Escola Riu Segre (Lleida)

Formadora: Montserrat García Piedrafita

Fases 1-Què treballem?

2- Què sabem?

3- Què volem saber (o fer)?

4- Què podem fer?

8- Com ho expliquem?

5- Com ho fem?

6- Com ho enregistrem?

7- Què hem après?

Activitats per cicles

EI (P3-P4-P5)

Escolten les explicacions de l’alumnat de CI.

CI (1r-2n)

Expliquen els seus treballs a l’alumnat

d’EI i 3r.

CM (3r-4t)

Realitzen una Taula rodona i escolten les explicacions

dels nens i nenes de 2n.

CS (5è -6è)

Expliquen els seus treballs a alumnes del cicle i elaboren murals i maquetes.

Toquen la flauta.

Exposicions orals

Música

Jocs tradicionals

Murals

Maquetes

Valoració de la tasca PUNTS FORTS PUNTS FEBLES OBSERVACIONS

• L’alumnat ha après moltes coses a totes

les àrees

• L’alumnat ha gaudit molt fent el treball.

• L’alumnat ha mostrat motivació al llarg

de la realització de la tasca.

• El professorat s’ha implicat en la

realització del projecte d’aprenentatge.

• L’exposició i projecció de les activitats

es valora molt positivament (“Portes

obertes” del 25 d’abril).

• El treball realitzat i el resultat obtingut és

valora positivament (dossiers, murals,

maquetes, audicions, jocs i explicacions a

altres companys i companyes).

• Es valora molt positivament la

realització d’activitats conjuntes a nivell

de tota l’escola.

• Manca de temps. El projecte no estava

previst a la planificació horària d’inici de

curs i s’ha realitzat en hores d’altres

matèries.

• El tema no ha estat triat per l’alumnat i

ha resultat una mica feixuc.

• L’alumnat no està acostumat a treballar

d’aquesta manera.

• Suposa un esforç afegit per al

professorat.

• Les famílies col·laboren poc.

• Costa realitzar algunes activitats amb la

totalitat del grup.

• Les Jornades Culturals 2014 no han

estat centrades en el projecte treballat per

tota l’escola (Europa). Només algunes

activitats han estat planificades en relació

al projecte treballat al llarg del segon

trimestre per tota l’escola.

• Es proposa continuar fent un altre

projecte similar el curs vinent, tenint en

compte els aspectes negatius i millorant

les dificultats trobades.

• S’acorda fer una reunió conjunta abans

d’acabar el curs i consensuar aspectes

relacionats amb la planificació i disseny

de l’activitat.

• La formadora valora molt positivament

la implicació dels mestres i de les mestres

que han participat en el curs de formació,

la tasca desenvolupada amb l’alumnat i

també el resultat obtingut.