PROGRAM.PPAS ANUAL MONTSE

PCC - BAT IES-SEP Comte de Rius

Departament de Llengües

PROGRAMACIÓ CURS ACCES GRAU SUPERIOR

Anglès Codi: CAS_IA Curs:

Elaborada per:Alison Querol i Montse Fontanals

Revisat pel Cap del Departament: M. Isabel Berenguer

Data: 04/09/2012 Versió: 1.4

Pàgina: 1/30 Fitxer: PROGRAM.PPAS ANUAL MONTSE.doc

PROGRAMACIÓ

Departament: Llengües

Curs de Preparació de les Proves d’Accés

Màteria: Anglès

Codi: CPPA_IA

Curs acadèmic: 2012-2013

REDACTAT:

Professor/a

Alison Querol

Montse Fontanals

Signatura:

REVISAT:

Cap del Departament

M. Isabel Berenguer

Signatura:

APROVAT:

Coordinador pedagògic

Pr. R. Pallach

Signatura:

Data Data: Data:







Data: 04/09/2012 Versió: 1.4


REGISTRE DE DISTRIBUCIÓ

Cap del Departament Coordinador pedagògic LLISTAT DE

DISTRIBUCIÓ M. Isabel Berenguer R. Pallach

REGISTRE DE MODIFICACIONS DEL DOCUMENT

Revisió Data Descripció

0 07/09/06 Elaboració inicial

1 26/03/07 Degut a una errada en qualiteasy, no surtia penjada.

2 08/09/09 Adequació de la programació a la nova càrrega lectiva de la matèria.

3 20/06/10 Adequació de la programació a la nova càrrega lectiva de la matèria

4 04/09/12 Adequació de la programació a la nova càrrega lectiva de la matèria.







Data: 04/09/2012 Versió: 1.4


1. CPPA_IA Objectius terminals de la matèria

1. Comprensió. Criteris d'avaluació: 1.1 Comprèn instruccions, preguntes i indicacions en textos escrits. 1.2 Comprèn i interpreta la informació principal transmessa oralment per diferents parlants. 1.3 Comprèn de forma global i específica de textos escrits de tipologia diversa, sobre temes no especialitzats, obté informació i identifica la idea general i les idees secundàries. 1.4 Utilitza estratègies adquirides en altres situacions per a la comprensió i interpretació de textos diversos com ara: ús dels coneixements previs sobre el tema i la situació, identificació de paraules clau, de funcions comunicatives, de la intenció de qui parla, i dels elements paralingüístics. 1.5 Selecciona informació i dades concretes a partir de textos. 1.6 Interpreta anglicismes i termes de textos o eines utilitzades en la terminologia tecnològica bàsica. 2. Expressió. Criteris d'avaluació: 2.1 Utilitza els registres adequats al context, a la intenció comunicativa, al interlocutor i al canal de comunicació. 2.2 Utilitza fórmules característiques del llenguatge formal i informal en situacions comunicatives característiques de l'entorn professional. 2.3 Elabora textos escrits sobre temes quotidians, de manera ordenada i coherent amb correcció formal –ortogràfica i morfosintàctica– bàsica, tenint cura del registre, el lèxic i les estructures. Utilitza elements de cohesió i coherència per marcar la relació entre idees i fer-los entenedors per a les persones destinatàries. 2.4 Redacta cartes formals i informals respectant les convencions, i mostrant nivells de correcció formal suficients per a l'eficàcia del missatge. 2.5 Realitza presentacions orals estructurades tenint cura del registre, el lèxic, les estructures i alguns elements de cohesió, per a fer-les entenedores als destinataris o destinatàries. 3. Utilització de la llengua. Criteris d'avaluació: 3.1 Identifica i utilitza elements lingüístics bàsics i habituals en la llengua i identifica sinònims, antònims, ‘falsos amics' i paraules amb prefixos i sufixos més habituals. 3.2 Utilitza de forma conscient els coneixements adquirits sobre el sistema lingüístic de la llengua estrangera com a instrument d'autocorrecció i d'autoavaluació de les produccions pròpies escrites i per comprendre les produccions dels altres.

.







Data: 04/09/2012 Versió: 1.4


2. CPPA_IA. Relació d´unitats didàctiques seqüenciades i temporalitzades

UD

1

Nom

Durada

NA FOOD: Using nouns and Pronouns and

possessives

1.1 Initial Evaluation 2

1.2 Reading /vocabulary 2

1.3 Grammar (1,2,3,4,5,6,7,8,11,12,13,14) 4

1.4 Writing 1

1.5 Extra activities . online exercises 2

1.6 Listening and speaking 1

1.7 Mock exam 1 13h

2

NA PEOPLE: Adjectives and adverbs

2.1 Reading 2

2.2 Grammar( 25,27,28,29,30,32,) 3

2.3 Writing 2

2.4 Extra activities 2


3 11h

NA LIFE:_Present tenses

3.1 Reading 2

3.2 Grammar 3

3.3 Writing 2


3.5 Mock exam exam 1

4 10h

NA QUESTIONS ABOUT THE PAST:past tenses and

questions

4.1 Reading 3

4.2 Grammar 3

4.3 Writing 2


4.5 Extra activities 2

4.6 1st term exam 2

5 14h

NA EXPERIENCES- Present perfect

5.1 Reading 4

5.2 Grammar 4







Data: 04/09/2012 Versió: 1.4


5.3 Writing 3

5.4 Mock exam 1


6 14h

NA A BETTER FUTURE-future forms and modal verbs

6.1 Reading 4

6.2 Grammar 3

6.3 Writing 3


6.5 Mock Exam 1

13h







Data: 04/09/2012 Versió: 1.4


UD

7

Nom Durada

NA IF I WERE …. - conditionals


7.2 Reading /vocabulary 4

7.3 Grammar 3

7.4 Writing 2

7.5 Online game 2

7.6 Mock exam 1

8 14h

NA THE WEATHER - Word order and sentence patterns-

Linking words

8.1 Reading 4

8.2 Grammar 3

8.3 Writing 3


8.5 Mock exam 1

9 14h

NA PROBLEMS ON LINE - Verbs with –ing forms and

infinitives

9.1 Reading 2

9.2 Grammar 2

9.3 Writing 2

10 6h

NA INTERVIEWS -Reported statements and indirect

questions

10.1 Reading 2

10.2 Grammar 3

10.3 Writing 4


11 THE WORLD –Relative Clauses 11h

NA

11.1 Reading 4

11.2 Grammar 4

11.3 Writing 3


11.5 Mock Exam 1

12 IF YOU HAVE THE CHANCE, VISIT THEM- The passive 15h

NA

12.1 Reading 4

12.2 Grammar 4

12.3 Writing 4

12.4 Online exercises 2


15h







Data: 04/09/2012 Versió: 1.4


13 WORDS DON’T COME EASY- Words that go together NA

13.1 Reading 4

13.2 Grammar 3

13.3 Writing 3


13.5 Final exam 3

15h

TOTAL HORES PROGRAMADES 165h







Data: 04/09/2012 Versió: 1.4








Data: 04/09/2012 Versió: 1.4


3. CPPA_IA Estratègies metodològiques

Per tal dássolir els objectius didàctics del curs, les classes estaran orientades a interessar

lálumne en el coneixement dúna nova llengua i a integrar tots els alumnes, de manera que

aquests tinguin el desig de participar-hi dúna forma activa.

Treballarem totes les habilitats lingüístiques a partir de textos i audicions fent exercicis de

multiple choice, exercicis de vocabulari i produccions escrites. D’aquesta manera els alumnes

ampliaran el seu vocabulari i adquiriran estratègies per tal d’esbrinar el significat de paraules

desconegudes per a ells.

A més a més els alumnes també treballaran la gramàtica. Primer amb explicacions a la

pissarra sobre punts gramaticals i exercicis guiats; i progressivament amb exercicis de

multiple choice de gramàtica en un context. Un cop per setmana es faran exercicis on-line.

L’objectiu d’aquestes activitats a la xarxa és motivar als alumnes a seguir treballant des de

casa.

El professor/a parlarà en anglès tant com sigui possible, d’aquesta manera els alumnes

acabaran adquirint algunes expressions angleses i començaran a discriminar el significat del

que es diu, al començament amb certa dificultat i més tard sense tants problemes de

comprensió. Les explicacions gramaticals seran donades en català, ja que els alumnes han

d’entendre perfectament les construccions sintàctiques de l’idioma estranger.

Abans díntroduir un tema o una estructura nova farem una “Warming up activity”, és a dir,

buscarem alguna activitat (com una pregunta dáctualitat, el comentari sobre l´última

pel·lícula que han vist o la descripció a partir dúnes fotos que porta el professor) per

presentar el tema que volem treballar. Dáquesta manera es veuran els coneixements previs de

lálumne sobre aquell punt concret i sáfavorirà un ambient més relaxat .Després dúna

introducció general de no més de 10 minuts ens posarem de ple en la lliçó. Algunes vegades

començarem amb un exercici de vocabulari, dáltres amb una lectura i dáltres amb la

presentació dúna nova estructura gramatical.Treballarem diferents tècniques de lectura que

els facilitarà la comprensió general dels textos.







Data: 04/09/2012 Versió: 1.4


A part de textos orals i escrits es faran molts exercicis de gramàtica. Al començament de la

lliçó seran exercicis mecànics per tal de familiaritzar els alumnes amb la nova estructura

gramatical, més tard s’oferiran exercicis de gramàtica aplicada, no repetitius. Es practicaran

molts exercicis de multiple choice semblants als que es trobaran el dia de la prova.

Setmanalment es demanaran produccions escrites a l’alumne sobre diversos temes. Lálumne

realitzarà aquestes produccions a classe i/o a casa i el professor els les tornarà corregides.

L’alumne s’haurà de fixar en els errors per aprendre d’ells i procurar no repetir-los. En cas de

dubte preguntarà al professor. Es tracta dánar millorant léscriptura de mica en mica i

centrar-se, en cada redacció, en dos o tres punts concrets on sovint fan errades. Al primer

trimestre seran produccions senzilles com cartes informals, descripcions i narracions varies.

Al segon i tercer trimestres escriuran cartes formals, diàlegs, articles argumentatus i d’opinió.

Un o dos cops al mes el professor prepararà un recull de frases extretes de les redaccions dels

alumnes on es veuran les errades més comuns del grup. Això es corregirà a classe entre tots.

4. CPPA_IA Criteris i instruments d’avaluació i recuperació de la matèria.

4.1 Criteris d’avaluació de l’alumne

Criteris per aprovar les assignatures (condicions sine qua non).

Lávaluació és contínua, la qual cosa vol dir que es valorarà el procès dáprenentatge dels

alumnes i ajudarà a determinar els punts forts i febles del seu aprenentatge, a identificar les

causes de les seves dificultats i a posar en pràctica les mesures de reforç i ajuts apropiats. Tot

això ho farem mitjançant:

-lóbservació constant del treball individual i de grup

-la correcció del material i exercicis fets a casa o a classe

Es realitzarà una avaluació inicial que servirà per a comprovar els coneixements previs dels

alumnes de la llengua estrangera anglesa, però no es tindran en compte per a la nota del

trimestre.

Criteris per aprovar les assignatures (condicions sine qua non). 1. Tenir una actitud correcta i participativa a classe:

• Si l’alumne té 3 expulsions amb el seu paper taronja corresponent, no es podrà presentar a l’examen d’avaluació

2 Els treballs s’han de lliurar a la data prevista i no s’acceptaran fora de termini







Data: 04/09/2012 Versió: 1.4


El fet de no complir alguna d’aquestes condicions suposarà no poder aprovar la matèria. Avaluació Trimestral.

• L’avaluació d’aquesta assignatura és contínua i sempre que sigui possible es faran de 2 exàmens per trimestre de la matèria impartida i l’últim examen inclou, sempre, tota la matèria.

Nota trimestre:

90% CONTINGUTS + 10% ACTITUD Criteris de recuperació.

• L’assignatura és contínua i , per tant, no hi ha recuperació trimestral. Hi haurà una única recuperació a final de curs.

Avaluació Anual

Si l´alumne ha suspès el primer i/o el segon trimestre i aprova el 3r amb nota igual o superior a 5 aprova el curs ja que és avaluació contínua

Avaluació d’Etapa

Per superar el curs CAS, amb les assignatures de Llengua catalana, Llengua castellana i Anglès –que formen l’àmbit comú– es fa la mitjana aritmètica i cal un 4 com a mínim per fer la mitjana amb l’àmbit específic.

5. IA1 Recursos

Al Curs per accedir a un Grau Superior utilitzarem el llibre My grammarLab(elementary

A1/A2). Tot i que el llibre és una gramàtica que comença de 0, inclou nombrosos textos

formals i informals, cartes, articles d’opinió, etc a partir dels quals treballarem la comprensió

lectora i la redacció. El vocabulari també el treballarem en context a partir dels mateixos

exercicis gramaticals presentats al llibre. A part de fer els exercicis de MY grammarLab

introduirem proves d´exàmens d’anys anteriors, textos orals i escrits de revistes/diaris i

activitats on-line. Paral.lel.lament realitzarem listenings setmananlment i diferents activitats

de speaking com diàlegs, simulacions de la vida quotidiana, role plays,...







Data: 04/09/2012 Versió: 1.4








Data: 04/09/2012 Versió: 1.4


1st term: temes 1,2 4 5,6 i 12) en 4 blocs o unitats

didàctiques

UNITAT DIDÀCTICA 1 (1 /2)

FOOD-Using nouns and Pronouns and possessives

OBJECTIUS DIDÀCTICS

• Parlar d’accions habituals.

• Parlar d’àpats i hàbits alimentaris

• Descripció d’una persona

CONTINGUTS

A) CONTINGUTS DE FETS, CONCEPTES I SISTEMES CONCEPTUALS

1. Eines lingüístiques

• Singular/plural

• Comptables/incomptables (many/much/a lot of)

• Article determinat i indeterminat

• Some/ any

• A little/ afew

• Pronoms personals de subjecte i objecte

• Adjectius i pronoms possessius

• This/that/these/those

• Pronoms indefinits(somebody, anybody,...)

B) CONTINGUTS DE PROCEDIMENT

• Lectura comprensiva de diferents textos en diferents formats.(articles d’opinió, diàlegs,

emails, descripcions).

• Producció d’un petit diàleg al supermercat.

• Presentació personal

• Listening

C) CONTINGUTS D’ACTITUD

• Interès per comprendre el nou vocabulari

• Confiança en la capacitat pròpia per utilitzar expressions relacions amb el tema







Data: 04/09/2012 Versió: 1.4


CRITERIS D’AVALUACIÓ DE LA UNITAT 1,2

A) CONTINGUTS DE FETS, CONCEPTES, I SISTEMES CONCEPTUALS

1. Continguts funcionals

• Llegir de forma comprensiva un text sobre la xocolata(page 22)i un sobre l’alumne més

vell del món(29), un email (page 11,19i 40), aplicant les tècniques i estratègies

presentades a la unitat: localitzar aquelles expressions que es repeteixen i que seran les

idees principals del text; identificació d’oracions senzilles que ajudin a la comprensió del

text.

• Redactar un escrit on es descriu una persona. (page 41)


Comprovar a la pràctica allò après a la unitat sobre els pronoms i adjectius presentats., els

articles...

Aplicar els coneixements apresos sobre els pronoms i adjectius presentats., els articles...

.

Comprovar a la pràctica els coneixements de lèxic apresos a la unitat.


• Interessar-se pel nou vocabulari

• Confiar en la capacitat individual per a comunicar-se

UNITAT DIDÀCTICA 2 (4)

PEOPLE-Adjectives and adverbs


• Parlar d’accions habituals.

• Comparar


CONTINGUTS


1.-Eines lingüístiques







Data: 04/09/2012 Versió: 1.4


Tipus d’adjectius

Adjectius que acaben en –ed i –ing

Tipus d’adverbi i posició a l’oració

Comparatius

Superlatius

Too/enough


• Lectura comprensiva de diferents textos en diferents formats.(articles d’opinió, diàlegs,

emails, descripcions).Hobbies-page 61, film description-page65, free time-page69,email-

pag73,dialogue-page73, Supersizestores.com –page 79, informal letter-page82

• Producció d’un escrit sobre aficions i lleure.

• Redacció d’un email a un amic sobre una bona pel.lícula

• Producció d’un escrit comparant dues persones que t’estimes.

• Listening


• Interès per comprendre el nou vocabulari

• Confiança en la capacitat pròpia per utilitzar expressions relacions amb el tema

CRITERIS D’AVALUACIÓ DE LA UNITAT



• Llegir de forma comprensiva diferents textos en diferents formats.(articles d’opinió,

diàlegs, emails, descripcions).Hobbies-page 61, film description-page65, free time-

page69,email-pag73,dialogue-page73, Supersizestores.com –page 79, informal letter-

page82 la xocolata(page 22)i un sobre l’alumne més vell del món(29), un email (page

11,19 i 40), aplicant les tècniques i estratègies presentades a la unitat: localitzar aquelles

expressions que es repeteixen i que seran les idees principals del text; identificació

d’oracions senzilles que ajudin a la comprensió del text.

• Redactar un escrit on es descriu una persona. (page 41)







Data: 04/09/2012 Versió: 1.4



Comprovar a la pràctica d’allò après a la unitat

Aplicar els coneixements apresos sobre comparacions, adverbis de freqúència, adjectius,...

Comprovar a la pràctica els coneixements de lèxic apresos a la unitat.


• Interessar-se pel nou vocabulari

• Confiar en la capacitat individual per a comunicar-se

UNITAT DIDÀCTICA 3 ( 5):

LIFE_present tenses OBJECTIUS DIDÀCTICS

● Parlar de situacions de la vida quotidiana

● Descriure llocs

CONTINGUTS


Continguts Funcionals

• Descripció de diferents llocs.

• Narració de accions de la vida habitual

Eines lingüístiques

• Present simple i present continuous.

• Preguntes en present

Àrees temàtiques

• Aprendre com viuen personatges de diferents cultures. (Schwarzenegger,Hitchcock,Paula

Radcliffe, Alexandra Wilson,...

• Telephone conversation (page 104.105)


• Lectura comprensiva de diversos textos.

• descripció d’un lloc i biografia d’un personatge

• Producció d’una redacció descrivint una fotografia.

• Producció d’un text sobre les activitats de la vida quotidiana d’algú.







Data: 04/09/2012 Versió: 1.4



• Respecte per les diferents actituds i maneres de viure

• Interès per coneixer personatges rellevants de la història.

CRITERIS D’AVALUACIÓ DE LA UNITAT 5

A) Continguts de fets, conceptes i sistemes conceptuals


● Llegir de forma comprensiva un text sobre un dia a la vida de Alexandra Wilson(page 93)

aplicant les estratègies i tècniques presentades a la unitat. Llegir el text en la seva totalitat,

estudiar el context, identificar el tipus de paraula o la seva forma per intentar esbrinar el seu

significat.

● Redactar la descripció d’un lloc en un entorn natural, posant en pràctica les

estratègies i tècniques presentades a la unitat: utilitzar estructures conegudes i frases

model.

.● Fer una exposició parlant de les activitats que realitza l’alumne a la vida diaria utilitzant les

tècniques proposades: ús d’expressions adequades, temps de verbs...


● Comprovar a la pràctica allò après a la unitat sobre els temps verbals

presentats, completant les frases proposades.

● Comprovar a la pràctica els coneixements de lèxic apresos a la unitat.


---------------------------------------------------

UNITAT DIDÀCTICA 4 ( 6/12)

QUESTIONS ABOUT THE PAST-past tenses and questions OBJECTIUS DIDÀCTICS

● Parlar de les relacions humanes.

● Parlar de situacions i vivències del passat

• Escriure una carta informal

CONTINGUTS



Past simple del verb to be







Data: 04/09/2012 Versió: 1.4


Past simple i past continuous Used to Yes/no questions Wh questions B) CONTINGUTS DE PROCEDIMENT

● Lectura comprensiva d’un text sobre l’enfondrament del Titanic(117), un altre sobre la vida

d’Arnold Swarzenegger (119) i Hitchcodk(120)

● Redacciósobre un lloc on s’han passat les vacances, explicant què hi van fer, si hi tornarien a

anar i perquè.

• Redacció d’una carta informal. (page 183)

• Listening


• Interès per les relacions humanes i per les vivències i experiències dels companys.




● Llegir de forma comprensiva un text sobre el Titanic i diferents personatges empreant les

tècniques i estratègies presentades a la unitat: localitzar aquelles expressions que es repeteixen i

que seran les idees principals del text; identificació de paraules semblants en la seva forma a les

del idioma de l’alumne.

● Redactar un escrit sobre les últimes vacances que van fer , posant en pràctica les estratègies i

tècniques presentades a la unitat: distribució de la informació en paràgrafs, ús d’estructures i

lèxic adequat.

• Escriure una carta informal


● Comprovar a la pràctica allò après a la unitat sobre els temps verbals i

construccions presentades, completant les activitats proposades.

● Comprovar a la pràctica els coneixements de lèxic apresos a la unitat.


• Interessar-se per les relacions humanes i per les vivències i experiències dels altres







Data: 04/09/2012 Versió: 1.4


2nd term (unitats 7,8,9,10,11,16, 19) UNITAT DIDÀCTICA 5 (7) EXPERIENCES- Present perfect OBJECTIUS DIDÀCTICS

● Parlar de situacions en el PASSAT.

● Parlar de situacions passades que van tenir lloc abans que una altra també en el passat.

● Explicar un conte.

Carta formal

CONTINGUTS



• Narració d’una història i d’un conte

• Descripció dels èxits i decepcions d’una persona fent servir els temps de verb adequats

• Carta formal


• El passat i el present perfecte

• For/ since

• Just/already/yet.


• Lectura comprensiva d’un article sobre Paula Radcliffe (page 129)

• Redactar un text sobre un personatge que admires o destestes utilitzant for, since,

already,...

• Redactart una carta form

• Listening



Continguts funcionals

• Llegir de forma comprensiva un article sobre Paula Radcliffe (page 129) aplicant les

tècniques i estratègies presentades a la unitat: utilitzar els coneixements previs sobre la







Data: 04/09/2012 Versió: 1.4


matèria i el títol del text per demanar informació, utilitzar els recursos proposats per

esbrinar el significat de paraules difícils de comprendre.

• Escriure una redacció sobre un personatge que admires o destestes empleant les

tècniques i estratègies proposades a la unitat: ús correcte dels nexes de temps, ús del

vocabulari adequat

• Escriure una carta formal seguint el model de la pàgina 125

Eines lingüístiques

• Comprovar a la pràctica allò après a la unitat sobre els temps verbals presentats,

completant les frases proposades.

• Comprovar a la pràctica els coneixements de lèxic apresos a la unitat.

UNITAT DIDÀCTICA 6 (8/9) A BETTER FUTURE-future

forms and modal verbs OBJECTIUS DIDÀCTICS

• El futur amb will i be+going to

• Expressar habilitat, possibilitat, impossibilitat, necessitat i obligació.

• Fer especulacions.

• Donar consells.

• Fer un oferiment

.

CONTINGUTS



• Expressió de l’opinió sobre el futur immediat i el futur llunyà

• .Expressió de l’obligació, la possibilitat, la necessitat


● will/ going to

Verbs modals (should, must, need, have to, can, may, might...

3. Àrees temàtiques

• Interès per conèixer altres països i cultures.







Data: 04/09/2012 Versió: 1.4



• Lectura comprensiva d’un text sobre l’oficina del futur (page 150)

• Producció d’un text – carta informal(page 171)

• Procucció d’un article per la secció d’una revista (agony aunt column) on expressarem

consells...

• Listening

•




• Llegir de forma comprensiva un text sobre l’oficina del futur (page 150) aplicant les

tècniques i estratègies presentades a la unitat: identificació dels false friends; localitzar

aquelles expressions que es repeteixen i que seran les idees principals del text;

identificació d’oracions senzilles que ajudin a la comprensió del text; ús semblant

d’alguns termes per esbrinar el significat.

• Redactar un escrit per la secció d’una revista (agony aunt column) on expressarem

consells...

2.Eines lingüístiques

• Comprovar a la pràctica allò après a la unitat sobre els diferents tipus de verbs modals..



• Respectar la manera de pensar dels altres

UNITAT DIDÀCTICA 7: (10) If I were …. - conditionals OBJECTIUS DIDÀCTICS

• Parlar sobre experiències personals.

• Utilitzar la puntuació adequada.

• Parlar sobre situacions hipotètiques

CONTINGUTS



• Establir, descriure i desenvolupar la situació per un diàleg.







Data: 04/09/2012 Versió: 1.4


• Comprendre les instruccons d’un manual


• Oracions condicionals, tipus I, II, III.

• Oracions temporals: when, as soon as, while, before, by the time.

.


• Lectura comprensiva de diferents emails expressant algun tipus de queixa

• Lectura comprensiva de les instruccions d’una màquina espenedora

• Producció d’un email formal expressant una queixa

• Preparació de preguntes i respostes : què faries si, que hauries fet si,...

• Listening




• Llegir de forma comprensiva un text sobre diferents emails expressant algun tipus de

queixa, aplicant les tècniques i estratègies presentades a la unitat: localitzar aquelles

expressions/ temps verbals que es repeteixen i que seran les idees principals del text;

identificació d’oracions senzilles que ajudin a la comprensió del text; decisió sobre allò

que es vol saber del text.

• Redactar un email formal expressant una queixa i utilitzant la correcta puntuació,

seqüenciar la informació per paràgrafs utilitzant les paraules que els relacionen amb

correcció, utilitzar estructures gramaticals variades i adequades.

• Preparar i realitzar una bateria de preguntes i repostes simulant una conversa

.Eines lingüístiques

• Comprovar a la pràctica allò après a la unitat sobre les oracions condicionals, reescrivint

les oracions proposades.

• Aplicar els coneixements apresos sobre les estructures presentades per reescriure les

oracions proposades.








Data: 04/09/2012 Versió: 1.4


UNITAT DIDÀCTICA 8 (11, 16) THE WEATHER - Word order and

sentence patterns- Linking words

OBJECTIUS DIDÀCTICS • Parlar dels fenòmens metereològics(185,191)

• Parlar d’una mala experiència. (193)

CONTINGUTS



• Word order

• There is( en tots els temps verbals)

• It com a subjecte o objecte

• Conectors: and, but,or, because,so

• Conectors temporals(when, before, after, until, while,...)


• Lectura comprensiva d’un text sobre una tormenta a Birmingham.(185)

• Producció d’un text escrit on es desenvolupa una conversa telefònica. (191)

• Producció de textos varis utilitzant i sent conscient dels conectors utilitzats, per ajudar a

seqüenciar, expressar simultaneïtat,...

• Listening




• Llegir de forma comprensiva un text sobre una tormenta a Birmingham.(185) , aplicant

les tècniques i estratègies presentades a la unitat: localitzar aquelles expressions que es

repeteixen i que seran les idees principals del text; identificació d’oracions senzilles que

ajuden a la comprensió del text, utilitzar els coneixements previs sobre la matèria per

preveure part de la informació. Prendre consciència de la importància dels conectors.

• Redactar una conversa telefònica (191)entre dos persones tenint en compte les

característiques comunicatives de la situació, utilitzant els formulismes i estructures







Data: 04/09/2012 Versió: 1.4


adequades: utilitzar contraccions, marcar les pauses i vacil·lacions dels interlocutors,

utilitzar signes de puntuació que li donin expressivitat al text.


• Comprovar a la pràctica allò après a la unitat sobre el ordre de les paraules dins l’oració i

els conectors


• Àrees temàtiques

• Identificar, comprendre i utilitzar els formulismes i estructures adequats a la situació

comunicativa: les converses telefòniques

3rd term: 13,14,15,16 (96,97),18(101), 19(105,106) UNITAT DIDÀCTICA 9: Problems on line - Verbs with –ing forms and

infinitives (3 sessions) OBJECTIUS DIDÀCTICS

• Parlar sobre forums a internet

• Fer resums

CONTINGUTS



• Observar les diferències i/o la traducció de diferents estructures on s’utilitza el gerundi i

l’infinitiu.

• Escriure el resum d’un llibre, pel.lícula o article


• L’ús del gerundi i l’infinitiu


• Lectura comprensiva d’un text sobre oportunitats internacionals per a joves metges i

infermeres (221)

• Producció d’un text escrit on resumir allò exposat en un altre més llarg.

• Listening







Data: 04/09/2012 Versió: 1.4





• Llegir de forma comprensiva un text aplicant les tècniques i estratègies presentades a la

unitat: localitzar aquelles expressions que es repeteixen i que seran les idees principals

del text; identificació d’oracions senzilles que ajuden a la comprensió del text;

identificació de la informació important

• Redactar un resum d’un text més llarg, posant en pràctica les estratègies i tècniques

presentades a la unitat: localitzar la informació essencial, evitar l’ús de paraules o

expressions del text, limitar-se a l’extensió marcada, eliminar la informació innecessària

o irrellevant i ometre les opinions personals


• Aplicar els coneixements apresos sobre el gerundi i l’infinitiu per completar i reescriure



UNITAT DIDÀCTICA 10: 14 Interviews -Reported statements and

indirect questions OBJECTIUS DIDÀCTICS

• Explicar el que ha dit una altra persona

• Reproduir una conversa

CONTINGUTS



• Transmetre allò que altres han dit utilitzant l’estil indirecte


• ● Estil indirecte: oracions enunciatives, interrogatives i exhortatives.

• Reporting verbs: ask, , tell, invite, etc.







Data: 04/09/2012 Versió: 1.4



A) CONTINGUTS DE FETS, CONCEPTES, I SISTEMES CONCEPTUAL B)

CONTINGUTS DE PROCEDIMENT

● Lectura comprensiva de dues converses

● Redacció d’una experiència feliç.


• Llegir dos petits textos aplicant les tècniques i estratègies presentades a la unitat:

localitzar aquelles expressions que es repeteixen i que seran les idees principals del

text; esbrinar el significat de les paraules desconegudes a través del context i la seva

• Fer una redacció d’una experiència feliç o important a la vida de l´alumne aplicant les

tècniques apreses a la unitat . Intentar utilitzar alguna oració en estil indirecte.


• Comprovar a la pràctica allò après a la unitat sobre l’estil indirecte escollint els temps

verbals adequats a cada situació.


UNITAT DIDÀCTICA 11 (15): THE WORLD- RELATIVE CLAUSES


• Parlar sobre un llibre/ pel.lícula

● Expressar opinions

CONTINGUTS



• Expressió de les opinions sobre aquest tema.

• Escriure el resum d’un llibre o pel.lícula


• Oracions subordinades adjectives especificatives: who, that, which, whose, where.

• Formació de paraules: substantius a partir de verbs.


• Lectura comprensiva d’un text









Data: 04/09/2012 Versió: 1.4



• Llegir de forma comprensiva un text aplicant les tècniques i estratègies presentades a la


del text; identificació d’oracions senzilles que ajuden a la comprensió del text;

identificació de la informació important

• 2. Eines lingüístiques

• Comprovar a la pràctica allò après a la unitat sobre ELS RELATIUS, completant els

paràgrafs proposats.

• Aplicar els coneixements apresos sobre les oracions de relatiu per completar i reescriure


• Comprovar a la pràctica els coneixements de lèxic apresos a la unitat

• Listening

UNITAT DIDÀCTICA 12 (17)- IF YOU HAVE THE CHANCE, VISIT THEM- the

passive


.

• Utilitzar la puntuació adequada.

• Parlar sobre llocs emblemàtics i les seves característiques

CONTINGUTS



• Descriure alguns monuments / ciutats,...


• La veu passiva.

• Verbs amb dos objectes.

• Formació de paraules: adjectius formats a partir de substantius.


• Lectura comprensiva d’un text.

• Producció d’un text escrit







Data: 04/09/2012 Versió: 1.4





• Llegir de forma comprensiva un text, aplicant les tècniques i estratègies presentades a la


del text; identificació d’oracions senzilles que ajudin a la comprensió del text; decisió

sobre allò que es vol saber del text.

• Redactar un escrit on es descrigui un monument característic de la teva ciutat utilitzant

la correcta puntuació, seqüenciant la informació per paràgrafs i utilitzant paraules que

els relacionen amb correcció, utilitzant estructures gramaticals variades i adequades.


• Comprovar a la pràctica allò après a la unitat sobre la veu passiva, reescrivint les oracions

proposades.

• Aplicar els coneixements apresos sobre les estructures presentades per reescriure les

oracions proposades.

Comprovar a la pràctica els coneixements de lèxic apresos a la unitat

UNITAT DIDÀCTICA 13 (18,19): WORDS DON’T COME EASY- words that go together

and forming words


• Parlar de les noves tecnologies.

• Ampliar el vocabulari i augmentar els recursos personals per saber-lo utilitzar

CONTINGUTS



• Fotmació de paraules a partir de noms, adjectius i/o verbs

• Prefixes- sufixes

• Noms compostos


• Lectura comprensiva d’un text sobre ikea

• Producció d’un text escrit on es desenvolupa una conversa telefònica.







Data: 04/09/2012 Versió: 1.4


• Listening




• Llegir de forma comprensiva un text sobre ikea, aplicant les tècniques i estratègies

presentades a la unitat: idees principals del text; identificació d’oracions senzilles que

ajuden a la comprensió del text, utilitzar els coneixements previs sobre la matèria per

preveure part de la informació

• Redactar una conversa telefònica entre dos persones tenint en compte les característiques

comunicatives de la situació, utilitzant els formulismes i estructures adequades: utilitzar

contraccions, marcar les pauses i vacil·lacions dels interlocutors, utilitzar signes de

puntuació que li donin expressivitat al text.


• Comprovar a la pràctica allò après a la unitat


• Àrees temàtiques

• Identificar, comprendre i utilitzar els formulismes i estructures adequats a la situació

comunicativa: les converses telefòniques







Data: 04/09/2012 Versió: 1.4


PROGRAM.PPAS ANUAL MONTSE

Documents

Transcript of PROGRAM.PPAS ANUAL MONTSE