P a r t i c i p a n t e s :R o s m e r y A . M a l d o n a d oE l e n a C . T o r r e s A . C i r a B r i l l a m b o u rJ u a n A . V i l l a m i z a rJ u a n A l a r c ó nF a c i l i t a d o r : M S C . J u a n P é r e z

R e p ú b l i c a B o l i v a r i a n a D e V e n e z u e l aU n i v e r s i d a d N a c i o n a l E x p e r i m e n t a l S i m ó n R o d r í g u e z

S u b d i r e c c i ó n D e P o s t g r a d o . N ú c l e o V a l e r a

M u l t i m e d i a I n f o r m a t i v o , C o m p o n e n t e s d e l o s S i s t e m a s M u l t i m e d i a , e l S o f t w a r e

E d u c a t i v o

M u l t i m e d i a E s l a c o m b i n a c i ó n d e d o s o m a s m e d i o s p a r a

t r a n s m i t i r i n f o r m a c i ó n t a l e s c o m o t e x t o ,i m á g e n e s , s o n i d o s y v i d e o s q u e l l e g a a l u s u a r i oa t r a v é s d e l c o m p u t a d o r u o t r o s m e d i o se l e c t r ó n i c o s .

M u l t i m e d i a p e r m i t e q u e e l u s u a r i o a p r e n d ar á p i d a m e n t e e s t i m u l a n d o s u s s e n t i d o s c o m oe l t a c t o , e l o í d o , l a v i s t a y e s p e c i a l m e n t e e lc e r e b r o .

Multimedia puede ser usada en negocios, la educación, el hogar, en lugares

públicos y en realidad virtual.

M e j o r a l a s i n t e r f a c e sb a s a d a s s o l o e n t e x t o .

M a n t i e n e n l a a t e n c i ó n y e l i n t e r é s .

M e j o r a l a r e t e n c i ó nd e l a i n f o r m a c i ó np r e s e n t a d a .

E s e n o r m e m e n t e d i v e r t i d a .

P e r m i t e e l A p r e n d i z a j e S i g n i f i c a t i v o

S e e m p l e a n l o s C i n c o S e n t i d o s

Lineal

Hipermedia Interactiva

Multimedia Lineal Cuando la aplicación avanza en forma

progresiva de principio de principio a fin y el usuario no tiene control de la misma.

Multimedia Interactiva Cuando el usuario puede realizar determinadas

acciones sobre la aplicación como hacer clic en algunos objetos o bolones que le permitan controlar el avance de la misma.

Multimedia Hipermedia Cuando se combina la multimedia con el hipertexto,

es decir cuando se le permite al usuario tener mayor control de la aplicación mediante el uso de botones, textos, imágenes y otros objetos.

Interactividad

Ramificación

Navegación

Transparencia

InteractividadInteractividad

Interacción es la comunicación reciproca, a la acción y reacción. Si la presentación multimedia permite al usuario actuar sobre la secuencia, velocidad o cualquier otro elemento de su desarrollo, pruebas o alternativas que modifiquen su transcurso, entonces se califica a la presentación como multimedia interactiva.

RamificaciónRamificación

Es la capacidad del sistema para responder a las preguntas del usuario encontrando los datos precisos entre la multiplicidad de datos disponibles.

Transparencia Transparencia

La tecnología debe ser tan transparente como sea posible, tiene que permitir la utilización de los sistemas de manera sencilla y rápida, sin que haga falta conocer como funciona el sistema.

Navegación Navegación

Se entiende como la posibilidad de moverse por la información (ramificada, etc..) de forma adecuada u eficaz, sin perderse por la aplicación multimedia, además de proporcionar opciones(como salir en cualquier momento, seleccionar o volver a cualquier segmento de ayuda, cambiar parámetros de nivel, consultas, ayudas o demanda.)

• H a r d w a r e • S o f t w a r e• C r e a t i v i d a d• O r g a n i z a c i ó n

• E l S o f t w a r e ( o p r o g r a m a s )

• E l H a r d w a r e ( o e q u i p o )

H a r d w a r e( e s t a c i ó n m u l t i m e d i a y p e r i f é r i c a )

C o m o m í n i m o d e b e r í a d e d i s p o n e r d e u n P e n t i u m I I I , c o n u n a sc a r a c t e r í s t i c a s : 3 0 0 M h z , 6 4 M b , R A N , 1 6 b d e c a p a c i d a d d e d i s c od u r o , t a r j e t a s ú p e r V G A 1 M b , 2 4 b i t s , l e c t o r d e C D - R o m , u n i d a dm a g n e t o – ó p t i c a , t a r j e t a d e s o n i d o , t a r j e t a d i g i t a l i z a d o r a d e v i d e o ,e s c á n e r c o l o r 6 0 0 p i e i m p r e s o r a c o l o r d e i n s e r c i ó n d e t i n t a .

S o f t w a r e

• E x i s t e n v a r i o s t i p o s d e p r o g r a m a s n e c e s a r i o s p a r a e l d i s e ñ o y c o m p i l a c i ó nd e i n f o r m a c i ó n p a r a d a r l u g a r e n u n a A I M :

• E n t o r n o d e t r a b a j o M A C - O S ; W I N D O W S , L I N U X , e t c .• D i s e ñ o g r a f i c o : P r o g r a m a s v e c t o r i a l e s y / o b i t m a p s .• P r o g r a m a c i ó n : l e n g u a j e d e a u t o r c o m o T O D L B O O K , D I R E C T O R ,

A U T H O R W A R E , … .• F o t o g r a f í a : P H O T O S H O P , … .• V i d e o .• S o n i d o .• H i p e r t e x t o . S e h a d e t e n e r e n c u e n t a q u e t o d o s e s t o s r e q u e r i m i e n t o s

c a d u c a n e n e l m i s m o m o m e n t o q u e s u r g e n l o s n u e v o s p r o t o t i p o s .

CCOOMMPPOONNEENNTTEESS

Herramientas De Pintura y Dibujo

DDEE

MMUULLTTII

MMEEDDIIAA

Herramientas De Edición De Imagen

Programas OCR.

Programas De Edición De Sonido.

Animación, Video Y Películas Digitales

Formatos de Video

Procesador de Texto

Entretenimiento(aventuras graficas, simulaciones, películas interactivas y juegos de estrategias, pozzles, etc.)

Información (puntos de información comercial, turística, periódicos, vademecumes, etc.)

• Publicitarias(catálogos, folletos, puntos de venta, etc.)

Formación y Comunicación

Es una nueva plataforma donde se integran componentes para hacer ciertas tareas que proporcionaran a los usuarios nuevas oportunidades de trabajo y acceso a nuevas tecnologías.

Es un nuevo medio , la computadora junto con los medios tradicionales dan una nueva forma de expresión.

Es una nueva experiencia donde la interacción con los medios es radicalmente diferente y donde tenemos que aprender cómo usarlos.

Es una nueva industria , un nuevo medio y una nueva experiencia nos lleva a tener nuevas oportunidades de negocios.

• E s e l c o n j u n t o d e r e c u r s o s i n f o r m á t i c o s d i s e ñ a d o s c o n l ai n t e n c i ó n d e s e r u t i l i z a d o s e n e l c o n t e x t o d e l p r o c e s oe n s e ñ a n z a - a p r e n d i z a j e .

• T a m b i é n s e p u e d e d e c i r q u e e s c u a l q u i e r p r o g r a m a e d u c a c i o n a lc u y a s c a r a c t e r í s t i c a s e s t r u c t u r a l e s y f u n c i o n a l e s s i r v e n d ea p o y o a l p r o c e s o d e e n s e ñ a r , a p r e n d e r y a d m i n i s t r a r

• S e g ú n R g u e z L a m a s ( 2 0 0 0 ) e s u n a a p l i c a c i ó n i n f o r m á t i c a , q u es o p o r t a d a s o b r e u n a b i e n d e f i n i d a e s t r a t e g i a p e d a g ó g i c a ,a p o y a d i r e c t a m e n t e e l p r o c e s o d e e n s e ñ a n z a a p r e n d i z a j ec o n s t i t u y e n d o u n e f e c t i v o i n s t r u m e n t o p a r a e l d e s a r r o l l oe d u c a c i o n a l d e l h o m b r e d e l p r ó x i m o s i g l o .

• P e r m i t e l a i n t e n c i o n a l i d a d c o n l o s e s t u d i a n t e s ,r e t r o a l i m e n t á n d o l o s y e v a l u a n d o l o a p r e n d i d o .

• F a c i l i t a l a s r e p r e s e n t a c i o n e s a n i m a d a s .• I n c i d e e n e l d e s a r r o l l o d e l a s h a b i l i d a d e s a t r a v é s

d e l a e j e r c i t a c i ó n .• P e r m i t e s i m u l a r p r o c e s o s c o m p l e j o s .• R e d u c e e l t i e m p o d e q u e s e d i s p o n e p a r a i m p a r t i r

g r a n c a n t i d a d d e c o n o c i m i e n t o s f a c i l i t a n d o u nt r a b a j o d i f e r e n c i a d o , i n t r o d u c i e n d o a l e s t u d i a n t ee n e l t r a b a j o c o n l o s m e d i o s c o m p u t a r i z a d o s .

• F a c i l i t a e l t r a b a j o i n d e p e n d i e n t e y a l a v e z u n t r a t a m i e n t o i n d i v i d u a l d e l a sd i f e r e n c i a s .

• P e r m i t e a l u s u a r i o ( e s t u d i a n t e ) i n t r o d u c i r s e e n l a s t é c n i c a s m a s a v a n z a d a s .• S o n I n t e r a c t i v o s . C o n t e s t a n i n m e d i a t a m e n t e l a s a c c i o n e s d e l o s

e s t u d i a n t e s y p e r m i t e n u n d i a l o g o y u n i n t e r c a m b i o e n t r e e l c o m p u t a d o r yl o s e s t u d i a n t e s .

• I n d i v i d u a l i z a n e l t r a b a j o a l o s e s t u d i a n t e s . Y a q u e s e a d a p t a n a l r i t m o d et r a b a j o d e c a d a u n o y p u e d e a d a p t a r s u s a c t i v i d a d e s s e g ú n l a s a c t u a c i o n e sd e l o s a l u m n o s .

• E L e n t o r n o d e c o m u n i c a c i ó n o i n t e r f a z . L a i n t e r f a z e s e l e s t a d o a t r a v é sd e l c u a l l o s p r o g r a m a s e s t a b l e c e n e l d i a l o g o c o n s u s u s u a r i o s y e s l a q u ep o s i b i l i t a d l a i n t e r a c t i v i d a d c a r a c t e r í s t i c a s d e e s t o s m a t e r i a l e s

Hasta el año 2003 según los polos en las aulas se ha movido la educación existían 2 tipos de software educativos:

1.-ALGORITMICOS 1.-ALGORITMICOS Donde predomina el aprendizaje vía transmisión de conocimientos, pues el rol del

alumno es asimilar el máximo de lo que se le trasmite. Se clasificar en:

Sistemas tutoriales basados en el dialogo con el estudiante, adecuado para presentar información objetiva, tiene en cuenta la características del alumno, siguiendo una estrategia pedagógica para la trasmisión de conocimientos.

Sistemas entrenadores se parte de que los estudiantes cuentan con los conceptos y destrezas que van a practicar, por lo que su propósito es contribuir al desarrollo de una determinada habilidad, intelectual, manual o motora, profundizando en las dos fases finales del aprendizaje: aplicación y retroalimentación.

Libros electrónicos su objetivo es presentar información al estudiante a partir de un texto, gráficos, animaciones,

videos, etc., pero con un nivel de interactividad y motivación que le facilite las acciones que realiza.

2.- HEURISTICOS2.- HEURISTICOSDonde el estudiante descubre el conocimiento interactuando con el ambiente de aprendizaje que le permite llegar al el. Se clasifica:

Simuladores: su objetivo es apoyar el proceso de enseñanza – aprendizaje, semejando la realidad de

forma entretenida.

Sistemas tutoriales inteligentes de enseñanza:

Despertar mayor interés y motivación, puesto que pueden

detectar errores, clasificándolos, y explicar por

que se producen, favoreciendo así el proceso de

retroalimentación del estudiante.

Juegos educativos: su objetivo es llegar a

situaciones excitantes entretenidas, sin

dejara en ocasiones de simular la realidad.

Sistemas expertos: programa de conocimientos intensivo que resuelve problemas que normalmente requiere de

la experiencia humana.

Función Informativa.Función Informativa.

La mayoría de los programas a través de sus actividades presentan unos contenidos que proporcionan una información estructuradora de la realidad a los estudiantes. Como todos los medios didácticos, estos materiales representan la realidad y la ordenan.

Función

instruct

iva

Función

instruct

iva

Todos los programas educativos orientan y regulan el aprendizaje de los

estudiantes ya que, explícita o implícitamente, promueven determinadas

actuaciones de los mismos encaminadas a facilitar el logro de unos

objetivos educativos específicos. Además condicionan el tipo de

aprendizaje que se realiza pues, por ejemplo, pueden disponer un

tratamiento global de la información (propio de los medios audiovisuales)

o a un tratamiento secuencial (propio de los textos escritos)

Con todo, si bien el ordenador actúa en general como mediador en la

construcción del conocimiento y el metaconocimiento de los estudiantes,

son los programas tutori

ales los que realizan de manera más explícita

esta función instructiva, ya que dirigen las actividades de los estudiantes

en función de sus respuestas y progresos.

Función Función Motivadora.Motivadora.

Generalmente los estudiantes se sienten atraídos e interesados por todo el software educativo, ya que los programas suelen incluir elementos para captar la atención de los alumnos, mantener su interés y, cuando sea necesario, focalizarlo hacia los aspectos más importantes de las actividades. Por lo tanto la función motivadora es una de las más características de este tipo de materiales didácticos, y resulta extremadamente útil para los profesores

La interactividad propia de estos materiales, que les permite responder inmediatamente a las respuestas y acciones de los estudiantes, les hace especialmente adecuados para evaluar el trabajo que se va realizando con ellos. Esta evaluación puede ser de dos tipos: -Implícita, cuando el estudiante detecta sus errores, se evalúa, a partir de las respuestas que le da el ordenador. -Explícita, cuando el programa presenta informes valorando la actuación del alumno. Este tipo de evaluación sólo la realizan los programas que disponen de módulos específicos de evaluación.

Función E

valuadora

.

Función E

valuadora

.

Función Investigadora. Función Investigadora.

Los programas no directivos, especialmente las bases de datos, simuladores y programas constructores, ofrecen a los estudiantes interesantes entornos donde investigar: buscar determinadas informaciones, cambiar los valores de las variables de un sistema, etc. Además, tanto estos programas como los programas herramienta, pueden proporcionar a los profesores y estudiantes instrumentos de gran utilidad para el desarrollo de trabajos de investigación que se realicen básicamente al margen de los ordenadores.

Dado que los ordenadores son unas máquinas capaces de procesar los símbolos mediante los cuales las personas representamos nuestros conocimientos y nos comunicamos, sus posibilidades como instrumento expresivo son muy amplias.

Función Expresiva.Función Expresiva.

Funció

n Inno

vadora

Funció

n Inno

vadora

Aunque no siempre sus planteamientos pedagógicos resulten innovadores, los programas educativos se pueden considerar materiales didácticos con esta función ya que utilizan una tecnología recientemente incorporada a los centros educativos y, en general, suelen permitir muy diversas formas de uso. Esta versatilidad abre amplias posibilidades de experimentación didáctica e innovación educativa en el aula.

B I B L I O G R A F Í A -Publicalpha.com/¿que-es-el-software-educativo/3 Dic 2008 – El Software Educativo. Pérez Márquez.

-es.wikipedia.org/wiki/Software_educativo

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-http:/es.wikipedia.org/wiki/Software_educativo

-http:/www.monografias.com/trabajos31/software-educativo-cuba/software-educativo-uba.shtml#softeducat