Projecte Astronomia

PROJECTE INTERDISCIPLINARI:

L’ASTRONOMIA

AL CICLE SUPERIORDE L’EDUCACIÓ

PRIMÀRIA

Alumne/a: ………………………………………………………………………………Curs: ……………………… Nivell: …………………………………………………….

L’Astronomia al CS

PROJECTE INTERDISCIPLINARI:

L’ASTRONOMIA

AL CICLE SUPERIORDE L’EDUCACIÓ

PRIMÀRIA

1


IntroduccióAquest projecte de treball de caire interdisciplinari està aplicat al

Cicle Superior i utilitza la metodologia del “treball per projectes”, i recull les bases del nou currículum d’Educació Primària.

Justificació i títolEl tema treballat és l’ASTRONOMIA. Pensem que és un tema

interessant per a l’alumnat.

Durada i distribució al llarg del cicleEl projecte s’emmarca dins d’un trimestre, i es concretaran les

sessions de treball en dues tardes a la setmana. El projecte es treballarà a nivell de cicle, per tant, els alumnes de 5è i 6è treballaran plegats en petits grups de treball (4 o 5 persones), fomentant-se així el treball cooperatiu.

En finalitzar el procés, es farà una exposició del treball elaborat.

Competències bàsiques, àrea principal i altres àrees que es treballen:

De totes les competències exposades en el Currículum d’Educació Primària, creiem que aquest projecte permet treballar: Competència Comunicativa Lingüística i audiovisual

1. Assolir competència oral: interacció (escolta i producció) i mediació (gran grup i grups petits).

2. Ser progressivament competent en l’expressió i comprensió dels missatges que s’intercanvien en diferents situacions amb l’ús actiu i efectiu de l’intercanvi comunicatiu.

3. Conèixer i suar els codis del llenguatge audiovisual i saber que poden aparèixer en diferents suports (paper i digital) i considerar-los en el procés d’aprenentatge.

Competència Artística i Cultural 1. Conèixer, comprendre, apreciar i valorar críticament diferents manifestacions

culturals i artístiques.2. Saber crear eines per representar la realitat.3. Posar en pràctica habilitats de pensament.4. Expressar-se i comunicar-se; percebre, representar i comprendre, enriquir-se

amb diferents realitats i produccions del món de l’art i la cultura.5. Fomentar la iniciativa, la imaginació i la creativitat.6. Expressar-se mitjançant codis artístics.7. Fomentar l’habilitat de cooperació.8. Mostra una actitud d’estima de la creativitat a través de l’expressió d’idees,

experiències o sentiments (música, literatura, arts visuals, tradicionals o populars).

Tractament de la informació i competència digital 1. Usar diferents suports per a informar-se, aprendre i comunicar-se.2. Desenvolupar el tractament de la informació en la cerca, captació, seleccio,

registre i processament de la informació a través de l’ús de tècniques i estratègies diverses segons la font i els suports que s’utilitzen (oral, imprès, audiovisual i digital).

Competència Matemàtica 1. Desenvolupar l’habilitat per comprendre, utilitzar i relacionar els números, les

seves operacions bàsiques, el símbols i les formes d’expressió i raonament matemàtic per a produir i interpretar diferents tipus d’informació, per ampliar el coneixement sobre aspectes de la realitat i per entendre i resoldre

2


problemes i situacions relacionats amb la vida quotidiana, el coneixement científic i el món laboral i social.

Competència d’Aprendre a aprendre 1. Ser conscient del que se sap i del que cal aprendre, de com s’aprèn i de com

es gestionen i controlen els processos d’aprenentatge.2. Ser conscient de les carències i tenir motivació i voluntat per a superar-les.3. Augmentar progressivament la seguretat per a afrontar nous reptes

d’aprenentatge.4. Fomentar el pensament creatiu la curiositat de plantejar-se preguntes,

identificar i plantejar la diversitat de respostes possibles i l’ús de diverses estratègies que permetin afrontar la presa de decisions (racionalment i crítica) amb la informació disponible.

5. Ser capaç d’autoavaluar-se i autoregular-se, tenir responsabilitat i compromís personal, saber administrar l’esforç, acceptar les errades i aprendre de i amb les altres persones.

Competència d’Autonomia i iniciativa personal 1. Adquirir la consciència i aplicació d’un conjunt de valors i actituds personals

interrelacionades.2. Planificar i portar a terme projectes individuals o col.lectius amb una actitud

positiva.3. Disposar d’habilitats socials per a relacionar-se, cooperar i treballar en equip

(empatia, valoració d’idees d’altres, diàleg i negociació, assertivitat, cooperació...)

4. Ser capça d’imaginar, emprendre, desenvolupar i avaluar accions i projectes amb creativitat, confiança, responsabilitat i sentit crític.

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic. 1. Interpretar i apropiar-se dels coneixements sobre els fets i els processos.2. Predir conseqüències.3. Dirigir reflexivament les accions per a la millora i perseveració de les

condicions de vida.4. Interpretar la realitat.5. Aplicar conceptes i principis propis dels diferents camps del saber que donin

sentit als fenòmens quotidians.6. Interactuar en l’entorn més proper.7. Ser conscient de la influència que té la presència de les persones en l’espai.

De les diferents àrees que són prescriptives de treballar, en el cicle superior, aquest projectes contempla els continguts de:

Coneixement del Medi Educació Artística Matemàtiques Llengües.

És a dir, a través d’aquest projecte treballem les àrees del currículum abans esmentades.

Objectius d’AprenentatgeEls objectius general d’aquest projecte són:• Expressar les pròpies idees de diferents maneres i en diferentsllenguatges.• Col·laborar en les tasques del treball en grup contrastant ivalorant les explicacions dels altres i les pròpies amb respecte.• Interpretar les dades recopilades durant les activitats prèvies.

3


• Aplicar unitats de mesura.• Ordenar quantitats de gran a petit i de petit a gran.• Memoritzar els noms dels planetes i el seu ordre.• Observar, comparar i explicar les característiques de cada undels elements que hi ha a l’espai.• Saber els cossos que composen el Sistema Solar.• Conèixer la teoria de l’origen de l’Univers.• Investigar sobre la cursa espacial.• Observar el cel (estrelles (El Sol), les estrelles fugaces, meteorits,...)• Conèixer els moviments del nostre Planeta i la relació amb el Sol.• Comparar les característiques de cada un dels Planetes que formen la nostra galàxia.• Assolir un mínim vocabulari astronòmic bàsic.• Conèixer la Història de l’Astronomia.• Conèixer les diferents hipòtesis sobre l’existència de vida alienígena.• Manipular diversos aparells astronòmics: telescopi, miniplanetari, rellotge de sol,...• Saber com s’han format els planetes i d’altres cossos celests.• Saber què s’entén per equinocci i solstici.• Entendre la relació entre la Terra i la Lluna. ContingutsCal destacar que hi ha un ampli ventall de continguts:

CONEIXEMENT DE MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURALL’entorn i la seva conservació· Observació d’elements i fenòmens naturals i comunicació de lesobservacions utilitzant formes de representació bàsiques.· Orientació mitjançant l’observació d’elements naturals.· Exploració d’algun aspecte de l’entorn a partir d’una d’una qüestiórellevant, mitjançant el treball cooperatiu.El món dels éssers vius· Observació d’objectes inerts, per identificar-ne les característiques.Persones, cultures i societats· Identificació dels diferents àmbits als quals pertany l’alumnat: lafamília, l’escola, el barri o la localitat, el sistema solar, la via làctea, l’univers.Canvis i continuïtats en el temps· Ús de fonts orals, imatges i materials per reconstruir la pròpiahistòria, valorant la dels altres i l’intercanvi comunicatiu dins el grup.Ús de les nocions bàsiques de temps (abans/després,passat/present/futur, durada) i de les unitats de mesura bàsiques(dia, setmana, mes i any).· Aplicació de nocions de canvi i continuïtat en fets quotidians propersa la seva experiència.Matèria i energia· Observació, descripció i classificació de materials en funciód’algunes propietats tot relacionant-les amb els seus usos.· Observació i descripció d’interaccions que produeixin canvis en unsistema.

4


· Plantejament de preguntes a partir d’observacions i ús de taulessimples per recollir dades i comparar-les.Entorn, tecnologia i societat· Utilització de peces modulars per a la construcció d’estructuressenzilles, tenint cura de les eines i dels materials.· Reconeixement d’elements bàsics de l’ordinador i del programari.EDUCACIÓ ARTÍSTICAExplorar i percebreVisual i plàstica· Observació, i exploració sensorial dels elements presents en l’entornnatural, cultural i artístic experimentant les sensacions i emocionsque provoquen.Observació i valoració d’imatges fixes i seriades de contextospropers (fotografies, DVD, cartells, ...) que provenen del camp de les arts i la cultura visual.· Expressió oral d’idees, emocions i experiències, que desvetllen lesmanifestacions artístiques i culturals per promoure la comprensiócrítica.· Discriminació de materials, colors, formes, volums, línies,grandàries, impacte visual... en les imatges, els objectes i les obresartístiques.· Observació de recursos formals del llenguatge audiovisual(enquadrament i punt de vista).Música i dansa· Comprendre el significat de cançons Sol, la Terra, la Lluna, i l’Univers.

Interpretar i crearVisual i plàstica· Concepció i composició individual i col·lectiva d’imatges i objectes apartir de materials i tècniques per a la representació bidimensional itridimensional, la composició d’objectes atenent a l’equilibri i lautilització de ritmes visuals.· Us progressiu dels materials, d’imatges i d’objectes diversos del’entorn en les produccions pròpies i col·lectives: materials plàstics,fotografies, revistes, premsa, cromos, imatgeria popular i fantàstica.· Incorporació i utilització progressiva de les terminologies pròpiesdels llenguatges artístics: pintura, dibuix, il·lustració, collage, construcció, fotografia...· Valoració de l’ordre, la cura i l’atenció en els processos de producciói del respecte en el treball.· Interès, valoració i respecte davant del fet artístic i davant de lesproduccions artístiques pròpies i alienes.

MATEMÀTIQUESNUMERACIÓ I CÀLCULComprensió dels nombres, de les seves formes derepresentació i del sistema de numeració· Ús dels llenguatges verbal, gràfic i simbòlic per representar els

5


nombres. Interpretació i elaboració de gràfics a partir del comptatge. Visualització geomètrica de nombres utilitzant materials. Posada en comú de les diferents representacions.· Reconeixement dels nombres en situacions quotidianes. Ús delsnombres naturals i decimals, per a resoldre problemes dins de contextos significatius.· Ús de diferents models per comparar i ordenar els nombres. Situació dels nombres sobre la recta numèrica. Arrodoniment de quantitats.· Ús de les fraccions en contextos significatius.· Interpretació dels nombres com identificadors en situacionsproperes.Comprensió dels significats de les operacions i de les relacions que hi ha entre unes i altresComprensió de la funcionalitat del càlcul i l’estimació· Estimació dels resultats en les operacions. RELACIONS I CANVIComprensió i anàlisi dels patrons, relacions i canvis· Selecció, classificació i ordenació d’objectes segons diferents criteris.Ús de models i expressions matemàtiques per representar lesrelacionsESPAI I FORMAAnàlisi de les característiques i propietats de les figuresgeomètriques· Composició i descomposició de figures tridimensionals i planes ambsuports físics i virtuals.Localització i descripció de relacions espacials· Descripció, nominació i interpretació de posicions relatives a l’espai,en referència a un mateix i a altres punts.· Descripció i interpretació de la direcció en els desplaçaments al’espai. Representació i elaboració d’itineraris senzills, laberints oplànols. Interpretació d’operacions de nombres naturals mitjançant larecta numèrica.Identificació i aplicació de transformacions geomètriques· Reconeixement de moviments (desplaçaments, simetries i girs).· Reconeixement i creació de figures que tinguin simetries.Utilització de la visualització i de models geomètrics perresoldre problemes· Reconeixement i representació de figures des de diferentsde diferents perspectives.· Reconeixement de formes i d’estructures geomètriques a l’entorn, ideterminació de la seva situació.MESURAComprensió de les magnituds mesurables, de les unitats i delprocés de mesurar· Comparació directa i indirecta i ordenació de mesures de lesdiferents magnituds.· Mesura de les diferents magnituds utilitzant unitats no convencionals i convencionals (longitud: m; massa: kg; capacitat: l;temps: dia, setmana, mes, hora).

6


· Selecció de la unitat i de l’instrument adequats, d’acord amb lamagnitud a mesurar. · Lectura i escriptura de mesures en contextos reals.Aplicació de tècniques i d’instruments per mesurar· Aplicació del procés de mesurar, tot utilitzant una unitat de formarepetida i un instrument adequat: cinta mètrica, regle, rellotgeanalògic...· Descripció oral del procés de mesura i d’estimació..Treure conclusions i fer prediccions basades en dades..Comprensió i aplicació de conceptes bàsics d’atzarLlengüesDIMENSIÓ COMUNICATIVAParlar i conversar· Participació activa en interaccions amb el grup o mestre en qualsevol situació comunicativa de l’aula, tant les referides a gestió,organització, discussió dels problemes que sorgeixen en el dia a dia,explicació de vivències personals, com les derivades de situacionsd’ensenyament aprenentatge, amb respecte per les normes queregeixen la interacció oral (torns de paraula, to de veu, ritme).· Producció de textos orals memoritzats (cançons, poemes,dramatitzacions) i de producció pròpia (exposicions, explicacions)adaptant l’entonació, el to de veu o el gest a la situació comunicativai amb la utilització de la comunicació audiovisual sempre quel’activitat ho requereixi.· Interès per expressar-se oralment amb bona entonació ipronunciació.Escoltar i comprendre· Comprensió de tot tipus de missatges orals en diferents contextos ien qualsevol dels escenaris possibles: activitats d’aula, situacionsd’aprenentatge en qualsevol àrea i en la vida quotidiana.· Comprensió de relats audiovisuals com a representació de larealitat, per tal de començar a diferenciar el món real i la sevarepresentació audiovisual.· Comprensió de textos orals de diferents tipus, formats i mitjans, perobtenir informació i per aprendre.· Interès i respecte per les intervencions dels altres.Llegir i comprendre· Comprensió de les informacions més habituals de classe, dels textosvinculats a continguts curriculars en qualsevol dels formats possibles ide forma conjunta a partir del text, imatges o esquemes.· Utilització d’estratègies afavoridores del procés de comprensiólectora abans, durant i després de la lectura (planificació, anticipació,identificació de mots, inferències, relació entre fragments, capacitatd’autocorrecció a partir del sentit global, identificació dels signestot tipus que formen part del text).· Ús d’estratègies lectores adequades en la lectura individualsilenciosa o en veu alta amb el professorat.· Interès pels textos escrits i audiovisuals com a font d’informació id’aprenentatge i com a mitjà de comunicació.

7


Interès i curiositat per mirar o llegir contes o llibres de coneixements, però també per llegir un rètol, un títol d’un llibre, una notícia d’Internet o qualsevol altre text.· Participació en activitats de lectura col·lectiva.Escriure· Composició de textos escrits, que poden tenir el suport d’imatges oesquemes, realitzats en diferents situacions: a) situacions quotidianesde l’aula i l’escola; b) experiències personals i produccions en l’àmbitcreatiu (contes, poemes, vivències); c) textos de treball produïts enqualsevol de les àrees curriculars.· Iniciació en els mecanismes que fan possible el llenguatgeaudiovisual i en la seva funció expressiva.· Ús de programari informàtic per escriure textos curts, especialmentde tractament de textos, d’edició gràfica i de presentacions.· Aplicació d’un procés reflexiu en l’escriptura de textos: pensar,escriure i revisar.· Interès per la bona presentació dels textos escrits i per aplicar-hi elsconeixements ortogràfics treballats a classe.Coneixements del funcionament de la llengua i el seuaprenentatge· Observació de les diferències entre llengua oral i escrita, a partirdel seu ús en situacions comunicatives reals o simulades.· Coneixement i ús de l’ortografia de base, . Escriptura de paraules d’ús habitual a la classe i aprenentatges .. Aplicació de la normativa ortogràfica i dels signes de puntuació.. Consciència de la transferència dels coneixements d’unales altres llengües que està aprenent. (vocabulari). Valoració del progrés del dia a dia en escriptura. Opinió ajustadales seves capacitats, sense infravalorar-se ni sobrevalorar-se.DIMENSIÓ LITERÀRIA· Interès i participació activa en les activitats orientades al foment delgust per la lectura.· Comprensió de literatura de tot tipus.· Escriptura de textos narratius.· Interès per l‘elecció de temes i textos i per la comunicació depreferències personals.

CRITERIS D’AVALUACIÓL’avaluació del projecte contemplarà aquests nivells:Avaluació inicial del que sabien.Avaluació continua: sumativa i formadora (de caràcter diagnòstic).Avaluació final (certificadora del que han aprés).Tanmateix, la valoració serà:Valoració individual dels i les alumnes participants: es fa globalment en la presentació del projecte.Valoració de les activitats: tant a nivell de mestre com

8


a nivell d’alumnat. Això es fa a partir d’un protocol escrit on cada un dels alumnes valoració el seu progrés, i el del grup.

CRITERIS D’AVALUACIÓ:Valoració dels infants a nivell individual:

Iniciativa, tolerància, participació, Capacitat de diàleg, expressió oral, comprensió, Defensa i exposició de les pròpies idees, Pensar abans d’escriure, Revisar els escrits, Ser crític amb el propi treball (trobar errors, explicar en què i per

quès’ha equivocat),

Bona presentació dels treballs, Seleccionar la informació, Saber llegir els números, Comparar i ordenar quantitats, Mesurar objectes amb instruments propers, Identificar els diferents planetes del Sistema Solar Reflexió individual i per escrit de cada infant sobre els

aprenentatgescurriculars i transversals adquirits durant el projecte.

Quines activitats t’han agradat? Amb qui has treballat més a gust?,....

Expressar les pròpies idees de diferents maneres i en diferentsllenguatges.• Interpretar les dades recopilades durant les activitats prèvies.• Aplicar unitats de mesura.• Ordenar quantitats de gran a petit i de petit a gran.• Memoritzar els noms dels planetes i el seu ordre.• Observar, comparar i explicar les característiques de cada undels elements que hi ha a l’espai.• Saber els cossos que composen el Sistema Solar.• Conèixer la teoria de l’origen de l’Univers.• Investigar sobre la cursa espacial.• Observar el cel (estrelles (El Sol), les estrelles fugaces, meteorits,...)• Conèixer els moviments del nostre Planeta i la relació amb el Sol.• Comparar les característiques de cada un dels Planetes que formen la nostra galàxia.• Assolir un mínim vocabulari astronòmic bàsic.• Conèixer la Història de l’Astronomia.• Conèixer les diferents hipòtesis sobre l’existència de vida alienígena.• Manipular diversos aparells astronòmics: telescopi, miniplanetari, rellotge de sol,...• Saber com s’han format els planetes i d’altres cossos celests.• Saber què s’entén per equinocci i solstici.• Entendre la relació entre la Terra i la Lluna.

9


10

METODOLOGIALa metodologia contemplarà diferents aspectes. Que possibiliten que l’alumnat entengui millor el treball per

projectes.

A partir de l’observació d’un DVD, la mestra fa una avaluació inicial dels coneixements que els i les alumnes de l’aula tenen sobre el tema a treballar. S’enregistraEn un suport gràfic el que es comenti.

P L U J A D’I D E E S

QUÈ EN SABEM?- L’Univers és infinit. - Hi ha moltes estrelles i planetes.7- amb el telescopi podem observar les estrelles.- Neil Amstrong va ser el primer home en trepitjar la lluna.- Vivim en un planeta amb vida.- Hi ha 9 planetes al Sistema Solar.- Plutó és un planeta.- La lluna té diferents formes.- Sabem que el sol està en l’Univers.- El sol crema.- El sol és una bola de gas i d’altres materials.- El sol és una font d’energia.- El sol és una estrella.- Hi ha gent que ha anat a la lluna.- La lluna i el sol donen voltes i es mouen.- Els astronautes floten a l’espai.- La lluna és blanca.- No es pot respirar al Sol i la Lluna.- Vivim a un planeta que hi ha vida.- Vivim al planeta Terra que gira al voltant del sol.- La Terra és un planeta del Sistema Solar.- Formem part del Sistema Solar.- La Terra dóna voltes al voltant del Sol. - La Terra té un satèl·lit: la Lluna.- La Terra es mou de dues maneres distintes.- Nosaltres vivim a una constel·lació que es diu Via


Làctia- Podem viatjar a l’Espai amb un coet- La NASA és un lloc on s’enlairen coets cap a l’espai.

P L U J A

D’I D E E S

II CS

QUÈ EN SABEM?- L’Univers és infinit. - Hi ha moltes estrelles i planetes.- Amb el telescopi podem observar les estrelles.- Neil Amstrong va ser el primer home en trepitjar la lluna.- Vivim en un planeta amb vida.- Hi ha 9 planetes al Sistema Solar.- Plutó és un planeta.- La lluna té diferents formes.- Sabem que el sol està en l’Univers.- El sol crema.- El sol és una bola de gas i d’altres materials.- El sol és una font d’energia.- El sol és una estrella.- Hi ha gent que ha anat a la lluna.- La lluna i el sol donen voltes i es mouen.- Els astronautes floten a l’espai.- La lluna és blanca.- No es pot respirar al Sol i la Lluna.- Vivim a un planeta que hi ha vida.- Vivim al planeta Terra que gira al voltant del sol.- La Terra és un planeta del Sistema Solar.- Formem part del Sistema Solar.- La Terra dóna voltes al voltant del Sol. - La Terra té un satèl·lit: la Lluna.- La Terra es mou de dues maneres distintes.- Nosaltres vivim a una constel·lació que es diu Via Làctia- Podem viatjar a l’Espai amb un coet- La NASA és un lloc on s’enlairen coets cap a l’espai.

P L U J A

D’I D E E S

I CS

QUÈ EN SABEM?

- Hi ha 9 planetes.- A l’espai no hi ha aire, ni gravetat.- La Terra gira sobre sí mateixa i triga 24 hores: és un dia.- La Terra gira al voltant del sol.- La Terra triga 365 dies en donar la volta al sol.- Galileu i Copèrnic eren astrònoms.- La Terra és un planeta.- La Terra forma part del Sistema Solar.- Amb el telescopi es pot observar el cel.- La distància del sol canvia segons les estacions.- Nosaltres vivim al planeta Terra.

1


Es registra de quins interessos de l’alumnat partim. Es fa també a partir d’una conversa. Seran els primersinterrogants a respondre.

QUÈ EN VOLEM SABER?

1. L’Univers és molt gran, però és pot mesurar? 2. Com s’han format el sol, la lluna i els planetes?3. Què explica la teoria del Big Bang?4. Què és un forat negre?5. Un meteorit és una roca?

6. Hi ha vida a altres planetes? 7. Podem viure en un altre planeta?8. Com és que s’han inventat tantes històries de marcians si no existeixen?

2


?

?

9. D’on ve el nom dels planetes?10.Com estan de lluny els planetes? Quin és més lluny i quin més a prop? 11.Per què hi ha planetes que tenen anells i perquè n’hi ha que no?12.Com es mouen el planetes dins del Sistema Solar?

13.Quantes estrelles hi ha a l’Univers?14.Què és una Galàxia? I quina forma tenen?15.Què és la Via Làctia?16.Per què veiem tantes estrelles? I si estan lluny, com és que les veiem ? 17.Com s’aguanten a l’espai les estrelles?18.De quin material estan formades les estrelles?19.Què és un quàsar? I una supernova?20.Per què les estrelles tenen un nom?21.Quina és l’estrella més propera a la Terra?22.Quina relació hi ha entre els signes del zodíac i les estrelles?23.Quins són els astres que formen part del Sistema Solar?

24.Per què és tant gran el Sol?25.Que es pot apagar el Sol?26.Per què no podem mirar al Sol directament?27.Per què el sol crema i les estrelles no ?28.De quins elements està format el Sol?29.Qui era Nicolàs Copèrnic?30.Per què les naus no poden anar al Sol?

31.Com es diuen els diferents moviments que fa la Terra?32.Per què hi ha estacions? Com sabem que ha passat un any? I un dia?33.Què és el Jet Lag?34.Quan aquí és de nit, ho és a tot el món?35.Què és un Gnòmon?

36.Per què brilla la Lluna?37.La lluna és un satèl·lit no artificial?

3


38.Per què els avions no poden anar a la Lluna?

39.Quan i com va arribar l’home a la lluna?40.Com viuen els astronautes a dins de les naus espacials?41.Quins coets poden anar a l’espai?

42.Què és un eclipsi? Quan tardarà a haver-hi un altre ?43.Quins tipus d’eclipsi hi ha?

44.Qui va inventar el telescopi?45.Què és el Hubble?46.El cel és el mateix a tot el món?

A continuació es fa una pluja d’idees dels alumnes de l’aula en què proposen activitats per a dur a terme durant el projecte:

COM HO PODEM ESTUDIAR? Què hem de fer per a poder-ho saber?- Documentar-nos en llibres que parlin sobre el tema: Enciclopèdies, diccionaris,...- Buscar a internet: google, la wikipedia, adreces,...- Demanar ajuda als pares- Visitar un Planetari (Cosmocaixa).- Crear i experimentar: elaborar maquetes (del Sistema Solar, d’un coet, d’un satèl·lit, crear un rellotge de sol amb el gnòmon, fer una disfressa de extraterrestre per Carnaval,...)- Mirar proporcions

4


- Convidar un expert del tema a fer una xerrada- Experimentar amb boles de Porexpan.- Joc de llum i foscor per parlar del dia i la nit, o dels eclipsis.- Consultar mapes.- Observació directa a través del telescopi- Observació directa del cel a la nit- Pintar les constel·lacions en un paper d’embalar i pintura florescent.- Fer un power point del que estem treballant.- Veure un documental sobre el tema treballat.

Creació a partir del “què volem fer” i per grups d’un índex de treball.

INDEX DE TREBALL

1. L’Univers : 1,2,3,4,5,13,17q2. Els Astres : 4, 13,

14,15,16,17,18,19,20,21,22, 233. El Sol : 23,24,25,26,27,28,29, 304. El Sistema Solar : 12, 235. Galaxia: 14, 15, 6. Observació del cel: 44,45,13,16,21, 15, 467. Els Planetes: 9,10,11,128. La Terra: 31,32,33,34, 359. La LLuna: 36,37,38,39,42,4310. Com vivim a l’espai?: 40,4111. Viatges i vols espacials: 39, 41

5


12. Vida Extraterrestre: 6,7,8

INDEX DE TREBALL COMPONENTS

PROJECTE I/O

EXPERIÈNCIA FINAL

TUTOR/A

1. L’UNIVERS Què és? Orígen? Elements que el formen Teoria del Big Bang Evolució de l’Univers Forces i moviments: La gravetat.

Adreces internet: http://www.xtec.es/~rmolins1/univers/cat/http://astronomia.com/universo/evolucion.htm

Derek AmadorIrene GarcíaRaquel NietoCristian Rodríguez

José Luís

2. ELS ASTRES (les estrelles) Què són?

Evelyn AsencioManolo Galindo

Laura

6

http://astronomia.com/universo/evolucion.htm

http://www.xtec.es/~rmolins1/univers/cat/


Tipus (lluminosos; no lluminosos) Novas i supernovas Quàsars Forats Negres Cometes Asteroides Meteorits

Adreces internet:http://astronomia.com/universo/estrellas.htmhttp://www.xtec.es/~rmolins1/solar/cat/cometes.htmhttp://www.astrogea.org/asteroides/cometas_c.htmhttp://www.xtec.es/%7Ermolins1/solar/cat/asteroid.htmhttp://www.xtec.es/%7Ermolins1/solar/cat/meteor.htm

Ayrton NietoRafa Ramírez

3. EL SOL (l’estrella més propera a la Terra) Què és? Estructura i composició. Activitat solar: taques, vent solar,... Nicolás Copèrnic i la teoria heliocèntrica. L’Energia del Sol.

Adreces internet:http://astronomia.com/solar/solhttp://www.xtec.es/~jmoreno1/sistsol/sol.htmhttp://astronomia.com/solar/index.htmhttp://astronomia.com/biografia/copernico.htm

Alex CastellanoJosep Carles RíoSandra MercadéLaura Molina

Maite

4. EL SISTEMA SOLAR Característiques Formació Els Planetes Com es mouen els planetes?

Lorena Joan AriadnaMarinaChetovania

Maite

7

http://astronomia.com/biografia/copernico.htm

http://astronomia.com/solar/index.htm

http://www.xtec.es/~jmoreno1/sistsol/sol.htm

http://astronomia.com/solar/sol

http://www.xtec.es/~rmolins1/solar/cat/meteor.htm

http://www.xtec.es/~rmolins1/solar/cat/asteroid.htm


http://www.astrogea.org/asteroides/cometas_c.htm

http://www.xtec.es/~rmolins1/solar/cat/cometes.htm

http://astronomia.com/universo/estrellas.htm


Adreces internet:http://astronomia.com/solar/index.htmhttp://iescasablancas.xtec.es/~aa110435/HTML/planetes.htmlhttp://centros4.pntic.mec.es/cp.las.vinas/bureta/trabajos/ssolar/index.htmhttp://www.edu365.cat/primaria/muds/natural/univers/imatges/univers2.swfhttp://www.xtec.es/~jmoreno1/sistsol/planeta.htm

5. GALÀXIA Què és? Quina forma tenen? Classes de Galàxies La Via Làctia Cúmuls d’estrelles: nebuloses (tipus)

Adreces internet:http://astronomia.com/universo/galaxias

IvanaDiegoJuanjoMartí

Laura

6.OBSERVACIÓ DEL CEL: Quan es millor observar el cel i a on? Per què no es pot observar directament el sol? Observació de la lluna Aparells d’observació Galileu i el primer telescopi El telescopi espacial Hubble

Adreces internet:http://astronomia.com/biografias/galileo.htmhttp://astronomia.com/tierraluna/observaluna.htmhttp://astronomia.com/universo/observacion.htm

BrianAlexandraMarc LópezMaika

Maite

8

http://astronomia.com/universo/observacion.htm

http://astronomia.com/tierraluna/observaluna.htm

http://astronomia.com/biografias/galileo.htm

http://astronomia.com/universo/galaxias

http://www.xtec.es/~jmoreno1/sistsol/planeta.htm

http://www.edu365.cat/primaria/muds/natural/univers/imatges/univers2.swf


http://centros4.pntic.mec.es/cp.las.vinas/bureta/trabajos/ssolar/index.htm


http://iescasablancas.xtec.es/~aa110435/HTML/planetes.html




7.ELS PLANETES: Formació Forma i tamany Planetes rocosos El Planeta dels anells: Saturn. Plutó, el 9è planeta. Mart, el planeta vermell.

Adreces d’internet:http://astronomia.com/solar/planetes.htmhttp://www.xtec.es/~jmoreno1/sistsol/pluto.htmhttp://www.xtec.es/~jmoreno1/sistsol/mart.htmhttp://www.xtec.es/~jmoreno1/sistsol/saturn.htm

Marc GarcíaPaula TaciuteMarc MeleroNabihla Negrou

Laura

8. LA TERRA Moviments de la Terra: translació i rotació Latitud, longitud, equador, hemisferi, meridià

(meridià de Greenwich), paral.lel, tròpics, cercle polar àrtic i antàrtic

Dia i nit. Les estacions: solstici d’estiu i equinocci Hora solar i hora oficial.

Adreces d’internet:http://almez.pntic.mec.es/~jmac0005/ESO_Geo/TIERRA/Html/Movimientos_c.htmhttp://almez.pntic.mec.es/~jmac0005/ESO_Geo/TIERRA/Html/actividades2.htm

http://www.astrogea.org/coordenada/ficha7.htmhttp://www.astrogea.org/coordenada/ficha3_c.htm

Nerea HugoChristian TorricoDaniel Rodrigo

Maite

9

http://www.astrogea.org/coordenada/ficha3_c.htm

http://www.astrogea.org/coordenada/ficha7.htm

http://almez.pntic.mec.es/~jmac0005/ESO_Geo/TIERRA/Html/actividades2.htm


http://almez.pntic.mec.es/~jmac0005/ESO_Geo/TIERRA/Html/Movimientos_c.htm


http://www.xtec.es/~jmoreno1/sistsol/saturn.htm

http://www.xtec.es/~jmoreno1/sistsol/mart.htm

http://www.xtec.es/~jmoreno1/sistsol/pluto.htm

http://astronomia.com/solar/planetes.htm


9. LA LLUNA, L’ÚNIC SATÈL.LIT NATURAL DE LA TERRA

Origen Moviments Fases Lunars Els eclipsis La Superfície

Adreces d’internet:http://www.cosmopediaonline.com/Luna/index.htmlhttp://www.solarviews.com/span/moon.htmhttp://www.astrored.org/enciclopedia/wiki/Eclipse_lunar

Judith LaoEric OliverJavi LópezCristian Pérez

Laura

10.LA VIDA A L’ESPAI: L’Exploració de l’espai: sondes, coets i satèl·lits

artificials La vida de l’Astronauta: com vesteixen, què

mengen, com es renten?. (La manca de gravetat).

De Neil Armstrong, el primer home a Pedro Duque, l’astronauta espanyol.

Adreces d’internet:http://es.wikipedia.org/wiki/Astronautahttp://es.wikipedia.org/wiki/Pedro_Duquehttp://es.wikipedia.org/wiki/Armstrong,_Neil_Alden

Laura RevellesAlex OrtuñoNoelia BernalSouhir Benyaya

Espe-rança

11. ELS VIATGES I VOLS ESPACIALS: La cursa cap a la Lluna Els humans a la Lluna L’Estació Espacial Internacional: La NASA Els vols tripulats: Skylab “ (Estats Units) i la

Daniel HenriquezAndrea NicolásJudit DuarteMohamed Dehaira

Ramo-na

10

http://es.wikipedia.org/wiki/Armstrong,_Neil_Alden

http://es.wikipedia.org/wiki/Pedro_Duque

http://es.wikipedia.org/wiki/Astronauta

http://www.astrored.org/enciclopedia/wiki/Eclipse_lunar


http://www.solarviews.com/span/moon.htm

http://www.cosmopediaonline.com/Luna/index.html


“MIR” (Rússia) Adreces d’internet:http://astronomia.com/historia/vuelos.viajes.htm

12. VIDA EXTRATERRESTRE Definició de vida extraterrestre Les característiques de Mart Investigació: ufologia (opinió científica, sobre els

marcians)Adreces d’internet:http://es.wikipedia.org/wiki/Extraterrestre

Mireia PicazoAnna RoldanXavi AlvarezIvan Martínez

Maite

IntroduccióAquest projecte de treball de caire interdisciplinari està aplicat al Cicle Superior i utilitza la metodologia del

“treball per projectes”, i recull les bases del nou currículum d’Educació Primària.

Justificació i títolEl tema treballat és l’ASTRONOMIA. Pensem que és un tema interessant per a l’alumnat.

Durada i distribució al llarg del cicleEl projecte s’emmarca dins d’un trimestre, i es concretaran les sessions de treball en dues tardes a la

setmana. El projecte es treballarà a nivell de cicle, per tant, els alumnes de 5è i 6è treballaran plegats en petits grups de treball (4 o 5 persones), fomentant-se així el treball cooperatiu.

En finalitzar el procés, es farà una exposició del treball elaborat.

11

http://es.wikipedia.org/wiki/Extraterrestre

http://astronomia.com/historia/vuelos.viajes.htm


Competències bàsiques, àrea principal i altres àrees que es treballen:De totes les competències exposades en el Currículum d’Educació Primària, creiem que aquest projecte

permet treballar: Competència Comunicativa Lingüística i audiovisual

1. Assolir competència oral: interacció (escolta i producció) i mediació (gran grup i grups petits).2. Ser progressivament competent en l’expressió i comprensió dels missatges que s’intercanvien en diferents situacions amb l’ús

actiu i efectiu de l’intercanvi comunicatiu.3. Conèixer i suar els codis del llenguatge audiovisual i saber que poden aparèixer en diferents suports (paper i digital) i

considerar-los en el procés d’aprenentatge. Competència Artística i Cultural

1. Conèixer, comprendre, apreciar i valorar críticament diferents manifestacions culturals i artístiques.2. Saber crear eines per representar la realitat.3. Posar en pràctica habilitats de pensament.4. Expressar-se i comunicar-se; percebre, representar i comprendre, enriquir-se amb diferents realitats i produccions del món de

l’art i la cultura.5. Fomentar la iniciativa, la imaginació i la creativitat.6. Expressar-se mitjançant codis artístics.7. Fomentar l’habilitat de cooperació.8. Mostra una actitud d’estima de la creativitat a través de l’expressió d’idees, experiències o sentiments (música, literatura, arts

visuals, tradicionals o populars). Tractament de la informació i competència digital

1. Usar diferents suports per a informar-se, aprendre i comunicar-se.2. Desenvolupar el tractament de la informació en la cerca, captació, seleccio, registre i processament de la informació a través

de l’ús de tècniques i estratègies diverses segons la font i els suports que s’utilitzen (oral, imprès, audiovisual i digital). Competència Matemàtica

1. Desenvolupar l’habilitat per comprendre, utilitzar i relacionar els números, les seves operacions bàsiques, el símbols i les formes d’expressió i raonament matemàtic per a produir i interpretar diferents tipus d’informació, per ampliar el coneixement sobre aspectes de la realitat i per entendre i resoldre problemes i situacions relacionats amb la vida quotidiana, el coneixement científic i el món laboral i social.

Competència d’Aprendre a aprendre 1. Ser conscient del que se sap i del que cal aprendre, de com s’aprèn i de com es gestionen i controlen els processos

d’aprenentatge.2. Ser conscient de les carències i tenir motivació i voluntat per a superar-les.3. Augmentar progressivament la seguretat per a afrontar nous reptes d’aprenentatge.

12


4. Fomentar el pensament creatiu la curiositat de plantejar-se preguntes, identificar i plantejar la diversitat de respostes possibles i l’ús de diverses estratègies que permetin afrontar la presa de decisions (racionalment i crítica) amb la informació disponible.

5. Ser capaç d’autoavaluar-se i autoregular-se, tenir responsabilitat i compromís personal, saber administrar l’esforç, acceptar les errades i aprendre de i amb les altres persones.

Competència d’Autonomia i iniciativa personal 1. Adquirir la consciència i aplicació d’un conjunt de valors i actituds personals interrelacionades.2. Planificar i portar a terme projectes individuals o col.lectius amb una actitud positiva.3. Disposar d’habilitats socials per a relacionar-se, cooperar i treballar en equip (empatia, valoració d’idees d’altres, diàleg i

negociació, assertivitat, cooperació...)4. Ser capça d’imaginar, emprendre, desenvolupar i avaluar accions i projectes amb creativitat, confiança, responsabilitat i sentit

crític. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.

1. Interpretar i apropiar-se dels coneixements sobre els fets i els processos.2. Predir conseqüències.3. Dirigir reflexivament les accions per a la millora i perseveració de les condicions de vida.4. Interpretar la realitat.5. Aplicar conceptes i principis propis dels diferents camps del saber que donin sentit als fenòmens quotidians.6. Interactuar en l’entorn més proper.7. Ser conscient de la influència que té la presència de les persones en l’espai.

De les diferents àrees que són prescriptives de treballar, en el cicle superior, aquest projectes contempla els continguts de:

Coneixement del Medi Educació Artística Matemàtiques Llengües.

És a dir, a través d’aquest projecte treballem les àrees del currículum abans esmentades.

Objectius d’AprenentatgeEls objectius general d’aquest projecte són:• Expressar les pròpies idees de diferents maneres i en diferents

13


llenguatges.• Col·laborar en les tasques del treball en grup contrastant ivalorant les explicacions dels altres i les pròpies amb respecte.• Interpretar les dades recopilades durant les activitats prèvies.• Aplicar unitats de mesura.• Ordenar quantitats de gran a petit i de petit a gran.• Memoritzar els noms dels planetes i el seu ordre.• Observar, comparar i explicar les característiques de cada undels elements que hi ha a l’espai.• Saber els cossos que composen el Sistema Solar.• Conèixer la teoria de l’origen de l’Univers.• Investigar sobre la cursa espacial.• Observar el cel (estrelles (El Sol), les estrelles fugaces, meteorits,...)• Conèixer els moviments del nostre Planeta i la relació amb el Sol.• Comparar les característiques de cada un dels Planetes que formen la nostra galàxia.• Assolir un mínim vocabulari astronòmic bàsic.• Conèixer la Història de l’Astronomia.• Conèixer les diferents hipòtesis sobre l’existència de vida alienígena.• Manipular diversos aparells astronòmics: telescopi, miniplanetari, rellotge de sol,...• Saber com s’han format els planetes i d’altres cossos celests.• Saber què s’entén per equinocci i solstici.• Entendre la relació entre la Terra i la Lluna.

14


ContingutsCal destacar que hi ha un ampli ventall de continguts:

CONEIXEMENT DE MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURALL’entorn i la seva conservació· Observació d’elements i fenòmens naturals i comunicació de lesobservacions utilitzant formes de representació bàsiques.· Orientació mitjançant l’observació d’elements naturals.· Exploració d’algun aspecte de l’entorn a partir d’una d’una qüestiórellevant, mitjançant el treball cooperatiu.El món dels éssers vius· Observació d’objectes inerts, per identificar-ne les característiques.Persones, cultures i societats· Identificació dels diferents àmbits als quals pertany l’alumnat: lafamília, l’escola, el barri o la localitat, el sistema solar, la via làctea, l’univers.Canvis i continuïtats en el temps· Ús de fonts orals, imatges i materials per reconstruir la pròpiahistòria, valorant la dels altres i l’intercanvi comunicatiu dins el grup.Ús de les nocions bàsiques de temps (abans/després,passat/present/futur, durada) i de les unitats de mesura bàsiques(dia, setmana, mes i any).· Aplicació de nocions de canvi i continuïtat en fets quotidians propersa la seva experiència.Matèria i energia· Observació, descripció i classificació de materials en funciód’algunes propietats tot relacionant-les amb els seus usos.· Observació i descripció d’interaccions que produeixin canvis en un

15


sistema.· Plantejament de preguntes a partir d’observacions i ús de taulessimples per recollir dades i comparar-les.Entorn, tecnologia i societat· Utilització de peces modulars per a la construcció d’estructuressenzilles, tenint cura de les eines i dels materials.· Reconeixement d’elements bàsics de l’ordinador i del programari.EDUCACIÓ ARTÍSTICAExplorar i percebreVisual i plàstica· Observació, i exploració sensorial dels elements presents en l’entornnatural, cultural i artístic experimentant les sensacions i emocionsque provoquen.Observació i valoració d’imatges fixes i seriades de contextospropers (fotografies, DVD, cartells, ...) que provenen del camp de les arts i la cultura visual.· Expressió oral d’idees, emocions i experiències, que desvetllen lesmanifestacions artístiques i culturals per promoure la comprensiócrítica.· Discriminació de materials, colors, formes, volums, línies,grandàries, impacte visual... en les imatges, els objectes i les obresartístiques.· Observació de recursos formals del llenguatge audiovisual(enquadrament i punt de vista).Música i dansa· Comprendre el significat de cançons Sol, la Terra, la Lluna, i l’Univers.

Interpretar i crearVisual i plàstica· Concepció i composició individual i col·lectiva d’imatges i objectes apartir de materials i tècniques per a la representació bidimensional itridimensional, la composició d’objectes atenent a l’equilibri i lautilització de ritmes visuals.

16


· Us progressiu dels materials, d’imatges i d’objectes diversos del’entorn en les produccions pròpies i col·lectives: materials plàstics,fotografies, revistes, premsa, cromos, imatgeria popular i fantàstica.· Incorporació i utilització progressiva de les terminologies pròpiesdels llenguatges artístics: pintura, dibuix, il·lustració, collage, construcció, fotografia...· Valoració de l’ordre, la cura i l’atenció en els processos de producciói del respecte en el treball.· Interès, valoració i respecte davant del fet artístic i davant de lesproduccions artístiques pròpies i alienes.

MATEMÀTIQUESNUMERACIÓ I CÀLCULComprensió dels nombres, de les seves formes derepresentació i del sistema de numeració· Ús dels llenguatges verbal, gràfic i simbòlic per representar elsnombres. Interpretació i elaboració de gràfics a partir del comptatge. Visualització geomètrica de nombres utilitzant materials. Posada en comú de les diferents representacions.· Reconeixement dels nombres en situacions quotidianes. Ús delsnombres naturals i decimals, per a resoldre problemes dins de contextos significatius.· Ús de diferents models per comparar i ordenar els nombres. Situació dels nombres sobre la recta numèrica. Arrodoniment de quantitats.· Ús de les fraccions en contextos significatius.· Interpretació dels nombres com identificadors en situacionsproperes.Comprensió dels significats de les operacions i de les relacions que hi ha entre unes i altresComprensió de la funcionalitat del càlcul i l’estimació· Estimació dels resultats en les operacions. RELACIONS I CANVIComprensió i anàlisi dels patrons, relacions i canvis· Selecció, classificació i ordenació d’objectes segons diferents criteris.Ús de models i expressions matemàtiques per representar les

17


relacionsESPAI I FORMAAnàlisi de les característiques i propietats de les figuresgeomètriques· Composició i descomposició de figures tridimensionals i planes ambsuports físics i virtuals.Localització i descripció de relacions espacials· Descripció, nominació i interpretació de posicions relatives a l’espai,en referència a un mateix i a altres punts.· Descripció i interpretació de la direcció en els desplaçaments al’espai. Representació i elaboració d’itineraris senzills, laberints oplànols. Interpretació d’operacions de nombres naturals mitjançant larecta numèrica.Identificació i aplicació de transformacions geomètriques· Reconeixement de moviments (desplaçaments, simetries i girs).· Reconeixement i creació de figures que tinguin simetries.Utilització de la visualització i de models geomètrics perresoldre problemes· Reconeixement i representació de figures des de diferentsde diferents perspectives.· Reconeixement de formes i d’estructures geomètriques a l’entorn, ideterminació de la seva situació.MESURAComprensió de les magnituds mesurables, de les unitats i delprocés de mesurar· Comparació directa i indirecta i ordenació de mesures de lesdiferents magnituds.· Mesura de les diferents magnituds utilitzant unitats no convencionals i convencionals (longitud: m; massa: kg; capacitat: l;temps: dia, setmana, mes, hora).· Selecció de la unitat i de l’instrument adequats, d’acord amb lamagnitud a mesurar. · Lectura i escriptura de mesures en contextos reals.

18


Aplicació de tècniques i d’instruments per mesurar· Aplicació del procés de mesurar, tot utilitzant una unitat de formarepetida i un instrument adequat: cinta mètrica, regle, rellotgeanalògic...· Descripció oral del procés de mesura i d’estimació..Treure conclusions i fer prediccions basades en dades..Comprensió i aplicació de conceptes bàsics d’atzarLlengüesDIMENSIÓ COMUNICATIVAParlar i conversar· Participació activa en interaccions amb el grup o mestre en qualsevol situació comunicativa de l’aula, tant les referides a gestió,organització, discussió dels problemes que sorgeixen en el dia a dia,explicació de vivències personals, com les derivades de situacionsd’ensenyament aprenentatge, amb respecte per les normes queregeixen la interacció oral (torns de paraula, to de veu, ritme).· Producció de textos orals memoritzats (cançons, poemes,dramatitzacions) i de producció pròpia (exposicions, explicacions)adaptant l’entonació, el to de veu o el gest a la situació comunicativai amb la utilització de la comunicació audiovisual sempre quel’activitat ho requereixi.· Interès per expressar-se oralment amb bona entonació ipronunciació.Escoltar i comprendre· Comprensió de tot tipus de missatges orals en diferents contextos ien qualsevol dels escenaris possibles: activitats d’aula, situacionsd’aprenentatge en qualsevol àrea i en la vida quotidiana.· Comprensió de relats audiovisuals com a representació de larealitat, per tal de començar a diferenciar el món real i la sevarepresentació audiovisual.· Comprensió de textos orals de diferents tipus, formats i mitjans, perobtenir informació i per aprendre.

19


· Interès i respecte per les intervencions dels altres.Llegir i comprendre· Comprensió de les informacions més habituals de classe, dels textosvinculats a continguts curriculars en qualsevol dels formats possibles ide forma conjunta a partir del text, imatges o esquemes.· Utilització d’estratègies afavoridores del procés de comprensiólectora abans, durant i després de la lectura (planificació, anticipació,identificació de mots, inferències, relació entre fragments, capacitatd’autocorrecció a partir del sentit global, identificació dels signestot tipus que formen part del text).· Ús d’estratègies lectores adequades en la lectura individualsilenciosa o en veu alta amb el professorat.· Interès pels textos escrits i audiovisuals com a font d’informació id’aprenentatge i com a mitjà de comunicació.Interès i curiositat per mirar o llegir contes o llibres de coneixements, però també per llegir un rètol, un títol d’un llibre, una notícia d’Internet o qualsevol altre text.· Participació en activitats de lectura col·lectiva.Escriure· Composició de textos escrits, que poden tenir el suport d’imatges oesquemes, realitzats en diferents situacions: a) situacions quotidianesde l’aula i l’escola; b) experiències personals i produccions en l’àmbitcreatiu (contes, poemes, vivències); c) textos de treball produïts enqualsevol de les àrees curriculars.· Iniciació en els mecanismes que fan possible el llenguatgeaudiovisual i en la seva funció expressiva.· Ús de programari informàtic per escriure textos curts, especialmentde tractament de textos, d’edició gràfica i de presentacions.· Aplicació d’un procés reflexiu en l’escriptura de textos: pensar,escriure i revisar.· Interès per la bona presentació dels textos escrits i per aplicar-hi elsconeixements ortogràfics treballats a classe.Coneixements del funcionament de la llengua i el seu

20


aprenentatge· Observació de les diferències entre llengua oral i escrita, a partirdel seu ús en situacions comunicatives reals o simulades.· Coneixement i ús de l’ortografia de base, . Escriptura de paraules d’ús habitual a la classe i aprenentatges .. Aplicació de la normativa ortogràfica i dels signes de puntuació.. Consciència de la transferència dels coneixements d’unales altres llengües que està aprenent. (vocabulari). Valoració del progrés del dia a dia en escriptura. Opinió ajustadales seves capacitats, sense infravalorar-se ni sobrevalorar-se.DIMENSIÓ LITERÀRIA· Interès i participació activa en les activitats orientades al foment delgust per la lectura.· Comprensió de literatura de tot tipus.· Escriptura de textos narratius.· Interès per l‘elecció de temes i textos i per la comunicació depreferències personals.

CRITERIS D’AVALUACIÓL’avaluació del projecte contemplarà aquests nivells:Avaluació inicial del que sabien.Avaluació continua: sumativa i formadora (de caràcter diagnòstic).Avaluació final (certificadora del que han aprés).Tanmateix, la valoració serà:Valoració individual dels i les alumnes participants: es fa globalment en la presentació del projecte.Valoració de les activitats: tant a nivell de mestre com

21


a nivell d’alumnat. Això es fa a partir d’un protocol escrit on cada un dels alumnes valoració el seu progrés, i el del grup.

CRITERIS D’AVALUACIÓ:Valoració dels infants a nivell individual:

Iniciativa, tolerància, participació, Capacitat de diàleg, expressió oral, comprensió, Defensa i exposició de les pròpies idees, Pensar abans d’escriure, Revisar els escrits, Ser crític amb el propi treball (trobar errors, explicar en què i per què

s’ha equivocat), Bona presentació dels treballs, Seleccionar la informació, Saber llegir els números, Comparar i ordenar quantitats, Mesurar objectes amb instruments propers, Identificar els diferents planetes del Sistema Solar Reflexió individual i per escrit de cada infant sobre els aprenentatges

curriculars i transversals adquirits durant el projecte. Quines activitats t’han agradat? Amb qui has treballat més a gust?,....

Expressar les pròpies idees de diferents maneres i en diferentsllenguatges.• Interpretar les dades recopilades durant les activitats prèvies.• Aplicar unitats de mesura.• Ordenar quantitats de gran a petit i de petit a gran.• Memoritzar els noms dels planetes i el seu ordre.• Observar, comparar i explicar les característiques de cada undels elements que hi ha a l’espai.• Saber els cossos que composen el Sistema Solar.• Conèixer la teoria de l’origen de l’Univers.

22


• Investigar sobre la cursa espacial.• Observar el cel (estrelles (El Sol), les estrelles fugaces, meteorits,...)• Conèixer els moviments del nostre Planeta i la relació amb el Sol.• Comparar les característiques de cada un dels Planetes que formen la nostra galàxia.• Assolir un mínim vocabulari astronòmic bàsic.• Conèixer la Història de l’Astronomia.• Conèixer les diferents hipòtesis sobre l’existència de vida alienígena.• Manipular diversos aparells astronòmics: telescopi, miniplanetari, rellotge de sol,...• Saber com s’han format els planetes i d’altres cossos celests.• Saber què s’entén per equinocci i solstici.• Entendre la relació entre la Terra i la Lluna.

23


24


25


METODOLOGIALa metodologia contemplarà diferents aspectes. Que possibiliten que l’alumnat entengui millor el

treball per projectes.

A partir de l’observació d’un DVD, la mestra fa una avaluació inicial dels coneixements que els i les alumnes de l’aula tenen sobre el tema a treballar. S’enregistraEn un suport gràfic el que es comenti.

P L U J A D’I D E E S

QUÈ EN SABEM?- L’Univers és infinit. - Hi ha moltes estrelles i planetes.7- amb el telescopi podem observar les estrelles.- Neil Amstrong va ser el primer home en trepitjar la lluna.- Vivim en un planeta amb vida.- Hi ha 9 planetes al Sistema Solar.- Plutó és un planeta.- La lluna té diferents formes.- Sabem que el sol està en l’Univers.- El sol crema.- El sol és una bola de gas i d’altres materials.- El sol és una font d’energia.- El sol és una estrella.- Hi ha gent que ha anat a la lluna.- La lluna i el sol donen voltes i es mouen.- Els astronautes floten a l’espai.- La lluna és blanca.- No es pot respirar al Sol i la Lluna.- Vivim a un planeta que hi ha vida.- Vivim al planeta Terra que gira al voltant del sol.- La Terra és un planeta del Sistema Solar.- Formem part del Sistema Solar.- La Terra dóna voltes al voltant del Sol. - La Terra té un satèl·lit: la Lluna.- La Terra es mou de dues maneres distintes.

26


- Nosaltres vivim a una constel·lació que es diu Via Làctia- Podem viatjar a l’Espai amb un coet- La NASA és un lloc on s’enlairen coets cap a l’espai.

QUÈ EN SABEM?- L’Univers és infinit. - Hi ha moltes estrelles i planetes.- Amb el telescopi podem observar les estrelles.- Neil Amstrong va ser el primer home en trepitjar la lluna.

27


P L U J A

D’I D E E S

II CS

- Vivim en un planeta amb vida.- Hi ha 9 planetes al Sistema Solar.- Plutó és un planeta.- La lluna té diferents formes.- Sabem que el sol està en l’Univers.- El sol crema.- El sol és una bola de gas i d’altres materials.- El sol és una font d’energia.- El sol és una estrella.- Hi ha gent que ha anat a la lluna.- La lluna i el sol donen voltes i es mouen.- Els astronautes floten a l’espai.- La lluna és blanca.- No es pot respirar al Sol i la Lluna.- Vivim a un planeta que hi ha vida.- Vivim al planeta Terra que gira al voltant del sol.- La Terra és un planeta del Sistema Solar.- Formem part del Sistema Solar.- La Terra dóna voltes al voltant del Sol. - La Terra té un satèl·lit: la Lluna.- La Terra es mou de dues maneres distintes.- Nosaltres vivim a una constel·lació que es diu Via Làctia- Podem viatjar a l’Espai amb un coet- La NASA és un lloc on s’enlairen coets cap a l’espai.

QUÈ EN SABEM?

- Hi ha 9 planetes.- A l’espai no hi ha aire, ni gravetat.

28


P L U J A

D’I D E E S

I CS

- La Terra gira sobre sí mateixa i triga 24 hores: és un dia.- La Terra gira al voltant del sol.- La Terra triga 365 dies en donar la volta al sol.- Galileu i Copèrnic eren astrònoms.- La Terra és un planeta.- La Terra forma part del Sistema Solar.- Amb el telescopi es pot observar el cel.- La distància del sol canvia segons les estacions.- Nosaltres vivim al planeta Terra.

Es registra de quins interessos de l’alumnat partim. Es fa també a partir d’una conversa. Seran els primersinterrogants a respondre.

QUÈ EN VOLEM SABER?

47.L’Univers és molt gran, però és pot mesurar? 48.Com s’han format el sol, la lluna i els planetes?49.Què explica la teoria del Big Bang?50.Què és un forat negre?51.Un meteorit és una roca?

52.Hi ha vida a altres planetes?

29


?

?

53.Podem viure en un altre planeta?54.Com és que s’han inventat tantes històries de marcians si no existeixen?

55.D’on ve el nom dels planetes?56.Com estan de lluny els planetes? Quin és més lluny i quin més a prop? 57.Per què hi ha planetes que tenen anells i perquè n’hi ha que no?58.Com es mouen el planetes dins del Sistema Solar?

59.Quantes estrelles hi ha a l’Univers?60.Què és una Galàxia? I quina forma tenen?61.Què és la Via Làctia?62.Per què veiem tantes estrelles? I si estan lluny, com és que les veiem ? 63.Com s’aguanten a l’espai les estrelles?64.De quin material estan formades les estrelles?65.Què és un quàsar? I una supernova?66.Per què les estrelles tenen un nom?67.Quina és l’estrella més propera a la Terra?68.Quina relació hi ha entre els signes del zodíac i les estrelles?69.Quins són els astres que formen part del Sistema Solar?

70.Per què és tant gran el Sol?71.Que es pot apagar el Sol?72.Per què no podem mirar al Sol directament?73.Per què el sol crema i les estrelles no ?74.De quins elements està format el Sol?75.Qui era Nicolàs Copèrnic?76.Per què les naus no poden anar al Sol?

77.Com es diuen els diferents moviments que fa la Terra?78.Per què hi ha estacions? Com sabem que ha passat un any? I un dia?79.Què és el Jet Lag?80.Quan aquí és de nit, ho és a tot el món?81.Què és un Gnòmon?

30


82.Per què brilla la Lluna?83.La lluna és un satèl·lit no artificial?84.Per què els avions no poden anar a la Lluna?

85.Quan i com va arribar l’home a la lluna?86.Com viuen els astronautes a dins de les naus espacials?87.Quins coets poden anar a l’espai?

88.Què és un eclipsi? Quan tardarà a haver-hi un altre ?89.Quins tipus d’eclipsi hi ha?

90.Qui va inventar el telescopi?91.Què és el Hubble?92.El cel és el mateix a tot el món?

A continuació es fa una pluja d’idees dels alumnes de l’aula en què proposen activitats per a dur a terme durant el projecte:

COM HO PODEM ESTUDIAR? Què hem de fer per a poder-ho saber?- Documentar-nos en llibres que parlin sobre el tema: Enciclopèdies, diccionaris,...- Buscar a internet: google, la wikipedia, adreces,...- Demanar ajuda als pares- Visitar un Planetari (Cosmocaixa).- Crear i experimentar: elaborar maquetes (del Sistema Solar, d’un coet, d’un satèl·lit, crear un rellotge de sol

31


amb el gnòmon, fer una disfressa de extraterrestre per Carnaval,...)- Mirar proporcions- Convidar un expert del tema a fer una xerrada- Experimentar amb boles de Porexpan.- Joc de llum i foscor per parlar del dia i la nit, o dels eclipsis.- Consultar mapes.- Observació directa a través del telescopi- Observació directa del cel a la nit- Pintar les constel·lacions en un paper d’embalar i pintura florescent.- Fer un power point del que estem treballant.- Veure un documental sobre el tema treballat.

Creació a partir del “què volem fer” i per grups d’un índex de treball.

INDEX DE TREBALL

13. L’Univers : 1,2,3,4,5,13,17q14. Els Astres : 4, 13,

14,15,16,17,18,19,20,21,22, 2315. El Sol : 23,24,25,26,27,28,29, 3016. El Sistema Solar : 12, 2317. Galaxia: 14, 15, 18. Observació del cel: 44,45,13,16,21,

15, 4619. Els Planetes: 9,10,11,1220. La Terra: 31,32,33,34, 3521. La LLuna: 36,37,38,39,42,4322. Com vivim a l’espai?: 40,41

32


23. Viatges i vols espacials: 39, 4124. Vida Extraterrestre: 6,7,8

INDEX DE TREBALL COMPONENTS

PROJECTE I/O

EXPERIÈNCIA FINAL

TUTOR/A

1. L’UNIVERS Què és? Orígen? Elements que el formen Teoria del Big Bang Evolució de l’Univers Forces i moviments: La gravetat.

Adreces internet: http://www.xtec.es/~rmolins1/univers/cat/http://astronomia.com/universo/evolucion.htm

2. ELS ASTRES (les estrelles) Què són?

33

http://astronomia.com/universo/evolucion.htm

http://www.xtec.es/~rmolins1/univers/cat/


Tipus (lluminosos; no lluminosos) Novas i supernovas Quàsars Forats Negres Cometes Asteroides Meteorits

Adreces internet:http://astronomia.com/universo/estrellas.htmhttp://www.xtec.es/~rmolins1/solar/cat/cometes.htmhttp://www.astrogea.org/asteroides/cometas_c.htmhttp://www.xtec.es/%7Ermolins1/solar/cat/asteroid.htmhttp://www.xtec.es/%7Ermolins1/solar/cat/meteor.htm

3. EL SOL (l’estrella més propera a la Terra) Què és? Estructura i composició. Activitat solar: taques, vent solar,... Nicolás Copèrnic i la teoria heliocèntrica. L’Energia del Sol.

Adreces internet:http://astronomia.com/solar/solhttp://www.xtec.es/~jmoreno1/sistsol/sol.htmhttp://astronomia.com/solar/index.htmhttp://astronomia.com/biografia/copernico.htm

4. EL SISTEMA SOLAR Característiques Formació Els Planetes

34

http://astronomia.com/biografia/copernico.htm


http://www.xtec.es/~jmoreno1/sistsol/sol.htm

http://astronomia.com/solar/sol

http://www.xtec.es/~rmolins1/solar/cat/meteor.htm



http://www.astrogea.org/asteroides/cometas_c.htm

http://www.xtec.es/~rmolins1/solar/cat/cometes.htm

http://astronomia.com/universo/estrellas.htm


Com es mouen els planetes?Adreces internet:http://astronomia.com/solar/index.htmhttp://iescasablancas.xtec.es/~aa110435/HTML/planetes.htmlhttp://centros4.pntic.mec.es/cp.las.vinas/bureta/trabajos/ssolar/index.htmhttp://www.edu365.cat/primaria/muds/natural/univers/imatges/univers2.swfhttp://www.xtec.es/~jmoreno1/sistsol/planeta.htm

5. GALÀXIA Què és? Quina forma tenen? Classes de Galàxies La Via Làctia Cúmuls d’estrelles: nebuloses (tipus)

Adreces internet:http://astronomia.com/universo/galaxias

6.OBSERVACIÓ DEL CEL: Quan es millor observar el cel i a on? Per què no es pot observar directament el sol? Observació de la lluna Aparells d’observació Galileu i el primer telescopi El telescopi espacial Hubble

Adreces internet:http://astronomia.com/biografias/galileo.htm

35

http://astronomia.com/biografias/galileo.htm

http://astronomia.com/universo/galaxias

http://www.xtec.es/~jmoreno1/sistsol/planeta.htm









http://astronomia.com/tierraluna/observaluna.htmhttp://astronomia.com/universo/observacion.htm

7.ELS PLANETES: Formació Forma i tamany Planetes rocosos El Planeta dels anells: Saturn. Plutó, el 9è planeta. Mart, el planeta vermell.

Adreces d’internet:http://astronomia.com/solar/planetes.htmhttp://www.xtec.es/~jmoreno1/sistsol/pluto.htmhttp://www.xtec.es/~jmoreno1/sistsol/mart.htmhttp://www.xtec.es/~jmoreno1/sistsol/saturn.htm

8. LA TERRA Moviments de la Terra: translació i rotació Latitud, longitud, equador, hemisferi, meridià

(meridià de Greenwich), paral.lel, tròpics, cercle polar àrtic i antàrtic

Dia i nit. Les estacions: solstici d’estiu i equinocci Hora solar i hora oficial.

Adreces d’internet:http://almez.pntic.mec.es/~jmac0005/ESO_Geo/TIERRA/Html/Movimientos_c.htmhttp://almez.pntic.mec.es/~jmac0005/ESO_Geo/TIERRA/Html/actividades2.htm


36






http://www.xtec.es/~jmoreno1/sistsol/saturn.htm

http://www.xtec.es/~jmoreno1/sistsol/mart.htm

http://www.xtec.es/~jmoreno1/sistsol/pluto.htm

http://astronomia.com/solar/planetes.htm

http://astronomia.com/universo/observacion.htm

http://astronomia.com/tierraluna/observaluna.htm



9. LA LLUNA, L’ÚNIC SATÈL.LIT NATURAL DE LA TERRA

Origen Moviments Fases Lunars Els eclipsis La Superfície

Adreces d’internet:http://www.cosmopediaonline.com/Luna/index.htmlhttp://www.solarviews.com/span/moon.htmhttp://www.astrored.org/enciclopedia/wiki/Eclipse_lunar

10.LA VIDA A L’ESPAI: L’Exploració de l’espai: sondes, coets i satèl·lits

artificials La vida de l’Astronauta: com vesteixen, què

mengen, com es renten?. (La manca de gravetat).

De Neil Armstrong, el primer home a Pedro Duque, l’astronauta espanyol.

Adreces d’internet:http://es.wikipedia.org/wiki/Astronautahttp://es.wikipedia.org/wiki/Pedro_Duquehttp://es.wikipedia.org/wiki/Armstrong,_Neil_Alden

11. ELS VIATGES I VOLS ESPACIALS: La cursa cap a la Lluna

37

http://es.wikipedia.org/wiki/Armstrong,_Neil_Alden

http://es.wikipedia.org/wiki/Pedro_Duque

http://es.wikipedia.org/wiki/Astronauta



http://www.solarviews.com/span/moon.htm

http://www.cosmopediaonline.com/Luna/index.html



Els humans a la Lluna L’Estació Espacial Internacional: La NASA Els vols tripulats: Skylab “ (Estats Units) i la

“MIR” (Rússia) Adreces d’internet:http://astronomia.com/historia/vuelos.viajes.htm

12. VIDA EXTRATERRESTRE Definició de vida extraterrestre Les característiques de Mart Investigació: ufologia (opinió científica, sobre els

marcians)Adreces d’internet:http://es.wikipedia.org/wiki/Extraterrestre

38

http://es.wikipedia.org/wiki/Extraterrestre

http://astronomia.com/historia/vuelos.viajes.htm

Projecte Astronomia

Education

Transcript of Projecte Astronomia