PROGRAMAZIO DIDAKTIKOAK

KALITATEA HEZKUNTZA SAREA. 1. OHIKO BILERA

EIBAR, 2016/10/06

https://goo.gl/ACCJ8W

Ze Berri?+Hezkuntzako Curric

ulum Dekretuak.+ Ikasturte Hasierako

Ebazpena

Programazio Didaktikoak Egiteko Orientabideak (2013) Programazio didakti

koak egiteko GIDA LIBURUA (2016-2017 ikasturtea)

“Programazio didaktikoak egiteko laguntza gisa eskaintzen da gida-

agiria eta baliagarri izaten jarraitzen duten “2013ko programazio

didaktikoak egiteko orientabideak” osatzen ditu

““EBALUAZIOA bezalako alderdi batzuk ez direnez oraindik arau gisa

garatu, ezin dira agiri honetan garatu”

PROGRAMAZIO DIDAKTIKOEN ELEMENTUAK:+ Hasierako datuak+ Zeharkako konpetentziak + Helburuak+ Ebaluazio-irizpideak+ Edukien sekuentzia + Metodologia + Ebaluazio-tresnak+ Kalifikazio-irizpideak+ Ebaluazioaren ondorioak

KONPETENTZIAKOINARRIZKO ZEHAR- KONPETENTZIAK eta

OINARRIZKO DIZIPLINA-KONPETENTZIAK

+Bost konpetentziak behar den atalean jasota agertu.

+Hauen garapena: programazioaren elementu bakoitzean (helburuetan, edukietan…) eta, batez ere, erabaki metodologikoetan eta ebaluazioan gehitzea dakar.

OINARRIZKO ZEHAR-KONPETENTZIAK

+Arloarekin lotura zuzena duen konpetentzia agertuko da.

+Baita aurrera eramateko lagungarri den beste konpetentzia batzuk ere.

+Oinarrizko konpetentziak eskuratzeko ikasteko proposamen integratuak diseinatu behar dira (ikasleek konpetentzia bat baino gehiago garatzeko)

DIZIPLINA BARRUKO OINARRIZKO KONPETENTZIAK

Kontrol-galderak: Programazio Didaktikoak...+ Bost oinarrizko zehar-konpetentziak hartzen al ditu kontuan?

+ Arlo edo irakasgai dagokiona ez ezik, beste diziplina barruko oinarrizko konpetentziak ere integratzen ditu?

+ Helburuek oinarrizko konpetentziak hartzen al dituzte kontuan?+ Hizkuntzakoak ez diren arlo/irakasgai guztietan hizkuntza

komunikazioaren helbururik zehazten al da?+ Planteatu al dira konpetentzia batzuk integratzeko aukera ematen

duten arazo-egoerak?+ Arloa edo irakasgaia ebaluatzeko irizpideaek oinarrizko konpetentzien

ebaluazioa ahalbidetzen al dute?+ Programazio honen arloa edo irakasgai ezagutza-arloetan beste arlo

edo irakasgai batzuekin taldekatu al da? Zeintzuekin?

HELBURUAKHezkuntza-jardueren zertarakoak dira.

Erreferentziatzat dituzte: etapako helburu orokorrak, arloaren helburuak, eta oinarrizko konpetentziak

Kontrol-galderak: HELBURUAK+ Bat al datoz arloko edo irakasgaiko helburu

orokorrekin?+ Mailakatuta daude etapako ziklo eta ikasmailetan

zehar?+ Helburuek barnean hartzen al dituzte oinarrizko zehar-

konpetentziak?+ Erantzuten al diete, nola eta zertarako galderei?+ Lotura al dute helburu guztiek ebaluazio-irizpideekin?+ Helburuek itxaropen handiak jartzen al dituzte

ikasleengan; hau da, gutxienekoen programaziotik harago al dozaz?

EBALUAZIO IRIZPIDEAKIkasleek helburuak zenbateraino barneratu dituzten

baloratzeko erreferentziak dira.

Eta Ebaluazio Adierazleak??“Lorpen adierazleak”Ebaluazio-irizpideak jokabide hautemangarrien bidez zehazten dira: jokabide hautemangarri horiek ebaluazio-adierazleek identifikatzen dituzte..

Kontrol-galderak: EBALUAZIO-IRIZPIDEAK+ Proposatutako helburuekin lotuta al daude?

+ Ikasleen oinarrizko konpetentzien garapena baloratzen al dute?

+ Behar adina zehazten al dute ebaluatuko dena?+ Adierazi al da zein diren hurrengo ikasmailetara

arrakastaz jarraitzeko “ezinbesteko” irizpideak?+ Aniztasunari modu egokian erantzuteko behar adinako

malgutasuna ematen al dute ebaluazio-adierazleek?

EDUKIAK “Arazo-

egoerak”

Arazo- egoerakIkasleak egoera konplexu eta esanguratsuen aurrean jarri (arazo-egoera) konpetentziak garatzeko. Ezaugarriak:+ Jarduera konplexua (erronka)+ Ikaskuntza berriak txertatzeko

aukera ematen duena+ Erantzuna: azken ekoizpena

Eduki atalean ikasturtean zehar landuko diren arazo-egoerak labur azalduko dira.

Kontrol-galderak: EDUKIAK+ Arazo-egoera bat, gutxienez, agertzen al da urteko

programazioan?+ Ikasleentzat esanguratsua izan daitekeen arazo bat

planteatzen al du?+ Testuinguru batean dago?+ Lortu nahi den emaitza edo “produktua” adierazten al

du?+ Arazo-egoera ikasle guztiek eskura izateko modukoa al

da? Helburuak lortzeko prozesuan mailaz maila joateko aukera ematen al du?

METODOLOGIAKonpetentzien araberako hezkuntzari

ikuspegiarekin koherentea den metodologia

Aldaketa metodologikoaren printzipio pedagogikoak:Ikaskuntza

Esanguratsua eta gizarte-

errealitatearekin zerikusia duena

Ikasleek rol aktiboarekin Adierazpen-,

prozedurazko eta jarrerazko edukiak baliabideak Arazo-

egoerak konpontzeko

Ikasleen ebaluazio formatiboa:

ebaluazio ikasteko tresna

I

Berdinen arteko lankidetza Irakasleen rola:

ikasleen ikaskuntzan tutore

.

Ebaluatzeko tresnakIrakasteko eta ikasteko prozesuan

informazio esanguratsua jasotzeko erabiltzen diren baliabideak dira.

Kontrol-galderak: EBALUATZEKO TRESNAK+ Zehaztu al dira ebaluazio-tresnak?

+ Era askotako tresnak al daude, ikasleen aniztasunari behar bezala erantzuteko?

+ Ebaluazio-tresnak behar bezala lotuta daude ebaluazio-irizpideekin?

+ Koherenteak dira erabilitako metodologiarekin?+ Ba ladago ikasleek irakasteko eta ikasteko prozesuaren

ebaluazioan parte hartzeko aukera ematen duten tresnarik?

Kalifikazio-irizpideakAdierazi behar da zer pisu edo balio

duten erabilitako ebaluazio tresnek

Ebaluazioaren ondorioakAniztasunari erantzuteko oinarria

osatzen dute.

Kontrol-galderak: EBALUAZIOAREN ONDORIOAK+ Ba al dago hezkuntza indartzeko edo curriculuma

egokitzeko neurririk, helburuak lortzen ez diren kasuetarako?

+ Ba al dago curriculuma aberastuz egokitzapenak egiteko neurririk, helburuak aise gainditzen diren kasuetarako?

+ Indartzeko nahiz aberasteko neurrien kasuan, proposamenak desberdinak al dira, eta ikasle bakoitzari hautemandako beharretra egokitzen al dira?

+ Ba al dago gainditu ez den arloa edo ikasgaia zikloaren edo ikasmailaren amaieran errekuperatzeko sistema espezifikorik?

+ Ezarri al da programazioa berrizteko eta egokitzeko unerik?

DIZIPLINA- ETA ZEHARKAKO KONPETENTZIEN EBALUAZIOA?

El Decreto explicita que debe evaluarse el logro de las competencias básicas: transversales y disciplinares. A diferencia de la evaluación de las áreas o materias, que se califican en términos de Insuficiente (IN), Suficiente (SF)…, acompañados de una expresión numérica, las competencias disciplinares y transversales, se evaluarán conforme a tres niveles de logro:- Nivel inicial- Nivel medio- Nivel avanzadoLos indicadores de logro y la gradación correspondiente a cada nivel se irán desarrollando a partir del curso 2016-2017, para que sirvan de apoyo a la evaluación que deben realizar las y los profesionales docentes.

Thanks!Any questions?You can find me at:

+http://heziberri.berritzegunenagusia.eus/heziberri_es/