’alumnat i, per tant, s’hi han de respectar també els principis del projecte educatiu.

Per aquest motiu sorgeix l'idea d'elaborar aquest projecte on la finalitat que

pretenem és plantejar activitats organitzades en les que poguéssim aconseguir que el

nostre alumnat siga mes cooperatiu i responsable de manera que es reduïsca la

possibilitat de produir-se conflictes i actituds violentes entre l’alumnat, també

pretenem tenir un pati actiu oferint alternatives als jocs de sempre a l'alumnat.

No podem oblidar que el joc és un element essencial pel desenvolupament integral dels

infants que representa un mitjà de relació i intercanvi.

Aquest projecte es durà a terme en tot el centre educatiu però com que nosaltres som

mestres d’educació infantil ens centrarem en descriure únicament les activitats i jocs

que desenvoluparem per aquesta etapa.

2. DESCRIPCIÓ DEL CENTRE- ALUMNAT

2.1 Recursos humans i alumnat

És una escola pública on s’imparteix l’educació Infantil i Primària, en la qual hi

ha aproximadament uns 400 alumnes. Es troba localitzada en el nucli urbà

d’una població, a la comarca del Baix Camp, en la província de Tarragona. El

centre consta de 2 línies complertes des de P3 fins 6è.

El nivell socioeconòmic i cultural que predomina és mitjà. El percentatge

d’alumnat immigrant és del 15%, provinents de l’Àfrica, Europa de l’Est i

Amèrica del Sud.

Els mestres que conformen l’escola són 32 inclosos tutors, especialistes i

suports.

2.2 Espais

Pel que fa als espais, disposem de dos diferenciats, un per infantil i l’altre per

primària, però els espais com ara bé: gimnàs, sala de psicomotricitat, aula

d’anglès, aula de música, consergeria, sala de professors, direcció, aula

multimèdia, biblioteca, etc. són compartits.

En quan als patis, el d’infantil consta d’una filera de casetes de fusta, una zona

verda, una zona de columpis, sorral i un espai aproximadament d’un metre i mig

d’ample cimentat amb jocs pintats al terra. Per primària tenim una pista de

bàsquet, una de futbol i una zona de terra cimentat amb jocs pintats al terra.

2.3 Recursos materials

Com a recursos materials propis de pati tenim:

- Pilotes toves, pilotes de futbol, de bàsquet …

- Cordes per saltar, bitlles, baldufes, cercles…

- Caixes amb joguines (cotxets, nines…).

- Construccions (blocs gegants, fustes, trenca- closques…).

- Eines pel sorral (pales, coladors, cubells…).

- Motos, tricicles…

- Material reciclat: caixes grans, pots...

3. OBJECTIUS

1- Potenciar un pati actiu i saludable.

2- Millorar la convivència.

3- Fomentar la resolució pacífica de conflictes.

4- Ensenyar diferents tipus de jocs.

5- Donar eines per gestionar millor el temps de joc.

6- Afavorir la creativitat.

4. COMISSIÓ PATI

Creiem necessària la creació d’una comissió de pati per tal de coordinar i organitzar

les activitats que es duran a terme durant l’esbarjo per a un millor funcionament.

4.1 Membres

○ Un mestre/a de cada cicle, el qual transmetrà la informació a

la resta de companys de cicle per a la seua correcta aplicació.

○ Especialiste/a d’Educació Física.

○ Un membre de l’equip directiu.

○ Considerem necessària la implicació de l’alumnat per tal de consensuar

ells les decisions preses i que ens servisquen de suport. Concretament,un

alumne representant de cada classe de cicle superior (no assistiran a

totes les comissions de pati, només a les assignades.

4.2 Funcions

A l’inici de curs la comissió de pati es reunirà un cop per setmana i una vegada

el projecte ja estigui engegat, solament es reuniran un cop al mes (o les

necessàries) per avaluar el seu funcionament. Els membres de la comissió

encarregats de representar els alumnes hauran de comunicar a la comissió de

pati les opinions, suggeriments o els problemes que puguin sorgir al pati.

També ho podrà fer tot l’alumnat a través d’una bústia de sugerències de la

comissió que estarà ubicada al costat de secretaria.

A més a més, seran competències de la comissió:

- Prendre acords referents al funcionament del pati i a la seva normativa.

- Decidir les activitats que es duran a terme i canviar-les de manera regular.

- Organitzar els espais per a cada activitat.

- Tenir el material adequat per a les activitats que es desenvolupen, portar un

control d’ell i periòdicament revisar-lo.

- Establir un mecanisme de resolució de conflictes a través de l’assignació de

mediadors/es. (bústia).

- Elaborar una plantilla on s’indique les persones responsables que hauran de

dinamitzar cada activitat.

- Crear una proposta d’activitats a l’aula per als dies de pluja.

- Establir el calendari de joc.

- Anomenar responsables (alumnes) temporals del material de pati.

5. ORGANITZACIÓ

Aquest projecte en cap moment pretén imposar els jocs proposats al pati donat que

considerem que l’esbarjo és un espai lúdic i lliure. Els alumnes d’educació infantil

necessiten un ambient càlid i segur en el qual puguin fer front al coneixement gradual

del medi i adquirir els recursos que els permetin d’accedir-hi. Ara bé, al seu torn,

aquest ambient ha de satisfer el desig de conèixer i de descobrir, ja que els alumnes

d’aquesta edat tenen una gran curiositat i interès per conèixer tot el que els envolta,

un cop superada una primera etapa en la qual l’alumne pren consciència del seu propi

jo.

5.1 Espais

ANNEX 1: Plànol del pati d’ infantil

○ Aula de psicomotricitat.

○ Sorral: columpis.

○ Zona cimentada: amb jocs pintats (twister, xapes, xarranca, abecedari,

tres en ratlla, diana).

○ Porxo

5.2 Temporització

Calendari: calendari setmanal on els alumnes podran escollir qualsevol activitat

que s’ofereixin aquell dia.

ANNEX 2: Calendari activitats.

Les propostes són anuals, però es poden modificar en funció de les propostes

dels alumnes i la comissió de pati.

Guàrdies: Hi hauran tres mestres al pati de forma rotativa.

Horaris: de les 10:30h fins a les 11:00h.

5.3 Encarregats

Els encarregats de treure tornar al lloc el material seran dos nens de cada classe de P5 amb l’ajuda de les mestres encarregades.

5.4 Dies de pluja.

Els infants romandran a la seua aula amb el/la tutor/a. La comissió ens donarà

propostes de jocs que puguen realitzar dins l’aula. A més a més és podrà disposar de

l’aula de psicomotricitat de manera rotativa per classes.

6. MEDIACIÓ

Hi ha conflicte quan es dóna una disputa o divergència amb contraposició d'interessos,

de necessitats, de valors, d'objectius... És a dir, molt sovint. I és que el conflicte és

inherent a les relacions entre persones i grups, és producte de la diversitat. De la

diversitat de les persones, de les societats, de les cultures. És un motor per al progrés

i el canvi, el qual constitueix un procés inevitable i necessari per al desenvolupament

personal i social.

El conflicte és inherent. Tota persona és capaç d'utilitzar el conflicte per a

desenvolupar- se, és per això que els educadors han de ser capaços de convertir el

conflicte en un recurs educatiu i tindre la capacitat de facilitar ferramentes per a

superar-lo de forma enriquidora.

6.1 Objectius

L'objectiu de la mediació no és l'acord sinó:

• Facilitar que s'establisca una nova relació entre les parts en conflicte.

• Augmentar el respecte i la confiança.

• Corregir percepcions i informacions falses que es puguen tindre respecte el

conflicte i/o entre els implicats.

• Crear un marc que facilite la comunicació entre les parts i la transformació

del conflicte.

D'esta manera, es poden convertir les situacions conflictives que es viuen

diàriament en oportunitats d'aprenentatge.

6.2 Protocol

En aquest projecte proposem posar en marxa espais i estructures que

afavorisquen els processos de mediació i negociació, on posar en pràctica de

forma ordenada i natural les actituds que fan del conflicte una oportunitat de

desenvolupament.

Establirem un ‘lloc per arribar a acords’ i les figures dels mediadors (en

educació infantil aquests rols serà assumit pels professores).

En ‘els lloc d’acords’ hi haurà dues cadires, una amb el dibuix d’una boca i

l’altra amb una orella, per indicar que una és el lloc de parlar i l’altra

d’escoltar. D’aquesta manera, es convida als alumnes, de forma ordenada i

alternativa, que formulen la seva visió dels fets i es comuniquen.

Els nens poden intentar resoldre sols el conflicte o demanar ajuda al mediador

quan el conflicte és més greu i no el poden solucionar sols.

Els mediadors asseguren que les dues parts en conflicte, parlen lliurement, que

expressen el que ha passat i els seus sentiments, parafrasegen el que cadascú

diu per anar aclarint la solució i finalment els ajuda a arribar a una solució

que satisfaça a les dues parts.

7. ACTIVITATS

En aquest apartat del projecte descriurem diversos tipus de jocs per dur a terme al

pati d’infantil. Com que alguns d’ells són tradicionals, no creiem necessari explicar-los.

Únicament ens centrarem en aquelles activitats menys populars utilitzant una fitxa

model.

7.1 Jocs pintats

➔ xarranca➔ tres en ratlla➔ xapes➔ twister➔ la oca

7.2 Jocs de sorral

➔ jocs d’embuts

TÍTOL: JOCS D’EMBUTS I AMPOLLES DE PLÀSTIC

NOMBRE JUGADORS: tots els que vulguin

MATERIAL: diferents estris, embuts, ampolles de plàstic de diferents mides, taps

per enroscar, coladors...

DESCRIPCIÓ: joc per estimular la imaginació al sorral.

➔ construïm castells amb pales, galledes i rasclets

7.3 Jocs de rotllana

➔ el gat i el ratolí

➔ el telèfon boig

➔ joc del tortell

TÍTOL: JOC DEL TORTELL

NOMBRE JUGADORS: tots els que vulguin

MATERIAL: radio- CD

DESCRIPCIÓ: En aquest joc hi ha un grup de nens/es que estan en rotllana (formen

el tortell) i l'altre grup de nens/es són les cireres del tortell. Els nens i nenes del

tortell s'agafen de les mans i aixequen els braços amb les cames juntes. El joc

consisteix en posar la música de la cançó del tortell o qualsevol animada (els nens i

nenes que són cireres entren i surten del tortell). Al parar la música els nens i nenes

del tortell abaixen els braços. Les cireres que quedin atrapades dins del tortell

passen a formar part del tortell. Guanya la última cirera. En acabar en fa canvi de

grup.

7.4 Jocs en material reciclat

➔ la bola al cistell

TÍTOL: LA BOLA AL CISTELL

NOMBRE JUGADORS: tots els que vulguin

MATERIAL: garrafes plàstic, cinta adhesiva de colors, paper de periòdic i globus

DESCRIPCIÓ: Joc que consisteix en llençar una pilota feta de paper i cinta

adhesiva, recollir-la amb mitja ampolla per evitar que toqui al terra. Es pot jugar

per parelles o en petit grup.

FOTO/ ENLLAÇ:

➔ bitlles amb ampolles

TÍTOL: BITLLES AMB AMPOLLES

NOMBRE JUGADORS: tots els que vulguin

MATERIAL: 10 ampolles de la mateixa mida amb tap, pilota

DESCRIPCIÓ: Les bitlles es fan a partir d’ampolles de plàstic d’aigua mineral o de

refresc. Ompliu-les amb un cul d’aigua, afegiu-ne una gota de pintura, tapeu-les,

remeneu bé. L’aigua quedarà tenyida de color. Podeu fer-ne de colors variats,

algunes poden valer més punts que les altres. També es poden decorar amb

diferents materials,com ara cinta de colors, gomets...

Com a bola feu servir una pilota una mica pesada.

FOTO/ ENLLAÇ:

7.5 Jocs tradicionals

➔ la corda

➔ la goma

➔ la baldufa

7.6 Pilota

Els nens i nenes de P5 podran jugar els dilluns i els divendres amb la pilota en

una zona delimitada del pati, per tal de no interrompre les altres activitats i

evitar que no monopolitzen tot l’espai.

7.7 Bibliopati

Segons l’horari, els dimecres, traurem una biblioteca mòbil perquè els alumnes

puguin gaudir dels contes i revistes. Els infants que vulguin mirar, llegir

contes, trauran el seu coixí de l’aula per poder seure al porxo.

8. AVALUACIÓ

Encara que aquest projecte de jocs al pati va començar com una resposta

organitzativa, cada cop som més conscients de les implicacions pedagògiques que

aquest espai escolar té.

La finalitat que preteníem amb aquest projecte era plantejar activitats organitzades

en les que poguéssim aconseguir que el nostre alumnat fora més cooperatiu i

responsable de manera que es reduïren els conflictes i les actituds violentes entre ells

i també tenir un pati actiu oferint alternatives als jocs de sempre a l'alumnat.

Com ja s’ha estipulat la comissió de pati farà una reunió cada trimestre per fer un

seguiment del funcionament (càrrecs, material, ...). A més a més, valorarà si s’han

aconseguit els objectius marcats inicialment i finalment a la memòria anual s’inclourà

una valoració d’aquest projecte recollint les propostes de millora pel següent curs.

9. ANNEXOS

ANNEX 2